《学弈》六年级语文教学案例及分析

《学弈》六年级语文教学案例及分析

教材分析

《学弈》是一篇文言文，讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然

不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。本课是学生第一次接触古文，因此要关注学生的个别差异，因材施教。

教学目标：

1．学习本课生字，理解词语的意思。

2．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：指导学生朗读、背诵是本课教学的重点，弄明白每句话的意思是教学难点来。

教学预备：课件

教学过程：

一、激趣导入

1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就

来学习一篇文言文《学弈》。

2．读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。（学弈：学习下围棋。）

3．《学弈》选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，本文是他谈到学习态度和聪明不聪明

的问题时举的一个例子。

4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？

（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。他肯定了人性本来是善的，都

具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等

论点，著作《孟子》是儒家经典之一）。

二、读通整体文章

1、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点。（语速慢，语调抑扬顿挫，停顿较多。）

2、学生初读课文，要求读懂、读通，读不通的句子作上记号。（个别学生有畏难情绪，教

师观察并了解原因。）

3、学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。

三、合作交流，深入探究

1、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，假如还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。

2、汇报解疑：学生以小组为单位提出已读懂的句子大意，提出不懂的词句，请求别的小组

或老师帮助解决。

①课件点击长句：使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋/之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。各小组代表汇报每句意思后，再指名朗读，自评、他评相结合。齐读（相信自己能读好的同学一起来读，还读的不好的同学也努力地把这句读好，齐读！）

②课件点击短句：虽/与之/俱学，弗若之矣。（汇报意思，指名读，读出停顿。齐读。）

③课件点击：为是/其智/弗若与？曰：非/然也。汇报意思，理解整个句子为设问句，指名读，自评，他评。男生读前句（强调语气），女生读后半句（肯定语气）。齐读。

3、讨论明理：什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡

是弈秋说的他都记得，比较专心，所以比第二个人学得好,,）

4、深化熟悉，联系实际，抒发真情。

①你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结果怎样？（学生交流，举例说明专

心致志对于学习的重要性。）

②师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，假如三心二意，将一事无成。这真是（出示卡片）“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”——唐·韩愈（跟老师读一读，齐读。）

5、熟读成诵

学到这里，你有什么收获？你还想做什么？（学生畅所欲言）文言文就像古诗一样，语言精练，内容丰富，意境优雅，你们想不想背出来？请同学们有感情地朗读、背诵课文。

①根据你的理解反复诵读，指名读课文，他读得怎样？（哪里值得你学习，哪里你认为不够，该怎样读？）

②配乐朗读，指名，男女生分读，齐读，试背

四、课后扩展：教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给同学们，你们可以练习读文言文，还可以试着背诵一篇

板书设计：一人专心致志（成功）一人三心二意（失败）

教学反思：本课是学生初次接触文言文的学习，让学生在整个教学过程中始终保有