探究初中生物实验教学设计

探究初中生物实验教学设计

通过远程学习，我认为：一是探究性实验更加关注学生的学习过程和对结论

的解释;二是探究性实验培养学生科学的学习方法、创新意识以及价值观念;三是探究性实验内容的选定一般有书内书外两个实验渠道;四是探究性实验展现出师生互动、学生互动的特点,既拓展了学生的思路又能激发学生探究的热情;五是探究性实验能够使学生尝试到探索的乐趣,激发学生的学习积极性,同时又为学生提供印象深刻的感性知识,使得理性知识变得容易理解和掌握。现举两个例子：

如何探究光对鼠妇生活的影响

《探究光对鼠妇生活的影响》主要是让学生了解探究的一般过程，并且体会

控制实验变量和设置对照实验的重要性。本教学设计采用探究式教学，注重培养学生的观察、实验、表达与交流、思维等各方面的能力，让学生能从实验中总结

探究活动的一般过程，学会、掌握和运用探究的方法。

一、教学内容分析

（一）教学目标

1、知识目标

体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

2、能力目标

培养学生的观察、思维、分析和实验动手操作能力。

3、情感目标

在探究光对鼠妇生活的影响的过程中，培养学生严谨的科学态度，并形成爱护实验动物的情感。

二、教学重点和难点分析

教学重点：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

教学难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其

他同学合作和交流。

三、教学方法设计

探究性实验法、观察法、提问法、讨论法等

四、教学过程设计

（一）提出问题：

鼠妇通常躲在阴暗的花盆、石块下，光对鼠妇的分布有影响吗？

（二）、作出假设：

因为鼠妇怕光，所以所以鼠妇通常躲在阴暗处。

（三）制定计划

1、课前捕捉鼠妇

2、自制鼠妇实验装置。用硬纸板制成一个长30cm 、宽10cm、高5cm

的纸槽（缺少一个侧面的长方形），将纸槽分成长度相等的两部分，一端用黑纸

包好形成一个黑暗的环境，另一端不做处理。

（四）实验步骤

１、做好的纸槽放在课桌上，将捕捉到的鼠妇轻轻放入纸槽中，鼠妇的数量

为10只并记录下来。

２、将做好的实验装置放在实验桌上接受阳光或灯光，注意如果用的是窗户

进入的阳光，请将有黑纸遮挡的一端朝向窗外。静置3分钟。实验小组的同学可

以讨论如何观察记录，并对可能出现的结果进行预测。

３、每一组的同学配合，一人计时，一人计数并记录。统计每分钟末遮盖部分

有几只鼠妇暗处有几只鼠妇，将数字填写在表格中。至少统计10次。

４、将每次亮处的鼠妇的总数累加起来，除以实验鼠妇的数目与观察次数的积。

５、将全班各实验小组的比例加起来，求平均值。

６、据实验数据，判断鼠妇喜欢亮处还是暗处，检验假设是否成立。如果鼠妇分

布在光下的平均值小于50%，即支持假设，鼠妇喜欢黑暗的环境。

７、分析实验过程是否有误差，讨论产生误差的原因和减少误差的方法。

注意问题

1、实验前应该尽量让鼠妇适应装置的环境，方法是让鼠妇在实验装置中静置

比较长的时间后才进行观察记录，以免造成误差。

2、实验过程中实验装置一定要保持安静，以免干扰了鼠妇，造成观测数据不准

确。

3、观察记录的次数一定要足够大，实验数据太少，偶然因素就变大，因此

至少要每分钟一次共统计10次以上，获得的数据才可能说明问题。

8个小组第8次不同环境下的鼠妇数目

平均值环境第1组第2组第3组第4组第5组第6组第7组第8组第9组第10

组

明亮

阴暗

4、实验后把鼠妇放回大自然，用肥皂洗手。

5、注意设置对照组（在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种

条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照试验

（五）、得出实验结论

五、课堂拓展

如何探究人的呼吸

教学目标

（1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。

（2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。

（3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体

交换。

（4）培养和提高学生自学能力、观察能力，推理思维能力。

重点：1、肺的结构和功能2、呼吸运动的过程3、气体交换的原理与过程。

学习方法

1、指导观察模型、图片和动画的方法，培养观察能力。

2、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和解决问

题的能力。

3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的“统一”原理。并学

会运用这种原理指导以后的学习。

4、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。

教学过程

下面通过教学程序来谈谈教法、学法的具体应用。

教学

环节教学过程设计意图

引言 1、人生存的最基本条件有哪些？

学生活动：

请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？

2．气体的进入是由哪个系统来完成的？通过生活常识来设问，激发了兴趣，引起学生的有意注意力，自然引出课题，

新知识学习呼吸系统由哪些器官组成？设问：

呼吸系统由哪些器官组成？

学生活动：

学生自学教材，观察教材中的系统模式图，观察人体模型，边观察，边思考，边

记忆，提醒三点：

①看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路。

②从上到下，从左到右观察

③注意喉、气管与食道的位置关系。

合起书看投影图，依次回答各器官名称。

让学生联系自己的身体实际来学习，使学生感到能为自己的健康服务，从而产生