小学数学概念教学模式讲座心得体会

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《小学数学概念教学》心得体会小学数学概念教学心得体会

《小学数学概念教学》心得体会小学数学概念教学
心得体会
从事小学数学概念教学一段时间以来，我对于如何有效地教授学生数学概念积累了一
些经验和体会。

首先，我意识到了概念教学中的重要性。

学生在学习数学时，必须要先掌握基本的数
学概念。

概念是数学知识的基石，如果学生没有理解概念，就无法建立起数学思维的
框架。

因此，我在教学中注重对数学概念的讲解和学生的理解。

其次，我发现了引导学生形成概念的方法。

在教学过程中，我经常使用具体的物体或
实例来说明概念，让学生能够直观地理解。

例如，在教学“平行四边形”的概念时，
我会给学生展示一些平行四边形的图片，引导学生观察并找出它们的共同特点。

另外，我还注重概念之间的联系和扩展。

在概念教学中，我会将相关的概念联系起来，让学生能够理解它们之间的关系。

例如，在教学“多边形”的概念时，我会提到正多
边形、凹多边形等拓展概念，让学生了解多边形的更多属性。

最后，我还注重巩固和应用概念的训练。

通过大量的练习和实际问题的解决，学生能
够巩固已学的概念，并能够将其应用到实际问题中。

总的来说，小学数学概念教学需要注重学生的理解和思维能力的培养。

只有通过理解
和应用概念，学生才能够真正掌握数学知识，并能够在实际生活中灵活运用。

这对于
学生今后的数学学习和发展都具有重要的意义。

2024年小学数学课堂教学心得体会例文(三篇)

2024年小学数学课堂教学心得体会例文有效的课堂教学情境是指教师以饱满的教学热情，与学生进行情感交流，创造一个和谐、轻松的学习环境，使学生在这种环境中获取知识，发展能力，并受到潜移默化的教育影响。

这样的教学情境能够营造出具有感染力的教育氛围，激发学生的向上情感，使他们在情感上产生共鸣；也能使学生的思维保持活跃状态，易于引发学习兴趣，主动探索知识，并在新知识的基础上进行联想、综合、分析和推理，实现创新性学习。

因此，构建有效的课堂教学情境对于促进学生的生动活泼、主动发展具有至关重要的作用。

1. 建立和谐关系，创造有效情境。

现代教学理论认为，课堂教学不仅包括知识的传递，还包括情感的交流。

良好的师生关系能够使教与学双方在轻松愉快的课堂氛围中相互接纳，教师的讲解充满激情，学生的注意力高度集中。

相反，紧张的师生关系会带来心理压力，影响教学效果，使课堂气氛变得沉闷。

因此，建立民主、平等、友好的师生关系是构建愉快和谐教学环境的基础。

教师应主动与学生建立深厚的个人联系，尊重和信任每一个学生，特别是对中等和后进生给予更多的关爱和支持。

2. 创设悬念，激发学习情境。

教师应根据教学内容，巧妙地设计悬念，以引发学生强烈的求知欲望，激发他们浓厚的学习兴趣。

例如，在教授“年、月、日”时，教师可以先提出一个悬念：一位老人在特定的年龄只过了他的特定次数生日，引发学生的讨论。

当学生急于寻找答案时，教师引入课题，提出学习目标，这样会极大地提高学生的学习兴趣，使他们积极投入到学习过程中。

3. 巧妙提问，创造有效情境。

学生通常具有强烈的表达欲望和成就需求，教师应适时提出与学生思维“最近发展区”相关的问题，激发他们的学习热情。

例如，在教授“能被3整除的数的特征”时，教师可以先展示自己的“特殊能力”，即不用计算就能判断哪些数可以被3整除，引发学生的惊奇和好奇。

在学生初步发现规律后，教师再提出如何快速判断和数的特征等问题，进一步激发学生的求知欲，引导他们主动探索新知识。

概念教学讲座心得体会

近日，我有幸参加了一场关于概念教学的讲座，聆听了几位教育专家的精彩讲解，受益匪浅。

此次讲座不仅让我对概念教学有了更为深刻的认识，更激发了我对教育教学工作的热情。

以下是我对此次讲座的心得体会。

首先，讲座让我明白了概念教学的重要性。

在传统的教学中，教师往往注重知识的传授，而忽视了概念教学。

实际上，概念是知识的基础，是学生理解和掌握知识的关键。

通过概念教学，可以帮助学生建立知识体系，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

在讲座中，专家们强调了以下几个方面：1. 概念教学要注重学生的主体地位。

教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、发现和总结概念。

这样可以培养学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。

2. 概念教学要注重概念的内涵和外延。

在讲解概念时，教师不仅要让学生了解概念的基本含义，还要让他们明白概念的适用范围。

这样可以帮助学生更好地理解和运用概念。

3. 概念教学要注重概念之间的联系。

在教学中，教师应引导学生发现不同概念之间的内在联系，帮助学生构建完整的知识体系。

4. 概念教学要注重培养学生的思维能力。

教师应通过启发式教学，引导学生思考、分析、归纳和总结，提高他们的逻辑思维能力和创新能力。

5. 概念教学要注重教学方法的多样性。

教师可以根据不同的教学对象和教学内容，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，提高教学效果。

通过这次讲座，我对概念教学有了以下几点认识：1. 概念教学是教育教学的基础。

只有掌握了概念，学生才能更好地理解和掌握知识。

2. 概念教学要注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣。

3. 概念教学要注重培养学生的思维能力，提高他们的综合素质。

4. 概念教学要注重教学方法的多样性，提高教学效果。

在今后的教育教学工作中，我将认真践行讲座中的理念，努力提高自己的教育教学水平。

具体来说，我将从以下几个方面着手：1. 重视概念教学，将概念教学贯穿于整个教学过程。

2. 关注学生的主体地位，激发他们的学习兴趣。

小学数学课堂讲座心得体会(优质14篇)

小学数学课堂讲座心得体会（优质14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学概念教学感悟

小学数学概念教学感悟在小学阶段数学概念教学是重要的教学内容之一，它是数学知识中最核心的也是最基本的要素。

学生学习数学概念应该是在教师搭建学习平台的基础上结合学生生活实际，让学生用所学习的数学知识去解决具体问题的前提下去建立起来的数学概念。

标签：小学数学；概念教学；策略探讨；高效课堂数学中的概念教学需要教师引导学生对数学内涵与外延的理解与掌握，教师要精心指导学生在具体的学习活动中，让学生去建立起数学概念，做到学生对数学概念能理解、能掌握、能运用。

从而能够实现学生对数学概念的整体认识。

因此，在多年的数学教学工作中，对数学概念的教学通过反思、改进，有着如下的认识与做法。

一、概念的引入1.联系实际情境或实物，模型引入。

在数学课本中对数学概念的引入多数是对数学概念相关的原始表述，多数是需要通过学生对生活中具体现象或者具体事物的观察，所获取的信息归纳总结得出的，诸如点线面相关的数学概念，虽然这些概念有些比较抽象，学生在理解时，有一定的难度，这就需要数学教师指导学生借助一些平台、方法去经历获取知识的过程。

比如很早以前对数的计法方法与方式，采取用绳子打节来表示数的多少，直到发展自然数的时候，这种计数的方式就更加明晰了。

在生产与生活中对数的减少，发现减数大于原数的时候，就引入了负数这个概念，以至于后面在除法计算中，对除不尽的时候，就出现了小数、分数直到发展到有理数。

但进一步学习，为后面学生学习数学知识打下基础，促进学生能够在生活中掌握观察事物发展的方法发，能够搜集到有用的数学信息并能够通过自己去分析、去归纳、去解决问题，让学生切身的体会到了，数学确实来源于生活。

2.对于数学概念的引入需要立足学生已经掌握的数学知识基础上，也就是在数学有关概念的基础上进行延申得出新的概念。

如方程的概念建立在等式的概念上，方程属于等式中的一类，那么方程的属概念是等式，只要找出方程与等式这一属概念下的其他种概念（如恒等式5+2=7）的种差：含有未知数，这样就可以理解方程这一种概念了。

“小学数学深度教学的模式与策略”培训学习心得体会

“小学数学深度教学的模式与策略”培训学习心得体会(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除“小学数学深度教学的模式与策略”培训学习心得体会两天来的深度课堂培训学习，感受颇深。

我认为作为教师，在课堂教学的实践中，应不断积累有效组合的经验，形成一定的课堂教学模式，并在反思中不断改进和完善。

在所有的课堂教学资源中，教师与学生是最为关键的，在课堂教学中正确处理“教师的引导”和“学生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中心环节，也是获得课堂教学高效率、更深层次的突破口。

构建“学的课堂”，看起来主要是学生自学，但教师的引导也很重要，教师要给学生及时的引导、指正。

“活动导学”的教学模式，要结合本校的实际情况，走理论和实践相结合的道路，一定能够教师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现深度教学。

为此我在今后的教学中首先要做到以下几点：一、营造民主开放的学习氛围，鼓励自己要善于不断学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为自己提供交流的平台，使自己成为终身学习者。

二、根据学生的兴趣和爱好选择开展深度学习的课题。

这是我们最为需要的策略，这样能够提升学习的动力和学习的效率，学生愿意学习，愿意开展工作，也愿意付出自己的精力和时间。

实际上，我们应该根据所学内容，结合现实条件，做出最为切合实际的探索，这样能够保证学生思考问题的可行性，实效性，和可操作性。

引导学生根据兴趣、爱好、及其现实条件开展深度学习和探索能够激发学生学习知识、探索知识、应用知识的热情，从而做到学以致用，用以带学的目的。

三、一节课的教学内容一定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的实际和社会生活。

教师设计题目的最佳方向是：看得见、找得着、用得上；这样学生的学习动能就能被激发出来，兴趣也就能够坚持下去，一切的困难也就变得轻松，变得自如，他们不再把学习知识、应用知识看作是一件痛苦的事情了。

小学数学教学讲座心得体会共5篇

小学数学教学讲座心得体会共5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年小学数学教学心得体会范文（七篇）

2024年小学数学教学心得体会范文一、序言在____年的教学过程中，我作为一位小学数学教师，深切体验到数学教育的深远意义及其面临的挑战。

随着社会进步和科技的快速发展，小学生的学习需求呈现出新的变化，这要求教师持续更新教学理念和策略，以更有效地满足学生的教育需求。

在这篇心得体会中，我将分享我在小学数学教学中的经验与感悟，期望能为其他教育工作者提供一些启示和帮助。

二、理解小学数学教学的价值小学阶段的数学教育是塑造学生数学素养的关键阶段，也是培养科学思维和逻辑推理能力的重要时期。

通过数学教育，学生能发展数学思维，提升解决实际问题的能力，同时增强逻辑思维和抽象思维的技能。

因此，小学数学教育不仅涉及知识的传授，更在于培养学生的思维能力和问题解决能力。

三、运用多媒体技术提升教学成效在最新的教学实践中，我认识到运用多媒体技术能有效提升教学效果。

我积极采用电脑、投影设备、网络等多媒体工具进行教学，使抽象的数学概念变得生动易懂。

例如，在教授整数概念时，我利用多媒体展示相关实际例子，帮助学生更直观地理解整数的含义。

我发现，采用多媒体技术后，学生的注意力更集中，学习效果也更显著。

四、培养学生的数学思维能力数学思维是解决数学问题时所采用的思考方式和策略。

在小学数学教学中，培养学生的数学思维能力至关重要。

我注重在教学中引导学生进行思考和发散性思维。

例如，在教授整数运算时，我会提出开放性问题和挑战性问题，激发学生思考并寻找多种解题方法。

通过这样的教学策略，我观察到学生的解决问题能力和数学思维能力有显著提升。

五、实施差异化教学，满足每个学生的学习需求每个学生的学习需求和能力各不相同，因此，我强调差异化教学，依据学生的学习兴趣、习惯和水平设计教学内容和方法。

在教授几何图形时，我会针对不同学生的需求设计不同的教学活动：对于喜欢动手操作的学生，我会安排制作几何图形的手工活动；对于喜欢游戏的学生，我会设计相关的游戏活动。

通过差异化教学，我观察到学生的学习积极性和学习效果都有所提高。

小学数学教师听课心得体会

小学数学教师听课心得体会作为小学数学教师，我最近去听了一个关于数学教学新理念的专题讲座。

在这次听课的过程中，我学到了很多新的教学方法和思维方式，对我的教学思路有了很大的启发和改变。

下面我将分享我在听课中的心得体会。

首先，这次听课让我深刻地认识到数学教学要注重培养学生的数学思维能力。

传统的数学教学往往注重计算能力的培养，但却忽略了学生的思维能力。

而现代数学教育强调培养学生的数学思维能力，即学会思考、解决问题和提出问题的能力。

在教学过程中，我们应该注重培养学生的观察力、分析能力、推理能力和创造能力。

只有这样，学生才能真正理解数学的本质，才能在解决实际问题时灵活运用所学知识。

其次，这次听课让我意识到数学教学要强调学生的参与性和合作性。

在传统的数学教学中，教师往往是主导者，学生只是被动地接受知识。

而现代数学教育鼓励学生的主动参与和合作，让学生在教师的引导下自主探索、合作解决问题。

在教学过程中，我可以设计一些小组活动或合作探究的任务，让学生互相交流和合作，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。

另外，这次听课也给了我很多启示，即应该注重数学教学与生活实际的结合。

传统的数学教学常常脱离学生的生活实际，让学生觉得数学只是一个抽象的、无关紧要的学科。

而现代数学教育强调数学的实用性和应用性，要让学生明白数学是与生活息息相关的。

在教学中，我可以通过引导学生观察和发现身边的数学现象，让学生从实际问题中学习和应用数学知识，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

最后，这次听课还给了我一个很重要的启示，即数学教学要注重培养学生的数学思维习惯。

数学思维习惯是指在思考和解决数学问题时所形成的一种习惯性的思维方式。

一个良好的数学思维习惯可以提高学生的学习效果和解题能力。

所以，在教学中，我要注重培养学生的数学思维习惯，如观察问题、分析问题、推理问题、解决问题等。

只有让学生养成良好的数学思维习惯，才能在数学学习中取得好的成绩。

通过这次听课，我真切地感受到了现代数学教育的理念和方法所带来的启示和改变。

小学数学精彩讲座心得体会

作为一名小学数学教师，我有幸参加了最近举行的一次小学数学精彩讲座。

这次讲座由我国著名数学教育家、小学数学特级教师XXX主讲，主题为“如何提高小学数学教学质量”。

通过这次讲座，我对小学数学教学有了更深入的认识，以下是我的一些心得体会。

一、激发学生学习兴趣的重要性讲座中，XXX老师强调了激发学生学习兴趣的重要性。

他认为，兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生兴趣，他们才能主动去学习，从而提高教学质量。

在实际教学中，我发现很多学生对数学缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

因此，在今后的教学中，我将努力激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学活动、生动有趣的教学案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二、关注学生个体差异，实施分层教学XXX老师指出，每个学生的学习能力、接受能力都存在差异，因此在教学中要关注学生的个体差异，实施分层教学。

针对不同层次的学生，制定合适的教学目标和教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

在今后的教学中，我将认真分析学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学计划，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。

三、培养学生的数学思维能力XXX老师强调，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维能力。

他提倡在教学中注重培养学生的观察、分析、推理、判断等能力。

在今后的教学中，我将注重培养学生的数学思维能力，通过引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学素养。

四、注重数学与生活的联系XXX老师认为，数学与生活息息相关，教学中要注重数学与生活的联系，让学生在日常生活中发现数学、运用数学。

在今后的教学中，我将结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学案例，让学生在学习数学的同时，感受到数学的价值。

五、加强家校合作，共同促进学生学习XXX老师指出，家庭教育对学生的成长至关重要。

在今后的教学中，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的数学学习，形成家校合力，共同促进学生的学习。

六、提高自身素质，做一名优秀的数学教师XXX老师强调，作为一名数学教师，要提高自身素质，不断学习，充实自己。

小学数学讲座心得体会范文

小学数学讲座心得体会范文前几天去听了一个小学数学讲座，那感觉就像打开了一扇通往奇妙数学世界的新大门，可有趣啦。

刚进讲座会场的时候，我还寻思着小学数学嘛，不就是1 + 1 = 2之类的简单东西，能讲出啥花儿来？我可真是大错特错了。

讲座老师一上台，那气场就不一样。

他先给我们讲了个小故事，说有个小孩特别讨厌数学，觉得那些数字就像一群调皮捣蛋的小怪兽，老是在题目里捣乱。

我一听就乐了，这说的不就是小时候的我嘛。

但是老师话锋一转，说其实数学就像一个神秘的魔法世界，只要掌握了魔法咒语，也就是数学的解题方法，就能把那些小怪兽变成可爱的小精灵。

这比喻可太妙了，一下就把我吸引住了。

然后老师开始讲具体的数学教学方法。

他说小学数学可不能光让孩子们死记硬背公式，得让他们理解为啥这个公式是这样的。

比如说加法交换律，a + b = b + a，不能只让孩子记住这个式子，得让他们拿着小木棒摆弄摆弄，3根木棒加上5根木棒和5根木棒加上3根木棒，数出来结果都是8根，这样孩子就明白了这个规律不是凭空来的。

我就想啊，我小时候要是老师这么教我，我肯定觉得数学好玩多了，哪会每次做数学题都愁眉苦脸的呢。

老师还提到了数学和生活的联系。

他说生活里到处都是数学，就像我们去超市买东西，算账的时候就是在做数学题。

他举了个例子，说要是买了3个苹果，每个苹果2元钱，再加上2包薯片，每包5元钱，那一共要花多少钱呢？这就是个简单的四则运算问题。

让孩子从生活里去发现数学，学数学就不再是一件枯燥的事儿了。

我突然就想到，我平常去菜市场买菜的时候，其实也在不知不觉地做数学题呢，看来数学还真是无处不在。

在讲到数学思维培养的时候，老师更是像个魔法师一样，抛出了很多有趣的问题。

像怎么用最少的篱笆围出最大的面积，这就涉及到了周长和面积的关系。

老师让我们自己先在脑子里想象，然后再画图试试。

我就跟着他的思路走，感觉自己的脑子像个小齿轮一样，不停地转动。

这时候我才发现，原来我的数学思维还可以这么锻炼，以前都太死脑筋了，就知道按照课本上的例题做。

小学数学下册讲座心得体会

作为一名小学数学教师，我有幸参加了这次小学数学下册讲座。

通过这次讲座，我对小学数学下册的教学内容、教学方法以及评价方式有了更深入的了解，也收获了许多宝贵的经验和启示。

以下是我对这次讲座的心得体会。

一、教学内容的重要性这次讲座让我深刻认识到，教学内容是教学活动的核心。

小学数学下册的教学内容涵盖了数学知识、数学思想和方法，这些内容是学生成长过程中不可或缺的。

在教学中，我们要注重以下几个方面：1. 知识的系统性：小学数学下册的教学内容具有系统性，教师应按照知识体系进行教学，使学生掌握数学知识之间的内在联系。

2. 思想的培养：数学思想是数学学习的灵魂，教师应注重培养学生的数学思想，如抽象思维、逻辑思维、空间想象等。

3. 方法的研究：数学方法是解决数学问题的途径，教师应引导学生掌握数学方法，提高学生的数学素养。

二、教学方法的创新在这次讲座中，我学习了多种创新的教学方法，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

以下是我总结的几种创新教学方法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学知识，提高学生的学习兴趣。

2. 合作学习法：让学生在小组中合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 问题教学法：以问题为导向，引导学生主动探究、发现数学知识，提高学生的自主学习能力。

4. 案例教学法：通过分析具体案例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

三、评价方式的多样化评价是教学活动的重要组成部分。

在这次讲座中，我了解到评价方式的多样化，这对于全面了解学生的学习情况具有重要意义。

以下是我总结的几种评价方式：1. 形成性评价：在教学过程中，对学生的学习情况进行实时评价，关注学生的进步和不足，及时调整教学策略。

2. 总结性评价：在学期或学年末，对学生的学习成果进行总结性评价，全面了解学生的学习情况。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高学生的自我认知能力和反思能力。

4. 他人评价：通过同学、教师、家长等多方面的评价，全面了解学生的学习情况。

·小学数学概念教学模·式讲座心得体会·

·小学数学概念教学模·式讲座心得体会·数学概念就是现实世界中空间形式和数量关系及其本质属性在人们头脑中反映。

在小学数学中所涉及概念比较多,如:数概念、运算概念、量与计量概念、几何形体概念、比和比例概念、方程概念以及统计初步知识有关概念等(随着年级升高会越来越多)。

这些概念是“双基”教学核心内容,是基础知识起点,是逻辑推理依据,是正确、合理、迅速运算保证。

因此,学生应该正确、清晰、完整地掌握数学概念。

那么如何进行概念教学呢?听了杨明丽老师讲座后受益匪浅。

一、概念引入·(1)从实际引入(也可以说是从直观引入)。

小学生认识事物、理解概念主要是凭借事物具体形象和表像进行。

在概念引入教学中,教师从比较熟悉实际事物中,提供足够直观感性材料,让学生通过看、听、摸、做等,丰富他们感性认识,使抽象概念具体化,从而引出概念,同时学生思维能力也得到了发展。

二、概念理解·概念理解是概念教学中心环节,教师要采取一切手段帮助学生逐步理解概念内涵和外延,在概念引入基础上,以足够数量感性材料,组织学生参与概念形成过程,通过比较、综合、抽象、概括等一系列逻辑思维活动,使学生在获得知识同时发展思维能力,以便让学生在理解基础上掌握概念。

三、概念运用·教学中不仅要求学生理解概念,而且还要求学生能够正确、灵活地运用概念进行判断、推理、计算、作图等,能运用概念分析和解决实际问题。

(1)自举实例。

数学从生活中来又回到生活中去,所以从具体到抽象又回到具体,符合小学生认识规律,使学生更准确把握概念内涵和外延。

老师们经常使用这种练习方法。

如,在学习射线、线段和角后,让学生在自己身边找一找:哪些物体表面上有这些图形?(2)运用于计算、作图等。

掌握概念对计算有指导作用,反之,通过计算对理解和巩固概念也起促进作用。

例如,在学习了乘法运算定律后,就可以让学生简便计算一些习题。

再如,在掌握分数基本性质后,就要求学生能熟练地进行通分、约分,并说明通分、约分依据;学习了小数性质后,就可以让学生把小数按要求进行化简或改写;学习了线段、射线和角后,教师安排了按要求画一画:画一条3厘米长线段、画一个30°角等。

小学数学讲座心得体会范文

小学数学讲座心得体会范文前几天参加了一个小学数学讲座，那可真是一场超级有趣又让我收获满满的活动啊！刚走进讲座现场，我就感受到一种浓浓的学术氛围，不过这可没让我觉得压抑，反而心里满是期待，就像一个小探险家即将踏上未知的宝藏之旅。

讲座开始后，那位老师一开口就把我给吸引住了。

他讲起小学数学，那真叫一个妙趣横生。

他举的例子都是我们生活中常见的事儿，像分糖果给小朋友啦，计算去超市买东西找零啦。

这一下子就让我觉得，原来数学离我们这么近，可不是那些高高在上、摸不着头脑的东西。

我印象特别深刻的是关于数学思维的部分。

老师说，数学思维就像是一把超级钥匙，能打开很多扇神秘的大门。

比如说，在教加法的时候，不是光让孩子们死记硬背1 + 1 = 2，而是让他们去理解为什么1个苹果加上1个苹果就是2个苹果。

这就像是带着孩子们去探索数字背后的小秘密一样，特别酷。

这让我突然意识到，以前我可能有时候也陷入了只让学生记住公式和答案的误区，而忽略了让他们真正去明白数学里的道理。

还有啊，讲座里提到的数学教学方法也特别实用。

像是用游戏的方式来做数学练习。

想象一下，把枯燥的数学题变成一场好玩的游戏，孩子们一边玩一边就把数学知识给学会了，这简直是天才的想法。

我就想啊，以后我要是教数学，一定也要把这种有趣的方式带进课堂，让那些小家伙们对数学充满热爱，就像爱上玩游戏一样。

在数学与其他学科的联系方面，也让我大开眼界。

以前我总觉得数学就是数学，和其他学科是各干各的。

可是讲座里老师讲得明白，数学就像一根神奇的线，可以把语文、科学、美术等学科都串起来。

比如说，在美术课上画图形的时候，就涉及到数学里的形状知识；科学实验里的数据记录和分析，那也离不开数学。

这就像是一个超级大联盟，每个学科都在这个联盟里发挥着独特的作用，而数学是其中很重要的一个成员。

这个讲座对我来说，就像是一场及时雨。

它让我对小学数学有了全新的认识，就像给我的脑袋里装了一个新的导航系统，让我知道该怎么在数学教学的这条道路上更好地前行。

小学数学概念教学研究心得体会（精选5篇）

小学数学概念教学研究心得体会小学数学概念教学研究心得体会数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中中的反映。

数学的研究对象是客观事物的数量关系和空间形式。

下面是小编帮大家整理的小学数学概念教学研究心得体会（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学概念教学研究心得体会1一、小学数学阶段数学概念在教学之中具有一定的重要作用因为学生比较小，遇到困难如果没有教师的正确引导，慢慢就会做了“鸵鸟”，久而久之对数学就没有了兴趣，尤其是数学概念方面的学习。

这就需要教师在尊重学生主体地位的同时，发挥好教师引导这一主体地位。

1、在小学的数学课堂之中，所研究的数学教学一般涵盖了数学的概念、概念的运用以及概念的理解关于小学生数学概念方面的教学一定要有合理的策略，概念都是经过实践之间检验得来的，最后变成了公理以及公理下的相关定理，教会小学生学习概念就是为了让学生们对概念的综合使用有一个相对具体的了解，数学概念对于学生们打好数学基础尤为重要，因为概念涵盖的是数学精华中的“结晶体”，教会学生们学好数学就要教会他们怎样记住并且掌握和理解这个概念所指，在一定程度上，起到了理清学生思维的作用。

对于相同类型的习题能够运用概念和定义，灵活的解答，节省学习时间的同时，更能为以后数学思维的培养打下基础。

2、数学本身的发展和所有学科有着千丝万缕的关系无论是数学的历史还是数学所涉及的领域，教师都要在学生小学的时候就做好基础工作，才能为以后的学习节省不少时间和精力，对于小学生数学概念的学习，教师要懂得和历史相结合，小学生比较喜欢听故事，教师为了让学生记住这方面的数学概念，可以将数学历史相结合的方式，增进学生们的数学理解，数学思维建立，这对于以后敏捷思维的拓展以及创新思维和发散思维、逻辑思维具有一定的基础作用，因为数学概念也是讲求条件的，数学只有满足一定的条件，足够充分才可以运用这样的概念。

各种思维的综合培养能够让学生在以后的发展中成为更加符合社会发展的综合型人才。

2024年小学数学概念教学讲座心得体会

2024年小学数学概念教学讲座心得体会在2024年的小学数学概念教学讲座中，我收获了很多关于数学教学的新思路和方法。

在这里，我将分享一些我参加讲座的心得体会。

首先，教师的角色至关重要。

在讲座中，讲师强调了教师需要成为学生学习的引导者和激发学生兴趣的推动者。

教师应该注重培养学生的探究精神和自主学习能力，而不仅仅是传授知识。

这意味着教师需要变得更加灵活和适应性强，根据学生的需求和特点来设计教学内容和方法。

其次，教学内容应与学生的生活和实际经验相关联。

在过去的教学中，我常常忽视了数学与日常生活的联系，过度强调抽象概念和计算技巧。

在讲座中，我学到了许多将数学与学生日常生活结合的教学方法，比如使用游戏和实物模型等。

这样可以使学生更容易理解抽象概念，增加他们对数学的兴趣和动机。

此外，教师还需要注重数学思维的培养。

数学思维是一种推理和解决问题的能力，它不仅在数学学科中起作用，还可以在其他学科和现实生活中发挥作用。

因此，在数学教学中，我应该注重培养学生的数学思维能力，包括观察力、逻辑思维、创新思维等方面。

例如，可以通过启发式问题和开放性问题等方式来训练学生的解决问题能力。

此外，教师还需要注重培养学生的团队合作精神和交流能力。

在教学过程中，我应该鼓励学生互相合作，通过合作解决问题。

这不仅可以帮助学生互相学习，还可以促进他们的交流和表达能力。

例如，可以设计小组项目，让学生合作解决实际问题，并向全班展示他们的成果。

最后，我还学到了许多新的教学技巧和工具。

在讲座中，讲师介绍了一些新的教学工具，比如使用教学软件、多媒体教学等。

这些工具可以增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

此外，我还学到了一些教学技巧，比如多角度讲解、示范演示、提问式教学等。

这些技巧可以帮助我更好地呈现教学内容，调动学生的学习积极性。

总的来说，参加2024年小学数学概念教学讲座是一次极大的收获和启发。

我从中学到了很多关于数学教学的新思路和方法，这将对我未来的教学工作产生积极的影响。

小学数学讲座心得体会范文

小学数学讲座心得体会范文前几天去听了一个小学数学讲座，那感觉就像是在数学的奇妙世界里来了一场说走就走的旅行，而且还是导游超厉害的那种。

一进去，就看到讲台上的老师，那气场，就像是数学王国的君主，浑身散发着“数学很有趣”的气息。

讲座一开始，老师就讲了好多关于小学数学教育的新观念。

以前我就觉得数学嘛，不就是算算加减乘除，背背公式。

可这讲座就像一个大锤子，一下子把我这个狭隘的想法敲得粉碎。

老师说，数学是一种思维的舞蹈。

你看那些数字，就像一个个小舞者，它们之间有着各种奇妙的组合和规律。

在小学阶段，培养孩子的数学思维就像给这些小舞者搭建一个漂亮的舞台，让它们能够跳出最优美的舞步。

比如说，教孩子认识图形的时候，不是简单地告诉他们这个是长方形，那个是正方形，而是让孩子们去发现长方形和正方形之间的亲戚关系，像正方形是特殊的长方形，就像贵宾犬是特殊的狗狗一样。

这样一比喻，我瞬间就觉得数学变得鲜活起来了，那些生硬的概念好像都变成了有故事的小伙伴。

还有啊，关于数学和生活的联系。

老师举了个特别有趣的例子，说去超市买东西就是一个超级棒的数学实践课堂。

你拿着购物清单，在货架间穿梭，挑选商品的时候就在心里默默地做着加法、乘法，比较哪个牌子的东西更划算，这就是最接地气的数学应用啊。

我就想，以前咋没发现呢，每次去超市就只知道买买买，原来还可以这么有“数学味”。

这就告诉我们，在教孩子数学的时候，可不能只让他们对着书本做题，得把他们拉到生活这个大舞台上，让数学在柴米油盐里蹦跶。

在讲数学计算的时候，老师还分享了一些超级酷的小技巧。

就像乘法口诀表，以前我背的时候那叫一个痛苦，感觉就是死记硬背。

老师说，可以把乘法口诀编成小歌谣，或者用一些有趣的手指游戏来辅助记忆。

我当时就在想，要是我小时候的老师也这么教我，我肯定对乘法口诀爱得死去活来的。

这让我意识到，教学方法真的太重要了，一个好的方法就像一把魔法钥匙，能打开孩子学习数学的兴趣之门。

讲座中还提到了数学学习中的错误。

关于课堂教学模式学习心得体会6篇

关于课堂教学模式学习心得体会6篇关于课堂教学模式学习心得体会 (1) 课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，我对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考：一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。

课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。

教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。

解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。

深入地解读教材要注意以下几点：(一)吃透新课程的理念传统的教师讲、学生听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生，已经逐渐淡出了教学阵地。

《数学课程标准(实验稿)》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

”要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。

观念不改变，相当于换汤不换药。

比如人人学有价值的数学。

有价值说的是这两个方面：一是学习内容有价值，二是学习方式有价值。

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

如听一位老师上的“与11相乘的速算”，这个内容是学生在学习中经常碰到的。

学生通过计算、观察、思考、讨论、交流找出规律，运用规律进行计算，在获得与11相乘的速算技能的同时感悟到科学研究的方法和乐趣。

(二)领会教材意图教材是死的，人是活的。

新课标要求教师用教材，而不是教教材。

教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。

小学数学讲座心得体会

小学数学讲座心得体会南留完小常培庆课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。

新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。

要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。

这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。

课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。

教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。

解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。

我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系。

同时要领会教材意图。

教材是死的，人是活的。

新课标要求教师用教材，而不是教教材。

二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。

在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。

美国“启发策略研究所”的研究表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。