初探当前小学教师人格魅力的塑造

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初探当前小学教师人格魅力的塑造

摘要:教师的人格魅力是吸引学生的主要源泉,它对学生人格的健康发展具有示范、熏陶、激励等不可忽视的积极作用。教师要通过各方面的努力塑造个人的人格魅力,用自己的人格影响学生的人格,使学生人格健全。

关键词:教师人格魅力作用塑造

一、引言

人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。而所谓的教师人格魅力,即教师在教学活动中凭自身的修养引导学生学习的能力。它是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成的,是吸引学生的主要源泉。它对学生人格的健康发展具有不可忽视的积极作用,其潜在的教育价值不容低估。

二、教师人格魅力的重要作用

前苏联教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应以教师人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得多么巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。”教师高尚的人格魅力是对学生最生动、最具体、最深远的教育,教师通过言传身教,用自己模范的品行影响、启迪和感化学生的心灵,激发学生对理想的追求,不断渗透到学生的灵魂深处,塑造他们的美好心灵,促进学生优秀品质和健全人格的形成和发展。

1.示范作用。

“师者,人之榜样也。”与学生朝夕相处的老师自然是学生模范和学习的对象,他们的思想观念、言行举止对学生的教育具有很强的感染力和示范性,对学生健康成长有着直接的影响力。在北大流传着这么一个故事,有一年的9月份,一位外地的年轻学子提着大包小包来到北大报到。后来实在走累了,就把行李搁路旁了。这时迎面正好走来一位老人。年轻人走上去说:“我要去办入学手续,您能帮我照看一下行李吗?”老人爽快地答应了。等到那个年轻人一个多小时办好手续回到原地,发现那个老人仍站在那里帮他看着行李。几天后,在北大的开学典礼上,当主持人介绍坐在主席台上的学校领导时,年轻人惊讶地发现,那天帮他照看行李的老人,竟然是北大的副校长季羡林先生。年轻人在强烈的震撼中想到这样一句话,人格,才是最高的学府。园斯金曾说:“教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。”季先生事务繁忙,能够在开学期间为学生看守行李一个多小时,实在是难能可贵。季羡林先生平易近人,乐于助人的风格,是学生学习的榜样。

2.熏陶作用。

罗曼·罗兰说:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”要塑造学生的健全人格,教师自身必须具有人格魅力。富有人格魅力的教师如同一支粘合剂,能将每个学生都紧紧地凝聚在其周围,使学生迷恋而乐于接受教诲。在学生成长过程中,教师的言谈举止,处人处事,乃至气质、性格等,都对学生起着熏陶、感染的作用,这种作用

是潜移默化的。“自避桃源城太古,欲栽大树柱长天”的杨怀中先生和“救亡存断指,入党在危时”的徐特立先生,对学生时代的毛泽东、蔡和森的政治成长道路影响很大。可见,教师高尚人格产生的积极影响,能促进学生人格健康发展,从而使学生走上正确的人生道路。

3.激励作用。

教师人格魅力的一个重要内容就是要有深渊的知识,作为最打动和鼓舞学生的素质,这能够对学生产生激励作用。前苏联教育家马卡连柯说:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但是不能原谅他们的不学无术,如果教师不能完善地掌握自己的专业,就不能成为一个好教师。”教师渊博的知识的涵义不仅包括书本知识,还包括具有高超的教育教学技能,从而使学生能够轻松愉悦地接受学习任务的挑战。教师只有具备渊博的知识才能当好学生高明的舵手,学生才能在遨游知识海洋的时候感到浩瀚无比,缤纷绚丽,才会激起刻苦奋进、扬帆远航的豪情壮志。同时,现在的青少年都想得到周围亲人和同伴的关怀、信任、尊重和求助,并且愿意用同样的感情去爱周围的人。学生更为关注的爱是教师的爱,因为教师的爱不仅是一种态度和情感,更是一种评价、认可,因此学生往往把教师对自己的关怀、爱护、尊重、信任与教师对自己的评价联系在一起。于是,教师的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素,在每个学生的心目中都产生非同寻常的心理作用,从而转化为内部动力,激发学生努力学习,积极向上。正所谓:“教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。”

三、教师人格魅力的塑造

1.教师要有高尚的品德。

北宋大儒张载有言:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”一个品德高尚的教师应该具有正确的人生观和价值观,有热爱教育、献身教育的精神,不断提高个人责任感和社会责任感,将自己的生命融于人类和民族的发展进程,不断磨炼意志。教师的这些品德往往会潜移默化地影响学生的思想与行为,可以说教师纯洁高尚的人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。教师的学识不应停留在他在本专业学习研究中的深度广度,还包括对本民族人文精神的深刻理解,对民族历史文化的掌握。

2.教师要有广博的知识。

21世纪是一个知识和经济高速发展的时代,新思想、新观念、新产品层出不穷,这就要求教师必须具有终身学习的理念。陶行知说:“要想学生好学,必须先生好学,惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教师必须强化知识学习,不断汲取新知识、新信息,及时掌握新技术、新理念,用最先进的教育理论武装自己,充实自己,完善自己,努力做到学识渊博,业务精良,既有精深的专业知识,使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识,又具有广博的相关知识,还具有坚实的理论功底和较强的业务能力,给予学生人文启迪美的享受。因为教师丰富的知识不仅能扩展学生的精神世界,而且能激发他们的求知欲,所以“知识渊博的教师往往更能赢得学生的信赖和爱戴”。

3.教师要有创新意识。

西方有位教育家说得好:“最好的教师通常是那些思想开放,有能力并乐于在图书馆和实验室进行创造性工作的人;最好的研究工作者是那些有责任感和影响力,能鼓舞同事,能激励学生并引起注目的人。”江泽民说:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家不断兴旺发达的小竭动力。”因此,社会的发展、学生的成长都需要富有个性的创新型教师。教育改革呼唤新型教育,创新型教育需要具有现代创新人格的教师。教师的创新人格主要表现在教师的探索欲望、批判思维和创新能力上。只有建立一支具有创新精神和创新意识的教师队伍,才能培养出一群鲜活的具有创造个性的学生。

4.教师要有良好的心理素质。

良好的心理素质也是教师人格魅力的体现之一,教师要保持积极乐观的心态,从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂多变的,对于每一位教师来说,都不可能一帆风顺,难免会遇到挫折和失败,这就需要成熟的理智感,正确的挫折观,积极的自我暗示,教师必须加强心理素质教育,同时,更要以自身良好的心理素质感染和激励学生。

5.教师要以无私爱心,激励教育学生。

一个教师能否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地关心爱护学生。中国著名教育家陶行知曾用四块糖果,对学生进行教育,至今仍是经典事例。面对犯错的学生,陶充分了解情况,得知男同学是为了保护一位女生不受某位男同学的欺负,才用泥块砸自己的同学。

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