教育需要惩罚
教育需要适当惩戒作文800字
教育需要适当惩戒作文800字
教育需要适当惩戒
“惩戒，是学习的绝佳动力。
” 作为一名学生，我们必须遵守老师的规则，尊重老师，认真学习，正确做事，否则会受到相应的惩戒。
然而，就像所有的事物一样，惩戒也需要适当的大小、合理的原因和方式。
惩戒是一种十分有效的方法来激励学生们学习，保证他们能够在学习中取得好成绩，这是不争的事实。
但有时候，为了达到这个目的，惩戒可能会变得过于严厉或过于温和。
有时，学校的老师会用口头警告，有时老师会采取行动，有时，老师甚至会用棍子或皮带等暴力手段来惩罚学生。
无论如何，惩罚必须合乎道德，而且应该考虑到学生的反应，尤其是对那些轻微违反规定的学生，不应该使用过于严厉的惩戒。
此外，学校的老师也应该考虑惩罚学生的原因。
在惩罚学生之前，老师应该充分考虑学生的行为背后有什么原因。
有时，学生会出现一些不良行为，这些行为可能是由于学习或生活压力所致，也可能是由于家庭问题导致的，所以，在惩罚学生之前，老师应该先考虑学生的背景，而不是一味的惩罚。
最后，惩罚应该有其教育意义，而不是仅仅为了惩罚而惩罚。
老师应该将惩罚的原因、结果和原则都讲清楚，让学生明白，这是一个重要的道德教育，让学生明白，自己的行为会有其后果，而且必须遵守规则。
总之，惩罚是决不可少的，但是，它必须合理，并且有其教育意义，以保证学生能够在学习中取得好成绩，并给学生以正确的教育。
教育,也需要一点惩罚
业本语重心 长地对他说 ： “ 老师 以前给你们讲过寒号 鸟的
故 事 。你 看 你 ，本 来 很 快 就 能 做 完 的作 业 ， 由于 你 边 玩 边 做 ，总 也 做 不 完 ，害 得 老 师 也 留下 来 陪 你 。 难 道 你 愿 意 让 同 学 们 笑 话 你 是 一 只 寒 号 鸟 吗 ？ ” “ 师 ，我 错 了 … … ” 老
育 方 法 。现 在 的 中 小 学 生 大 多 是 独 生 子 女 、 生 性 好 动 、缺
加 努 力 就 会 得 到 一 颗 星 ，积 攒 至 十 颗 ，该 生 在 “ 能 行 ” 我
的 “ 榜 ”中就 会增 加 一个 “ 儿 ” ；积 累到 十个 “ 星 酷 酷
儿 ” ，就 会 得 到 一 张 特 殊 的 图 片 ； 积 够 十 张 特 殊 图 片 ，教 师 就 会 满 足 其 一 个 心 愿 。 学 生 得 十颗 星 很 容 易 ，但 得 十 个 “ 儿 ” 比较 难 ，得 十 张 特 殊 图 片则 更 难 。 困难 虽 大 ，但 酷
力 。下面 ，笔者略谈体会 ，与读者分享。
｜ 掇摹・ 奖 与惩飘并行
作 为 一 名 班 主任 ，笔 者 经 常 采 用 一 些 看 得 见 、摸 得 着
的奖励 与惩罚措 施 。具 体做法是 ：师生 民主讨论 决定——
把 中小 学 生 的 日常 行 为 规 范 细 化 为 纪 律 、卫 生 、文 明 、学 习 四方 面 的 细 则 ，每 一 项 以 一 颗 “ ” 代 替 。学 生 只 要 稍 星
形 成 坚 强 的 性 格 ， 有 助 于 培 养 学 生 抵 抗 和 战 胜 诱 惑 的 能
文具 的杨洋说 ： “ 晚走一会儿 吧 ，今天老师陪你一起 把作
教育需要惩罚吗？
教育需要适当惩罚，这本来是一个常识，可如今这个常识已被歪曲。
当然，对那些在名利心驱使下，因学生成绩分数排名影响了自己的业绩、奖金或者升迁之路就惩罚学生的教师，我们予以坚决的鄙视和反对。
我敢肯定，那样的老师绝对是少数。
对于一般小错误，予以批评教育即可，但对那些品行出现问题或者严重违反校规校纪的孩子，予以适当的惩罚乃至适度的体罚，肯定有必要，否则不足以起到惩戒的效果。
如果惩罚一下学生就被认为是施暴行为，那当年我们的父母和现在我们的不少同行，都难逃“施暴者”的嫌疑。
我想，与其让孩子将来走上社会因不良习性遭到别人更严厉的惩罚，不若趁现在我们尚有能力及时纠正他的某些不良恶习。
除了少数心理不健康的（每个职业都有这样的人）老师，可能将自己的不良情绪故意发泄到学生身上，可以说，那些对学生成长严格要求，对犯下过失的学生予以及时惩罚和教育的老师，绝大部分都是认真负责的好老师。
只有那些有头脑有眼光的家长才可能正确对待教师对自己孩子的适当惩罚，而不是不问青红皂白地跑到学校闹事，找老师索要赔偿。
现在的孩子为什么越来越难管教，现在的学校教育为什么这么苍白无力，与家长们已经混乱的价值观和教育观有很大的关系。
老师们不敢管，怕家长到学校闹事到教育主管部门告状，于是越来越多的教师不敢放手去管，怕给自己和学校惹麻烦。
只好睁一只眼闭一只眼，做起了好好先生甩手掌柜，放任甚至放纵学生。
殊不知，这恰恰是对学生的未来不负责任，恰恰害了许多学生。
网上一些别有用心的人有意将教师处罚学生的视频或者截图剪辑在一起，以此激起义愤，让社会仇视教师群体。
需要指出的是，精心挑选、剪辑的视频或者截图里的少数教师行为，不代表教育的现状和教师队伍的整体风貌，这些视频往往有断章取义之嫌，因为我们不清楚事情的前因后果，不能武断下结论。
另外，也不排除可能有一些对教育尤其教师这个群体误解甚至仇视的人，有意无意地向教育和教师队伍泼污水。
一些媒体为了追求新闻效益，博取眼球，成天找一些“人咬狗”的无聊新闻，比如，早几年救人反被人讹的“南京彭宇案”，这类新闻对推动社会进步有害无益，现在大街上遇人有难，不敢出手相救，很大程度上与媒体对类似案件的报道和渲染有关。
浅谈教育惩罚的必要性
19浅谈教育惩罚的必要性刘广兴现在许多教育家认为教育学生必须心平气和，循循诱导，润物细无声。
似乎只有这样才叫爱学生，才算以人为本。
由于对常规教育的偏差，当前，学校教育和家庭教育对孩子呵护溺爱有加，而严格教育不足。
用鼓励和赞扬的方式培养孩子的自信，激发孩子的求知欲固然重要，然而，一味地对孩子不批评不惩罚，笑脸相送，笑脸相迎，会使健康的教育变的苍白无力。
许多教育理论都谈到惩罚的必要性。
俗话说，忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
鼓励和制度的约束缺一不可。
只要惩罚是基于对关爱学生的，那它就是必要的。
教育惩罚是对学生不良行为的一种强制性纠正。
例如，扣操行评语分，或者纪律处分，做卫生值日不认真而罚其重做，对严重影响课堂秩序的学生采取必要的措施等等。
请注意，这些惩罚与尊重学生并不矛盾。
着名教育家马卡连柯说：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能的尊重一个人，也要尽可能多地要求他。
”当一个人知道他犯错误的时候，内心就有接受的心理准备。
这恰好为适时教育提供了良机，因为内疚和不安使他急于求助，而恰恰此时明白道理更可能使他刻骨铭心。
教师或家长有意无意地剥夺孩子承担责任或是接受惩戒的机会，往往替孩子想得太周到、或是太细致。
孩子是在磕磕绊绊中长大的，凡是孩子能自己做的，大人就不要替他去做。
甚至暂时不能做好的，也要鼓励他去尝试。
如果失败了，他自然要动脑筋想一想，然后去寻找成功的途径。
这样，孩子在生活和学习的过程中，才能吃一堑长一智，才能健康成长。
“教育”本身就含有惩罚的因素。
它不仅意味着提高人的道德水平和知识能力水平，同时也意味着必需按文明社会与他人交往的准则来规范人的行为，这要带有某种强制性。
作为社会上正常生活的人，不遵守起码的公共规则与秩序是很难与人交往的。
然而，不管怎样的教育惩罚，都不能是体罚。
只不过现在某些人一提到“惩罚”，总想到“体罚”，这是“惩罚”一词在理解上的“误解”。
教育惩罚不仅仅是制止违法教育的手段，而且还应该是有助于培养学生的民主意识和法治精神的途径。
论学校教育中惩罚的必要性及其实施原则
行遏制并促进学生 的改造才是积极有效 的教育 。 ２ ． 惩罚教育有利于学生正确的人生观 、 价值 观的形成
惩罚教育孩子时还要尽可 能做 到对事不对人 ， 教师 的教育手 段不能与教育 目的相分离 ， 要让学生 真正认识到 自己的错误 。一
这样 学生是发展中的人 ，无论从生理 上还是心理上都不够 成熟 ， 些教师在惩罚学生时不 问清楚 事情 的来龙去脉 就严厉批评 ， 反而会激起学生 的逆反 心理 ， 偏离 了最初的教育 目的。同时惩罚 在成长过程中难免会犯错 ， 加上受到社会上一些 错误思想 和不 良 教育 的公正性还体 现在面对犯同样错误 的学生 不能厚此 薄彼 ， 要 风气的影响 ， 这个 时候如果不采取惩罚措施会使 学生无法 正确 地 视 同仁 ， 面对犯错 程度不 同的学 生也要进行 不同程度 的惩 罚 ， 判断 自我 ， 很容 易走上歧 途。惩罚是对学生 不 良品行进行 否定 的 不能一概而论 。 种 教育方式 ， 教师 通过惩罚可 以改变学 生的不道 德行为 ， 把 学 ３ ． 教育性原则 生从过 失的边缘拉 回来 ， 让学生 懂得辨别 是非善恶 ， 更 准确地 认 惩罚作 为一 种教 育手段 ， 还 要具有一定 的教育性 。惩戒 的 目
二、 惩 罚 教 育 的 必 要 性
实施奖励或处分 。” 《 中华 人民共和 国教师法》 第七条规 定 ： “ 教师
享有下列权利 ： 进行教育教学活动 ， 开展教育 教学改革和实验 ； 指
导 学 生 的学 习 和 发 展 ， 评 定 学 生 的 品 行 和 学 业 成 绩 。” 这些法律都 在 日常学 习生 活中善于抓住 学生 的闪光 点给学 生以鼓励 自 肯定 了学校 和教 师的惩罚权 ， 但是学 校和教师也不 能滥用这个权
谈“处罚”在教育教学中的必要性
谈“处罚”在教育教学中的必要性处罚在教育教学中的必要性随着社会的不断发展，人们越来越重视教育教学的作用，但是我们也必须承认，社会犯罪率的不断攀升，一定程度上与教育教学质量和方式的问题有关。
那么，在教育教学工作中，处罚是否必要呢？答案当然是肯定的。
处罚是一种管理方法，是教育教学过程中必不可少的一环，处罚不仅有利于维护学校内的纪律与秩序，使学生可以在良好的环境下学习，同时也有利于提高学生素质，促进学生成长。
一、处罚有助于维护学校秩序学校秩序是一所学校最基本的要求，没有秩序的学校很难正常进行教育教学工作，也难以保障学生的生命安全和财产安全。
因此，学校必须采取一些措施来维护秩序。
处罚是一种重要的手段，它可以对学生的不良行为进行有效制裁，提高学生的法律意识和纪律观念，增强学生的自我管控能力。
在学校中，根据不同的违纪行为，设定了不同的处罚措施，比如口头警告、批评、记过、严重的罚款、勒令退学等，这些措施都是有利于维护学校的秩序。
通过处罚的方法，学校能够建立起严格的纪律体系，让学生认识到，不管是在学校还是在社会中，都要遵守相关的法律法规和社会道德规范，否则将会面临惨重的后果。
二、处罚有助于促进学生的健康成长繁荣的教育需要一个健康的教育环境和一种正确的教育方式。
因此，学校必须保持一个健康和谐的校园环境，让学生安全、快乐地成长。
然而，在现实生活中，一些学生不懂得尊重别人，没有良好的品德和行为习惯，缺乏自我约束能力，给学校带来了困扰。
处罚是纠正这些问题的一种有效方法。
通过规范的处罚措施，学校可以在一定程度上改善学生的行为习惯，提高学生的意识水平和道德风尚。
同时，处罚也有助于帮助学生克服自己的缺点和不足，增强自我管理意识和能力，有利于学生的全面发展。
三、处罚有助于提高教学质量教学质量是衡量一所学校的重要指标，良好的教学质量不仅能提高学生的学习成绩，还能提高学校的社会声誉。
然而，有些学生在学校中表现不佳，甚至耽误了其他学生的学习进度，这就需要学校对其进行处罚措施。
教育需要惩戒不需要惩罚
教育需要惩戒不需要惩罚小川小学王旭辉[内容摘要]教育需要爱，“没有爱就没有教育”，失去了爱，教育就如同无源之水，无本之木。
“教育的秘诀在于真爱”（管向群），然而，面对天真烂漫的孩子，他们总会犯这样或者那样的错误，有的时候还会表现的非常持久。
作为老师，面对孩子的错误行为，如果视而不见、默许、或者从另外角度进行表扬都是不可取的，真正的教育还应该学会面对，应该培养学生正确的是非观念，更应该让学生知道不听劝告犯错误后付出的代价，让他们警醒，让他们不再犯同样的错误。
这就需要老师采用必要的惩戒措施，因为教育需要惩戒，但不需要惩罚。
一、教育就是爱。
教育就是爱，“没有爱就没有教育”（苏霍姆林斯基），失去了爱，教育就如同无源之水，无本之木。
上海教育界的老前辈吕型伟说过：“不能培养爱的教育是失败的教育。
”，“教育的秘诀在于真爱”（管向群）。
是的，教育太需要爱了。
正当我们盘点有多少学生考了高分时我们已经扼杀了师生之间的爱；正当我们在课堂上表扬优秀生时，我们却忽略了中下水平学生的感受------他们更需要爱。
我们要严爱高材生，博爱中等生、厚爱特殊生、偏爱差下生，将爱的教育贯穿整个爱的始终。
爱能使学生真正感受教育、接受教育；爱能使学生学的自如；爱能使他们消除心中对学习的恐惧，而我也坚信师爱的力量。
什么是爱？“爱，则多是看某物不好或还不够好，其实是盼望它好以至于非常好，随之而来的激励是：愿付出。
”（《喜欢与爱》史铁生）。
教育就是爱。
二、惩戒是爱，惩罚是违法。
1、正确认识惩戒与惩罚的区别。
《现代汉语词典》解释说：惩戒就是“通过处罚来警戒。
”心理学是这样论述惩戒的涵义的：惩戒是指法律主体基于特别身份关系，为维持纪律与秩序，对于违反一定义务者所进行的管教措施。
这种特别身份关系主要发生在国家机关与公务员、企事业单位与员工、学校与学生以及家长与子女之间，基于这种特别关系，法律赋予一方有权单方决定对另一方实施惩罚。
在学校教育中，惩戒是指“通过给青少年身心施加某种影响，使其感到痛苦或羞耻，激发其悔改之意，从而达到矫正的目的”惩罚就是处罚。
浅谈惩罚教育在学校教育中的作用和意义
浅谈惩罚教育在学校教育中的作用和意义惩罚教育是指针对学生违反学校规定或者做出不当行为时，采取一定的惩罚措施以达到教育目的的方法。
在学校教育中，惩罚教育一直备受争议，有人认为惩罚教育会对学生产生负面影响，而有人则认为惩罚教育是必不可少的。
本文将从多个角度来探讨惩罚教育在学校教育中的作用和意义。
惩罚教育能够教育学生遵守规则和纪律。
学校是一个以教育为宗旨的地方，而纪律是学校教育的重要组成部分。
学生在学校生活中必须严格遵守学校的各项规章制度，这不仅是为了维护学校的正常秩序，更是为了培养学生良好的生活习惯和行为规范。
而惩罚教育正是通过对学生不当行为的惩罚，让学生明白自己的行为是不被允许的，并且必须承担相应的责任。
学生在经历一次惩罚后，往往会对自己的行为进行反思，从而使得他们更加自觉遵守学校规定，有利于建立学校良好的秩序。
惩罚教育还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
在学校教育中，有些学生可能出现品行不端、态度消极、行为不良等问题。
这些问题如果不能及时加以纠正，往往会对学生的成长产生负面影响。
而惩罚教育可以通过惩罚学生的不良行为，让学生认识到自己的错误，并且明白错误行为会带来不良后果。
通过这种方式，学生可以从内心上认识到自己的错误行为是不被社会、家庭和学校所认可的，从而树立正确的人生观和价值观。
惩罚教育也可以让学生懂得遵守社会规则和法律法规的重要性，对于学生的成长与发展都具有重要意义。
惩罚教育还可以帮助学生学会承担责任和后果。
成长的道路上，每个人都会犯错，而学生也不例外。
在学生犯错时，应当及时对其进行教育和惩戒，让他们明白自己的行为会带来不良后果，并且必须承担责任。
通过惩罚教育，学生会形成对自己行为的责任意识，懂得对自己的行为负责，这对于培养学生的责任感和自律能力非常重要。
而这些素质也是学生未来生活和工作中不可或缺的能力。
采取适当的惩罚教育还可以有效预防学生违规行为的再次发生。
对于一些重复性的问题行为，仅仅靠口头教育往往无法达到效果，而采取一定的惩罚措施往往可以起到事半功倍的效果。
浅谈惩罚教育在学校教育中的作用和意义
浅谈惩罚教育在学校教育中的作用和意义在教育领域中，惩罚教育一直是备受争议的话题。
一些人认为严格的惩罚教育可以培养学生的纪律性和自律性，而另一些人则认为过度的惩罚会伤害学生的自尊心和自信心。
不可否认的是，适度的惩罚教育在学校教育中还是具有一定的作用和意义的。
惩罚教育可以帮助学生树立正确的行为规范和价值观。
在学校教育中，老师和学校会制定一系列的行为规范和纪律规定，以维护良好的教育秩序。
当学生违反了这些规定，适当的惩罚可以让学生意识到自己的行为是错误的，并且后果是不愉快的。
通过惩罚教育，学生可以形成对正常行为和规范建立正确的认知，树立正确的行为观念和价值观。
这对培养学生的道德品质和社会责任感是非常重要的。
惩罚教育也可以帮助学生认识到自己的责任和后果。
在现实生活中，每个人的行为都会伴随着相应的后果，无论是好的还是坏的。
适当的惩罚可以让学生认识到自己行为的后果是不愉快的，从而更加注重自己的行为举止，避免再次犯错。
这对学生的成长和自我认知是非常重要的，可以培养学生的责任感和独立性，让他们学会承担自己的行为后果。
惩罚教育还可以提高学生的纪律性和自律性。
在学校教育中，有一定的纪律是非常重要的，它可以帮助学生更好地集中精力学习，提高学习效率。
适当的惩罚可以让学生明确自己的行为规范，并且意识到如果不遵守规定会有相应的后果。
这样一来，学生在以后的学习生活中会更加自律，遵守学校纪律和规定，提高学习效率和学习质量。
虽然惩罚教育在学校教育中具有一定的作用和意义，但是必须注意适度和方法。
适度的惩罚是指对学生进行必要的、合理的惩罚，不会伤害到学生的身心健康。
任何一种教育方法都有一定的适用范围和方法，只有在适当的时间和情境下使用，才能起到积极的作用。
老师和学校在进行惩罚教育时也需要注意方式方法，不能使用过度的惩罚手段，以免伤害学生的自尊心和自信心。
在实际的教育教学活动中，教师和学校需要合理运用惩罚教育，充分考虑学生的身心健康，不应滥用惩罚手段。
爱心教育中也需要惩罚
爱心教育中也需要惩罚屈亚飞现在学校普遍提倡“赏识”教育、“激励”教育，少用惩罚性处罚手段，认为处罚只能打击学生的自尊心，使学生丧失上进和改正缺点的动力。
而且不知从什么时候开始，老师越来越不敢批评学生了。
事实上确有少数学生在受到批评后，动不动就寻短见，或离家出走，这样的例子让许多老师在教育学生中几乎放弃了使用批评的武器。
但是，没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
现如今，老师们谈“罚”色变，忌提“体罚”。
但是我这里所说的“惩罚”教育并不是大家口中的“体罚”，它完全不同于“体罚”，两者不可以划上“=”。
什么是“惩罚”教育？一言以蔽之：是指在关爱前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。
这种教育方式是爱心关怀的另一种教育方式，说得时髦点，“惩罚”教育就是“另类爱心”教育。
没有惩罚的教育是残缺的教育！中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。
让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，而且感到是一种责任。
一个能承担责任的人，才是现代人。
他认为，教育本就是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚，什么都应该有。
一个人在年轻的时候如果不曾受到批评，那他将来很难面对挫折与失败。
而人在一生中，肯定会遇到许多挫折与失败。
所以，一个人在学生时代，有了缺点或错误，就要正确地面对，接受处罚和教育，从思想深处认识到自己的缺点与错误，进行反思和借鉴，以便今后可以避免再犯类似的错误。
这是一个人一生中的宝贵财富，是不可替代的，也是学不来的，只能自己积累。
作为教师，对于学生的缺点或错误如何进行批评、教育？这是一个非常重要、而且含有技巧的问题。
有效的、成功的、具有激励性质的批评，可以改变一个人，使他一生受益，将一个人引向成功；相反，一个伤人自尊心的、令人消沉的批评如讥讽、嘲笑，会让一个人精神从此一蹶不振，失去前进和向上的动力，就是我们平常所说的“破罐子破摔”。
浅谈惩罚教育在学校教育中的作用和意义
浅谈惩罚教育在学校教育中的作用和意义惩罚教育在学校教育中的作用和意义是帮助学生树立正确的行为规范。
在学校教育中，学生在成长过程中难免会出现一些不良的行为举止，这时候学校需要进行适当的惩罚教育来让学生认识到自己的错误，引导学生重新调整自己的行为举止，养成良好的品德和纪律。
通过适当的惩罚教育，学生能够意识到自己的行为所带来的后果，从而在以后的学习生活中避免犯同样的错误，树立正确的行为规范。
惩罚教育在学校教育中的作用和意义是维护良好的教育秩序。
学校是一个教育的地方，良好的教育秩序是学校正常运转的基础。
而在学校中，一些学生可能会出现违纪行为，这时候学校需要通过惩罚教育来维护良好的教育秩序。
通过对违纪学生进行适当的惩罚教育，可以有效地震慑其他学生，让他们意识到违纪行为不可取，并引导他们养成良好的行为习惯，从而维护学校的良好秩序。
惩罚教育在学校教育中的作用和意义还在于帮助学生克服困难，塑造坚强的意志。
在学校中，学生可能会遇到各种各样的困难和挑战，这时候如果过分宽容和纵容学生，学生可能会变得软弱和懦弱，难以克服困难。
而通过适当的惩罚教育，可以让学生认识到自己的错误，从而意识到解决问题的重要性，主动克服困难，培养坚强的意志。
尽管惩罚教育在学校教育中有着诸多作用和意义，但是我们也要清醒地认识到，惩罚教育并不是万能的，而且需要注意的是惩罚教育应该是合理、适度的。
如果过度严苛的惩罚教育会导致学生对学校产生反感，心理上受到创伤，影响学习和生长，甚至引发严重的心理问题。
而对于过于宽容的学校来说，惩罚教育的缺失可能会导致学生纪律松懈，影响教育秩序，甚至对学生的成长产生不良影响。
学校在进行惩罚教育时，需要权衡利弊，合理施行，做到适度而不过，确保学生的身心健康。
惩罚教育在学校教育中有着重要的作用和意义。
适当的惩罚教育可以帮助学生树立正确的行为规范，维护良好的教育秩序，使学生认识到自己的责任和义务，帮助学生克服困难，塑造坚强的意志。
论惩罚教育的必要性
论惩罚教育的必要性惩罚教育在教育领域一直是一个争议较大的话题，但是它的必要性在一定程度上是不言而喻的。
虽然我们不能完全依赖惩罚，但是合理地运用惩罚可以帮助培养学生的责任感和自律性。
本文将从三个方面讨论惩罚教育的必要性。
首先，惩罚教育可以帮助维持纪律和秩序，促进课堂教学。
在课堂上，教师需要维持纪律和秩序，避免学生的过度嬉闹和干扰他人。
如果学生不遵守规则和纪律，那么惩罚就是必要的。
例如，在某些国家的学校里，如果学生在课堂上使用手机或玩游戏，教师就会抽出一部分时间来惩罚这种行为。
这可能会影响学生的学习成绩和成功。
但是，这种惩罚也会让学生意识到自己的行为是不正确的，并且会在未来的课堂上改正错误，帮助创建更好的学习氛围。
其次，惩罚教育可以帮助学生建立负责任的行为和自律性。
孩子们往往是善良的，但缺乏自律性。
他们需要在成长过程中学会遵守规则和自我管理。
如果他们不知道自己的行为会产生什么后果，往往会依赖其他人做决策。
因此，在学校里惩罚行为不当的学生是必要的。
学生需要了解自己的行为不仅会导致惩罚，而且会影响他们和其他人的行为。
他们需要刻意尝试想象自己行为带来的后果，从而促进他们做出负责任的决策。
第三，在某些情况下，惩罚是保护受害者和较弱学生的一种方式。
在学校里，饱受欺凌的学生往往无权改变局面。
这时，学校必须采取适当的措施来惩罚欺凌行为，以保护受害者的自尊并保持平等的教育环境。
此外，有时在学校里有极端行为的学生威胁校园的安全。
学校必须在一定程度上惩罚这种行为，并采取措施保护其他学生的安全。
这种方法可以确保所有学生都可以在相对安全的环境中学习，并允许学校在内部处理可能存在的问题。
总之，惩罚教育包含在教育领域中，可以帮助维持纪律和秩序，促进课堂教学，提高学生的责任感和自律性以及保护受欺凌学生的权益和安全。
我们必须在合适的时间和合适的场合运用惩罚教育，以达到最佳的教育效果。
但是，我们也必须意识到，惩罚教育不能替代教育和引导，我们应该努力确保学生以积极的方式成为独立，负责任和有品德的人。
教育惩罚的意义
教育惩罚的意义一、惩罚是不可或缺的教育方法之一在学校教育中，我们一方面要对学生遵章守纪的行为予以表扬，以促进良好行为的发展，保持与发展；另一方面也要对学生违反规章的行为予以惩罚，以杜绝不良行为的产生，繁衍与恶化。
二者不可偏废。
因此，惩罚教育作为教育中的一种手段，具有矫正和威慑两大功能，是教育不可缺少的组成部分。
二、惩罚有利于个体养成遵规守记的习惯人要生存下去，离不开社会；社会要存在下去，离不开制度，离不开制度对人的言行的要求和规范，学生只有在学校中习惯了制度，在走上社会之后，才能适应各种各样的工作制度。
纪律既是对人的言行的限制，又是对人的自由和权利的保证。
对违反纪律的学生进行惩罚，意在使他明白某些界限是不能逾越的，逾越了就要受到惩罚，从而使学生养成遵守制度的习惯。
三、惩罚又利于个体社会化学校教育是为学生将来走上社会做准备的。
学校要使学生明白如何处理与他人、集体、社会的关系，懂得个人的自由不能妨碍他人，集体和社会的利益。
学校中的合理惩罚就是从一个侧面告戒学生，只有节制自己的言行，将来才能更好的适应社会。
同时，学校要用合理的惩罚告戒学生，学校中有规章制度的存在，社会和国家有法律的存在，违反规章制度、违反道德和法律规范，就会受到相应的惩罚，从而使学生纪律观道德观，法律观，所以说合理的教育惩罚，是实现个体社会化的重要手段。
四、惩罚有利于学生感受到真实生活惩罚教育是教育回归生活世界的需要，美国教育学家杜威认为，教育是生活的过程，学校应该是儿童适应现实的生活，在现实生活中每个人都有可能获得成功和奖赏，遭遇失败与惩罚，生活世界的这两中境遇投射在学校的教育中，就表现为赏识教育与惩罚教育并存，从某中意义上讲，当前我们重新审视并呼唤惩罚教育是与新课改中教育生活化的理念相一致的，因而，在教育向生活世界回归的趋势下，惩罚教育作为一种需要，其存在是现实的，也是可能的。
五、惩罚使学生学会负责合理的惩罚是学生学会负责的重要手段。
浅谈惩罚教育在学校教育中的作用和意义
浅谈惩罚教育在学校教育中的作用和意义惩罚教育一直是一个备受争议的话题，关于它在学校教育中的作用和意义，人们持有不同的看法。
一些人认为惩罚教育可以帮助学生规范行为，培养纪律性和责任感；而另一些人则认为惩罚教育会导致学生产生逆反心理和厌学情绪。
那么，到底惩罚教育在学校教育中扮演着怎样的角色呢？本文将就此展开讨论。
我们需要理解惩罚教育的定义。
惩罚教育是指对学生做出一定的惩罚性措施，以引导学生规范自身行为，遵守学校规章制度。
常见的惩罚措施包括：批评、警告、体罚、留校等。
这些措施的目的在于让学生认识到自己的错误行为，并且在未来能够避免类似的问题发生。
在学校教育中，惩罚教育扮演着非常重要的角色。
惩罚教育有助于维护学校纪律，营造良好的教育环境。
学校是学生学习知识和培养能力的地方，一个良好的教育环境至关重要。
如果学校纪律松散，学生经常违反规章制度，就会严重影响学习氛围和教学秩序。
适当的惩罚教育可以通过制约学生的行为，维护学校纪律，为学生提供一个良好的学习环境。
惩罚教育也有助于培养学生的责任心和纪律性。
在学校教育中，学生需要遵守各种规章制度，按时上课、完成作业、尊敬老师等等。
而这些要求往往需要学生有足够的自律和纪律性。
如果学生总是轻视规则、随意违反纪律，那么就需要学校通过惩罚教育的方式来让学生明白自己的行为是错误的，从而激发学生的责任感和纪律性，使他们能够自觉遵守学校的规章制度，为自己的行为负责。
惩罚教育也可以帮助学生树立正确的价值观念和行为准则。
在学生成长的过程中，他们需要不断接受社会的教育和熏陶，正确认识自己的行为和价值观念。
而惩罚教育通过对学生不良行为的制约和纠正，可以帮助学生认识到自己的行为是不正确的，让他们明白什么样的行为是值得提倡的，什么样的行为是应该避免的。
这有助于学生树立正确的道德观念和行为准则，为他们的健康成长打下良好的基础。
尽管惩罚教育在学校教育中发挥着重要的作用，但是我们也不得不注意到，过度的惩罚教育可能会导致一些负面影响。
教育中要不要惩罚学生的辩论
关于教育中要不要惩罚学生的辩论作者-k965120关于教育中要不要惩罚学生的辩论老是听见有中学老师不停抱怨现在的学生怎么难教育因为不能打学生学生不爱学习还调皮捣蛋影响其它同学学习甚至动手打老师而家长、校长、局长都不能理解教师于是教师只能两头受气似乎我们从一个极端走到了另一极端由原来的惩罚学生，走到了绝不惩罚学生的地步本人认为这是一种认识上的误区对中学生的教育应该适当引入惩罚关键是如何惩罚、怎样惩罚问题学生没有规矩，不成方圆孩子，为了你的未来，必须要有规矩为了孩子的未来为了祖国的未来必须在教育中引入惩罚机制本人的观点倾向于设立教育法庭、教育监狱教育法庭，可以借鉴陪审团制度，由13陪审团决定是否要惩罚；陪审团可以由3名学生、3名教师、3名家长、3名其它随机人员、1名教育机构领导组成，超过半数认为有必要惩罚，即按照相关规定惩罚；（惩罚方式另外解释）不管你反对还是支持请发表你的看法惩罚方式:可以慢慢讨论本人认为,可以设立教育监狱对违反学校纪律的学生,处以3天到1年的禁闭;其中可以引入徐向洋的行走学校的做法,除了在监狱里学习,还要进行劳作,自食其力的体力活,期间失去基本的行动自由;教育监狱可以由教师和狱警共同管理.唐朝的狮子:一定要有惩戒措施的。
不要幻想人不犯我，我不犯人。
学生顽皮，干脆不去管他是不行的，第一实在有愧于心，第二，你不管他，他就老实了？他会更变本加厉，更肆无忌惮地违反纪律。
所以一定要有惩戒的措施。
现在讨论的关键是要让这中惩戒规范化、合法化。
既不能盲目下放权力，这样容易造成某些老师任意体罚学生，又回到以前的老路；更不能把任何惩罚措施都取消，这样根本无法进行正确有效的管理。
中州老朽：老朽以为教育仅靠说教是解决不了根本问题的，必须有惩罚手段相配合。
问题是采用什么惩罚手段，应该将惩罚手段限制在什么范围之内，需要通过什么程序来确定惩罚方式，由谁来执行这个惩罚手段，如何监督惩罚手段的实施。
这是需要研究并用立法的方式予以确认。
教育需要惩罚吗
教育需要惩罚吗教育是社会进步和个人发展的基石，它涵盖了知识传授、道德培养以及学生行为引导等方面。
在教育中，惩罚一直被视为一种行为管理手段，用于纠正学生的不良行为。
然而，对于是否需要惩罚来促进教育，人们看法不一。
本文将从惩罚的本质、教育目的、惩罚方式以及其他替代方法几个方面进行讨论。
首先，理解惩罚的本质对于教育中是否需要惩罚非常重要。
惩罚是一种对不良行为采取的消极行动，通常包括体罚、批评、剥夺某些权益等形式。
惩罚的目的是制止或纠正学生的错误行为，以帮助他们认识到错误，并从中吸取教训。
然而，惩罚应该被看作是一种手段，而不是教育的终点。
它应该与教育目的相结合，以促进学生全面发展。
教育的目的是培养学生的知识、技能和品质。
除了纠正不良行为外，教育还应该注重培养学生的自主性、责任感和道德观念等方面。
过分依赖惩罚会导致学生只在不被惩罚的前提下才遵守规则，而不是真正理解和内化规则的重要性。
因此，在教育中需要平衡惩罚与其他培养学生自律能力的方法。
选择适当的惩罚方式也是教育中的一项关键任务。
过度严厉或不合理的惩罚可能会对学生的身心健康造成伤害，并产生负面的心理影响。
相反，适度和合理的惩罚可以帮助学生认识到错误，并为其提供一个改正行为的机会。
比如，当学生违反校规时，可以采取口头警告、额外作业或社区服务等方式进行惩罚，以让学生认识到错误的后果，并主动改正行为。
然而，教育中也有其他替代方法，可以取代过度依赖惩罚。
正面激励是教育中的一种重要手段，它通过奖励学生的积极行为来激励他们。
正面激励可以提高学生的学习积极性和自主性，培养他们的自我驱动力。
此外，建立积极的师生关系、开展个性化教育、加强家校合作等方法也可以在不依赖惩罚的情况下提升教育效果。
最后，教育需要根据具体情况和学生个体差异来确定是否需要惩罚。
有些学生可能在无意识或意图之下做出不良行为，而另一些学生可能需要更严厉的惩罚才能认识到错误。
因此，教育者需要有一定的灵活性和判断力，根据具体情况来决定是否采取惩罚措施。
教育需要惩罚,而不是体罚
习 自古有之 。《 尚书 舜 典》 “ : 扑作教刑 。 p7 郑玄认 为 “ 是以根楚为刑具。当时教官也是执行刑法的人 ， 扑” 以 9 J1楚为刑具 ， 故称“ 教刑” 。教刑是刑法中较轻的一种 ， 对于不勤学业 的人 ， 罚其体而警其心 。据说扑刑是挞其 背， 在官在学都广泛使用 。甲骨文 中“ 字象征手执木 教”
贴墙 。
在大 力 推进 素质教育 的今天 ，赏识 教育 ” “ “ 、表扬 教育 ” “ 及 奖励教育 ” 已成为 当前新教育理念 的主流 ， 人 们经常提到表扬 与奖励 ， 却很少有人提及 “ 惩罚教育 ” 。 惩罚教育在我们国家由来已久 ， 在国外也屡见不鲜。乍 一看 ， 好像与现在的赏识教育背道而驰。其实不然 ， 惩 罚教育是 多种 教育形式之一 ，是 赏识 教育 的一种有效 补充形式 。随着社会 的发展 ， 有很 多孩 子养成 了一些屡 教不 改 的恶 习 ， 口婆 心地劝 说无 济 于事 。惩 罚就是对 苦 这些学生不 良恶 习的强制性 纠正 ，使 学生 的错误行为
教 育 需 要 惩 罚， 不 是 体 罚 而
梁红梅
(聊城大学 教育科学学院， 山东 聊城 252059)
摘 要 : 举 国上 下反 对体 罚教 育 的今 天 ， 多教 师 许 “ 闻罚 丧 色” 不敢 对 学生施 以惩罚教 育 了， 成 了教 育 ， 造 力度 的不足 。分清惩罚与体罚的界 限 ， 当运用惩罚手 适 段 于教 育 ， 于教 育效果具有积极 的作用。 对 关 键词 :教 育 惩罚 体 罚 不 能 按 时完 成 作 业 或 违反 纪 律 时 ，用 竹 条 抽 打 手 心 、 背、 腿等 ， 甚至 出手打学生 。还有变相体罚 ， 如长时间罚 学生站立 ， 罚抄作业 ， 甚至让学生 “ 马步 ” 蹲 。学生写错 一个字 ， 要罚抄 五十遍 ; 背不下课 文来 ， 就全组受罚 ， 美 其 名 曰“ 连 ” 株 。老师们 之 所 以敢 “ 正 词严 ” 体 罚 学 义 地 生 ，在 于 传 统 观 念 中对 师 生 关 系 的定 位 : “ 徒 如 父 师 子”师徒关系是权威性 的“ ， 父子 ” 关系。 国外 许 多 国家 教 育 中也 存 在 着 体 罚 学 生 的 现 象 。 如美 国学校 中的“ 罚站 ”要求 学生 的鼻 子 和脚 尖 都要 ，
论惩罚教育的必要性
论惩罚教育的必要性引言惩罚教育一直以来都是教育领域中备受争议的话题。
一方面，有人认为过度使用惩罚可能对孩子的心理和社会发展造成负面影响。
另一方面，也有人坚持认为适当的惩罚对于教育孩子的纪律、责任意识和尊重他人的行为等方面是必要的。
本文将从多个方面探讨惩罚教育的必要性。
提高自律和责任意识惩罚教育有助于培养学生的自律和责任意识。
纪律严明的学校环境可以让学生明确知道不符合规则的行为将受到惩罚。
通过惩罚，学生们可以学会对自己的行为负责，并意识到任何违规行为都会产生不良后果。
维护学校的纪律，需要学生们遵守行为规范，这对于他们的人格塑造和培养社会责任感都是至关重要的。
培养尊重他人的行为适当的惩罚教育可以帮助学生培养尊重他人的行为。
当学生违反了社会行为准则，他们会经历相应的处罚，这有助于他们认识到自己的行为对他人可能造成的伤害或不公平。
通过惩罚教育，学生可以学会尊重他人的权益和利益，进而培养起团队合作和社会共同进步的意识。
提高学习效率和成绩适度的惩罚有助于提高学生的学习效率和学业成绩。
当学生没有按时完成作业、不遵守学校规定的学习纪律时，给予适当的惩罚可以让他们意识到学习的重要性，并激励他们更加努力地学习。
通过惩罚教育，学生们可以形成自觉学习、主动参与的习惯，从而提升学习效果和成绩。
培养责任心和自我约束力惩罚教育对培养学生的责任心和自我约束力也是必要的。
在学校和社会生活中，学生们需要做出很多选择，而这些选择需要他们有一定的责任心和自我约束力。
如果学生不遵守规则，没有履行自己的责任，他们可能会受到相应的惩罚。
通过这样的经历，学生们可以意识到自己的行为和选择将产生影响，并学会对自己的行为负责。
培养适应社会的能力惩罚教育有助于培养学生适应社会的能力。
社会中存在各种各样的规则和限制，适应这些规则是每个人都需要掌握的基本生存技能。
通过惩罚教育，学生们能够理解社会规范和秩序的重要性，并为将来步入社会后的生活做好充分的准备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育需要惩罚内容摘要：近日，青少年教育专家孙云晓提出了“教育不能没有惩罚”的观点：虽然“惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧……弄不好会伤害人”，但“我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视惩罚在教育中的积极作用”，“应该是让孩子为自己的过失负责”……关键词：体罚惩罚教育惩罚教育正文：体罚、惩戒、惩罚，谁要想把其中的是非曲直弄个一清二楚的话，简直比走出沼泽地更让人筋疲力尽。
然而，发生在身边的一件事却让我不得不直面它们，进而苦苦思索。
事情是这样的：本校的一个班级以上课秩序混乱，顶撞老师而出名。
前任班主任的批评教育收效甚微。
任课老师纷纷抱怨。
本学期换了位男教师后，针对班级中一小撮爱讲脏话、爱发脾气、不爱作业的男生下了一剂猛药，多次在教室、办公室进行带有惩罚的教育，效果非常好：早操、眼保健操、晨读井然有序，各科老师上课的秩序也日渐好转。
最近，该班还在年级的学科竞赛中夺得第一名。
该教师的教育方式如果让家长和领导看见，绝对逃不脱变相体罚的罪名，但这种所谓的“变相体罚”却拯救了一个班级。
这件事深深地刺激着我，使我明白了一个道理：教育需要惩罚。
一、惩罚不是体罚我认为，与其说是变相体罚，不如说是惩罚更合适。
根据教育学原理，惩罚和体罚是两个不同的概念。
但老师、领导、记者、家长，都不同程度地把两者混淆了。
以至于把惩罚也当作体罚或变相体罚大加指责，吓得教师不敢惩罚学生，教育的力量被削弱了。
惩罚和体罚的区别在哪里呢？惩罚是不是教育允许的，对学生的伤害较轻；体罚是《教师法》明令禁止的，对学生的伤害较严重，甚至是不可逆的。
惩罚是理性的，往往经过慎重考虑才实施；体罚是非理性的，常常是一时冲动下的蛮干。
当然，惩罚也有个限度，过了这个限度，量变引起质变，就成了体罚。
比如词语抄五遍，属于正常的作业范围，抄五十遍，则是体罚。
国外也有惩罚。
如《素质教育在美国》一书中提到，美国学生犯错后，罚站在操场边，看同学玩耍，剥夺玩的权利。
有的罚学生周六来上课，这一来也间接惩罚了家长，必须接送孩子。
韩国《学校生活规定预示案》规定：对违反学校纪律的学生，教师可在规定范围内进行一定程度的体罚，体罚对象包括小学四年级以上的学生及所有初、高中学生。
（这里的体罚改译为惩罚，似乎更合适）还有一些欧洲国家，老师不能体罚孩子，但是可以打电话叫学生家长来管教。
总的说来，西方国家倾向于剥夺孩子喜爱的活动，取消孩子的权利来作为惩罚，惩罚的是孩子的心灵。
亚洲国家则倾向于使学生皮肉受苦，惩罚的是孩子的肉体。
俗话说，乱世用重典，对一个濒临崩溃的班级采取严厉的措施也是可取的。
二、惩罚与责任感培养根据教师的经验，适度的惩罚胜过语重心长的教导。
如一位教师反映，用说理、劝告的方法让学生不迟到，收效甚微，当老师罚学生站后，迟到的人数锐减。
可能他应采取更文明的让学生喜欢的方式施教，但不能否认，惩罚是立竿见影的。
有人说，体罚不能培养社会需要的人才。
对！但惩罚能。
适度的惩罚能培养学生负责的态度。
它让人知道，一旦做错了事，就必须为此承担后果。
在教育中，有一个很多人都知道的自然惩罚法：小孩子不想吃饭，家长也不用满屋子追着喂，让他饿一饿，下一顿会乖乖地吃饭。
美国总统里根小时候砸坏了邻居家的一块窗玻璃。
当时买一块玻璃的钱可买125只母鸡。
里根的父亲既没有把孩子暴打一顿，也没有把责任一手包办，而是先垫付了钱，再让小里根用零花钱和送报纸、割草等打工赚来的钱来逐步偿还。
在回忆录中，里根总统认为正是这件事教会了他什么叫责任，怎样对别人负责。
在上个世纪末，《夏令营里的较量》曾在教育界引起轩然大波。
挫折教育一词被提出来。
而今，新的教育理念不断出现，挫折教育被遗忘了，现在强调要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的成长环境。
但生活没有忘记挫折，它在人生道路上设置了大大小小的障碍，等着人去克服。
这时每一个人必须经历的。
没有经过风雨的洗礼，幼苗怎能长成参天大树？有句话叫“千金难买少年穷”。
年少时的贫困反而能激起人奋发向上的斗志。
贫困，不就是一种挫折吗？但现在的父母似乎拼了命要让孩子一帆风顺，不愿让孩子受一丝挫折。
其实，社会现实比学校的惩罚残酷得多。
当孩子像温室的花朵倍受呵护后，他能经得起大自然的暴风雨吗？而一个容不得惩罚的社会接收的只能是毫无责任感的公民。
有这么一个例子：在“非典”肆虐时期，一个女大学生从北京返回家乡，回来后没有自觉隔离，反而四处玩耍，为父亲厂里的工人做饭，与表妹同宿一床。
后被发现为疑似病例，导致315人被隔离，一所中学部分学生停课两周。
作为一名大学生，缺乏“非典”的医学常识是不可思议的，那么她唯一欠缺的只能是对他人、对社会的责任感。
假如教育拒绝惩罚，那么责任感培养就是一句空话。
教育家孙云晓老师说，没有惩罚的教育是不完整的教育，这是一句非常中肯的话。
三、惩罚出头鸟人们不理解，为什么学生说了几句话，骂了几个字，少做了点作业，教师就歇斯底里，甚至大打出手呢？这不是小题大做吗？据我看，造成这种现象有三个原因。
第一个原因是教师害怕行为感染。
心理学研究表明：在一个群体中，每个群体成员必须遵守基本的规范，如上课不能随便说话，作业要完成等。
如果群体中的成员只按个人意愿活动，想说话就说话，想赖作业就赖作业，群体会陷于瘫痪。
这种情况就是从老师不能有效地制止第一个成员违反规定和纪律开始的。
当第一个成员的违规行为没有被制止时，他就成了一个榜样，是其他想违规又不敢做的成员模仿的对象。
榜样的成功突破了这种心理限制，观察到这一行为的成员也会开始模仿，不管此种行为是好还是坏，有意义还是无意义。
这就叫行为感染。
行为感染的发生率相当高，在对成人的实验中，一个榜样可感染４％的人，１５个榜样可感染高达４０％的人。
成人尚且如此，心智尚未健全的儿童呢？想象一下，一个６０人的课堂上有２４个人在随便聊天，做自己的事，这是一个什么样的情景！你还会对某人的不良行为无动于衷吗？尽管有的教师不知道这一理论，但他们从自身的教学实践中总结出类似的经验，本能地去扑灭星星之火，不让它燎原。
可惜家长不懂，记者也不懂，有些领导也不懂。
前一种人倒还罢了，记者可是会写文章的，领导也会发话：区区小事，为什么大惊小怪？当教师的真是百口莫辩。
一般情况下，由于老师在年龄、专业知识上的优势，可以最大限度地控制行为感染。
但当教师的管理软弱无力，学生桀骜不驯时，行为感染可以最大限度地蔓延。
就像SARS病人一样，一个传染一串。
而脾气特别犟的学生则是“超级传播者”。
对付这样的刺儿头，一般的批评、诱导无效时，不妨试用惩罚。
有可能的话，当众实施，以教育其他成员。
这就叫“枪打出头鸟”。
越是这种人，越是明白道理，只是不想遵守而已。
惩罚可带来一定的威慑，让其不敢违犯。
不过任何一种教育并不是万能的。
不能否认有时惩罚是失败的。
然而谁又能说，仅靠赏识、宽容就能教育好所有学生呢？第二个原因是教师要对每一个学生负责，不管这种负责是出于外部压力还是内心，一个都不能少，已成为教师的本能。
第三个原因是某些教师的心理不健康。
鉴于整个教师队伍心理健康状况偏差，行为举止异于常人也就有了解释。
四、慎用惩罚要惩罚，不要体罚。
这是广大教师和部分教育家的共识。
但惩罚毕竟会使学生的心灵或肉体感到痛苦。
很多时候，你无法区分体罚和惩罚。
有人说,使用体罚的教师是无能的教师。
但我要说，善用体罚的教师是高明的教师。
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全一样的两个人。
因材施教是最古老的教育原则。
直到今天还没有过时。
惩罚作为一剂特效药，不是万用灵药，而是有禁忌症的，有适用人群的。
凡是心理承受能力差的学生不宜惩罚, 以免想不开自杀；不善于说理的老师还是不惩罚学生为好——道理没有讲清，罚得不明不白, 会让学生产生逆反心理, 甚至记恨你一辈子。
大多数教师认为, 用说理、表扬、鼓励等方法教育无效的学生不妨试一试惩罚。
对这些孩子, 教师红脸也唱过了, 白脸也唱过了, 在无计可施之下, 进行惩罚, 能收到较好的效果。
文章开头的那位教师, 惩罚的也是顽皮的学生，对大多数学生, 则一根汗毛也不曾动过。
但已足以杀鸡儆猴。
因为惩罚在操作上有这样那样的禁忌, 稍有不慎就产生“后遗症”, 因而得不到认可。
五、教师也有犯错的时候现在媒体披露的体罚事件，大部分是体罚, 像剪手指, 在脸上刺字，其实已属于人身伤害,触犯了法律。
也有一部分是惩罚。
但打开互联网, 老师们谈起这些事件, 激愤之情溢于言表，活像是和一群小暴徒呆在一起，甚至有人喊出了下辈子不再当老师之类的话。
为什么教师的态度这样偏激呢？其实老师也鄙视刺字、逼学生吃大便的行为，但老师反感的是媒体只报道老师打学生, 不关注学生打老师。
据我所知, 学生打老师还是很多的。
只要老师不申诉, 基本上批评教育了事。
既不处罚学生, 更不追究家长的责任。
长此以往，形成了这样一种怪圈：学生打老师无罪，是教师活该；老师打学生有罪，是教师倒霉。
教师不论打人还是被打，都处于弱势。
不可否认，有些学生仗着法律的保护和舆论的支持，在老师面前毫无顾忌，成为教育的难点。
从长远来看，对学生自身的品德培养也很不利，最终受害的还是学生自己。
对社会来说，一个在学生时代不守校规的少年，你怎能奢望他长大以后遵纪守法？一个在学生时代不尊重教师的少年，踏入社会后就能尊重他人吗？对教师来说，在教学中得到的是耻辱，斯文扫地，成就感从何而来？一旦不能从工作中得到满足感，心理扭曲自然就发生了。
教师队伍心理障碍的发生率大大高于正常值，对教育事业只能有害无益。
根据以上对“惩罚教育”的探讨使我明白：没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育，是一种不负责任的教育。
同时也使我坚定了自己的教育理念：别把孩子放在保险箱里！教育本就是十八般武艺，表扬批评鼓励惩罚，什么都应该有。
在我们用心与他们真诚交流，发现他们的闪光，聆听他们的心语，张扬他们的个性的同时，我们也要用爱去惩罚孩子——因为我们真的爱他们！真的希望他们健康、快乐、幸福地成长！。