西南师大版四年级语文下册《六单元24鱼市场的快乐》教案_17
西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案

西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案教案主题:西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案教学目标:1. 通过学习课文,能理解并正确朗读课文内容。
2. 能理解课文描写的场景和人物形象。
3. 能运用课文中的词语和句子进行表达和交流。
教学重点:1. 学生能够正确朗读课文。
2. 学生能够理解课文中的场景和人物形象。
3. 学生能够运用课文中的词语和句子进行表达和交流。
教学准备:1. 课文《鱼市场的快乐》。
2. 大屏幕或黑板。
3. 展示图片或实物。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 通过问题和图片导入:你们去过鱼市场吗?鱼市场是什么样子的?你们觉得鱼市场会是一个快乐的地方吗?为什么?二、学习课文(15分钟)1. 教师朗读《鱼市场的快乐》,学生跟读。
2. 分角色朗读,理解文章情节,解释不懂的词语和句子。
3. 学生自读课文,尝试理解文章情节,注意记住关键词语和表达方式。
三、理解课文(15分钟)1. 大屏幕或黑板上展示出题目:“在鱼市场,谁是最快乐的人?为什么?”,学生回答,并解释自己的观点。
2. 学生讨论和交流,理解课文主题和意义。
四、实践运用(15分钟)1. 学生对课文中的关键词语和句子进行分类整理,如人物形象、物品、景物等分类。
2. 学生运用整理出的关键词语和句子,模仿创作一段小故事或小对话,并记录下来。
3. 学生展示自己的创作,互相交流和点评。
五、巩固练习(10分钟)1. 学生自读课文,尝试记住课文中的关键句子。
2. 学生进行小组讨论,谈一谈在鱼市场上自己最喜欢的场景和人物形象,并进行合理的表达。
六、作业布置(5分钟)1. 将创作的小故事或小对话整理成一篇文章,并准备在下节课上朗读或分享。
2. 完成课后习题,巩固课文学习。
拓展延伸:1. 到鱼市场实地观察,记录真实的场景和人物形象。
2. 听取家长或长辈关于鱼市场的故事和经历,与同学分享。
西师大版四年级语文下册教案鱼市场的快乐
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西师大版四年级语文下册教案:鱼市场的快乐课时安排•课时一:导入及课前准备(10分钟)•课时二:课文分析及情感体验(35分钟)•课时三:语言实践及评价(35分钟)教学目标知识目标1.了解古代汉唐时期的市场文化;2.通过课文学习,感受到文化的多元性;3.学会使用“及物动词”的用法。
能力目标1.能运用所学语言知识描述市场环境和市井生活;2.能够在情境中理解词汇的具体意义;3.能够运用多种表达方式,合理表达自己的情感体验。
情感目标1.加深学生对中国传统文化的认识与理解;2.培养学生对各种文化的包容心态以及对丰富多彩的世界文化的开放心态;3.引导学生珍惜当前生活中的小美好,并从中感受到生命的真谛。
教学过程课前准备1.教师介绍古代市场文化,并播放相应的视频或图片;2.教师准备教案原文,用作第二节课的课文分析。
课文分析及情感体验正文阅读1.教师播放语文视频,播放时学生跟读原文,熟悉文章内容;2.教师提问文章中写了哪些内容,引导学生简单概括文章主题;3.教师再次播放原文,带领学生反复朗读,并标注不理解的生词和句子;4.教师对生词和句子进行解释,并且让学生根据句意理解。
探究用法1.教师提问:“文章中用到了哪些及物动词?”;2.学生回答后,教师要引导学生注重动词的意义,并举例说明用法的规则;3.教师出示一张图标,让学生相互轮流描述图片内容,使用在课文中学到的及物动词。
课文情感体验1.教师简要介绍作者的创作背景和故事情节;2.教师提问:“你们在课文中学到的一些什么内容让你们感到快乐?”;3.学生分享并就此话题展开思考,写出自己的感受或画出自己的想法。
语言实践及评价1.教师要求学生口头表达一个市场环境的情景,包括景色、声音、买卖内容等等;2.另一名学生要在听完之后的三十秒内,口头描述刚才所描述的情景;3.教师及其他学生要评价其描述实现度和想象力,以及是否在表达过程中运用了及物动词的用法。
4.教师引领学生分析和总结本节课的学习成果,并要求学生回家复习所学内容,及时查漏补缺。
西南师大版四年级语文下册《六单元24鱼市场的快乐》教案_17
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西南师大版四年级语文下册《六单元24鱼市场的快乐》教案_17教学目标:知识与技能:1.学会本课七个生字,理解生词,重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。
3.引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。
过程与方法:以读为主,创设情景,帮助理解内容。
情感态度价值观:引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐。
教学重点:联系生活体验鱼贩创造的快乐教学难点:理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。
教学准备:收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时间:一课时教学过程一,复习,导入今天我们继续学习24课,漂洋过海到美国西雅图一个特殊的鱼市场走走去感受他们的快乐。
生齐读课题--------------------------。
这些词语你还认识吗?生齐读-----------------------------。
通过上节课的学习你们知道鱼市场里谁快乐?生:鱼贩快乐顾客快乐(师板书)今天我们就走进课文从文本的字里行间去感受他们的快乐,老师相信通过你们的努力在找到他们快乐的源泉时你们也一定会成为一名快乐的使者。
在去感受快乐之前老师想考考大家这是一篇批读文你知道学习批读文的方法吗?生回答------------------------。
老师梳理了你们的方法:1读:结合批注读重点句子2圈:圈出重点句子里的关键词3悟:理解关键词的意思,体会关键词的作用4批:写下自己的感受同学们带着这样的方法开始你们的自主学习吧。
出示学习目标(一)默读课文,你从哪些地方体会到了鱼贩的快乐?他们为什么这么快乐?(提示:关注批注,写出感受)时间5分钟同学们真会读书,已经把自己的理解化成了一条条美丽而动感的波浪线,还写下了自己的感受。
谁愿意把你的学习收获分享给大家。
生:请大家把目光聚焦到第二自然段的第二句话:他们面带笑容,像合作极好的棒球队员,让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。
四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
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四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所描述的鱼市场的热闹场景。
1.2 过程与方法通过小组讨论,培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过观察图片,激发学生的想象力,提高他们的描述能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣和热爱,增强对本土文化的认同感。
培养学生对生活的积极态度,懂得珍惜和感恩。
第二章:教学内容2.1 课文简介《鱼市场的快乐》是一篇描述鱼市场热闹场景的课文,通过描绘鱼市场的繁忙和快乐,让学生感受到生活的丰富多彩。
2.2 生字词学习学生自主学习生字词,通过查字典、组词、造句等方式,巩固对生字词的理解和运用。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文,理解课文大意。
学生能够学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点学生能够理解课文中所描述的鱼市场的热闹场景。
学生能够通过观察图片,激发想象力,提高描述能力。
第四章:教学方法与手段4.1 教学方法采用启发式教学法,引导学生主动思考和探索。
采用小组讨论法,培养学生的合作能力和口语表达能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件,展示课文相关的图片和视频,增强学生的直观感受。
使用实物教具,如鱼模型、市场道具等,让学生更直观地理解课文内容。
第五章:教学过程5.1 导入新课通过展示鱼市场的图片,引起学生对课文的兴趣。
引导学生观察图片,提问学生对鱼市场的印象和感受。
5.2 朗读课文学生齐读课文,理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文,注意语音语调和表情。
5.3 学习生字词学生自主学习生字词,通过查字典、组词、造句等方式。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
5.4 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的知识。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第六章:课堂活动与游戏6.1 活动一:角色扮演学生分组,每组选择一个角色(如鱼商、顾客等)。
西师大版四年级下册语文《鱼市场的快乐》教案
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西师大版四年级下册语文《鱼市场的快乐》教案教学目标1.能够正确理解课文中的主题和情感。
2.能够朗读课文,并掌握正确的发音和语调。
3.能够运用正确的认读方法,认读生字。
4.能够连词成句,并准确、流利地朗读文章。
5.能够用自己的话描述鱼市场,进一步表达情感。
教学重点1.确认理解课文主题和情感,准确理解文章内容。
2.掌握正确的朗读技巧,准确发音和语调。
3.运用正确的认读方法,认读生字。
4.运用学过的知识,进行词语的搭配,组成完整的句子。
5.培养学生的语言表达能力。
教学难点1.对文章中的情感进行进一步理解和表达。
2.运用已学的知识进行语言表达。
3.培养学生的语言表达能力。
教学过程导入(10分钟)1.引导学生回忆或体验过的集市或鱼市场的情景,借此激发学生对今天要学习的课文的兴趣。
2.让学生观看一组图片,描述图片中的情形,引导学生猜测今天要学的课文的标题,进一步激发学生的兴趣。
学习(35分钟)朗读与理解1.给学生讲解新词汇和生字,确保学生掌握并能够运用正确的发音和语调。
2.朗读全文,要求学生在集中听讲的同时跟读,重点提醒学生注意语调和感情色彩。
3.安排学生逐句读课文,并帮助学生理解文章的意义。
4.引导学生进行分组讨论,针对文章中所描述的情形,进行思考和探讨,并进一步梳理文章的情节。
认读1.根据课文中的字词,展开一系列的认读活动,提高学生的阅读速度和准确性,确保学生掌握生字。
2.组织学生进行同步读、分组读、快速答题等活动,帮助学生掌握文章中的重点内容。
连词成句和表达1.引导学生根据课文内容,自由组成新的句子,并帮助学生练习连词成句。
2.鼓励学生进一步表达对鱼市场的理解和情感,帮助学生培养语言表达能力。
总结(5分钟)1.回顾课堂内容,确认学生掌握的内容。
2.引导学生进一步思考和反思,对今天的学习进行总结和评价。
3.帮助学生巩固所学内容,为下一节课做好铺垫。
课后作业1.课文朗读:学生独立朗读课文3遍,每遍要求停顿、语调、音量等要求都有所不同。
西师大版四年级语文下册教案 鱼市场的快乐
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西师大版四年级语文下册教案鱼市场的快乐教学目标:知识与技能:1.学会本课七个生字,理解生词,重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。
3.引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。
过程与方法:以读为主,创设情景,帮助理解内容。
情感态度价值观:引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐。
教学重点:联系生活体验鱼贩创造的快乐教学难点:理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。
教学准备:收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时间:一课时教学过程:一. 赠送名言,质疑激趣1.赠言:今天夏老师来到咱们班上课,带来一段名言作为礼物赠送给孩子们,请看内容:并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。
与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。
------普通鱼贩2.质疑:读一读,有什么问题吗?引导孩子进行批注。
预计问题:生活亏待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子过甜是什么意思?普通鱼贩说的话也能叫做名言?… …3.揭题:孩子们真会思考,你们的问题的答案都在一篇课文里,题目叫《鱼市场的快乐》。
二.学习课文,领悟道理(一)整体感知课文自由朗读课文,找到这段话。
把自己不懂的地方标出来。
(二)释疑悟道1.饭要一口一口地吃,问题要一个一个地来解决。
联系上文我们先解第一个问题:以前,大家整天都在抱怨什么?请你谈谈请你将每天换一个词,来谈谈。
换成早上一进市场,鱼腥味扑鼻而来,就开始抱怨:… …换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时,鱼又坏得快;师引述:总之,都是别人的不是,都是老天的不公。
这样我们理解了“生活亏待自己”意思。
2. 你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理,期望太高。
3. 这样抱怨下来,生活改变了吗?想要的依然没有,得到了糟糕的心情。
4.这时,他们可以有两种选择,你知道吗?讲解与其… …不如… …选择后者。
四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
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四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼市场的快乐》。
(2)理解课文主要内容,了解作者通过描绘鱼市场的场景,表达了对生活的热爱和对美好生活的向往。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的朗读能力和合作意识。
(2)学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观:激发学生对生活的热爱,培养他们积极乐观的人生态度。
二、教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
三、教学难点:通过课文学习,培养学生积极乐观的人生态度。
四、教学准备:课文课件或黑板、课文原文、相关背景资料。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片或课件展示鱼市场的场景,引导学生关注。
(2)简介课文作者及写作背景,激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自读课文,注意生字词的读音和词义。
(2)学生分享学习收获,教师点评并总结。
3. 合作学习:(1)分组讨论:课文中哪些地方让你感受到了快乐?(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 课堂讲解:(1)引导学生通过抓关键词、句子来理解课文内容。
(2)讲解课文中的难点,帮助学生深入理解。
5. 情感体验:(1)让学生发挥想象,描绘自己心中的鱼市场。
(2)分享自己的描绘,感受生活的美好。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调课文中的快乐情感。
7. 作业布置:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)写一篇关于自己生活中快乐时刻的短文。
8. 板书设计:《鱼市场的快乐》快乐情感生活美好六、教学反思:本节课通过引导学生朗读、讨论、描绘等方式,让学生感受到了课文中作者对生活的热爱和对美好生活的向往。
在教学过程中,学生积极参与,课堂气氛活跃。
但在讲解课文难点时,部分学生仍存在理解困难,需要在今后的教学中加强对学生的引导和帮助。
七、作业反馈:(1)熟读课文,巩固生字词:大部分学生能够做到熟练朗读课文,但对生字词的掌握情况参差不齐,需要家长和老师的共同努力。
四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
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四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所描述的鱼市场的热闹场景。
1.2 过程与方法通过阅读课文,培养学生的朗读能力和理解能力。
利用图片、实物等资源,帮助学生形象地理解课文内容。
开展小组讨论,让学生分享对课文的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣和尊重,了解鱼市场在当地文化中的地位。
培养学生热爱生活、积极向上的态度,感受到鱼市场的快乐氛围。
第二章:教学内容2.1 课文朗读让学生自由朗读课文,注意语音语调和表情。
教师引导学生进行朗读练习,纠正发音错误。
2.2 生字词学习教师出示生字词,学生跟读并模仿书写。
学生通过组词、造句等方式,巩固生字词的记忆。
2.3 课文理解教师提问,检查学生对课文内容的理解。
学生通过回答问题,表达自己对课文的理解和感受。
第三章:教学步骤3.1 导入教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容。
学生回答问题,复习旧知识。
3.2 课文朗读教师引导学生朗读课文,注意语音语调和表情。
学生跟读,教师及时纠正发音错误。
3.3 生字词学习教师出示生字词,学生跟读并模仿书写。
学生通过组词、造句等方式,巩固生字词的记忆。
3.4 课文理解教师提问,学生通过回答问题,表达自己对课文的理解和感受。
教师引导学生进行小组讨论,分享彼此的想法和观点。
第四章:教学评价4.1 朗读评价教师评价学生的朗读能力,注意语音语调和表情。
学生互相评价,互相学习,提高朗读水平。
4.2 生字词评价教师检查学生的生字词书写和运用情况。
学生互相评价,互相学习,巩固生字词记忆。
4.3 课文理解评价教师提问,学生回答,评估学生对课文内容的理解程度。
教师根据学生的回答,给予肯定和指导,帮助学生提高理解能力。
第五章:教学延伸5.1 创作练习学生根据课文内容,创作一篇关于鱼市场的短文。
学生可以运用学到的生字词,并结合自己的想象,编写短文。
西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
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西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容,体会作者在鱼市场中的快乐情感。
1.3学习课文中的生字词,并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察、讨论,培养观察力和想象力。
2.2学会通过阅读,提取关键信息,进行思考和分析。
3.情感态度与价值观3.1感受生活的美好,培养积极向上的生活态度。
3.2学会关注身边的人和事,体会分享与传递快乐的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容,体会作者在鱼市场中的快乐情感。
2.教学难点2.1学会通过阅读,提取关键信息,进行思考和分析。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1联系生活实际,引导学生谈论自己去过或听说过的市场。
1.2简要介绍本节课的学习内容,激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文,感受课文的语言美。
2.2教师指导学生朗读,注意语气、节奏、情感的表达。
3.理解课文3.1教师提问,引导学生回顾课文内容。
3.2学生分享自己认为快乐的场景,讨论快乐的原因。
4.学习生字词4.1教师出示生字词,学生自主认读。
4.2教师解释生字词的意思,学生进行组内讨论,运用到实际情景中。
5.课堂小结第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容,引导学生分享自己的快乐经历。
1.2简要介绍本节课的学习任务。
2.深入理解课文2.1教师提问,引导学生深入思考课文内容。
2.2学生分享自己的感受,讨论快乐的意义。
3.观察与想象3.1教师出示鱼市场的图片,引导学生观察并描述。
3.2学生发挥想象力,创作一个关于鱼市场的快乐故事。
4.交流与分享4.1学生在小组内分享自己的故事,讨论故事的亮点。
4.2各小组推荐代表,进行全班分享。
5.2学生分享自己的感悟,体会生活中的快乐。
第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容,引导学生谈论自己的快乐经历。
小学四年级语文下册《鱼市场的快乐》优秀教案范文
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小学四年级语文下册《鱼市场的快乐》优秀教案范文这是一篇极富生活情趣的记叙文,写了西雅图一个鱼市场上的鱼贩们,积极面对人生,把苦日子过甜,不仅使自己的工作和生活变得和谐美好,也对周围的人产生了良好的影响。
告诉我们要学习他们这种乐观的生活态度。
下面就是给大家带来的小学四年级语文下册《鱼市场的快乐》优秀教案三篇,希望能帮助到大家!小学四年级语文下册《鱼市场的快乐》优秀教案一教学目标:知识与技能:1.学会本课七个生字,理解生词,重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。
3.引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。
过程与方法:以读为主,创设情景,帮助理解内容。
情感态度价值观:引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐。
教学重点:联系生活体验鱼贩创造的快乐教学难点:理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。
教学时间:一课时教学过程:一. 赠送名言,质疑激趣1.赠言:今天老师来到咱们班上课,带来一段名言作为礼物赠送给孩子们,请看内容:并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。
与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。
------普通鱼贩2.质疑:读一读,有什么问题吗?引导孩子进行批注。
预计问题:生活亏待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子过甜是什么意思?普通鱼贩说的话也能叫做名言?……3.揭题:孩子们真会思考,你们的问题的答案都在一篇课文里,题目叫《鱼市场的快乐》。
二.学习课文,领悟道理(一)整体感知课文自由朗读课文,找到这段话。
把自己不懂的地方标出来。
(二)释疑悟道1.饭要一口一口地吃,问题要一个一个地来解决。
联系上文我们先解第一个问题:以前,大家整天都在抱怨什么?请你谈谈请你将每天换一个词,来谈谈。
换成早上一进市场,鱼腥味扑鼻而来,就开始抱怨:……换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时,鱼又坏得快;师引述:总之,都是别人的不是,都是老天的不公。
鱼市场的快乐教案
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24 鱼市场的快乐教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文,注意积累语言。
2.联系上下文或生活经验,理解和运用本课的新词;能品味文中的好词佳句,运用边读边批的方法,感受鱼贩们幸福生活的快乐。
3.培养学生面对生活积极乐观的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。
教学重、难点:能正确、流利、有感情地朗读课文;能品味文中的好词佳句,运用边读边批的方法感受鱼贩们幸福生活的快乐。
教学准备:教师:准备与课文相配的插图。
第二课时教学过程:一、复习导入抽生读生字媲美身手不凡情不自禁抱怨意犹未尽排忧解难鱼贩愁眉不展笑逐颜开二、品读感悟自学提示按自己喜欢的方式读课文按照“读——划——批——议”的方法完成以下题目:默读课文,从哪些句子中体会到鱼贩和顾客的快乐?并把你的感受批注在旁批上。
1.鱼贩们的快乐:指导朗读,感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活,体会鱼贩的快乐心情。
(1). 他们面带笑容,像合作极好的棒球队员,让冰冻的鱼像棒球一样,在空中飞来飞去;(2)大家互相唱和:“啊,5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。
”“8只螃蟹飞到堪萨斯。
”(3)刚开始的鱼市场是什么样的?(4)他们会抱怨什么?(出示课件)(5)每天的抱怨生活改变了吗?抱怨给自己带来的是什么?后来发现与其……苦日子过甜。
(用与其不如说一句话)(6)后来他们发现了什么?(从文中找一找)(7)讨论:你们觉得什么是生活本身?(生活本身就是要活得开心、幸福,能计较太多的东西)当你发现有人抱怨生活没有意义时,你也可以对他说——(并不是生活亏待了自己……把苦日子过甜。
)当你听到有人感叹命运不公时,你也可以对他说——(并不是生活亏待了自己……把苦日子过甜。
)当你发现周围的同学抱怨学习生活乏味时,你会对他说——(并不是生活亏待了自己……把苦日子过甜?)(8)鱼贩是怎样把苦日子过甜的?于是他们不再······(课件)教师导读:是啊,鱼市场的人们意识到了生活的真正意义,他们乐观地面对生活中的困难,活出了生命的价值,真是令人感叹呀!让我们再一起来读第三自然段。
鱼市场的快乐 教学设计
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《鱼市场的快乐》教案设计教学目标(1)知识与能力的培养:学习正确、流利、有感情地朗读课文,借助旁批,习得一些阅读方法。
(2)过程与方法的培养:联系上下文或生活实际,借助旁批品味文中好词好句,精彩语段,积累语言。
(3)情感态度与价值观的培养:引导学生体验鱼贩们创造的快乐,培养学生积极乐观的生活态度。
教学重、难点教学重点:联系生活体验鱼贩创造的快乐教学难点:理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。
教学准备教师:多媒体课件。
学生:注意课前观察附近的鱼市场,说说自己在鱼市场的感受。
教学课时2课时。
教学过程:一、谈话导入:同学们喜欢旅游吗?今天老师就带着大家一起到美国西雅图,去感受那里的鱼市场的快乐,(板书课题并齐读)下面请大家用自己喜欢的方式朗读课文,借助批注领会课文内容。
二、交流探究1、学生自由读课文。
2、全班交流:你感受到了什么?指名谈体会。
追问:你从哪些地方感受到的?(1)体会鱼贩们的快乐:1)他们面带笑容,像合作极好的……飞来飞去。
A你通过哪些词语感受到了鱼贩们的快乐?(面带笑容)B指导朗读。
2)大家互相唱和……A请你谈谈体会。
(感受到鱼贩们的快乐)问:“唱和”在这里是什么意思?我把“唱和”改成“吆喝”可不可以?用“唱和”这个词好在哪里?B指导朗读。
(同桌练读,再指名表演读)3)欣赏视频。
4)小结:这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。
5)快乐原因过渡:为什么这个市场的鱼贩们会保持这么愉快的心情呢?下面请大家自由朗读课文第三自然段,思考下面的问题,把你的感受批注在书上,不理解的地方可以同桌讨论。
(2)全班交流:1)理解“把苦日子过甜”A同学们,现实生活中你见过的鱼市场是什么样子的?你觉得他们的日子过得怎么样?指名回答。
B以前西雅图这个鱼市场也是一个没有生气的地方,大家每天抱怨。
大家每天都抱怨些什么呢?换成:当鱼腥味扑鼻而来时,他们在抱怨——这种味道太难闻,真让人受不了;当客人很少时,他们在抱怨——怎么没人买我的鱼呀;当客人不愿意买时,他们在抱怨——怎么都只逛不买呀。
西师大四年级语文下册《鱼市场快乐》教案
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鱼市场的快乐教课目:1.学会本生字,理解生。
2.学正确、流畅、有感情地朗文。
教课要点:系生活体造的快教课点:理解什么能快生活的源泉:把苦日子甜。
教课:二第一教课程:一. 疑激趣今日夏老到达咱班上,来一篇文,目叫《市的快》。
二.学文,悟道理(一)整体感知文自由朗文,找到段。
把自己不懂的地方出来。
(二)疑悟道1.要一口一口地吃,要一个一个地来解决。
系上文我先解第一个:从前,大家成天都在诉苦什么?你你将每日一个,来。
成清晨一市,腥味扑鼻而来,就开始诉苦:⋯⋯成客人少的候;客人不肯的候;天,又坏得快;引述:之,都是人的不是,都是老天的不公。
我理解了“生活待自己”意思。
2.你他的诉苦有道理?没有道理,希望太高。
3.诉苦下来,生活改了?想要的依旧没有,获得了糟糕的心情。
4.,他能够有两种,你知道?解与其⋯⋯不如⋯⋯后者。
5.把苦日子甜的理解用法:苦:难过、苦、苦、辛苦,而后自己的理解。
第二教课程一、上内容:1.:改了心,当腥味再次扑来,他得只有味,没有腥味,是因⋯⋯当客不肯掏,他会是自己品种太少,足不了人的要求,于是⋯⋯当夏季,简单坏掉,他想⋯⋯2.在生活个大堂里懂得了:生活的自己是悲欢离合咸五味俱全。
我不可以改生活的自己,但我能够改心情,快是一天,不快也是一天,什么不快快地好每天呢?引“于是,他不再诉苦⋯⋯”3.从“把成一种风趣的游,笑声一串接一串,意一个接一个”你知道他是怎地在工作?体快(一)体快1.再文,用笔勾勒写独出心裁的工作方式的句子。
2.全班沟通。
3.指领会句子的意思A 他面笑脸,像合作极好的⋯⋯你了名后领会到什么?(风趣,好玩、很快乐)把种感送句子中去。
B 大家相互唱和⋯⋯你领会,他在怎唱怎和?生情形再方式生唱和,唱生和,句子。
领会到种做游一的工作令人心情快乐。
C 大伙久了,人人身手非凡⋯⋯抛接的作熟,美,能够表演拥有性。
每个想出了多吸引客的招数:角色饰演小姑娘到达商,声气地招;D 经常邀客参加接游⋯⋯E 已了⋯⋯小:不是售,是演、解的,心理咨。
四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
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四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:能够正确地朗读课文《鱼市场的快乐》。
理解课文的主要内容和情节。
掌握生词和短语的正确用法。
1.2 过程与方法:通过阅读和讨论,提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生的口语表达和讨论能力。
1.3 情感态度与价值观:培养学生的兴趣和爱好,激发学生对阅读和语文学习的热情。
培养学生对传统文化的尊重和理解。
第二章:教学内容2.1 课文内容:课文《鱼市场的快乐》讲述了一个发生在鱼市场的故事,通过描述鱼市场的热闹场景和人们的心情,展现了市场的快乐和活力。
故事中出现了一些生词和短语,如“鱼市场”、“快乐”、“热闹”等,学生需要掌握其正确用法。
2.2 教学重点和难点:教学重点是让学生能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容和情节。
教学难点是帮助学生掌握生词和短语的正确用法,以及提高学生的阅读理解和分析能力。
第三章:教学步骤3.1 导入:通过引入鱼市场的图片或实物,引起学生的兴趣和好奇心,激发学生对课文内容的好奇心。
3.2 朗读课文:学生跟随老师一起朗读课文,注意语音语调和表情。
老师引导学生理解和感受课文中的情感和场景。
3.3 讨论课文内容:学生分组讨论课文的主要内容和情节,分享自己的理解和感受。
老师引导学生思考和分析课文中的生词和短语的正确用法。
第四章:作业布置4.1 回家作业:学生需要回家后朗读课文给家长听,家长签字确认。
学生需要抄写课文中的生词和短语,并进行造句练习。
4.2 课堂作业:学生需要在课堂上完成一篇小作文,描述自己最喜欢的市场或购物经历。
第五章:教学评价5.1 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度和表现,评价学生的朗读、讨论和作业完成情况。
5.2 作业评价:检查学生回家作业的完成情况,包括朗读、抄写和造句练习。
5.3 作文评价:评价学生的小作文,关注学生的语言表达和逻辑思维能力。
第六章:教学拓展6.1 相关活动:组织学生参观鱼市场,让学生亲身体验市场的热闹和快乐。
西师大版四年级下册《鱼市场的快乐》语文教案

西师大版四年级下册《鱼市场的快乐》语文
教案
西师大版四年级下册《鱼市场的快乐》语文教案
◆教材分析
这篇课文是小学语文一篇精读课文。
通过学习课文感受鱼贩们幸福生活的快乐。
引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐;培养学生面对生活积极乐观的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。
◆教学目标
【知识与能力目标】
自主学会本课生字,理解生词,重点理解互相唱和、身手不凡在文中的意思;学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读;引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。
【过程与方法目标】
联系上下文或生活经验,理解和运用本课的新词;能品味文中的好词佳句,运用边读边批的方法,感受鱼贩们幸福生活的快乐。
以读为主,创设情景,帮助理解内容。
【情感态度与价值观】
引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐;培养学生面对生活积极乐观的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。
◆教学重难点
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文;能品味文中的好词佳句,联系生活体验鱼贩创造的快乐,理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。
【教学难点】
理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。
5。
新编四年级下册语文书_西师大出版社语文四年级下册

西师大出版社语文四年级下册《鱼市场的快乐》教案安东小学梁亚平《鱼市场的快乐》教案教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 借助批语理解课文,感受鱼贩们的快乐,感悟快乐的原因。
3. 培养学生积极乐观的生活态度。
教学重点:感受鱼贩们的快乐。
教学难点:理解鱼贩们快乐的生活源泉——把苦日子过甜。
教学过程:一、复习导入,整体感知。
1、同学们,这节课我们继续学习第24课。
2、这些生字词还记得吗?(1)谁来读一读。
(请2人,相机正音)(2)让我们一起来读一读这些词语,边读边记。
二.学习课文,领悟道理1、自由朗读课文,思考一下在我们的印象中鱼市场是个怎么样的地方(又臭又脏,十分杂乱),怎么会快乐呢?快乐的源泉是什么,带着思考,结合课文旁边的批读,边读边想,把自己不懂的地方标出来。
2、创设情境早就听说西雅图有一个特别的鱼市场,这里总是充满了欢乐。
今天我们不远万里来到了大洋彼岸的这里,就要好好探究一下,为什么这里充满了快乐!3、抽生读批读。
“卖鱼像玩棒球,真有意思。
”文中的哪些句子让我们产生了这样的感受?再读第二段把它们勾画出来。
A、他们面带笑容,像合作极好的棒球队员,让冰冻的鱼像棒球一样,在空中飞来飞去。
读了这句话有什么感受?(有趣、好玩等)我们为什么会有这样的感受?作者是怎么写的?再读读这个句子(1)作者描写了鱼贩们卖鱼时的神态。
(2)作者运用了比喻的修辞手法。
除了卖鱼的动作有意思了,还有哪儿也能让人觉得有意思?B、大家互相唱和:“啊,5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。
”“8只螃蟹飞到堪萨斯。
”鱼贩们的话也很有意思,请男生唱一句女生来附和一句,像鱼贩们这样你唱一句,我来附和一句,就叫“唱和”。
三、学习三、四段。
借助批读,理解关键句。
1、鱼市场一直都是这么欢快吗?如果不是,之前是什么样子的?为何变成这样,快速阅读课文,找出相关句子。
(1)联系上文,谁能给我们介绍鱼贩们的日子苦在哪儿呢?(刺鼻的鱼腥味儿,人声嘈杂,没有生气的地方)(2)这个自然段哪些句子写出了鱼贩们的甜日子呢?A、于是他们不再抱怨,而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。
鱼市场的快乐教案设计

鱼市场的快乐教案设计鱼市场的快乐教案设计第一课时一:谈话。
一、温故知新,迁移运用1、学生自由读句。
同桌相互读。
2、小组讨论带点词的相同之处。
3、指名读,注意指导带点词的理解。
4、在实践中去运用、感悟。
二、读读记记,语言积累1、小组内读,读准确。
2、比一比谁读得正确。
3、同桌“对背”。
4、全班交流搜集到的类似俗语、谚语,并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、积累成语,体会内涵1、学生自由读,读准确。
2、观看《刮目相看》动画。
3、理解故事中蕴含的.哲理。
4、小组内交流相关的成语故事,将这些成语收集到“采蜜集”中。
第二课时四、综合学习,提高能力1、说话练习,话题“传统节日和传统习俗”。
2、小组内交流资料,互相补充,并选一名成员上台演说。
3、小组间评比,相机指导。
4、小组中讨论如何办报,交流办报方案。
五、自主阅读,拓展延伸1、出示“澳门风光片”。
2、学生自由朗读。
3、小组中互相帮助学习。
4、交流学习经验。
第三课时教学过程六、作文内容介绍你听到或看到的一种传统习俗现象七、审题,明确习作的要求指名读题目,其他人思考习作的要求。
2、指名反馈,教师小结:1)整理看到、听到的传统习俗2)选择其中的一种写下来。
八、展示资料,拓展选材九、指导写作1、把风俗介绍清楚2、可以通过叙事的方式来写。
3、写出自己的心理感受。
十、学生练习写作,教师巡视指导。
西师大版四年级语文下册教案鱼市场的快乐

西师大版四年级语文下册教案:鱼市场的快乐一、教学目标1.了解鱼市场生活情景,培养学生的生活体验和生活常识。
2.认识小说中的几位主人公,让学生感受不同个性。
3.理解故事情节,掌握文中核心词汇,培养学生的语文综合能力。
4.提高学生阅读“生活”类文本的能力,增强学生爱读书、读好书的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点:让学生理解鱼市场的生活情景,认真描绘小说中的主人公,理解故事情节。
2.教学难点:培养学生阅读“生活”类文本的能力,深入理解文本背后的意义和感受。
三、教学准备1.教材:西师大版四年级语文下册2.辅助教具:教学PPT3.课前准备:先阅读本节课文,理解故事情节和主要人物,提前准备好PPT。
四、教学过程1. 预习观察学生老师介绍本节课文的情节和背景,让学生先自由观察各图片,同时简单介绍鱼市场的历史,了解鱼市场的文化背景。
2. 感性理解引导学生对课文进行感性认识,通过问题的方式慢慢展开深入的讨论。
询问学生在图片和故事情节中所感受到的气氛、色彩和声音、情感等感受。
总结、归纳各类感性认识,为下一步理性认识提供参考。
3. 理性认识通过对人物形象、故事情节、描写手法等方面的分析,引导学生对全文进行理性认识,掌握故事情节、角色形象等诸多方面的内容。
在分析时,老师要引导学生思考和探究问题的本质,启发学生深入思考。
4. 综合训练在教学过程中抽取相关词语、细致描绘、人物形象等多种教学要点,让学生全面掌握故事情节、人物形象等要素,并为下一节的阅读和学习打下基础。
五、教学反思通过本节课的教学,我感到教学内容通俗易懂、内容丰富、语言生动,学生的注意力得到了高度集中,受到了良好的效果。
同时,我也发现,在教学过程中要时刻把握学生的感性理解和理性认识,创设开放性的学习环境,发掘学生的潜能,提高课堂教学效果。
因此,在以后的教学中,我会更加注重教学环节的安排,创新教学方式,提高教学效果。
鱼市场的快乐教案

鱼市场的快乐教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,明白鱼市场的快乐源自何处。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生联系生活实际,感受快乐,学会传递快乐。
3、情感态度与价值观目标让学生体会生活中的快乐无处不在,培养积极乐观的生活态度。
二、教学重难点1、教学重点理解鱼贩们创造快乐、传递快乐的方式。
体会文中蕴含的生活哲理。
2、教学难点引导学生领悟如何在生活中寻找快乐,创造快乐。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程(一)导入新课同学们,你们去过市场吗?市场给你们留下了怎样的印象?今天,我们要走进一个特殊的市场——鱼市场,去感受那里与众不同的快乐。
(板书课题:鱼市场的快乐)(二)初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况。
3、思考:课文主要写了什么?(三)精读课文,深入理解1、鱼市场的环境是怎样的?引导学生找出描写鱼市场环境的语句,如“充满鱼腥味儿的地方”“到处是鱼”等,感受鱼市场的嘈杂和忙碌。
2、鱼贩们的工作状态如何?学生默读课文,找出相关语句,如“他们面带笑容,像合作极好的棒球队员,让冰冻的鱼像棒球一样,在空中飞来飞去”,体会鱼贩们工作时的轻松和快乐。
3、鱼贩们是如何创造快乐的?小组讨论,交流汇报。
教师总结:他们通过自己的积极心态、幽默的语言、独特的销售方式等创造快乐。
4、这种快乐是如何传递的?引导学生从顾客的反应中体会快乐是可以传递的,如“大家互相逗趣,无拘无束”。
(四)联系生活,拓展延伸1、生活中,你有没有像鱼贩们一样创造快乐、传递快乐的经历?学生分享自己的故事。
2、当我们遇到不开心的事情时,应该怎样寻找快乐?组织学生讨论,教师引导学生树立积极乐观的生活态度。
(五)总结全文同学们,鱼市场的鱼贩们在充满鱼腥味儿的环境中,用自己的方式创造并传递着快乐。
四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案

四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文《鱼市场的快乐》。
(2)理解课文内容,体会作者对鱼市场的喜爱和对生活的热爱。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习,提高学生的语文素养。
(2)学会通过关键词句理解课文,感受作者的情感。
3. 情感态度与价值观:(2)学会关爱他人,乐于分享快乐。
二、教学重点:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容,体会作者的情感。
三、教学难点:1. 学会通过关键词句理解课文。
四、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 学生字典、课文阅读材料。
五、教学过程:1. 导入新课(1)引导学生回忆上节课所学内容,回顾鱼市场的热闹场景。
(2)提问:你们对鱼市场有什么印象?今天我们将学习一篇关于鱼市场的文章,看看作者笔下的鱼市场有何不同。
2. 自主学习(1)学生自读课文《鱼市场的快乐》,注意生字词的读音和含义。
(2)学生通过关键词句理解课文内容,体会作者的情感。
3. 合作学习(1)分组讨论:课文中的哪些句子让你感受到了作者对鱼市场的喜爱?(2)各组汇报讨论成果,分享感受。
4. 课堂讲解(1)讲解课文中的生字词及其含义。
(2)解析课文内容,引导学生理解作者的情感。
5. 情感体验(1)引导学生想象自己置身于鱼市场,感受作者笔下的快乐氛围。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容,强调学生要热爱生活,善于发现生活中的美好事物。
7. 课后作业(1)熟读课文《鱼市场的快乐》。
(2)写一篇关于自己喜欢的市场的短文。
六、教学策略:1. 情境教学:通过多媒体展示鱼市场的图片和视频,让学生身临其境地感受鱼市场的热闹氛围。
2. 互动教学:鼓励学生积极参与课堂讨论,分享自己的观点和感受。
七、教学步骤:1. 鱼市场概述:引导学生了解鱼市场的基本情况和功能。
2. 课文朗读:组织学生朗读课文,注意语气、语调的把握,让学生感受作者的情感。
3. 课文解析:分析课文内容,引导学生理解作者对鱼市场的喜爱和对生活的热爱。
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教学目标:
知识与技能:
1.学会本课七个生字,理解生词,重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。
3.引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。
过程与方法:
以读为主,创设情景,帮助理解内容。
情感态度价值观:
引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐。
教学重点:联系生活体验鱼贩创造的快乐
教学难点:理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。
教学准备:
收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时间:一课时
教学过程
一,复习,导入
今天我们继续学习24课,漂洋过海到美国西雅图一个特殊的鱼市场走走去感受他们的
快乐。
生齐读课题--------------------------。
这些词语你还认识吗?生齐读-----------------------------。
通过上节课的学习你们知道鱼市场里谁快乐?生:鱼贩快乐顾客快乐(师板书)
今天我们就走进课文从文本的字里行间去感受他们的快乐,老师相信通过你们的努力在找到他们快乐的源泉时你们也一定会成为一名快乐的使者。
在去感受快乐之前老师想考考大家这是一篇批读文你知道学习批读文的方法吗?生回
答------------------------。
老师梳理了你们的方法:1读:结合批注读重点句子2圈:圈出重点句子里的关键词3悟:理解关键词的意思,体会关键词的作用4批:写下自己的感受同学们带着这样的方法开始你们的自主学习吧。
出示学习目标(一)默读课文,你从哪些地方体会到了鱼
贩的快乐?他们为什么这么快乐?(提示:关注批注,写出感受)时间5分钟
同学们真会读书,已经把自己的理解化成了一条条美丽而动感的波浪线,还写下了自己的感受。
谁愿意把你的学习收获分享给大家。
生:请大家把目光聚焦到第二自然段的第二句话:他们面带笑容,像合作极好的棒球队
员,让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。
我从鱼贩们面带笑容的神情体会到了鱼贩
的快乐。
师:鱼贩的快乐已经写在了脸上。
谁来面带笑容地读读这句话。
生读:他们面带笑容,像合作极好的棒球队员,让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。
师:老师刚才听到你在读飞来飞去时读的语速有点快,为什么?
生:因为我读着这句话眼前就浮现出鱼贩们抛鱼时与在空中飞来飞去时的情景,心情十分激动,所以读的快一些。
师:还有不同读法的吗?
生读:他们面带笑容,像合作极好的棒球队员,让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。
师:你为什么把飞来飞去读慢一些呢?
生:因为我想一直停留在这快乐的时刻,所以读得慢一些。
师:是啊孩子们,情绪不同读书的方式也不同,朗读并不是千篇一律的,只要读出自己
的理解就行了。
师:这句话中还有鱼贩的快乐吗?
生:这里有个比喻句也让我感受到了鱼贩的快乐。
师:把什么比作什么?
生:把鱼贩比作棒球队员,把鱼比作棒球在空中飞来飞去。
师:棒球是美国的一项体育运动,场上,棒球在队员的手中传递着,鱼市场里,鱼像棒
球一样在鱼贩的手中传递着,多么有意思的比喻,一个棒球立刻让抛鱼的动作变得有意
思了,这样的描写让读者发出了这样的感慨:生齐读:卖鱼像玩棒球,真有意思!孩子
们这都是比喻在这发挥了神奇的作用,看来抓住修辞手法理解课文也是我们读懂课文的
好方法。
师:鱼贩的神态动作有意思了,还有哪儿也让人觉得有意思?
生: 请大家把目光聚焦到第二自然段的第三句话:大家互相唱和:“啊,五条鳕鱼飞到明尼苏达去了”,“八只螃蟹飞到堪萨斯”。
师:原来鱼贩的语言也挺有意思,你知道什么是唱和吗?
生:一唱一和就是唱和.
师:是啊,此唱彼和相互呼应就是唱和。
师:谁来配合老师互相唱和
1,师唱生和2,师唱生齐和3,男生唱女生和4,他们还会唱和些什么,同桌唱和再抽生展示。
师点评:有默契,老师也从你们的唱和中感受到了快乐。
师引读:这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。
谁来读出鱼贩的快乐?
生读:这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。
生评:(我觉得他还没有完全读出鱼贩的快乐,心情有点紧张,要放松),师:那谁来放松地读读生读:-------------.
师:让我们亲眼去目睹那快乐的场面吧(播放视频)这么快乐的场景真让人羡慕啊,他们的生活一直都这么快乐吗?
生:不是
师:那他们以前是怎样对待生活的?
生:以前这个鱼市场也是一个没有生气的地方,大家整天抱怨。
师:大家没有活力整天愁眉苦脸当然会抱怨,那他们会抱怨些什么呢?你看1在这鱼腥味刺鼻的鱼市场他们会抱怨(命运对我太不公平了,为什么让我在这又脏又臭
的环境下工作)2当货车拉着满满的一车鱼到了,他们不得不去下货了他们会抱怨
(哎,又要下货了,真是太苦太累了,这样的日子何时才是尽头呢?3当顾客来到
鱼市场左挑右选还不愿意买鱼时他们会抱怨(哎,现在的人买东西越来越挑剔了,
还讲价还价,挣钱太辛苦了)
师:孩子们他们这样整天抱怨有用吗?
生:没有
师追问:那后来他们又意识到了什么?
生:后来他们发现并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活
本身。
师:他们究竟对什么期望太高?生1:工资太高,2:地位太高,3:工作环境太高。
师:什么是生活本身?生1:应该是快乐的,2:应该是幸福的,3:应该是乐观的师:是啊,鱼贩们并没有继续抱怨,而是改变了自己的生活态度,渐渐地他们还悟
出了生活的哲理,他们到底悟出了什么人生道理呢?你来说
生:与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。
师:把苦日子过甜这主意真好!(师板书)你看鱼贩们不正是把以前抱怨的日子过
成了愉快的生活吗?1,你瞧!一位老人来到鱼市场买鱼,鱼贩们一改往日的愁容,取而代之的是满脸微笑地迎接顾客,他们还站在一起拍照合影,把鱼市场变成了快乐的天堂. 2,你再看,鱼贩们也不再抱怨生活太苦太累而是互相唱和着传递,整个鱼市场充满
了欢声笑语.此时此刻,你想把这句话送给谁?生1(送给抱怨的人) 生2(送给残疾人)师:孩子们生活中你有抱怨的时候吗?你又是怎样对待的?生1,------。
生2,-------。
师:齐读(在朗读中去感悟生活的真谛吧)
师:握着把苦日子过甜的金钥匙,鱼贩们过上了怎样的甜日子呢?
生:于是他们不再抱怨而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。
………………………
师:他们就只有接鱼游戏这一个创意吗?生:不是
师:所以是一个创意接着一个创意,会有哪些创意呢?
生:像鱼一样跳舞,拿着鱼和顾客拍照…………
师:是啊,他们在生活中不断创新,创造了快乐也创造了奇迹
师:这里的奇迹指什么呢?生1,------- 生2,----------。
师:渐渐地鱼市场的奇迹也深深地吸引了附近的上班族和顾客。
师:出示自学目标(二)默读课文第四段,你从哪些地方体会到了顾客的快乐。
时
间3分钟。
生:请大家把目光聚焦到第四自然段第四句话:即使是怕鱼腥味的人也很乐意在热
情的掌声中一试再试,意犹未尽。
我从一试再试和意犹未尽中体会到了顾客的快乐,
一试再试说明顾客玩接鱼游戏的次数很多,意犹未尽说明他们还没有玩够。
师:你从顾客玩接鱼游戏的次数和兴致中体会到了顾客的快乐。
谁来读出顾客的
快乐?
生读:即使是怕鱼腥味的人也很乐意在热情的掌声中一试再试,意犹未尽。
师:还有顾客的快乐吗?你来说
生:请大家把目光聚焦到第四自然段第六句话:每个愁眉不展的人进了这个鱼市场
都会笑逐颜开地离开,手中还提满了情不自禁买下的货,心里似乎也会悟出一点道
理来。
我从愁眉不展到笑逐颜开这个神情的变化体会到了顾客的快乐。
师:顾客的快乐也写在了脸上,看来抓住反义词理解课文也是我们读懂课文的好方
法。
真是会思考的孩子掌声给他鼓励!
师:还有补充的吗?
生:我从情不自禁这个词体会到了顾客已经被鱼市场的快乐气氛深深地吸引了,不
由自主地去买鱼。
师:好一个情不自禁,顾客已经被鱼贩的快乐深深震撼了,那你们从他们的快乐
中悟出了什么道理呢?
生1------------------。
生2---------------------。
生3-----------------------------。
师:是啊,快乐就是这样传递的,(师板书传递)快乐也是无处不在的,许多名人名言也给了我们快乐的启迪:出示那三句名言。
师:最后让我们和鱼贩一起去传递快乐吧:生齐读:
与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。
师:下课,同学们休息----------------。