教师语言艺术评课稿
幼儿园教案语言评课稿万能模板
【标题】：幼儿园语言活动《XX》评课稿【摘要】：本文针对幼儿园语言活动《XX》进行评课，从教学目标、教学方法、课堂组织、幼儿参与等方面进行分析，旨在为教师提供教学反思和改进方向。
【正文】：一、教学目标1. 教学目标的设定是否明确、具体、可操作？2. 教学目标是否与幼儿的年龄特点和认知水平相符？3. 教学目标是否涵盖了幼儿的语言发展、思维发展、情感态度等多方面？二、教学方法1. 教学方法是否多样化，能够激发幼儿的学习兴趣？2. 教学方法是否具有针对性，能够有效达成教学目标？3. 教学方法是否注重幼儿的主动参与，培养幼儿的自主学习能力？三、课堂组织1. 课堂纪律是否良好，幼儿是否能够集中注意力？2. 课堂气氛是否活跃，幼儿是否积极参与课堂活动？3. 教师是否善于引导幼儿，使幼儿在课堂中发挥主体作用？四、幼儿参与1. 幼儿是否对活动感兴趣，是否愿意主动参与？2. 幼儿在活动中的表现如何，是否能够积极参与讨论、表达自己的观点？3. 幼儿在活动中的表现是否体现了他们的语言发展、思维发展、情感态度等方面的进步？五、教学评价1. 教师是否能够及时、准确地评价幼儿的表现，给予幼儿适当的鼓励和指导？2. 教学评价是否具有针对性，能够帮助幼儿明确自己的优点和不足？3. 教学评价是否能够促进幼儿的全面发展，提高幼儿的综合素质？六、改进建议1. 针对教学目标的设定，建议教师在设计教学活动时，要充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，使教学目标更加明确、具体、可操作。
2. 针对教学方法，建议教师尝试更多样化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
3. 针对课堂组织，建议教师注重课堂纪律，营造良好的课堂气氛，引导幼儿积极参与课堂活动。
4. 针对幼儿参与，建议教师关注幼儿的兴趣和需求，鼓励幼儿主动参与，培养幼儿的自主学习能力。
5. 针对教学评价，建议教师注重评价的及时性和针对性，帮助幼儿明确自己的优点和不足，促进幼儿的全面发展。
幼儿园语言评课稿
幼儿园语言评课稿幼儿园语言教育是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的语言发展、认知能力提升以及情感培养都有着至关重要的作用。
近日，有幸聆听了一堂幼儿园语言课，感触颇深，以下是对这堂课的评价。
一、教学目标这堂课的教学目标明确且恰当。
教师能够根据幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定出清晰、具体、可操作的目标。
例如，让幼儿学会倾听故事，理解故事中的主要情节和角色；鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，尝试用简单的语言描述故事内容；培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯等。
这些目标既符合《幼儿园教育指导纲要》的要求，又紧密围绕幼儿语言发展的核心经验，具有较强的针对性和可行性。
二、教学内容1、选材合理教师选择的教学内容富有童趣，贴近幼儿的生活实际。
所讲述的故事《＿____》情节生动有趣，角色形象鲜明，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，故事中蕴含着一定的教育意义，如勇敢、友爱、分享等，有助于幼儿良好品德的形成。
2、重点突出在教学过程中，教师能够准确把握教学重点，将主要精力放在引导幼儿理解故事内容、感受角色情感上。
通过多种教学方法，如提问、讨论、角色扮演等，帮助幼儿深入理解故事中的关键情节和词汇，如“＿____”“＿____”等，为幼儿的语言表达打下坚实的基础。
3、难度适宜教学内容的难度适中，既不过于简单，让幼儿感到无聊；也不过于复杂，使幼儿产生畏难情绪。
教师能够根据幼儿的现有水平和接受能力，逐步引导幼儿掌握新知识，拓展语言经验，使每个幼儿都能在原有基础上有所提高。
三、教学方法1、提问引导教师善于运用提问的方法，引导幼儿思考和表达。
问题设计巧妙，具有启发性和开放性，如“＿____？”“如果你是_____，你会怎么做？”等，能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的语言思维能力。
2、情境创设通过创设生动的教学情境，如利用图片、道具、音乐等，将幼儿带入故事的世界中，增强他们的情感体验和理解。
例如，在讲述故事的过程中，教师播放了轻柔的背景音乐，营造出温馨的氛围，让幼儿更好地感受故事中角色之间的情感交流。
语言活动教研评课(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重学生的语言实践活动。
为了提高教师对语言活动的认识，提升语言活动的设计与实施能力，我校开展了本次语言活动教研评课活动。
本次教研活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师对语言活动的理解和实践能力，促进学生语言素养的提升。
二、活动目标1. 了解语言活动的内涵和特点，明确语言活动在语文教学中的重要性。
2. 学习语言活动的设计原则和方法，提高教师设计语言活动的能力。
3. 通过观摩、研讨、反思，提升教师实施语言活动的实践能力。
4. 促进学生语言素养的提升，培养学生的语言表达、倾听、理解和运用能力。
三、活动过程1. 观摩课例本次教研活动选取了两位教师分别执教了《动物说话》和《猜猜我有多爱你》两节语言活动课。
两位教师根据教材内容和学情，设计了丰富多彩的语言活动，引导学生积极参与，培养学生的语言表达能力。
2. 研讨交流在观摩课例的基础上，教师们围绕以下问题进行研讨交流：（1）两位教师设计的语言活动有哪些特点和优点？（2）在实施语言活动过程中，教师应关注哪些方面？（3）如何根据学情设计适合学生的语言活动？3. 反思总结教师们结合自身教学实践，对本次教研活动进行反思总结，提出以下观点：（1）语言活动应注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
（2）教师应关注学生的个体差异，设计分层教学活动。
（3）语言活动应与生活实际相结合，提高学生的语言运用能力。
四、活动成果1. 教师对语言活动的认识有了进一步提升，能够根据学情设计出适合学生的语言活动。
2. 教师在实施语言活动过程中，注重培养学生的语言表达、倾听、理解和运用能力。
3. 学生的语言素养得到了提高，课堂气氛活跃，学生积极参与语言实践活动。
五、活动反思1. 教师在语言活动设计方面，还需进一步学习相关理论，提高自身设计能力。
2. 教师在实施语言活动过程中，应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与。
3. 学校应加强对教师语言活动培训，提高教师的专业素养。
幼儿园大班语言评课稿
幼儿园大班语言评课稿幼儿园大班语言评课稿认真钻研教材，正确解读文本。
使用的教学方法灵活有效，教学设计合理流畅。
下面是小编为大家整理的幼儿园大班语言评课，欢迎阅读。
根据活动内容及幼儿年龄特点将目标定位在：1、知道做了错事要知错就改。
2、能够大胆、积极、清楚地表达。
从三维目标的设计上，教师在知识上能理解故事内容。
技能方面是使用课件、图片、动画演示、声情并茂讲解等形式。
教师在情感上引导幼儿知错就改。
这样的习惯的养成，有助于对幼儿今后的行为的培养。
在《小狐狸的枪和炮》这一语言活动课的教学中，设计了五大环节：（1）创设情境，激发兴趣；（2）播放动画，整体感知；（3）演示画面、分段讲述；（4）角色表演、情感升华；（5）总结收获，活动延伸。
上述这些教学环节，环环相扣，紧密联系，让活动在一次次的.进行中得到升华。
兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。
在导入阶段利用多媒体播放了枪声和炮声的录音，深深地吸引了幼儿的注意力，激发幼儿兴趣，调适了教学气氛，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去参与到活动中去。
从设计的第二、三环节中能看出她是煞费苦心的。
为了让幼儿理解故事内容，将以往运用的单一、呆板的图片故事教学，改用借助多媒体课件的形式，根据故事内容放映幼儿最感兴趣的小动画，将音乐、故事、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉器官，这种目有所见的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入故事所描绘的意境当中，对幼儿起到了极大的感染作用。
所以，幼儿在活动当中能够很快地对故事情节有了大概的了解，并能随之学会了小动物之间的角色对话，很好地完成了活动目标。
活动中将书中的插图录入到课件中去，幼儿看得清楚明白，从而使其更容易接受和理解，富有亲和力，幼儿也自然而然得跟随着动画片里的小动物们学说了对话，解决了活动的重难点部分。
一个好的提问能够激发幼儿的兴趣，引起思考，探索。
幼儿园语言教学评课范文3篇
幼儿园语言教学评课范文3篇幼儿园语言教学评课范文篇1本人自20年毕业到_幼儿园担任教学工作已3年了，在这3年里，我工作勤奋，勇于探索，注重教育教学理论的学习、认真钻研各项业务和教学大钢，不断提高自身业务能力，取得了可喜的成绩，圆满地完成了教育教学工作，深受园领导、学生及家长的好评。
在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成园里给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各班听课学习，平时，还经常查阅有关的教学资料。
本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
每学期初能认真制定计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和工会活动，上好公开课，并能经常听各个班级老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自身业务能力。
坚持高标准、严要求、不怕苦、不怕累、不怕难、不惜力、乐业、敬业、积极向上、保持健康心理以及乐观的精神状态。
有的家长说：”您每天和这些不懂事的孩子们一起玩耍，付出几倍的劳动，真的很辛苦吧，要是我我早烦了”我的回答是：”我喜欢这些可爱的孩子们，他们使我更加年轻。
”我还要求自己树立童心、爱心和耐心，坚持正面教育原则，全面育人，在思想上、学习上、生活上关心爱护孩子，循循善诱、耐心细致地做好他们的教育工作，抓住他们的闪光点多表扬、多鼓励，少批评指责。
不断强化他们的优点，把他们的闪光点放大，变缺点为优。
尽量减少在大家面前批评他们的缺点或错误，特别是缺点突出的孩子更不能进行强化，不用放大镜去看他的缺点和弱点，相反是要用放大镜去找他的点滴进步和微小变化，在班上给他们树立威信，让他们有面子，能抬起头走路，挺胸说话，帮助他们树立自信心。
在教育方式方法上大多数采用耐心启发诱导式、讲故事教导式、亲身感化式、沟通思想谈心式，讲清什么是对与错、好与坏、应该与不应该，培养辨别是非能力和自我教育能力，能正确地对待自己，也能正确地对待别人。
除此以外，重要的是要努力使自己克服急躁情绪，不断调整自己的不良心态，使自己保持清醒头脑和良好心态，做孩子们敬爱的良师益友。
幼儿园小班语言教育活动评课稿
幼儿园小班语言教育活动评课稿引言教育活动评课是对教学过程中的表现进行全面、客观的评价，旨在总结经验，发现问题，提高教学质量。
本次评课的教育活动是针对幼儿园小班的语言教育活动展开的。
通过评价本次活动的情况，可以发现教师的优点和不足之处，为进一步改进教学提供参考。
活动背景活动名称：小动物说说话活动地点：幼儿园小班教室活动对象：幼儿园小班学生活动时间：XXXX年XX月XX日上午活动目标1.培养幼儿的语言表达能力和交流能力；2.丰富幼儿的词汇量，提高语言理解能力；3.引导幼儿培养想象力和创造力；4.培养幼儿的听说能力，提高语音语调的正确运用。
活动准备1.准备一些小动物模型、图片和玩具，如小狗、小猫、小鸟等；2.准备一些与小动物有关的故事书籍；3.制作海报和教具，如小动物图片拼图、单词卡片等；4.安排适当的教学环境，布置可供幼儿交流的角落。
活动过程1. 欢迎和导入•教师亲切地向幼儿们打招呼，让他们感受到活动的欢迎和期待；•介绍当天的活动内容，告诉幼儿们将要和小动物一起玩耍。
2. 小动物图鉴•教师出示小动物模型、图片和玩具，让幼儿们认识各种小动物；•教师用简单明了的语言介绍每只小动物的特点和习性，引发幼儿的兴趣和好奇心。
3. 与小动物交流•教师引导幼儿们通过角色扮演，模仿小动物的叫声、动作等与小动物进行对话；•鼓励幼儿们自由发挥想象力，编造小动物的故事。
4. 小动物拼图游戏•教师将小动物图片拼图混合后，让幼儿们分组进行比赛；•每个小组合作完成拼图，训练幼儿的合作能力和动手能力。
5. 小动物故事分享•教师出示与小动物相关的故事书籍，读给幼儿们听；•激发幼儿们对故事的兴趣，引导幼儿们展开讨论和分享。
6. 单词学习•教师出示小动物的单词卡片，帮助幼儿们认识并学习相关的单词；•利用游戏、歌曲等多种活动形式，提高幼儿学习单词的积极性和记忆效果。
7. 活动总结和抽象概括•教师结合活动的整体情况，与幼儿们一起总结今天所学到的知识和经验；•提醒幼儿们今后在日常生活中要多加运用所学内容。
小班语言教研评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，语言教育作为幼儿教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高小班语言教育的质量，我们开展了本次教研活动。
本次教研活动以小班语言活动《小熊请客》为主题，旨在通过教学实践，探讨如何激发幼儿学习兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
二、活动目标1. 培养幼儿对语言活动的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
2. 帮助幼儿理解故事内容，学会用简单句表达自己的想法。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的社交能力。
三、活动过程1. 导入环节教师通过儿歌《小熊请客》引入主题，激发幼儿的学习兴趣。
2. 故事讲述环节教师以生动、形象的语言讲述故事《小熊请客》，引导幼儿理解故事内容。
3. 互动环节（1）提问：小熊为什么要请客？小熊请谁吃饭？小熊为什么没有请到小猫？（2）讨论：如果小熊想请小猫吃饭，他应该怎么做？4. 练习环节（1）教师带领幼儿进行角色扮演，让幼儿体验小熊请客的过程。
（2）幼儿分组进行角色扮演，教师巡回指导。
5. 总结环节教师引导幼儿总结本次活动的收获，并对幼儿的表现进行评价。
四、活动反思1. 教学方法本次活动中，教师采用了多种教学方法，如儿歌、故事讲述、角色扮演等，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的语言表达能力。
2. 教学内容故事《小熊请客》贴近幼儿生活，易于幼儿理解，有助于培养幼儿的社交能力。
3. 教学评价本次活动结束后，教师对幼儿的表现进行了评价，肯定了幼儿的进步，同时指出幼儿在语言表达方面存在的不足，为今后的教学提供了参考。
五、改进措施1. 加强教师对幼儿语言发展的关注，提高教师对幼儿语言表达能力的指导水平。
2. 在活动中，注重幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在活动中得到提高。
3. 丰富教学内容，拓展幼儿的语言领域，提高幼儿的语言素养。
4. 加强家园合作，让家长了解幼儿在园的语言学习情况，共同促进幼儿的语言发展。
六、总结本次小班语言教研活动以《小熊请客》为主题，通过教学实践，探讨了如何激发幼儿学习兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园语言评课稿
幼儿园语言评课稿幼儿园语言评课稿，是否给幼儿创造了与同伴相互学习、探讨、交流、分享的机会，是否给予幼儿反思性学习、选择性学习的机会，等等。
2．创造表达教育家陶行知先生曾提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，倡导“六大解放”——解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间。
因此，听课者要关注教师是否为幼儿创设了宽松的学习氛围，是否在活动方式、活动材料、活动空间、活动伙伴等方面给了幼儿一定的自由度，是否对幼儿的创造表达给予及时的肯定和鼓励，这些因素时幼儿创造性的发挥都有着很大的影响。
3．质疑发问很多时候，教学活动中的问题发起者是教师，幼儿只是对教师的发问给予陈述式回答，幼儿的质疑发问行为明显不足。
因此，听课者要积极关注教师是否给予幼儿发问的机会。
如你还有哪些地方不明白，你想了解有关××的什么问题，等等。
久而久之，对幼儿学会思考、学会质疑、学会学习有很大的促进作用。
4．体验感受新课程强调体验性学习，幼儿学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。
因此，听课者要关注教师是否强调幼儿的活动、操作、实践、考察、调查，是否重视幼儿的亲身体验，是否鼓励幼儿对教材的自我解读、自我理解，是否尊重幼儿的个人感受和独特见解，等等。
策略四：“思”效果活动结束后听课者要对该洁动的教学效果进行思考和分析即教学内容的完成程度、幼儿铡知识的掌握程度、幼儿能力的无成程度、幼儿个性的发展程度等听课者可以结合预定的教学目标、具体的教学内容、教师的教学水平，以及幼儿在活动中的发展等方面进行评议。
如预定的目标是否达成，教学活动氛围是否宽松愉悦，幼儿兴趣是否浓厚，参与活动是否主动，教师的教育方法和手段是否促进幼儿发展等等。
1．目标达成在教学活动过程中，教师不仅要思考希望孩子得到什么使目标具体清晰，还要思考怎样帮助孩子有效得到，使目标的达成过程可行和有效。
幼儿园语言评课稿范文
幼儿园语言评课稿范文尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能够在这里与大家分享我对幼儿园名称教师姓名老师所授语言课的一些看法和评价。
这堂语言课的主题是具体主题，整体给我留下了深刻的印象。
从教学目标的设定来看，教师姓名老师的目标明确且恰当。
她将知识目标设定为让幼儿认识和理解相关词汇或概念，能力目标侧重于培养幼儿的语言表达能力和倾听习惯，情感目标则是激发幼儿对语言学习的兴趣和积极参与活动的热情。
这些目标既符合幼儿的年龄特点和认知水平，又具有一定的挑战性，能够有效地引导幼儿在学习中不断进步。
在教学内容的选择上，老师也颇具匠心。
她选取了生动有趣、富有教育意义的教学素材，如故事、儿歌等，紧密围绕主题展开教学。
内容的难易程度适中，既不过于简单让幼儿感到无趣，也不过于复杂使幼儿难以理解。
同时，教学内容具有较强的逻辑性和系统性，能够逐步引导幼儿深入学习，帮助他们构建起完整的语言知识体系。
教学方法的运用灵活多样，充分体现了以幼儿为主体的教育理念。
老师通过创设情境，让幼儿在逼真的场景中感受语言的魅力。
例如，在讲述故事名称时，老师巧妙地利用道具和多媒体资源，营造出了一个充满趣味的故事世界，吸引了幼儿的注意力，使他们仿佛身临其境。
此外，老师还采用了提问、讨论、角色扮演等多种互动方式，鼓励幼儿积极思考、大胆表达。
在提问环节，老师的问题设计巧妙，具有启发性，能够引导幼儿逐步深入思考，培养他们的思维能力。
讨论环节中，幼儿们踊跃发言，各抒己见，老师能够认真倾听并给予及时的反馈和鼓励，增强了幼儿的自信心和参与度。
角色扮演更是让幼儿有机会亲身体验故事中的角色和情节，进一步加深了对语言的理解和运用。
在教学过程中，老师的教学环节紧凑，过渡自然。
从导入部分的精彩开场，到新知识的讲解、巩固练习，再到最后的总结归纳，每个环节都紧密相连，环环相扣。
导入部分能够迅速吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
新知识的讲解清晰明了，通过生动形象的例子和简单易懂的语言，让幼儿轻松理解了重点和难点。
幼儿园语言评课稿
幼儿园语言评课稿语言是人类交流的重要工具，也是幼儿发展的关键领域之一。
在幼儿园的教育中，语言教学活动对于幼儿的语言能力、思维发展和社会交往都具有极其重要的意义。
近期，我有幸观摩了一节幼儿园的语言教学活动，下面就这节课进行简要的评价。
一、教学目标这节语言课的教学目标明确、具体、适宜。
教师能够根据幼儿的年龄特点和语言发展水平，设定了让幼儿理解故事内容、学说简单的对话、感受故事中的情感等目标。
这些目标既关注了幼儿语言知识和技能的培养，又注重了幼儿情感态度和价值观的引导，具有较强的综合性和可操作性。
在教学过程中，教师能够紧紧围绕教学目标展开教学活动，通过多种教学方法和手段，引导幼儿积极参与，较好地达成了教学目标。
例如，在理解故事内容环节，教师通过生动形象的图片展示、富有感染力的语言讲述，帮助幼儿理解了故事的主要情节和人物关系；在学说对话环节，教师采用角色扮演的方式，让幼儿在情境中模仿故事中的语言表达方式，提高了幼儿的语言运用能力。
二、教学内容1、选材贴近幼儿生活本次教学活动选取的故事内容生动有趣、富有教育意义，且贴近幼儿的生活经验。
故事中的角色形象鲜明、可爱，容易引起幼儿的兴趣和共鸣。
例如，故事中的小动物们一起玩耍、互相帮助的情节，与幼儿在幼儿园中的生活场景相似，能够让幼儿在欣赏故事的同时，联想到自己的生活，从而更好地理解故事所传达的情感和道理。
2、内容具有一定的挑战性在教学内容的设计上，教师不仅考虑了幼儿的现有水平，还注重了一定的挑战性。
例如，在故事中适当融入了一些新的词汇和句式，让幼儿在学习的过程中不断拓展语言知识，提高语言表达能力。
同时，教师还设置了一些开放性的问题，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，大胆表达自己的想法和观点，培养了幼儿的思维能力和语言创新能力。
3、注重整合性这节语言课不仅仅是单纯的语言学习，还注重了与其他领域的整合。
教师在教学过程中，引导幼儿观察图片中的色彩、形状等，培养了幼儿的观察力和审美能力；通过让幼儿模仿小动物的动作，锻炼了幼儿的身体协调性和表现力；在讨论环节，让幼儿分享自己与朋友之间的故事，促进了幼儿的社会交往能力和情感发展。
中班语言评课稿范文
中班语言评课稿范文今天有幸听了[教师姓名]老师的中班语言课，真的是一堂非常精彩、充满趣味和教育意义的课。
一、教学目标。
1. 明确且适宜。
这堂课的教学目标设定得十分明确，符合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平。
从知识与技能方面来看，老师希望孩子们能够理解故事内容，学说故事中的简单对话，这对于中班的小朋友来说是非常合适的目标。
就像搭积木一样，每一块目标的“积木”都稳稳地放在了孩子们能够得着的地方。
在过程与方法目标上，通过故事讲述、角色扮演等方式，培养孩子们的倾听能力和语言表达能力。
情感态度目标也没有落下，在故事中渗透了友情、互助等积极的情感元素，就像给孩子们的心灵播下了一颗颗美好的种子。
二、教学内容。
1. 选材有趣。
老师选择的故事内容特别有趣，一下子就抓住了孩子们的小“眼球”。
故事里有可爱的小动物，充满奇幻的情节，就像打开了一个充满惊喜的魔法盒子。
对于中班的孩子来说，小动物就像是他们的小伙伴，这种贴近他们生活经验的内容，很容易引起孩子们的共鸣。
而且内容难易适中，既不会过于简单让孩子们觉得无聊，也不会太难让他们像走进迷宫一样摸不着头脑。
2. 内容整合巧妙。
在讲述故事的过程中，老师还巧妙地整合了一些简单的词汇和句式的教学。
不是那种生硬地塞给孩子们，而是像把小糖果悄悄地放进蛋糕里一样。
比如说，在小动物们互相帮助的时候，老师就会着重强调“谢谢你”“不客气”这样的礼貌用语，让孩子们在听故事的过程中自然而然地学会了这些表达。
三、教学方法。
1. 讲述生动。
[教师姓名]老师讲故事的水平那可真是一绝。
声音抑扬顿挫，就像一个专业的故事大王。
当讲到惊险的地方，声音低沉而神秘；讲到开心的地方，声音又轻快而活泼。
孩子们的眼睛就像被施了魔法一样，紧紧地盯着老师。
这就像带着孩子们坐上了一辆故事列车，在不同的情节里穿梭，孩子们完全沉浸其中。
而且老师还会用丰富的表情和肢体动作来辅助讲述。
比如说，模仿小动物的动作，小猴子的抓耳挠腮，小兔子的蹦蹦跳跳，让故事里的小动物仿佛都从书本里跳了出来，在教室里活蹦乱跳。
幼儿园大班语言评课稿
幼儿园大班语言评课稿语言是人类交流的最基本工具，也是幼儿发展中不可或缺的一部分。
作为一名幼儿园教师，评估幼儿的语言能力和表达能力是我们的重要任务之一。
今天，我将对大班幼儿的语言能力进行评估，并分享我的观察和反思。
1. 评估对象本次评估的对象是大班的幼儿，他们的年龄在5-6岁之间，正处于语言发展的关键时期。
他们开始能够清晰表达自己的想法和意见，理解并运用基本的语法规则。
此外，他们还将学习扩大词汇量、提高表达的准确性和流利性。
2. 观察与评估在课堂上，我将通过观察幼儿的语言表达能力、听力理解能力和词汇量等方面对他们进行评估。
以下是我观察到的几个关键点。
2.1 语言表达能力在课堂上，我鼓励幼儿们积极参与讨论和互动。
从中，我能够看到他们有能力用简洁、准确的语言表达自己的观点和感受。
其中，一些幼儿甚至能够用连贯、完整的句子来讲述自己的经历或讨论一个话题。
同时，我也注意到一些幼儿在表达时出现了一些常见的问题，比如语法错误、发音不准确等。
这些问题可能是因为他们对某些语法规则还不够熟悉，或者缺乏在日常交流中的机会。
因此，他们需要在这些方面得到更多的指导和练习。
2.2 听力理解能力与语言表达能力相对应的是听力理解能力。
我通过游戏、听故事和问答等形式来评估幼儿的听力能力。
在课堂上，我会使用多种故事和题材，以保持幼儿的兴趣和参与度。
大多数幼儿在听故事时表现出良好的听力理解能力，能够理解故事的主要内容和关键细节。
然而，有些幼儿在听故事时可能会分心或者对于一些生词不够理解。
因此，在提升他们的听力理解能力时，我会选择一些更具挑战性的材料，并提供适当的支持和指导。
2.3 词汇量词汇量对于幼儿的语言发展至关重要。
通过观察和进行小组活动，我注意到大班幼儿的词汇量已经有了显著的扩展。
他们能够使用丰富的词汇来描述对象和事物，并能够使用合适的词汇与同伴进行对话和交流。
然而，一些幼儿在使用词汇时可能会犯一些错误，比如使用不恰当的词汇、错用词性等。
幼儿园语言评课稿范文
幼儿园语言评课稿范文在幼儿园的教育教学活动中，语言领域的教学对于幼儿的发展至关重要。
近期，我有幸聆听了一节幼儿园语言课，以下是我对这节课的评课。
一、教学目标1、知识与技能目标本节课教师通过生动有趣的故事，引导幼儿理解了一些基本的词汇和语句，如“勇敢”“害怕”“帮助”等，目标明确且符合幼儿的认知水平。
幼儿在教师的引导下，能够用简单的语言表达自己对故事的理解和感受，语言表达能力得到了一定的锻炼。
2、过程与方法目标教师采用了多种教学方法，如讲述故事、提问、讨论、角色扮演等，让幼儿在积极参与的过程中，提高了倾听、理解和表达的能力。
特别是角色扮演环节，幼儿能够模仿故事中的角色进行对话和表演，充分发挥了他们的想象力和创造力。
3、情感态度与价值观目标故事中蕴含的勇敢面对困难、乐于助人等价值观，通过教师的引导和讲解，在幼儿心中留下了深刻的印象，有助于培养幼儿积极向上的情感态度。
总体来说，教学目标明确、具体、恰当，符合幼儿的年龄特点和发展需求。
二、教学内容1、选材教师选择的故事内容生动有趣，富有教育意义，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
故事主题鲜明，情节简单易懂，适合幼儿的理解和接受能力。
2、内容组织教师在教学过程中，对故事内容的组织合理有序，条理清晰。
先通过讲述故事让幼儿整体感知，然后逐步深入，引导幼儿理解故事中的重点词汇和句子，最后通过讨论和角色扮演让幼儿巩固所学知识。
教学内容的难易程度适中，既不过于简单，让幼儿觉得无趣，也不过于复杂，让幼儿难以理解。
3、联系生活教师能够将故事内容与幼儿的生活实际相联系，引导幼儿思考在生活中如何勇敢面对困难，如何帮助他人，使教学内容更具实用性和教育价值。
三、教学过程1、导入教师通过一个简单的小游戏导入新课，迅速吸引了幼儿的注意力，激发了他们的学习兴趣，为后续的教学活动打下了良好的基础。
2、新授在讲述故事的过程中，教师声音甜美，表情丰富，动作夸张，能够充分调动幼儿的积极性，让幼儿沉浸在故事的情境中。
幼儿园优秀语言评课稿（精选5篇）
幼儿园优秀语言评课稿幼儿园优秀语言评课稿（精选5篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编精心整理的幼儿园优秀语言评课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园优秀语言评课稿篇1幼儿园优质课《看谁躲得快》评课一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习”，因为兴趣是学习发展的动力，幼儿是否感兴趣、是否快乐，是首要的，我想，石老师的这节课，孩子们的欢声笑语告诉了我们，这就是快乐的学。
二、目标——具体明了，有针对性1、引导幼儿积极主动参与游戏，培养幼儿的大胆勇敢自信的个性品性2、通过走跑跳的方式锻炼孩子的敏捷性和灵活性。
过程——设计巧妙，新颖，敬礼一环节很好的结合了军训，让孩子马上回忆起了军训时的状态，并且很快进入了本节课的状态。
同时，环节流畅，层层推进，第一环数数，第二环金箍棒打手，第三环神秘树，第四环打地鼠，大环节由易到难，层层递进，每个小环节也是由易到难，如金箍棒打手，先慢后快，同时每个环节都紧紧围绕目标的设定三、好课应该是“看似简单，实为不简单”，这也是教学价值的体现。
一张随手哪来的报纸转眼卷成了一根金箍棒，一把很普通、很不起眼的扫帚，难道也能用来上好一节课吗？看过石老师的课后，我们应该明白，生活中每一个不起眼的时间、物品都可以成为良好的教育契机，就在于我们有没有用心去发现。
四，石让我们看到的是一个很稳重、很有经验、很优秀的教师，她的语速虽然稍显慢了一点，但是娓娓道来，别有一番韵味。
五、不足——————结束语：”老师你放吧！”语言长，无法显现游戏的紧张感、刺激性，改成”快！”幼儿园优秀语言评课稿篇2王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，综合性很强的一堂课。
语文北师大版六年级下册《语言的魅力》评课稿
《语言的魅力》评课稿《语言的魅力》这篇课文以形象生动的语言，感人至深的情节，展示了语言所特有的魅力。
全文共六个自然段，讲了法国著名诗人让•彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事。
旨在让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。
盛晓红老师执教的是《语言的魅力》第二课时的教学。
这节课突出的优点有以下几个方面：首先，我要说，在这节课的教学中，盛老师能紧紧抓住“春天来了，可是我什么也看不见。
”这扣人心弦的话语，适时引导，把学生的认知愿望和积极性完全激活了。
其次，本课的教学充分地体现了语文学科的特点，上出了浓浓的语文味，主要表现在：1．通过多种形式的读，让学生充分感受语言，感受语言的魅力。
课堂上盛老师抓住重点句段，让学生进行多方位的品读、默读、自读、教师引读，比如：在指导学生朗读第一自然段时，要求学生读出老人的可怜、行人的冷漠，通过学生的朗读让学生体会到老人的孤独可怜，行人那种漠不关心、无动于衷的木然神情，这样的朗读既培养了学生感受语言的能力，又丰富了学生的语感。
2．注重培养学生的口语表达能力。
在教学中，无论是让学生回答还是教师的语言示范，盛老师都注重让学生养成良好的口头语言表达能力。
特别是学习最后一个自然段中描写春天的句子，盛老师设计了一道训练题：“春天到了，我看见了，听见了，这怎么不让人陶醉呢？”对学生进行了想象力和语言表达能力的训练。
3．注重培养学生写作能力的训练。
听说读写，是学语文的基本方法和途径，也是一个人语文素养高低的基本标识；而写作更是语文素养中很重要的基因。
换言之，语文的精髓就是说和写。
盛老师巧妙地把写作训练在课堂中体现出来，随着“春天美景”课件的播放，教师把学生带到了一个生机盎然的春天美景中：蓝天白云、青山绿水、花红柳绿、莺歌燕舞… …这些美景怎能不让人陶醉？可是，老人却什么也看不到，那么有谁不为老人感到惋惜呢？随着学生情感的升华，老师先进行口头训练：那些衣着华丽的贵妇人看到老人——；那些身着笔挺西装的绅士看到老人——；那些… … 这些好心的人们会怎样帮助老人呢？随即出示小练笔：“在这繁华的街头，当人们再次看到这位衣衫褴褛，双目失明的老人，有的————；有的————；还有的————，这真是温暖的街头呀！”学生在说的基础上，有话可说，有感而发，真正把写落实到课堂中，教会学生运用语言，使自己的语言也变得有“魅力”，把所学变为所用，使语文课变得扎实有效。
幼儿园教师评课稿(3篇)
幼儿园教师评课稿(3篇)幼儿园教师评课稿篇1很荣幸听取了东营市学前教育教学能手、学科带头人公开课展示暨送课研讨活动。
本次活动为期一天，一共6节教学活动，其中科学领域2节，健康领域2节，语言领域1节，艺术领域1节，每位老师的教学方法、活动设计都新颖独特，使我收获很多，通过这次听课学习，我在以下几个方面感触很深：一、教学设计新颖、独特每一节课老师的环节设计都非常的新颖，很有创新意识，灵活应变能力很强，如东营市实验幼儿园的刘恺老师设计的活动课《好朋友》从一种新的思路来展示了这节精品课，首先谈话导入，放开让孩子自己说一说自己的好朋友，说一说好朋友的最大的`本领是什么？从而引领幼儿，提起幼儿的兴趣，让幼儿敢说。
接着熟悉故事，让幼儿在一种温暖、舒心的语境氛围下，想说、愿意说，同时整个活动中老师的回应也恰到好处，如：活动开始时，出示了一张两个小朋友站在一起的图片，让幼儿猜一猜他们是什么关系？这时，幼儿有的说：他们是好朋友、双胞胎.......这时刘老师便回应幼儿：他们手挽着手，肩并着肩，好像一对好朋友。
刘老师能时刻想到总结提升幼儿的话语，拓展幼儿的经验，环环相扣，最后让幼儿自己给故事取名字来结束了本次活动，刘老师的课不仅设计新颖，同时也充分体现了以幼儿为主体，教师为主导的理念。
二、教学智慧突出，亮点层出不穷在教学活动中，老师无论是教学手段的运用还是教学活动的组织，都凝聚着老师的智慧，如利津三幼的王艳芳老师的艺术活动《喷泉》给人以耳目一新的感觉，首先，选材来源于我们的生活，是幼儿非常感兴趣的，活动中让幼儿在感受音乐强弱这一环节，老师特别注重幼儿倾听能力的培养，让幼儿在听音乐中一遍遍感受音乐的强弱，从而为幼儿更好地用动作表现音乐喷泉的各种造型做铺垫，每一个环节无不渗透着老师的智慧。
三、幼儿教学应以游戏为主线，让幼儿在玩中学，学中做，做中悟游戏是幼儿园的基本活动，孩子都是爱玩的，尤其更爱游戏，如王京老师的《玩玩大皮球》这节活动课，自始至终以游戏为主，让幼儿在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一连串游戏中尽情的玩。
语言的魅力评课稿
语言的魅力评课稿写评课稿即从教学思想这一角度出发依据课堂教学活动的实例评议教学思想在课堂教学中的体现接下来小编搜集了语言的魅力评课稿欢迎查看希望帮助到大家5月17号我有幸在确山县靖宇小学聆听了《语言的魅力》的“同课异构”活动两位教师为我们呈现了两堂充满生命灵动的课课堂上老师那亲切的语言自然的教态扎实的功底独特的教学风格和良好的语文学科素养都给我留下了深刻的印象亮点纷呈精彩不断1、以学生为主题努力促进学生的发展教学理念新学生是课堂的主体课堂是学生展示自我的舞台而教师却是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者教学过程中老师以全新的教育理念和指导引导学生去体验、感受文章内涵进而培养学生正确的人生观和价值观始终把学生当作学习的主人鼓励学生自由表达不同的阅读感受《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣充分调动学生的积极性和主动性构建开放而又活力的语文课堂”如概括文本内容是鼓励学生自由表达引导学生“不屑一顾、无动于衷”等词选择到句子中去即带领孩子分析了词语的意思又分析了人物形象以及在后面的教学中充分引导学生自由表达让学生无拘无束地表达自己的感受轻松愉快地用语言表达自己的见解在言语实践中学习语言在积极思维中发展思维叫交流表达中提高能力2、引导教法激发学生探究欲望苏霍姆林斯基曾说“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”仇老师在本课的教学中采用引导法引导学生分析魅力语言的特点探究语言的魅力给孩子们创设了一个开放而有活力的课堂空间仇老师富有启发性的语言以及问题的设计充分激发了学生的探究欲望让学生兴致勃勃地去参与去探究去发现营造了一个焕发生命活力的氛围3、拓展训练注重能力培养落实语文工具性的特点德国教育家认为：教学艺术的本质不在于传授知识而在于激励、唤醒和鼓舞仇老师在本课教学的拓展阶段带领孩子听读了曾国藩、周恩来总理的两个故事是学生进一步了解并感受到了语言的魅力“有魅力的语言犹如能……”仿写小诗的训练丰富了学生的学习过程反问句换说法并感受其好处;想到了些词语、诗句等会想到了什么的等训练无一不渗透着对学法的指导学习方法的习得不靠一朝一夕从学生日常学习过程中不断渗透促进学生能力的提升达到学以致用是新课改理念下值得提倡的教学方法教学是无止境的批评是教学研究的灵魂听罢仇老师的课我受益良多不过也有一点困惑整节课课堂节奏明快内容充实知识点多似乎在一定程度上就压缩了学生思考的时间问题刚被抛出就有学生回答务必就打乱了其他学生的思维尤其是那些相对落后的后进生就更不会思考了教育需要我们面向全体尤其是对基础较差、反映较慢的后进生我们更应该给予更多的关注和等待提问时不妨也偏向那些尚未举手的、还在思考中的孩子如果我们急于让优生回答只会阻碍差生的发展让差生落的更远课堂评价的标准也许应该降一点课堂教学的节奏也许应该慢一点等等那些还在思索的孩子《语言的魅力》这篇课文以形象生动的语言感人至深的情节展示了语言所特有的魅力在这节课的教学中孙老师能紧紧抓住“春天来了可是我什么也看不见”这拨动人心弦的话语适时引导把学生的认知的愿望和积极性完全激活了孙老师的这节课教学思路非常清晰上课伊始首先引导学生理解什么是“魅力”生活中什么有魅力在此基础上通过魅力引出课题然后画出课文中句话最有魅力从看出来的为什么“春天到了可是……”这句话有魅力呢围绕“魅力”展开教学问得巧讲得精理解的透大大提高了课堂教学质量其次我觉得这节课的语文味很浓这也是我感触最深的一点主要表现在以下几个方面：1、以读为主通过多种形式的读让学生充分感受语言感受语言的魅力课上孙老师抓住重点句段让学生进行多方位的品读、默读、自读、教师引读比如：在指导学生朗读第一自然段时要求学生读出老人的可怜、行人的冷漠通过学生的朗读让学生体会到老人的孤独可怜行人那种漠不关心、无动于衷的木然神情这样的朗读既培养了学生感受语言的能力又丰富了学生的语感2、注重培养学生的口语表达能力在教学中无论是让学生回答还是教师的语言示范孙老师都注重让学生养成良好的口头语言表达能力特别是学习最后一个自然段中描写春天的句子孙老师设计了一道训练题：“春天到了我看见了听见了这不让人陶醉呢”对学生进行了想象力和语言表达能力的训练3、注重培养学生写话能力的训练听说读写是学语文的基本方法和途径也是一个人语文素养高低的基本标识;而写作更是语文素养中很重要的基因换言之语文的精髓就是说和写孙老师巧妙地把写作训练在课堂中体现出来随着“春天美景”课件的播放教师把学生带到了一个生机盎然的春天美景中：嫩绿的柳条、清澈见底的湖水、水中嬉戏的鸭子……这些美景怎能不让人陶醉可是老人却什么也看不到那么有谁不为老人感到惋惜呢随着学生情感的升华老师先进行口头训练：那些衣着华丽的贵妇人看到老人——;那些身着笔挺西装的绅士看到老人——;那些……这些好心的人们会怎样帮助老人呢随即出示小练笔：“在这繁华的街头当人们再次看到这位衣衫褴褛双目失明的老人有的————;有的————;还有的————这真是温暖的街头呀！”学生在说的基础上有话可说有感而发真正把写落实到课堂中教会学生运用语言使自己的语言也变得有“魅力”把所学变为所用使语文课变得扎实有效4、抓住课文中含义深刻的词句和重点词句来理解课文内容这也是我们中年级段本学期的训练重点每篇课文中都有很多含义深刻的词句如果不能正确理解这些词句就不能全面、透彻地理解课文的内容而这篇课文的重点语句：“春天来了可是我什么也看不见”是文章的主线孙老师抓住这一主线引出老人、引出行人通过理解老人的可怜、行人的冷漠感悟这句话所带来的语言魅力从而理解了“衣衫褴褛、无动于衷”等重点词语的含义同时也教会了学生理解重点词句要从联系上下文、联系生活实际联系文章的时代背景入手只有这样才能与作者产生情感上的共鸣总之孙老师为我们展示了一节成功的语文课真不愧是一节先行课很值得我们去品味去学习为我们今后的语文课明确了方向最后用一句话结束这次评课：孙老师用自身的教学魅力把《语言的魅力》一课上得很有魅力。
大班语言教研活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，语言教育越来越受到重视。
为了提高大班语言教学的质量，我园特组织了一次大班语言教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、评课反思等形式，提升教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对大班语言教学目标的把握能力。
2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提升自身的教学技能。
3. 通过评课反思，总结教学经验，提高教师的专业素养。
三、活动过程1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
在备课过程中，教师们共同研讨了教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的问题。
大家积极参与，各抒己见，形成了较为完善的教学方案。
2. 课堂观摩接下来，教师们进行了课堂观摩。
观摩了由优秀青年教师执教的大班语言活动《我的动物朋友》。
课堂上，教师运用了丰富的教学手段，如多媒体、实物、图片等，激发了学生的学习兴趣。
同时，教师关注学生的个体差异，注重培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 评课反思观摩结束后，教师们进行了评课反思。
大家针对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析，提出了改进意见。
以下是评课的主要内容：（1）优点1. 教学目标明确，符合大班幼儿的认知特点。
2. 教学内容丰富，贴近幼儿生活，激发了学生的学习兴趣。
3. 教学方法多样，注重启发式教学，培养了幼儿的思维能力。
4. 教师关注学生的个体差异，体现了因材施教的原则。
（2）不足1. 部分环节时间安排不合理，导致课堂节奏不够紧凑。
2. 教学过程中，教师对幼儿的引导不够充分，未能充分调动幼儿的积极性。
3. 课堂评价方式单一，未能全面评价幼儿的学习成果。
四、活动总结通过本次大班语言教研活动，教师们对大班语言教学有了更深入的认识，提高了自身的专业素养和教学水平。
以下是本次活动的总结：1. 集体备课是提高教学质量的重要途径，教师们应积极参与，共同研讨。
2. 课堂观摩是学习优秀教学经验的有效方式，教师们要善于借鉴，提高自身教学技能。
幼儿园中班语言评课稿
幼儿园中班语言评课稿11、认真钻研教材，正确解读文本。
使用的教学方法灵活有效，教学设计合理流畅。
《语言的魅力》一共6个自然段，在教学设计上，杨老师灵活地动用了变序教学法。
一上课便直奔主题，让学生找出老人木牌上写的“我什么也看不见”以及诗人后来加上六个字后的“春天来了，可是我什么也看不见”进行对比。
先感知老人行乞时的可怜（第一自然段），再充分感受诗人所写的话的魅力所在（最后一个自然段）。
然后再回头学习2—5自然段中由两句话的不同而产生截然想反的结果。
这样外理教材使教学环节紧凑，重点突出，活而不乱，也符合学生的认知水平。
又如在体会第一自然段老人的可怜时，教师使用课件出示文中的插图，配乐范读的情境教学法，让学生披入情，真切感知语言。
一、教材说明：《语言的魅力》是京版小学语文教材第八册中的一篇老课文。
讲述了诗人让？彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，开始人们无动于衷，后来当大诗人让？彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。
这个故事让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。
这篇课文生动感人，情节曲折，故事性强，容易吸引学生。
但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远，因此学生理解课文会有一些困难。
可引导学生通过朗读理解语言，通过对比使学生认识到语言的巨大力量，体会到语言的魅力。
二、设计思路：本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入地理解课文。
通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。
同时努力体现原生态教育的理念，引导学生心神深入到文中，真切地走过一段生命里程的同时，情有所感，情有所动，情感价值观向着人的本性——善良发展。
这也就是新课程标准所大力倡导的以人为本！三、主要优点：1、创设情境，突出重点，突破难点。
想对人们说什么？” 让学生体会到小草和鲜花的生命也是来只不易的、也是精灵活现的生命，要像保护自己的生命一样保护他们、对弱者要懂得同情。
语言课评课稿
语言课评课稿语言课评课稿5篇作为一名教师，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的语言课评课稿，欢迎阅读与收藏。
语言课评课稿1作文课最怕讲空了。
作文的理论知识，似乎语文老师都能讲一堆一堆，殊不知这么多理论，学生是接受不来的。
而黄老师这堂课最大的优点便是能够结合具体的例子，让作文的理论知识走入学生的心中。
黄老师以何永康教授的话导入新课。
写作的过程，其实就是用语言文字表现自己生活体验的过程。
因而，根据主题和内容，运用最恰当的表达方式和有表现力的语言，是作文取得成功的关键。
指出靓丽的语言要做到以下四点：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
这样的话，学生听来往往如空中楼阁，不理解。
于是黄老师就用了三个句子的比较让学生感受靓丽语言的特点。
A.风来了，树枝轻轻地摇。
我开始思念母亲。
B.风来了，树枝轻轻地摇，就像母亲的手在朝我轻挥。
C.风来了，树枝轻轻地摇，我把思念挂在树梢，让风儿寄给母亲。
经过比较，学生初步了解。
紧接着黄老师就用具体的例子详细分析如何才能做到靓丽的语言，从而在考试中吸引阅卷老师的眼球。
幻灯显示：比较下列几组词语的表达效果：伤心——哭了——泪水滑落开心——笑了——展示例子，让学生动笔写，学生的语句好可爱：开心，笑了，嘴角上扬。
开心，笑了，开怀大笑……在练习中黄老师告诉学生生动词语需要把动作写得细腻可感。
再展示以下：静这里很静。
这里很静，只听见笔和纸的摩擦沙沙作响。
四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上——静静地等着腐烂。
（屠格涅夫）作文课，难上，难在如何把作文的理论知识与学生的实践结合，难在找到恰如其分的例子来检验理论。
黄老师不仅用经典例子，还结合学生具体习作分析，那么学生就更深入体会作文语言的`靓丽。
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《美在我们身边》班会评课稿
在观看上海铜川中学江怡静老师指导的《美在我们身边》主题班会后，我深有感触，班主任独具匠心的活动设计，主持人的默契搭档，学生们满怀激情的投入表演，都给我留下了深刻的印象。
让我对“美”又有了重新的认识。
确实，世界从不缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛；世界不是没有美，而是我们不会创造美。
美，其实就在我们身边！
一、课堂再现
（一）主持人开场引出班会主题，介绍班会汇报背景——六美教育活动的开展。
（二）小组分享实践活动经历和新的体会：
1、朱玲佳同学展示小组录像，展示了城市、街道的文明标语如“城市是我们的家，人人要清洁她”等。
并带着“文明语对提高我们的素质有什么作用？”这个问题采访了学校附近的一位街道处主任。
2、学生谈体会：文明语让人感受到静静的、和谐的美，鼓励大家行动起来，创建更美的未来。
3、学生幻灯片展示自己收集的彩票上的上海美景图，包括上海全景图、博物馆、大剧院、人民广场等等。
鼓励学生从小事做起，留心生活，发现身边的美。
4、学生录像展示桃浦七村的建设过程：家乡更美了。
5、女同学录像展示学校环境：在六美活动建设过程中，学校更美了。
（三）主持人与交流的学生交流互动：为什么我们以前没发现美？通过交流，得出结论：
1、以前学生发现美和创造美的意识薄弱；
2、美正在创建过程中。
（四）通过学生谈体会、表演自己的特长如二胡、书法、唱歌、弹琴、绘画等以及展示国家高级工程师包起帆的事例、鼓励学生学习榜样创新精神的过程，引导学生了解“如何克服追求美的过程中的困难”。
（五）主持人结语，班会结束。
二、点评：总之，这堂班会整体是非常不错的，为班会教育提供了一种新型范式，具有很强的教育作用！
这是一堂生动活泼、形式新颖、具有深刻教育意义、并充分体现素质教育思想的非常成功的班会。
活动安排比较有序，环环紧扣。
我觉得它的成功突出表现在以下几个方面：
1、这堂班会课和以往传统的课堂不同，老师不再是课堂的权威者，它构建了一种新型的师生关系。
江老师是这堂班会的导演、主导者。
整个过程是学生主持、积极参与的过程，是学生生活场景再现生成的过程。
学生是组织者、表演者、参与者、实践者，着实突出了学生的主体性。
2、这堂班会注重培养学生的实践能力和创新精神。
收集大量文明语，提高了学生的动手和实践能力，鼓励学生亲自去发现身边的美，促使他们爱祖国、爱家乡、爱校园、爱文明；小组活动也培养了学生的团结合作精神；主题班会汇报也体现了学生创造美的能力。
3、班会紧扣主题，借用新媒体，表演形式丰富多彩，比较真实地展现了铜川中学学生的素质与风采。
在场景再现中适时引出实例引以教训，给人警醒，值得提倡。
但是视频观看下来，我觉得还是有些每种不足的地方。
1、这节班会课活动表演过多，而且表演与表演之间联系不大，有点零散，学生与学生，学生与主持人、主持人与观看学生的交流互动有点少。
2、老师作为整个班会活动的主导人，就汇报上体现不出来，老师与学生的互动太少，而且结尾也没做任何点评，班会收尾显得过于仓促。
3、这个班会呈现无论是主持人还是表演者、观看者，都不够自然，有背稿的嫌疑。
4、如果搬回能请到家长参与进来，协同老师一起促进对学生的六美教育，效果可能更好！。