学生不良行为习惯思考与对策论文
论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》（合集5篇）
论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》（合集5篇）第一篇：论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》1我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。
”也就是说，从小养成怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。
叶圣陶先生也曾说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”因此，一个人自幼就应该通过教育形成一种良好的行为习惯，良好的行为习惯对人的一生都具有深远的影响，这种影响将伴随我们的学习、生活、做人、处世，它以一种无形的方式干预着我们生活中的细枝末节，从而主宰我们的人生。
然而，一个人的好习惯不是与生俱来的，更不是一蹴而就的，是后天成长中慢慢养成的。
如何才能培养小学生良好的行为习惯，需要教师从细节入手，潜移默化地融入孩子的成长过程中。
一、改变固有环境，培养良好习惯一个孩子性格与思想情感的形成往往受到所处环境的影响。
尤其是在农村小学，孩子所处环境的特殊性致使孩子在良好行为习惯的养成上受到很大的局限性，主要表现在：大环境的特殊性。
农村地区相对来讲，信息闭塞，交通不便，居住分散，人与人之间交流较少，是一个不利于孩子好动和发展好奇心的环境，容易致使孩子性格孤僻；2.家庭环境的特殊性。
由于当前农村家庭青壮年父母外出务工，孩子大多留守与老人生活，成为留守儿童，孩子缺少与父母的情感交流，缺少文化知识的教育，致使影响孩子性格的家庭教育严重缺失。
孩子的思想情感处于一个自我形成与发展的状态，无法得到很好的引导。
因此，教师要营造环境，制造氛围，尽可能地弥补孩子在这种大环境下的教育缺失，给予孩子更多情感上的帮助、心灵上的慰藉。
教师要认识到每个学生都是追求上进，希望获得别人特别是老师的认可与赞扬的孩子，他们不想犯错更不想与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的固化习惯所致。
因此，作为教师在教育学生的过程中应该减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。
小学生不良学习习惯的分析及对策论文新
小学生不良学习习惯的分析及对策论文新第一篇：小学生不良学习习惯的分析及对策论文新小学生不良学习习惯的分析及对策一、选题的意义1、理论意义我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出：基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要是要让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。
而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。
只有具备良好学习习惯的人，才有发展的潜力，发展的前景。
良好的学习习惯是人才成长、终身发展的基础。
学生良好的学习习惯能够提高学习效率，为终身学习打下良好的基础，会使学生受益无穷。
所以良好学习习惯的养成，不仅是适应社会，适应学习的重要内容，更是学生一生发展的重要内容。
通过文献资料的查阅和调查分析，明晰了培养小学生良好学习习惯的理论依据和来源，更清楚的认识到当今教学中培养小学生良好的学习习惯的必要性和迫切性，为今后教学理念在教学中的践行提供了坚强的理论上的保证。
2、实践意义小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期。
而长期以来，在我们的教学中我们一直忽略了对小学生的学习习惯的培养。
学生的学习习惯，会严重地妨碍学习。
而且，那些不良的学习习惯对一个人的影响一时是不容易看出来，却会对学生的学习乃至一生产生不良影响。
近年来，人们一直都在研究如何培养学生的良好学习习惯，但很少有文献资料总结和概括小学生的不良学习习惯。
在教学中我们发现不良的学习习惯正是影响孩子的学习效率和成绩，导致孩子厌学的重要因素。
通过本课题的研究，针对目前教学中重知识教学，轻习惯养成教育的现状，力求提出相应的教育教学对策，从而达到培养和提高学生的学习能力，提高教学质量的最终目的。
二、文献综述吴阿坚、张明珠（2007）采用了《学生作业习惯测评量表》和《学生学习习惯测评表》对漳州市城区巷口中心校230名学生进行问卷调查。
结果显示该校作业习惯有缺点要改进和学习习惯有待改进的同学占很大比例，分别为92.9%和69.1% 作业习惯和学习习惯良好的分别只占3.4%和8.7%。
学校学生的不良现象及措施作文
学校学生的不良现象及措施作文《学校学生的不良现象及措施》篇一《那些不美好的校园小“风景”》在学校里啊，有一些现象可真让人大跌眼镜。
就拿乱扔垃圾这事儿来说吧。
我记得特别清楚有一次，我走在校园的小路上，那是通往操场的一条路，两边种着些花花草草，风景本是不错的。
这时候，我前面有个同学，手里拿着个空的饮料瓶，他就像投篮一样，把那个瓶子朝着不远处的垃圾桶扔了过去。
可是呢，他那准头就和他的态度一样不咋地，瓶子在垃圾桶边上弹了几下，就掉到地上了。
我本以为他会走过去把瓶子捡起来重新扔进去，谁知道他看了一眼就直接走了。
这时候风吹过来，那个瓶子就在地上咕噜噜地滚动，像是在抗议一样。
周围好多同学走过，也都没有谁愿意弯腰把它捡起来。
那条小路看起来就因为这个瓶子不那么整洁了，就像洁白的纸上突然多了个小黑点。
还有抄作业这种不良现象。
有回课间休息，我看到一个同学慌慌张张地找班长的作业本。
他找到后，眼睛滴溜溜地转，一边偷偷看周围有没有人注意，一边迅速地把班长的作业答案往自己本子上抄。
那速度仿佛慢一点答案就会自己消失似的。
他抄的时候手还微微发抖，我想他自己也知道这事儿不对头吧，但还是做了。
这不仅是对作业的不尊重，更是对自己学习的不负责任。
篇二《对症下药的措施》对于乱扔垃圾这种现象，学校可以多设置些垃圾桶。
而且垃圾桶不能就那么普普通通的，得有点创意。
可以把垃圾桶设计成一些卡通形象，像什么皮卡丘垃圾桶啦，哆啦A梦垃圾桶什么的。
这样说不定同学们看到这么可爱的垃圾桶就更有把垃圾准确扔进桶里的想法啦。
还可以每个班级安排一些卫生监督小卫士，这些小卫士专门在课间啊午休啊这些时间到校园各个角落巡视。
要是看到有谁乱扔垃圾，就给他一点小小的惩罚，比如说让他在那个地方站五分钟，看着来来往往的同学，保证他下次再也不敢乱扔了。
针对抄作业这个问题，老师布置作业的时候可以灵活一点。
不要那种死板的抄抄写写，而是多布置一些开放性的作业，像做个小调查，讲讲自己对某个故事的独特见解之类的。
浅析当代中学生不良行为习惯
浅析当代中学生不良行为习惯当代中学生不良行为习惯是一个备受关注的问题，不良行为习惯不仅会影响学生的学习成绩和身心健康，还可能对社会和家庭造成不良影响。
了解中学生不良行为习惯的原因和解决方法对于教育工作者和家长来说都是至关重要的。
本文将对当代中学生不良行为习惯进行浅析，并提出相应的解决方法。
一、原因分析1.社会环境因素当今社会风气开放，信息爆炸，中学生在成长过程中更容易接触到各种负面信息。
比如网络、电视、影视作品等，其中包含大量的暴力、色情和低俗内容，容易对中学生产生消极的影响，导致不良行为习惯的形成。
2.家庭教育因素在不少家庭中，父母对孩子的教育会存在着一些偏差。
有的父母过分溺爱孩子，导致孩子缺乏自律和自我管理能力，习惯上的养成也不够良好。
有的家庭则存在家庭暴力、亲子矛盾等问题，这些都会对孩子的成长产生不良的影响。
3.学校教育因素一些中学可能不够重视学生的全面素质教育，只注重学生的学术成绩，忽视对学生品德、道德等方面的教育。
学校教育环境的不良也可能导致中学生形成不良行为习惯。
4.心理健康因素中学生正处于青春期，生理和心理上发生着巨大的变化，这时候的心理健康对于中学生来说尤为重要。
如果中学生在这一阶段缺乏足够的心理辅导和支持，可能导致产生焦虑、抑郁等不良心理状态，从而形成不良的行为习惯。
二、不良行为习惯的表现中学生不良行为习惯的表现多种多样，比如：违纪、早恋、逃课、打架等。
这些不良行为习惯不仅会影响中学生的学业和身心健康，还会对他们的家庭和社会造成不良的影响。
在课堂上，一些中学生可能会违纪，比如说上课玩手机、携带耳机等，严重影响了学习氛围。
一些中学生可能会出现逃课行为，导致学业成绩下滑。
早恋、打架等行为也给中学生们的成长带来不少隐患。
三、解决方法1. 增强家庭教育父母是孩子成长过程中最重要的引导者，他们的言传身教对孩子的影响尤为重要。
父母应该多花时间关心孩子，多倾听孩子的心声，引导孩子树立正确的人生观和价值观。
学生不良学习习惯的探讨及矫正措施探究
学生不良学习习惯的探讨及矫正措施探究学生不良学习习惯是指不符合良好学习规范和要求的学习行为，如拖延、做作业不认真、缺乏计划性和自律性等。
这种学习习惯的形成往往会影响学生的学业成绩，并埋下学习上的隐患。
我们有必要对学生不良学习习惯进行探讨，并探究矫正措施。
影响学生不良学习习惯的原因有很多。
其中之一是学习动力不足。
学习动力是学生学习的内在推动力，如果学生对学习的价值认识不足、学习兴趣不高或没有明确的学习目标，就会导致学习习惯不良。
学习环境对学生的影响也很大。
如果学生居住和学习环境嘈杂、干扰多，就会影响学生的学习效果和学习习惯。
学生自身的时间管理和自律能力不足也是导致学习习惯不良的原因之一。
对于学生不良学习习惯，我们可以采取相应的矫正措施。
学校和家长应该共同重视学生的学习习惯问题。
学校可以通过开展相关的教育活动和学习习惯培养计划来引导学生养成良好的学习习惯。
家长可以关心孩子的学习情况，与孩子进行交流和讨论，帮助他们树立正确的学习观念和学习目标。
学生自身也应该主动调整学习习惯。
他们可以制定学习计划，并遵守自己的学习计划，提高自己的学习效率和自律能力。
学生还可以通过培养兴趣，增强对学习的热爱，提高学习动力。
改善学习环境也是矫正学生不良学习习惯的重要手段。
学校和家庭应为学生提供一个安静、舒适的学习环境，减少噪音和干扰，为学生创造良好的学习条件。
学生不良学习习惯的探讨及矫正措施探究是非常重要的。
通过了解学生不良学习习惯的原因，采取相应的矫正措施，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果，使他们在学习中取得更好的成绩。
这不仅对学生个人的发展有益，也为社会的进步做出了贡献。
小学生不良学习行为及其对策（德育论文）
小学生不良学习行为及其对策（德育论文）学生的学习习惯是学生在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。
良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养，而不良学习行为则对学生的学习产生极为不利的影响。
因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。
在小学教学中，学生在学习中还存在哪些不良的学习习惯，应该如何帮助学生纠正呢？一、注意力不集中，不能认真及时完成作业我在教学实践中经常听到家长反映这样的事例：学生一边看电视，一边做作业；一边吃东西，一边做作业。
除了自己的作业没有注意，其他风吹草动都在他的眼里。
一心不能二用，更何况注意力还没有完善的小学生呢？这样的作业质量可想而知。
有的不到十分钟的作业非得磨磨蹭蹭要2个小时，由此影响到作业不能及时完成。
对策：1、端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成作业的具体要求。
在对学生进行作业规范化训练时，突出时间上的要求---及时，态度上的要求---认真，思维上的要求---独立。
首先要看孩子的坐姿是否端正，做到抬头、挺胸、两脚自然分开，还要做到眼睛离书本一尺远、握笔的手指离笔尖一寸远、书桌离胸部一拳头远，培养学生认真书写的习惯。
其次强调学习用具是否齐备，包括做题的认真程度和完成作业能否自觉检查，往往集中反映了学生的作业态度。
而我们有的家长习惯于陪读，回家作业家长读一题，讲一题，学生做一题。
这样害大于益。
最明显的是给孩子产生过于强烈的依赖感，严重的会直接损伤孩子有待发育的独立生活能力。
表现在孩子的作业上，完成就了事，反正是爸爸妈妈教的，不会有错。
到了中高年级，作业虽是自己做，但文章最后的一个标点还没加上，算式最后的答案还没写上，就嗖的站起，认为大功告成，检查这是家长的事，有的断章取义说是老师的要求，要家长签名。
有的家长乐此不倦，有错误时直接指出错误的地方,还怎么怎么改，久而久之,形成了孩子作业不认真,等待父母检查的习惯,考试时不能够自己主动检查。
浅谈高职学生不良行为习惯及解决对策
浅谈高职学生不良行为习惯及解决对策本文在分析高职院校学生主要不良行为习惯现状和成因的基础上，提出了解决对策：激发学习兴趣，培养自主学习的良好习惯；重视心理健康教育，多途径解决心理健康问题；加强学生日常行为规范养成教育，提升学生自觉性和自律性。
标签：高职学生；不良行为习惯；现状；成因；对策著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。
”众所周知，好习惯使人受益终生，特别是在校学生，良好行为习惯的养成有利于其健康成长，也是改进德育的重要方面，更是实现中华民族伟大复兴中国梦的内在要求。
为此，我们要把学生行为习惯养成教育当作一項长期重要任务来抓。
随着我国高等教育的不断发展，高职院校生源逐年增加，然而，种种因素的影响，高职院校生源质量、学生的综合素养不容乐观，解决高职学生主要不良行为习惯的问题已经不可忽视。
本文分析了高职学生主要不良行为习惯现状和成因，探索解决问题的对策。
一、高职院校学生主要不良行为习惯现状1、学习主动性不强、目标不明确高职院校的培养目标是把学生培养成高素质技能型人才，努力学习、不断实践，本应是高职学生的主要任务。
然而，笔者在实际工作中发现，部分学生仍然存在学习主动性不强、学习目标不明确的不良习惯。
他们上课不能集中精力、吃东西、玩手机、迟到早退甚至想着办法请假逃课，对自己的学业成绩漠不关心，对未来没有想法和规划。
2、心理亚健康、缺乏交往能力大学生活是群体性的，是否能够很快适应并融入这个大集体，对学生个人的健康成长有着非常重要的意义。
但是，由于种种原因，部分学生很难甚至不能融入到群体之中。
他们生活在自己的世界里，很少甚至不愿与同学和老师沟通交流，对待班级、学校组织的集体活动也很冷漠，不参与、不关心、不议论。
3、自律性不高、行为举止不受欢迎遵章守纪、举止文明是一个公民应该遵守的基本道德规范，作为一名大学生，更是应该以此来严格规范和要求自己。
小学生常见的不良行为及纠正办法论文
小学生常见的不良行为及纠正办法论文小学生常见的不良行为及纠正办法随着人口的逐步增加，小学生已经成为社会上重要的基础群体之一。
小学生的教育对于未来的社会发展和稳定具有至关重要的意义。
然而，小学生受到多方面的影响，有时候会出现不良的行为，给家庭、学校和社会带来一定的不良影响。
因此，如何纠正小学生常见的不良行为成为当今社会热议话题。
本文将围绕小学生日常生活中比较常见的不良行为进行探讨，并提出相应的纠正措施。
一、爱说谎小学生因为自身的价值观还未形成完全，他们常常不懂得区分事实和虚构，容易出现夸大事实甚至说谎的情况。
爱说谎的小学生，需要家长及时打入理性思维，让他们懂得真实事件的发生和真相的重要性，以防止他们将来在生活中受到伤害。
二、偷东西小学生一方面天性好奇，另一方面还不懂得金钱和财物等的价值。
这时，家长应该引导孩子思考行为的后果，不断强调诚实相待的重要性，同时鼓励他们正当手段获取自己所需。
三、不守时小学生由于经验和责任心不足，可能会因为片刻的懒惰失去宝贵的时间，对自己学习和成长造成不良影响。
这时，家长和老师可以采取以身作则，学习上的榜样，督促小学生养成守时的良好习惯。
四、打架斗殴小学生粗暴行为的背后往往代表了他们内心的紧张和不满。
家长应该与孩子及时交流，引导孩子发表自己的情感，帮助他们寻求积极的解决方法，消除负面情绪。
同时，老师可以多开展团队协作和集体活动，培养小学生的合作精神。
五、不自觉有些小学生容易分心，不集中精力，思维浅显，常常无法把握重点。
这时，家长和老师应该耐心教育，从学习方法到学习技巧，倡导科学学习方法，加强训练，帮助小学生提高学习效率和质量，提高自控力和自我约束力。
六、欺负同伴欺负同伴行为的根源，不一定是他们的恶意，更多的是因为他们缺乏有效的沟通、交流和合作技巧。
家长和老师应该抓住矛盾的关键点，指导他们学会适当的表达方式，多创造机会让孩子感受和尊重他人的权利和尊严。
以上不良行为虽然在小学生中十分常见，但并非孩子本身固有的特质。
学生不良学习习惯的探讨及矫正措施探究
学生不良学习习惯的探讨及矫正措施探究【摘要】学生不良学习习惯在当今社会中愈发突出，给学生的学习和心理健康带来了严重影响。
本文通过对不良学习习惯的表现特点、形成原因、矫正方法和路径进行探讨，强调了学校和家庭在矫正学生不良学习习惯中的重要作用和责任。
文章也指出了培养良好学习习惯的重要性和未来的努力方向。
通过本文的研究，可以更好地认识学生不良学习习惯的危害，探索有效的矫正措施，促进学生的全面发展和成长。
本文旨在引起社会对学生学习习惯问题的重视，促进学校和家庭在学生教育中的合作，共同为学生的健康成长营造良好的学习环境。
【关键词】学生、不良学习习惯、表现特点、原因分析、矫正方法、学校、家庭、良好学习习惯、努力方向、总结、展望1. 引言1.1 学生不良学习习惯的现状学生不良学习习惯在现代社会已经成为一个普遍且严重的问题。
随着社会的发展和教育水平的提高，学生们的学习压力也在逐渐增加。
一些学生却养成了不良的学习习惯，导致他们在学业上面临诸多困难。
许多学生缺乏学习的自觉性和计划性，经常拖延任务，导致学习效率低下。
他们可能会选择玩游戏、看电视或者刷社交媒体，而忽视了学习的重要性。
一些学生对学习缺乏兴趣，只是单纯为了应付考试而学习，没有深入理解知识和拓展思维。
一些学生可能存在学习方法不当，不善于总结归纳，只是死记硬背的学习方式，导致知识无法得到有效的应用。
学生不良学习习惯的现状十分严重，亟需采取相应的矫正措施来帮助他们改正。
只有引导学生树立正确的学习态度和方法，才能提高他们的学习效果和能力。
1.2 不良学习习惯的危害不良学习习惯给学生带来的危害是多方面的。
不良学习习惯会影响学生的学习效果，导致成绩下降。
学生如果养成了拖延、偷懒、不专心等不良学习习惯，就会导致学习效率低下，不能集中精力学习，无法有效地掌握知识，从而影响学业成绩的提升。
不良学习习惯还会影响学生的身心健康。
长时间的学习压力和学习焦虑会给学生带来精神上的负担，导致情绪不稳定，甚至导致抑郁症等心理问题。
学生不良行为习惯矫正论文
学生不良行为习惯矫正论文心理健康教育的实践也证明：只有内心的需要得到满足，才能产生积极的情绪体验，才能积极自信地面对他人和社会。
军训期间，发现了一个特别的男生，他叫小x，在他的身上总感觉缺少了一点孩子特有的活泼，别人在军训休息的时候，三三两两地凑在一起，或闲聊，或玩耍，也有抓小虫子的，只有他喜欢一个人独处，面无表情，默默无言，似乎很不合群，他还很好动，军训过程中，教官要求一动不动，可他的手却似乎不受管制，一会儿抠抠脸，一会儿揉揉眼睛，虽几经提醒，但作用不大，这些观察让我感觉这个孩子将会给我的教育管理带来麻烦。
不出所料，开学了，更多的问题出现了。
我逐渐发现，这个孩子在纪律上比较散漫，有些我行我素，在学习上不是很努力，虽然爱看课外书，但不分时间场合，经常不完成作业，而且不太爱劳动，即使是自己的值日生职责也不愿意承担，最让人头疼的是他对于我对他的教育似乎总是很不以为然，这有时不免令我感到恼火。
于是，正面交锋的次数多了，战争便也不断升级。
终于有一天，大战爆发了，因为他不完成作业，我批评了他，可他却很轻蔑地发出了“嗤”的一声，我被他的这种不尊重人的行为激怒了，劈头盖脸地臭批了他一顿，当时就是感觉“孺子不可教也”，决定就此不再管他，任他自由发展。
可事后冷静下来，我却觉得这样做不合适，既然孩子已经来到了你这个班级，放弃他是对他最大的不负责任。
反思之余，我决定在对他的教育上改变策略，不再硬碰硬。
机会很快就来了。
在期末复习时，我发现他有一篇作文写得不错，其实这个孩子还是挺有才的，也比较有思想，这跟他平时喜欢看课外书有很大的关系，于是，在作文讲评课上，我以他的作文为范例来指导学生写作，并让他谈谈关于写作的一些想法，看到他脸上的惊讶以及被别人肯定的满足，我知道我该怎样去做了。
之后，我瞅准机会，适时地与他谈了几次话，一方面肯定他的优点及进步，一方面指出他的问题和不足，从他的表情可以看出他开始接受我的教育了。
一个学期过去了，小x发生了很大的变化，尽管他的身上仍存在着这样那样的问题，有时仍不能严格要求自己，但他开始变得阳光，主动与别人交往，学习也较之从前有了进步，班级劳动也能积极参加，最重要的是对于老师的批评教育不再有抵触情绪，能虚心地接受意见，努力改正，面对这些变化，我内心感到非常高兴。
《学生不良学习习惯的调查与矫正》课题论文
一、研究背景《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”。
随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。
素质教育论者都强调学生要“学会学习”。
既是“学会了”，也就形成了能力。
而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。
若不能切实培养出学生良好的学习习惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习过程就有可能中断。
学习过程一中断，就无所谓“学会”，无所谓能力了。
联合国教科文组织继《学会生存》、《学会关心》之后，又发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命是使每个人（无例外地）发展自己的才能和创造性潜力”，其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”。
这也告诉我们，学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努力”坚持下去。
而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。
英国教育家洛克认为，“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。
”俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。
学生良好学习习惯的培养作为学习心理研究的一个重要方面，在国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。
如《学与教的心理学》（皮连生著）、《学习策略的理论与操作》（张向葵、关文信著）等。
尤其是在新的教育形势下，更需要培养出具有健全人格和良好心理素质的二十一世纪新型人才，使学生具有开拓和竞争意识，健全开放的人格，能够独立自主接纳他人，友爱宽容，健康文明，有积极向上的学习、生活方式和良好习惯，有良好的社会适应能力。
小学生不良行为的相关教育论文
小学生不良行为的相关教育论文在我国，由于社会、家庭和学校等原因，许多小学生身上或多或少有一些不良的行为习惯。
在大力提倡素质教育的今天，培养学生的良好习惯已显得越来越重要。
下面是店铺给大家推荐的小学生不良行为的相关教育论文，希望大家喜欢!小学生不良行为的相关教育论文篇一《小学教育中对小学生不良行为的矫正》摘要：儿童良好行为习惯的培养一直都是世界各国教育的一项重要内容。
在我国，由于社会、家庭和学校等原因，许多小学生身上或多或少有一些不良的行为习惯。
在大力提倡素质教育的今天，培养学生的良好习惯已显得越来越重要。
本文主要从小学生不良行为习惯的表现、产生的原因及矫正小学生不良行为习惯的措施三个方面进行了阐述。
关键词：小学教育;行为习惯;矫正近年来，随着人民物质生活水平的不断改善，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高;精神文化水平的提高和丰富的社会信息，也大大促进了少年儿童的智力发育。
与此同时，在少年儿童中也普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。
要培养学生良好的行为习惯，就要根据学生不良行为习惯表现找到其产生的原因，对症下药。
一、小学生不良行为习惯主要表现一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息;养成一种坏习惯，一辈子都偿还不完它的债务。
教师的职责是教书育人，小学生的可塑性很强，我们要及时发现学生的不良行为习惯，采取相应的矫正措施。
1.基本做人的态度和习惯从对小学生的观察中发现，低年级的学生尤其是一年级刚入学的小学生自制力较差，不遵守纪律，很随便;二、三年级的学生逐渐表现出撒谎的问题，有的孩子不爱护公物，无公德;有些四五年级的学生打人、骂人、欺负比自己弱的学生，并向低年级的学生索要财物。
还有些共性问题：无爱心，对他人冷漠，无集体荣誉感;经不起挫折，不够勇敢，怕吃苦等等。
如果这些不良行为不能得到及时纠正，将不利于小学生的健康发展。
2.生活方面小学生在生活方面同样存在不少问题，不愿做、也不太会做家务事，自理能力差，有严重的依赖心理;将父母给的早点钱省下来买零食、买玩具;放学后不回家，到处玩，作息无计划、无规律，迷恋电视。
学生不良学习习惯的探讨及矫正措施探究
学生不良学习习惯的探讨及矫正措施探究学生的学习习惯直接影响着他们的学习效果和未来的发展。
现实中存在着一些学生的不良学习习惯，如拖延、缺乏计划、不专注等问题。
对于这些问题，我们应该深入探讨并提出相应的矫正措施。
我们需要分析不良学习习惯的原因。
一方面，现代社会对学生的课业负担较重，学习压力较大，导致他们产生了抵触心理。
现代科技的普及和多样化的娱乐方式增加了学生学习的诱惑，让他们很难专注于学习。
一些学生的时间管理能力和自律能力相对较差，也使他们容易陷入不良学习习惯中。
针对以上问题，我们可以采取一些措施来矫正学生的不良学习习惯。
学校和家长应加强对学生的时间管理教育。
学生应学会合理安排时间，并遵循计划进行学习。
学校可以开设时间管理课程，教导学生如何有效利用时间，制定明确的学习计划。
家长也应对学生的学习进行监督和指导，帮助他们养成良好的时间管理习惯。
学校和家长应共同提供一个良好的学习环境。
学校可以提供安静的图书馆和学习空间，鼓励学生专注于学习。
家长也可以提供一个安静的学习环境，远离娱乐设备和其他干扰因素。
家长还可以定期检查学生的学习情况，及时发现和纠正不良学习习惯。
教师和家长还可以通过激励和奖励来矫正学生的不良学习习惯。
教师可以给予表扬和奖励，鼓励学生养成良好的学习习惯。
家长也可以制定一些奖励机制，激励孩子努力学习。
需要注意的是，奖励应该公平公正，并不是“功利性”的，而是通过奖励使学生形成正确的价值观和动机。
学生本身也需要主动调整和改进自己的学习习惯。
他们可以通过制定明确的学习目标，建立学习计划，并按计划执行。
他们可以借助一些学习方法和技巧，提高学习效率和质量。
学生还可以养成阅读和写作的习惯，培养良好的学习兴趣和动力。
矫正学生的不良学习习惯是一个综合性的过程，需要学校、家长和学生共同参与。
学校和家长要提供良好的学习环境和教育资源，帮助学生养成正确的学习习惯。
学生本身也要有自我调整和改进的意识，努力提高自己的学习能力和效果。
小学生不良行为的相关教育论文（2）
小学生不良行为的相关教育论文(2)小学生不良行为的相关教育论文篇二《小议矫正小学生不良心理行为习惯的对策》摘要：当前，不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件正腐蚀、毒害着学生的健康成长，当代小学生没有经过艰苦生活的磨难，心理脆弱，承受挫折能力、自控能力和抗诱惑能力差，容易造成心理错位和行为反常，中、小学生的不良心理、行为习惯已严重阻碍了自身的全面健康发展。
学校、家庭、社会三者必须有机结合、相互联系、互为补充、形成合力，从学生的道德认识、行为规范、价值取向等方面出发，逐步培养其正确的人生价值观念，重新塑造和培养中、小学生良好的行为习惯。
关键词：矫正心理行为不良习惯对策一、完善考核评价机制，注重学生思想品德教育。
学校应进一步转变教育观念，改变以往片面追求升学率、忽视学生品德培养的错误做法，把培养学生良好的行为习惯放在学校德育工作的首位。
进一步健全教师教育教学工作考评机制，不单纯以教学业绩评价教师的工作成绩，鼓励教师加强对学生的思想道德教育，培养学生良好的道德品行。
完善学生学业评价体系，变过去的“分数制”为考试与考核相结合的“综合考评机制”，适当增加学生德育量化得分在学业成绩中占的比重，教育引导学生先学会做人，再学做事，促进学生全面健康地发展，使其成为德、智、体、美、劳全面发展的社会新型人才。
二、强化前途理想教育，培养正确人生价值观念。
理想是前进的灯塔，是前进道路上的动力源泉。
学校应定期开展以理想抱负和责任教育为主题的班团队活动，引导学生树立正确的人生观、价值观。
注重家庭成员的言传身教，充分开展亲子教育，让家长以良好的道德品行、高尚的道德情操潜移默化地引导孩子健康成长。
学校应积极主动协调街道社区和其他单位的关系，开展丰富多彩的校园文化活动、科技周活动、阳光体育活动和社会实践等活动，丰富学生的业余文化生活，锻炼其强健的体魄，陶冶其高尚的道德情操，减少学生不良行为习惯养成的机会。
此外，家庭、学校、社会三者要密切配合，根据学生爱好、特长和潜能，引导学生确立正确的人生目标，并指导、帮助学生根据实际情况，克服重重困难，用辛勤的劳动实现人生价值。
【论文】中学生中常见不良行为习惯及矫正初探
中学生中常见不良行为习惯及矫正初探我国当代教育家叶圣陶说：“什么是教育？就简单地说，一句话，就是要养成良好的习惯。
”可见，教育者的主要职责就是管理和教育学生，说白了就是引导他们养成良好的行为习惯。
作为班主任，更要深入观察和及时发现学生的不良行为习惯，并帮助其改正。
在我多年的班主任工作中，观察到学生存在许多不良行为习惯，为矫正这些不良习惯，我注意从思想入手，”对症下药“，加强学生自主教育，让学生在自我认识、自制自律中不断提高。
现就中学生一些不良行为习惯的表现粗浅的分析一下其成因及采取的教育措施。
一、怎样解决学生经常迟到旷课的问题。
经常迟到旷课的学生原因多样化，如最普遍的是有些学生平时养成惰性，喜欢睡懒觉，再就是厌学，不喜欢课程内容或课程老师，对课堂无兴趣，还有故意跟老师作对、课堂压力大、喜欢上网好玩等原因造成迟到旷课。
认真分析起来，首先是由于我们的学生缺乏纪律意识、责任感、自控能力，其次是学习目的不明确，过度追求自由、个性，存在叛逆心理等。
如我们班有个叫李某的男生经常旷课，不仅对他个人的成长不利，还拖了班级的后腿，天天扣分，对班里其他同学也造成较坏影响。
我曾经多次训斥过他，软硬兼施，家长找过了，交给学校领导处理过了，但效果不佳。
后来想想，这个学生的不良习惯不是一朝一夕形成的，不能靠简单的训斥和靠家长压制来解决问题，而要抓住问题产生的根源，让他从内心深处有所触动。
这个学生是不容易降服的，他的脸皮也厚，批评她还不停的辩驳，带有一幅一屑不顾的神态。
他站在我的面前，两手插在衫袋，眼睛没有正视我。
我微笑着问他：“你每天早上几点起床？”“7点左右”，“为什么那么晚起床？”“醒不来，睡过头了！”“你家没人叫你或没闹钟吗？”“爸妈晚上加班都不在，闹钟响睡得死听不见”。
我听了后知道爸妈晚上加班是真，听不见闹钟响是假，但没有当场点破，而是仍然微笑着说：“这样吧，反正你村离学校不远，我也去过你家，而我每天早上喜欢晨跑，就绕你村跑，顺便叫醒你，怎么样？”他好象不相信，说：“行呀！”然后回去了。
学校学生不良行为的表现及教育对策 德育论文
学校学生不良行为的表现及教育对策我校学生中形形色色的不良行为确实应引起我们的重视和深思了。
重视，即再也不能漠视其存在；深思，即应考虑如何教育这样的学生。
这对纠正学生不良行为，进而形成良好的班风、校风、学风，是有重要意义的。
为此，我将所发现的我校学生不良行为归纳如下，愿和同仁们共同探讨教育的方法、对策。
一、吸烟。
尤以初中男生为甚。
课间十分钟，他们躲在男厕所里，吞云吐雾，如入无人之境。
我们刚开始检查时，一进厕所就能抓个现行，可见学生吸烟行为多么普遍。
通过对抓到的学生进行严肃的批评教育（谈认识、写检讨、请家长、通报批评），有了一定好转，但还不能杜绝。
二、和社会上不良青年交往过密。
有些在校学生与社会上流里流气的小青年交往密切，还领其到校。
一次课间检查时，发现一位貌似学生的社会青年在教室前的走廊上抽烟，其神态简直就像个流氓阿飞，而我们的一些学生还报着一种欣赏的眼神看着他。
抓住他时，态度极其蛮横，不接受处理。
经查，该社会青年经常到校，还混在学生中上课，既上过文化课，还上过体育课。
据他自己说，和我校某班某生是好朋友，所以常来学校找其玩一玩。
经过教育并警告其不许再到学校来，然后礼送出校门。
然而，刚过了一周时间，又在校内发现了该社会青年的身影。
这次，则是和初三一女生在走廊上交谈。
抓住之后，滞留在校警务室，让门卫及保安认清该人面貌，防止其以后再混入学生中溜进我校。
然后共同批评，令其写出书面保证，并通知其父亲来校，在保证书上签字后领回。
这是发现了的，肯定还有没发现的。
这一现象的主要危害是对校园安全构成威胁。
表面上看，是社会青年的问题，而根子在我校学生身上。
三、翻墙入室的“本领”。
这主要表现在某些住宿男生身上。
当宿舍熄灯之后，就有一些男生溜出宿舍，翻过男生宿舍北边高高的墙头，出去上网，然后趁天亮前又翻过墙头，溜回宿舍。
这学期宿舍管理员就查出两拨这样的学生，报给政教处处理。
批评教育时，我让其中的一位学生带我去他们翻墙的地方“实地勘查”，真为这些学生的“本领”咂舌，一丈多高的院墙，最小为初二的学生也能翻出翻进，万一一脚踏空，后果不堪设想，暂不说上网有多大危害，就校园安全隐患，我校要承担多少责任啊！四、把玩管制刀具。
学生不良学习习惯的探讨及矫正措施探究
学生不良学习习惯的探讨及矫正措施探究学生不良学习习惯是指学生在学习过程中形成并坚持的不良行为习惯，严重影响了学习效果和学习能力的提升。
本文将从不良学习习惯的成因、影响以及矫正措施等方面展开探讨。
一、不良学习习惯的成因学生不良学习习惯的成因有多种多样，主要有以下几个方面：1. 家庭环境影响：家庭环境是孩子性格和行为习惯的重要培养地，如果家长对学习不重视、对孩子的学习态度不端正甚至存在侥幸心理，那么孩子对学习的态度和习惯就会受到影响。
2. 学校教育不到位：学校作为学生的第二家庭，对学生的教育和引导起着至关重要的作用。
如果学校教育存在偏向功利的倾向，对学习方法和学习态度的培养不够重视，那么学生形成不良学习习惯的几率就会增大。
3. 学生自身原因：学生个体的性格、兴趣、态度等也会直接影响学习习惯的形成和发展。
如果学生本身没有清晰的学习目标、没有自律的学习态度，很容易养成拖延、浮躁等不良学习习惯。
不良学习习惯对学生的学习效果和学习能力产生了严重的负面影响，主要体现在以下几个方面：1. 学习成绩下降：不良学习习惯往往导致学习效果不佳，学习成绩难以提高甚至下降。
2. 学习动力不足：不良学习习惯容易导致学生对学习的兴趣和动力减弱，对知识的消化和吸收能力受到限制。
3. 自律能力差：不良学习习惯使得学生难以自律，无法制定合理的学习计划和管理自己的学习时间，从而影响学习效果。
4. 压力增加：学习习惯不良导致学习进展缓慢、学习成绩下降，进而增加了学生的学习压力和焦虑感。
针对学生不良学习习惯，我们可以采取以下措施进行矫正：1. 建立良好的学习环境和氛围：学校和家庭应共同努力，为学生提供良好的学习环境和氛围。
营造良好的学习氛围，让学生感受到学习的重要性和乐趣，激发学生自觉学习的动力。
2. 培养正确的学习态度：通过教育引导，培养学生正确的学习态度和价值观。
教育学生要注重过程而非结果，要有耐心和恒心，对待学习要有积极的态度。
3. 指导学生制定合理的学习计划：学生需要了解学习的目标和重点，并制定相应的学习计划。
中学生不良行为的成因与对策研究 毕业论文
中学生不良行为的成因与对策研究毕业论文中学生的问题行为由于受家庭的不良教育、学校教育工作上的缺点和错误以及社会环境的不良影响等因素，已显现出上升趋势，其表现为外向攻击型、内向退缩型、过错型三种类型，主要特征包涵认识特征、情感特征、意志特征、动机特征、行为特征。
面对中学生已出现的问题行为和不断出现的新问题行为，教育工作者要善于进行分析，寻找原因，采取多样灵活的教育措施，有效的解决具体对象的具体问题，把学生培养成社会需要的身心健康的有用人才。
问题行为是指学生经常表现出的与其年龄阶段不相称的，干扰教育教学活动以及给学校、家庭和社会带来麻烦的行为。
问题行为既关系到学生品德的培养，也涉及到学生人格的发展，并影响学生的学习活动。
一、目的与方法中学生的问题行为随着形势的发展，东西方文化的交融、碰撞，社会不良现象的污染等因素，显现出上升的趋势。
为什么会出现这种状况？引起这种状况的主要原因有哪些？出现了什么样的中学生问题行为？中学生问题行为的特征是什么？为了明确这些问题，我们开展了一次调查。
找出学生问题行为的主要原因的目的，在于通过不同的手段、方式、方法有效地加以矫治、教育，把他们培养成身心健康的有用人才。
目前有关教育学生问题行为的方法很多，但这些方法偏重于外界作用，忽视了学生的内化因素。
我们认为要有效地持久地教育好中学生问题行为，必须把两者结合起来，重点还是学生本体的作用。
如何通过学生本体作用来达到目的？首先得明确引起他们问题行为的重要原因，然后才可着手对症下药，解决问题。
2003年10月我们对万盛区10所中学运用观察法、调查法（电话调查、访谈、问卷）等方法进行了调查，被调查的中学生中有问题行为的约占6%。
由于中学生问题行为比例较大，在成因分析中我们发现引起目前中学生问题行为的原因中，家庭的不良影响和社会的不良影响是引起问题的因素，但不是引起问题的主要因素，通过调查分析，我们了解到引起中学生出现问题行为的主要原因是学校教育工作上的缺点和错误。
大学生德育论文：大学生不良行为的成因分析及对策_1
大学生德育论文：大学生不良行为的成因分析及对策导读：本文大学生德育论文：大学生不良行为的成因分析及对策，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
处分的方向发展，应进行预先警示。
纵向警示指某一类型的违规违纪行为在达到每一等级的处分之前，在程度还较轻的阶段进行预先警示。
预警应用书面告知的方式进行，并应成为给予处分的前置条件。
一般情况下，收到书面预警告知书后，没有哪一个学生面对白纸黑字的违规违纪的警示通知会无动于衷。
学生为此增加了自律意识，学校也达到了管理的目的。
3．培养健全人格，提高大学生的自我控制能力大学生的不良行为是外在因素和内在因素共同作用的结果。
在大学生不良行为实施的过程中，虽然外在因素可能起到很重要的影响作用，但是最终起决定作用的是内在因素，因此应当特别重视大学生健全人格的培养。
只有人格健全，大学生才能冷静地面对和应付外界环境的压力和诱惑，建立良好的社会交往关系，充分发挥自己的创造力，实现自己的真正价值。
4．开展心理健康教育，提升大学生的心理健康水平从前面分析中可知，大学生心理健康问题是其不良行为产生的一个不容忽视的原因。
相当一部分学生进入大学后，或多或少地出现了不适应状况和心理障碍，因此，在环境与挫折的反应上，较多地表现为消极性的适应或不适应的倾向，在行为上则表现为缺乏自律性。
为此，要积极开展大学生心理健康教育，使大学生的心理障碍得到及时调解，从而避免由于心理失衡产生的不良行为。
5．加强校园文化建设，为大学生营造一个良好的行为规范的环境大学校园文化是在大学校园这一环境下，由一定数量的大学生的行为形成的、以一定方式表达并反映大学生这一群体生活状态的一种共有文化现象，它反映大学生在价值取向、行为规范方面的特点，对大学生的行为有着潜移默化的影响。
因此，高校应注重校园文化对大学生的影响，对校园文化进行积极引导，努力建设格调高雅、内涵丰富的大学校园文化，以开阔大学生的视野，陶冶其情操，增长其知识，发展其智力，矫正其行为，全面锻炼大学生的道德行为能力，满足其身心发展的各种需要。
纠正学生上课不良行为习惯的方法 论文
纠正学生上课不良行为习惯的方法学生在课堂上的不良行为习惯危害甚大。
研究表明，如果排除智力因素，那些学习后进的学生大多是在上课时有各种不良行为习惯的学生。
所以，及时纠正学生在课堂上的不良行为习惯，是从根本上提高学生学习成绩的保证。
那么，学生在课堂上存在哪些类型的不良行为习惯呢？据我观察，大体可以分为以下几类：一、注意力不集中。
典型表现为左顾右盼，眼睛发直、反应迟钝。
二、课堂上乱说话，有时和同学说，有时自言自语。
当然，所谈都是与课堂学习内容无关的话。
三、上课时小动作多，一会儿玩铅笔，一会儿摸橡皮，一会儿手又伸到桌洞里……有很多动作都是下意识的，可能连他自己都不知道在做什么。
针对以上不良习惯，老师首先要区别不同的情况，其次要深入调查学生这些不良行为习惯后面的原因，然后针对个人的不同情况采取相应的解决办法。
总结一个学期以来，我所采取的措施主要有以下几条。
1、提高学生的思想认识，使学生明白课堂不良行为习惯的危害。
为此我专门拿出课堂时间进行讨论，布置学生进行日记反思，对个别学生进行单独谈心等，使学生认识到自己不良习惯已经给自己带来的学习上的危害，从而在思想上心理上对自己的不良习惯深恶痛绝，为以后改掉这些不良习惯做好心理准备。
2、及时提醒。
上课时只要发现学生出现以上不良行为习惯，教师就要进行及时提醒。
提醒学生的方式可以多种多样，如点名、讲课声音的变化、走到他面前、用眼神提醒、请他的同位提醒等。
当然这些方法用的多了势必会打断老师的讲课思路，并进而影响到其他同学的学习，所以不到万不得已尽量做到不提醒或少提醒。
3、自我提示法。
课下请学生在自己的双手、课本、铅笔盒、课桌、书房、卧室等目力所及的地方，写下提醒自己上课注意力集中的句子，如“注意听讲”“不能开小差”“不要说话”“手放到桌子上”“不能乱动”等，保证随时能够看到，时刻用这样的句子强化自己上课时的规范。
心理学研究表明，反复强化对大脑产生强烈刺激，直至形成潜意识，对学生改掉不良行为习惯帮助甚大。
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学生不良行为习惯的思考与对策
关键词：儿童学生不良习惯思考自我教育
根据中国科学院对1000多少年儿童进行调查研究表明，75%的少年儿童有不良的行为和习惯.如不及时进行教育，促使改正，发展下去很可能走上违法犯罪的道路.这是当前家长，学校，社会职能部门必须高度1、不良行为习惯的表现多种多样，归纳起来有三点：注意力涣散、冲动任性、言行呈暗色。
注意力涣散表现为：（1）做事有始无终.开头有热情，结果不了了之，能有虎头蛇尾就算幸运；（2）上课常常不注意听讲.成天不想学习，坐立不安，做小动作，开小差：（3）注意力随环境转移频繁，不意就溜神.
冲动任性.（1）做事不假思索，想干什么就干什么；（2）做事混乱，瞬间从一种活动转移到另一种活动；（3）异常性的生活不能自理，需要别人监督和照料；（4）性格孤僻，不合群.
言行呈暗色.（1）常在教室大喊大叫；（2）说脏话；（3）对色情的东西很感兴趣；（4）组织纪律性差，经常扰乱课堂纪律；（5）能力差，大多数学习困难且有逃学，打架行为；（6）说话不守诚信等等。
2、不良行为习惯产生的根源
要说根源是多方面的，有先天遗传因素影响，更重要是后天不良因素的造成.前者莫言，后者具体表现：（1）家庭长辈过分溺爱（2）学年前无教育要求，（3）少数家长自己言行不规范，对其教育显得苍白无力（4）学校教育宗旨严重偏离”中心”.（5）家庭教育，
学校教育，社会教育缺乏统一机制.
3、不良行为习惯纠正办法
我们必须建立个体年龄段行为规范目标要求制度.入托阶段——幼儿园阶段——小学阶段——初中阶段——高中阶段（只要能和群就行——懂得尊敬长辈——会使用简单的礼貌语言——爱清洁，讲卫生，从起始年级起强调讲真话，做实事，做诚信人，爱护集体，团结同学，爱护公共财富，爱护环境——巩固上述要求并加以知识系统化，理论化，——增加追求思想进步，识别真善美，自觉抵制假丑恶.培养孩子的廉洁意识——实施两个要求，一是树立无神论世界观；二是掌握一些辨证法范畴.）目前各阶段德育目标贪大求全，不切学生实际，根本就无法实现.古人曰：”人之初，性本善，性相近，习相远.”其中说明孩子生来是无错误的，性格上没有多大差异，良好习惯养成非常重要.小桑苗从小培植。
建立家长，教师行为定期检查制度.教师为人师表，其作用不言而喻.优良的师表形象，会使受教育对象收益终生。
个别家长成天不务正业，言行失信；尤其是离异家庭对孩子伤害特别大。
4、要想孩子伟大父母必须先伟大
树欲静而风不止，子欲养而教不待.学校教育不是万能，需要社会共托.我国未成年人有3.67亿，培养出对家庭有利，国家有用，社会欢迎的孩子要全社会共同努力.光靠学校一头热，管得太严，家长太放心，社会无制约，本人又缺乏自控力，面对社会上形形色色的信息源，孩子很难不造成错觉，无奈会使一些孩子走上邪路.为
了孩子的未来，全社会共同携手，铸造健康成长的绿色明天。
《发现母亲》一书的作者王东华说：“天下只有不是的父母，没有不是的孩子。
伟大的父母不在知识多少，而在智慧的拥有什么是智慧？《现代汉语词典》中的解释是辨析、判断、发明创造的能力。
《新华词典》中的解释是从实践中得来的聪明才干，指人认识事物和运用知识、经验解决问题的能力。
综合这些解释，我们可以发现“智慧”与“知识”之间的区别与联系。
任何一位读者都能作出“假如孟母不三迁”的设想，都能从这一问题中想象到孟子成人后的结果。
当然不可能每位父母都要效仿孟母，也没有这种必要，但我们要用孟母的智慧来教育子女，却是一个永远不败的真理。
所以在家庭教育中，父母应该做智慧型的父母，这样才可以提高父母对孩子行为的辨析判断能力，使父母的良好愿望在孩子身上产生积极的教育影响和教育效果，也使父母在教育孩子的过程中享受到快乐，感受到孩子的无限童真。
作为智慧型父母，重要的还有当孩子需要时给予及时的帮助，使他们感到父母是最可信任的人，是最能理解他们的人，是心理上的朋友。
正因如此，智慧型的父母都应十分注重自己的形象和以身作则。
他们要在孩子需要时，尽做父母的责任，多拿出时间陪孩子游玩、沟通和交流，并适时用好智慧，这才是智慧型父母的魅力。
伟大的父母是让孩子成人，而不是成龙成凤。
研究表明，一个真正伟大的父母应该改变传统观念，从研究生活中的“人”开始教育子女。
这也就是说，父母应该让每个孩子从“人”
的角度开始接受所有的教育。
如果我们每一位家长能真正从“人”的角度来思考上述问题，就很容易给自己孩子确定一个十分明确的目标，这比“龙”与“凤”这个目标更现实，更好操作，孩子也更能接受。
看一看我们周边的人，有许多父母没有理解这个“人”的本质，结果好多孩子没有成龙成凤（也可以说是不可能），却变成了一个真正的失败者。
如果我们让孩子把“成人、做人”作为一生的目标，那么，孩子在完成这个目标的过程中，实质已经完成了人在这个美好世界中的所有目标，因为人的各类事业都融注在“做人”中。
每个孩子接受的教育有四种：一是家庭教育；二是学校教育；三是社会教育；四是自我教育。
笔者认真思索了这四种教育的任务、目的、原则、途径等，发觉自我教育是孩子真正走向成功的教育形式。
也就是说，家庭、学校、社会三种教育最终应该让孩子能进行自我教育，只有如此，孩子才能回归社会，才能展现自己的价值。
所以，伟大的父母在家庭教育中一定要想方设法，让孩子认识自我，利用自我，形成自我，发展自我，完善自我，形成可持续性发展的自我。
引导孩子认识自我教育是一种平凡之教育，是大自然赋予人的教育。
到过黄果树瀑布的人都会被其壮美之气势所吸引，但这么美的瀑布却来自于一条平凡的河，宽四五十米，不太深，水中的石头隐约可见，浅水处还有大一点儿的石头裸露出水面。
这平静的河没有浪花，没有激流，恬静、安详、温柔、默默无语，使人根本无法将它与雄奇壮观的黄果树瀑布联系在一起。
自我教育就如这平凡的
河，它不会像学校教育那样井然有序；也不会像家庭教育那样被父母不断地要求；更不会像社会教育那样，提供丰富的大型场馆、资料。
所以自我教育就是引导孩子自己思考每天行为，综合社会多方面信息，改变自己，提高自己，以最终形成一个“最大、最美的瀑布”。