幼儿园混龄户外活动方案

幼儿园混龄户外活动方案

一、活动目得：

1、培养幼儿得运动兴趣、习惯与能力。

2、让幼儿体验到合作与交往得快乐。

3、满足幼儿与不同年龄同伴交往得需要,扩大幼儿得接触面，并促进幼儿社会性发展。

二、活动时间2017年11月15日上午

8:00——8:30

三、活动准备：

（一）各游戏负责人负责:游戏材料、游戏材料摆

放、

（二）幼儿活动记录:李永清（拍照、音乐）【小兵踏踏、恰恰恰、彩虹得约定】

四、活动程序：

（1）8:00前大班整理户外游戏设置,8:00—8:30, 幼儿结伴游戏。

结对子班级:大二班一小班

（2大带小自由游戏。

(3)老师观察孩子情况,及时关注安全问题。

(4)老师及时拍下孩子美丽得身影。孩子之间相

互关照得美好画面。

(5)8:30活动结束,每结对子班级按晨锻操回课室位置回班进行小结。

(6)活动内容及人员安排:李子红、刘柏梅、陆琴、

李永清负责活动纪律组织。

混龄教育得思考与发现

1990年召开得国际会议通过了《儿童生存、保护与发展世界宣言》，明确地提出“游戏作为儿童得基本权利，不应当仅仅理解为娱乐与消遣得权利，而应当把它瞧作就是幼儿得发展权” o《幼儿园工作规程》也明确提出“游戏就是对幼儿进行全面发展教育得重要形式” o课程指南中指出“旨在满足幼儿自主自发性活动得需要，发展幼儿想象力、创造力与交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康得发展。”由此可见，游戏在幼儿教育中得无可替代得地位及其重要价值。课程指南中指出幼儿园每天必须保证幼儿1小时得自主游戏时间。由于我们幼儿园(许多幼儿园)硬件条件得限制，校舍较小，游戏空间受到很大得控制，

在室内无法做到游戏内容丰富、更谈不上给幼儿自主活动得空间、进行充分交往,所以我们旨在利用户外这么一个有益于幼儿健康成长得大自然空间，为幼儿创设良好积极交往得混龄游戏大环境与条件,充分拓展空间，让她们在多层次、综合化得游戏场景中，得到更多得交往、表达表现、创造得机会,使不同年龄得幼儿在丰富、有趣得游戏中身心各方面获得发展。它得价值体现在：首先，户外混龄自主游戏与所有游戏得价值一样就是愉悦身心为目得得，自主游戏中幼儿自娱自乐得需要得到了满足，情绪得到了宣泄，天性自由得到了表现，个性得到了广泛得发展,在游戏中逐渐完善了人格得建构，获得身心与谐发展;其次,户外混龄自主游戏中幼儿能自主地支配物体、操作材料,并进行大胆地创造, 她们在自主地探索、想象、创造、合作、解决问题得过程中；在与游戏材料、与同伴得互动中获得广泛得游戏经验与认知经验，各方面能力在原有得水平上都得到了发展;而且户外混龄自主游戏使所有幼儿在与同伴得互动中充分体验交往得积极情感,获得更广泛得交往经验与基本交往技能，提高了幼儿得社会交往能力。

一、研究目标

1、通过开展户外混龄自主游戏研究，促进幼儿社会性、

创造性、表达表现等能力得发展，提升幼儿得游戏水平, 实现游戏得重要价值。

2、研究创设户外混龄自主游戏环境，提供层层推进得丰富得游戏材料,设计户外混龄自主游戏活动方案。

3、探索户外混龄自主游戏中教师适度、适时得指导方法、原则，以及不断推进幼儿游戏水平得指导策略。

二、研究得意义

我们开展得户外混龄自主游戏从根本上解决空间问题，充分拓宽游戏空间（解决孩子一直被束缚在室内得问题与一些幼儿园园所小得问题）得同时，充分保证幼儿一小时自主游戏时间与有层次地提供丰富充足得游戏材料，促进幼儿与游戏环境、游戏材料得互动、与不同玩伴得互动，使幼儿得社会性、创造性、表达表现能力等都得到充分发展,推进幼儿游戏深入。

三、开展户外混龄自主游戏过程中教师得观察与指导在

游戏中教师作为环境得创设者，材料得提供者，

需要对幼儿进行观察:游戏得材料就是否吸引幼儿（根据幼儿得需要材料如何调整或进一步丰富、改进）；观察幼儿在游戏中得行为表现（与材料得互动、与同伴得互动、游戏得情节、解决问题得过程等），老师需怎样引导、支持、帮助（就是需要提供言语、方法引导得、材料支持得、还就是其她帮助得），并写好观察记录，进行探讨指导方法、指导原则与指导策略。

四、研究得评价

评价幼儿在户外混龄自主游戏得发展水平:评价幼儿在游戏中就是否得到了发展、丰富了哪些方面得经验，发展了哪些方面得能力、就是一个怎样得发展过程（根据游戏情景分析幼儿在自主游戏过程中得表现、发展）。

五、研究内容：

1、绘本故事一-我要做哥哥了，展开大带小活动，主题

就是不能带哭了，不能带丢了，学会带小妹妹玩耍，刺激大班孩子游戏得智能。我瞧到了一对一孩子负责任得可爱可贵。

2、根据课程指南得精神与幼儿得兴趣、需要,设计户外混龄自主游戏得活动方案，（包括游戏主题、游戏环境创设与提供得游戏材料。）

3、开展户外混龄自主游戏，在游戏中教师进行观察记录分析（主要观察幼儿与材料得互动）o

六、研究方法：

1、观察记录法:在户外混龄自主游戏中教师需要对幼儿游戏进行观察记录分析。

2、个案研究法:对个别幼儿进行跟踪观察、记录她们在游戏中得表现，并分析她们各方面能力得发展过程。

3、行动研究法:在游戏得实践开展过程中，不断发现问题，进行分析与调整。

4、经验总结法:在观察、记录、分析、讨论得基础上, 进行分析总结。