第六章 班集体建设
班集体的组建课件
班主任应不断探索新的班级管 理方式，提高班级管理的效果
和效率。
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班集体的组建课件
目录
• 班集体组建的重要性 • 班集体组建的关键要素 • 班集体组建的过程 • 班集体组建的策略与方法 • 班集体组建的案例分析
01
班集体组建的重要性
对学生个人成长的影响
培养学生团队协作能力
促进学生个性发展
班集体作为一个团队，学生在其中学 习与他人合作，共同完成任务，有助 于培养学生的团队协作能力。
提高班级整体水平
优秀的班集体能够带动班 级整体水平的提升，使班 级在各方面都表现出色。
形成良好班风
班集体组建过程中，通过 引导学生树立正确的价值 观和行为准则，可以形成 良好的班风。
对学校教育质量的影响
提高教学质量
良好的班集体能够提高学 校的教学质量，因为学生 在积极向上的班级氛围中 更容易投入学习。
03
班集体组建的过程
班级规划阶段
确定班级目标
根据学校和学生实际情况，制定 明确的班级目标，包括学习成绩 、班级纪律、班规章制度，明确班级纪律 、学习要求、奖惩制度等，确保班 级管理有章可循。
确定班级组织结构
根据班级规模和学生特点，设立班 委、学科小组等，明确各组织职责 ，提高班级管理效率。
制定班规
制定明确的班规，规范同学们的行为 ，维护班级秩序。
班级沟通技巧
倾听与表达
培养同学们良好的倾听和表达能力， 促进彼此之间的理解和信任。
非语言沟通
注重非语言沟通方式，如眼神交流、 肢体语言等，增强沟通效果。
班级激励手段
奖励制度
设立奖励制度，表彰在学习、品德、体育等方面表现优秀的同学。
班集体建设制度范文
班集体建设制度范文第一章：总则第一条班级集体建设是指为了促进班级同学间的合作与团结、提高班级凝聚力和凝聚力，以及培养良好的班风班纪而建立的一系列制度和行为规范。
第二条班级集体建设旨在培养同学们的团队合作精神、沟通技巧、责任感和协作能力，在共同目标的基础上实现个体的成长和发展。
第三条班级集体建设是班级管理的基础，所有同学均应遵守和参与其中。
第二章：班级管理组织第四条班级设立班主任、学生主席和学委会，负责班级的组织协调和日常管理。
第五条班主任是班级的管理者，负责班级的师生关系、班级风纪和日常安全等工作。
第六条学生主席由同学们选举产生，负责班级同学间的沟通、协调和代表班级向学校和其他班级提出要求和建议。
第七条学委会由班级内同学自愿报名产生，负责班级的学习、活动和管理等工作，以及协助学生主席处理班级内部问题。
第三章：班级日常管理第八条班级同学应保持良好的礼仪、行为素养和道德品质，遵守校纪班规。
第九条班级同学应按时参加班级集会、班会和班级活动，积极参与集体建设。
第十条班级同学应尊重他人的权利和个人隐私，不得侵犯他人的人身安全和财物。
第十一条班级同学应保持诚实守信，不得撒谎、作弊，不得伤害他人的名誉和利益。
第四章：班级集体活动第十二条班级应定期组织集体活动，如班级聚餐、户外拓展、文化交流等，促进班级同学间的交流与团结。
第十三条班级集体活动应经班干部会议讨论，并报请班主任批准和指导。
第五章：荣誉与奖励第十四条班级将设立奖学金、优秀班干部、优秀学生和优秀团队等奖励，以鼓励同学们的积极参与和卓越表现。
第十五条班级荣誉应得到全班同学的重视和尊重，班级成员有义务保护和宣扬班级的荣誉。
第六章：班委会的权益和义务第十六条班委会成员有权利参与班干部会议，发表自己的意见和建议。
第十七条班委会成员有义务履行自己的职责，以身作则，带头遵守班级管理制度，为班级集体建设做出贡献。
第十八条班委会成员应积极参与班级集体活动，发挥表率作用，引领同学们为班级共同目标而努力奋斗。
班集体建设方案范文
班集体建设方案范文一、总体目标1.加强班级凝聚力，培养同学们的集体意识和团队精神。
2.提高同学们的互助合作能力，形成良好的班级氛围。
3.加强与班级同学的情感交流，促进彼此了解和友谊的深化。
二、具体措施1.小组竞赛活动定期组织小组竞赛活动，以挑战、游戏、问答等形式丰富活动内容。
通过这些活动，可以培养同学们的团队合作能力和集体荣誉感。
2.心理健康教育邀请专业的心理健康教育师为班级同学进行心理健康教育。
针对同学们的心理需求和问题，开展相关的心理疏导和心理辅导工作，以增强同学们的心理素质。
3.社会实践活动组织班级同学参与社会实践活动，如义务劳动、社区志愿服务等。
通过参与社会实践，可以增强同学们的社会责任感和团队合作意识，培养他们的公民意识。
4.课外活动开展各种形式的课外活动，如班级远足、文艺表演、体育比赛等。
这些活动既可以为同学们提供放松身心的机会，又可以增进彼此之间的交流和友谊。
5.班级会议定期召开班级会议，让同学们有机会表达自己的意见和建议，共同探讨班级发展的方向和目标。
通过班级会议，可以增加同学们的参与感和归属感，培养他们的民主意识和集体荣誉感。
6.互助小组根据同学们的兴趣和特长，成立互助小组，让同学们在小组中互相帮助和支持。
互助小组可以为同学们提供一个共同学习和成长的平台，增进彼此之间的友谊和亲近感。
三、实施步骤1.制定班级建设计划班主任根据班级的实际情况，制定班级建设计划，明确建设目标和具体措施。
2.推动计划的实施班主任组织班干部和学生代表共同推动计划的实施，分工合作，确保计划的顺利进行。
3.监督和评估班主任对计划的实施进行监督和评估，及时发现问题并采取相应措施加以解决。
4.定期总结和改进定期对班级建设工作进行总结，评估工作的效果，并根据评估结果进行必要的改进和调整。
四、预期效果1.同学们的集体意识和团队精神得到提升，班级凝聚力得到加强。
2.同学们的互助合作能力得到提高，班级氛围更加融洽。
3.同学们之间的友谊得到加深，相互之间的关心和理解更加深入。
班集体建设的途径与策略课件
营造班级氛围
班级氛围是班集体建设的核心，能够影响班级成员的成长和发展。
营造班级氛围是班集体建设的核心环节，良好的班级氛围能够促进班级成员的成长和发展。在营造班级氛围时，应该注重班 级文化的建设，如开展主题班会、组织文化活动等，增强班级成员的归属感和荣誉感。同时，还应该注重班级成员之间的交 流和互动，建立良好的人际关系，形成积极向上的班级氛围。
遇到的问题与解决方案
问题一
部分学生对集体活动不感兴趣，参与度低。解决方案：通 过调查了解学生的需求和兴趣，调整活动内容和形式，吸 引学生参与。
问题二
班级内部存在小团体现象，影响班级团结。解决方案：组 织集体活动，加强学生之间的交流和互动，打破小团体壁 垒。
问题三
班主任在班级管理上存在困难，难以有效应对学生的问题 。解决方案：加强与学生的沟通和交流，建立信任关系， 及时发现和解决问题。
建立班级评价机制
建立班级评价机制是班集体建设的关键环节，能够激 励班级成员积极进取和自我完善。
建立班级评价机制是班集体建设的关键环节之一，通 过科学的评价机制，能够激励班级成员积极进取和自 我完善。在建立评价机制时，应该注重评价标准的科 学性和公正性，采取多种评价方式相结合的方法，如 教师评价、同学互评、自我评价等。同时，还应该注 重评价结果的反馈和应用，将评价结果作为改进班集 体建设的重要依据。
对学校的影响
提高学校声誉
一个有着良好班集体建设的学校更容 易得到社会的认可和好评，从而提高 学校的声誉。
促进学校发展
优化学校管理
良好的班集体建设有助于提高学校的 管理效率和管理水平。
班集体建设的成功经验可以成为学校 发展的重要支撑和推动力。
02
班集体建设的途径
班集体建设计划
班集体建设计划引言概述：班集体建设是学校教育管理中的重要环节，对于培养学生的团队意识、合作精神和社交能力起着至关重要的作用。
本文将从五个方面详细阐述班集体建设的重要性和实施计划。
一、建立良好的班级文化1.1 设立班级规章制度，明确班级的纪律要求和行为准则。
1.2 组织班会，定期讨论班级事务，增强班级凝结力。
1.3 开展班级活动，如团建、文艺演出等，增进同学之间的交流和友谊。
二、加强班级团队合作能力2.1 设立班级小组，培养学生的团队合作意识和能力。
2.2 组织班级项目，如班级文化节、义工活动等，鼓励学生合作完成任务。
2.3 鼓励学生参加校内外团队竞赛，提升团队合作技巧和竞争意识。
三、促进班级友爱与互助3.1 建立班级互助小组，鼓励同学之间互帮互助。
3.2 开展班级关爱活动，如生日会、心理辅导等，增进同学之间的情感联系。
3.3 培养同学间的相互尊重和包容精神，营造和谐的班级氛围。
四、加强班级管理与学生参预4.1 建立班级管理委员会，由学生代表参预班级管理。
4.2 开展班级评比活动，激励学生积极参预班级事务。
4.3 建立班级反馈机制，及时采集学生意见和建议，改进班级管理方式。
五、提升班级活动质量5.1 精心策划班级活动，确保活动的多样性和参预度。
5.2 配备专业的活动指导老师，提供专业指导和支持。
5.3 加强活动后的总结和评估，不断改进活动方案和组织方式。
总结：班集体建设是培养学生全面发展的重要环节，通过建立良好的班级文化、加强团队合作能力、促进友爱与互助、加强班级管理与学生参预以及提升班级活动质量，可以有效提高班级凝结力和学生的综合素质。
学校和班级应共同努力，制定并实施班集体建设计划，为学生提供良好的学习和成长环境。
班集体的建设方案
班集体的建设方案班级作为学生们学习和生活的集体，对于学生成长具有重要的影响。
一个良好的班集体有利于促进学生的综合发展，增强班级凝聚力与集体荣誉感。
为了建设一个更加团结和融洽的班集体，以下提出了一份班集体的建设方案。
一、提倡主旨意识建设一个良好的班集体首先要树立正确的主旨意识。
班级应以推动全体同学的成长为目标，倡导积极向上、团结友爱的班风。
每个同学应该有明确的学习目标，班级要对优秀的表现给予表彰和鼓励，激励更多的同学努力奋进。
二、加强班级管理1. 完善班级管理制度：制定班级规章制度，并在班级内广泛宣传与执行，确保规章制度的有效性。
规定学生在课堂上要遵守纪律、尊重教师，同时鼓励学生积极参与课外活动与班级建设。
2. 激发学生的参与热情：开展班级活动，如班级联欢会、班级运动会等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
鼓励学生参与班级事务的管理和决策，建立学生班干部制度，使学生能够在班级中发挥积极的作用。
3. 提高班级管理质量：班主任要加强学生的日常管理，对学生的学习、生活等方面进行关心与指导，及时发现和解决学生的问题，为班级营造良好的学习氛围。
三、鼓励团结合作1. 培育良好的班级关系：组织班级共同活动，如团队合作的游戏、班级义工活动等，增强同学间的沟通和协作能力。
倡导互帮互助、相互尊重的班风，避免同学间的纷争和矛盾。
2. 建立班级协作机制：组织学生在课堂上进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力。
鼓励学生互相帮助，共同进步，实现互利共赢。
四、加强班级文化建设1. 倡导良好的学习风气：制定学习计划，鼓励同学们良好的学习习惯，互相扶持进步。
组织学习经验交流会、讲座等，以培养学生的学习兴趣和学习能力。
2. 丰富班级文化活动：开展丰富多彩的文体活动，如文艺表演、读书分享会、手工制作等，增进同学们的友谊，丰富课余生活。
3. 建立班级荣誉制度：设立班级荣誉榜，对在班级活动、学习成绩、道德品质等方面表现出色的同学进行表扬与奖励，激励同学们在班级建设中积极参与。
班集体建设
班级与集体
1、班级：班级是学校根据管理的需要把年龄相 近、文化程度大体相同的学生分割成一个个小 范围的聚合体。是学校教育的细胞，是学校教 育工作的பைடு நூலகம்本组织形式，是学校教育、教学的 基层单位。 2、班主任：班主任是近、现代学校教育中随着 班级授课制的出现而产生和设置的一种工作岗 位的称谓。 3、班集体：班集体不是学生的偶然聚合，也不 是自发产生的；而是班主任、班级任课教师和 全班学生按照一定的教育目的和任务、按照一 定的教育计划和要求，齐心一致共同努力建设 才能逐步形成的。
6、协调好班集体与非正式群体的关系 （1）非正式群体：又称自然群体，是指中学里存 在着的一种以情感成分为主要调节机制、以满足 成员的心理需求为主要功能的小群体。特点：人 数较少，没法定地位，其成员的兴趣、爱好、经 历、性格基本一致，共同活动比较协调，经常聚 集在一起活动，有一套不成文的价值观，但没有 明文规定的目的和任务，一般都有“头领” 明文规定的目的和任务，一般都有“头领”或核 心人物，其人际交往主要是情绪性的，制约性强， 稳定性差，可塑性大。 （2）处理基本方法：①分析利弊，防止极端；② 合理利用，正确引导；③主动联系，加强沟通； ④因势利导，促进转化。
3、正确选拔培养和使用学生干部 （1）选拔学生干部：明确学生干部的标准；掌握 学生干部的选拔方法。(班干部选拔条件) 学生干部的选拔方法。(班干部选拔条件) （2）培养和使用学生干部：①摸清学生的思想脉 搏；②在集体活动中培养学生当干部的热情，集体 活动是培养干部的重要途径；③在班级干部上任以 后，班主任要帮助他们处理好学习与工作的关系； ④要特别重视保护班级干部的积极性，对他们为班 级工作所做的有益工作要及时给予充分肯定，对偶 尔出现的问题和错误，班主任要主动出面予以解决 并为其承担责任。总之对学生干部既要教给任务， 又要教给方法，既要大胆放手，又要小心扶植；既 要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用， 又要在使用中培养；支持、鼓励并发挥其特长是使 用干部的主要方法。
《班集体建设》课件
特色班集体建设案例
案例一
某中学的"科技班集体"
总结词
该班级以科技为特色，通过开展科技创新、机器人制作等活动，提高 学生的科技素养和创新能力，被评为全校特色班集体。
案例二
某小学的"艺术班集体"
总结词
该班级以艺术为特色，通过开展绘画、音乐、舞蹈等活动，提高学生 的艺术素养和审美能力，被评为全校特色班集体。
详细描述：建立班级组织架构，明确班委职责，分工合作，提高班级管理效率。
开展班级活动
总结词
增强凝聚力
详细描述
通过开展多样化的班级活动，增强班级凝聚力，促进同学之间的交流与合作。
制定班级规章制度
总结词：规范行为
详细描述：制定班级规章制度，规范学生行为，维护班级秩序，营造良好的学习氛围。
03
班集体建设的实践案例
社区化建设
班集体将逐渐向社区化方向 发展，班级成员之间的联系 更加紧密，形成互帮互助的 良好氛围。
多元化评价
未来班集体建设将更加注重 多元化评价，不仅关注学生 的成绩，还关注学生的综合 素质和全面发展。
05结语总结班集体建的重要性和意义总结班集体建设对个人成长和集 体发展的重要性，强调其在培养 学生团队协作、沟通交流等方面
优秀班集体建设案例
案例一
某中学的"阳光班集体"
案例二
某小学的"书香班集体"
总结词
该班级注重培养学生的自主管理能力，通 过开展各种班级活动，增强班级凝聚力和 向心力，被评为全校优秀班集体。
总结词
该班级以阅读为特色，通过阅读分享、读 书笔记等活动，提高学生的阅读兴趣和阅 读能力，被评为全校优秀班集体。
班集体建设计划
班集体建设计划引言概述：班集体建设是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的团队合作能力、集体荣誉感和社会责任感。
本文将从五个方面详细阐述班集体建设的重要性和实施计划。
一、建设目标1.1 培养团队合作能力：通过团队活动和协作项目，培养学生的团队合作能力，提高集体凝聚力。
1.2 培养集体荣誉感：鼓励班级成员为班集体荣誉而努力，树立集体荣誉感和归属感。
1.3 培养社会责任感：通过参与社区服务和公益活动，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
二、活动策划2.1 团队合作活动：组织班级成员参与团队合作项目，如户外拓展训练、班级运动会等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.2 班级文化建设：举办班级文化活动，如班级联欢晚会、班级文化展览等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
2.3 社区服务活动：组织学生参与社区服务活动，如义务清洁、慰问老人等，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
三、领导力培养3.1 班干部选拔与培养：建立科学的班干部选拔机制，培养学生的领导才能和管理能力。
3.2 学生自治机制：鼓励学生参与班级事务决策，培养学生的自主管理和领导能力。
3.3 领导力培训：组织学生参加领导力培训课程和讲座，提升学生的领导能力和团队管理技巧。
四、沟通与协调4.1 班级会议制度：建立定期班级会议制度，促进班级成员之间的沟通和交流。
4.2 班级交流平台：建立班级交流平台，如班级微信群或在线论坛，方便班级成员之间的信息共享和互动。
4.3 班级合作项目：组织班级成员参与合作项目，如班级报告、研究课题等，培养学生的协调能力和团队合作精神。
五、激励机制5.1 奖励制度：建立奖励制度，对班级成员在集体建设中的突出表现给予奖励和表彰，激励学生积极参与。
5.2 班级荣誉榜：设立班级荣誉榜，定期公布班级成员的优秀表现和集体成就，增强集体荣誉感。
5.3 集体活动奖励：组织集体活动，如班级旅行、集体游戏等，为班级成员提供集体奖励和集体荣誉的机会。
第六章 班集体建设
• （4）确定新的目标，重新开始循环。
• （二）班集体的目标管理
• 1、界定：班集体的目标管理指的是，在班主任的引导下，通过师生 全面深入的沟通、协商，共同制定班级、小组、个人的奋斗目标，引 导班级和学生积极主动地为实现既定目标而努力，从而促进班集体建 设和学生全面发展的一种方法或过程。
• 从结构化以及社会功能维度来看，班集体的形成大致要经过以下阶段 ：
• 1. 松散的群体阶段。 • 2. 联合的班级群体阶段。 • 3. 初级班集体阶段。 • 4. 稳定的班集体阶段。 • 5. 优秀班集体阶段
第三节 班集体建设策略
• 在班集体形成的过程中，以下要素起着关键性的作用： • (1)班级目标系统 • (2)组织机构 • (3)舆论 • (4)制度与规范。
• 教学班有自己的特点：
• (1)成员的相似性．即学生的年龄、文化程度、学习任务都是接近 的；
• (2)组织的严密性与强制性，学生一般没有选择进入哪一个班的自 由，而是由学校分派。一经编定就相对稳定、不能随意调班；
• (3)活动的目的性与计划性。即严格按照教学计划系统地按一定的 时间安排活动；
• (4)教师的权威性，教师（班主任）是由学校行政指派的，具有很 大的权力。班级群体是儿童与青少年重要的微社会环境，是他们 社会化的重要场所。
总和，既包括显性的环境文化或物质文化，也包括隐性的制度文化和
精神文化。班级文化可以理解为班级的一种气氛、一种风尚、一种“
班级的生活方式”，它是一种潜在的教育力量，无时无刻不在潜移默
化地影响着学生。班级文化的功能主要体现在以下几个方面：
班集体建设计划
班集体建设计划引言概述：班集体建设是学校教育工作中的一项重要任务，旨在培养学生的集体意识、团队合作能力和社交技巧。
本文将从五个方面详细阐述班集体建设的重要性以及具体的建设计划。
一、加强班级凝聚力1.1 建立班级文化：制定班级守则，明确班级规范，培养学生的自律意识和团队意识。
1.2 组织班级活动：定期组织班级聚餐、户外拓展等活动，增进同学之间的感情。
1.3 设立班级荣誉：设立班级荣誉称号，如“优秀班级”、“文明班级”，激励学生争取集体荣誉。
二、促进班级合作能力2.1 设立小组合作项目：将学生分成小组，开展各类合作项目，培养学生的团队合作精神。
2.2 鼓励学生交流合作：组织学生定期进行交流分享，提高学生的沟通合作能力。
2.3 引导学生参与公益活动：组织学生参与社区志愿者活动，培养学生的公益意识和团队协作能力。
三、提升班级管理水平3.1 班级干部培训：定期组织班干部培训，提升班级管理能力和领导力。
3.2 班级议事规范：建立班级议事规范，促进班级事务的民主决策和集体协商。
3.3 定期班会：定期召开班会，及时了解学生的问题和需求，加强班级管理与服务。
四、加强家校互动4.1 家长会议：定期召开家长会议，与家长沟通学生的学习情况和班级建设计划。
4.2 家校合作项目：开展家校合作项目，如家长参与班级活动、志愿者服务等，增进家校关系。
4.3 家访活动：组织家访活动，了解学生家庭背景，加强学校与家庭的联系。
五、建立班级评价机制5.1 建立评优制度：设立优秀学生、优秀干部等评优制度，激励学生积极参与班级建设。
5.2 班级互评活动：开展班级互评活动，学生互相评价，促进班级成员之间的相互学习和成长。
5.3 定期评估与改进：定期进行班级建设评估，根据评估结果进行改进和调整，持续提升班级建设水平。
结论：班集体建设是培养学生综合素质和社交能力的重要途径，通过加强班级凝聚力、促进班级合作能力、提升班级管理水平、加强家校互动和建立班级评价机制，可以有效推进班级建设。
班集体建设
许边骑自行车边思考。 9.在开展“独来独往”的活动期间，路上自觉约束自己，不与别人往来。 10.中午两小时要求在家休息、午睡，不反对到校来，但到校来的同学需要安静自习，12点40分至1点20
张丽丽说：“假期我已学完了第一学期的英语内容，愿与同学们共 同探讨英语问题。” 通过一段时间师生间的观察了解，杨老师从中发现、挖掘有头脑、有 能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后， 让他们自己选择班干部岗位进行竞选，最后通过民主评议，推选出班 委成员。
活动中选拔班干部 （选自《中小学班主任工作理论与实务》）
4.保护备品不被破坏，及时加以维修，损坏严重的，查清责任者及时赔 偿或报生活委员。
5.具体承包人 （1）刘明（教师门）（2）王海鸥（保管粉笔）（3）张海滨
（鱼缸及养鱼）（4）张海英（卫生角及洗手用具）（5）郭继仙（暖 壶及玻璃杯）……每名同学桌椅自己承包。
(八)专项任务承包责任制
1.承包专项任务的同学必须持之以恒，对某项任务因事完成 不了时须指定临时负责人或通过常务班长，重新委托他人 负责。
缝的中点，意念想象中点出现歌词描绘的画面。 3.每堂语文课前，积极地全身心地投入口头作文的活动。说作文时要解放自我，心无顾忌，声音洪亮，怎
么想就怎么说。 4.语文课一般要经过“定向、自学、讨论、答疑自测、自结”六个步骤。 5.每节课的课间按照学校规定，戴班标在走廊、操场活动不违纪。积极参加“无声日”。 6.第二节后，除值日生外，都到操场站队做课间操，做到快静齐，课间操必须按学校规定着装，有事必须
班集体建设(课堂PPT)
第三小组
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1
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班集体建设是班主任工作的中心环节，班集 体建设是指班主任根据建设优良班级集体的要求， 熟练、有效地建设优良班级集体的活动方式。班 集体建设原则包括合力性原则，系统性原则，教 师主管性原则等。班级管理的内容有目标管理， 全员参与管理。班主任在制定班务工作计划时要 检查学生计划实施情况，创造计划实施环境并指 导学生自我管理。
C、精神文化建设：
班级目标、指导班级管理核心内
容、系列教育等
D、行为文化建设:形成良好的班风学
风
.
4
2、班集体建设基本的操作程序：
1、摸清班情
2、组建队伍
3、提出目标
4、开展活动
5
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5
谢 谢！
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6
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2
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班集体建设的六项原则
一、合力性原则
二、系统活动原则 三、教师主导性原则 四、学生主导性原则 五、激励性原则 六、班集体建设与个性发展的统一性原则
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3
A、物质文化建设：
环境布置、温馨高雅，表现健康
向上的精神追求
B、制度文化建设：班规班纪建设：
学生行为规范、纪律、卫生、优
班级文化建设 秀评比表彰
班集体建设计划
班集体建设计划一、背景介绍我们班级是一个充满活力和凝聚力的集体，为了进一步加强班级凝聚力和团队合作精神，提高班级的整体素质，我们制定了班集体建设计划。
二、目标1. 提高班级成员之间的沟通和合作能力。
2. 增强班级凝聚力和归属感。
3. 培养班级成员的领导才能和团队合作意识。
4. 促进班级成员的个人成长和全面发展。
三、具体计划1. 举办班级团建活动为了增进班级成员之间的了解和友谊，我们计划举办一次班级团建活动。
活动内容可以包括户外拓展训练、团队合作游戏、文化交流等。
通过这些活动，可以培养班级成员之间的默契和团队合作能力。
2. 建立班级文化我们计划建立班级的独特文化，可以制作班级专属的标志、口号等。
同时，可以组织一些文化活动，如班级文化节、主题班会等，让班级成员更加了解和认同班级文化。
3. 开展志愿服务活动通过参与志愿服务活动，可以培养班级成员的社会责任感和奉献精神。
可以选择一些有意义的志愿服务项目，如扶贫助学、环境保护等，让班级成员积极参与其中，体验奉献的快乐。
4. 组织学习交流活动为了提高班级成员的学习能力和知识水平，我们计划组织一些学习交流活动。
可以邀请专家学者来给班级成员进行讲座，或者组织学习小组互相交流学习心得和经验。
5. 建立班级荣誉制度为了激励班级成员的积极性和竞争意识，我们计划建立班级荣誉制度。
可以设立一些奖项，如优秀学生、优秀团队等，定期评选并进行表彰，鼓励班级成员努力学习和团队合作。
四、实施步骤1. 确定计划目标和具体内容。
2. 分工合作，确定各项任务的负责人和时间节点。
3. 宣传推广，让班级成员了解和支持班集体建设计划。
4. 开展各项活动，并及时总结反馈，不断改进完善。
5. 定期评估和调整计划，确保计划的顺利实施。
五、预期效果通过班集体建设计划的实施，我们预期可以达到以下效果：1. 班级成员之间的沟通和合作能力得到提升。
2. 班级凝聚力和归属感得到增强。
3. 班级成员的领导才能和团队合作意识得到培养。
教育教学知识与能力课程-第6章
教育知识与能力第六章班级管理第一节班级管理与班集体建设教育知识与能力复习导航：1、从近几年的考试来看，本章的常考题型以单项选择题和简答题为主。
2、本章知识点很多，虽然前几次考到的内容不多，但从出题的趋势看，会越来越多的涉及诸如班集体建设培养、课堂管理等内容，考生在复习时应依据自身情况，参照命题规律，对本章知识点加以重视。
教育知识与能力一、班级概述（一）概念为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度相同或相近、有共同学习任务的的学生进行教育、教学和管理的组织。
班级是开展教学活动的基本单位。
教育知识与能力（二）班级的历史发展和改革个别教学——班级组织率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
对班级从理论上确认和论证的第一人是夸美纽斯《大教学论》。
中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。
教育知识与能力正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家( )。
A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.马卡连柯D.杜威解析：A。
教育知识与能力二、班集体的形成与发展（一）班级与班集体的区别班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
班集体是班级群体的高级形式。
教育知识与能力（二）班集体的发展阶段1、初建期：松散群体阶段2、形成期：合作群体阶段班级凝聚力开始出现，大多数学生在班集体中获得了归属感。
形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。
3、成熟期：集体阶段有明确的、共同认可的奋斗目标形成了坚强的核心学生已有了较强的自我教育能力，形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气。
教育知识与能力（三）班集体的基本特征1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动（共同的奋斗目标是班集体形成的条件、基础和前进的动力）2、健全的组织机构和坚强的领导核心3、严格的组织纪律和健全的规章制度4、健康的舆论和良好的班风班风是班集体形成的重要标志5、学生个性的充分发展教育知识与能力( )是班集体形成的基础。
班集体建设的方法
班集体建设的方法班集体建设是学校教育工作中的一项重要任务，它关系到学生的学习和生活，也关系到班级的凝聚力和向心力。
如何有效地进行班集体建设，是每个班主任和教师都需要认真思考和努力实践的问题。
下面，我将从几个方面谈谈班集体建设的方法。
首先，要注重班级文化建设。
班级文化是班集体建设的重要内容，它包括班级的精神文化、行为规范、价值观念等。
班主任和教师应该引导学生树立正确的文化观念，培养班级的核心价值观，形成积极向上的班级文化氛围。
可以通过班会、主题班会、班级活动等形式，让学生参与班级文化建设，增强班级凝聚力。
其次，要重视班级管理和班级活动。
班级管理是班集体建设的基础，只有良好的班级管理，才能保证班级活动的顺利开展。
班主任和教师应该建立健全的班级管理制度，明确班级规章制度和管理责任，加强对学生的日常管理和教育引导。
同时，要注重组织开展各种形式的班级活动，如班级文艺演出、班级运动会、班级志愿活动等，丰富学生的课余生活，增强班级凝聚力。
再次，要关注班级心理健康教育。
学生的心理健康是班级建设的重要内容，只有学生的心理健康得到有效关注和教育，才能保证班级的和谐稳定。
班主任和教师应该了解学生的心理状态，关心学生的心理需求，及时发现和解决学生的心理问题，开展心理健康教育活动，提升学生的心理素质，促进班级的和谐发展。
最后，要重视班级文明礼仪教育。
文明礼仪是班级建设的重要内容，它关系到班级的形象和氛围。
班主任和教师应该引导学生养成良好的行为习惯和文明礼仪，培养学生的社会交往能力和团队合作精神，营造良好的班级氛围。
可以通过开展文明礼仪教育主题班会、班级规范活动等形式，加强学生的文明礼仪教育，促进班级的和谐发展。
总之，班集体建设是一项系统工程，需要班主任和教师共同努力，全面推进。
只有注重班级文化建设、班级管理和班级活动、班级心理健康教育、班级文明礼仪教育等方面的工作，才能有效促进班级的和谐发展，提升班级的凝聚力和向心力。
希望全体班主任和教师能够认真思考班集体建设的方法，切实加强班级建设，为学生营造一个良好的学习和生活环境。
第六章 班集体建设
“孟母三迁” “近朱者赤，近墨者黑”
“环境生人才”
“要使教室的每一面墙壁都具有教育作用”。 ----苏· 霍姆林斯基 “一间没有装饰的教室就像一位枯燥乏味的教师，两者都缺 乏活力，缺乏教学的灵魂。” ----凯西· 帕特森
一.班级文化建设
（一）物质文化建设 定义：班级物质文化建设指班级内看得见，摸得着 的东西， 主要是指教室内环境布置，设备 配备等方面。 组成： 教室环境 基础设施 教室的空间安排 墙壁布置
（二）制度文化建设
定义：班级的制度文化是指社会的有关规范和价 值观念，包括方针、政策、条例以及道德观念、 行为观念等在班级日常学习、生活中的体现，是 全班学生共同认可和遵守的行为准则。班级制度 文化既包括显性的规章制度，也包括隐性的各种 习惯、规则等。
我在班里拥有以下权利：
a、在间件教室里，我拥有快乐的权利，拥有以诚相待的权 利。这意味着没人会取笑我，会伤害我的感情。 b、在这间教室里，我拥有安全的权利。这意味着没人会踢 我、惩罚我、推我或伤害我。 c、在这间教室里，我拥有听和被听的权利。这意味着没有 人会咆哮我、尖叫、喊叫、制造噪音。 d、在这间教室里，我拥有自我了解的权利。这意味着只要 我不侵犯他人的权利，我可以自由地表达我的感情、观点 而不被人打断或惩罚。
②特点 第一，人数较少，一般3-5人； 第二，吸引力强； 第三，“集体性”强；
③类型
玩乐型； 学习型； 功利型；
违规型；
人际吸引型。ห้องสมุดไป่ตู้
W· 格莱泽（精神病专家-心理学专家） 他提出人类的五种需要:⑴生存和繁衍；⑵归属感；⑶获取权力； ⑷自由；⑸娱乐。他认为，这些需要活跃在每一个人身上，我 们不能否认我们有满足这些需要的渴望。认为当今的学校，像 传统的学校一样，不能满足人们的这些需要，因此，他认为教 育-学校、教室、教与学的过程-应该重新进行组织和实施，以 便学生在学习时也能满足他们的需要，这样，学生才愿意学习， 举止得体，对教育感兴趣。他建议以学习小队的方式组织班 级——给学生一种归属感，归属感提供原动机，这种动机会随 着学生所取得的成功而得到加强。实力较强的学生通过帮助实 力稍弱的学生满足了他们的需要；实力稍弱的学生为全队的进 步做出了自己的贡献，也发现自己的需要得到满足；有残疾的 学生发现他们也能对自己的小队的学生提供自由和乐趣。
第六章 班集体建设
既有班级的建设
深入了解班级情况 准备好“就职演说”，建立良好第一印象 做好对班级生活的新设计，确立新目标 改进班级组织机构 改进班级组织规范
《把“！”改成“？”》
一位年轻女教师接一个大家都头痛的班。 第一次进教室，学生用“对面的女孩看过来”的歌声迎接她；黑板上则 是大大的五个字：“我们是差生！”她听着，看着，然后微笑着说： 13年前，有个和你们一样大的山村女孩，考上了县里的一中，但还只能编在 差班。可她不服输，发誓要取得好成绩；她在课桌上贴着座右铭“我挺棒”， 鞭策自己。功夫不负有心人，三年后高中毕业，她以优异的成绩考上了大 学…… 想知道那个女孩是谁吗？ “谁？”一些学生问道。 女教师还是一脸的微笑，又略带自傲的语气说：“远在天边，近在眼前。” “哇！”教室里有了异样的赞美声。 她转过身指着黑板上的字说：“这字写得还可以，可惜标点用错了。” “用错了？”不少学生疑惑地重复这三个字。 女教师提高了嗓门说：“我们一齐用力把这个叹号压弯，加油，一二三！” 她一边说，一边用红粉笔把叹号改成大大的问号；接着，又说：“现在老师 读这问句，请大家用我刚才介绍的座右铭大声回答—— 师：我们是差生？ 生：不！我挺棒！ “对！我们挺棒！”教室里一片掌声。
1、利用“向师性”加强正面引导和教育。 2、有目的地组织各种集体活动。 3、充分运用舆论阵地加强宣传。 4、针对现实问题和矛盾展开教育。 5、发挥班主任的表率作用。
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第六章 班集体建设
魏书生《班主任工作漫谈》
“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的 彼岸。 班级像一条长长的船，乘着它，人们越过江河湖海， 奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城 镇。 班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心 着、帮助着；互相鼓舞着、照顾着，一起长大了， 成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”
班集体建设
班集体建设班集体不仅是教育对象，更是教育的强大力量。
马卡连柯曾经说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。
”因此，班主任要注意建设班集体，并通过集体来教育学生。
那么，何为班集体，它又有哪些特征呢？班集体是由班主任带领学生有意识创注的并具有积极作用的集体。
班集体是在学生群体基础上行程的，它具有以下特征：1、坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标。
2、健全的组织机构与坚强的领导核心。
3、严格的规章制度与严明的组织纪律。
4、正确集体舆论与良好的班风。
下面说说如何建设班集体：1、确立明确的奋斗目标。
班集体的奋斗目标是班集体前进的导向和动力。
班集体的奋斗目标是班主任及班级相关成员根据教育目的、学校工作计划和学生的发展水平共同制定的，班集体经过努力而实现的预期发展结果。
2、培养积极分子，形成班集体核心。
班级积极分子是开展班级活动的骨干力量，是班集体的核心，是班主任开展工作的得力助手。
因此，班主任必须细心选出积极分子，精心培养积极分子，使他们成为在教育学生和安排学生集体生活和活动时的可靠支柱。
3、形成良好班风。
班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌。
班风一经形成便成为一种强大而又无行的约束力，影响着班级中的每一个成员，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体，教育集体成员的重要手段。
4、健全班级规章制度。
班级规章制度是一个班级依据学校的规章制度和本班的实际情况制定的班级规章、制度、计划、办法的总和。
它是班集体按一定程序办事的规程，也是学生在学习和生活中必须遵守的行为准则。
它具有管理和教育的作用。
通过规章制度的制定，可以使班级各项工作有条不紊，以避免班级工作的盲目性和随意性；通过规章制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。
5、加强班级常规管理。
班级常规管理是班主任按照一定的规章制度对班级例行问题进行的程序化管理。
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2、选拔和培养班干部
班干部是班集体的核心，是班主任进行工 作的得力助手。在班集体建设中，他们既 是受教育的客体，又是自我教育、自我管 理、自我服务的主体。班干部的选拔和培 养在班主任工作中具有重的选拔 班干部的培养和使用
讨 论
班干部的标准（总体标准和岗位标准）
既有班级的建设
深入了解班级情况 准备好“就职演说”，建立良好第一印象 做好对班级生活的新设计，确立新目标 改进班级组织机构 改进班级组织规范
《把“！”改成“？”》
一位年轻女教师接一个大家都头痛的班。 第一次进教室，学生用“对面的女孩看过来”的歌声迎接她；黑板上则 是大大的五个字：“我们是差生！”她听着，看着，然后微笑着说： 13年前，有个和你们一样大的山村女孩，考上了县里的一中，但还只能编在 差班。可她不服输，发誓要取得好成绩；她在课桌上贴着座右铭“我挺棒”， 鞭策自己。功夫不负有心人，三年后高中毕业，她以优异的成绩考上了大 学…… 想知道那个女孩是谁吗？ “谁？”一些学生问道。 女教师还是一脸的微笑，又略带自傲的语气说：“远在天边，近在眼前。” “哇！”教室里有了异样的赞美声。 她转过身指着黑板上的字说：“这字写得还可以，可惜标点用错了。” “用错了？”不少学生疑惑地重复这三个字。 女教师提高了嗓门说：“我们一齐用力把这个叹号压弯，加油，一二三！” 她一边说，一边用红粉笔把叹号改成大大的问号；接着，又说：“现在老师 读这问句，请大家用我刚才介绍的座右铭大声回答—— 师：我们是差生？ 生：不！我挺棒！ “对！我们挺棒！”教室里一片掌声。
思考：为什么 ?
确定目标方法
班主任定夺法：是指在确定班级目标时，由班主任根据班级实际 情况独自作出决断，向全班提出要求并以此作为实现班级目标的 方法。这种方法有很大的局限性，突出地表现在不利于调动学生 的主动性和积极性，一般只有在低年级新建班或差、乱班中才能 使用。即使如此，班主任作出决断时，也必须深入到学生中去进 行细致的调查研究，尽可能了解和吸收学生的愿望和要求，并在 定出目标以后进行反复讲解、动员，使目标逐步转化为学生自觉 的努力方向。 师生共商法：对于一个发展状况良好的班级，一般宜采用这种方 法。其一，它可以集思广益，使目标的确立更切合于班级和学生 实际，增强可行性；其二，它可以满足学生的情感需要，增强激 励性；其三，可以使学生和班主任沟通情感，增强师生之间的合 作，形成很强的凝聚力；其四，共商的过程就是学生自我教育的 过程，从中可以培养学生自我调整、自我教育的能力。
一、班集体及其功能
（三）班集体的功能
1、教育功能 2、社会化功能 3、发展功能（个性化功能）
二、班集体的组建
（一）不同类型班集体的建设 （二）班集体形成与发展的阶段
（一）不同类型班集体的建设
1、新建班级的建设 2、既有班级的建设
新建班级的建设
准备工作：思想准备，组织准备，材料准 备（教师信息卡、家教指导材料袋、点名 册、班会班务记录本等），环境准备，了 解学生。 建立班级组织机构 明确目标与愿景 形成班级组织常规
班干部的选拔
任命制 选举制 竞选制 轮换制
班干部的培养和使用
班干部培养和使用中存在哪些问题？应该 如何做？
3、形成正确的集体舆论和良好班风
1、什么是舆论？什么是正确的集体舆论？ 什么是班风？ 2、正确的集体舆论具有什么样的作用？ 3、如何培养正确的集体舆论？
如何培养正确的集体舆论？
3、一团和气，是非不辨
这种班级，同学在平时的工作、学习中常常从众 心理严重，不管对错，只要多数人怎样去做，其 他同学也就跟着去做。有的同学明明知道不对， 也不敢指出，学生骨干也不坚持原则，你好我好 大家好。 这种现象与班级缺乏正确舆论导向有关，这不仅 不利于优良班风的形成，更严重的是它会导致学 生在原则问题上的偏向，弄不好，学生还容易犯 错误，这要特别引起重视。
1、利用“向师性”加强正面引导和教育。 2、有目的地组织各种集体活动。 3、充分运用舆论阵地加强宣传。 4、针对现实问题和矛盾展开教育。 5、发挥班主任的表率作用。
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四、正确对待班集体建设中的常见问题
班集体建设中，常常会因为某些原因导致 班集体建设不尽如人意，面对以下班集体 建设中常见的问题，你会采用什么样的方 式来解决呢？分析原因并提出对策。
1、人心涣散，同学各行其是
这种班级，平时的各项工作总是落在后面，常常 一个学期也搞不出一次成功的活动，遇到问题需 要班级同学共同协商策划时，往往各持己见，相 互争论埋怨，半天也拿不定一个主意。同学平时 对班集体毫不关心，各忙各的事。 这种现象的产生，往往与班级骨干缺乏足够的威 信和影响力有关。他们由于自身素质不过硬，能 力有限，所以不能很好地开展工作，更不能发挥 在班级同学中的影响，久而久之，便导致了以上 的情况。
（二）班集体形成和发展的阶段
1、组建班集体阶段—（离散型班级）
了解学生 物色干部 明确要求 建立规章
2、班集体初步形成阶段—（散聚型班级）
确定班委 指导工作 鼓励参与 扩大力量
3、班集体形成发展阶段—（班集体）
提升目标 争创优秀 发展个性 提高素质
三、班集体建设的途径与方法
1、确立班级奋斗目标 2、选拔和培养班干部 3、培养正确的集体舆论和良好班风 4、建立健全班级规章制度 5、组织好班级活动
班级目标的地位与作用
1、地位： 班级活动的统领、起点和归宿 2、作用： （1）导向作用：体现社会、学校对学生要求的基 本方向和质量规格，并使之具体化为学生的努力 方向。 （2） 聚合作用：目标能增强班级凝聚力，能激励 所有成员为实现目标而努力。实现目标过程就是 增进了解、增强凝聚力的过程。 （3）驱动和激励作用： （4）评价作用：目标实现的过程就是个不断评价 的过程。目标实现过程就是不断对照目标、调整、 改进行为、接近目标的过程。
一、班集体及其功能
（一）班集体概念:
指有一个坚强领导核心,已形成自觉纪律,有了公正舆论的、 团结友爱、勤奋好学、能以集体主义价值观为导向的、为 着班级整体目标的实现而共同活动着的集合体。
（二）班集体的基本特征
1、有共同的奋斗目标(目标性) 2、健全的组织机构与权威的领导核心(组织性) 3、严格的班级规章制度(纪律性) 4、有正确的集体舆论和良好的班风 5、有团结、友爱、和谐的人际关系
4、缺乏良好的学习氛围
这种班级，同学平时学习的劲头不足，组 织高质量活动的热情也不高，但大家却热 衷于“三五成群”地打牌、逛街、玩游戏， 上课迟到，旷课现象屡有发生。一到考试， 纷纷临时抱佛脚，结果出现一大批“红 灯”，对于教师的劝导，也无动于衷。 这种现象的产生，主要是因为学生没有明 确的目标，缺少学习的动力，混一天算一 天，长此以往，班级的学习风气日趋下降， 更谈不上良好班风、学风的建立。
2、人际关系紧张，同学相互戒备
这种班级，虽然能完成教师布置的任务，但同 学之间各种矛盾不断，有的相互猜疑、妒忌， 有的无中生有、搬弄是非。 这种现象的产生，往往与班级缺少高质量的活 动有关，同学之间缺乏必要的沟通，很多事情 通过“二传”、“三传”早已走样。时间一长， 相互之间产生误解，形成了不必要的矛盾，同 时，也牵涉了学习的精力，对良好班风、学风 的建设有害无益。
“目标与动力”的实验
科研人员实验：安排甲、乙、丙三组沿公路分别向10公 里外的三个村庄前进。 甲组不知到要去的村庄名、路程，只被告知跟着向导向 前走，结果只走了两三公里就有人叫苦，不时的询问向 导还有多远，走了一半就开始抱怨向导是否走了冤枉路， 再往前走就显得疲惫不堪，溃不成军了； 乙组知道要去的村庄和距离，但路边没有里程碑。这个 组走了一半时才有人 叫苦，人们只想知道还有多远， 走到四分之三时有人感到疲倦，但当有人喊“马上就要 到”时，大家又加快了脚步，最终全体到达终点； 丙组人既知道要去的村庄、路程，路边还有里程碑，人 们每走一个里程碑就有一个小小的激动，带给大家一阵 欢呼，所以情绪一直很高涨，虽然累，但没有人叫苦， 更没人掉队，因而最快全体到达目的地。
第六章 班集体建设
魏书生《班主任工作漫谈》
“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的 彼岸。 班级像一条长长的船，乘着它，人们越过江河湖海， 奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城 镇。 班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心 着、帮助着；互相鼓舞着、照顾着，一起长大了， 成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”