四年级下册语文《语文园地二》口语交际(完美版)
人教版 四年级语文下册语文园地二口语交际 课件
1、有同学作业不会做来问我， 我立即停下笔，耐心地教给他方法。 直到他学会为止。
2、有一次，我看见有人在乱砍 树木，我告诉他：“如果你乱砍树木， 小鸟就没有了温暖的家，我们就看不 到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。 我们的生活也因缺了小鸟而少一份快 乐美好。”
3、在车上，我每次看见有老 人，都会给老人让座。 4、有一次，我不小心撞到别 人，我主动地真诚地向他道歉，后 来，他看我如此诚心地道歉，就原 谅了我的。 5、同学之间，不给同学起外 号。不拿同学的缺点开玩笑。
这位同学，请你不要乱扔果皮纸屑。 校园是我家，维护靠大家。请您以后不 要乱扔果皮纸屑了。好吗？
小明正在家里做作业，张叔叔 来做客 ……
他们表演得怎么样？你觉得 小明哪些地方做到了以诚待人？ 哪些地方做得还不够？ 应该怎样 做？
考试时，小兰要小红给他讲答案， 小兰没有理他，考完试后，一对好朋友 闹了矛盾。两人的友谊会这样结束吗？ 小文生病了住在医院，班上的同学 打算去看她，怎么样才能让她感受到来 自朋友的关怀呢？ 王伯伯患了绝症，为了不加重他的 心理负担，大家没有告诉他真相。这天， 妈妈带小芳去看王伯伯，叮嘱小芳不要 把真相告诉王伯伯，可是小芳却说妈妈 这是不诚实的表现。妈妈该怎么解释呢？
读读写写 维持 财富 属于 百货
号码 橡皮
精湛
情形பைடு நூலகம்
器重
道德
尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 僵硬 捶背 许配 拨电话 缓缓驶过 闷闷不乐 迷惑不解 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴
读读记记 拮据 奔驰 馈赠 天津 损伤 晾晒 竹签 火候 耽误 赚钱 熟练 教导 讲究 受益 沉重 道谢 眼神 抱怨 鼓励 宽容 梦寐以求 走街串巷 将心比心
四年级下册语文《语文园地二》(完美版) PPT课件 图文
分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸， 为了让内容体，要有具体的事例，要入情入 理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理 解，对别人提要求要合理。
妈妈，我想对您说
通过妈妈熟悉的眼睛，我又一次在她的眼 神处看到了小小的我。
是的，不知那是为什么，妈妈眼里的我总 是那样小，尽管我已经在慢慢长大。放假了， 我和同学们商量好了，一起去人们公园玩儿， 而且是徒步行走。
你有时也有点调皮。有一次我们在操场上玩耍，你无缘无故地把我 绊倒在地，然后飞快地跑开，当时我十分疼痛、恼火。可事后我质问你， 你却说没有绊倒我，是我自己摔的。这让我对你更丧失了信心。
同学，我想对你说：“赶快捉掉你的‘懒虫’和‘调皮虫’吧！这 样才能让你的成绩更上一层楼。”
扫路工人们，我想对你说
窗外下起了鹅毛大雪，寒冷的北风呼呼的吹过我的头顶，我站起身， 把窗户关死。忽然，我发现了一名白发苍苍的老奶奶出现在风雪之中。 她只穿了一件单薄的毛衣，瘦小的身影在北风中颤抖。我定神一看，原 来是一位扫路工人。
和蔼可亲的态度是永远的介绍信 -----弗兰西斯·培根（英国 ）
如果是你遇到这种情况，你会
怎么做？怎样做，才算是以诚
待人呢？
①要注意说话的方式，讲话要比较委婉，这样 别人才容易接受，才能表现出自己的诚意来。 （引导说出，比方说可以用上一些礼貌用语你 请等等 ---多用礼貌用语） ②要注意态度一定要诚恳，这样才能表现出自 己的诚意来。（态度诚恳） ③要和他讲道理，为什么不能乱扔的原因，这 样也能表选出自己的诚意来，让别人接受自己 的意见。（也就是要做到以理服人--以理服人）
日积月累
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔 财富。 ——《中彩那天》
公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来就是 宝，做生意讲实在是万年牢。 ——《万年牢》
2016-2017学年最新人教版语文四年级下册园地二“口语交际”(精品)
教学案教与学过程设计备注课题语文园地二“口语交际”序号授课时间年月日主备人课型新授教学目标及重点难点1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
板书设计口语交际以诚待人遇到问题解决问题表达倾听交流大方自然专心致志互相补充口吃清楚虚心求教各抒己见教学策略创设情境——引出课题——交流信息——欣赏体验——总结评价——拓展延伸教后反思启发谈话：教与学过程设计备注以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。
一、创设情境，引出话题：1．生活实例展示，课件出示生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应该怎样对待这些事呢？[设计意图：采取生活再现、气氛渲染等手段，并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，诱发学生创新的热情。
]二、设计场景，小组交流：1、课件出示设计的情景：别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。
这时候你会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。
2、这里有人一时忘了社会公德，做了不文明的事。
（课件出示）面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？谁愿意扮演这一角色？几个学生作情景模拟后大家评议。
3、同学生病了，好几天没来上课，我们该怎么做？[设计意图：各种事例引出中心内容，进一步引发学生参与交际的趣味感,紧扣话题有机展开。
]教与学过程设计备注大家仔细想一想：你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景？课件出示。
1．组长组织组员交流讨论自己在生活中遇到的难题，请记录员做好记录。
2．小组内选一个大家感兴趣的问题，讨论可以怎样改进、解决。
大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同的角度想出办法。
在小组的讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
小学四年级下册语文园地二口语交际《以诚待人》课件
以诚待人的名言：
• • • • 诚信为本，学做真人。 诚信为荣，失信可耻。 最大限度的诚实是最好的处事之道。 诚实守信是面明镜，不诚实的人在他面前， 都会露出真相。 没有诚实，何来尊严? 诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的 鲜花。 诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水， 质量也应永恒不变。 诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就 会出现裂痕。
• •
• •
作业：
• 在讨论和交流的基础上，概括成几条明确 简要的建议，一一写在本子上，然后做归 纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待 人的“前言”，形成一份建议书。课后抄 录并张贴在教室里。
交流讨论的要求：
• 1．组长组织组员交流讨论自己在生活 中遇到的难题，请记录员做好记录。 • 2.小组内选一个大家感兴趣的问题，讨 论可以怎样改进、解决。 • 3.大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不 同的角度想出办法。
口语表达的要求：
• ⑴ 说的同学话要大方自然，口齿 清楚，通顺连贯，力求完整。 • ⑵ 听的同学要认真倾听，虚心请 教。同时要互相补充，敢于提出自 己的观点。
人教版四年级语文下语文园地二· 口语交际
以诚待人
生活中会遇到各种各样的事， 例如：别人有事找父母亲，父 母亲不在家；班上的一个同学 病了，好几天不能来上课；有 的同学在校园里随地吐痰等等， 我们应该怎样对待这些事呢?
表演小品
一学生在校园里乱扔纸屑， 另两个学生据理劝导。
情景设计：
• 1、别人有事来找你的父母亲，当时父 母亲不在家。这时候你会怎么做？可 能会有两种情况： • 3、 大家仔细想一想：你在生活中还曾 遇到过哪些类似的情景？
四年级下册语文园地二
• 精诚所加，金石为开。 精诚所加，金石为开。 • 【出处】 出处】 • 《后汉书 广陵思王荆传》 后汉书·广陵思王荆传 广陵思王荆传》 • 〖解释〗比喻以至诚之心做事， 解释〗比喻以至诚之心做事， 任何困难都可以克服。 任何困难都可以克服。 •
如果诚心实意， 如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西 也会被感动的。 也会被感动的。
•口语交际 口语交际
小品饰演
• 一生在校园里乱扔纸屑，一个学生来 一生在校园里乱扔纸屑， 劝说（严厉地指出他的缺点, 劝说（严厉地指出他的缺点,并以扣分 相威胁） 相威胁） • 大队委员:你把垃圾给我捡起来。 大队委员:你把垃圾给我捡起来。 • 生：凭什么呀，你是谁啊，我为什么 凭什么呀，你是谁啊， 要捡。 要捡。 • 大队委员：你快捡起来，不然我就扣 大队委员：你快捡起来， 你的分。 你的分。 • 生：我就不捡，你扣就扣吧！ 我就不捡，你扣就扣吧！
• 趣味语文 趣味语文——说"信" 说 • 确实地相信叫 确信 • 非常地相信叫 深信 • 坚决地相信叫 坚信 • 忠实的信仰叫 笃信 • 对自己怀有信心叫自信 • 履行自己的诺言叫 守信 • 取得别人的信任叫 取信 • 讲究诚实和信用叫 诚信
习作
• 在自己成长的过程中，你是不是有很 多心里话想说，却没有机会说出来？这一 次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！ 对老师说…… 对老师说 对爸爸妈妈说…… 对爸爸妈妈说 对同学、朋友说…… 对同学、朋友说 对清洁工阿姨、邮递员叔叔说…… 对清洁工阿姨、邮递员叔叔说
①要注意说话的方式，讲话要比较委婉，这样 要注意说话的方式，讲话要比较委婉， 别人才容易接受，才能表现出自己的诚意来。 别人才容易接受，才能表现出自己的诚意来。 引导说出， （引导说出，比方说可以用上一些礼貌用语你 多用礼貌用语） 请等等 ---多用礼貌用语） 多用礼貌用语 要注意态度一定要诚恳， ②要注意态度一定要诚恳，这样才能表现出自 己的诚意来。（态度诚恳） 。（态度诚恳 己的诚意来。（态度诚恳） 要和他讲道理，为什么不能乱扔的原因， ③要和他讲道理，为什么不能乱扔的原因，这 样也能表选出自己的诚意来， 样也能表选出自己的诚意来，让别人接受自己 的意见。（也就是要做到以理服人--以理服人 。（也就是要做到以理服人 以理服人） 的意见。（也就是要做到以理服人 以理服人）
人教版四下语文园地二(口语交际+习作)
扫路工人们，我想对你说 窗外下起了鹅毛大雪，寒冷的北风呼呼的吹过我的头顶，我站起身， 把窗户关死。忽然，我发现了一名白发苍苍的老奶奶出现在风雪之中。 她只穿了一件单薄的毛衣，瘦小的身影在北风中颤抖。我定神一看，原 来是一位扫路工人。 记忆在脑海中翻滚。那是一次风和日丽的星期天，我和朋友出去玩。 走到一个十字路口，我累了，于是和朋友做在路边休息。有一个老奶奶 正在专心的做她的工作——扫马路。我的注意力突然放在了她身上。只 见她不时摸摸自己的头，像要摔倒一样。忽然，这位老奶奶腿一松，跌 倒在了僵硬的马路上。看到这情景，我吓坏了，连忙跑过去把她扶起来。 “老奶奶，您没事吧……”我焦急的声音吧她唤醒了。他缓缓的睁开眼 睛，连忙说：“好孩子，我没事…我没事……”。她晃 晃悠悠的站起来，弯腰捡起那静静躺在地上的扫把，继续扫起了大 街。 此时此刻，我不再觉得这是一位令人瞧不起的扫路工人。
• 倡 议 • 当别人感谢我们的时候,我们应该真诚地说声不用谢， 这是我应该做的; • 当客人来家里的时候,我们应该热情地款待他们; • 当我们捡到东西的时候,我们应该及时还给失主; • 当有别的学校老师来我们学校的时候,我们应该主动向 他们问好 ; • 当我们要像别人借东西的时候,我们应该态度诚恳; • 当我们去看望病人的时候,我们应该送去自己的慰问和 祝福; • 当你和别人有约定的时候,我们应该按时赴约; • 当你不能帮助别人的时候,我们应该真诚地拒绝他; • 当我们遇到同学伤心的时候,我们都应该真诚地帮助别 人。
•
有一次，我们吃完饭，我看见您很累的样 子。于是站起来要收拾碗筷。你看见了，大声 问我：“你要干什么？” 我说：“我想帮您收 拾碗筷呀！”您说：“哎，小孩子，你懂什么， 不会洗就不要乱来。回去做功课吧。” 我只好 走回房间，继续复习功课了。 • 妈妈呀，其实我已经不再是小孩了，你应 该让我做一些事情，因为我长大了。
四年级语文下册语文园地二
修
六看：
改
要
求
一看：叙事是否具体，是否符合中心需要； 二看：段落是否分明，层次是否清楚；
三看：句子是否完整、连贯、通顺；
四看：词句是否准确、搭配的是否得当； 五看：字是否写的正确； 六看：标点用的是否恰当。
修
改
符
号
删除符号 添加符号 移动符号
我的发现
读了这段对话，我们可以发现提
高习作水平的方法有很多：一是平
还有一次，学校组织劳动，老师让我拿铁锹，我回到
家，拿起那把铁锹就走，却还是被眼尖的您发现了。“拿
铁锹干什么呀？”我说：“学校劳动。”“这铁锹太沉了 吧，你能拿得动吗？”我低着头说了声：“能！”“不行！
坚决不行！”我听了妈妈的话，哭着跑了出去。
妈妈，我想对您说：“我要长大，我要自强，我要走 自己的路，我要过独立的生活，请您以后不要再过分溺爱 我了，因为，我已经长大了呀，妈妈请您放开我吧！放开 我这只已经会飞的小鸟吧！” 妈妈，我长大了！
意思:尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长 辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿 女。
意思:自己不愿做的，不要强加于人。
●精诚所加，金石为开。《ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ汉书·广陵思王荆传》
意思:人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。比喻 以至诚之心做事，任何困难都可以克服。
●爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟
子·离娄下》
意思:爱别人的人，别人总会爱他；尊敬别人的人，别人总
会尊敬他。
●老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 《孟子·梁惠王上》
恼的、委屈的、愧疚的、感激的等；
2、也可以是向对方提一些建议、意见、
要求等，说说自己的想法，表达感激之情。
语文园地二口语交际《我看到了……》
语文园地二口语交际《我看到了……》【教学过程】一、课前谈话，创设情境，激趣引入同学们通过第二单元“观察发现”主题单元的学习，你了解、知道了哪些观察发现？通过这些观察发现你想到了什么？谁有一张巧嘴？请你先选一张图片，再说说你一开始看到的是什么？后来又发现了什么？你是怎么发现的？也可描绘一下画面，并由此说出自己的感受。
观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
二、同桌互助观察图片──“酒杯与人像”１、先告诉我刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？2、预设①：（如果观察的结果不一致，学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯或奖杯，有人认为是两个人的侧影））预设②：（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！（再出示图片）三、小组合作观察图片──“枯树老人头”１、过渡语：同学们，你们真了不起，这么快就初步掌握了火眼金睛的本领，你们想成为真正拥有火眼金睛本领的小孙悟空，还得接受更大的考验，现在大屏幕上有一幅更奇妙的图画，大家来探寻图画的奥妙之处。
２、预设：学生看到这幅图肯定很是兴奋，有的可能说看到一棵大树，有的可能说看到下面有两个头像，有的可能说看到许多人头。
当学生为到底多少个人头争辩不休时，先让学生数数、交流看到多少人头，并要求抓住外貌等特征进行描述让同学听明白。
现在先让学生数一数，交流看到多少人头，并要求抓住外貌等特征进行描述让同学听明白，学生纷纷回答。
在这个教学过程中，由于教师转变了角色，进入了交际情境，就可以自然地引导、调控交际过程，使学生及时回到预定的目标中去，从而更好地实现交际的目的。
３、说一说你刚开始是看到什么，仔细看时又看到什么？４、比一比谁能有条理、清楚地说说自己的观察发现并具体描述或展开现象（如是怎样的树，树上的人在干什么，又像谁等等？），比比谁想象丰富，说得生动、精彩。
设计意图：有序观察，引导按顺序交际，激发想象思维，丰富交际内容。
人教版 四年级语文下册语文园地二口语交际 教案
语文园地二 教案第一课时 口语交际教学目标：1.通过对生活的观察认识，以及人与人之间的交流，明确以诚待人的具体做法。
2.准确、连贯地表达自己的想法。
3.深入体会“以诚待人”这一主题。
教学过程：一、本单元“词语盘点”的学习1.学生自由朗读“读读写写”和“读读记记”。
2.分组朗读“读读写写”和“读读记记”。
3.随机指名读，看谁读的准、快。
二、口语交际1.朗读口语交际的提示部分。
2.欣赏本单元课文中总结的“以诚待人”这一主题。
3.情景练习，说一说你的想法。
一个学生边走边吃小食品，随手将包装袋扔在了操场上。
学生甲：“站住！谁让你扔垃圾？你怎么这么不讲卫生？太不像话了，快把它捡起来。
”学生乙：你管得着吗？凭啥让我捡起来？这位同学，请你不要乱扔果皮纸屑。
校园是我家，维护靠大家。
请您以后不要乱扔果皮纸屑了。
好吗？4.小组讨论：情景表演：小明正在家里做作业，张叔叔来做客……问题：他们表演得怎么样？你觉得小明哪些地方做到了以诚待人？哪些地方做得还不够？应该怎样做？5.情景再现：（1）考试时，小兰要小红给他讲答案，小兰没有理他，考完试后，一对好朋友闹了矛盾。
两人的友谊会这样结束吗？（2）小文生病了住在医院，班上的同学打算去看她，怎么样才能让她感受到来自朋友的关怀呢？6.欣赏小故事。
(1）、有同学作业不会做来问我，我立即停下笔，耐心地教给他方法。
直到他学会为止。
(2)、有一次，我看见有人在乱砍树木，我告诉他：“如果你乱砍树木，小鸟就没有了温暖的家，我们就看不到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。
我们的生活也因缺了小鸟而少一份快乐美好。
(3)、在车上，我每次看见有老人，都会给老人让座。
(4)、有一次，我不小心撞到别人，我主动地真诚地向他道歉，后来，他看我如此诚心地道歉，就原谅了我的。
(5)、同学之间，不给同学起外号。
不拿同学的缺点开玩笑。
总结提高：针对你自己和你身边人的故事，提出一条有关以诚待人的建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在下面的我生活情境中，你会怎样做到以诚待人？
❖ 父母不在家，陌生人有事找你父母，你会怎 么说怎么做？
❖ 班里一个同学生病了，好多天不能来上课， 你会怎么做？
❖ 同学不小心摔坏了你的文具盒，他主动向你 道歉，并提出会赔偿你一个新的，而其实你 的文具盒原来就有一点点损坏，你会怎么说 怎么做？
那位外国父亲中彩了，却遵守承诺 把汽车还给了库伯先生，这就叫以—— 诚信待人；
那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不 掺假，这叫以——诚实待人；
杰克逊大叔那么善解人意，这叫做 以——真诚待人。
那位母亲能在扎针是宽容理解小护 士，做到了将心比心，这叫以——宽容 待人。
一个人只要活得诚实，有信用，就等于 有了一大笔财富。
公平买卖走正道，顾客点头说声好，回 头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
待人以至诚，才能换取真挚的友 谊----卡耐基（美国）
你必须以诚待人，别人会以诚回 报-----李嘉诚（中国）
诚实是力量的一种象征，它显示着一 个人的高度自重和内心的安全感与尊 严感。 ——艾琳·卡瑟 （美国 ）
和蔼可亲的态度是永远的介绍信
读读写写
维持 财富 精湛 器重 • 属于 百货 情形 道德 • 号码 橡皮 尊严 逃难 • 善良 朴实 款待 例外 • 喉结 赞赏 僵硬 捶背 • 许配 拨电话 缓缓驶过 • 闷闷不乐 迷惑不解 • 面呈菜色 疲惫不堪 • 狼吞虎咽 骨瘦如柴
• 读读记记 拮据 奔驰 馈赠 天津
• 损伤 晾晒 竹签 火候 • 耽误 赚钱 熟练 教导 • 讲究 受益 沉重 道谢 • 眼神 抱怨 鼓励 宽容 • 梦寐以求 走街串巷 • 将心比心
考试时，小兰要小红给他讲答案， 小兰没有理他，考完试后，一对好朋友 闹了矛盾。两人的友谊会这样结束吗？
王伯伯患了绝症，为了不加重他的心理 负担，大家没有告诉他真相。这天，妈 妈带小芳去看芳却说妈妈这 是不诚实的表现。妈妈该怎么解释呢？
1、有同学作业不会做来问我， 我立即停下笔，耐心地教给他方法。 直到他学会为止。
2、有一次，我看见有人在乱砍 树木，我告诉他：“如果你乱砍树木， 小鸟就没有了温暖的家，我们就看不 到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。 我们的生活也因缺了小鸟而少一份快 乐美好。”
3、在车上，我每次看见有老 人，都会给老人让座。
4、有一次，我不小心撞到别 人，我主动地真诚地向他道歉，后
来，他看我如此诚心地道歉，就原 谅了我的。
不同的说法，会有什么不同的效果？
❖ 耐心说理型：这位同学，你知道你刚才的行为是不 好的吗？你瞧，我们的校园多么整洁，全靠同学们 每天辛辛苦苦打扫才保持校园的美好环境。可是你 又扔纸屑，又吐痰的，破坏了学校的环境。如果每 个人都像你这样，那我们的学校不就成了垃圾场了 吗？
❖ 幽默机智型：哎呀，这里怎么有一张废纸？你看看 你，你的家不是在垃圾桶吗？怎么跑到操场上来凑 热闹了呢？我来送你回家吧！不过，为了惩罚你， 我要你把这个痰迹擦干再回家！
不同的说法，会有什么不同的效果？
❖ 耐心说理型：这位同学，你知道你刚才的行 为是不好的吗？你瞧，我们的校园多么整洁， 全靠同学们每天辛辛苦苦打扫才保持校园的 美好环境。可是你又扔纸屑，又吐痰的，破 坏了学校的环境。如果每个人都像你这样， 那我们的学校不就成了垃圾场了吗？
我知道错了，下次我不会这样做了！（该同 学捡起废纸擦干了痰迹，扔进垃圾桶。）
一个学生边走边吃小食品，随手将 包装袋扔在了操场上。
学生甲：“站住！谁让你扔垃圾？ 你怎么这么不讲卫生？太不像话了，快 把它捡起来。”
学生乙：你管得着吗？凭啥让我捡 起来？
这位同学，请你不要乱扔果皮纸屑。 校园是我家，维护靠大家。请您以后不 要乱扔果皮纸屑了。好吗？
小明正在家里做作业，张叔叔 来做客 ……
你会怎么说怎么做？
看到一位同学在校园里了 纸屑，还吐了一口痰。
不同的说法，会有什么不同的效果？
❖ 简单批评型：这位同学，你怎么这么不讲卫 生？快点把纸屑捡起来，把痰迹擦干！不然 我告诉老师去。
❖ 诚恳劝阻型：这位同学你好，请你把地上的 纸屑捡起来好吗？给你纸巾，把地上的痰迹 擦干吧，让别人看见多不好。
5、同学之间，不给同学起外 号。不拿同学的缺点开玩笑。
在生活中，以诚待人才能 让人接受。因此我们要学会文 明地交际，说话前动动脑筋， 想想办法，以真诚的心面对别 人，摆事实讲道理，举实例讲 真话，重礼仪讲文明，相信每 一件事都有个美好的结局！
课后作业：创设谈话情境，以诚待人
❖①别人有事找父母亲，父母亲不在 家；
不同的说法，会有什么不同的效果？
❖ 幽默机智型：哎呀，这里怎么有一张废纸？ 你看看你，你的家不是在垃圾桶吗？怎么跑 到操场上来凑热闹了呢？我来送你回家吧！ 不过，为了惩罚你，我要你把这个痰迹擦干 再回家！
我来送它回家吧！（该同学红着脸，捡起废 纸擦干了痰迹，扔进垃圾桶）
❖如果是你遇到这种情况，你 会怎么做？怎样做，才算是
①以要注诚意待说话人的呢方式？，讲话要比较委婉，这样
别人才容易接受，才能表现出自己的诚意来。 （引导说出，比方说可以用上一些礼貌用语你 请等等 ---多用礼貌用语） ②要注意态度一定要诚恳，这样才能表现出自 己的诚意来。（态度诚恳）
③要和他讲道理，为什么不能乱扔的原因，这 样也能表选出自己的诚意来，让别人接受自己 的意见。（也就是要做到以理服人--以理服人）
不同的说法，会有什么不同的效果？
❖ 简单批评型：这位同学，你怎么这么不讲卫 生？快点把纸屑捡起来，把痰迹擦干！不然 我告诉老师去。
❖ 诚恳劝阻型：这位同学你好，请你把地上的 纸屑捡起来好吗？给你纸巾，把地上的痰迹 擦干吧，让别人看见多不好。
不用了，谢谢你提醒我！（该同学捡 起废纸擦干了痰迹，扔进了垃圾桶。）
❖②路上，有人向你问路，你真诚地 告诉他怎么走。；
❖③搀扶同学到医务室擦药； ❖④劝告小同学不要乱摘花草树木； ❖⑤诚恳严肃地帮同学指出缺点；