人教版初中音乐 踏雪寻梅 教学设计
教学设计之《踏雪寻梅》
教学设i+之《踏雪寻梅》【课型】二声部合唱课【教学内容】人教版教材八年级上册第八单元《踏雪寻梅》【教材分析】《踏雪寻梅》是•首艺术歌曲，创作于上世纪30年代，词作者刘雪庵，曲作者黄自。
歌曲为2/4拍，两段体结构。
其中A段是方整型乐段，由两个乐句构成。
开始句的第一乐节为整首歌曲的音乐动机，音乐情绪轻快而活泼；第二乐节是在第一乐节的基础上展开的变化重复。
第二乐句则是歌曲主题的伸展，最终落在主音上,体现了乐段终止感。
此段生动地抒发了骑驴赏梅过程中的愉快心情。
而铃儿的叮当声，将生动情景得以升华。
B段的开始句则以叮当声细致地描绘了人们骑驴踏雪、寻梅、赏梅的情景，与A段形成鲜明的对比。
第二乐句则以变化再现A段曲调把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。
【教学目标】＜情感•态度•价值观＞体会歌曲的美好意境，感受音乐的欢快情绪，用自然的声音表现出中国水墨画意境。
引导学生在学习和生活中积极、乐观的生活。
＜过程与方法＞发挥教师的引导作用，在歌曲教唱过程中用聆听范唱和模唱的方法，并从节奏律动入手，让同学们使用简单的打击乐器为歌曲伴奏，培养集体合作的能力，充分体现学生的主体地位。
＜知识与能力＞1、用跳跃、富有弹性的声音演唱歌曲，把握音准与声音的和谐。
2、学习休止符、准确演唱歌曲中的弱起节奏和带有延音线的时值。
3、认识曲作者黄自、词作者刘雪庵，并了解其艺术成就。
【教学重难点】〈重点〉用自然的声音准确演唱歌曲。
＜难点＞1、准确演唱弱起节奏和带有延音线的时值。
2、完成歌曲二声部的和声演唱。
【教学用具】钢琴、多媒体课件、打击乐器（如碰铃）【教学过程】一、创设情景（一）教师播放《铃儿响叮当》师生共同演唱，并进行节奏大师的游戏。
＜师生交流＞听完歌曲后的心情？（快乐、轻快活泼）歌名？（《铃儿响叮当》）（二）教师导言：在中国也有一首脍炙人口的《铃儿响叮当》，同学们想听吗？老师弹唱《踏雪寻梅》，请同学们在聆听的过程中思考歌曲的速度、拍号，以及音乐情绪，并数数歌曲中出现了几次“响叮当工＜师生交流》：歌曲的速度稍快、2/4拍，歌曲旋律轻快活泼，让人心情愉悦，共出现了五次“响叮当"。
踏雪寻梅教案八年级音乐课踏雪寻梅教案优质
踏雪寻梅教案八年级音乐课一、教学目标1.让学生了解并掌握歌曲《踏雪寻梅》的旋律、节奏和歌词。
2.培养学生对音乐的感知、欣赏和表现能力。
3.通过歌曲的学习，引导学生感受生活中的美好，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：歌曲《踏雪寻梅》的旋律、节奏和歌词的掌握。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和情感表现。
三、教学准备1.教学课件2.钢琴3.录音机4.歌谱四、教学过程第一课时（一）导入1.教师播放《踏雪寻梅》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
（二）歌曲学习1.教师简要介绍歌曲《踏雪寻梅》的背景。
2.教师引导学生跟唱歌曲，注意旋律和歌词的准确性。
3.教师分段讲解歌曲，指导学生掌握节奏和旋律。
4.学生分组练习，教师个别指导。
（三）歌曲表现1.学生分组进行歌曲表演，注意情感表现。
2.教师对学生的表演进行评价，给予鼓励和建议。
第二课时（一）复习导入1.教师播放《踏雪寻梅》的音频，让学生回忆歌曲的旋律和歌词。
（二）歌曲深入学习1.教师针对歌曲中的节奏变化进行讲解，引导学生掌握。
2.学生跟随教师练习节奏，确保准确性。
3.教师讲解歌曲的情感表现，引导学生理解并表现。
（三）歌曲综合表现1.学生分组进行歌曲表演，注意情感表现和节奏的准确性。
2.教师对学生的表演进行评价，给予鼓励和建议。
（四）课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
五、课后作业1.学生回家后，自行练习演唱《踏雪寻梅》。
2.家长协助孩子，录制演唱视频，发送给教师。
六、教学反思1.本节课通过歌曲《踏雪寻梅》的学习，学生对音乐的感知、欣赏和表现能力得到了提升。
2.学生在课堂上的积极参与，体现了他们对音乐的热爱。
3.教师在教学中，注重培养学生的情感表现，使他们在歌曲中感受到生活的美好。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学内容，提高音乐素养。
七、教学评价1.学生对歌曲《踏雪寻梅》的掌握程度。
2.学生在课堂上的积极参与程度。
3.学生对音乐的感知、欣赏和表现能力的提升。
2024年度音乐教案《踏雪寻梅》优秀
向学生提出与踏雪寻梅相关的问 题，例如“你们有在雪天里寻找 过梅花吗？”，引导学生思考并 引入新课。
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新课学习环节
01
02
03
歌曲欣赏
播放《踏雪寻梅》歌曲， 让学生初步感受歌曲的旋 律和意境。
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歌词解读
带领学生一起解读歌词， 理解歌曲所表达的情感和 意境，引导学生体会歌词 中的诗意和美感。
创意表达
鼓励学生以《踏雪寻梅》为灵感，进行创意表达。可以是画一幅画 、写一篇短文、创作一首小诗等，展现自己的艺术才华。
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课外拓展活动建议
举办音乐会
组织学生举办一场以《踏雪寻梅》为主题的音乐会，邀请 家长和其他班级师生共同欣赏。学生可以通过演奏、演唱 、朗诵等形式展现自己的学习成果。
开展诗词朗诵比赛
过程与方法目标
通过聆听、模唱、练习等方法 ，熟悉歌曲的旋律和节奏。
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通过小组合作、讨论等方式， 探究歌曲的内涵和表现方式。
通过教师的指导和点拨，不断 提高自身的演唱水平和音乐素 养。
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情感态度与价值观目标
感受《踏雪寻梅》所表达的美好 意境和情感，增强对美的追求和
向往。
体会音乐艺术的魅力和价值，培 养对音乐的兴趣和爱好。
通过学习，树立正确的审美观念 和艺术价值观，提升个人文化修
养。
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02
CATALOGUE
教学内容与重点难点
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教学内容
歌曲《踏雪寻梅》的演唱
Байду номын сангаас
歌曲背景及情感表达
相关音乐知识和技巧
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人教版八年级音乐上册第六单元踏雪寻梅教学设计教案1000字
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版八年级音乐上册第六单元踏雪寻梅教学设计教案1000字
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《踏雪寻梅》，选自人教版八年级音乐上册第六单元。本节课将通过对这首歌曲的学习，让学生了解和感受中国传统文化的魅力。
2.请描述梅花的象征意义，并阐述其在《踏雪寻梅》中的体现。
答案：梅花的象征意义包括坚韧、高洁、纯洁等。在《踏雪寻梅》中，梅花象征着诗人高洁的品质和对美好生活的向往。
3.请列举出中国传统音乐的特点，并说明《踏雪寻梅》是如何体现这些特点的。
答案：中国传统音乐的特点包括旋律优美、节奏丰富、表现力强等。《踏雪寻梅》的旋律优美，节奏丰富，表现了诗人的情感和对梅花的喜爱。
2.答案：梅花的象征意义包括坚韧、高洁、纯洁等。在《踏雪寻梅》中，梅花象征着诗人高洁的品质和对美好生活的向往。
3.答案：中国传统音乐的特点包括旋律优美、节奏丰富、表现力强等。《踏雪寻梅》的旋律优美，节奏丰富，表现了诗人的情感和对梅花的喜爱。
4.答案：《踏雪寻梅》的制作过程包括作曲、编曲、录音等环节。音乐制作是将音乐创作转化为实际音响的过程，需要作曲家、编曲家和录音师等人员的合作。
过程：
开场提问：“你们对梅花有什么了解？它在中国传统文化中象征着什么？”
展示一些关于梅花的图片或视频片段，让学生初步感受梅花的美丽和在中国传统文化中的地位。
简短介绍《踏雪寻梅》这首歌曲的背景和特点，为接下来的学习打下基础。
2.《踏雪寻梅》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《踏雪寻梅》这首歌曲的基本概念、组成部分和旋律特点。
初中音乐_踏雪寻梅教学设计学情分析教材分析课后反思
《踏雪寻梅》教学设计【教学目标】1.情感态度与价值观：通过《踏雪寻梅》的教学活动，体会歌曲美好的意境，感受梅花傲然雪中的坚毅品格。
2.过程与方法：在聆听、比较、表现等活动中掌握歌曲休止符、弱起、顿音与附点节奏的演唱；运用“身体节奏”、阿卡贝拉及乐器伴奏的形式，解决歌曲学唱中的重难点、并表现出歌曲的欢快情绪。
3.知识与技能：能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用；了解作者及歌曲时代背景。
【教学重点】能够准确地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲意境。
【教学难点】1.弱起拍处的演唱2.边打身体节奏边演唱3.用阿卡贝拉的形式为歌曲配唱二声部【教学过程】一．新课导入1.师生互动游戏“身体节奏”（BODY BEAT）。
设计意图：营造轻松愉悦的课堂氛围，放松身心。
2.为旋律自编“身体节奏”。
设计意图：激发学生的想象力与创造力；为带入歌曲埋下伏笔。
3.播放歌曲《踏雪寻梅》，讲授歌曲节拍。
设计意图：了解节拍强弱规律，为下一步练习“身体节奏”做好准备；导入新课，出示课题。
二．授课过程【踏词寻意】1.学生伴随音乐，有感情的朗读歌词，了解歌曲意境。
2.了解作曲家黄自及其代表作品。
设计意图：熟悉歌词，了解作曲家及时代背景。
【踏歌寻拍】1.教师带领学生边打“身体节奏”边读前八小节的歌词。
设计意图：学习歌曲节奏，利用“身体节奏”的强弱拍，解决弱起拍处的难点，并对发声要求做强调，为演唱好歌曲做好铺垫。
2.歌曲的后半部分及完整的节奏练习。
设计意图：使学生熟练掌握整首歌曲的节奏。
【踏乐寻音】1.听音练耳小游戏：看谁能最快的听出缺少的音符是哪个。
设计意图：激发学生学习简谱的兴趣，利用对比法，听出音程间的不同，使学生快速掌握歌曲前半部分的旋律。
2.完整演唱歌谱，熟练掌握后，加入“身体节奏”。
设计意图：完整演唱整首歌谱，对节奏再一次的练习，检查音准问题。
【踏雪寻踪】1.欣赏歌曲《.送别》，提问：在视频的表演中，都有哪些伴奏形式？设计意图：拓展学生音乐视野，了解多种时下流行的伴奏形式。
《第六单元 唱歌 踏雪寻梅》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版八年级上册
《唱歌踏雪寻梅》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握歌曲《踏雪寻梅》的基本旋律和歌词含义，理解歌曲所表达的情感。
2. 通过歌曲学习，提高学生的音乐鉴赏能力和表现力。
3. 培养学生的团队协作精神，增强学生之间的交流与合作。
二、教学重难点：1. 重点：掌握歌曲的基本旋律和歌词含义，能够正确演唱歌曲。
2. 难点：在演唱过程中，如何表现出歌曲中的情感和意境。
三、教学准备：1. 课前准备教学所需的音乐器材，如钢琴、吉他等。
2. 准备歌曲《踏雪寻梅》的歌词和音乐文件，制作教学课件。
3. 邀请学生准备一些与歌曲相关的素材，如描绘雪景的图片、描写寻梅的诗词等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放一首冬季歌曲，让学生感受冬季的氛围，引出课题《唱歌踏雪寻梅》。
学生欣赏歌曲后，教师提问：“你们喜欢冬天吗？为什么？”引导学生说出自己喜欢的冬季活动，如：堆雪人、打雪仗、踏雪寻梅等。
2. 视唱练习：教师弹奏《踏雪寻梅》的旋律，学生跟唱。
教师逐渐加快弹奏速度，引导学生适应节奏，逐渐熟悉旋律。
3. 歌曲学习：教师逐句教授歌词，学生跟唱。
教师引导学生理解歌词内容，感受歌曲的情感表达。
同时，教师示范演唱，让学生感受教师的音色和演唱风格。
4. 表演环节：学生分成小组，进行歌曲表演。
教师提供道具和音乐设备，鼓励学生发挥创意，进行个性化的表演。
5. 课堂互动：教师提问学生对歌曲的理解和感受，引导学生表达自己的观点和想法。
同时，教师鼓励学生互相评价，提出建议和改进意见。
6. 结束课程：教师总结本节课的内容，表扬表现优秀的同学，鼓励学生回家后继续练习演唱。
同时，教师可以推荐一些类似的冬季歌曲，让学生进行拓展学习。
7. 布置作业：要求学生回家后继续练习演唱《踏雪寻梅》，可以在家庭聚会等场合进行表演。
同时，可以鼓励学生尝试自己创作一首冬季歌曲，培养他们的音乐创作能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练演唱《踏雪寻梅》歌曲，达到音准、节奏、气息控制的基本要求。
踏雪寻梅初中音乐教案
踏雪寻梅初中音乐教案篇一：《踏雪寻梅》音乐教案骑雪去找李子音乐课计划教材分析：骑乘雪来找李子这首歌的优雅心情，使用强度的对比，声音和声音抑制对比，具有点和非附件对比的表现技巧。
在教学中应引导学生更加注重音乐，加强示范。
分析：学生们学会唱歌，骑雪来找李子，要注意正确唱一首好的声音，更多的唱歌和更多的练习，并体验到与歌唱的声音对比的声音。
体验不同情感情绪的表达，歌唱和唱歌将是很大的帮助。
教学目标：（1）引导学生用不同的努力和歌唱方法生动地唱着骑雪去找李子。
听雪橇，找梅花，感受冬天的美丽，音乐的美丽，学梅花和冷战的精神。
教学重点，困难：焦点：歌曲骑雪寻梅在歌的声音是教学的重点。
难度：歌曲中断的声音和对比度的声音的对比度。
教学准备：多媒体，器官。
教学过程：教学组织：老师和学生说你好。
二进入新类骑雪找梅子（赏花梅）老师：同学你喜欢花吗？今天推荐给我的同学最喜欢的花，见...（多媒体展）老师：（看图片）我最喜欢的花是什么？为什么？健康：回答。
老师：我怎么找到梅花的标记？这个班级会问学生和老师在一起，骑雪找梅花。
（多媒体演示）我想邀请你去雪来找李子，但直接不是太无聊，所以要测试每个人哦！你能唱下面的旋律吗？35 5025 5035 5011 10铃响叮当的时候铃声响叮当的时候不知道我们注意到了其余的权利，让小驴提醒你。
学生：唱第二个障碍：加上强直的招牌，你会吗？你觉得对吗？小驴再次提醒你的朋友。
学生：唱我：啊，大看大家有个好看看小驴提醒哦。
然后让学生继续努力离开最后一个。
第三个障碍：不要忘记在渐进之前的理解强的标志。
Lt;你还记得这个符号吗？大家试着添加他的效果会怎么样。
学生：加褪色标志。
通过，玩梅花图片三个新课程（听梅）我：以下老师请学生一起阅读歌词。
学生：一起阅读我：看完学生后，知道雪吉，大坝桥，这是什么意思？学生：答案。
你不知道，没关系，有老师告诉你。
在学习歌词之后，让我们来看一下歌曲作者。
首先听：（1）问题：歌曲中描绘了什么样的场景？（想象一下，描述北方冬天的雪景，创造歌曲的心情）。
《踏雪寻梅》音乐教学设计音乐优秀教学设计教案实录精选
《踏雪寻梅》音乐教学设计一、教学目标1. 让学生了解并体验中国传统文化中踏雪寻梅的意境，感受音乐与诗歌、画面的结合。
2. 学会演唱《踏雪寻梅》这首歌曲，掌握其旋律和歌词。
3. 培养学生对音乐的鉴赏能力，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 歌曲《踏雪寻梅》的演唱技巧与情感表达。
2. 歌曲背后的文化内涵和历史背景。
3. 音乐与诗歌、画面的融合教学。
三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱《踏雪寻梅》，理解歌曲的意境。
2. 难点：掌握歌曲的旋律，正确表达歌曲的情感。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解歌曲的背景、文化内涵和演唱技巧。
2. 运用示范法，为学生展示正确的演唱姿势和呼吸方法。
3. 采用实践法，让学生反复练习演唱，提高演唱水平。
4. 运用讨论法，引导学生探讨歌曲的意境和情感表达。
五、教学过程1. 导入：通过展示梅花图片，引导学生了解梅花的精神寓意，激发学生对踏雪寻梅的兴趣。
2. 新课教学：讲解歌曲的背景、文化内涵和演唱技巧，为学生示范正确的演唱姿势和呼吸方法。
3. 学唱歌曲：让学生跟随老师的示范，集体学唱《踏雪寻梅》，注意纠正发音和音准问题。
4. 练习演唱：学生分组练习演唱，老师巡回指导，针对每个学生的演唱进行点评和指导。
5. 情感表达：引导学生理解歌曲的意境，讨论如何通过演唱表达歌曲的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的演唱技巧和情感表达。
7. 作业布置：让学生回家后继续练习演唱《踏雪寻梅》，下周上课时进行汇报演出。
六、教学评价1. 通过课堂演唱和课后作业，评估学生对《踏雪寻梅》歌曲的掌握程度。
2. 观察学生在演唱过程中的情感表达，评价他们对歌曲意境的理解。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，评价他们的参与程度和思考能力。
七、教学资源1. 梅花图片和画作，用于展示梅花的形象和寓意。
2. 歌曲《踏雪寻梅》的乐谱和音频资料，用于教学和练习。
3. 视频资料，展示优秀的《踏雪寻梅》演唱表演。
《踏雪寻梅》音乐教学设计音乐教学设计教案实录
《踏雪寻梅》音乐教学设计一、教学目标1. 让学生了解并感受《踏雪寻梅》这首歌曲的音乐特点和魅力。
2. 通过学习这首歌曲，培养学生对我国传统音乐的兴趣和热爱。
3. 提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐表现力。
二、教学内容1. 歌曲《踏雪寻梅》的背景介绍。
2. 歌曲的旋律特点、节奏特点和歌词意义。
3. 歌曲的演唱技巧和表现手法。
三、教学重点1. 歌曲《踏雪寻梅》的旋律和歌词。
2. 歌曲的演唱技巧和表现手法。
四、教学难点1. 歌曲中的一些特殊节奏和音准的把握。
2. 歌曲的情感表达和舞台表现。
五、教学准备1. 教学课件：《踏雪寻梅》歌曲和相关图片。
2. 教学用具：钢琴、吉他、录音机、音响等。
3. 教学资料：歌曲乐谱、歌词翻译、相关文章等。
六、教学过程1. 导入：通过展示《踏雪寻梅》的歌曲和相关图片，引导学生对这首歌曲产生兴趣。
2. 歌曲学习：先教学生歌词，教授旋律，让学生跟随老师学唱歌曲。
3. 歌曲分析：讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的意义，帮助学生更好地理解歌曲。
4. 演唱练习：分组让学生练习演唱，纠正发音和音准问题，指导演唱技巧和表现手法。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的特点和演唱要点。
七、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲的背景、歌词意义和音乐特点。
2. 示范法：老师或学生示范演唱，让学生跟随学习。
3. 练习法：让学生分组练习演唱，提高演唱技巧和表现力。
4. 互动法：引导学生参与课堂讨论，提问回答，增强学生的参与感和积极性。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和演唱表现。
2. 演唱能力：评估学生的音准、节奏和发音准确性。
3. 作业完成情况：检查学生回家练习的情况，包括歌词记忆和演唱熟练度。
4. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同进步。
九、教学拓展1. 组织学生进行《踏雪寻梅》的歌曲比赛，提高学生的竞争意识和舞台表现力。
2. 引导学生欣赏其他传统音乐作品，拓宽音乐视野。
初中八年级音乐上册第六单元《冬之旅-踏雪寻梅》教学设计-人教版
初中八年级音乐上册第六单元《冬之旅-踏雪寻梅》教学设计-人教版一、教学目标1、通过学唱歌曲，感受歌曲的高雅意境，感受冬天独特的美，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
2、从聆听感受入手，在逐层模仿与探究中，初步感受了解音乐要素(速度变化、力度变化等)在歌曲演唱中的作用，并试着运用到歌曲表现中。
3、能够准确地唱会歌曲《踏雪寻梅》第一声部。
简单进行二声部配合演唱。
4、体会梅花精神，并将之传承发扬！二、教学重点1、学会歌曲中出现的音乐记号和音乐知识。
2、能够用轻快活泼的声音演唱歌曲。
三、教学难点1、歌曲中最高音的演唱，会正确科学用嗓歌唱。
2、有配合的演唱二声部合唱，体会合唱声音的和谐统一。
四、教学过程：一、情景导入教师［诗朗诵《卜算子.咏梅》］营造雪映梅开的冬天独有的极致美景，营造课堂氛围。
二、发声练习，用感叹的语气，爬山的感觉，体会音高的变化，掌握高音的演唱技巧。
三、初听歌曲(1)介绍词曲作者(2)初听歌曲，整体感受师：请同学们在聆听歌曲的时候，感受一下歌曲的速度和情绪是怎样的？［播放歌曲音乐］(生回答)(3)复听歌曲，理解歌词师：同学们，让我们再来聆听一遍歌曲，在聆听歌曲的同时，请大家对照大屏幕，把歌词描写的纯美意境好好领会一下。
［播放歌曲音乐］四、学唱谱子，解决难点（1）在演唱的同时，找出歌曲的最高音，并通过形象的讲解予以解决，难点突破。
①“骑驴”乐句弱起的准确演唱，附点节奏型的演唱。
提示学生“骑”字一带而过，重音落在“驴”字上。
练唱3到5遍。
②拖拍和“好花采得瓶供养”弱起乐句和一字多音的练习。
师：同学们，在第四个“响叮当”处有一个拖拍，一共是三拍半，仿佛我们经过了努力，终于来到了山顶，正在享受着成功的喜悦，由衷地发出感叹，啊，这么多美丽的腊梅花呀！（2）四个响叮当的处理，前三个有变化，最后一个声音延长（3）强调休止符的重要性，一定要唱出轻巧跳跃的感觉。
五、学唱歌曲歌曲处理与表现（1）空拍对歌曲的影响，调皮可爱的小朋友形象。
2024年度音乐教案《踏雪寻梅》(通用2024)
教学方法选择
教学方法是否恰当、有效 ，是否能够帮助学生更好 地理解和掌握知识和技能 。
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对教学过程的反思
2024/3/24
课堂氛围营造
01
课堂氛围是否积极、活跃，是否能够为学生提供良好的学习环
境。
学生参与度
02
学生是否积极参与课堂活动，是否能够主动表达自己的观点和
想法。
教师引导作用
03
教师是否充分发挥引导作用，是否能够及时给予学生帮助和支
教学难点
如何准确地把握歌曲的节奏和旋律特 点。
如何有效地提高学生的演唱技巧和艺 术表现力。
2024/3/24
如何引导学生深入理解歌曲的情感内 涵。
如何在教学过程中激发学生的学习兴 趣和积极性。
10
03
教具和多媒体资源准备
2024/3/24
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教具准备
01
02
03
04
黑板
用于写课程标题、重点、难点 和教学目标。
2024/3/24
钢琴
用于教师演示和学生练习。
音乐教材
包含《踏雪寻梅》的乐谱和歌 词，供学生使用。
教学挂图
展示与《踏雪寻梅》相关的历 史背景、人物形象等，帮助学
生理解歌曲内涵。
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多媒体资源准备
投影仪
用于播放与《踏雪寻梅》相关 的视频、图片等教学资源。
2024/3/24
电脑
播放音乐伴奏，方便学生进行 跟唱和合唱练习。
歌曲的旋律、节奏和和 声分析。
歌曲的歌词解析及情感 表达。
歌曲的演唱技巧和风格 探讨。
2024/3/24
8歌曲《踏雪寻梅》的基本 旋律和节奏。
理解歌曲所表达的情感和意境 。
《踏雪寻梅》音乐教学设计音乐教学设计教案实录
《踏雪寻梅》音乐教学设计一、教学目标1. 让学生了解并体验《踏雪寻梅》这首歌曲的音乐风格和特点。
2. 培养学生对音乐的感知和表现能力，提高学生的音乐素养。
3. 通过学习《踏雪寻梅》，引导学生感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 歌曲《踏雪寻梅》的词曲分析，了解歌曲的结构、调式、节奏等。
2. 歌曲的演唱技巧，如气息控制、音准把握、咬字清晰等。
3. 歌曲的情感表达，引导学生理解歌曲背后的故事和意境。
三、教学重点与难点1. 重点：歌曲《踏雪寻梅》的词曲特点，演唱技巧的掌握。
2. 难点：歌曲的高音部分，情感表达的准确性。
四、教学方法1. 采用讲解法，教师详细解析歌曲的词曲特点、演唱技巧等。
2. 采用示范法，教师或优秀学生示范演唱，引导学生模仿。
3. 采用练习法，分组或个人练习演唱，教师点评指导。
4. 采用情景教学法，创设相关情境，引导学生体验歌曲背后的故事和意境。
五、教学过程1. 导入：讲解《踏雪寻梅》歌曲的背景故事，引导学生产生兴趣。
2. 新课教学：分析歌曲的词曲特点，教授演唱技巧。
3. 示范演唱：教师或优秀学生示范演唱，引导学生模仿。
4. 练习演唱：学生分组或个人练习演唱，教师点评指导。
5. 情感表达：讲解如何准确表达歌曲的情感，引导学生深入理解歌曲。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后练习。
六、教学评价1. 学生能熟练演唱《踏雪寻梅》，掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。
2. 学生能够理解歌曲背后的故事和意境，感受中国传统文化的魅力。
3. 学生通过演唱《踏雪寻梅》，提高音乐素养和审美能力。
七、教学资源1. 教材：《踏雪寻梅》乐谱及歌词。
2. 音响设备：播放歌曲《踏雪寻梅》。
3. 教学道具：梅花图片、雪花道具等。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解歌曲背景，分析词曲特点，教授演唱技巧。
2. 第二课时：示范演唱，学生分组练习演唱，点评指导。
3. 第三课时：讲解情感表达，学生练习演唱，总结学习内容。
《踏雪寻梅》教案(优秀3篇)
《踏雪寻梅》教案(优秀3篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下这3篇《踏雪寻梅》教案是来自于作者的踏雪寻梅教案的范文范本，欢迎参考阅读。
音乐教案《踏雪寻梅》篇一一、设计理念本节课是一节音乐唱歌课，课时为一课时。
根据新课标的要求这节课主要是以学生为主体展开教学。
教学过程以音乐审美为核心，让学生在聆听、学唱、表演、比较、创编等一系列的音乐活动中感受音乐、表现音乐，做到以美感人以美育人，真正的让学生在玩中学、学中乐。
二、教材分析《踏雪寻梅》歌曲表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，以轻快活跃的曲调抒发了人们去赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。
乐曲为带变化再现的单二部曲式，A段中抒发人们骑驴去赏梅的兴奋心情，主要以叮当声为骑驴行走的背景来衬托一声部的形象。
B段描绘了骑驴踏雪赏梅的情景，并且把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情；整首歌曲曲风轻快、活泼，既表现出人们踏雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，傲然绽放的精神。
三、教学目标根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，我制定出这节课的教学目标1、情感态度价值观：通过演唱歌曲《踏雪寻梅》，让同学们更加热爱生活、热爱大自然。
培养学生要有积极乐观的精神。
2．过程与方法：通过聆听、演唱、对比、引导等方式，发挥学生的主动性，培养学生的探索与创造能力，从而更好地参与到歌曲的学习中去。
3．知识与技能：引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，了解歌曲的词曲作者及代表作品，能够唱准歌曲中的音乐记号。
五、教学重点用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，并能够表现歌曲的高雅意境。
六、教学难点1、用合适的打击乐器为歌曲编配伴奏。
2、对弱起句及休止处的正确演唱。
七、教学准备1、钢琴2多媒体课件3、打击乐器八、教学方法练习法、演示法、讨论法、实践法九、教学过程1、组织教学，师生问好。
初中音乐_踏雪寻梅教学设计学情分析教材分析课后反思
【课题】：《踏雪寻梅》【教材版本】：人教版八年级上册第六单元【课型】：唱歌综合课【教学目标】情感与方法：1在不断的体验、表现歌曲中使学生感受感悟“冬之美，冬之梅”、聆听表现“冬之乐，冬之曲”，追求美的音乐，美的声音。
引导学生发扬传承“梅精神”，以及热爱自然乐观向上的生活态度。
2引导学生在动中听，做中唱，编中创中参与实践，通过反复聆听，体验感受等方法，合作表现歌曲，丰富歌曲，升华歌曲从而达到发现美，表达美，创造美。
知识与技能：1能够和谐优美的完成二声部的合作，体验合唱声音的魅力。
2能够用轻快活泼的声音自信的演唱。
【教学重点】：能够用轻快活泼的声音自信的演唱，在不断参与实践的过程中建立合作精神。
【教学难点】：歌曲的音准，二声部合作时声音的和谐统一。
教学准备：电子琴多媒体课件打击乐【教学过程】：一、歌曲《铃儿响叮当》情境创设导入。
二、1聆听歌曲，初步感受歌曲的节拍特点。
声势感受固定拍并与学生进行互动。
2再次聆听歌曲，感受歌曲旋律起伏。
第一乐段段认真聆听，第二段随音乐旋律手划旋律线。
师生交流：歌曲旋律的起伏大吗？你觉得像什么生：绵延的山峦，连绵不断的山脉等等三学唱歌曲看曲谱，思考旋律几次到达了最高音。
听音模唱高音“do”。
1老师教唱曲谱，学生跟唱（处理难点）2 学生随琴完整演唱曲谱3 用“la”分句学唱歌曲旋律教师鼓励评价4 了解歌曲的词曲作者师：我们继续走进音乐，随着歌声一起来了解一下歌曲的作者：听着音乐看文字（课件幻灯片）情感激发，德育熏陶音乐家们在当时困难的环境中仍然坚持创作，用音乐做为锋利的精神武器，奏响了时代的最强音！我们应该学习他们的什么精神？生：不屈不挠，与困难做斗争等等。
师：这种精神，不也正是“梅”的精神吗？让我们用歌声来感悟和传承先辈们的精神！5 填词演唱歌曲（1）老师分句领唱歌曲，学生跟唱（2）请生完整演唱随琴演唱。
难唱乐句逐句解决。
（3）跟琴完整演唱全曲师生交流：师：同学唱的声音有什么变化？说明演唱的情绪越来越怎样？下面让我们也来这样的情绪来唱一唱这个乐句！（4）完整演唱全曲（随伴奏）四提高升华，拓展延伸、1 欣赏合唱《踏雪寻梅》再次聆听，思考它的演唱形式。
踏雪寻梅-人教版八年级音乐上册教案
踏雪寻梅-人教版八年级音乐上册教案
一、教学目标
本节课的教学目标主要针对于学生能够理解《踏雪寻梅》这首曲子的音乐元素，并能够通过有趣的编排方式，将乐曲演奏得更加动听悦耳。
知识目标
1.学生能够识别《踏雪寻梅》这首乐曲的基本节奏和音符；
2.学生能够理解串音等音乐元素的含义；
3.学生能够对《踏雪寻梅》这首曲子进行编排。
能力目标
1.学生能够在团队中协作完成乐曲的演奏；
2.学生能够体验合作共赢的过程。
情感目标
1.培养学生的音乐兴趣；
2.培养学生的合作精神。
二、教学重点和难点
重点
1.学生的乐曲演奏技能；
2.学生的合作能力。
难点
1.学生如何理解串音等音乐元素的含义；
2.学生如何协作演奏乐曲。
三、教学方法
通过导入法、讲授法、演示法、实践法以及评价法等多种教学方法，营造轻松活泼的氛围，帮助学生掌握相关知识和技能。
四、教学准备
1.笛子；
2.鼓；
3.乐谱；
4.教学课件。
五、教学流程
本节课教学流程分为四个部分，分别为导入、知识讲解、实践和总结。
导入（10分钟）
教师可以通过简单的手语或者唱一小段歌曲来引出本节课的主题：《踏雪寻梅》。
引用经典的歌词。
最新人教版音乐九年级上册《踏雪寻梅》word教案
踏雪寻梅教材分析：《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。
在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。
学情分析：学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多作一些带有断音的发声练习，并体会断音与连音唱法的对比。
体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。
教学目标：指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》教学重点、难点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。
后半拍起的乐句是本课教学难点。
教学过程一．组织教学：师生问好。
二．发声练习：（师：冬天，北风送来了洁白的使者。
五朵晶莹的小雪花）识认曲谱：3 5 6 7 1认读节奏：模仿北风的声音“hu”进行发声练习。
要求：气息稳定、口腔打开，声音有支撑，响而不炸。
三、律动《铃儿响叮当》师：冬天的雪带给我们很多欢乐。
同学们让我们一起奔向那片洁白的雪地吧。
四：旋律、节奏重点释疑1、第三乐句：——在歌曲中，可爱的小铃铛唱的多欢畅。
铃铛不光有纯净明亮的叮当声，还会唱歌呢。
你听：——逐小节教唱——在教学过程中，要注意2/4 的强弱规律。
——跳音的演唱法，以及音准。
2、歌词的认读与节奏。
—师范读歌词，问：这个故事里的主人公是谁？他在做什么？理解“霁”就是雪后放晴。
“坝桥”就是有扶手的石板桥。
教学难点：节奏和节拍重音。
学生逐句跟读。
五：教唱歌曲1、视频出示对岁寒三君子之梅的介绍，让学生了解歌者对梅的喜爱，并由衷的赞叹梅花为“好花”。
学唱歌曲的第四乐句的前半句。
注意其中“好”字的一字三音和附点节奏。
2、范唱《踏雪寻梅》3、学唱全曲。
——视唱曲谱，让学生们找出已经学唱过的乐句，先视唱一遍，再将全曲进行完整的视唱。
——填词演唱。
——歌曲处理。
、用变化的力度演唱：先用中速稍慢的速度表现宁静的雪景，在“响叮当”处逐渐加快表现画面随着骑驴的孩童的出现逐渐鲜活起来，在“好”字上稍作延长，表示孩童停下闻花香，最后歌曲恢复中速，表现孩童欢快骑驴渐行渐远。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案【教学内容】人教版教材八班级上册《踏雪寻梅》【情感立场与价值观目标】感受歌曲欢快的心情，用自然的声音表现出中国水墨画的意境。
【过程与方法目标】1、从节奏入手，学唱《踏雪寻梅》单声部歌曲。
2、用先听、后唱的方法，学习歌曲的二声部。
【知识与技能目标】1、认识曲黄自，词刘雪庵。
2、精确演唱歌曲中的弱起节奏和延音线的时值，，【教学重点】用自然的声音精确演唱歌曲。
【教学难点】1、精确演唱弱起节奏.O**和带有延音线的时值2、完成歌曲A段二声部的和声演唱。
【教学过程】一、热身练习1、唱音阶，提出歌颂状态的要求。
2、师指字母谱，同学唱唱名，练习旋律音程。
设计意图：引导同学用熟识的自然大调音阶进入歌颂状态，体会音与音之间级进的关系。
之后，老师用指字母谱、同学唱唱名的方式，带领同学练习跳进音程。
同学唱不准的音程，用级进或个别音搭桥的方法解决。
二、授新课1、初听歌曲《踏雪寻梅》，感受歌曲心情，思索歌曲拍号。
2、节奏练习：〔1〕师生共同脚踏稳定拍，师拍节奏，同学倾听并仿照。
〔2〕看节奏谱，手拍节拍，口读节奏。
〔3〕将节奏1改变，练习弱起：〔4〕将节奏2改变，练习延音线：设计意图：歌曲中涌现的两个节奏难点，在此环节一一练习，由浅入深、层次分明，有助于同学的理解与接受。
3、出示《踏雪寻梅》前八小节的节奏谱：〔1〕同学手拍节拍，口读节奏。
师提示弱起前的呼吸。
〔2〕在节奏谱下方加上字母谱，不加节奏视唱此段旋律。
〔3〕加上节奏，慢速视唱，提示弱起前的快速吸气。
〔4〕听midi默唱，跟midi视唱A段旋律。
〔5〕出示A段简谱，再次视唱，速度稍加快。
留意旋律的记忆。
〔6〕试着背唱A段旋律。
〔7〕出示歌词，想象画面。
〔8〕加词演唱A段。
设计意图：经过了节奏与音高的单独练习，再将其二者融合，以“看节奏谱与字母谱慢速视唱一跟mid唱一看简谱唱一试看背唱一加词演唱”的步骤做有改变的重复练习，有助于同学对旋律的熟识与记忆，而不至于枯燥乏味4、出示《踏雪寻梅》B段谱例〔1〕找到延音线，单独练唱。
踏雪寻梅-人教版八年级音乐上册教案
踏雪寻梅-人教版八年级音乐上册教案一、教学目标1.了解古代文人的风雅生活，理解踏雪寻梅的文化内涵。
2.掌握踏雪寻梅这首古风诗词的歌曲表现方式，并能够通过梅花与雪的形象描绘，来通过音乐调式传达出悲壮之情。
3.通过唱歌的形式，提高学生的音乐鉴赏能力。
二、教学重点1.表现音乐情感；2.理解踏雪寻梅的文化价值。
三、教学难点1.如何让学生领悟到音乐中流露出的悲壮之情；2.如何引导学生理解踏雪寻梅的文化内涵。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师向同学们展示一幅梅花和雪的图片，让学生想一想这副图片所表达的意境，并引导学生展开讨论。
2.讲解（10分钟）教师通过介绍踏雪寻梅的发生背景和历史渊源，让学生了解到古人的风雅生活，进而理解和欣赏这首古风诗词。
3.轻声哼唱（10分钟）教师通过轻声哼唱踏雪寻梅这首歌曲，带领学生感受歌曲中所流露出的感情，并逐句解释这首歌曲的歌词，使学生更好地理解音乐中的情感表达。
4.集体唱歌（35分钟）（1）学习曲谱。
首先将曲谱放到音乐室互相交流并解读、确认每个同学的声部。
再逐句教唱，部分同学先唱，其它同学跟随唱（小声跟唱），逐渐增加声音，练习和声。
（2）合唱。
安排同学唱好自己的部分，然后在教师指示下合唱整首歌。
（3）表演。
学生分组朗诵部分词语或句子，然后根据学过的节奏唱出来。
5.总结（5分钟）教师与学生共同回顾了今天的学习内容，加深学生对踏雪寻梅及其中音乐内容的理解和认识。
五、课后作业合唱练习。
六、教学反思通过踏雪寻梅这首诗词的学习，我将古代文人的风雅生活与音乐的情感表达相结合，让学生更好地认识了古代文化，也提高了他们对音乐的理解和欣赏能力。
同时，在教学上还应该多运用多媒体手段，以更生动、直观的方式帮助学生理解和掌握所学内容。
踏雪寻梅的音乐教案
踏雪寻梅的音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验中国传统音乐的魅力，感受“踏雪寻梅”的意境。
2. 培养学生对音乐的审美能力，提高音乐素养。
3. 通过学习“踏雪寻梅”，培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 中国传统音乐的基本特点和魅力。
2. “踏雪寻梅”的曲调分析、演奏技巧及表现手法。
3. “踏雪寻梅”背后的文化内涵和历史故事。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国传统音乐的基本特点和魅力，分析“踏雪寻梅”的曲调和演奏技巧。
2. 示范法：演奏“踏雪寻梅”，让学生直观地感受音乐的美妙。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享对“踏雪寻梅”的理解和感受。
4. 实践法：分组练习演奏“踏雪寻梅”，提高学生的演奏能力。
四、教学准备1. 教学课件：包括“踏雪寻梅”的乐谱、图片、视频等。
2. 教学乐器：古琴、笛子等中国传统乐器。
3. 音响设备：用于播放音乐和录音。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中国传统音乐的魅力，引发学生对“踏雪寻梅”的兴趣。
2. 讲解：分析“踏雪寻梅”的曲调、演奏技巧，讲解背后的文化内涵和历史故3. 示范：演奏“踏雪寻梅”，让学生感受音乐的美妙。
4. 讨论：引导学生参与讨论，分享对“踏雪寻梅”的理解和感受。
5. 练习：分组练习演奏“踏雪寻梅”，提高学生的演奏能力。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调“踏雪寻梅”在中国传统文化中的地位和价值。
7. 作业：布置课后练习，要求学生回家后练习演奏“踏雪寻梅”。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论等。
2. 演奏技巧：评估学生在分组练习中的演奏技巧进步情况。
3. 作业完成情况：检查课后练习的完成质量，确保学生能够熟练演奏“踏雪寻梅”。
七、教学拓展1. 邀请中国传统音乐专家进行讲座，加深学生对传统音乐的理解。
2. 组织学生参观博物馆或音乐会，让学生亲身体验中国传统音乐的魅力。
3. 开展中国传统音乐比赛，鼓励学生积极参与，提高演奏水平。
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踏雪寻梅教学设计
教学目标：
通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。
教学重点：
能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学难点：
有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。
教学教具：
电子琴PPT
教学课时：
一课时
教材分析：
《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。
四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。
歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。
在教学中还加入了伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，使学生在梅的熏陶感染中深刻的领悟和表现歌曲的意境。
教学过程：
（一）组织教学
导入
师生问好（欢快高兴活泼的情绪）
（二）、新课
师：今天，我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》和主人公一起去“踏雪寻梅”。
（1）欣赏PPT视频歌曲（踏雪寻梅）
1、初听歌曲，初步感受歌曲的意境。
提问：听到这首歌你们的心情如何？
师：在欢快的歌声中，踏着皑皑的白雪，闻着悠悠的花香真是别有一番情趣，听完歌曲歌中的哪些字或者词有哪些不理解的？
霁"ji" 四声，指的是雪后放晴。
“灞桥”有扶手的石板桥
2、师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。
出示课件简单介绍作曲家黄自生平。
黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。
1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。
他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。
思考：
描绘了一幅怎样的情景？
这首歌表达怎样的情绪？
运用什么演唱形式？
（2）学唱歌曲
（三）处理歌曲
师：同学们请思考一下歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？
（四个“响叮当”）
学唱四个“响叮当”
师：歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了跳音记号，要唱得短促跳跃，力度要怎么处理？作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。
师指挥，生练习一遍。
1.师示范演唱
2.请同学们用‘LA ’跟随琴唱一遍（注意弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握）
3.请同学们试着把歌词加进去唱一唱（断音记号）
4.放开声音，完整的唱一唱（要求唱出愉快欢乐的情绪）
注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握，第六小节“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“花”字。
师：其实呀，歌曲和节拍、旋律有关系以外还和演唱时的强弱力度处理有很重要的关系。
5、出示力度标记的课件（力度小游戏）
（三）课堂小游戏
（四）课堂小结：
《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。
雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。
自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。
“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！。