课外阅读之我见作文
中学生课外阅读之我见
中学生课外阅读之我见中学生的阅读既要求其有扎实的语言基础，又要求其培养广阔的阅读量与阅读能力。
在这个信息时代，阅读内容多种多样，既有纸质书籍，也有电子书，线上阅读平台等。
对于中学生来说，课外阅读不仅可以拓宽视野，还可以提升写作能力和思维能力。
下面我将从三个方面来论述我对中学生课外阅读的看法。
首先，掌握基本阅读技能是中学生开展课外阅读的基础和前提。
阅读时要求中学生要认真阅读每个词汇，并了解每个词汇背后的具体含义，要用自己的语言理解所阅读的文章，并反复体会、品味文章中的核心意思。
另外，也要善于运用学过的阅读技巧，如推理、归纳、类比等。
这些技巧有助于中学生更好地理解阅读内容，提高阅读效率。
其次，中学生应该充分发掘课外阅读的潜在价值，让阅读与日常生活更加贴合。
阅读要与自己的生活相结合，让课外阅读成为中学生的兴趣爱好。
例如，一个喜欢足球的中学生，可以通过阅读有关足球的书籍，了解球员们的历史故事、比赛情况等。
这样做既可满足自己的兴趣需求，也可以提高阅读和运动方面的知识水平。
对于其他爱好而不是足球的学生也是如此。
与其让课外阅读成为一种负担，不如让阅读成为一种乐趣与生活的一部分。
最后，中学生要培养良好的阅读习惯，并为自己定下可行的阅读计划。
阅读有助于中学生提升阅读水平和思考能力，并让他们更好地理解周围的世界。
通过分析自己的阅读时间，可以为自己制定一份可持续阅读的计划。
比如，每天宁静的夜晚读30分钟，每周阅读一本小说。
中学生应该有耐心和毅力坚持阅读，才能慢慢提高阅读能力。
总之，课外阅读是中学生个人自身素质建设不可或缺的重要部分，阅读不仅可以拓宽视野，还可以提高写作能力和思维能力。
阅读是一种启迪人生的过程，希望中学生能够通过阅读，探求知识，增长见识，让自己更好地成长。
阅读之我见作文600字
阅读之我见作文600字《阅读之我见》作文一小朋友们，你们喜欢读书吗？反正我可喜欢啦！在我看来，阅读就像是一场神奇的冒险。
每次翻开一本书，就好像打开了一扇通往不同世界的大门。
比如说读《安徒生童话》，我就走进了一个充满魔法和奇迹的世界。
我看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，卖火柴的小女孩在寒冷的夜里冻得瑟瑟发抖，这些故事让我一会儿开心，一会儿难过。
还有《十万个为什么》也特别有趣。
我知道了为什么星星会眨眼睛，为什么月亮有阴晴圆缺。
感觉自己就像一个小小的科学家，在知识的海洋里畅游。
阅读不仅能让我们知道很多好玩的事情，还能让我们变得更聪明、更勇敢。
所以，小朋友们，让我们一起多读书吧！《阅读之我见》作文二嘿，小伙伴们！今天我想和你们聊聊阅读。
阅读啊，就像一个超级棒的朋友。
它总是陪着我，给我带来好多好多的快乐。
当我读《西游记》的时候，我感觉自己好像跟着孙悟空一起打妖怪，一会儿飞到天上，一会儿钻到地底，可刺激啦！还有读《小熊维尼》的时候，维尼和它的小伙伴们的那些有趣的事儿，让我笑得肚子都疼了。
而且哦，阅读还能让我学到好多知识。
读《昆虫记》，我知道了小蚂蚁是怎么搬家的，小蜜蜂是怎么采蜜的。
这可比老师在课堂上讲的有趣多啦！所以呀，咱们都要多读书，和这个好朋友一直在一起！《阅读之我见》作文三小朋友们，你们知道吗？阅读可有意思啦！就像我读《绿野仙踪》，多萝西、稻草人、铁皮人和狮子一起去冒险，他们一路上遇到了好多困难，但是都没有放弃。
我也跟着他们紧张、担心，看到他们成功了，我可高兴了。
还有《小王子》，那个小小的王子去了好多星球，见到了各种各样奇怪的人。
这让我想到了自己，有时候我也会像小王子一样有很多奇怪的想法。
阅读让我看到了不一样的世界，学到了好多课本里没有的东西。
咱们都要好好读书哟！。
阅读之我见作文
阅读之我见作文阅读之我见作文无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的阅读之我见作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
阅读之我见作文1生活中，阅读已成了人们必不可少的一部分。
都说读万卷书，不如行万里路，可在浩如烟海的课外书籍中，总有良莠不齐的书本流入市面、网络。
这就要求我们要多一双慧眼，有选择地读好书，决不能“明知山有虎，偏向虎山行”。
下面我就来谈一下我对阅读的看法。
首先，我认为阅读是必要的。
古人说，开卷有益，就是告诉我们读书有很多好处。
在我看来，读过一本好书，像交了一个朋友，是一次灵魂与灵魂之间的对话；又像徒步远行，丰富了见识，陶冶了性情，让我们不再局限于世界中的一小部分。
阅读也是创新发明必须的根基。
人们从古人的经验中获得启迪，再加上自己的想象和努力从而推动了社会的发展与进步。
阅读，还可以使人愉悦，增强受挫能力。
可是，有些书也不能读。
这些书说的都是些脏污下流的话，哗众取巧。
有许多学生看书并不加以选择，偏爱于武打、言情，甚至于色情书刊。
请问，读过这些书后，会有何收益？这正如英国小说家菲尔丁所说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。
”所以像武打、言情类的小说我们应该有节制、有选择地去读，更要抵制色情书刊，千万不能读。
虽说如今市面上、网络上形形色色的书良莠不齐，但我们只要有辨别的能力，必可趋利避害。
当然，一棍子否定所有书籍的行为也是不对的。
我认为，书，还是一定要读，可以在家长的帮助下或专家推荐的书中选择自己喜欢的书进行阅读。
另外，我认为，阅读也是一种个性化的行为，一千个读者有一千个哈姆雷特。
我们每个人都应该在书中认识自己，认识世界，收获属于自己的精神食粮，做一个不断进步的人。
阅读之我见作文2周国平说过：“阅读是与历史上的伟大灵魂交谈，借此把人类创造的精神财富‘占为己有’；写作是与自然的灵魂交谈，借此把外在的生命经历转变成内在的‘心灵财富’；信仰是与心中的上帝交谈，借此积聚‘天上的财富’。
课外阅读之我见
课外阅读之我见课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。
教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。
标签：小学；课外阅读；阅读材料；阅读习惯课外阅读，是指在教师的引导启发下，学生自觉地在课外选择与课堂所学的语文知识相应的相关读物，并能从中获取有益信息、形成自身知识的积累阅读。
英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。
”阅读是语文课程中极其重要的学习内容，《语文课程标准》明确指出：小学阶段学生阅读量应该达到150万字。
如何提高学生的阅读能力、通过广泛而有序的课外阅读，开阔学生的视野、丰富学生的知识、培养适应社会发展的各种能力，应该引起人们的不断重视。
下面我想结合教学实践，谈谈怎样指导小学生课外阅读。
一、选取合适的阅读材料小学生对一切充满着强烈的好奇心，又有强烈的求知欲，作为阅读主导者的教师应帮助学生做好选材工作，根据现代学生的心理特点，尽可能多方面、多渠道地选择既富有新鲜知识、又能怡神悦志的材料。
小学阶段应以儿童文学为主，在一年级孩子刚入学时，我就选择绘本，绘本中的文字非少而精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。
绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
到了中高年级则可阅读一些经典的长篇作品。
教师的审美判断能力是选择优秀儿童作品的关键，因此教师应更多地阅读经典儿童作品，提高自己的文学鉴赏水平。
二、明确阅读的目的，提出具体的要求布鲁姆认为，人的学习能力是分层级的，可测量的，较高一个层级的能力，涵盖着它以下的一个或几个层级的能力。
因此对于课外延伸阅读和理解的不同目的和要求，由浅入深。
从学习阅读到形成阅读习惯需要相当长的一段时间。
小学低段的孩子年幼，要求他们了解故事内容，慢慢形成阅读习惯。
课外阅读之我见
课外阅读之我见“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”这是新《语文课程目标》对第四学段（7-9）年级要求语文所要达到的目标之一。
而现实状况是：广大初中生（特别是农村初中学生）远远达不到这个要求。
据笔者摸底调查，50%以上的学生甚至连一部名著也没看过，这不能不说是语文教学的一大悲哀。
究其原因，各门功课，题海挤占了学生的大部分时间。
但我以为关键原因不在于此，而在于学生缺乏内驱力，阅读目的、方向不明确。
不知该读些什么、做点什么。
这应归咎于我们语文教师缺乏对学生进行课外阅读指导。
因此，对于学生的课外阅读，我们无须担心他们没有时间，而应加强指导，使学生们明确的阅读目的、方向，最重要的是激起他们的内驱力，激发他们阅读的兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”我以为，把“百家讲坛”引入课堂，必能一石激起千层浪，会让学生惊奇不已、兴奋不已，进而追问不已。
为满足自己的好奇心，在充分调动其求知欲望的基础之上，他们定会千方百计地搜寻原著来一饱眼福。
大凡看过电视的人都知道，“百家讲坛”是中央十台的一个节目，播放时间为12：45，内容涉及历史故事、人物传记、小说名篇等，内容丰富多彩、悬念迭出、疑窦丛生、生动有趣。
在语文课堂教学中，引入“百家讲坛”之内容，能为学生指明阅读方向，激发学生极大的阅读兴趣，进而能让学生迅速、具体、明确地制定自己的阅读计划。
在此基础上，广泛阅读各类读物，顺利完成《语文课程目标》规定的阅读总量。
其具體方法是：首先，要为刚入学的初中学生指明阅读方向，理清阅读顺序。
可在每月安排二课时，具体向学生介绍各种读物的主要内容，评点精彩之处，以激发学生阅读之兴趣，并且力求做到由易到难、由浅入深、循序渐进，一入读就要让其尝到阅读之甘饴。
例如：第一学年：可重点介绍《伊索寓言》、《格林童话》、《一千零一夜》、《西游记》等相对简单的书目，让学生在自己的阅读能力范围之内受到极大的刺激，满足自己的阅读欲望。
小学语文课外阅读之我见
小学语文课外阅读之我见小学生正处于人生的起步时期，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集知识。
一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。
而要让学生在课外能广泛地阅读。
教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。
1 指导小学生语文课外阅读教学学习是一个人获取知识的过程。
小学生的语文课外阅读活动是一种学习行为。
为此，在小学语文课外阅读指导过程中，要提高语文课外阅读效益，促进学生语文素养的提高。
在语文课外阅读教学中，我们应关注下面两个问题。
1.1 关注小学生阅读动机的生成。
如果小学生课外阅读的内容、形式与学生的心理需求有相似性，就能使学生产生共鸣，激发起阅读的动机。
而学生已有的认知结构各不相同，其阅读的兴趣、理解的能力也是各不相同的，因此，在课外阅读指导中必须创造条件以满足各个学生不同的阅读需要。
1.2 要关注小学生语文课外阅读成就感的生成。
实践证明，当一个人的行为产生积极的自我体验，同时又得到他人肯定时，他的人格就能正常发展。
同样，在学生的课外阅读活动中，教师适时组织有趣的活动，让学生展示自己通过课外阅读所获得的新信息，并给予其积极的评价，学生就能从中看到自己的进步，获得成功的快感，生成成就感，从而激发自己再去广泛阅读，使自己的认知水平达到一个新的高度。
如此往复，学生便在自我不断提高的过程中，构建起了自己的认知体系。
2 树立以学生为中心的语文课外阅读观随着人们对语文教育的不断反思，传统语文教学中课外阅读指导的弊端越来越清晰地显露出来，语文课程改革的推进，也越来越迫切地要求教师建立起以学生为中心的语文课外阅读观。
2.1 教师首先要在课外阅读指导中，尊重学生的个性，激发学生的阅读兴趣。
课外阅读的心得体会（2篇）
课外阅读的心得体会我认为课外阅读是非常重要的，它可以扩大我们的知识面，提高我们的思维能力，培养我们的阅读兴趣，丰富我们的生活。
首先，课外阅读可以帮助我们扩大知识面。
在学校里，我们主要学习教科书上的知识，而课外阅读可以让我们接触到更多的信息和知识。
通过阅读各种各样的书籍，我们可以了解到不同领域的知识，比如历史、文学、科学等等。
这些知识不仅可以让我们拓宽视野，还可以帮助我们更好地理解学校里的知识。
其次，课外阅读可以提高我们的思维能力。
阅读是一个思维的过程，通过阅读不同类型的书籍，我们可以锻炼我们的思维能力。
比如，当我们阅读一本推理小说时，我们需要通过思考来解开谜团；当我们阅读一本哲学著作时，我们需要通过理性思考来理解其中的概念。
这些思维训练可以帮助我们提高逻辑思维能力、分析能力和创造力。
此外，课外阅读还可以培养我们的阅读兴趣。
阅读是一种享受，通过阅读我们可以感受到文字的美感、情感的表达和深度思考。
当我们读到一本好书时，会让我们陶醉其中，产生一种愉悦的感觉。
这种感觉会让我们对阅读产生浓厚的兴趣，进而激发我们不断阅读的动力。
而阅读的兴趣可以伴随我们一生，不仅让我们取得学习上的成就，也可以陶冶我们的情操，丰富我们的生活。
最后，课外阅读可以丰富我们的生活。
生活中充满了各种各样的问题和困扰，而通过阅读，我们可以找到解决问题的方法和思路。
比如，当我们遇到困惑时，可以通过阅读哲学或心理学的书籍来寻求答案；当我们感到疲惫时，可以通过阅读文学作品或诗歌来放松心情。
阅读的乐趣可以让我们在繁忙的生活中找到片刻的宁静，让我们的生活更加丰富多彩。
总之，课外阅读对我们的发展非常重要，它可以扩大我们的知识面，提高我们的思维能力，培养我们的阅读兴趣，丰富我们的生活。
无论是在学习还是生活中，我们都应该把课外阅读当做一项重要的活动，多读好书，培养良好的阅读习惯。
相信通过不断地阅读，我们会变得更加聪明、更加有思想、更加有趣味。
课外阅读的心得体会（二）课外阅读是一种丰富学生生活，培养学生阅读兴趣和能力的重要方式。
《小学生课外阅读之我见》
小学生课外阅读之我见课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。
课外阅读能开拓学生的视野，提高学生的读写能力，培养学生的创新精神。
下面是我对小学生课外阅读的一些看法。
一、转变观念，充分重视课外阅读由于旧的教学观念和应试教育的深刻影响，人们总是把课堂教学（课内阅读）作为教学的重点，而没有重视课外阅读，认为课外阅读可有可无，甚至有的还认为阅读课外书会影响学习，浪费时间。
同时，由于应试教育的功利性，学校不舍得给予学生充分的课余时间，课外阅读就逐渐边缘化了。
《语文课程标准》明确规定：“学生九年课外阅读总量达400万字以上。
”因此，加强对学生课外阅读的指导，提高学生的阅读能力，也是当前小学语文教学的一项重要任务。
古人云：“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”。
由此可见多读的重要性。
素质教育的实施和减轻学生的作业负担，为小学生大量阅读自己喜爱的好书创造了条件，我们广大教师应转变应试教育的旧教学观念，充分重视课外阅读。
二、培养学生的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。
”要使学生主动、自觉地阅读，必须通过各种途径来培养学生的阅读兴趣。
我们可以积极创造赏心悦目的阅读环境，引发学生的求知欲，使学生全身心地投入到课外阅读活动之中。
三、为学生推荐好书，让学生博览群书只有进步的、健康的、有益身心的读物才能促进学生的身心健康发展，所以，教师和家长应为学生推荐一些适合其年龄特点的优秀读物。
现在，我们的学生阅读面过窄，他们的课外阅读书往往都是一些关于作文的书籍，这对提高学生的整体语文素质是不利的。
开展课外阅读应为学生的终身学习打好基础，所以教师应引导学生正确认识课外阅读，扩大阅读范围，就像蜜蜂采蜜那样广泛地博览群书。
四、加强课外阅读的检查课外阅读是“软作业”，如何进行课外阅读的检查呢?一般采用“笔记法”和“交流法”进行检查。
“笔记法”就是要求学生阅读后，写写读书笔记：摘录一些优美的词、句、段、篇或者写读书心得，然后教师定期进行检查，从而了解学生的课外阅读情况。
中学生课外阅读之我见
中学生课外阅读之我见阅读在我们生活中扮演着重要的角色，不仅能够拓展我们的视野，丰富词汇，还能增强我们的思维能力，锻炼我们的语文能力。
而中学生阅读对于我们的成长更是至关重要，以下是我对中学生课外阅读的一些认识和见解。
首先，阅读能为我们带来的好处有很多。
在学习语文方面，阅读可以丰富我们的词汇量，提高我们的语文表达能力，同时，阅读也能够拓展我们的视野，让我们了解到更多的文化和知识，增加我们的见识和理解力。
另外，通过阅读我们可以从中获取到一些有益的思考和领悟，这对于我们的成长和发展非常重要。
其次，阅读也能够帮助我们提高自己的思维能力。
通过阅读不同类型的书籍，我们可以学习到不同的思想和哲学，从而提高我们的思考能力。
而阅读对于我们的判断力也有很大帮助，通过了解不同的角度和观点，我们可以更加客观地看待问题，拥有更为独立的思考方式。
此外，阅读也能够培养我们的想象力和创造力，让我们具备更为广阔的视野和思考角度。
最后，我认为中学生在阅读的时候需要有所选择和分层。
中学生的阅读往往需要选择一些较为适合自己阅读水平和认知能力的书籍，并且对于课外阅读来说，也需要根据自己的兴趣和需求进行选择。
针对不同的阅读需求，中学生可以选择不同类型的书籍，例如文学类、文化类、历史类、科技类等等。
在阅读的过程中，我们可以通过不断地思考和总结，发现书籍中的生活感悟和人生哲理，使得我们在阅读中获得更为深刻的理解和体会。
总之，中学生课外阅读是我们成长道路中不可或缺的一部分。
通过阅读，我们可以拓展视野，增长见识，提高思维能力，创造出更加丰富多样的思考方法和理解方式。
因此，在平时的生活中，我们应该多花时间进行阅读，丰富自己的知识和体验，让自己不断进步和发展。
课外阅读之我见
课外阅读之我见随着新课标的颁布和贯彻，强化课外阅读也已经提上了议事日程。
很多教师已清醒地认识到课外阅读对培养学生的语文综合能力起到不可忽视的作用。
著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于课堂上的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。
”既然课外阅读如此重要，那么应如何进行课外阅读呢？笔者结合自己的教学实践谈点浅薄的认识供同仁商榷。
一、课外阅读应讲究策略课外阅读，特别在初期阶段如果调控不好，不但会影响学生的阅读兴趣，甚至会让学生产生畏惧心理，所以开始时应选取适合学生年龄特征，思想水平的读物。
从篇幅上由短到长，从散文、短篇小说入手，然后发展到长篇小说。
从内容上由浅入深，可以先阅读一些故事性、趣味性强的童话、寓言等作品，以激发学生对课外阅读的兴趣。
刚开始，我采取的是联读的方法，即立足于课本，放眼于整个文学宝库，课内与课外有机地联系在一起，比如教玛丽·居里的《我的信念》一文，我印发了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》一文，让学生体会两位世界著名女性性格的坚强与对理想的执着。
教鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文时，我选了刘绍棠先生的《思，在百草园》，使学生了解了百草园的现况，更深深地被鲁迅先生的伟大人格魅力所感动。
这种方式取得了一定的效果。
渐渐地，学生不再满足于和课文相关的几篇文章，要求老师能够向他们推荐新书、好文章，于是我利用课余时间搜集了一些文字优美的精致散文，道理浅显的哲理散文，同时也让学生向老师推荐自己阅读到的好文章，然后大家共同欣赏，这样循序渐进，既培养了学生的阅读兴趣，又能让学生在受到良好文化熏陶的同时受到良好的思想品德的感化。
二、课外阅读应有明确的目的有的同学有阅读兴趣时废寝忘食，无阅读兴趣时，束之高阁。
阅读时只选自己喜欢的书阅读，对那些比较枯燥却对自己的学习和认识有用的书籍置之不理，这样的阅读是盲目的是毫无价值的阅读。
课外阅读心得体会左右
课外阅读心得体会左右在我们的学习生活中，除了课本上的知识外，课外阅读也是非常重要的。
通过读书，我们能够拓宽我们的眼界，增加知识储备，培养阅读能力和思考能力。
经过一段时间的课外阅读，我深刻体会到了阅读对我产生的积极影响。
首先，课外阅读对我的知识储备有了显著的提升。
通过阅读各种不同类型的书籍，我了解到了许多我平时不会接触到的领域和知识内容。
比如，在读一本历史书时，我了解了中国古代的文化发展和历史变迁；在读一本科普书时，我对科学的原理和应用有了更深入的认识。
这些知识不仅丰富了我的学识，也让我对世界有了更全面的了解。
其次，阅读培养了我的阅读能力和思考能力。
通过大量阅读，我逐渐提高了我的阅读速度和阅读理解能力。
在阅读的过程中，我会思考书中的观点和作者的意图，进行分析和思考。
阅读也激发了我的想象力和创造力，让我能够从不同的角度思考问题，并形成自己的独立见解。
这些能力对于我在学习和生活中都非常有帮助。
此外，课外阅读还对我的写作能力有了积极的影响。
通过接触不同类型的书籍，我学到了不同的写作风格和技巧。
我能够学习优秀作家们的表达方法，并借鉴到我自己的写作中。
阅读也让我积累了大量的词汇和语法知识，提升了我的写作水平。
在平时的写作练习中，我能够更有自信地运用所学，表达自己的思想。
总的来说，课外阅读对我的成长和发展有着重要的影响。
通过阅读，我丰富了知识储备，提高了阅读和思考能力，同时也提升了我的写作能力。
课外阅读让我成为一个更有思想、更有见识的人。
因此，我将继续保持良好的阅读习惯，不断充实自己，成为一个全面发展的人。
课外阅读之我见作文800字演讲稿
课外阅读之我见作文800字演讲稿亲爱的朋友们：
阅读，对我而言，就像打开一扇窗，让我看到不一样的世界。
每次翻开一本书，我都好像踏上了一段冒险之旅，充满了新奇和刺激。
我爱这种感觉，它让我觉得生活充满了无限可能。
说到乐趣，课外阅读可真是我的快乐源泉。
你知道吗？有些书里的故事，简直比电视剧还精彩！而且，看书的时候，我可以随时随地停下来，思考一下，再接着往下看。
这种感觉，就像是在跟作者聊天，特别有趣。
不过，别以为课外阅读只是为了好玩。
其实，它也是我学习的一个重要途径。
有时候，我在课堂上没听懂的知识点，在书里却能找到详细的解释。
而且，通过阅读，我还了解到了许多课本上没有的知识，让我的视野变得更加开阔。
最让我开心的是，课外阅读还让我变得更聪明了。
在阅读中，我学会了如何分析问题，如何提出自己的见解。
这些能力不仅在学习上很有用，在日常生活中也能派上用场。
比如，当我和朋友们讨
论某个话题时，我能更有条理地表达自己的想法，让人觉得我特别有见识。
虽然有时候课外阅读也会让我牺牲一些休息时间，但我觉得这都是值得的。
因为阅读不仅让我获得了知识，更让我感受到了生活的美好。
所以，我想告诉大家，不要只把课外阅读当成一种任务或者责任，而要把它当成一种享受。
当你真正投入到书中时，你会发现，原来阅读可以如此美妙！
好啦，就聊到这里吧。
如果你也想体验阅读的乐趣，那就赶快拿起一本书，跟我一起开始这段奇妙的旅程吧！
谢谢大家！。
中学生课外阅读之我见
中学生课外阅读之我见对于中学生来说，课外阅读是非常重要的，不仅可以扩展知识面，增长见识，还能够培养语言能力和阅读能力。
在我看来，课外阅读对中学生的意义是多方面的。
首先，课外阅读可以增加知识面。
由于中学阶段的学科知识相对较为专业化，课堂上的教学内容往往只是冰山一角。
如果只局限于课堂学习，学生的知识视野就会相对狭窄。
而通过课外阅读，可以接触到各种各样的书籍和文章，了解到更多的学科知识和文化背景。
比如，阅读文学作品可以了解历史人物和社会背景，科普读物可以了解自然科学知识，社会热点文章可以了解时事新闻等等。
通过广泛的课外阅读，中学生能够获得更丰富的知识，开阔思维，培养综合素质。
其次，课外阅读可以提高语言能力和阅读能力。
学习一门语言，除了掌握词汇和语法知识之外，还需要通过实际运用来提高语感和语言表达能力。
而课外阅读正是一个非常好的锻炼语言能力的方法。
通过阅读各类文章，可以学到丰富多样的词汇，了解不同的表达方式和句型结构，提高自己的语言水平。
同时，阅读还需要一定的阅读理解能力和阅读速度。
通过大量的阅读训练，可以提高自己的阅读能力，培养对文字的理解和思考能力。
此外，课外阅读还可以培养中学生的兴趣爱好和阅读习惯。
在中学阶段，学生的时间和精力都被学习和考试压得喘不过气来。
而课外阅读可以在忙碌学习的同时，给学生提供一个放松心情和愉悦身心的方式。
通过选择自己感兴趣的书籍，了解自己感兴趣的领域，发现自己爱好和潜力，可以增强学生的自信心和动力。
同时，课外阅读也可以培养学生的阅读习惯，让他们养成每天一定时间阅读的好习惯。
不过，课外阅读也有一些困难和挑战。
首先，课外阅读需要投入时间和精力，而中学生的学习任务已经很重，时间很有限。
其次，中学生在选择书籍时可能会遇到困惑，不知道应该读什么样的书籍。
此外，一些学生对阅读兴趣不大，不喜欢读书，可能会面临阅读的抵触情绪和困难。
为了解决这些问题，学校和家长可以采取一定的措施。
学校可以组织一些丰富多样的课外阅读活动，如书展、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。
中学生课外阅读之我见
中学生课外阅读之我见在我看来，中学生进行课外阅读应该有以下几个方面的考虑：第一，选择适合自己的读物。
我认为，中学生在选择课外阅读材料时应该根据自己的兴趣、性格和阅读水平来决定。
如果一本书过于难懂或者内容过于枯燥，就会让学生感到无聊和疲惫，从而对阅读失去兴趣。
因此，选择适合自己的读物非常重要。
例如，有的同学喜欢看小说、故事类的书籍，而有的同学则更喜欢看科普类的书籍，每个人喜欢的内容都是不同的，只有选择适合自己的读物，才能更好地进行阅读。
第二，合理安排阅读时间。
在忙碌的学习和生活中，很多同学感到没有时间进行课外阅读。
但是，我认为阅读是一种非常有价值的活动，应该合理安排时间，将阅读纳入日常学习和生活中。
例如，在周末、假期或者晚上，可以利用一些空余时间阅读一些感兴趣的书籍。
第三，记录读书笔记。
我认为，对于中学生来说，记录读书笔记是一种非常有效的学习方式。
阅读过程中，可以将自己的思考、疑惑和感悟记录下来，这不仅可以加深对书中内容的理解和记忆，还可以提高自己的写作能力和思维能力。
此外，记录读书笔记还可以帮助自己更好地回忆和总结这本书的主要内容和核心思想。
第四，与人分享阅读心得。
我认为，阅读并不是一种孤独的活动，而是可以与他人分享的活动。
读完一本书后，可以将自己的阅读心得与同学或者家人进行交流，听取他们的意见和看法，这样可以进一步拓展自己的思考和视野，并且可以学会倾听、理解和表达自己的观点。
总之，中学生进行课外阅读是非常重要的。
阅读可以提高语言表达能力、丰富知识和见识、促进人类的思维能力和创造力，因此，我们应该选择适合自己的读物、合理安排阅读时间、记录读书笔记和与人分享阅读心得，这些方法能够使我们更好地进行课外阅读，提高我们的综合素质。
中学生课外阅读之我见
中学生课外阅读之我见中学生课外阅读是一项重要的学习活动，对于提高学生的综合能力和拓宽他们的视野具有重要意义。
在实施中学生课外阅读活动时，我们也需要注意一些问题。
我们需要关注学生的阅读兴趣。
学生的阅读兴趣直接关系到他们对阅读的积极性和主动性。
教师要充分了解学生的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的阅读材料。
我们还可以通过搞一些有趣的活动，如读书分享会、读书展览等来激发学生的阅读兴趣。
我们需要重视学生的阅读习惯。
学生的阅读习惯直接影响到他们的阅读效果。
教师需要引导学生养成良好的阅读习惯，建立起稳定的阅读时间和空间。
教师还可以通过阅读指导、点评等方式帮助学生分析、总结阅读过程中的问题和困惑，进一步提高他们的阅读能力。
我们还需要关注学生的阅读广度。
阅读广度是指学生阅读的领域和层次的广度。
学生在阅读时，应该尽量涉猎各个领域的书籍，充分开拓自己的视野。
学生也应该有选择地进行深度阅读，深入挖掘和思考书中的内容，提高自己的思辨能力和创造力。
我们还要关注学生的理解能力和表达能力。
阅读不仅仅是为了阅读而阅读，更重要的是要理解书中的内容，并能够准确地表达自己的想法和观点。
教师要引导学生进行有针对性的阅读，提高他们的理解能力和表达能力。
教师还可以通过组织学生进行读后感、读书报告等形式的作业，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。
我们还需要提供丰富多样的阅读资源。
学校图书馆和班级图书角是学生进行课外阅读的重要场所，应该提供丰富多样的图书资源。
教师还可以利用电子书籍、教育网站等新媒体资源，丰富学生的阅读内容和方式。
学校还可以组织图书购买和借阅活动，让学生在家庭中也能够享受到阅读的乐趣。
中学生课外阅读是一项重要的学习活动，需要我们多方面的关注和支持。
通过关注学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读广度、理解能力和表达能力，提供丰富多样的阅读资源，我们可以帮助学生更好地进行课外阅读，提高他们的综合能力和拓宽他们的视野。
中学生课外阅读之我见
中学生课外阅读之我见
我觉得中学生的课外阅读非常重要，因为它可以增强我们的阅读能力、思考能力和想
象力，拓展我们的知识面，还可以让我们更好地了解这个世界，提高自己的读写能力。
在
我看来，课外阅读也是我们学习过程中的一个重要组成部分。
在中学生的课外阅读中，我们可以涉猎各种类型的读物，例如科幻小说、文学经典，
还有历史、哲学、科学等领域的著作。
这些不同类型的阅读材料可以让我们更好地了解到
不同领域的知识，学会运用不同的阅读策略来理解和分析文本。
另外，阅读也可以让我们感受到文学的美妙之处。
通过阅读文学经典，我们可以体验
到作品所传达的情感和意义，深刻地理解到人性的某些方面。
比如，我们可以通过读《红
楼梦》感受到人生的无奈和真诚，通过读《西游记》了解到历史文化的重要性。
这些作品
对我们的精神生活及思考方式都会有一定程度的影响。
此外，阅读还能够培养我们的写作技巧。
我们可以从不同的作家中学习到不同的写作
风格和技巧，提高我们的写作能力。
通过模仿和分析不同的写作风格，可以让我们形成自
己的风格，提高写作质量。
最重要的是，课外阅读还能够丰富我们内在的世界。
通过阅读，我们可以了解到不同
的生活方式、价值观和人物形象等等。
这些信息会让我们更加好奇和开放，不断探究世界，丰富我们的人生经验。
课外阅读之我见作文
课外阅读之我见作文一、淡化“功利性”，强化“广博性”不少中学生阅读的功利性太强。
我常问学生：你们阅读课外书的目的是什么?他们的回答十有八九是为了学习作文的写法。
在这种目标的诱导下学生们读得最多的是作文选之类的读物，诸如《中学生优秀作文选》《作文大全》《作文选刊》《优秀作文》……以作文选为主要课外读物，就如同长期以方便面为主食，必然造成营养不良。
学生在这种阅读背景下进行写作训练，最多不过像在浴盆里学游泳，终究写不出“大气”的文章，对其语文素养的形成很不利。
基于以上认识，我在指导学生进行课外阅读时对学生的阅读内容做了适当调控，使学生跳出功利性阅读的误区和以作文选为主的狭窄读书范围，要像蜜蜂采蜜那样广泛博览。
具体做法如下：1．海纳百川，有容乃大。
说学生读书不只是为了文学创作，即使自学文学创作，所读作文选，你写下的文章在选材、立意、谋篇布局上永远就是“学生腔”，容易存有技术创新。
必须想要写下好作文，就要广博地写作小说、散文、诗歌、寓言、童话、科普小品……只有广博地写作，博采众长，文学创作时就可以纵横捭阖、融会贯通、M18x多样、游刃有余。
2．量体裁衣，帮助学生选择适当的读物。
读物内容要与学生的生活息息相关，与学生的精神世界息息相通，与人性中最基本的最普通的情感息息相通，与学生的思维及心理特点相适应。
刚刚由小学升入七年级的学生仍爱幻想，这就意味着他们仍爱读带幻想的故事，如童话、科幻小说等；好奇又是他们的一大天性，因此可推荐他们读一些探险和探秘的故事，如《西游记》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等。
到了八年级，学生们的思维已开始由形象思维向抽象思想发展，特别是八年级下学期及九年级，学生的抽象思维已占较大比例，学生的审美情趣、审美水准已有较大发展，对事物的认识水平也有较大提高。
此阶段可推荐学生阅读一些千古传诵的经典美文及古今中外的名家名作，如《水浒传》《三国演义》《羊脂球》等，这有利于提高学生的语文素养，帮助他们正确认识丰富多彩的世界。
中学生课外阅读之我见课外阅读之我见作文范文
中学生课外阅读之我见课外阅读之我见作文范文[摘要]《语文课程标准》对课外阅读的要求是比较高的。
这就要求我们要树立大语文的教学观念，把课内与课外有机地结合起来，才能完成语文课的阅读教学。
笔者通过严格的问卷调查发现，中学生课外阅读存在几个方面的问题，针对学生阅读中存在的问题，笔者认为语文教师应采取多种方法来提高学生的阅读水平。
[关键词]语文课外阅读存在问题解决方法新颁布的《语文课程标准》明确提出：义务教育阶段1-2年级课外阅读总量不少于5万字；3-4年级课外阅读总量不少于40万字；5-6年级课外阅读总量不少于100万字；7-9年级课外阅读总量不少于260万字。
高中阶段课外阅读总量不少于150万字。
可见《语文课程标准》对课外阅读的要求是比较高的。
这就要求我们要树立大语文的教学观念，把课内与课外有机地结合起来，才能完成语文课的阅读教学。
笔者通过严格的问卷调查发现，中学生课外阅读存在以下几个方面的问题：（1）学生有阅读的兴趣和习惯，但缺少阅读的时间。
大多数学生对课外阅读思想明确，认为阅读很重要，并且已经养成了阅读的习惯，但比较突出的问题是由于课业负担重缺少阅读时间。
（2）课外阅读量明显不足。
从调查问卷反馈的情况看，多数同学没有达到《语文课程标准》规定的阅读量，一些同学相差甚远。
学生的课外阅读量太小，学生读过的书排名前三位的是《安徒生童话》、《格林童话》和《西游记》，但读完的同学所占比例也不足一半。
学生读过的书目并不少，但坚持读完的却寥寥无几。
（3）阅读倾向有待教师引导。
从题材上看，学生对趣味性强的比较感兴趣，如文学类、科普科幻类。
具体到文学作品，学生喜欢小说、散文，不喜欢诗歌、戏剧和新闻。
从时间上看，学生对小说的兴趣随着时间的推移递增，即最喜欢当代小说，其次是现代小说，最后是古代小说。
从地域上划分，喜欢中国的多，喜欢外国的少。
总的说来学生的阅读倾向停留在趣味性强，阅读起来轻松的作品上面。
这显然难以获得全面的营养，达到阅读的多重目的，因而需要教师加以引导。
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课外阅读之我见作文
一、淡化“功利性”，强化“广博性”
不少中学生阅读的功利性太强。
我常问学生：你们阅读课外书的目的是什么?他们的回答十有八九是为了学习作文的写法。
在这种目标的诱导下学生们读得最多的是作文选之类的读物，诸如《中学生优秀作文选》《作文大全》《作文选刊》《优秀作文》……以作文选为主要课外读物，就如同长期以方便面为主食，必然造成营养不良。
学生在这种阅读背景下进行写作训练，最多不过像在浴盆里学游泳，终究写不出“大气”的文章，对其语文素养的形成很不利。
基于以上认识，我在指导学生进行课外阅读时对学生的阅读内容做了适当调控，使学生跳出功利性阅读的误区和以作文选为主的狭窄读书范围，要像蜜蜂采蜜那样广泛博览。
具体做法如下：
1．海纳百川，有容乃大。
告诉学生读书不只是为了写作，即使学习写作，只读作文选，你写出的文章在选材、立意、谋篇布局上永远是“学生腔”，难有创新。
要想写好作文，就要广博地阅读小说、散文、诗歌、寓言、童话、科普小品……只有广博地阅读，博采众长，写作时才能纵横捭阖、融会贯通、联想丰富、游刃有余。
2．量体裁衣，帮助学生选择适当的读物。
读物内容要与学生的生活息息相关，与学生的精神世界息息相通，与人性中最基本的最普通的情感息息相通，与学生的思维及心理特点相适应。
刚刚由小学升入七年级的学生仍爱幻想，这就意味着他们仍爱读带幻想的故事，如童话、科幻小说等；好奇又是他们的一大天性，因此可推荐他们读一些探险和探秘的故事，如《西游记》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等。
到了八年级，学生们的思维已开始由形象思维向抽象思想发展，特别是八年级下学期及九年级，学生的抽象思维已占较大比例，学生的审美情趣、审美水准已有较大发展，对事物的认识水平也有较大提高。
此阶段可推荐学生阅读一些千古传诵的经典美文及古今中外的名家名作，如《水浒传》《三国演义》《羊脂球》等，这有利于提高学生的语文素养，帮助他们正确认识丰富多彩的世界。
3．他山之石，可以攻玉。
班级与班级、小组与小组、学生与学生经常交换读物，使阅读资源共享。
这样，学生就可能读到种类繁多的好书，视野更为开阔。
二、力求组织形式既丰富多彩又富有实效，增强学生的’阅读兴趣
七年级学生年龄小，注意力不太集中，维持对某一事物的热情时间较短。
因此，丰富多彩又具有实效的组织形式会更利于帮助他们对课外阅读保持持久的兴趣和注意力。
1．小组竞赛。
在课外阅读组织指导中可尝试让学生自己选择阅读伙伴，并组建课外阅读小组，利用每周的阅读自习课或午休时间，在组长的带领下开展阅读或交流，并进行多种形式的评比，以充分调动学生的阅读积极性。
这种以小组为单位开展的竞赛不仅引发
了同学间的良性竞争，还有利于同组成员间的相互鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣，使“读好书，好读书”在班级蔚然成风。
2．自读自悟。
这是最普通，也是用得最多的一种组织形式。
有部分学生读书只是应
付差事，导致学生对所读材料缺乏深入的思考，“读而不思则罔”。
如果选择读物不当，
还会对学生的课外阅读产生误导。
因此，教者在给学生充分自主、自由的同时也要对学生
的阅读过程适时监控和正确引导。
3．选取改编成电影、电视剧的文学作品。
由于电影电视的普及，影视剧成为热门话题，中学生无法拒绝影视作品对他们的影响。
及时介绍学生阅读被搬上影视舞台的文学原著，会使学生阅读兴趣增强，理解也会更形象、更生动。
4．成果展示。
只有尽量为学生提供展示他们阅读成果的舞台，让他们有一种成就感，才能更好地激励学生多读书。
因此，我们常开展“手抄报比赛”“古诗朗诵赛”等活动，
让学生充分展示自己的才华，在活动中树立自信、培养兴趣。
三、把课外时间交给学生
许多学生有课外阅读的愿望，但大量的课外作业吞噬了学生的课余时间，无暇顾及课
外阅读。
因此，尽量少留书面作业，引导学生利用课余时间多读书。
如每周固定一节课作
为课外阅读指导课，专门来指导学生的课外阅读，并开展各种形式的读书或读书竞赛活动。
四、书本未翻，笔墨先行
指导学生养成做读书笔记的好习惯，鼓励学生记下智慧的火花。
可把自己喜欢的名言、格言、俗语、精彩段落、诗歌摘抄下来，也可把自己在阅读中的深切感悟写成日记、心得
体会。
“好记性不如烂笔头”，如果不做读书笔记，学生在课外阅读中得到的一切思考、
一切感悟、一切思想都会化为过眼云烟。
有记录，才有积累，才有提高。
通过近年来的课外阅读的组织与引导实践，我发现课外阅读对课堂教学的促进作用十
分明显。
同时，课外阅读在学生创新思维的形成、良好阅读兴趣的培养等方面也都取得了
良好效果。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。