环境治理技术专业人才培养方案

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环境工程专业人才培养方案

环境工程专业人才培养方案

环境工程专业人才培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体全面发展,适应现代科学技术与经济发展需要,掌握环境科学与工程学科的基本理论、基本知识和基本技能。

具有进行污染控制工程的设计、施工及运营管理能力。

能在政府环保与规划管理部门、工矿企业、环境工程公司、设计院、学校等从事环境污染控制与治理工程的规划、设计、施工及运行管理,环境保护领域的技术研究、开发与推广等工作的高级应用型工程技术人才。

二、培养要求及特色本专业毕业生应达到以下要求:1.拥有坚定正确的政治方向,树立科学的世界观、正确的价值观和人生观,具有良好的职业道德;2.具备较扎实的自然科学基础理论和基本知识和较好的人文社科素养;3.系统学习环境科学与工程基础理论和环境工程技术知识,受到系统的科学思维方法和工程设计基本技能的训练。

具备环境工程设计、施工、运行管理和技术推广的基本能力;4.具有环境监测、环境质量评价、环境管理的基本知识和技能;5.掌握文献检索的基本方法,了解环境科学与工程的理论前沿和发展动态,具有本专业领域科学研究的初步能力;6.具备一定计算机应用能力与水平,掌握应用计算机进行工程设计的基本技能;7.学习一门外国语,能较顺利阅读本专业外文资料。

本专业的特色:本专业培养环境保护领域高级应用性复合人才,注重实践,突出专业技能和创新精神的培养,重点加强污水处理工程设计、运行管理、设备调试维护等方面的技能训练。

三、学制与学位修业年限:4年授予学位:工学学士学位四、主干学科环境工程、环境科学五、主要课程画法几何与工程制图、环境微生物学、环境工程原理、环境化学、环境监测、环境质量评价、水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声控制工程、固体废弃物处理与处置工程等。

六、学时与学分学时学分构成表注:环境工程专业的学生可以选修环境科学专业的专业必修课,将其作为专业选修课,学时、学分不变,考核方式依照授课老师的安排可以不同于必修学生。

七、教学进程计划表表一:通识必修课程(公共必修课)注:1.“形势与政策”分散在第一至第六学期内进行,由思想政治理论课教学部统一安排,学分计入第六学期。

环境保护专业技术人才培养方案

环境保护专业技术人才培养方案

环境保护专业技术人才培养方案一、时代背景21世纪初,随着经济的快速发展,环境问题日益凸显,经济发展与环境保护的平衡成为社会关注的重要议题。

随着国际环保标准的提高和全球环境治理的逐步深入,环境保护专业技术人才的需求越来越大,成为国家战略要求。

二、培养目标为了满足社会对环境保护专业技术人才的需求,环境工程专业的培养目标应当包括以下几个方面:1. 使学生具备坚实的基础理论知识和实践操作技能,掌握环保工程领域的前沿科技和技术,以及生态环境学科的理论和方法。

2. 培养学生具有良好的专业素养和工程伦理,使其具有扎实的业务知识和优秀的工作能力,能够熟练掌握环境监测、评估、规划、设计等工作。

3. 培养学生具备较强的创新能力和应变能力,能够解决复杂的环境问题,有能力进行环境工程和环境科学领域的科学研究。

4. 培养学生具有国际化的视野和开放性思维,具有较强的沟通合作能力和跨学科协作能力,在国际环保科技和管理领域具有竞争力。

5. 培养学生具有深入环保工作所必需的健康心理和积极的生活态度,作风纯正,品德高尚,对公益事业有热情和责任感。

三、培养内容1. 环境监测与评估建立环境监测网络,获得有效的环境监测数据,及时发现和预警环境问题。

进行环境评估,确定环境问题的成因、影响和后果,制定相应措施减少和消除环境问题。

2. 环境规划与设计进行环境规划和设计,包括分析生态环境特点,识别环境问题,制定环境保护方案和设计环境治理设施。

3. 环境工程应用技术掌握环境污染治理的理论和方法,以及各种技术和设备的操作和使用,包括大气污染控制技术、水污染控制技术、土壤治理技术等。

4. 环境法律和标准掌握环境保护法律和标准,了解环境监管制度,熟悉环境保护政策和措施,掌握环境法律实践工作及环境法律规定。

5. 环境管理和可持续发展了解环境管理的理论和方法,掌握现代环境管理技术和手段,以及环境管理体系的建立和实施,了解可持续发展理念及其实践方法。

四、教学方法1. 理论课程的教学:采用讲授、问答、讨论、课件展示等多种方法,加强理论知识的教学和应用实践。

环境工程专业人才培养方案

环境工程专业人才培养方案

环境工程专业人才培养方案一、基本学制:四年。

二、培养目标培养适应我国社会主义经济发展需要,德智体美全面发展,爱岗敬业,具备城市、城镇和工矿企业等区域环境水污染、大气污染、固体废物等污染防治、污染控制治理等方面知识,能在城镇部门、环保部门、设计单位、企事业单位等从事科学研究、工程设计、技术开发及运行管理工作,具有创业精神和创新能力的应用型人才。

三、业务培养要求本专业主要学习物理化学、工程制图、环境工程微生物学、环境监测、环境污染控制工程的基本理论和基本知识,受到外语、计算机技术、污染物监测与分析、工程设计、管理及运行等方面的基本训练,具有环境污染控制、治理工程设计及运行管理和研究开发方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1.掌握环境工程的基础理论、基本知识与基本技能。

2 .掌握水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置的基本原理和设计方法。

3 .掌握污染物监测和分析的基本原理和操作技能,具有环境监测、环境规划与管理的初步能力。

4 .具有制定环境污染控制治理方案,进行工艺和设备设计、污染防治设施运行管理及初步科学研究的能力。

5 .具有一定的外语能力、工程设计及表达能力和工程制图能力。

6 .熟悉国家在环境保护、研究与开发、工程设计等方面的方针、政策、法律法规和污染物排放规范。

四、主干学科、学位课程及主要实践性教学环节1 .主干学科:环境科学与工程。

2 .学位课程:马克思主义基本原理概论、大学英语A、高等数学A、大学物理B、大学物理实验B、工程制图基础、无机及分析化学B、有机化学B、物理化学B、化工原理B、物理化学实验B、环境监测、环境工程微生物学、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置。

3 .主要实践教学环节:社会实践、课程设计、计算机工程制图、基础化学设计性实验、毕业实习、毕业设计(论文)。

五、专业特色1 .依托宽厚的化学基础,突出污染控制技术,在能源环境科学、水处理工程与技术及石油环境工程微生物技术领域形成了自己特色。

环境保护专业人才培养方案

环境保护专业人才培养方案

环境保护专业人才培养方案一、背景随着全球环境问题的不断恶化,环境保护已经成为了全社会面临的重大问题。

为了应对这个挑战,各国都开始加强环境保护人才的培养,力求提高环境保护工作的水平和效果。

我国也在这方面加大了投入和力度,同时也在不断完善环境保护专业人才的培养方案,以更好地适应环境问题的需求。

二、目标本文旨在提出一份全面的环境保护专业人才培养方案,以满足我国环境保护人才的需求。

方案的目标如下:1. 培养具有扎实的环境科学和环境保护知识的科技人才,使其能够深入地了解环境问题的本质、原因和危害,并能够有效地预防和治理环境问题。

2. 培养兼具环境保护理论和实践能力的专业人才,使其能够掌握环境保护的相关理论和技术,同时具备实践操作的能力。

3. 培养国际视野和竞争力的环境保护人才,使其能够熟悉国内外环境保护发展的最新动态,具备与国际水平接轨的能力。

三、内容1. 建设完善环境保护专业人才的培养体系。

环境保护的复杂性和专业性要求我们在培养中要建立完善的体系。

这个培养体系将包括环境科学、环境工程、环境管理、环境法律等相关专业的知识,以及交叉学科的知识。

同时,我们还应该加强环境保护实践和创新能力的培养。

2. 设计系统化、实践性的教学内容。

我们需要综合利用各种教学资源,设计具有可操作性和实践性的教学内容。

同时,我们还应该开展教师的教育培训,提高他们的教学能力和科研水平,以保证教学效果的质量和实用性。

3. 加强学生的实践学习。

环境保护专业需要加强实验室实践和校外实习的学习,以提高学生的环境保护能力和实践能力。

在实践教学中,要注意培养学生的综合素质和团队意识,培养与环境保护相关的技能和技术。

4. 提高学生的职业素养和综合能力。

环境保护专业需要加强学生的职业素养和综合能力的培养,包括科研能力、创新能力、沟通能力、组织管理能力等。

加强与社会的联系,通过讲座、实践、实习等形式,拓宽学生的视野,丰富学生的社会经验。

5. 积极转化科技成果,推动环境保护技术创新与应用。

水环境智能监测与治理专业人才培养方案

水环境智能监测与治理专业人才培养方案

水环境智能监测与治理专业人才培养方案如何培养水环境智能监测与治理专业人才。

第一步:确定专业人才培养目标和需求在开始设计培养方案之前,我们需要明确水环境智能监测与治理专业人才的培养目标和社会需求。

因此,我们首先要了解这个行业的现状和未来发展趋势。

水环境的智能监测与治理是一个快速发展的领域,在环境污染和资源短缺的背景下,对于水资源的保护和管理变得尤为重要。

未来,智能监测技术和治理方法将会得到进一步的发展和应用。

我们需要培养掌握相关知识和技能的专业人才,并具备解决实际问题能力的能工巧匠。

基于以上分析,我们确定培养目标为:培养具备水环境监测与治理的基础理论和技术知识,能够独立开展相关工作的专业人才。

第二步:制定培养计划和课程设置在制定培养计划和课程设置时,我们需要综合考虑专业基础课程、专业核心课程和实践环节的设置。

以下是一个示例培养方案:1. 专业基础课程:包括高等数学、大学物理、化学、环境科学基础等,为学生打牢相关知识基础。

2. 专业核心课程:包括水环境监测技术、水环境污染控制、水环境治理工程设计与实践、环境监测与仪器分析、水生态学等,培养学生的专业理论和实践能力。

3. 实践环节:包括实验课、实习、毕业设计等,通过参与实际项目和实验室工作,培养学生的问题解决能力和实践操作技能。

第三步:实施教学改革和师资培养为了有效培养水环境智能监测与治理专业人才,我们需要进行教学改革,提高教学质量和效果。

主要包括以下几个方面:1. 更新教材和教学手段:及时更新教材,结合实践案例,采用灵活多样的教学方法,如实验教学、案例研讨、项目实践等。

2. 建设实验室设施:投入资金建设适用于水环境智能监测与治理的实验室设施,提供实践操作平台,让学生能够亲自动手进行实验和技术操作,提高实践能力。

3. 培养师资队伍:提高教师的专业素质和教学水平,引进具有行业经验的专家和教授,组织师资培训和交流,持续提升教师的专业能力。

第四步:促进学生实践和就业为了让学生在实践中巩固所学知识,我们需要提供实践机会和支持学生参与相关项目和竞赛。

生态环境人才工作方案

生态环境人才工作方案

生态环境人才工作方案随着社会经济的快速发展和城市化进程的加速推进,生态环境问题日益凸显,成为制约可持续发展的重要因素。

为了解决生态环境问题,推动生态文明建设,培养和引进生态环境人才成为当务之急。

因此,制定并实施生态环境人才工作方案,对于保护生态环境、促进可持续发展具有重要意义。

一、方案背景。

随着我国经济的快速发展,生态环境问题日益突出。

水土流失、大气污染、生物多样性丧失等问题不断凸显,严重影响了人民群众的生活质量和健康,阻碍了经济社会的可持续发展。

因此,急需加强生态环境人才队伍的建设,培养和引进更多的生态环境专业人才,为生态环境保护和治理提供有力的支撑。

二、方案目标。

1. 培养一支高素质的生态环境人才队伍,满足生态环境治理和保护的需要。

2. 引进国际先进的生态环境技术和管理经验,提升我国生态环境治理水平。

3. 加强生态环境人才培训和教育,提高全社会的生态环境意识和素养。

三、方案内容。

1. 加强生态环境人才培养。

(1)建设生态环境相关专业课程体系,培养生态环境相关专业的本科和研究生人才。

(2)加大对生态环境相关专业的教学和科研投入,提高教学质量和科研水平。

(3)鼓励学生参与生态环境保护和治理实践,培养实践能力和责任意识。

2. 引进国际先进的生态环境技术和管理经验。

(1)加强国际合作,引进国外先进的生态环境技术和管理经验。

(2)组织生态环境领域的国际学术交流和合作,促进我国生态环境领域的发展。

(3)鼓励国内生态环境专业人才到国外学习和交流,提升国际视野和竞争力。

3. 加强生态环境人才培训和教育。

(1)开展生态环境知识普及和宣传教育,提高全社会的生态环境意识和素养。

(2)加强生态环境相关职业培训,提高从业人员的专业素养和技能水平。

(3)推动生态环境相关教材和教学资源的开发和共享,提高生态环境教育的覆盖面和效果。

四、方案实施。

1. 政府部门要加大对生态环境人才培养和引进的支持力度,制定相关政策和措施,为生态环境人才的培养和引进提供政策保障。

环境保护局人才培养方案

环境保护局人才培养方案

环境保护局人才培养方案一、前言环境保护是国家重要的政治任务,同时也是全球性的挑战。

为了适应环境保护事业的发展需要,环境保护局应加强人才培养,培养有高级技术和管理能力的专业人才,从而提高环境保护工作的质量和效益。

本文旨在提出环境保护局人才培养方案,以期能够对国家环境保护人才培养的思路和实际操作提供参考。

二、人才培养的目标1.培养高级环保技术人才,提高环境科学技术开发能力;2.培养环境监测监察人才,增强环境保护监督管理的能力;3.培养环境法律专业人才,提高环境保护法律规范化和司法化水平;4.培养环境经济管理专业人才,提高环境保护经济管理水平;5.培养尖端技术及科学研究人才,提高环保科技创新水平。

三、培养方案1.人才来源环境保护局应从各大高等院校招收相关专业本科生、研究生、博士生和海外留学生。

此外,也可以通过引进海外优秀人才和国内高水平成果获得人才。

2.培养对象培养对象包括全职在职人员、实习生、外单位工作人员等。

3.培养方式(1)学位培养环境保护局应与各大高等院校开展合作,确立学位生的培养计划,重点支持博士研究生培养。

在本科生院校中,应设立环境保护专业。

此外,环境保护局也可以在院校开展研究生导师制度和创新创业教育工作。

(2)岗位培训环境保护局应使用各种形式的培训,如在职进修、专题培训、外派培训和定期考核等,提高人员专业水平和管理能力。

(3)科研课题培养环境保护局应积极获取行业内尖端科技研究成果,组织开展科研课题研究,吸引优秀人才投身环保科技研究,提高环保科技成果转化水平。

4.培养内容(1)环保技术专业1)环境治理技术2)固体废弃物处理技术3)生态修复技术4)水处理技术5)空气污染治理技术6)辐射环境保护技术(2)环保监测与管理专业1)环境监测方法与技术2)环境数据处理与评价3)环境风险评估4)环境与健康监测5)环境影响评价6)环境验收与审批7)环境质量监督管理(3)环保法规专业1)环境法律法规2)环境公益诉讼3)环保行政审批和处罚4)环境论证和评估5)环保诉讼(4)环保经济管理专业1)环境成本核算2)环境生态经济3)环境污染治理经济管理4)环境保护投资与策划5)环境税收与政策6)环境评价(5)科技人才专业1)环保科学研究2)环保技术创新3)环保领域国际合作研究4)环保重大专项研究5)绿色环保产业创新四、总结环境保护局作为国家环境保护的管理部门,承担着重要的任务,其人才培养方案应为吸引新鲜血液、培养高素质人才起到积极作用。

环境科学与工程专业培养方案

环境科学与工程专业培养方案

环境科学与工程专业培养方案一、专业概况环境科学与工程专业是一门综合性的学科,主要研究和解决现代社会面临的环境问题。

该专业涉及到环境保护、环境监测、污染控制和环境工程等方面的知识和技术。

环境科学与工程专业的目标是培养具备环境保护和治理能力的专业人才,为社会环境保护和可持续发展提供技术和管理支持。

二、培养目标1.具备扎实的环境科学与工程基础知识,能够理解和分析环境问题;2.具备环境保护和治理的基本理论和方法,能够进行环境监测、评估和污染控制;3.具备独立思考和解决问题的能力,能够运用专业知识解决实际环境问题;4.具备团队合作和沟通能力,能够在跨学科环境中协作工作;5.具备创新意识和实践能力,能够创造性地解决环境问题。

三、培养方案1.专业核心课程(1)环境化学:介绍环境中的化学过程和反应机制,培养学生分析环境样品的能力;(2)环境监测与分析:介绍环境监测的原理和方法,培养学生进行环境样品分析的技能;(3)环境保护与治理:介绍环境问题的原因和影响,培养学生了解和解决环境问题的能力;(4)环境工程原理:介绍环境基础设施和工艺的原理和设计方法,培养学生进行环境工程设计和管理的能力;(5)环境与可持续发展:介绍环境与社会经济可持续发展的关系,培养学生思考环境问题与可持续发展之间的关系的能力。

2.实践环节(1)实验课程:开设环境科学与工程实验课程,培养学生动手能力和实践技能;(2)实习:组织学生到环境工程公司、环境管理部门等单位进行实习,了解实际工作环境和解决实际环境问题的方法;(3)毕业设计:要求学生进行一个环境工程设计项目或研究课题,培养学生独立解决环境问题的能力。

3.选修课程(1)环境法律与政策:介绍环境保护的法律法规和政策,培养学生了解和遵守环境法规的能力;(2)绿色化学:介绍环境友好的化学合成和环境友好的化学产品设计,培养学生创新意识;(3)环境经济学:介绍环境问题的经济分析和经济管理方法,培养学生在环境决策中考虑经济因素的能力。

环境科学专业人才培养方案

环境科学专业人才培养方案

环境科学专业人才培养方案一、培养目标:环境科学专业旨在培养具备扎实的环境科学基础知识、熟悉环境保护相关法律法规、具备环境监测、评估和治理等技能的应用型专门人才。

通过系统的理论教学、实践环节和实习实训,培养学生具备环境科学分析、环境评估、环境治理和环境管理等方面的能力。

二、培养方案:1.课程设置:(1)基础课程:包括环境科学、生态学、地球化学、环境污染控制等基础理论课程,为学生打下牢固的理论基础。

(2)专业课程:包括环境监测与分析、环境影响评价、环境治理与修复、环境法规与政策等专业核心课程,培养学生在环境科学应用方面的能力。

(3)选修课程:根据学生的兴趣和特长设置环境工程、环境生态学、风险评估与管理等选修课程,提供更多的专业发展方向。

2.实践教学:(1)实践环节:配备实验室实践、野外考察和调研等环节,让学生亲身参与环境科学实践和研究,提高他们的实际操作能力。

(2)实习实训:与环保相关的企事业单位进行合作,为学生提供实习和实训机会,使他们能够了解实际工作环境和操作流程。

3.项目实践:(1)科研项目:引导学生进行科学研究,培养他们的科研能力和创新意识,促进学术思维的培养。

(2)社会实践:组织学生参与社会环保公益活动,提高他们的社会责任感和环保意识。

4.团队合作:鼓励学生进行团队合作项目,培养他们的协作精神和组织能力,并通过合作项目的实践,加深对环保问题的理解和解决能力。

5.评估与考核:(1)课堂考核:对学生的理论知识进行考核,包括课堂作业、期中期末考试等。

(2)实践环节考核:对实验实习和实习实训进行考核,评价学生的实际操作能力。

(3)项目成果评估:评估科研项目实施的质量和成果,鼓励学生进行创新研究。

三、实施方式:1.教学方法:(1)授课方式:采用面授、讨论和案例分析等多种教学方法,提高学生的学习兴趣和能动性。

(2)实践教学:加强实践环节和实习实训,培养学生的实际操作能力和实践能力。

2.师资队伍:建设高水平的师资队伍,包括博士和硕士研究生导师,具备丰富的实践经验和理论研究能力。

环保行业人才培养方案

环保行业人才培养方案

环保行业人才培养方案在当前全球环境问题日益严峻的背景下,环保行业成为了一个备受关注的领域。

为了解决环境问题,人才的培养显得尤为重要。

本文将探讨环保行业人才培养的方案,旨在培养出具备专业知识和技能的人才,为环保事业做出贡献。

一、专业课程设置为了培养出具备环保行业必备知识和技能的人才,我们应在大学教育中设置相关的专业课程。

首先,我们需要建立一系列的环境科学课程,涵盖环保原理、环境监测与评估、环境管理等内容。

其次,应开设环境工程课程,包括废水处理、废气处理、固体废物处理等,培养学生具备解决环境问题的技能。

此外,还需设置相关的环境法律法规课程,使学生了解并适应环境管理的法律规定。

二、实践教学强化环保行业的实践能力是成功的关键之一。

在人才培养方案中,我们应加强实践教学的力度。

一方面,学生应参与到真实的环保项目中,亲自实践环境监测、治理等工作,增加实践经验。

另一方面,可以与相关企业合作,设立实训基地,让学生接触先进的环保技术和设备,并进行实际操作。

通过实践教学,学生可以将所学知识应用到实际工作中,提高解决环境问题的能力。

三、师资队伍建设为了保证人才培养的质量,建设一支高水平的师资队伍尤为重要。

在招聘教师时,应注重其学术水平和实践经验。

专业教师要不断提升自身的业务素养,了解前沿的环保技术和发展动向。

此外,还应加强师生之间的交流与合作,为学生提供良好的学习环境。

同时,鼓励教师参与科研项目,提高科研水平,为学生提供更多实践机会。

四、产学研结合为了加强对环保行业人才培养的实用性,应促进产学研结合。

学校应积极与环保企业合作,建立校企联合实验室,共同开展环保技术的研究与开发。

通过与企业的合作,学生可以接触到最新的环保技术和行业需求,提高就业能力。

同时,学校和企业还可以共同举办环保技术交流会议,加强双方合作,推动环保行业的发展。

五、奖励与激励机制为了进一步激发学生对环保行业的兴趣和热情,我们应该建立一套奖励与激励机制。

学校可以设置环保行业创新创业的奖学金,推动学生积极参与相关项目的研究与实践。

调整优化环境监测与治理技术专业人才培养方案探讨

调整优化环境监测与治理技术专业人才培养方案探讨
3对部分课程进行调整 .
加强行业急需课程 的培养力 度 , 如 《 清洁生产》、 环境 管 理》、 环 境 地理 《 《 信息 系统》, 在公 共和 专业 类选 修课 中
开设 。
5 构 建课 程 组 . 根据 高等职业 教育 的特点 , 依照提 高学 生 能 力 的 原 则 , 合 能 力 的 培 养 要 综 求 , 建课 程 组 。如 环 境 监测 系列 由 构 《 分析化学》、 仪 器分 析》、 环境 监测 《 《 技术 》 等组 成。这样 , 过 在三 年 中这 通 些 既 含专 业 基 础 课 , 含 专 业 课 , 有 又 既 理论 教学 , 有 实 践 教 学 , 有 课 堂 内 又 既 容 , 有课 下实 践 的系列 课程 组体 系 , 又 切实保证 了学 生专 业能 力 和综合 素质 的提 高 , 保证 了学 生对所需培养 的能力 不问断的连续的培养 。 6 注 重 对 学 生 综 合 素质 的培 养 . 在 完 成 国 家 规 定 必 开 的政 治 理 论 课 程 任 务 的 基 础 上 , 院 还 在 全 校 开设 我 了创新能力 , 文学作 品欣赏 , 社交礼仪 , 形体训练等 8门公共选修课 , 学生 可 自 由选修 。利用学校多学科 的优势 , 高 提 学生 的人文素质 , 带动学生综合素 质的 提高 。
【 关键词 】 环境监测与治理技术专业
环 境 监 测 与 治 理 技 术 专 业 以 培 养 拥 护 党 的基 本 路 线 , 应 环 境 保 护 及 相 适 关领域生产 、 建设 、 管理 、 服务 第一线需 要 的, 、 、 、 德 智 体 美等 方面 全面发 展 企合 作
4 开发 新 课 程 .
高素质技能型专 门人才 ( 技能人 才 ) 高 为 目标 。本专业 面 向 的职业 范 围是环 境保护行业相关 的企事业单 位—— 市 、 县各级环境保 护 局 ; 、 市 县各 级环 境监

湖北理工学院-环境工程人才培养方案

湖北理工学院-环境工程人才培养方案

环境工程专业人才培养方案一、专业培养目标环境工程专业培养具有较高的道德文化修养和扎实的自然科学知识,较强的外语、计算机、管理等方面的能力;掌握基础化学、环境监测与评价、环境工程学等方面的基础和专业理论知识,能从事水、气、声、固体废物等污染防治、环境规划和资源保护、环境评价与管理等方面的研究、开发与设计。

能在行政机关、环保机构、企事业单位、科研单位、学校,从事环境相关的规划、管理、设计、工程施工、研究开发和教学等工作的高级应用型工程技术人才。

二、培养规格要求(一)知识结构1.工具性知识:掌握高等数学、物理、化学、电工学、微生物学、工程力学、工程制图、流体力学泵与风机、环境监测、环境工程原理的基本理论、基本知识。

2.人文社会科学知识:具有一定的人文社会科学知识和素养,掌握必要的哲学、经济学、法律等方面的知识,在文学、艺术、伦理、历史、社会学及公共关系学等方面有一定的修养,具有一定的人文素质和社会交往能力。

3. 自然科学知识:具有较为扎实的自然科学基础理论,为专业基础课和专业课的学习打下坚实基础。

掌握高等数学及工程数学的基本理论,能够进行数学分析、数理统计和计算机信息处理,掌握大学物理的基本理论及其应用,掌握无机化学、有机化学和物理化学的基本原理及其实验方法和实验技能,了解信息科学的基本知识和有关技术,了解现代科学技术发展的主要趋势和应用前景,并通过相关基础理论课程的学习,培养科学的思维方法,初步具有合理抽象、逻辑推理和分析综合的能力。

4. 专业知识:掌握环境监测、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、环境噪声控制工程、环境影响评价的基本原理和基本知识。

(二)能力结构1.获取知识的能力:了解环境工程的理论前沿和发展动态,掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。

2. 应用知识的能力:获得环境工程设计、工程施工组织与管理、工程技术经济分析、设备调试、运行管理的基本能力;具有环境监测、环境质量评价、环境规划与管理的初步能力。

环境保护专业人才培养方案

环境保护专业人才培养方案

03
CATALOGUE
师资队伍与教学资源建设
师资队伍现状及发展规划
现有师资队伍结构
01
包括教授、副教授、讲师等各级职称的教师比例,以及具有博
士学位、硕士学位的教师比例。
师资队伍建设目标
02
提高教师队伍整体素质,优化教师队伍结构,增加高层次人才
比例。
师资培养与引进措施
03
实施青年教师培养计划,鼓励教师参加国内外学术交流,加大
THANKS
感谢观看
与企业建立长期稳定的合作关系,共同开展人才培养、科技研发 等活动。
产学研结合模式
将教学、科研、生产紧密结合,推动科技成果转化和应用。
合作成果与效益
总结校企合作、产学研结合的成功案例,分析其产生的社会效益 和经济效益。
04
CATALOGUE
学生管理与评价体系
学生日常管理制度及执行情况
严格的日常管理制度
培养目标
本专业旨在培养具备扎实的环境保护 理论知识、实践技能和创新能力的高 素质人才,能够从事环境监测、环境 治理、环境规划与管理等方面的工作 。
定位
本专业定位于培养应用型、复合型环 境保护人才,注重理论与实践相结合 ,强调学生的综合素质和创新能力培 养。
毕业生应具备的核心能力
环境保护理论知识
毕业生应具备扎实的环境保护理论知识,包括环境科学、环境工程学 、环境化学等方面的知识。
环境保护专业人 才培养方案
汇报人:XX 2024-01-31
contents
目录
• 专业背景与培养目标 • 课程设置与教学体系 • 师资队伍与教学资源建设 • 学生管理与评价体系 • 就业指导与毕业生跟踪调查 • 持续改进与质量保障体系建设

环境治理技术专业人才培养方案(中职)精选全文完整版

环境治理技术专业人才培养方案(中职)精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版环境治理技术专业人才培养方案一、招生对象与学制1.招生对象:初中毕业或同等学历2.学制: 3 年二、培养目标本专业坚持立德树人,面向环境保护行业企业,培养从事环保设施运营管理、环境工程施工管理工作,德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

三、培养规格与基本要求本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能:1.职业素养(1)具有良好的职业道德,能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

(2)具有良好的人际交往和团队协作能力。

(3)具有生态环保、安全生产的职业意识。

(4)具有创新精神和服务意识。

(5)具有获取信息、学习新知识的能力。

2.专业知识和技能(1)掌握计算机及常用办公软件和绘图软件使用技巧,能利用计算机进行文案处理和辅助绘图。

(2)掌握基本化学知识,能正确使用化学实验室常用仪器,能用重量法、酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法和沉淀滴定法和仪器分析方法分析污染指标。

(3)了解环境基本法律、法规与政策体系,熟悉常用的环境质量标准与污染物排放标准,能读懂环境影响评价批复。

(4)熟悉电工学基础知识,能看懂电路图,能正确使用电工工具、常用电子仪器仪表,能读懂环境工程简单电路图。

(5)了解细菌的形态和构造、生理特性,熟悉微生物在污染治理中的应用能使用显微镜识别污水处理中的指示微生物。

3.专业技能方向专业(技能)方向——环保设施运营管理(1)掌握环境保护的基本理论和基本知识,对大气、水体、噪声、固废等环境问题具有一定的认知能力。

(2)掌握电气、机械和土建等工程专业基本知识,具有常见污染治理设施操作、运行调试与维护管理的基本能力。

(3)掌握环境污染分析化验的基本知识,具有一定的污染源调查与常规污染指标的监测分析能力。

专业(技能)方向——环境工程施工管理(1)掌握环境工程的基本理论和基本知识,具有环境工程施工组织及现场管理的基本能力。

(2)掌握环境工程项目概预算的基本知识,具有环境工程项目概预算的能力。

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环境治理技术专业人才培养方案环境工程专业科2016年3月环境治理技术专业建设指导委员会名单目录一、专业名称与专业代码............................................ 错误!未指定书签。

二、教育类型与学历层次............................................ 错误!未指定书签。

三、招生对象及学制................................................ 错误!未指定书签。

四、培养目标...................................................... 错误!未指定书签。

五、职业范围...................................................... 错误!未指定书签。

六、人才培养规格.................................................. 错误!未指定书签。

(一)职业素养 ............................................... 错误!未指定书签。

(二)专业知识和技能 ......................................... 错误!未指定书签。

七、主要接续专业.................................................. 错误!未指定书签。

八、课程结构...................................................... 错误!未指定书签。

九、课程设置及要求................................................ 错误!未指定书签。

(一)公共基础课程 ........................................... 错误!未指定书签。

(二)专业技能课 ............................................. 错误!未指定书签。

十、教学时间安排.................................................. 错误!未指定书签。

(一)基本要求 ............................................... 错误!未指定书签。

(二)教学活动时间分配表 ..................................... 错误!未指定书签。

十一、教学实施.................................................... 错误!未指定书签。

(一)人才培养模式或路径 ..................................... 错误!未指定书签。

(二)教学要求 ............................................... 错误!未指定书签。

(三)教学管理 ............................................... 错误!未指定书签。

十二、教学评价与毕业标准.......................................... 错误!未定义书签。

(一)教学评价方式 ........................................... 错误!未指定书签。

(二)毕业标准 ............................................... 错误!未指定书签。

十三、实训实习环境................................................ 错误!未指定书签。

(一)校内实训基地配置 ....................................... 错误!未指定书签。

(二)校外实训基地配置 ....................................... 错误!未指定书签。

十四、专业师资.................................................... 错误!未指定书签。

(一)专兼职教学团队人员结构要求 ............................. 错误!未指定书签。

(二)师资素质要求和主要工作 ................................. 错误!未指定书签。

十五、其它说明.................................................... 错误!未指定书签。

环境治理技术专业人才培养方案一、专业名称与专业代码专业名称:环境治理技术专业专业代码:600101二、教育类型与学历层次教育类型:全日制、中等职业教育学历层次:中专三、招生对象及学制招生对象:初中毕业生或具有同等学力者学制:三年四、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展,具有良好的综合职业能力,掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能,具有较强的就业能力和一定的创业能力,具有健康的身体和心理,具有基本的欣赏美和创造美的能力。

主要面向环境保护、环境治理等等企事业单位,在生产、服务一线从事污废水处理、烟尘烟气处理、固体废弃物处理、水质监测、大气监测及土壤及固体废物监测等的高素质劳动者和技能型人才。

五、职业范围六、人才培养规格本专业毕业生应具有以下职业素养(职业道德和产业文化素养)、专业知识和技能:(一)职业素养1.具有良好的职业道德和爱岗敬业的职业精神;2.具有较强的职业责任感和认真的工作态度;3.具有较强的奉献、创业、竞争和协作的职业意识;4.具有良好的主动进取、友好合作、服从服务、谦虚低调的职业行为习惯;5.具有较好的分析和解决问题的方法能力;6.具有较强的开拓创新意识和能力。

7.具有较强的口头与书面表达能力和人际沟通能力;8.具有较强的自我控制能力和团队协作能力。

9.具有较强的安全意识和环保意识。

(二)专业知识和技能1.会识别环保工艺流程图。

2.会污废水运营处理。

3.会烟尘烟气运营处理。

4.会固体废弃物运营处理。

5.会在线监测数据。

6.懂得环境监察内容与法规7.会环境影响评价专业(技能)方向1:污废水处理方向具体的专业知识和技能专业(技能)方向2:烟尘烟气、固体废弃物处理方向(与前面不对应)专业(技能)方向3:在线监测方向专业(技能)方向4:环境影响评价方向七、主要接续专业高职:环境治理专业(对照专业目录)本科:环境工程专业八、课程结构九、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课,文化课,体育与健康,艺术(或音乐、美术),以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业(技能)方向课,实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

(一)公共基础课程(二)专业技能课1.专业核心课程(单元操作和分析化学可设为专业核心课)2.专业方向课程(1)环境治理专业方向3.综合实训4.顶岗实习(1)实习时间及方式第三年顶岗实习,采用带薪实习方式。

(2)实习要求(不具体)完成毕业实习技能锻炼要求和毕业实习报告的书写。

十、教学时间安排(一)基本要求每学年为52周,其中教学时间36周(含复习考试),累计假期16周。

1周一般为28学时。

顶岗实习一般按每周30小时(1小时折1学时)安排。

3年总学时数约为3000~3300学时。

公共基础课程学时一般占总学时的1/3,累计总学时约为1学年。

允许根据行业人才培养的实际需要在规定范围内适当调整,但必须保证修完公共基础课的必修内容和学时。

专业技能课程学时一般占总学时的2/3,其中顶岗实习累计总学时原则上为1学年。

在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要集中或分段安排实习时间,行业企业认知实习安排应该排在第一学年,综合实训安排在专业核心课程学习完成之后的第二年末获第三年。

专业教学标准的课程设置中应设立选修课程,其教学时数占总学时的比例为10%。

教学活动时间分配表(二)课程设置及教学课时计划建议课程设置与教学安排表十一、教学实施(一)人才培养模式或路径本专业采取校企合作、工学结合的人才培养模式,实现专业定位与企业岗位相对接,课程设置与职业标准相对接,教学过程与生产过程相对接;学历证书与职业资格相对接。

采用知识学习、技能实训、职业鉴定和顶岗实习交替、融合推进式,推动教、学、做的统一,实现学生全面发展。

(二)教学要求1.公共基础课根据专业需要进行精炼和重组,突出针对性和实用性。

在教学方法上,改变单一的讲授法,提倡使用启发式、讨论式、辩论式、对话式等,确立学生课堂教学中的主体地位,培养其思维能力和分析解决问题的能力,调动其学习的积极性和创造性,培养其创新意识。

2.专业技能课采取以工作过程为导向的教学模式,实现以教师为中心向以学生为中心转变,以教材为中心向以基于工作过程系统化的教学内容为中心转变,以普通教室为中心向以一体化实训(验)室为中心转变,切实提高学生的职业综合能力。

(三)教学管理为保证人才培养模式顺利、有效的实施,学校在教学运行与质量管理、生产性实训与顶岗实习管理、教学团队建设、校内外实训基地建设、校企合作等方面建立了一系列的运行机制,制定和完善了双证书制度(三证书制度)、课程考核制度、一体化课程教学运行制度、生产性实训制度、顶岗实习制度、教学团队建设、校内外实训基地管理制度等,具体管理制度见下表。

十二、教学评价与毕业标准(一)教学评价方式建立由“社会、企业、学校、家长和学生”共同参与的多元化评价体系。

通过与企业合作,改革教学评价体系,将企业评价标准、对人才职业道德、职业素质和职业能力的需求引入到评价体系中。

教学评价要充分考虑职业教育的特点和课程的教学目标,不仅关注学生对知识的理解和对技能的掌握,更要关注学生在实践中运用掌握的知识解决实际问题的能力水平,以及规范操作、安全文明生产等职业素养在实践的体现。

教学评价应注重诊断和指导,要重视发展性评价对学生的激励作用。

考核内容与课程标准相一致,过程评价和结果评价相结合,定量评价与定性评价相结合,教师评价与学生自评、互评相结合的原则,注重考核与评价方法的多样性和针对性。

过程性评价包括课堂表现、教学问答、活动参与、作业完成、平时测评等内容,终结性评价主要指期末考试。

学期总成绩可由过程性评价成绩、期中和期末考试成绩组成。

构建课程评价标准和学生自我评价体系。

形成“过程+结果”并注重过程的评价体系。

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