关于认识磁场说课稿
高中物理磁场讲稿教案
高中物理磁场讲稿教案
一、导入
大家好，今天我们要探讨的是磁场这一物理现象。
磁场是我们日常生活中经常接触到的一
个概念，比如我们使用的电器、磁铁等都涉及到磁场的作用。
那么磁场到底是什么？它又
是如何产生的呢？接下来，我们将一起深入了解磁场的奥秘。
二、磁场的产生
磁场是由运动电荷产生的，也可以通过电流来产生。
当电子绕着原子核运动时，它们既带
有了电荷，又产生了磁场。
这种微观粒子级别的磁场叫做自旋磁场。
另外，当电流通过导
线时，也会形成磁场，这种磁场叫做真实磁场。
三、磁场的特性
磁场有很多特性，比如磁场的方向总是沿着从北到南的方向，我们习惯将这个方向称为磁
场线的方向。
在磁场中，磁力线总是呈现环绕磁铁的形状，这一状况被称为闭合性。
此外，磁场还有磁力的作用，它可以让物体受到磁力的吸引或排斥。
四、磁场的应用
磁场在我们的日常生活中有着广泛的应用，比如我们使用的电动机、电磁铁、扬声器等都
是利用了磁场的作用原理。
磁场还在医疗和科技领域中发挥着重要作用，比如核磁共振成
像技术就利用了磁场的特性。
因此，我们可以说磁场是一个非常重要的物理现象。
五、小结
通过今天的学习，我们了解了磁场是如何产生的，它的特性以及在生活中的应用。
希望同
学们能够对磁场有更深入的了解，将知识运用到实践中去。
下次我们将继续深入学习关于
磁场的知识，希望大家能够继续保持对物理学的热爱和探索精神。
谢谢大家！
以上就是今天的磁场讲稿，希望能为大家带来一些启发和帮助。
谢谢！。
2024《磁场》说课稿范文
2024《磁场》说课稿范文今天我要给大家说的课程内容是《磁场》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《磁场》是高中物理必修三教材中的一节课。
它是在学生已经学习了电场和电磁感应等知识的基础上进行教学的，是高中物理领域中的重要知识点，而且磁场在现实生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解磁场的概念、性质和产生原因，掌握电流在磁场中受力的规律。
②能力目标：能够应用电流在磁场中受力的规律解决实际问题，培养学生观察、实验和推理的能力。
③情感目标：在学习磁场的过程中，让学生体会到物理知识与实际生活的联系，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解磁场的概念、性质和产生原因，掌握电流在磁场中受力的规律。
难点是：能够应用电流在磁场中受力的规律解决实际问题。
二、说教法学法根据学生的特点和课程目标，我采用了以下教法和学法：教法：引导探究法，示范演示法，问题解决法。
学法：合作学习法，实践操作法，思维导图法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验器材、多媒体课件和教学工具。
通过实验演示和多媒体展示，我希望能够更好地激发学生的学习兴趣，增加教学的互动性。
四、说教学过程1. 引入新课我将通过一个引人入胜的实例来引入新课，例如谈到磁铁吸引金属的现象，让学生思考这是如何发生的。
然后，我会向学生提出问题，让他们猜想这种现象与电流有关还是与静电有关。
通过引导和讨论，我将帮助学生建立起对磁场的初步认知。
2. 知识讲解在讲解磁场的概念、性质和产生原因时，我将采用示范演示的方式，通过实验演示磁铁与电流的相互作用，让学生直观地感受到磁场的存在。
同时，我会通过多媒体课件展示一些图形和动画，帮助学生理解磁场的分布和力线的表示。
3. 实践操作为了帮助学生更好地掌握电流在磁场中受力的规律，我将组织学生进行实践操作。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生了解磁体与磁场的基本概念，掌握磁体的特性以及磁场的形成和作用原理，并能够运用所学知识解决相关问题。
二、说课重点本节课的重点是让学生理解磁体的磁性以及磁场的形成和作用原理。
三、说课难点本节课的难点是让学生理解磁场的形成和作用原理，并能够运用所学知识解决相关问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入本节课的话题，例如：“你们都知道磁铁吧？它有什么特殊的地方？”2. 磁体的特性（15分钟）教师首先向学生介绍磁体的特性，包括磁性和磁性材料的分类。
教师可以通过实物磁铁和铁砂的实验展示磁体的吸引力和磁性。
3. 磁场的形成（20分钟）教师向学生解释磁场的概念，并介绍磁场的形成原理。
教师可以通过实验演示磁铁周围的磁场线，让学生直观地感受磁场的存在。
4. 磁场的作用（20分钟）教师向学生介绍磁场的作用原理，包括磁场对磁性物体的吸引和排斥作用。
教师可以通过实验演示磁铁吸引和排斥其他磁性物体的现象，让学生亲自参预实验，加深对磁场作用原理的理解。
5. 磁场的应用（15分钟）教师向学生介绍磁场的一些常见应用，如电磁铁、磁悬浮列车等，并让学生思量磁场在生活中的其他应用。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调磁体与磁场的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
五、教学资源1. 实物磁铁和铁砂2. 磁铁周围的磁场线实验装置3. 磁性物体实验材料4. 电磁铁和磁悬浮列车的图片或者视频资料六、教学评估1. 教师观察学生对磁体和磁场的理解情况，及时纠正和指导。
2. 学生完成课堂练习，检查学生对所学知识的掌握情况。
3. 课后布置作业，要求学生运用所学知识解决相关问题。
七、板书设计黑板上可以书写以下内容：磁体与磁场- 磁体的特性- 磁性- 磁性材料的分类- 磁场的形成- 磁铁周围的磁场线实验- 磁场的作用- 磁场对磁性物体的吸引和排斥- 磁场的应用- 电磁铁- 磁悬浮列车八、教学反思通过本节课的教学，学生对磁体与磁场的基本概念有了更深入的了解，能够理解磁体的特性以及磁场的形成和作用原理。
人教版物理九年级全一册第二十章第1节磁现象磁场说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一系列填空、选择和简答题，让学生书面回答，检查他们对磁场基本概念的理解。
2.分组进行磁场实验，如测量不同材料的磁导率，让学生实际操作并记录结果。
3.创设实际问题情境，如设计一个利用磁场原理的简单电路，让学生应用所学知识解决问题。
3.学习习惯：学生已经形成了较为稳定的学习习惯，但可能存在对理论学习的抵触情绪。
4.年龄特征：学生情绪波动较大，容易受到外界因素影响，需要适当的鼓励和引导。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：
1.对电学基本概念和原理的理解。
2.基本的实验操作技能。
3.简单的数学计算能力。
2.过程与方法：
（1）通过观察、实验和讨论，引导学生发现磁现象的规律，培养他们的观察能力和实验技能。
（2）运用类比、推理等方法，帮助学生理解磁场的基本概念和性质。
（3）通过实际问题分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：
1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在情境中感受磁现象和磁场的作用，增强学习的直观性和实用性。
2.实验教学法：通过实验操作，让学生亲自体验磁场的存在和作用，培养他们的观察能力和实验技能。
3.探究式教学：鼓励学生提出问题，进行猜想和假设，通过实验和讨论来验证假设，培养他们的探究能力和批判性思维。
3.磁场在生活中的应用实例。
风格上，板书简洁明了，使用清晰的标题和子标题，用不同颜色的粉笔突出重点。板书在教学过程中起到梳理知识结构、强化记忆的作用。
2024磁场说课稿范文
2024磁场说课稿范文一、说教材1、《磁场》是高中物理课程中的一个重要内容，本课时是介绍磁场的基本概念和性质，以及磁场的应用。
2、教学目标：① 知识目标：理解磁场的概念和性质，掌握磁场的基本计量单位和均匀磁场的特性。
② 能力目标：能够进行磁场的表示、测量和分析。
③ 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力和实验操作能力。
3、教学重难点：教学重点是磁场的基本概念和性质，以及磁场的表示和测量。
教学难点是理解磁场的特性和应用，能够进行磁场的分析和解决实际问题。
二、说教法学法本课采用了启发式教学法和实验探究法，以激发学生的学习兴趣和培养学生的实验操作能力。
三、说教学准备在教学准备方面，我准备了实验器材和样品，以及相关的展示和演示素材，如磁铁、磁罗盘、磁力线示意图等，以便更好地让学生观察和实践。
四、说教学过程1. 引入：通过一个问题引入本课的内容，例如：“你有没有想过为什么磁铁可以吸引铁物？”引起学生思考，激发他们对磁场的兴趣。
2. 复习：通过回顾前几节课的内容，复习学生已经学过的磁铁磁力和磁感线的相关概念，为今天的学习打下基础。
3. 实验探究：引导学生进行一系列实验，观察和记录磁铁的吸引力和磁力线的分布情况。
通过实验结果，引导学生理解磁场的概念和特性。
4. 概念解释：在实验探究的基础上，给学生一个简洁明了的磁场概念解释，并通过示意图展示磁力线的特点和分布。
5. 知识讲解：介绍磁场的计量单位和均匀磁场的定义，帮助学生进一步理解磁场的表示和测量。
6. 拓展运用：通过一些生活和实际问题，引导学生将所学的磁场知识应用到解决问题的过程中，培养学生的综合应用能力。
7. 总结归纳：让学生自主总结磁场的特性和应用，并与前面的知识进行对比和联系，提升学生的综合理解能力。
8. 反思提升：让学生对本节课的学习进行反思，针对不足之处提出改进意见，以提高学习效果。
五、板书设计以简洁明了为原则，突出重点，清晰易记。
磁场说课稿(优秀)
磁场说课稿(优秀)引言本堂课将介绍磁场的基本概念和特征。
通过教学设计的合理安排，学生将能够全面了解和应用磁场的相关知识，培养他们的观察和实验能力。
教学目标- 了解磁场的定义和基本性质- 掌握磁场的产生和作用规律- 能够应用所学知识解释实际问题- 提高学生的思维能力和动手能力教学内容1. 磁场的定义和基本概念- 引入磁场的概念，并与电场进行对比- 介绍磁场的单位和测量方法2. 磁场的产生- 介绍产生磁场的方式，如电流和磁体- 讲解毕奥-萨伐尔定律和安培定律及其应用3. 磁场的特征和作用规律- 解释磁力线和磁感线的概念，并进行实例演示- 探索磁场对物体的作用，如磁力和磁矩4. 磁场的应用- 介绍电磁铁、电动机和变压器等实际应用- 提出与磁场相关的实际问题，引导学生进行讨论和思考教学方法1. 演示法：通过实验和示意图，直观展示磁场的产生和作用规律2. 探究法：引导学生观察、实验和探索，培养他们的独立思考和动手能力3. 讨论法：以小组或全班形式，鼓励学生共同讨论和解答问题，提升他们的合作能力教学步骤1. 导入新课- 通过一个引人入胜的实例，引起学生的科学思维和兴趣- 提问和讨论，了解学生对磁场的初步认识2. 概念讲解与实验演示- 通过简洁明了的语言和图示，介绍磁场的定义和基本性质- 进行有趣的实验演示，验证磁场的产生和作用规律3. 学生探究活动- 分组进行实验和观察，探索磁场特征和作用规律- 学生记录观察结果，并形成小结4. 知识巩固与拓展- 提出一些与磁场相关的实际问题，引导学生思考和解决- 和学生一起总结本堂课学到的知识和能力课堂评价- 老师观察学生的参与度、思维能力和表达能力- 学生进行实验和观察的记录和小结- 学生在讨论中提出的问题和解决思路参考资料1. 《高中物理教材》2. 磁场实验教学手册以上是本次课堂的详细教学安排。
通过灵活运用不同的教学方法，我们相信学生们能够在本课堂中全面掌握磁场的基本知识和应用能力。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、教学目标本节课主要通过引入磁体与磁场的概念，让学生了解磁体的特性以及磁场的形成和作用，并能够运用所学知识解决与磁场相关的问题。
具体目标如下：1. 知识目标：了解磁体的特性，理解磁场的形成和作用；2. 能力目标：能够描述磁体的性质，分析磁场的特点，并能够运用所学知识解决与磁场相关的问题；3. 情感目标：培养学生对科学探索的兴趣，提高学生的观察能力和动手实践能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：磁体的特性，磁场的形成和作用；2. 教学难点：学生对磁体和磁场的概念理解，以及如何运用所学知识解决问题。
三、教学准备1. 教具准备：磁体样品、磁铁、铁磁材料、磁感应线示意图、磁力计等；2. 实验准备：安全实验室，准备好相应的实验器材和实验材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入磁体与磁场的概念，通过提问和讨论，让学生了解他们对磁体和磁场的认识，并激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）首先，给学生展示几种不同的磁体样品，如磁铁、铁磁材料等，并让学生观察它们的外观和特性。
然后，讲解磁体的特性，包括磁性、磁极、磁力等概念，并通过实际示范和实验，让学生亲自感受磁体的特性。
接着，引入磁场的概念，通过磁感应线示意图的展示，让学生了解磁场的形成和作用。
讲解磁场的特点，如磁场的方向、大小等，并通过实验演示，让学生亲自观察和探索磁场的形成和作用。
3. 实验探索（30分钟）分组进行实验探索，每组学生使用磁力计和磁体样品，测量磁体在不同位置的磁力，并记录实验数据。
通过实验，让学生进一步了解磁体的特性和磁场的形成。
4. 知识总结（10分钟）学生根据实验结果，总结磁体的特性和磁场的形成过程，并回答相关问题。
教师进行点评和总结，澄清学生的疑惑，加深他们对磁体与磁场的理解。
5. 拓展应用（15分钟）通过提供一些与磁场相关的问题，让学生运用所学知识解决问题，并进行讨论和交流。
教师引导学生思量和分析，培养他们的问题解决能力和创新思维。
磁现象和磁场 教案 说课稿 教学设计
磁现象和磁场一、概述学习内容：整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。
·这节课的价值以及学习内容的重要性：电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
二、教学目标分析1、知识与技能1）、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2）、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3)、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
2、过程与方法1)、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
2)、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
3)、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
3、情感态度价值观1)、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
2)、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。
通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
3)、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
三、学习者特征分析1、知识与技能：磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
2、过程与方法：通过实验演示及讲解让同学了解磁场与磁现象。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、说教学目标本节课的教学目标是让学生通过实验和讨论，掌握磁体与磁场的基本概念和性质，理解磁场的形成原理，并能运用所学知识解决相关问题。
二、说教学重点和难点本节课的教学重点是磁体与磁场的基本概念和性质，以及磁场的形成原理。
教学难点是让学生理解磁场的形成原理，并能运用所学知识解决相关问题。
三、说教学准备和教学过程1. 教学准备（1）实验器材：磁铁、铁屑、磁力线演示器、指南针等。
（2）教学素材：教学PPT、教科书、实验指导书等。
（3）教学环境：教室内设置实验桌和投影仪等。
2. 教学过程（1）导入通过一个小视频展示磁体与磁场的实际应用，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对磁体与磁场的探究欲望。
（2）概念讲解首先，通过教学PPT介绍磁体的基本概念和性质，如磁性材料的种类、磁极的定义和特点等。
然后，引入磁场的概念，解释磁场的定义和特点，并通过实验演示磁力线的形成过程，让学生对磁场有直观的认识。
（3）实验探究让学生分组进行实验探究，每组提供一块磁铁和一些铁屑。
学生将磁铁放在桌上，将铁屑撒在磁铁周围，观察铁屑的排列情况，并用实验结果解释磁场的形成原理。
（4）知识总结通过学生实验的结果，引导学生总结磁体与磁场的基本性质和形成原理，并与之前的概念进行对比和升华。
（5）拓展应用通过教学PPT展示磁体与磁场在实际生活中的应用，如电磁铁、电动机等，让学生了解磁体与磁场的广泛应用，并引导学生思考磁体与磁场对生活和工作的重要性。
（6）课堂练习设计一些与磁体与磁场相关的问题，让学生在小组内进行讨论和解答，巩固所学知识。
（7）课堂总结对本节课的内容进行总结，并强调磁体与磁场的重要性和应用前景，激发学生对物理学科的兴趣和学习热情。
四、说教学方法和手段本节课采用了多种教学方法和手段，包括导入小视频、教学PPT讲解、实验探究、知识总结、拓展应用、课堂练习等。
通过多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
《认识磁场》 说课稿
《认识磁场》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《认识磁场》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识磁场》是高中物理选修 3-1 第三章《磁场》的第一节内容。
磁场是电磁学的核心概念之一，它不仅是学习电磁感应、交流电等后续知识的基础，也在现代科技中有着广泛的应用。
本节课主要介绍了磁场的基本概念，包括磁场的产生、磁场的性质、磁场的描述等。
通过本节课的学习，学生将对磁场有一个初步的认识，为后续深入学习磁场的相关知识奠定基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了电场的相关知识，对场的概念有了一定的了解，这为本节课的学习提供了一定的知识储备。
但是，磁场相对于电场更加抽象，学生在理解和接受上可能会存在一定的困难。
此外，高中学生的思维能力已经有了一定的发展，但抽象思维能力还不够成熟，需要通过直观的实验和形象的类比来帮助他们理解抽象的物理概念。
1、知识与技能目标（1）知道磁体周围、电流周围都存在磁场。
（2）了解磁场的基本性质，会用磁感线描述磁场。
（3）知道地磁场的分布情况。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过类比电场线引入磁感线，培养学生的类比思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解我国古代在磁学方面的成就，激发学生的民族自豪感。
（2）通过对磁场的认识，使学生认识到自然界的奇妙和规律的普遍性，培养学生对科学的好奇心和探索精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）磁场的基本性质。
（2）磁感线的概念和特点。
（1）用磁感线描述磁场的分布。
（2）磁场的物质性的理解。
五、教法与学法1、教法（1）实验演示法：通过演示磁体周围小磁针的偏转、通电导线周围小磁针的偏转等实验，让学生直观地感受磁场的存在和性质。
（2）类比教学法：类比电场线引入磁感线，帮助学生理解磁感线的概念和特点。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、说课目标本次说课的目标是让学生了解磁体与磁场的基本概念和性质，掌握磁体与磁场的相互作用规律，并能够运用所学知识解决相关问题。
二、说课重点本次说课的重点是介绍磁体的特性和磁场的形成原理，以及磁体与磁场的相互作用规律。
三、说课难点本次说课的难点是让学生理解磁场的形成原理，以及如何运用右手定则确定磁场的方向。
四、教学内容1. 磁体的特性1.1 磁性物质的分类1.2 磁性物质的磁化特性1.3 磁性物质的磁性强度与磁化强度2. 磁场的形成原理2.1 磁场的概念2.2 磁场的形成原理2.3 磁场的表示方法3. 磁体与磁场的相互作用规律3.1 磁体间的相互作用3.2 磁体与电流的相互作用3.3 磁体与运动带电粒子的相互作用五、教学过程1. 导入环节引导学生回顾电磁学的相关知识，提问：“你们知道什么是磁性物质吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师进一步引导学生思考：“磁性物质的磁化特性与磁性强度有什么关系呢？”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习打下基础。
2. 知识讲解2.1 磁体的特性介绍磁性物质的分类，如铁磁性、顺磁性和抗磁性，并解释它们的磁化特性和磁性强度的关系。
2.2 磁场的形成原理解释磁场的概念，引导学生思考磁场是如何形成的，并介绍磁场的表示方法，如磁感应强度和磁通量。
2.3 磁体与磁场的相互作用规律通过实例讲解磁体间的相互作用规律，如同性相斥、异性相吸，并引入磁体与电流的相互作用和磁体与运动带电粒子的相互作用。
3. 实验演示进行一个简单的实验演示，通过将磁体放在铁屑上观察铁屑的排列方式，让学生直观地感受磁体的磁场对铁屑的作用，并引导学生思考磁场的方向。
4. 巩固练习给学生提供一些练习题，让他们运用所学知识解决问题，如判断磁体间的相互作用规律、确定磁场的方向等。
5. 拓展延伸引导学生思考磁场在实际生活中的应用，如电磁铁、电动机等，并鼓励他们进行更深入的探究。
六、教学资源1. PowerPoint课件：用于呈现教学内容和示意图。
磁现象和磁场 说课稿 教案 教学设计
磁现象和磁场（一）知识与技能1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。
（二）过程与方法通过对磁场的认识，利用类比法、实验法、比较法去理解磁场的客观实在性。
（三）情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养逻辑思维能力，了解磁现象的广泛性1.初中学过磁体有几个磁极？2.磁极间相互作用的规律是什么？3.电荷间的相互作用规律是什么？天然磁石的主要成分是，现使用的磁铁多是用、、等金属或用制成的。
天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性。
（磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。
2、电流的磁效应（1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。
（2）丹麦物理学家奥斯特的贡献是发现了电流的，著名的奥斯特实验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时。
3、磁场磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过发生的。
4、磁性的地球地磁南极在地理极附近，地磁北极在地理极附近。
【探究一】磁现象1. 永磁体：2. 磁性：3．磁极：〖练习1〗铁棒a能吸引小磁针,铁棒b能排斥小磁针,若将铁棒a靠近铁棒b时,则A. a、b一定互相吸引B. a、b一定互相排斥（）C. a、b间有可能无磁场力作用D. a、b间可能互相吸引，也可能互相排斥〖练习1′〗实验表明：磁体能吸引一元硬币，对这种现象的解释正确的是（）A. 硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁B. 硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝C. 磁体的磁性越强，能吸引的物质的种类越多D. 硬币含有磁性材料，磁化后能被吸引【探究二】电流的磁效应1.磁现象与电现象的比较：2.电和磁之间有什么关系？观察演示实验，描述实验现象：① 3.1-2奥斯特实验：② 3.1-3通电导线与磁体间的相互作用③电流与电流的相互作用：总结电和磁的联系：〖练习2〗在进行奥斯特实验时，为使实验方便且效果明显，通电直导线应（）A、平行于南北方向，位于小磁针上方B、平行于东西方向，位于小磁针上方C、平行于东南方向，位于小磁针下方D、平行于西南方向，位于小磁针下方〖练习2′〗如图所示，两个完全相同的线圈套在一水平光滑绝缘圆柱上，且能自由移动，若线圈内通以大小不等的同向电流，则它们运动的情况是( )A.都绕圆柱转动B.以不等的加速度相向运动C.以相等的加速度相向运动D.以相等的加速度相背运动【探究三】磁极与磁极之间、磁极与电流之间、电流与电流之间是通过什么发生相互作用的？.1.磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质（看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式）。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解磁体和磁场的概念；2. 掌握磁体的分类和特性；3. 理解磁场的形成和性质；4. 运用磁场的知识解决简单的问题。
二、教学重点1. 磁体的分类和特性；2. 磁场的形成和性质。
三、教学难点1. 磁场的形成和性质。
四、教学准备1. 教师准备：投影仪、PPT课件、磁铁、铁屑等实物；2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一个磁铁，让学生观察并回答问题，引入本节课的内容。
例如，教师可以问学生：你们见过这个东西吗？它是什么？它有什么特点？2. 知识讲解（25分钟）2.1 磁体的分类和特性教师通过PPT课件向学生介绍磁体的分类和特性。
首先，教师可以简要介绍磁体的分类，如永磁体和电磁体。
然后，教师详细解释每种磁体的特性，如永磁体的磁性持久、电磁体的磁性可控等。
2.2 磁场的形成和性质教师继续使用PPT课件，向学生讲解磁场的形成和性质。
教师可以通过图示和实物演示的方式，让学生直观地理解磁场的形成过程，并介绍磁场的性质，如磁场的方向、磁力线的分布等。
3. 实验演示（20分钟）为了加深学生对磁场的理解，教师可以进行一个简单的实验演示。
教师可以准备一根磁铁和一些铁屑，并将磁铁放在桌子上，然后将铁屑撒在磁铁周围。
通过观察铁屑的运动，学生可以直观地感受到磁场的存在和性质。
4. 讲解案例和练习（25分钟）教师通过PPT课件，给学生讲解一些实际生活中与磁场相关的案例，如电磁铁的应用、磁力对物体的影响等。
然后，教师可以设计一些相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并布置相关的作业。
例如，教师可以要求学生写一篇关于磁体和磁场的小论文，或者设计一个有关磁场的实验。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，如导入、知识讲解、实验演示、案例讲解和练习等，使学生在实践中掌握了磁体与磁场的基本概念和性质。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、教学目标通过本堂课的学习，使学生能够：1. 理解磁体和磁场的基本概念；2. 掌握磁体的分类和特性；3. 了解磁场的形成和性质；4. 能够运用所学知识解决与磁体和磁场相关的问题。
二、教学重点1. 磁体的分类和特性；2. 磁场的形成和性质。
三、教学难点1. 磁场的形成机制；2. 磁场的性质及其应用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的内容，通过提问引起学生对磁体和磁场的思量，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（30分钟）（1）磁体的分类和特性首先，介绍磁体的基本概念，即具有磁性的物体称为磁体。
然后，讲解磁体的分类，包括永磁体和暂时磁体。
永磁体指的是能够长期保持自身磁性的物体，如铁磁体和钴磁体；暂时磁体指的是只在外加磁场作用下才干表现出磁性的物体，如铁磁体和钴磁体。
接着，介绍磁体的特性，包括磁化强度、磁导率、矫顽力等。
（2）磁场的形成和性质首先，引导学生思量磁场的形成机制，指出磁场是由带电粒子运动所产生的。
然后，讲解磁场的性质，包括磁场的方向、大小和磁感应强度等。
同时，通过实验演示，让学生亲自感受磁场的存在和作用。
3. 实验探索（20分钟）组织学生进行实验，通过实际操作，进一步加深对磁体和磁场的理解。
实验内容包括：（1）用铁粉实验观察磁场的存在；（2）利用磁力线模型演示磁场的形状；（3）利用磁力计测量磁场的强度。
4. 拓展应用（20分钟）通过实例分析，让学生了解磁体和磁场在日常生活和科学研究中的应用。
例如：（1）磁体的应用：电动机、发机电、扬声器等；（2）磁场的应用：磁共振成像、地磁导航等。
5. 归纳总结（10分钟）对本节课所学内容进行归纳总结，强化学生对磁体和磁场的理解。
同时，布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
六、教学反思本堂课通过导入引起学生的思量，采用讲解、实验探索和拓展应用等多种教学方法，使学生在实践中深入理解磁体和磁场的概念、分类、特性、形成机制和应用。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、引言磁体与磁场是物理学中重要的概念，对于学生理解物质的性质和相互作用具有重要意义。
通过本次说课，我将以《磁体与磁场》为主题，通过引入实例、图像和实验，帮助学生深入理解磁体的特性以及磁场的形成与作用。
二、知识点梳理1. 磁体的特性磁体是指具有磁性的物体，包括永磁体和电磁体两种。
永磁体是由铁、钴、镍等材料制成的，具有恒定的磁性。
电磁体是通过通电产生磁性的装置，其磁性与电流强度成正比。
2. 磁场的概念磁场是指磁力的作用范围，是由磁体产生的。
磁场具有方向性和大小，可用磁力线表示。
磁力线从磁南极指向磁北极，磁力线的密集程度表示磁场强度的大小。
3. 磁场的形成与作用磁场由磁体产生，磁体中的微观磁性粒子排列形成磁矩，当磁体通电或受到外界磁场作用时，磁矩会重新排列，形成磁场。
磁场对物体的作用包括吸引和排斥两种类型。
同性相斥，异性相吸。
三、教学过程1. 导入环节通过展示一些常见的磁体，如磁铁、扬声器等，让学生观察并描述磁体的特性，引发学生对磁体的兴趣。
2. 知识讲解2.1 磁体的特性通过实例和图像，介绍磁体的特性，如磁体的两极性、磁体的吸引和排斥作用等。
并引导学生思考为什么磁体能够吸引或排斥物体。
2.2 磁场的概念利用磁力线图像，向学生展示磁场的概念和特点，引导学生理解磁力线的方向性和密集程度表示磁场强度的大小。
2.3 磁场的形成与作用通过实验演示，展示磁场的形成过程。
首先，将一个磁铁悬挂在绳子上，然后在其下方放置一根细铁丝，当磁铁靠近铁丝时，铁丝会受到磁力的作用，从而形成一个悬挂状。
通过观察实验现象，引导学生理解磁场的形成与作用。
3. 深化训练通过设计一些小组活动，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如，给定一些物体和磁体，要求学生预测物体与磁体之间的吸引或排斥关系，并解释原因。
4. 归纳总结通过提问和讨论，对本节课所学的内容进行归纳总结，帮助学生加深对磁体与磁场的理解。
五、板书设计根据教学内容设计板书，包括以下要点：- 磁体的特性- 磁场的概念- 磁场的形成与作用六、教学反思通过本次说课，我充分利用了实例、图像和实验等多种教学手段，帮助学生理解磁体与磁场的概念和作用。
师说说课稿四篇
师说说课稿四篇师说说课稿篇1认识磁场说课稿一、说教材:本节进一步研究磁现象。
用以下四个三级主题展开：“磁场初探”、“磁场有方向吗”、“图示磁场”、“安培分子电流假说”。
主要介绍磁场的客观存在与基本特性、磁场的方向性与图示方法、磁体磁性的起源。
根据如上分析，可确定出本节教学的目标：知识与技能：1、知道磁体与电流周围存在磁场，知道磁场的基本特征是对其中的磁体或电流施加力的作用。
2、知道磁场是有方向的，会用磁感线描述磁场。
3、知道常见的典型磁场的磁感线分布情况，会用安培定则判断通电线圈周围磁场的方向。
4、了解安培分子电流假说并能用以解释一些现象。
过程与方法：1、观察电流的磁效应和磁场对电流的作用等演示实验，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。
2、观察常见的典型磁场的磁感线分布情况，分析归纳其规律，并且体会引入磁感线这一形象化工具的作用，了解物理学的研究方法。
情感态度与价值观：1、通过对磁场的物质性的了解，使学生认识物质世界的多样性，养成尊重事实、实事求是的科学态度。
2、回顾磁场性质的研究过程，体会科学家热爱科学、追求真理的情感。
重点、难点分析：1．重点：知道磁场的存在和基本特征，了解常见磁场的磁感线分布情况。
2．安培定则涉及的空间思维是本节的难点。
二、说教法、学法本节涉及磁场的概念，考虑到该概念的抽象性，教材从磁体之间的相互作用不是“超距”的这一角度切入。
然后，沿着磁场的________这一线索，介绍了奥斯特实验，让学生明确磁场的________除磁体外还有电流。
下一步很自然地讨论了磁场会对哪些物质施加力的作用。
接下来，探究磁场的方向性以及图示方法，希望学生通过观察与思考，了解常见的典型磁场的磁感线分布情况，分析归纳其规律。
最后通过一个推理，过渡到对分子电流假说的介绍。
三、说程序⑴新课引入奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。
这些作用力都不需要直接接触，就能产生。
那么，这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？⑵新课教学⒈磁场的定义：奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、说课目标本节课的教学目标是使学生了解磁体与磁场的基本概念，掌握磁体的特性和磁场的形成规律，培养学生观察、实验和探索的能力，以及培养学生的科学思维和实验操作能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握磁体的特性和磁场的形成规律，教学难点是匡助学生理解磁场的概念和磁场的形成原理。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、磁铁、铁屑、磁力线示意图、实验器材（如磁力计、铁砂盘等）。
2. 教学素材：与磁体和磁场相关的图片和视频资料。
3. 实验准备：为学生准备好实验所需的磁体和实验器材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个问题或者一个引人入胜的实例，激发学生对磁体与磁场的兴趣。
例如，可以问学生：“你们知道磁铁是如何吸引铁物体的吗？”2. 概念讲解（10分钟）在黑板上绘制磁力线示意图，解释磁力线的概念和特点。
引导学生理解磁力线是磁场的一种表示方法，磁力线的方向表示磁场的方向，磁力线的密度表示磁场的强弱。
3. 磁体特性介绍（15分钟）通过展示不同形状和大小的磁体，让学生观察并描述它们的特点。
引导学生发现磁体的两极性，即北极和南极，以及不同极性之间的相互吸引和相同极性之间的相互排斥。
4. 磁场形成规律（15分钟）通过展示实验器材和进行实验，让学生亲自体验磁场的形成过程。
例如，可以使用铁砂盘和磁力计进行实验，让学生观察磁力线的形成和磁场的强弱变化。
引导学生总结出磁场的形成规律：磁场由磁体的南极指向北极，磁场的强弱与距离磁体的远近有关。
5. 拓展应用（10分钟）通过展示磁体在日常生活中的应用，让学生了解磁体的实际用途。
例如，可以展示磁铁吸附物体、电磁铁工作原理等内容，引导学生思量磁体的应用领域。
6. 小结归纳（5分钟）通过提问和讨论，匡助学生总结本节课的重点内容，强化学生对磁体与磁场的理解和记忆。
五、教学反思本节课通过引入问题、概念讲解、实验演示和应用拓展等多种教学方法，使学生在观察、实验和思量中逐步理解磁体与磁场的相关概念和规律。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿磁体与磁场一、引言磁体与磁场是物理学中重要的概念，对于理解电磁现象和应用具有重要意义。
本次说课将围绕磁体与磁场的基本概念、性质和应用展开，帮助学生全面理解磁体与磁场的本质和作用。
二、知识概述1. 磁体的基本概念磁体是指能够产生磁场并表现出磁性的物质。
常见的磁体包括铁、钢等。
磁体有两个极性，即南极和北极。
同性相斥，异性相吸。
2. 磁场的基本概念磁场是指磁力的作用区域。
磁场由磁体产生，具有磁力线和磁场强度两个重要特征。
磁力线是用来描述磁场分布的线条，指向磁南极的磁力线为实线，指向磁北极的磁力线为虚线。
磁场强度表示单位磁极子在磁场中所受的力。
三、知识解析1. 磁体的性质磁体具有吸引铁、钢等铁磁物质的特性。
当磁体靠近铁磁物质时，会产生磁力，使铁磁物质受到吸引。
这是由于磁体的磁场作用于铁磁物质上的磁性原子，使其排列有序，形成一个临时的磁体。
2. 磁场的性质磁场具有磁力线闭合、磁力线从南极指向北极、磁力线不交叉等性质。
磁场的强弱与磁体的性质和距离有关。
磁场强度随着距离的增加而减小，符合反比例关系。
3. 磁场的应用磁场在生活和科技中有着广泛的应用。
例如，磁铁可以用于吸附物体，磁力可以用于制作电动机、发电机等设备。
磁场还可以用于导航、医学成像等领域。
四、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：- 理解磁体与磁场的基本概念和性质；- 掌握磁体与磁场的相互作用规律；- 了解磁场的应用领域。
2. 教学重点- 磁体与磁场的基本概念和性质；- 磁体与磁场的相互作用规律。
3. 教学方法本节课将采用讲授、示范、实验等多种教学方法，以帮助学生深入理解磁体与磁场的概念和性质。
4. 教学过程（1）导入：通过展示磁铁吸附物体的现象，引起学生对磁体与磁场的兴趣，并帮助学生回忆之前学习的相关知识。
（2）概念讲解：讲解磁体与磁场的基本概念和性质，引导学生理解磁体的极性和磁场的特征。
（3）示范实验：进行磁铁吸附物体的实验演示，让学生亲自操作磁铁，观察磁力的作用，并通过实验结果进一步巩固对磁体与磁场的理解。
磁体与磁场说课稿
磁体与磁场说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：学习磁体的基本概念和性质，了解磁场的形成原理及其特性。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，提高学生的科学思维和实验操作能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，增强学生的科学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：磁体的基本概念和性质，磁场的形成原理及其特性。
2. 教学难点：磁场的形成原理的深入理解，磁场的特性的掌握。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，通过提问帮助学生复习磁性物质的特点和磁性材料的分类。
2. 知识讲解（15分钟）2.1 磁体的基本概念和性质首先，讲解磁体的基本概念，即具有磁性的物体称为磁体。
然后，介绍磁体的性质，包括吸引和排斥、磁性的强弱和方向等。
2.2 磁场的形成原理及其特性接着，引入磁场的概念，解释磁场的形成原理，即由磁体产生的力场。
讲解磁场的特性，包括磁场的方向、大小和分布等。
3. 实验探究（30分钟）3.1 实验前准备组织学生进行实验前准备工作，包括实验器材的摆放、实验步骤的介绍等。
3.2 实验操作学生按照实验步骤进行实验操作，观察和记录实验现象和数据。
3.3 实验结果分析引导学生分析实验结果，探究磁体对物体的吸引和排斥力，以及磁场的特性。
4. 拓展延伸（15分钟）4.1 磁场的应用介绍磁场的应用领域，如电磁铁、磁共振成像等，引导学生思考磁场在日常生活和科学研究中的重要性。
4.2 磁场的保护讲解磁场对人体和电子设备的影响，提醒学生注意磁场的保护和安全使用。
5. 小结与反思（10分钟）对本节课的内容进行小结，并与学生一起思考本节课的学习收获和存在的问题。
四、教学资源1. 教学PPT：包括知识点的讲解、实验步骤的介绍和实验结果的展示。
2. 实验器材：包括磁体、铁砂、磁力计等。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生的听讲和参与情况，评价学生的学习态度和表现。
2. 实验报告评价：评价学生的实验操作能力、数据记录和分析能力，以及对磁体和磁场的理解。
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关于认识磁场说课稿篇一：关于认识磁场说课稿一、说教材:本节课研究磁现象。
在同学们认识磁场后，下一步自然应使学生了解磁场的性质及对磁场获得感性认识，而教材在介绍完磁场后接着从定量的角度介绍磁感应强度，为此将教材第三节的内容提上来先行介绍。
通过演示实验、巧设问题、归纳总结，使同学们掌握磁场的图示方法和右手定则。
因本版教材的设计原因，教学过程中要对概念做出明确的定义。
根据如上分析，可确定出本节教学的目标：知识与技能：1、知道什么是磁性。
2、知道磁磁场的来源。
3、知道磁场是有方向的，会用磁感线描述磁场。
4、知道常见的典型磁场的磁感线分布情况，会用右手定则。
过程与方法：1、观察磁铁吸引不同材质的硬币，演示奥斯特实验，回顾指南针，使同学们对磁性有感性认识，进而了解磁场的来源。
2、介绍奥斯特，使同学们认识到实验在科学发展中的作用。
3、观察小磁针在不同位置时N极指向，展示磁传感器示数的正负使同学们认识到磁场具有方向性。
4、磁场对电流、电流对电流的作用等演示实验。
5、观察常见的典型磁场的磁感线分布情况，归纳总结其规律，并且体会引入磁感线这一形象化工具的作用，了解物理学的研究方法。
情感态度与价值观：1、通过对磁场来源的了解，使学生认识物质世界的多样性，养成尊重事实、实事求是的科学态度。
2、介绍斯特金的成就及橡树岭国家实验室1.5万吨白银所制电磁铁，使同学们了解人类可以利用所学知识改造自然。
3、回顾磁场性质的研究过程，体会科学家热爱科学、追求真理的精神。
4、介绍哥伦布比沈括晚400多年发现并利用地球周围的磁场，介绍阿尔法磁谱仪中由中科院制造的永磁体，激发同学们的爱国主义情感。
重点、难点分析：1．重点：常见磁场的磁感线分布情况。
2．难点：安培定则涉及的空间思维是本节的难点。
二、说教法、学法教法：学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。
本节课采用演示实验和协作实验，巧设物理情景、适当时机巧妙设问引发动机，培养学生的学习主动性；通过邀请部分学生协助老师做演示实验，培养学生学习的积极性；最后再通过随堂检测，进行巩固。
学法：这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。
三、说教学程序及设想⑴复习旧知识，引入新课（3分钟）请同学们回答以下问题：1、电荷间的作用力是不是需要相互接触？2、电荷间是如何产生作用力的？3、电场的基本性质及如何形象地表示电场?4、电场线的具有什么样的特征？⑵新课教学1、什么是磁性：（3分钟）演示实验1：磁铁吸引硬币。
（展示磁铁不同位置吸引硬币时硬币奔向磁铁的快慢）演示实验2：磁铁能使小磁针转动。
（展示不同位置处小磁针转动的方向和快慢）（针对以下实验现象提问）****************************************利用PPT文件展示问题。
【问题】磁铁为什么能吸引五角硬币而不能吸引壹角硬币？【学生答】五角硬币是铁质的壹角硬币不是铁质的。
【问题】磁铁吸引铁质硬币是不是需要与硬币直接接触？磁铁使小磁针转动时需要不需要与小磁针直接接触？【学生答】不需要直接接触。
【问题】根据实验现象，不同位置处小磁针（硬币）受力是否相同？什么地方大？【学生答】不同，在磁铁一端时大。
【问题】磁铁与直接接触的硬币（小磁针）之间是通过什么发生相互作用的？【学生答】磁场。
【实验现象】1、能够吸引铁质的五角硬币而不能吸引铝质的壹角硬币，对铁质硬币，在磁铁的不同位置处硬币奔向磁铁的速度不同。
2、磁铁随小磁针转动，磁铁放置方式不同，小磁针转动方向不同，快慢不同。
****************************************定义：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。
磁性最强的地方称为磁极。
2、磁场的定义：（4分钟）电荷的周围存在电场，电荷间通过电场产生相互作用，那么，磁体和电流的周围是不是也存在磁场呢？磁体间、电流和磁体间则通过磁场产生相互作用。
奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。
既然电流的周围存在磁场，对磁体会产生力的作用，那么磁体对电流会产生力的作用吗？电流与电流之间有没有力的作用？引导学生注意观察实验现象。
演示实验3：通电导线与磁体通过磁场发生相互作用。
（提醒同学们注意通电导线的放置方式）演示实验4：电流与电流之间的相互作用。
（提醒同学们注意电流的方向）（针对以下实验现象提问）****************************************利用PPT展示问题【问题】通过上述实验表明，除磁体与磁体之间，磁体与电流之间，电流与电流之间是不是也存在相互作用？同向电流之间如何作用？异向电流之间又如何作用？【学生答】也存在相互作用，同向电流之间相吸引，异向电流之间相排斥。
【问题】电场的基本性质是什么？你能不能类比出磁场的基本性质？【学生答】电场的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用。
磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流产生力的作用。
【实验现象】1、通电导线也能使小磁针转动。
2、同向电流相吸，异向电流相斥****************************************结论：磁体与磁体间、电流与磁体间、电流与电流间均有相互作用，都是通过磁场来传递的，所以电流具有磁效应。
请同学们类比电荷间的相互作用。
进一步得出结论：所有的与磁现象有关的相互作用，都是通过磁场发生的，定义：磁体或电流周围存在一种特殊物质，能够传递在磁体与磁体之间，磁体与电流之间，电流与电流之间的相互作用，这种特殊的物质叫磁场。
磁场的基本性质：对放入其中的磁极或电流产生力的作用。
3、磁场的（3分钟）通过演示实验1与演示实验3与指南针请同学们总结磁场的****************************************利用PPT展示问题【问题】磁场的来源有哪些？****************************************磁铁并不是磁场的唯一来源，电流也能产生磁场，地球周围也存在磁场。
介绍：斯特金、阿尔法磁谱仪、1.5万吨白银磁铁。
4、磁场的方向（4分钟）演示实验5：小磁针在不同位置时小磁针北极的指向（请同学们注意小磁针两极的颜色）演示实验6：磁传感器在磁场中不同位置的示数（请同学们注意磁传感器示数的正负）（针对以下实验现象提问）**************************************** 利用PPT展示问题【问题】小磁针在磁场内不同位置时N极指向是否相同？【学生答】不相同【问题】磁传感器的示数有正有负，正负表示的是什么意思？【学生答】正负表示方向【问题】请同学们类比电场方向的规定，试给磁场的方向做出规定。
【学生答】将小磁针的北极指向定为当前位置处磁场的方向。
实验现象：①小磁针在磁场中不同位置静止时北极（N极）所指的方向不同。
②磁传感器在磁场的不同位置示数有正有负。
****************************************请同学们根据实验现象类比电场方向的确定结论：1、磁场有方向。
2、通常将小磁针在磁场中北极（N极）受力的方向作为该点磁场的方向。
5、图示磁场（20分钟）邀请同学们协助完成以下展示实验，并提醒同学们注意空间结构演示实验7：条形磁铁周围小磁针的分布情况演示实验8：U形磁铁周围小磁针的分布情况下面两个演示实验特别提醒同学们注意电流方向，并注意观察通电螺线管的内部演示实验9：通电直导线周围小磁针的分布情况演示实验10：单匝线圈周围小磁针分布情况演示实验11：通电螺线管周围小磁针的分布情况演示12：展示地球周围的磁场分布情况（介绍哥伦布比沈括晚400多年利用地磁场）针对实验现象提问****************************************通过PPT展示问题：【问题】通过以上几种磁场周围的小磁针分布情况，你认为磁场的分布是有一定规律还是杂乱无章？【问题】小磁针在什么地方分布比较密集？什么地方比较稀疏？【问题】我们实际在处理磁场问题时，不能总是靠小磁针来表述磁场，请同学们想出一个办法来形象化地表述磁场，该用什么办法呢？【问题】既然同学们想到了用磁感线来表示磁场，那么，磁场较强的地方和较弱的地方，磁感线应具备什么特征呢？【问题】既然小磁针的N极指向有一定规律，那么同学们所画的磁感线是否也应该表述出来这个规律呢？应如何表述呢？【问题】既然同学们提到画有方向的曲线，那方向应该如何表示磁场的方向呢？【问题】请同学们观察小磁针形成的曲线是否有相交的地方？是否中断？【问题】请同学们观察磁感线在磁铁外部始于何处止于何处，内部呢？【问题】请同学们根据通电导线周围的磁场分布规律，能不能想出一个办法来帮助你掌握通电导线周围磁场的分布规律。
【问题】如何用右手定则判定通电直导线周围的磁场呢？【问题】请同学们根据通电直导线磁场的判断方法，归纳出一种判断通电螺线管周围磁场的判断方法。
实验现象：小磁针均按一定规律分布呈现线状。
****************************************请同学们回忆电场线的表述，并类比电场线设计如何表述磁场。
磁感线：磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线，曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向。
磁感线的特点：磁感线的密疏表示磁场的强弱，磁感线较密的地方磁场较强，磁感线较疏的地方较弱。
磁感线不能相交，不能相切，也不能中断。
磁场中的任何一条磁感线都是闭合曲线，在磁体外部由N极到S极，磁体内部由S极到N极。
磁感线是为了形象地研究磁场而人为假想的曲线，并不是客观存在于磁场中的真实曲线电流的方向和磁感线方向之间的关系可用右手定则来判定。
四、课堂小结（3分钟）本节课通过演示实验及同学们的归纳总结，可以得出以下结论：1、磁性是指能够吸引铁、钴、镍等物体的性质。
2、磁铁和电流均能产生磁场，地球周围也存在磁场。
3、磁场具有方向性，规定小磁针N极受力方向为该位置处的磁场方向。
4、可以用磁感线来形象的表示磁场，磁感线是闭合的曲线，在磁铁外部始于N极止于S极，内部始于S极止于N极。
5、常见磁场的磁感线分布图。
五、巩固检测（7分钟）1、如图是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁铁和金属块两部分组成。
该金属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的（）A．银 B．铁 C．铝 D．锌2、图中箭头表示磁感应线的方向，则小磁针静止时N极的指向应 ( )A、向上B、向下C、向左D、向右3、以下描述两个磁极间的磁感线分布图中，正确的是（）4、如图所示，直线表示电流的方向，曲线表示磁感线，下列说法中正确的是： A A处场强比B处大 B B处场强比A大C 从上往下看，磁感线为顺时针方向D 从上往下看，磁感线为逆时针方向5、图中小磁针静止时指向正确的是（）A B C D六、学后反思，顺便进行物理学史教育奥斯特抓住偶然现象穷追不舍，最终发现电能生磁，小居里对新射线未做深入研究，将发现中子这一成就拱手让予查德威克。