从电子设计竞赛看电子技术教学改革的方向
电子设计竞赛对高职电子信息类专业改革的启示
河 北 软 件 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｂ ｉ ｏ ｗａ ｅＩ ｓ ｔ ｔ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈｅ ｅ ， ｒ ｎ ｔ ｕ ｅ Ｓ ｉ
Ｖｏ ． ２Ｎｏ ４ １１ ． Ｄｅ ２ Ｏ ｃ． Ｏ１
文 章 编 号 ：６ ３２ ２ （０ ０ ０ ．０ ８０ １７ ．０ ２２ １ ）４０２ ．３
收稿 日期 ；０ ０ ０ — ４ ２ １— ５ １
作者简介： 贺天柱（９１ ）男， １７一 ， 陕西宝鸡人， 副教授， 主要从事电子技术教学与研究工作； 吉武庆（９ ８ ）男， １６一 ， 陕西成阳人， 副
教授 ， 主要 从 事 电子 技 术 教 学 与研 究 工作 。
第 ４期
贺天柱 ， 吉武 庆 ： 电子设计竞赛对高职电子信息类专业改革的启 示
２ ９
任务 ， 甚至参加工作仅三年 的青年教师也敢 于独 立带 队， 而且指导的学生在竞赛 中获得 陕西赛 区 二等奖 。 通过竞 赛 ， 师的业务水平 、 教 工程实践 能 力 得 到提 高 ， 学 内容 理论 联 系 工程 实 际 ， 学方 教 教
高校分开进行 比赛 。 目前 ， 电子设计大赛已经成为 全 国高校 乃 至 全 社 会关 注 的亮 点 ， 奖 选 手 由于 获
在 动手 能力 、 设计 思 路 、 新 意识 等 方 面 的突 出表 创 现 ， 为 电子 Ｉ 业企 业竞 相选聘 的对象 。 成 Ｔ行
二 、 西 工 业职 业 技 术 学 院 电子 设 计 竞 陕 赛 情 况
创 新 意识 、 本 能力 、 队协作 精 神 和理 论 联 系实 基 团 际 的学 风 。 同时 ， 电子 设计 竞 赛 与高 等学 校 相关 将 专 业 的课 程 体 系 建 设 和 课 程 内 容 改 革 等 密 切 结 合 ， 以更 好地 推动 专业 教学 改革 工作 。 可
电子设计竞赛对电子类课程体系和课程内容改革的促进作用——以华南农业大学为例
基金项 目：广 东省高等教 育教学成果 奖培 育项 目 （ 粤教高 函［ ２ ０ １ １ １ ５ ５ － ￣）；华南农业大 学教育教 学改革与研 究重 点项 目 （ 项 目编
号：Ｊ Ｇ１ １ ０ １ ０）；华南农 业大 学教育教学改革与研 究项 目 （ 项 目编 号：Ｊ ＧＧ１ １ ０ ７）。
Ｏ 引 言
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大
学生 学 科 竞赛 之 一 ，竞 赛 内容 与高 等学 校 电类 专 业 的课 程 体 系和 课 程 内容 密切 结 合 ，其 目的在 于 推动 高 等 学校 信 息 与 电子类 学 科 课 程体 系 和课 程
内容 的改 革 ，促 进 高等 学 校实 施 素 质教 育 ，培养 大学 生 的 实践 创 新 意识 与 基本 能 力 ，提 高 学 生 的
王卫星 （ １ ９ ６ ３ 一 ），男 ，河北宣化人 ，＿ Ｔ － 学博士 ，教授 ，博士生导 师，广东省 电子学会教育专业委 员会副主任委 员，华南农业大学
“ 广 东省农业物联 网研究发展 中心”成 员，中国农业Ｓ － 程学会高级会员 、中国农业机械学会高级会 员、美 国农业工程与生物Ｘ － 程师
协会 （ ＡＳ ＡＢ Ｅ）会员，主要研 究方 向为无线传感器 网络、物联 网、电子技术在农业 中的应用；
代芬 （ １ ９ ７ ８ 一 ），女 ，湖北天 门人 ，博士 ，副教授 ，研 究方 向为 电子信息与光谱分析技术在农业 中的应用 ；
孙道 宗 （１ ９ ７ ９ ＿ －），男 ，安徽怀远人，硕士，实验 师，研 究方 向为 电子信息 、无线传感器 网络技术在农业上的应用； 姜晟 （１ ９ ８ ２ 一 ），男 ，吉林大安人 ，硕 士，实验 师，研 究方 向为 电子信息 、无线传感器 网络技术在农业上的应用。
电子设计竞赛平台下的教学方法改革与创新
计竞赛 的促 在教学 内容和教学方法上与 以往相 比产 生了质的改变。
学生 自主学 习为主 教师 指导为辅的过程，让学生 “ 中教 ， 做 做 中学 ” ，真正做到提高学生 的学 习兴趣 。
１ 专业基础课程教学 方法改革
专业基础课程 是培养 学生掌握电子技术的基本知识 、基 本理论 、基本技 能，培养 学生分析和解决 问题 的能力 、综合
电路 设 计 正 确 ，可 以 写经 验 总 结 和 设 计报 告 ， 如 果 调 试 不 正
等奖 ，全 国电子竞赛获得 过江 苏赛 区一等奖等 。在 电子设
确， 在老师的指导下分析 电路原 因， 改进 电路直 至调试成 功。
整 个 过 程 实 际上 是 学 生 从 实 践 到 理 论 再 到 实 践 的 过 程 ，是 以
总第 １ ４卷 １ ８期 ５ ２１ ０ ２年 １ ０月
大 众 科 技
Ｐｏ ｕａ ｉｎ ｅ ＆ Ｔｅ ｈ ｏｌｇ ｐ ｌｒ Ｓｃｅ ｃ ｃｎ ｏ ｙ
Ｖ０ ＿ ４ ＮＯ １ １ Ｌ ．０
０ｃｏ ｅ ２ ｔ ｂ ｒ ０１ ２
电子设计 竞赛平 台下 的教 学方法改革 与创新
应 用 的 能力 和 电子 设计 创 新 能 力 。我 院 的 专 业 基 础 课 设 置 为
２ 专业课程改革
专 业 课 程 是相 对 于 专业 基础 课 而 言 的 ， 是 学 生 在 学 完 专
业基础课后对本专 业知识的进一步加深和提高 ，从我 院专业
课设置来看 ，尽 管各专 业之间存在差异 ，但是 《 单片机原理
面 课 程 理 论 知 识 本 身 就 难 ， 另外 一 方 面 学 生 几 乎 都 是 空 对 空
程序设计 》是各专业必须开设的课程。这些课程 的开设相对 于专业基础课 更接 近学生将来的工作 岗位的真实工作任务 ， 重要性不 可替代 。电子设计 竞赛为这些课程的学习提供 了一 个非常好 的平 台，众所 周知，电子设计竞赛的题 目不少是控 制类 的题 目，比如 Ａ Ｄ采样、ＰＭ控制、人机界面设计等等 ， Ｗ 如果全部用单纯 的模拟 和数 字电路实现显然是行不通 的，单 “
数字电子技术教改的研究与实践——基于全国大学生电子设计与制作竞赛
学院通过集体讨论 、 教学实践、 问题反馈等方法
促进教改 ， 分析教师教学方案 ， 调查学生学 习状况 ， 明确 电子设计与竞赛 的要求 ， 对这些信息进行系统 、 科学 、 全面的分析 ， 从学生、 教师 、 竞赛三个角度发现 问题 、 分析问题 、 解决问题 ， 使教学改革能够推进电 子设计与制作水平 的提升 ， 教学效 果逐渐步人 良性 循环 。
就把抽象的问题直观化了。 （ ２ ） 任务驱动法。 教师根据具体 的教学内容 ， 设
计教 学 方案 ， 提 出任 务并 分析 该 任 务 的要 求 、 思路 、 步骤 及结 果 。 在此基 础上 ， 教师 也可 以问题 引 导学 生
教改课题《 基于全国大学生 电子设计与制作数 字电 路的教改探究与实践》 立项 ， 学院推行 《 数字电子技 术》 课 程教学改革 ， 在“ 教一学一做 ” 一体 化的模式 下， 推广引导式 、 情景式 、 任务驱动式教学。 使学生能
国 大 学 子 设
计
教学方法 ， 提高教学效果 ， 提高学生的学习兴趣 ， 激
励学生充分利用课外时问 ， 从电路 的设计 、 安装 、 调 试、 设计报告等方面系统地提高学生的专业能力。
常用的教学方法很多 ， 针对《 数字电子技术》 课 生 电
程特点 ， 主要运用演示法、 任务驱动法 、 比较法、 案例 分析法等。 任何一种教学方法都有其特点 ， 找到与之
２ 教学 改革 基本 措 施
相适应的内容和对象 ， 都会产生 良好的教学效果。
（ １ ） 演示法。 根据教学内容 ， 教师事先完成 ， 然后 演示给学生看 ， 可以边演示边讲解 ， 也可以演示完成 后再讲解 ， 要求学生领悟知识要点 ， 之后参与学生练 习与讨论 ， 总结、 归纳现象， 并分析原因。 例如， 初学者对编码概念难以理解 ， 笔者事先焊 接一个编码器 ， 通过演示 ， 使学生观察到输入信号经
大学生电子设计竞赛对高职电子技术课程改革促进作用的研究与实践
基 金 项 目 ： 安 电力 高 等 专 科 学 校 ２ １ 基 金 项 目（ ００ Ｙ一 ２ 西 ０ ０年 ２ １Ｊ ０ ） 作 者 简 介 ： 西炎 （９ ４一） 男 ， 东 五华 人 ， 安 电力 高 等 专 科 学 校 电 力 工 程 系 副 教 授 ， 钟 １６ ， 广 西 主要 研 究 方 向 ： 电力 系 统通 信 技 术 。
拔和培 养创 造条 件 ， 类 电子 设 计 竞 赛 与 高等 学 校 这 相关专 业的课程 体 系 和课 程 内容 改 革 密切 结 合 ， 以
推动其课 程教学 、 学 改 革 和实 验 室 建 设 工作 为 目 教
１ 现 行 教 学 模 式 几 点 反 思
（ ） 统 教学模 式 以传 播 知识 为 主的单 向教 学 １传 方 法 ， 师讲 、 老 学生 听 ， 缺乏互 动 ， 忽视 了学生在 教学 过 程 中的 主体 作用 。
和重点 ， 由于课程 的性质 以及现今高 职高专学生 的 自 身特点 ， 在教学过程 中， 学生 对教 学 内容普 遍感 到抽 象难 于理解 ， 习压力 大 ， 产生 困惑 、 学 易 排斥 心理 ； 对
教师而言 ， 学效果 不佳 ， 教 也会 影 响教 学积极 性 。由
第 ６卷 第 １ 期
２０ １１ １月 年
西 安 电 力 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｈ ｌｃｒｃ Ｐ ｗ ｒＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｎ Ｅ ｅ ｔ ｏ ｅ ｏｌ ｅ ｏ Ｘｉ ｉ ｅ
ＮＯ Ｖｏ ． ．１ １６
Ｊ ｎ． ａ ２０１ １
（） １ 更新教 学 内容 ， 改进教 学方 法 。 电子技术课程 教学 历来 是工 科院 校教学 的难 点
组完成从题 目选择 、 方案论 证 、 电路 设计 、 电路仿真 、
大学生电子设计竞赛推动实验教学改革的研究
第18卷增刊2008年7月全国高等学校电子技术研究会论文集V01．18s uppl．Jul．2008大学生电子设计竞赛推动实验教学改革的研究张磊路而红(北京电子科技学院电子信息工程系，北京100070)摘要：针对传统实验教学模式阻碍学生创新思维发挥和实践能力提高的问题，本文以电子设计竞赛为契机，不断深化实验教学体系的改革。
通过对基础性实验、应用性实验、综合性实验及创新性实验四方面改革，激发学生的主动性和创造性，加强学生创新能力的培养。
关键词：电子设计竞赛；实验教学模式；综合性实验中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673—7938(2008)增刊一0068一020引言实验教学是实践性教学中最基本、最重要的教学形式，除对理论教学进行验证外，对于培养具有现代意识的应用型、开拓型、创新型人才，无疑是重要的环节。
然而原有的实验教学模式与高素质创新人才培养要求差距较大【l’2】。
具体表现在：验证性实验数量多、设计性综合性实验少；实验教学内容陈旧，且实验指导书的内容过于详尽、学生在实验过程中对指导教师的依赖过多、缺乏独立分析问题、解决问题能力。
这样的实验教学模式削弱了学生学习的主动性，阻碍学生创新思维的发挥和实践能力的提高。
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的全国大学生四大赛事之一，在激发学生的主动性和创造性，培养学生的创新b1和竞争意识的同时，对全国普通高校信息与电子类学科课程体系和课程内容改革的影响越来越深远。
竞赛有力地促进了模拟电子、数字电子、单片机技术及ED A技术等课程实验方面的改革，也为电子学科的综合性设计实验教学明确了方向【4J。
本单位多年参加全国(北京市)大学生电子设计竞赛，总结电子设计竞赛在培养创新人才方面成功的经验，紧密结合课堂教学实际，大力促进实验教学改革。
1实验教学模式的改革电子设计竞赛的举办为实验教学改革和实验教学内容的更新提供了契机，对实验教学模式的改革进行了大胆尝试【5—7J，主要对以下四个环节进行改革。
大学生电子设计竞赛对教学改革的启示
的 应 变 能 力 、 应 能 力 和 自信 心 ， 够 临危 不 乱 、 变 适 能 处 不惊 ； 思维 敏捷 、 应 迅 速 、 野 开 阔 ， 有 透过 事 物 表 反 视 具
面现 象 洞察 事物 本 质 的 能力 ； 有 敢 于 突破 传 统 观念 、 具 产生 非凡 想 像 的能 力 。培 养 创 新 人才 已经受 到 各 级 教
激 发 学 生 的 创 新 思 维 ， 炼 他 们 分 析 、 决 问题 的 能 力 和 实 际 动 手 能 力 ， 养 他 们 严 谨 科 学 的 工 作 态 度 、 论 锻 解 培 理
联 系 实 际 的 学风 和 团 结 合 作 的 团 队协 作 精 神 ， 培 养新 一 代 创 新 人 才 的 一 条 重 要 途 径 。 是
起到 了 良好 的 作用 。
一
会 不 断发 展 壮 大 ， 久 的 将 来 就 会 在 信 息 产 业 中发 挥 不 出 巨大 的作 用 。
二 、 子 设 计 竞 赛 是 培 养 大 学 生 创 新 精 神 电
的重 要 途 径
大学生 电子设 计 竞赛 是 一 项 面 向 全 国 电子 信息 类 大 学 生 的 群众 性 科 技 活 动 ， 它对 于 造 就新 一 代 具 有 开
组 队 参 加 了 历 次竞 赛 并 取 得 了全 国一 、 等 奖 的 可喜 力 和 全社 会 的 关 注 与支 持 ， 代 创 新 人 才 的 队伍 必 将 二 一
成绩 。 为促 进 我 院课程 体 系和 教学 内容 的改 革 ， 培 这 为 养 出 更多 高 素 质 、 有 创 新 精 神 的 电子 信 息 科 技 人 才 具
从电子设计竞赛谈电子信息工程专业实践教学改革与创新能力培养
从电子设计竞赛谈电子信息工程专业实践教学改革与创新能力的培养摘要：本文从电子设计竞赛出发，根据多年教学实践经验总结了电子信息工程专业实践教学改革与学生创新能力培养的经验，为电子信息工程专业实践教学改革探索了一条新路。
关键词：电子设计竞赛电子信息工程创新能力培养中图分类号：g642高等教育包括理论教学和实践教学两个组成部分，教育部在关于进一步深化本科教学改革、全面提高教育教学质量的若干意见中提出了要重视实践环节[1]，提高学生的实践能力，培养创新型人才。
目前，在我国高校中实践教学没能与理论教学紧密结合，在教学中占有绝对主导地位的是纯理论教学，“重理论，轻实践”的现象普遍存在。
全国大学生电子设计竞赛是四大学科竞赛之一，是由教育部和前电子工业部共同倡导和主办的[2]。
我院于2000年首次派出代表队参赛，共取得全国二等奖一次，全省一等奖一次，二等奖三次、三等奖多次的优异成绩。
以上这些优异成绩凝聚了老师心血和同学们的汗水，更证实了我院近几年来，改革实践教学内容、管理体制、加强实验室建设等实践教学改革方面的教育教学改革的效果，吸引学生参加课外科技活动和各类竞赛，充分调动学生学习的积极性，完成对具有实践能力和创新精神的应用型人才培养的目的。
我们的实践教学改革与创新能力培养之路也是伴随着参与电子设计竞赛工作逐渐展开的。
竞赛要求参赛者在规定的时间里，全国大学生电子设计竞赛的题目涉及到80%的专业课程知识，因此竞赛题目具有实用性强、综合性强、技术水平高、技术水平发挥空间大的特点。
每组参赛队员协作完成从题目选择到方案论证、从软件设计到系统整体调试、从电路的独立涉及到电路安装调试完成、最终的论文写作等全部工作。
涉及实践性教学环节有：专业实验课、课程设计、生产实习等；因此若想取得好成绩，必须在每个教学环节都有好的教学效果，特别是实践教学环节要脚踏实地，切实有效的培养学生的工程能力。
相关的经验和做法总结如下：1 结合实际构建实践教学新体系根据我院培养人才的需要，积极探索和改革实践切实可行的教学方法与内容，构建适合学分制相配套、开放式教育特色的实践教学体系，以建立创新人才培养模式为前提，创新人才培养为主导思想，将实践教学改革融入到教学改革的总体中，强化实践教学对学生创新意识的培养，强调实践教学对实践能力及综合素质的培养起着不可替代的作用，与人才培养方案的修订相结合，建立不断更新和改革实践教学内容和机制，构建系统化的实践教学模式。
从电子设计竞赛谈电子类实践教学改革
三是 涉及到 的专业 知识面广 ， 中包 括模拟 电路 、 其 数字
电路 、 高频 电路 、 传感 器技术及 应用 、 机原理 、 片机 微 单
接 口技 术 、 Ｌ 可编 程 技术 、 ＰＤ 自动控 制 原 理 等 多 门课
程； 四是综 合 、 应用 性 强 ， 竞赛 题 目中大 都 是 工 业 、 科
ｔｅａｍ ｆ ｌｃｒｎｃｄ ｓｇ ｏ ｅｉｉｎ，ｗｈｉ ｓｊ ｓ ｏ ｒ ｉ ｈ ｔｄ ｎ ｓ ｂｌ ｙｏ ｒ ｃｉ ｎ ｈ ｒｊｃ ， ｈ ｉ ｏ ｅｔｏ ｉ ｅ ｉｎ ｃ ｍｐ ｔｔ ｅ ｏ ｃ ｉ ｕ ｔｔ ａｓ ｔｅｓｕ ｅ ｔ ’ａ ｉ ｔ ｆｐａ ｔｃ ｇ ｔ ｅｐ ｏｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｉ
ｃｕ ｓｓｆｏ ｔｅｅｅｔｏ ｉ ｄ ｓ ｎ ｃｍｐ ｔ ｉｎ ｏ ｒｅ ｒｍ ｌｃｒｎｃ ｅｉ ｏ ｅｉｏ ｈ ｇ ｔ
Ｙａ ｕ ｅ ｇ，Ｚ ａ ｉｎ ｄ ｎ ｏＹｏ ｆｎ ｈ ｏＪａ ｇ ｏ ｇ，Ｗ ａ ｇ Ｍ ｉｇ ｈ ｎ ｎ ｚｕ
（ ｎ ｅ ｆＢ ｓｃ Ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ Ｃｅ ｔｒｏ ａ ｉ ｘ ｅ ｉ ｎ ，Ｗ ｅ ｔＡｎ ｕ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ ｓ ｈ ｉ ｉｅ ｓｔ ，Ｌ ｕ ａ ３ ０ ２ ｉ ’ ｎ ２ ７ １ ，Ｃｈ ｎ ） ｉａ
Ｉ ＳＮ １ ０２ Ｓ ０
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． — ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． — — ． ． ．
４９ ６ ５
．
实
验
技
术
与
管
理
第２ ６卷
第 ７期
２０ ０ ９年 ７月
．—
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ＣＮ１ ～ ２ ３ ／ ｌ ０ ４ Ｔ
从全国电子设计竞赛看模拟电子技术教学改革
提 高教 学质量 ， 促 进学生 实践和创新能力的培养。 ［ 关键 词］ 模拟电子技 术 电子设 计竞赛 改革 教 学质量
１ ． 引言
（ ３ ） 教 学 实 验
全 国大学 生电子设计 竞赛是 面向大学生群 体的重要科 技活动 ， 有 效 培养 了大学 生的实践创 新意识 和理 论联系 实际的学风 ； 引导 了高 校 深化信 息 与电子类学科课 程体 系和教 学 内容 的改革 ； 适 应了信息社会 对应用 型人才的需要 。它 与高等学 校相关专业的课程体 系和课 程内容 改革密 切结合 ， 与培养学生全 面素质 紧密结合 ， 与理论联 系实 际学风建 设 紧密结合 。竞赛 内容既有理论设计 又有实 际制作 ， 可全 面检验 和促 进参赛 学生的理论素养和实践动手 能力 。近五年 ， 我校连续 获得全国 电子设计竞赛 及江苏 省赛 区二等 奖以上十余项 ， 在竞赛 中不断 总结 经 验， 在课堂 中针对 电子竞赛的特点 进行教学 优化 ， 强调 系统教学 ， 有 效 提 高了学生的实践创新能力 。 ２ ． 全 国电子设计 竞赛的试题分 析与探讨 在近１ ０ 届全 国大学生 电子设 计竞 赛中 ， 分析 比较历 年竞赛 的 ５ ２ 道 试题， 可 以看到每个题 目均包括 基本要求部 分和发挥部 分。所有试 题 大 致分 为四类 ： 无线电、 高频 电子 线路设计 有 ７ 道； 电子仪器 仪表 的设 计 应用和 自动控制 系统各 １ ３ 道； 模 拟 电子基础知识应用 则为 １ ９ 道。各 类试题 统计如图 ｌ 所示 。
输
入
子技术基础 知识并 能熟练 、 综合运 用 。 “ 模 拟电子技术 ” 是 电子信 息 、 自 动化等电类专业必备 的专业 基础课 ， 具备一套 自身 的理论 学习体系 ， 又
基于电子设计竞赛的电子技术课程教学改革探索
基于电子设计竞赛的电子技术课程教学改革探索王荣荣（西京学院，陕西西安７１０１２３）摘要：为激发学生学习电子技术课程的兴趣，增强学生的创新能力,提高教学效果。
根据大学生电子设计竞赛的特点，在分析电子技术基础课程教学现状的基础上，对电子技术课程教学方法的改革进行了探讨，提出了改革和调整的方法。
实践结果证明，其对培养和激发学生学习的积极性、主动性起到了积极的作用。
关键词：电子设计竞赛；数字电子技术；模拟电子技术；教学改革中图分类号：ＴＮ７９文献标识码：A文章编号：1002-3240（2012）增刊-0196-02收稿日期：２０１２－０５－１９作者简介：王荣荣（１９７１－），女，陕西渭南人，硕士，讲师，西京学院电子教研室从事电子技术应用和系统故障诊断方向研究。
社会科学家SOCIAL SCIENTIST 2012年10月增刊Oct.,2012Supplement【教育新探索】两年一届的全国大学生电子设计竞赛，为在校大学生开拓视野、促进理论和实践的结合、提高学生动手能力提供了平台。
该比赛不但为中国电子信息领域的人才培养做出了贡献，也为促进电子类学科建设和课程教学改革，提高教学水平带来了深刻的启示。
如何以电子设计竞赛为锲机，促进电子技术类课程的教学改革成为一个重要的课题。
一、电子设计竞赛的特点１．竞赛试题的内容及要求全国大学生电子设计竞赛试题有电源类、信号源类、无线电技术类、自动控制类、测量及仪器仪表类题目。
涵盖了电子技术应用的各个方面，涉及数字电子技术、模拟电子技术、高频电路、单片机、传感器、可编程逻辑器件等［１］。
竞赛要求参赛学生每３人一队分工协作，在规定的时间内完成题目要求，包括了电路系统的理论设计、实际制作和调试，最后交出制作的成品控制电路及设计报告。
试题有基本要求部分和发挥部分，既考察学生的理论基础知识，也考察学生的实际动手能力、创新能力和相互协作能力。
使学生在电路分析、设计、制作、调试等方面得到充分的锻炼，也使优秀学生有发挥其优势的余地［２］。
从电子设计竞赛看电子信息类专业的教学改革
（ ｈ ｏ ｆＥ ｅ ｔｏ ｉ ｎ ｉ ｅ ｒ ｇ ｃ Ｓ ｏ ｌｏ ｌｃ ｒ ｎ ｃ Ｅ ｇｎ ｅ ｉ ，Ｈｅ ａ ｉｅｓｔ ｆＴ ｃ ｎ ｌ ｇ ｓ ｎ ｎ ｎ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ，Ｚ ｅ ｇ ｈ ｕ ４ ０ ０ ，Ｈｅ ａ ，Ｃｈ ｎ ） ｙ ｈｎｚｏ ５０ ７ ｎｎ ｉａ Ａｂ ｔａ ｔ Ｎａ ｉｎ ｌｅｅ ｔｏ ｉｓｄ ｓｇ ｏ ｅｉｉｎ ｐａ ｓ ａ ｏ ｔ ｎ ｏ ｅｉ ｒ ｍｏ ｉｇ ｓ ｕ ｅ ｔ ’ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅｑ ａｉ ． ｓ ｒ ｃ ： ｔ ａ ｌｃｒ ｎｃ ｅ ｉｎ ｃ ｍｐ ｔ ｏ ｌｙ ｎ ｉ ｏ ｔ ｍｐ ｒａ ｔｒ ｌ ｎ ｐ ｏ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｕ ｌ ｙ ｎ ｔ Ｅｌｃｒ ｎ ｃ ｐ ｃａｔ ｈ ｄｄ ｍａ ｅａ ｐ ｏ ｔ ｎｔ ｆｔ ｅ ｃ ｍｐ ｔ ｉｎ，ｒ ｆ ｒ ｔ ａ ｈ ｎ ｏ ｔ ｎ ｓ ｅ ｃ ｉｇ ｍｅ ｈ ｄ ，ｐ ａ ｔ ａ ｅ ｔｏ ｉｓ ｓ ｅ ｉｌ ｓ ｏ ｋ ｎ ｏ ｐ ｒ ｕ ｉ ｏ ｈ ｏ ｅ ｉ ｏ ｙ ｙ ｔ ｅｏ ｍ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ，ｔ ａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓ ｒｃ ｉ ｌ ｃ
ｔ ａ ｈｉｇ ａ ｄ ｅ ａｕａｉ ｅｈｏ ｓ ｔ ｕｔｖ ｔ ｔ ｄｅ ｓ’ ｒａ ｉｅ ａ ｌｔ ． ｅ ｃ ｎ ｎ ｖ ｌ ｔｏｎ ｍ ｔ ｄ Ｏ ｃ ｌｉａ ｅ ｓｕ ｎｔ ｃ ｅ ｔｖ ｂｉｉｙ
Ｋｅ ｒ ｓ： ｅ ｔｏ ｉ ｓ ｄ ｓ ｇ ｏ ｔ ｔ ；ｅｌ ｔｏ ｉ ｓ ｓ ｅ ａｌ ｙ ｗｏ ｄ ｅｌ ｃ ｒ ｎ ｃ ｅ ｉ ｎ ｃ ｎ ｅｓ ｓ ｃ ｎ ｅ ｒ ｃ ｐ ｃｉ ｔ ｙ；ｔ ａ ｈｉｇ 赛是 国家教 委直 接组织 的 学为 大学三 年级 的学 生开设 了电路综 合设 计 应用 选修 四大竞赛 （ 械 结构 设 计 大 赛 、 筑设 计 大 赛 、 机 建 电子 设 课 ， 绍当今最先 进 的电子 器件 的应 用 、 类 电路 的设 介 各 计方 法和最新 电路设 计手 段 ， 阔学 生 的视野 ， 化学 开 强 计大赛 和数学建模 竞赛 ） 一 ， 之 旨在 推动 高校信 息 电子 类学科 面 向 ２ 世纪课 程 体 系和 课程 内容 的 改革 ， １ 引导 生 的工程概 念 ， 给 出 多种 设 计 制作 的题 目供 学生 练 并 高校在 教学 中培 养 大学 生 的 创 新 能力 、 作 精神 和 理 习 ， 协 取得 良好效果 ； 中科技大 学也早在 １８ 华 ９ ５年就将低 论联 系实际的学风 ， 加强 大 学生 动手 能力 、 工程 实践 能 频 、 频 、 高 数字 电路 及 电子测 量等 四 门课 的实验 课 进行 力 的训 练 ， 鼓励广大 学生 踊 跃参 加课 外科 技 活动 ， 进 整合 ， 立 了一 门独 立 的实验 课 ， 电子 线 路设 计 与 促 成 即“ 课 这项 改革 成 果 １ ８ ９ ８年 获 湖 北 省优 秀 高校形 成 良好 的学 习风 气 。本文 研究 如何 以电子设 计 测试技术 ” 程 ， ［ ２ 大赛为 契机 ， 促进 电子信 息类 专 业 的教学 改革 ， 培养 高 教学成果 一等奖 。］ （ ） 二 实验教 学方面 素质创新 型人 才 ， 以适 应 社 会 对 电子 应 用 型 人才 不 断 是基础性 实 验 。开设 一 定 数量 的验证 性 实验 ， 增长 的需 求 。 包 括模 拟 电路 、 字 电路 以及 高 频 电路 课 程 的基 础 实 数 教 学 内容 改 革 验 。运 用 Ｅ Ａ进行仿真 、 Ｄ 比较 实验 与仿 真 的结果 。二 电子技术是发 展较 快 、 用 较广 的一 门技 术 ， 多 应 大 是综合设 计 性 实 验 。以集 成 电路 和可 编 程 器 件 为 主 ， 数高校使 用的教材不 能 反应 电子 技术 迅猛 发 展所涌 现 装 的新知 识 ； 堂 讲授 的 内容 与 当今 迅 速 发 展 的 电子 技 由学 生 自行设计 、 调 电子 电路 培 养 学生 工程 设 计能 课 力， 启发 学 生 创 新 设 计 思 维 。三 是 设 计 研 究 性 实 验 。 术实 际有较 大 的差 距 。历 届 电子竞 赛 的题 目， 反 映 都 进 研 如 了新技 术 、 器 件 的应 用 ， 大 规 模 的 可 编程 逻 辑 芯 打破多 门课 程 界线 ， 行 综合 性 、 究 性 课题 设 计 ， 新 如 电子 系统 的设 计 ， Ｐ Ｄ Ｆ Ｇ 的数 字 应用 系 统设 计 ， Ｃ Ｌ ／Ｐ Ａ 片、 锁相环技术 等 。因此 ， 电子 信息 类专 业 必须不 断 改 嵌 入式 系统设计 ， 电子系统 自动化 设计 与仿真 。 进教学 内容 。
电子设计竞赛促实践教学改革的探讨
计竞赛等课外活动为实践教学环节 ， 掌握 用最先进 的设计平
台和最新 的工 具进行高效 的综合设计 ，用组装 的系统 电路 板 ，用电子设计 自动化仿真软件 Ｍａｌ 、Ｍｕ ｉｍ等工具 ， ｔｂ ａ ｈｓ ｉ
进行“ 虚、实、软、硬” 相结合 的现代 电子技术设计实践。要
全 国大学 生电子设计竞赛 要求参赛 学生在 四天 内完成 从选题 、搜 集资料、设计方案、分析论证、元器件选择 、硬
软件设 计、组装 、调试、测试、排除故障、做 出成 品和撰写
的技术指标 。 所以 ， 电子技 术类课程 的教学改革具有指导 对 和推动作用 。
设计报告的全过程 ， 并且要 求三人组 队参赛 ， 是对学生综合 素质的全面考核 ， 具有极 大的挑战性 。比赛 中既要动手操 Ｊ
７Ｒ
单片机与 Ｄ／ 和 Ａ／ 转换 电路等单片机最小 系统设计 ； Ａ Ｄ
ＦＧ Ｐ Ａ最小系统和 配置 电路 的设计及 Ｆ ＧＡ的最小系统板下 Ｐ
制作 、焊接 ，直流稳压 电源组装 ，收音机 安装 调试等基本操 作技能 。以 电路 分析 、电子测 量、模 拟 电子技术 、数字 电子
载 等可编程逻辑器件系统设计 ，以及资料查 阅、综合系统设 计、创新设计和撰写设计报告等 。
质 量 ，取 得 了良好 的 效 果
关键 词：电子设计竞赛； 实践教学； 实践能力；创新 能力
中图分 类号 ：Ｇ ４ ． ６２ ０ 文献标识码：Ａ 文章编号 ：１ ７ － ２ ９（０ ）１ － ０ ８０ ６３２ １ ２１ １ ２０７－３
０ 引言
全 国大学 生电子 设计竞赛是 信息产业 部人 事司和教 育 部高等教育司主办的四大学科 竞赛 之一 ， 是具有权 威性 和很 大 影响力 的全 国性 电子类专业大学生课外科 技竞 赛活动。 全 国大学 生电子设计竞赛的开展 ， 不仅提高了大学生的电子设
大学生电子设计竞赛是深化电子技术实验教学改革的助推器
在不 断拓 宽 ， 要求 学 生 的能 力 在不 断 提 高 。为 适应
这 种状 况 ， 近年来 ， 院 电子 技术 实验 教学作 了较 为 学
深 刻 的改革 。
为更 好地 培 养 学生 的独 立工 作 能 力 ， 充分 发 挥 学 生 的主体作 用 ， 我们 一改 过去 的作法 ， 为 以学 生 变 为 主 、 学生 在解 决 问题 和实 践 中得 到锻 炼 并 提 高 让
的是 为 提高 大学生 电子 线路设 计 、 调试 、 创新 及协 作 能力 。与 电子 技术 实验 的 目的不谋 而合 。
高 校 电子 技 术实 验 教 学 的现 状 ， 定 程度 上 制 一 约着 学生 知识 运用 能力 、 动手 能力 的提 高 ， 约着 竞 制
赛水 平 的提高 ， 制 约着 电子 技 术 实验 课 程 本 身 的 也
摘
要 ：电子技术实验是 电子信息类大学生增强学 习兴趣 和提高 动手能力 的一 门重要 的基 础实践专 业课 ；参 与
大学生电子设计竞赛是培养创新思维能力 、强化 大学生 动手技 能、提高适 应社会 能力 的一个重要手 段 ，也是 提
高高校本科教学质量的重要途径 。本文剖析 目前高校 电子 技术实 验教学现 状存在 问题 ，结合 笔者多 年来 带 队参 加大学生电子设计竞赛经验 ，分析竞赛 内容与特点 ，阐述参 与竞赛 与促 进 电子技术实 验教学 改革 的相互 促进 关 系 ，通过激励学生参与竞赛提高其社会适应力 、创新力 、实践力 。
发展 。笔 者带 队参 加 大 学 生 电子设 计 竞 赛 多 年 ， 深 切认 识 到 电子 技术 实验 教学 方法 改革势 在必 行 。
一
观察现象、 分析原因、 判断故障。让学生 自己遇到问
电子设计竞赛对电子信息专业实验课改革的启示
第２ ３卷第 ４期
Ｖｏ ． １２３． ． Ｎｏ ４
攀枝花学 院学报
Ｊｕｎ ｌｏ ａ ｚ ｉｕ ｉｅｓｔ ｏ ｒａ ｆＰ ｎ ｈｈ ａＵｎｖｒｉ ｙ
２０ ０ ６年 ８月
Ａ ｇ２０ ｕ ．０６
－
教 育论 坛 ・
电子 设 计 竞 赛 对 电子 信 息 专 业 实验 课 改 革 的启 示
大学生电子设计竞赛 已越来越成 为有关高校检验教学改革 、 生综合 素质等 方面 的试金 石 ， 学 竞赛 获奖 证书 已成 了大学 生 就业 的重要材料 。所 以积极组织并参 加全 国大学生电子设计竞赛是很有必要 的。
２ 电子设计竞赛是对传 统实验教学 的一个挑 战
实 验课是整个 教学 过程 中的重要 环节 ， 电子与 电气信 息技术 飞速发 展 的今天 ， 烈 的 国际 国内市场竞 争要求我 们 在 激 培养 的学生不 能是 照猫 画虎 的高手 ， 而应该 是基础扎 实 、 知识面宽 、 富有创新 精神 和竞争 意识 的人才 。我 们学校 的办学 宗 旨 ： 是 立足攀西 ， 服务全 川 ， 向全 国， 面 培养适 应地方经济 和行业经济 发展 所需要 的应 用 型高级技 术人 才 。而全 国大学 生
竞争 、 意识 和协 作精神方 面给了我们深刻的启示。 创新
关键词 电 子设计竞 赛 电子信 息 ； 实验 ； 改革 ； 创新竞赛的意义
由教育部高等教育司和信息产业部人事司共同主办的全国大学生电子设计竞赛是与教学紧密结合的大型学科竞赛
之一 ， 是面 向全 国大学生 的群众性科技 活动。从 １９ ９ ４年开始到今年 ， 已经成 功地举 办了 七次 ， 其规 模和影 响力不断扩 大 ，
一
件长期而艰 巨的系统任务 。
从电子设计大赛谈教学改革
技术 的先 进水平 ， 及 了 电 子类 的新 器 件 和新 技 术 涉 的应 用 。 因此 ， 高学 生 实 践 水 平 ， 提 首要 问 题 就 是
本 文结 合 我 系 多 次 组 织 学 生 参 加 全 国 大 学 生 电子设 计大赛 的经 历 与 体会 ， 出 了 四点 关 于 电子 提
ｔ ｉ ｋｎ ｎ ｔ ｅ ｅｅ ｔｏ ｉｓｒ ｌｔｄ ｍａｏ ’ ｒ ｃｉｅａ ｄ ｔａｎｎ ｅ ｃ ｉｇ ｈｎ ｉ ｇ ｏ ｈ ｌｃｒ ｎ ｃ ｅａｅ ｊ ｒ Ｓｐ ａ ｔｃ ｎ ｒ ｉｉ ｇ ｔａ ｈ ｎ ．
Ｋｅ ｒ ｓ Ｅｌ ｃ ｒ ｎ ｃ ｄ ｓｇ ｏ ｔ ｓ ； ｐ ｒｍｅ ｔ ｔ ｎ；ｒ ｉ ｉ ｇ ｔ ａ ｈ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ： ｅ ｔ ｏ ｉ ｅ ｉ ｎ ｃ ｎ ｅ ｔ Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｉ ｔａ ｎ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ
１ 创 建 教 师 实 验 室 ， 高 教 师 的 实 践 提
教 学 能 力
传统 的实验 项 目以验 证 性 为 主 ， 教 学 内容 陈 且 旧 ， 拟 电子 技 术 很 多 都 是 分 立 元 件 电路 实 验 ， 模 数 字 电路 中以小 规模 集成 电路 实 验 为 主 ， 片机 实 验 单
ｓ ｕ ｅ ｔ ｎ ｎ ｔ ｎ ｌｕ ｄ ｒ ｒ ｄ ａ ｅ ｅ ｅ ｔ ｏ ｉ ｅ ｉ ｎ ｃ ｎ ｅ ｔ ｈ ａ ｅ ｕ ｓ ｆ ｒ ｒ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆ ｒ ｔ ｄ ｎ ｓ ｉ ａ ｉ ａ ｎ ｅ ｇ ａ ｕ ｔ ｌ ｃ ｒ ｎ ｃ ｄ ｓｇ ｏ ｔ ｓ ，ｔ ｅ ｐ ｐ ｒ ｐ ｔ ｏ ｗａ ｄ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ｏ
结合电子设计竞赛促进《高频电子线路》的教学改革
单工无线呼 叫系统 是一个简单 的小 型通信系统 ， 主要 由主站（ 其 发 射机） 和从站（ 接收机） 两大部分构成 ， 主从机进 行信息传输 。呼 叫系统采 用 单 工 通 信 方 式 ， 只 由主 站 发 送 信 息 给 从 站 ， 从 站 不需 要 向 主 站 传 即 而 输信息 ， 传输的信息有 语音信号和数 据业 务 ， 并且数据业 务能够显示出 来。为了使该通信系统应用更加广泛 ， 以在此基础上 ， 站的数量 可 将从 进行扩充 ， 主站可以对从站进行选呼 或是 群呼。利用软件 编码技术 ， 在 单片机内放置一些汉字命令 的编码 ，键 盘仿照手机键 盘就可以实现文 字短信的传输 ， 在接收端进行 显示。 主站系统要完成的功能主要有两个 ：一是将进行传输 的信息进行 处理编码 ， 二是将信源输出的信号送往发送 器进行调制处 理 ， 然后发送 出 去 。整 个 系 统设 计 框 图 如 图 ｌ 示 ： 所
科技信息
高校 理科 研 究
结合 电子设计竞赛促进《 高频电子线路》 硇教学改晕
贺 州 学院物 电 系 邓 忠惠
［ 摘 要］ 本文从电子设计竞赛 出发 ， 分析 了传统 高频 ￣－ 线路教 学模 式中存在 的问题 ， 出了采用 实践到理论再到 实践 的教 学方法 ７ － － 提 对全面改进 高频电子线路课 堂教 学及 实践环 节的作 用， 用单． ￣ 利 ｚ Ｌ线电呼叫 系统讲解教 学 内容 ， － － 强调 了以培养 实践 能力和创新 能力
一
单工无线呼 叫系统分 为无线信号 的发 射和接收两部分 。根据调 制 方式的不 同， 出不 同的发射主振 电路形式 的选择 ， 提 发射功放 电路 的选 择， 接收机高频放大 电路 的选择 和接收机解调器的选择。 提出调幅方 案 和调频方案这两套方案 。高 频电子线路 的知识 都是围绕这两套方案进 行展开的 ， 加上传输距离分析方 面的知识 。 ４４单元 电路 的设计与计算 ．
以电子设计大赛促进实践教学改革
以电子设计大赛促进实践教学改革一、电子竞赛对实践教学改革的推动作用由国家教委高教司倡导并组织的全国大学生电子设计竞赛从1994年的首届试点到2003年已经成功地举办了六届。
吉林省教育厅也组织举办了三届大学生电子设计大赛。
几年来．，长春工业大学电气与电子工程学院在历届电子竞赛中都取得了优异的成绩，并在学校各学院乃至于吉林省各高校中一直保持着这项工作的优势地位。
这些成绩对学生的鼓舞很大，要求参赛的学生逐年增多。
参加过电子设计竞赛的学生，他们在方案论证、系统设计、整机装调、选用新器件及创新能力与合作精神等方面得到了全面提高，增强了自信心。
他们在毕业设计和科研中，独立工作的能力较强，受到了教师的欢迎和好评。
电子大赛也越来越受到社会的关注，一些著名企业如台湾凌阳、深圳华为、深圳中兴、上海贝尔、青岛海尔等来学校招收毕业生时，对参加过电子大赛并获奖的学生都以优惠条件优先录用。
由于电子设计竞赛的规模不断扩大，其作用、意义也得到了广泛的肯定。
对于每所学校而言，竞赛的结果能在一定程度上反映一个学校的教学水平，特别是工程实践类学科的教学水平。
所以，电子设计竞赛必定能够引起学校各级领导和广大教师对实践教学环节的重视，自然会尽一切努力去提高学校的实践教学水平，加大在仪器设备方面和教师素质方面的投入，以全面提高学生的创新素质。
因此，电子设计竞赛对学校的实践教学改革起到了积极的促进与推动作用。
二、电子设计竞赛暴露实践教学环节中的问题．（一）学生的知识面窄学生在选定一个项目后，不能提出设计方案，也没有能力对各种方案进行比较。
这说明固定、死板的实验教学内容已经落伍了，应尽快地加强工程型的综合实验和设计性实验。
（二）设计报告质量低从设计内容到设计格式都存在许多不足，如电路设计缺少必要的理论分析和公式推导。
这说明在实践教学上忽略了实验报告的质量。
现在，往往是学生匆匆忙忙到实验室，测完数据后全班按统一的格式（实验目的、实验内容、实验步骤、实验设备、实验数据）写实验报告，全班的实验报告往往仅在数据上有所差异。
大学生电子设计竞赛与电子技术类课程教学改革
Байду номын сангаас
此外 ，学院 目前 尚缺 乏实验室条件 ，使得 场 地和仪器设备 ，也 可为全国大学生 电子竞赛 １ ，大学生电子设计竟赛的目的和意义 学 生在竞赛 中缺 乏元器件 、实验 仪器等硬件资 提供场地。 国 家教 育部 高 等教 育 司和 信 息产 业部 人 源。学院可建 立一个开放性 电子创新设计 实验 （）开展Ｅ Ａ实训项 目 ５ Ｄ 事 司共 同主办大学生 电子设计竞 赛的 目的在于 室 ，此实验室 可给学生和老 师提 供设计 电子电 当今大学生就业难 已成 为社会热 议话题 ，
（ ）建立开放性 电子电路创新设计实验室 ４ 其次 ，对于选拔 出的 参赛学生学院应 给与 学 院可设立一些开放性 电子电路 创新 设计 竞 赛 内容既 有理 论 设计 ，又有 实 际制 作 ，全 有 效的培训和指 导。学院可组织 相关专业课教 实验室 ，在开放 实验 室除了配备信号源 、示波 面 、系统地 考察 了学生的综 合应用 能力、创新 师对参赛学生在 电子类专业课程特 别是动手实 器、万用表等常规 实验设备外 ，还应 配备单 片 能 力和 团队协作能 力，有 助于高校理论 联系实 践 和综合设计方 面进行培训 ，为学生提供 及时 机 开发器 、Ｄ Ｐ Ｓ 实验扳 、计算 机等实验设 备， 际学风建设 ，推动 了高校相 关课程教学 改革和 有效的指导。 为学生课外进行设计性 和综合性实验提供 实验
推动 高等学校信息 与电子类学科课 程体系和课 路所需的硬件 资源 ，也可作 为全国大学生 电子 今年两会有 多位 委员提 出，希望 引起 教育相关 程 内容 的改革 ，促进 高等学校实施 素质教育 ， 竞赛的场地。 部 门重视 。作 为为社会培养人才的高校 更是有 培 养大 学生的基本能 力与实践创新 意识 、团队 （ ）传统的教学模式使得学生存在许多不 责 任根据用人单位 的需求来调整教学 内容 ，推 ２ 协作 的人文精神和理论联 系实际 的学风 ；提高 足 进教学改革 。针 对学院培养 目标与单 位用人标 学生针 对实际问题进行 电子设计制 作的能力 ； 在 竞赛过程 中发现 ，传统教学模式导致学 准之间的脱节 ，我院 已经开始建设Ｅ Ａ实训教 Ｄ 鼓励广 大青年学生踊 跃参加课外科 技活动 ，为 生 存在许 多不足 。竞赛学生 以大 三学生为主 ， 改项 目。实训项 目的 目的是模拟 目前企业 工作