凤凰新学案 高中生物学 人教版 必修1 学生用书 第一章

……８６
第１节 细胞的增殖
……８６
第１课时 细胞增殖 细胞周期 有丝分裂
……８６
第２课时 动植物细胞有丝分裂过程的比较 有丝分裂的特征与意义 ……８９
第３课时 观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂
……９２
第２节 细胞的分化
……９５
第３节 细胞的衰老和死亡
……９７
整合篇 章末深度学习
……１００
第６章 学业质量测评卷（见配套活页卷）
>?5@A 8 细胞学说及其建立过程
例题１ （科学思维—不完全归纳法）细胞学说的建立过程
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……１
第１节 细胞是生命活动的基本单位
……１
第２节 细胞的多样性和统一性
……４
整合篇 章末深度学习
……７
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……８
第１节 细胞中的元素和化合物
……８
第２节 细胞中的无机物
……１２
第３节 细胞中的糖类和脂质
……１５
第４节 蛋白质是生命活动的主要承担者
第４章 学业质量测评卷（见配套活页卷）
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……５６
第１节 降低化学反应活化能的酶
……５６
第１课时 酶的作用和本质
……５６
第２课时 酶的特性
……５９
—１—
第２节 细胞的能量“货币”ＡＴＰ
……６３
第３节 细胞呼吸的原理和应用
……６６
第１课时 探究酵母菌细胞呼吸的方式
３．细胞学说揭示了动物和植物的 ，从而阐明了 的统一性。
92 :;5<=8 细胞是基本的生命系统
１．阅读教材，完成下表。
结构层次
概 念
举 例
细胞 生物体
的基本单位
心肌 细 胞、 叶 的 表皮细胞ห้องสมุดไป่ตู้
组织 由形态相似，
相同的细胞联 心肌组织、叶保
合在一起的细胞群
护组织
器官
由不同的 按照一定次序结合起来，
能完成某一
的结构
心脏、叶
系统
能共同完成一种或几种生理功能的多个 血液循环系统 的组合
—１—
续表
结构层次
概 念
个体 能完成复杂的生命活动的单个生物
举 例
大熊猫、冷箭竹
种群 群落 生态系统 生物圈
在一定的区域内， 同 种 生 物 的
３．通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基 本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。
着力点 课堂学习
12 345678 细胞学说的建立过程与意义
１．阅读教材ｐ．２～３细胞学说及其建立过程，梳理科学 家所运用的方法、技术和取得的成就。阅读并填表：
科学家
获取证据的方法或技术
突出成就
科学史与归纳法 １．细胞学说的建立过程是复杂的，要认识到科学研 究是一项长期坚持才能完成的工作。
２．在学习过程中要理解归纳法在细胞学说建立过程 中的应用。但要注意的是，生物界是复杂多样的，常常存 在例外性。
２．细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来， 并由 所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有 它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的 起作用； 新细胞是由 分裂产生的。
……６６
第２课时 有氧呼吸和无氧呼吸及其原理应用
……６９
第４节 光合作用与能量转化
……７２
第１课时 捕获光能的色素
……７２
第２课时 叶绿体的结构适于进行光合作用 光合作用的原理
……７５
第３课时 光合作用的原理和应用
……７８
整合篇 章末深度学习
……８２
第５章 学业质量测评卷（见配套活页卷）
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模块双测迎考 模块双测犃卷 模块双测犅卷 答案全解全析（“着力点 课堂学习”部分见本书第１０５页，其他部分见配套活页答案）
—２—
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细胞是生物体结构和功能的基本单位，研究细胞、学习细胞知识的重要性自不待言。然而，关 于细胞的内容，大多是微观和抽象的，学习起来有一定难度。如何产生学习本模块的兴趣，是本章 所要解决的问题之一。因此，可以说本章在一定程度上具有绪论的功能。同时，本模块是以“细胞 是基本的生命系统”为主线来展开教学内容的，而什么是系统，什么是生命系统，生命系统包括哪 些层次，为什么说细胞是基本的生命系统，这些问题也需要在本章解决，因此，本章又起着为后续章 节的学习奠基的作用。
３．病毒无细胞结构，不能 生活，必需寄生在 内 才能生活。细胞是地球上最基本的生命系统。
结构化地学习 １．本节课涉及的生命系统的概念在初中都学习过， 这里的学习要对这些概念进行梳理，按照一定的顺序形成 结构化的知识。
２．对于一些特例要加以说明，如单细胞的生命既是 细胞层次又是个体层次，植物体与高等动物相比缺少系统 层次，病毒是生物，但不是生命系统，因为它没有细胞结 构，但病毒的生活离不开细胞，这也说明细胞是生命系统 的最基本层次。
第２课时 细胞器之间的协调配合 细胞的生物膜系统
……３６
第３节 细胞核的结构和功能
……３９
整合篇 章末深度学习
……４２
第３章 学业质量测评卷（见配套活页卷）
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……４５
第１节 被动运输
……４５
第２节 主动运输与胞吞、胞吐
……４９
整合篇 章末深度学习
……５３
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出发点 素养目标
１．在分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物 在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞 学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
２．说出生命系统的结构层次，分析细胞与组织、组织与
器官、个体、种群，种群与群落等不同结构层次之间的构成关 系，阐明细胞是基本的生命系统。
……１８
第５节 核酸是遗传信息的携带者
……２１
整合篇 章末深度学习
……２５
第１～２章 学业质量测评卷（见配套活页卷）
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……２９
第１节 细胞膜的结构和功能
……２９
第２节 细胞器之间的分工合作
……３３
第１课时 细胞器之间的分工 高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 ……３３
就是一个种群
在一定的自然区域内，所有 组成一
个群落
和它的 相互作用而形
成的统一整体
由地球上所有的 和生物生活的 共同构成
某一 区 域 内 所 有的 冷 箭 竹 构 成一个种群
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２．大熊猫的结构层次有：细胞→组织→器官→ → 个体；冷箭竹的结构层次有：细胞→组织→器官→个体；两者 的区别是冷箭竹没有 层次。