完整word版9加几教学设计

《9加几》教学设计

【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级上册）》第96〜98页。

【教学目标】

1、让学生知道用“凑十法”来计算9 加几比较简便，学会用“凑十法” 来计算9 加几的进位加法，能正确计算9 加几的进位加法。

2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法” ，正确计算9 加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。

【教学关键】把9 加几转化成10 加几。

【教学准备】教具：小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20 个。【教学过程】

一、创设情境，激趣启思。

师：今天，赵老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。

1、对口令: 复习

2、5、6、9 等数的组成。

2、10 加几的加法。

（小朋友们学得真不错，咱们出发吧！）

【评析:本环节是在带着学生走向新知之前,再现与新知有关的原认知,复

习数的分解和10 加几的知识,为9 加几转化为10 加几作铺垫。】

二、自主参与，探索新知。

1、观察主题图。

师：我们来到运动会的一角，你看到哪些运动项目，分别有多少人参加？

先小声说给自己听，再举手汇报（指名回答）

小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6 名运动员，跳绳组有3

名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7 名运动员。

2、试着说说想法。

师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料， 纸箱里装了几盒？散的

有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式） 师：你是怎样算一共有几盒

的？（指几名学生发表看法） 可能出现几种情况：

师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种 方法最好呢？为什么？

结语：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦， 9和4合起来是多少一下 子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成 10盒再来 想，10加几比较简单。（演示凑十过程）我们可以把这种想法用思维图表示出 来，把4分解成1和3，1和9合起来是10,再想10+3=13

（板书展示凑十过程思维图：）

4、提出问题，解决问题。 同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。（指名提问题，并发给奖品） 师：刚才小朋友

提的问题真棒，我们来共同解决它。

问：踢毽组和赛跑组共多少人？ 指名列式，（板书9+6凑十过程思维图:

指名列式，说怎样想的。板书 9+3凑十过程思维图:

(1) 1至13依次数。

(2) 从9数到13。

(3) 9和4合起来是 13。

先捡1盒放进箱子里，再算“ 10+ 3= 13”

（4） 3、得出最佳方法。

师：小朋友往运动场上看 看, 你能提几个用加法计算的问题呢？先问问 15

问：踢毽组和跳绳组一共多少人?

10

10

9 + 3 =

12

（展示踢毽组和跳远组）问：踢毽组和跳远组一共多少人?

（指名列式，说怎样想的，板书算式9+7= 16）

【评析：教学中改变教师讲学生听，教师举例学生模仿的消极被动状况。以学生集体的自主观察讨论为主旋律，由学生在主题图中发现数学问题，独立思考与集体讨论，有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果，表达自己的见解，促进数学交流。在一起探索9加几的计算方法时，运用动画操作，启发学生找到最简便的方法一一“凑十法”计算。这样就抓住教学重点，学生自己要解决的问题并探索解决途径，教师只起到引导的作用。】

5、归纳算法特点。

9加几。

齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它

师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。（用箭头将算式和10加几连起来）

边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

6动手操作。

（1）摆小棒，“左边摆9根，右边摆3根。怎样列式计算一共有几根小棒？”（指名列式）

师：说说怎样想的?（学生说后，展示移小棒，圈小棒）

（2）摆图片，“左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？” （指名列式）“说说怎样想的？”

师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）

【评析：儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，智力的起点，在引

导学生归结算理时，我先让学生摆小棒和圆片，再填写思维图。然后学生小结 算法，齐读算式，发现共同点，教学顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得 数。】

三、巩固新知识，寻找规律

游戏：引导学生观察右下图各式得数的特点：（先说给同桌听）

小结：①结果都十几。②得数十几中的几比第二个加数少 问：这个“ 1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算

9 加

几的加法了。 【 评析：一年级学生注意力不持久， 在突破重难点之后， 用一个摘苹果游 戏，调节学生注意方式，巩固9加几的知识，按规律整理算式，排列算式，观 察得数特点，寻找出对又快的计算窍门。 】

四、 应用新知，解决问题

师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。

1、 数菠萝。（大屏展示 9 个再添 5 个）问：一共有几个苹果？说说怎样想 的（圈住其中 10 个）

2、 数苹果。（大屏展示 15 个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的 （圈住其中 10 个）

3、 数鸡蛋。（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？ 现在已装有几个了？问： 一共有多少个鸡蛋？怎样又快双准地算？ （展示移入 一个鸡蛋的过程）

4、 数蛋糕。（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几 个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式，示凑十过程）

【评析：观察菠萝、苹果图，培养学生看图列加法算式的能力；数鸡蛋、 蛋糕是运用“凑十法”于实际生活中，进一步体现数学与生活的联系，体验数 学知识的用途。】

9+1= 10 9+2= 11 9+3= 12 9+4= 13 9+5= 14 9+6= 15 9+7= 16 9+8= 17 9+9= 18 1。