问题学生帮教工作总结
学生结对帮扶工作总结
学生结对帮扶工作总结为了促进学生的全面发展和提高学生的综合素质，学校积极开展了学生结对帮扶工作。
经过一学期的努力和实践，取得了一定的效果。
下面是本次学生结对帮扶工作的总结。
一、组织安排合理，营造了帮扶氛围学生结对帮扶工作在学校层面组织的很好，各项工作安排合理。
在开始时，学校组织了培训班，对帮扶工作的目的、方法和注意事项进行了详细的讲解。
并且，为每对结对帮扶的学生分配了专门的指导老师，确保指导的质量和效果。
除此之外，学校还组织了一些交流交流活动，帮助学生建立友谊，增强互相帮扶的团结力。
二、帮扶工作有针对性，取得了明显的成效在实际的帮扶过程中，我们发现每个学生的问题和困难各不相同，因此，我们需要对帮扶对象进行针对性的帮助。
有的学生学习成绩差，我们就给予他们有针对性的辅导和指导。
有的学生在人际关系方面遇到了一些问题，我们就帮助他们建立良好的人际关系。
通过一学期的努力，我们发现学生的学习成绩有了明显的提高，学生的综合素质也得到了提高。
三、帮扶工作需进一步完善尽管学生结对帮扶工作已经取得了一定的成效，但仍然存在一些不足之处，需要我们进一步完善。
首先，有些帮扶工作只是简单地给予了帮助，缺乏系统性和长期性。
我们需要建立完善的帮扶机制，做到有计划、有重点、有阶段地帮助学生。
其次，帮扶的方式和方法有待改进。
我们应该根据不同的学生特点和需求，采取针对性的帮助措施，使帮助更加有效。
最后，我们还需要进一步加强对结对帮扶工作的监督和评估，及时发现问题，及时进行调整和改进。
四、个人感悟通过参与学生结对帮扶工作，我收获了很多。
首先，我学会了如何与人相处和沟通，培养了我的人际交往能力。
通过与被帮扶学生的交流，我了解到了他们面临的问题和困难，提高了我的理解能力和同理心。
其次，我发现帮助别人的快乐是无法言表的。
在帮助他人的同时，我也得到了很多成长和进步。
最后，通过这次帮扶工作，我对自己更加有信心了。
我相信只要用心去帮助他人，无论是帮助别人，还是帮助自己，都会有很好的收获。
不良行为学生帮教工作总结范本
不良行为学生帮教工作总结范本学校教育中，关注不良行为学生帮教工作，旨在帮助这些学生找出问题的根源，提供心理、行为等方面的辅导，引导他们积极面对困难，重新回到正轨。
作为一个参与不良行为学生帮教工作的人员，我深感责任重大，下面将对我的工作进行总结。
在不良行为学生帮教工作中，我首先重视与学生的沟通。
不良行为学生往往有着各种各样的问题和困扰，他们需要倾听和关心。
我通过与他们进行面谈，了解他们的家庭情况、学习情况、心理状况等，以便更好地分析他们的问题所在，并提供相应的帮助。
在沟通过程中，我注重平等和尊重，尽可能理解学生的内心世界，让他们感受到我的关心和支持。
其次，我注重调查与了解。
在帮教学生时，我会主动收集学生的相关信息和背景资料，包括家庭背景、社会环境等。
通过与家长、任课教师、同班同学的交流，我可以更全面地了解学生的情况，透过表面行为看到问题的本质。
有了充分的调查与了解，我才能更有针对性地提供帮助和解决方案。
在帮教学生过程中，我还注重激发学生的内在动力。
不良行为学生往往缺乏自信和动力，他们对学习和未来失去了信心。
因此，我会鼓励他们发展自己的兴趣爱好，参加各种课外活动，积极参与学校和社区的公益活动。
通过培养他们的兴趣和特长，激发他们内在的积极性和动力，让他们找到重新努力的动力和方向。
同时，在帮教学生时，我不但要注重学习成绩的提高，更要关注他们的心理健康。
不良行为学生往往内心充满了各种负面情绪和矛盾，他们需要情感上的关怀和支持。
在与他们的交流中，我不仅会给予他们鼓励和认可，更会耐心听取他们的抱怨和诉求，帮助他们解决内心的问题。
我会引导他们积极面对困难，树立正确的人生观和价值观，相信自己能够改变现状，重新开始。
最后，在不良行为学生帮教工作中，我始终坚持原则和规矩。
不良行为学生往往存在着各种违纪和违法行为，必须有规矩可循，不能纵容和宽容。
在帮教学生时，我会与学校、家长和有关部门紧密合作，制定明确的行为规范和纪律要求。
问题学生转化工作总结7篇
问题学生转化工作总结7篇第1篇示例：问题学生转化工作是学校教育工作中非常重要的一环，通过对学校内出现问题学生的及时帮助与引导，帮助他们顺利走出困境，重新回到正常的学习和生活轨道。
本文将总结问题学生转化工作的经验与教训，为未来的工作提供参考。
一、加强问题学生的心理疏导问题学生往往由于心理压力过大、家庭问题、人际关系问题等原因导致其行为出现异常。
在进行转化工作时，首先要做好对学生的心理疏导工作，通过耐心倾听、正确引导和及时帮助，帮助学生放下内心的包袱，从而重拾自信和勇气。
二、建立学生问题档案对于经常出现问题的学生，建立问题学生档案是必不可少的工作。
在档案中记录学生的问题行为和表现，以便进行针对性的帮助与引导。
也可以通过档案的分析，找出问题的根源，为问题学生的转化提供参考依据。
三、加强家校合作问题学生的转化工作需要学校与家长的密切配合。
在进行帮助学生的过程中，学校应积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况，共同为学生的改变努力。
只有学校和家长形成合力，问题学生的转化工作才能事半功倍。
为了提高问题学生转化工作的效率和质量，学校需要建立完善的转化机制。
包括问题学生的识别机制、帮助与引导机制、监督与评估机制等。
通过机制的运作，可以及时发现问题学生、及时干预和及时跟踪学生的改变，确保问题学生的转化工作取得实效。
五、加强师生沟通学生与老师是非常密切的关系，通过加强师生之间的沟通和交流，可以更好地发现学生潜在的问题，及时进行干预和帮助。
师生之间的互信和理解是问题学生转化工作的基础，只有建立良好的师生关系，才能更好地帮助学生解决问题。
问题学生转化工作是一项需要耐心和细心的工作，需要全校师生的共同努力与支持。
只有通过全校的通力合作，才能更好地帮助问题学生走出困境，实现个人的成长与发展。
希望通过今后不懈的努力，学校的问题学生转化工作能够得到进一步的提升，为更多的学生带来希望与阳光。
第2篇示例：问题学生转化工作总结随着社会的发展和教育事业的持续推进，教育机构对学生转化工作的重视程度逐渐增加。
2024年问题学生的转化工作总结(2篇)
2024年问题学生的转化工作总结一、引言____年，我校面临了一批问题学生的转化难题。
这些问题学生存在各种问题，包括学业成绩低下、违纪违法行为、人际交往困难等。
为了帮助这些学生顺利完成学业并成为有用之才，学校开展了一系列的转化工作。
本文将总结____年我校问题学生的转化工作，以期为今后的工作提供经验和借鉴。
二、背景____年，我校共有1000名问题学生，占全校学生总数的5%。
这些学生主要集中在初中和高中阶段，他们的问题主要表现为学习成绩低下、违纪违法行为等。
为了帮助这些学生解决问题，学校成立了问题学生转化工作组，并制定了一系列的转化计划和措施。
三、转化计划1. 制定个性化学习计划：针对每个学生的问题，制定个性化的学习计划，包括对症下药的学科辅导、学习习惯的培养等。
2. 提供心理辅导：为问题学生提供心理辅导服务，帮助他们解决心理问题，提高自信心和自尊心。
3. 建立学生家长合作机制：与学生家长密切合作，制定家校合作计划，共同关注学生的学习和生活状况。
4. 加强班级管理：加强对问题学生所在班级的管理，制定班级规章制度，并严格执行。
5. 加强团队协作：成立转化工作组，加强团队协作，共同研究问题学生的转化方法和措施。
四、转化措施1. 针对学业成绩低下的问题学生，学校加强了学科辅导，组织了针对性的学习讲座、学习方法培训等活动。
学校还成立了学习小组，由老师和同学共同组成，互相帮助和学习。
2. 针对违纪违法行为的问题学生，学校加强了纪律教育，加强了对违纪学生的处分措施，并与警方建立了合作关系，进行警示教育和防范工作。
3. 针对人际交往困难的问题学生，学校加强了班级和集体活动，组织了团队合作的游戏和训练，帮助学生建立良好的人际关系。
4. 针对家长的问题，学校加强了与家长的沟通和交流，定期组织家长会议，向家长介绍学生的学习和生活情况，征求家长的意见和建议。
五、转化效果通过一年的努力，我校成功转化了80%的问题学生。
教育帮扶活动总结(10篇)
教育帮扶活动总结为进一步借助市级示范园的示范辐射作用，本学年，南湖中心校与大风车幼儿园开展了结对帮扶工作。
两处幼儿园结合实际情况共同制定计划，运用多种形式进行结对帮扶。
在整个帮扶过程中，始终坚持对象针对化、内容实效化、形式多样化的帮扶路径，以此增强帮扶活动的有效价值。
现将近一年的帮扶工作总结如下：一、高度重视，商定方案为了确保帮扶工作的顺利开展和有效落实，活动前，两个单位的园长和部分骨干教师组成结对帮扶领导小组，共同商定了活动方案，制定了活动计划，双方共同协商，组织帮扶活动的开展与实施。
为了使帮扶取得切实成效，南湖区中心校对辖区内的25处园所的实际情况与帮扶单位进行了交流，特别是认识到在教师专业发展方面、科研活动开展方面还比较欠缺，急需有针对性的培养。
因此，本学年的主要计划是，根据“所需帮扶”。
本学年，两单位开展了两次帮扶活动，第一次是____月九号在西片区的小郝家村社区幼儿园开展。
此次活动，大风车幼儿园王园长给小郝家村社区幼儿园送来了皮球等户外活动器材。
就幼儿园保教活动中存在的问题进行了探讨，并对幼儿园的户外活动环境区域建设等工作进行了仔细察看，提出了许多合理化建议。
两园一致表示，要把两园互助共建常态化，共同提高幼儿园保教水平。
大风车幼儿园的范老师还为老师和孩子们展示了一堂别开生面的室外体育活动课。
范老师富有童趣、游戏化的室外体育课，唤起了孩子们极大的兴趣，课堂气氛活跃，提高了幼儿参与的积极性。
同时，对小郝家屯社区幼儿园的教师，在教育理念、认知能力、教学环节设计、知识点难度的把握等方面，起到了示范作用。
第二次是____月____日在花园社区中心幼儿园开展活动。
花园社区中心幼儿园是南湖社区园当中办学规模比较大的一处园所，今年也申报了潍坊示范园，因此，我们这次活动的目的主要在教改教研领域，大风车幼儿园的王园长带领她们学校的两位骨干教师给我们上了一堂精彩的室内活动观摩课，我们园的老师也提供了一节室内活动课。
问题学生的转化工作总结（2篇）
问题学生的转化工作总结“问题学生”常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而后快。
近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。
但“问题学生”似乎有决堤之势，尤其是当班主任，大言其苦：“问题学生”多班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。
究竟怎样去做问题学生工作。
怎样才能使他们转化呢。
在本学期里，我主要采取了以下措施：一、对症下药，有的放矢。
问题学生的转化工作如同良医用药。
要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“问题”的病根。
因此，首先要着手于“诊断”，对问题学生进行全面了解，全面分析，从中找到问题学生的根源及主要因素，了解问题学生的性格爱好，主要优缺点及出现问题的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何。
然后有的放矢，帮助他改正。
如____班有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数。
找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。
通过多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。
寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，知他起初是因为有同学要打他，他为了不让同学打他，就主动接近一些表现差的学生，一是让一部分人为他撑腰，二是和他们成为朋友，以免挨打。
由于经常想这件事，因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡，交了一些朋友甚至还有校外的“伙伴”。
了解到情况后，针对这些问题，我连续找他谈话，帮他认识错误，和他分析说明正义的力量是无穷的，不要因为某些同学的一些言语而惧怕，正义能压倒一切，希望他有事找老师或学校领导，当他表现稍有进步时我就在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到问题学生更需要____的温暖与师生的爱和信任。
因此师生关系融洽是转化问题学生的一个重要方面，为此，要正确地对待问题学生，做到“四不”，“三会”。
问题学生转化工作总结6篇
问题学生转化工作总结6篇第1篇示例：问题学生转化工作总结近年来，随着社会的发展和教育体制的不断改革，学校面临着越来越多的问题学生转化工作。
这些问题学生可能由各种原因导致，如家庭环境、学习压力、性格特点等，这些问题给学校教育工作带来了一定的困扰。
学校需要对问题学生进行有效的转化工作，帮助他们重回正轨，健康成长。
为此，本文将对问题学生转化工作进行总结和分析。
一、问题学生的类型和原因我们需要对问题学生进行分类和分析。
根据问题的性质和原因，可以将问题学生分为成绩不佳的学生、行为不良的学生、心理问题学生等。
这些问题学生有的是由于家庭环境的影响，有的是由于学习压力过大，有的是由于心理问题等原因。
针对不同类型的问题学生，学校需要采取不同的转化策略和措施。
学校作为学生的第二个家庭，承担着教育学生的责任和使命。
学校需要建立健全的问题学生转化工作机制。
这包括建立问题学生档案，明确问题学生的类型和原因；建立问题学生转化师资团队，对问题学生进行心理辅导和个性化教育；建立问题学生转化工作评估体系，对转化工作进行定期评估和调整。
三、家校合作进行问题学生转化除了学校的工作外，家长的支持和配合也是问题学生转化工作的关键。
学校需要与家长进行密切的沟通和合作，共同关注问题学生的成长和发展。
家长可以通过家庭教育和关爱，帮助问题学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们克服困难，重新拾起信心。
四、社会的支持和关注问题学生的转化工作需要社会的支持和关注。
社会各界可以通过开展公益活动、捐助资金和物资等形式，帮助学校开展问题学生转化工作。
社会也需要加强对问题学生的关爱和教育，营造一个关爱、包容的社会环境。
五、工作总结和展望通过学校、家庭、社会的共同努力，问题学生转化工作已经取得了一定的成绩。
问题学生转化工作还存在一些不足和困难，如师资力量不足、家长关注不够、社会支持不够等问题。
学校需要进一步加强问题学生转化工作，提高工作的针对性和效果。
家长和社会也需要加大对问题学生的关注和支持，共同为问题学生的健康成长努力。
帮扶工作总结范文(通用6篇)
帮扶工作总结范文〔通用6篇〕帮扶工作总结范文〔通用6篇〕帮扶工作总结1本学期，学校继续举行了师生帮扶学困生、经济生、问题生活动，作为班主任帮助学生进步更是责无旁贷。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生、经济生、问题生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，如今是“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的进步；现对这项工作总结如下：一、理解、尊重、宽容，善待差生教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此老师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
这些差生在班级中常被学生鄙视，有些老师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。
在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。
心里有一种压抑感，在厌学情绪。
自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
二、详细问题详细分析在工作过程中能个体分析、群体分析，确立开展目的和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。
用开展的目光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，争取科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生和问题生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
让经济生感受到大家对他得关爱，积极的去帮助他们，树立信心。
三、对症下药，开发非智力因素差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为老师对详细学生要作详细分析，各个打破，比方父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，理解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。
我还注意理解每位差生的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，理解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
问题学生工作总结 (2)2篇
问题学生工作总结 (2)问题学生工作总结 (2)精选2篇〔一〕在学生组织中，缺乏彼此理解和合作是一个重要的问题。
有些学生组织只是一个空壳子，缺乏行动力和凝聚力。
因此，学生组织应该加强互相的理解和合作。
可以开展一些集体活动，建立各组织之间的联络，发挥各组织的优势，共同合作实现各项工作的目的。
在学生工作中，缺少创新思维也是一个严重的问题。
学生们应该在学生工作中遵循创新的思路和方法，发挥创造性，探究新的工作形式和方法。
学生组织的组织框架和管理形式也需要进展改良和优化，以适应现代学生的需求。
在学生工作中，组织才能缺乏也是一个常见问题。
为了进步组织才能，学生们应该学会有效地分工和协作，加强沟通和交流，定期召开会议，及时总结和反应工作情况，并适时调整工作方案和进度。
学生们缺乏实际经历和技能也是一个问题。
为理解决这个问题，学生们应该通过理论和实习来积累经历和技能，同时学习和掌握相关技能，如方案、组织、领导、沟通和管理等。
此外，学生们也应该注重自我提升，通过阅读、参加培训等途径不断进步自身程度。
学生们缺乏时间和精力也是问题之一。
为理解决这个问题，学生们应该进展有效的时间管理，要制定合理的方案和时间表，及时调整并且要高效地学习和工作。
同时，学生们也应该保持安康的生活方式，食物清淡，劳逸结合，防止过度疲劳和懈怠。
总之，在学生工作中会面临各种各样的问题，但是我们应该认真总结，从中找到解决的方法和途径。
只有通过不断地理论和尝试，不断地积累经历和技能，我们才可以更好地开展学生工作，发挥自己的潜能和特长，为学校的开展和建立做出自己的奉献。
问题学生工作总结 (2)精选2篇〔二〕作为工作学生，在学习和工作压力之间寻找平衡是一项关键性的挑战。
这一挑战需要我们认真总结自己的工作经历，找到遇到问题的根，并采取积极的解决方案来改善我们的工作表现。
本文将从几个常见的问题出发，向大家介绍如何应对这些问题并获得积极的成果。
作为工作学生，时间管理是重中之重。
帮扶差生工作总结
帮扶差生工作总结
近年来，我校开展了一系列帮扶差生工作，旨在帮助那些学习成绩较差、家庭
条件较差的学生，提高他们的学习成绩和生活质量。
经过一段时间的努力，我们取得了一些成绩，也积累了一些经验，现在我将对这段工作进行总结。
首先，帮扶差生工作需要全校师生的共同努力。
在这段时间里，我们发现只有
学校领导、老师和同学们齐心协力，才能真正帮助到那些需要帮助的学生。
学校领导要加大对帮扶差生工作的支持力度，老师们要耐心细致地指导这些学生，同学们要给予他们更多的关心和帮助。
只有大家齐心协力，才能让帮扶差生工作取得更好的成效。
其次，帮扶差生工作需要因材施教。
每个学生的情况都不同，需要针对不同的
学生采取不同的帮扶措施。
有的学生需要更多的学习辅导，有的学生需要更多的心理疏导，有的学生需要更多的生活帮助。
我们要因材施教，因人而异，真正帮助到每一个需要帮助的学生。
最后，帮扶差生工作需要持之以恒。
这是一项长期而艰巨的工作，需要我们持
之以恒，不断地努力。
不能因为一时的成绩而自满，也不能因为一时的困难而放弃。
只有坚持不懈地努力，才能让帮扶差生工作取得更好的成绩。
总之，帮扶差生工作是一项重要而艰巨的工作，需要全校师生的共同努力。
我
们要因材施教，持之以恒，真正帮助到每一个需要帮助的学生，让他们在学习和生活中都能得到更好的帮助和关爱。
相信在不久的将来，我们的帮扶差生工作一定会取得更好的成绩。
教师帮教工作总结精选5篇
教师帮教工作总结精选5篇
1. 通过帮教工作，我意识到了教师在教育中的重要性。
教师不仅仅是传授知识的角色，更是学生成长的引导者和朋友。
在帮教过程中，我不仅要关注学生的学业进展，还要关注他们的心理健康和全面发展。
帮助学生解决问题，培养他们的自信心和解决问题的能力是我在帮教过程中的重要任务。
2. 在帮教过程中，我遇到了许多困难和挑战。
学生个性的多样性和问题的复杂性使得帮助变得更加困难。
有些学生可能对帮助持有抵触心理，有些问题可能需要更长时间的解决。
但我学会了坚持和耐心，通过与学生的交流和倾听，我不断调整自己的方法和思考方式，帮助他们克服困难，走出困境。
3. 帮助学生提高学习成绩是帮教工作的一个重要方面。
我通过课堂教学、辅导和个性化指导等方式，帮助学生树立正确的学习方法和态度，提高自己的学习效果。
我会与学生一起制定学习计划，帮助他们分析问题和解决问题的方法，同时鼓励他们积极参与课堂，主动思考和提问。
4. 除了学习成绩，我也十分重视学生的品德和个性培养。
在帮助学生面对挫折和困难时，我会教他们正确的价值观和行为规范。
我会与学生进行积极的沟通和互动，鼓励他们树立正确的人生目标，培养良好的人际关系，提升自己的人格魅力。
5. 帮助学生健康成长是我作为教师最为重要的使命之一。
在帮助学生解决学习问题的同时，我也会关注他们的心理健康。
我会与学生建立良好的师生关系，关注学生的情绪变化和心理需
求，及时提供必要的帮助和支持。
我也会组织一些情绪管理和压力释放的活动，帮助学生有效地应对各种挑战和压力。
学困生帮扶工作总结（通用12篇）
学困生帮扶工作总结学困生帮扶工作总结（通用12篇）辛苦的工作已经告一段落了，回顾坚强走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，为此要做好工作总结。
工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家整理的学困生帮扶工作总结（通用12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学困生帮扶工作总结篇1素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。
因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。
为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
一、深入学生，全面了解学生的心态放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。
对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。
用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责。
因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。
从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。
兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。
因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
2024年问题学生的转化工作总结范例（2篇）
2024年问题学生的转化工作总结范例2024年问题学生转化工作总结一、工作背景和目标2024年，作为学校的转化工作负责人，我负责进行问题学生的转化工作。
根据学校的要求，我制定了以下目标：实现95%的问题学生成功转化，并且让他们逐步改变不良的学习态度和行为习惯，取得更好的学习成绩。
为了达到这个目标，我在以下几个方面开展了转化工作。
二、工作内容和具体措施1. 制定转化计划针对问题学生的不同情况，我根据他们的特点，制定了个性化的转化计划。
在计划中明确列出了学生需要改善的问题和目标，以及具体的行动计划和时间表。
2. 鼓励和引导对于问题学生，我坚信鼓励和引导是最有效的转化方法。
我尽量每天与他们交流，建立良好的互动关系。
通过实例、故事等方式，向他们传递正能量，鼓励他们积极面对困难，勇于挑战自我。
3. 提供学习指导对于学困生和不良学习习惯者，我积极提供学习指导。
利用晚自习时间，与他们一起制定学习计划，指导他们合理安排学习时间，帮助他们掌握有效学习方法和技巧。
我每周组织一次学习讨论小组，让学生们互相分享学习经验和心得，共同进步。
4. 设计项目活动为了丰富问题学生的学习生活，我设计了一系列的项目活动。
例如，组织学生观看励志电影，参观成功人士的事迹，举办班级互动游戏等。
通过这些活动，激发学生的学习兴趣和进取心，培养他们积极向上的心态。
5. 加强家校沟通问题学生的家庭环境对他们的学习转化至关重要，因此我注重与学生家长的沟通。
我每月举办一次家长会，向家长介绍学生的学习情况和进步。
对于有需要的学生家庭，我定期上门走访，与家长进行面对面交流，共同制定学习改进方案。
三、工作成果和评估通过以上的工作措施，我顺利完成了学校给出的目标。
____年，学校共有60名问题学生，其中57名学生成功转化，转化率达到95%以上。
这些学生逐步改变了学习态度和行为习惯，学习成绩也有了明显的提高。
除此之外，我还收集了学生和家长的反馈意见，进行了评估。
2024年学困生帮扶工作总结
2024年学困生帮扶工作总结
在2024年的学困生帮扶工作中，我们设定了明确的目标和措施，取得了一定的成绩。
总结如下：
1. 制定了帮扶计划：我们针对学困生的不同问题制定了详细的帮扶计划，包括学习辅导、心理支持、生活指导等方面的内容。
通过定期的帮扶会议，我们与学困生及其家长进行沟通，确保帮扶计划的有效执行。
2. 加强了学习辅导：通过组织针对性的辅导班和个别辅导，我们帮助学困生提高学习方法和技巧，解决他们在学习上的困难。
同时，我们建立了学习小组，通过互相学习和讨论，激发学困生的学习兴趣和动力。
3. 提供了心理支持：学困生通常有较差的心理状态，我们开设了心理咨询服务，为学困生提供心理支持和帮助。
通过倾听、关怀和安抚，我们帮助他们树立积极的心态，克服学习中的困难。
4. 加强了家校合作：我们与学困生的家长保持密切的联系，定期召开家长会，向家长介绍帮扶进展和学困生的情况，并向他们提供相关的教育指导。
与家长的合作能够更好地理解学困生的需求，并加倍努力帮助他们克服学习难题。
5. 建立了帮扶团队：为了更好地开展帮扶工作，我们成立了学困生帮扶团队，由学校老师、心理咨询师、家长代表等组成。
通过团队合作，我们能够更好地协调和整合资源，为学困生提供全方位的帮助。
通过以上工作，学困生的学习成绩和心理状况均有所改善。
尽管帮扶工作依然存在一些挑战，我们在2024年取得了积极的进展，为学困生的成长和发展做出了一定的贡献。
在未来的工作中，我们将继续改进帮扶措施，提升帮扶质量，确保每个学困生都能够得到适当的帮助和关怀。
2024年学困生帮扶工作总结范文（6篇）
学困生帮扶工作总结范文教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差，可见决定学困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的学习习惯是至关重要。
因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养潜力的同时，还务必把学习习惯的培养融于教学之中。
养成好的习惯会使人终生受益。
而不良习惯会严重影响学生的学习，阻碍学生素质的全面提高。
经过一学年的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行的工作计划，一学年来总体到达了开学初的既定目标，顺利完成了班级学困生许崇志的转化工作，使他的学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓有成效，具体工作总结如下：首先，透过一学年的学困生转化工作，与学生家长建立了长期联系机制，在转化学生的同时，也帮忙了学生家长，使他们树立了正确的孩子教育观，对孩子有了长期教育计划和教育目标，也培养了家长受益的教育方法，孩子管理方法，学习辅导方法等，从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷，构成了学困生家校互动的转化模式，构成合力共同参与的转化格局，效果喜人。
其次，我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯。
1、创设和谐的培育条件教与学的发展和人与社会的发展一样，是互动的关系。
表现为对学生的主动精神的认可与尊重，和对教育活动影响的自觉认识与细心把握。
在和许崇志的交流中我发现他常常因为成绩差而遭受指责，久而久之，他便将别人"你真笨"、"你不行"的看法，内化为"我笨"、"我不行"的意识，不敢正视自己，缺乏进取的勇气和信心。
为了转变他的认识为了培养该生养成良好的学习习惯，我设法为他创造一种能使其产生内心需要的学习情境，让他有决心，有信心克服不良习惯，相信自己能够学得很好。
2、确立合理的学习目标与计划学习好与差的一个重要区别，在于有无计划。
恩格斯说："没有计划的学习简直就是荒唐。
"有适用的学习计划，能统筹兼顾地安排好各科的学习，这是优良者的共同点。
对不良行为学生帮教工作总结范本(四篇)
对不良行为学生帮教工作总结范本学生不良行为帮教活动总结（____-____学年度第一学期）作为学生有不良行为，这是很常的事，学校、家庭、班主任都应该重视，不能放弃。
矫正学生的行为不良，需要教师付出一定的心血，乃至需要长期、艰巨的努力工作。
学生的可塑性很大，只要我们坚定信心，采取符合学生心理活动规律和特点的教育，学生的不良行为是完全可以矫正的。
我校学生不良行为的帮教活动，我感到此活动很有必要，很有意义。
这学期的帮教对象，他们主要是学习基础较差，行为习惯较散漫，无心向学，自律能力差的学生。
在课堂上不专心听课，爱讲话，爱搞小动作，甚至玩手机。
学习上不肯动脑，不交作业，要不就是抄作业。
或是纪律散漫，缺课、迟到现象较严重。
经过一学期的帮教，同学们在遵守学校纪律、遵守班级纪律方面有了较强的自律性，也和我有了进一步的亲近，有问题会及时、主动地来向我反映或寻求解决，也能给我讲一些心里话。
取得这样的帮教效果，我认为主要是我能做到了以下几点：一、平易近人，亲近学生。
初三学生说大不大，说小不小，自尊心强。
如果老师和他谈话时摆出一副高高在上的姿态的话，他会不买你的帐。
因此我在跟同学谈话时，都会让他坐在我的对面，平和地和他交流，绝不大声呵斥，从他心里上找原因，然后说服他。
二、就事论事，以理服人。
是人就难免犯错误，何况孩子。
犯了错及时改正就好。
没有一个学生喜欢听老师说：“你就是怎样怎样的一个坏孩子。
所以遇到学生犯错误时，切忌由此及彼-你今天犯了这个错误，你上次还犯了那个错误，你就是……的一个学生。
”这样学生会反感，不利于改正错误。
因此在教育学生时，要就事论事，不要因一件事而产生联想，轻易地给学生____。
有时气极冲动说的话，可能会“说者无心，听者有意”，要么会让学生对进取丧失信心，要么会记恨你而不听你的话，不亲近、信任你。
三、及时解决，不留空子。
学生在由坏习惯向好习惯的转化过程中，往往会出现“旧病复发”的情况，这是由于他们本身意志薄弱，自律能力差，不能抵制外部不良诱因而引起的。
三秦教师帮扶学生工作总结
三秦教师帮扶学生工作总结
在三秦教师帮扶学生工作中，我积极履行了我的职责，为学生提供了全方位的帮助和支持。
通过与学生的沟通交流和个别指导，我发现了他们的问题和困难，制定了相应的解决方案，并得到了不错的效果。
首先，我对学生进行了心理疏导和关怀。
在与学生进行一对一的谈话时，我试图了解他们的内心世界，听取他们的心声。
我尊重和理解他们的情感，为他们提供温暖和支持。
通过与学生的心理沟通，我帮助他们建立了自信心，增强了他们的学习动力。
其次，我注重学生学习方法的指导。
通过与学生的交流，我发现许多学生在学习上存在一些错误的方法和习惯。
我针对每个学生的问题和特点，制定了相应的学习计划，并指导他们正确的学习方法。
我鼓励他们积极思考，独立解决问题，并提供了一些有效的学习技巧和工具。
此外，我还关注学生的生活和家庭情况。
通过与学生家长的交流，我了解到一些学生存在家庭困难和不良习惯。
我积极与家长沟通，提供相关的解决方案，并跟踪学生的家庭情况。
我帮助学生建立正确的家庭观念和价值观，提供适当的家庭教育指导。
最后，我还积极参与学校的各项教育活动和讲座。
通过分享自己的经验和知识，我希望能够激励学生进一步发展自己的潜力，并提供他们所需要的帮助和支持。
我鼓励学生参加各种社团和
课外活动，培养他们的综合素质和团队合作精神。
综上所述，三秦教师帮扶学生工作是一项具有挑战性和意义的工作。
通过我的努力和付出，我帮助学生解决了一些问题，提高了他们的学习成绩和整体素质。
我将继续不断提升自己的教育水平和专业能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
学困生帮扶工作总结范文三篇
3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教 育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。
篇二
一、关心学困生，让他们上进。
要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，在课堂上我注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的希望，对他们 多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化 剂。实际上学生自己认为好，那就从好的方面鼓励他，然后给他提出更高的要求，给他明确努力的方向。
三、对学困生要因势利导，重视学困生改进过程，坚持一分为二。
1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们 保持学习的热情。
2、组成学习小组。每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典 型。以此带动全体学生的进步。
例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生一定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目 的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜 悦。
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黎安初级中学问题学生帮教工作总结
——厚爱中差生，全面进行素质教育
所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。
优生则相反。
而介于优生和差生之间的则为中等生。
由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。
这样教育的结果是差生更差。
而不容忽视的是：优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。
教育学理论告诉我们：中学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。
素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。
由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。
大量事实说明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓"优生"与"差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。
比如许多在校的优生，
在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。
这说明：唯有坚持"面向全体"，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
寻找一下中差生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。
为什么会这样呢？客观的原因是中学生本身就有的个别差异所至。
有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过"不白之冤"产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。
等等。
我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点：
一、一分为二的观点看待中差生。
应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
二、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
三、因势利导，化消极因素为积极因素。
帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们更缺少辨别能力。
他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。
"结果是真的也变成假的了。
其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。
最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到"真诚"对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。
正所谓外因通过内因起作用，教育者对中差生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。
1、摸清班级学生素质结构，建立后进生档案
后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响
的内部动因。
因此转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解后进生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。
这样才能在转化过程中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化
2、要善于发现后进生的闪光点
人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。
每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。
在我所教的班级里有一位学生，是大多数老师眼中的问题学生，上课不专心听讲，思想常开小差，喜欢和老师对着干，生活中我行我素，学习成绩差，好象一无是处。
但经过一段时间的接触，我发现他喜欢打篮球，而且在校运会中表现出很强的集体荣誉感和组织能力。
所以我决定先让他当任班级的体育委员，并鼓励他多组织班级的体育活动，例如和兄弟班级的篮球赛、拔河比赛等。
在这些活动中让他发现自己的价值，消除自卑感。
随后通过与他谈心了解到，以前由于学习成绩差，长期得不到同学和老师的重视，所以有些自暴自弃，自我放弃。
但经过这段时间的努力，他的行为已经得到了
全班同学和老师的认可，他感觉到自己也能为这个班级做出有益的贡献，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了。
3、热情鼓励，激发后进生的上进心
后进生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。
但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。
如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。
对于后进生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。
使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。
4、根据后进生的实际情况，设立合理的目标。
在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。
只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。
特别是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。
在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑感。
因此，在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外，还特别设立了“进歩奖”，这样能使后进生在转化
过程中有获奖的机会，这确实对后进生有推动作用，后进生只要自己与自己比较，有了一定进歩，就可以获奖，从而不断提高后进生的自信心，感到成功的乐趣和存在的价值，激发他们不断向目标奋进。
后进生由于学习习惯和基础比较差，因此，在目标设立后，还要帮助其克服实现目标过程中的障碍，平时对他们加强辅导，课堂上多提问后进生，调动他们积极思维。
5、寻求多方配合，共同实现后进生的转化
在学校教育中，科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。
因此，在后进生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。
通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。
同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注后进生的发展。
在后进生转化的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。
需要学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。
因此，我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交流，了解他们在家中的表现，以及家庭教育中存在的误区，交流其他成功家长的教育方法。
鼓励家长与孩子多交流，让孩子感到温情，消除家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。
当发现他们的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。
经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长们的大力支持。
使转化工作得以顺利和有序开展，并取得良好的效果。
后进生的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。
俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。
要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。
因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，去要包容后进生的错误和过失，相信后进生也是可教育好的对象。
只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。