缩句教学设计

《缩写句子》微课教学设计

2014-6-22 篇二：缩句教案

教育是一项良心工程！

龙文教育个性化辅导授课案

教师：学生时间：2012年月

篇三：扩句缩句教学设计

扩句、缩句教学设计

教学设想：

扩句是给句子“添加枝叶”，使句子表达得更加清楚、生动、具体。是写作中把句子写生

动、具体的一种练习，更是一种表达方法。缩句则是把句子删去“枝叶”，保留“主干”，以

便更好地抓住句子的主要意思。但是扩句和缩句千变万化，尤其是扩句。所以，教学最终目

的是让学生学会正确扩句和缩句。

教学目标：

1、

2、让学生学会扩句，了解扩句的的要求和技巧。让学生学会正确缩句，掌握缩句的几

种技巧。

教学重点：让学生学会扩句能准确缩句

教学难点：正确缩句

教学课时一课时

教学过程：

一、课堂导入

二、学习扩句

1、出示句子，让学生观察两个句子有什么不同，进而让学生体会

什么是扩句。

学生交流师总结

2、练习扩句，在练习中找到扩句的方法

小鸟唱歌。

你可以从哪些方面来进行扩句？

3、扩句的时候要注意些什么？

学生交流全班总结

4、扩句练习

出示学生思考交流全班完成

三、学习缩句

1、请同学生们说一说，你知道的缩写句子的方法有哪些？

学生汇报交流教师总结

2、接下来，我们一起来学习几种常见而且好用的缩句方法。

a、去“枝”留“干”法

出示句子并讲解，让学生体会什么叫去“枝”留“干”法。

b、借助“的”、“地”、“得”法

出示句子并讲解让学生体会什么叫借助“的”、“地”、“得”法。

c、自我提问法

让学生学会三种提问缩句的方法，并放到句子中让学生体会如何用提问法来缩句。

3、补充：在缩句的时候，还要注意：

（1）保留句子中的“着”、“了”、“过”

出示句子让学生在句子中体会为什么必须保留句子中的“着”、“了”、“过”

（2）去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定环境的词语

出示句子，让学生体在句子中体会为什么必须去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定环境的词语 4总结缩句的方法和注意事项

4、练习缩句

出示句子学生思考汇报全班完成练习

四、总结方法比较扩句和缩句总结课堂

五、板书设计

扩句和缩句

扩句恰当

不改变句子原意

缩句最简篇四：缩句和扩句教学设计

缩句扩句教学设计

教学设想：

缩句、扩句教学设想扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法；缩句则是把句子“删去枝叶，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。但是扩句和缩句千变万化，并没有标准答案，所以，教学的最终目的是：只要在不改变原句的意思，都算是正确的。

教学内容：小学毕业班句子部分缩句、扩句的概念、做题方法

教学目标：

1、巩固复习扩句和缩句的定义。方法，

2、掌握缩句、扩句的要求和常用的缩句技巧。

3、通过归纳复习和练习，分清缩句和扩句的区别。

教学难点：缩句和扩句应注意的要求。

教学重点：缩句扩句的技巧方法

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

由小鸟唱歌的字幕和一段鸟叫声导入学习。二、教学扩句

1、复习扩句应注意些什么？

2、出示例句（小鸟唱歌。）让学生自行解决扩句。①、不能改变原来句子的意思。

②、加上的修饰词要正确，必修与主干搭配恰当③、要按题目的要求或提供的例子补充。

3、仿照练习扩句：

请学生辨别并说出原句和扩句的区别。小结什么是扩句并引申出缩句——扩句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。三、教学缩句。

1、请学生说说缩句应该怎样缩？

小结归纳：缩写就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩写就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。

2、请学生说说缩句的方法有哪些？①、去“枝”留“干”法

凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点、借此的词。

例：在草地上，盛开着许多美丽的花儿。

句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去；“美

丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。缩写为：盛开着花儿。②、借助“的、地、

得”。最简单的方法是：把“的、地、得”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。例1：

矫健的秃鹰飞起来。

句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来例2、他们争先恐

后地跑过来。

句中“争先恐后地”用来修饰“跑过来”要删去。缩写为:他们跑过来。例3、弟弟高

兴得跳起来。

句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。

③、“自我提问”法：“谁”、“做什么”、“对谁做”。例：六（2）班的学生正在认真地听

课。

句中说的是“谁”、是“学生”，在“做什么”、在“听课”。所以句子可缩写为:学生正在

听课。

④留住句子中的“着、了、过”。

因为“着，了，过”是时态助词，在句子中没有独立性,所以是不能删除的。例1.他津

津有味地吃着一个大苹果。

句中“着”不能删掉，因为它是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是一定不能

删的。故缩写为:他吃着苹果. 例2:他勇敢地跨过这条小沟.

因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以不能删。故缩写为:他跨

过小沟。

⑤去掉“在?(中、里)”表示特定环境和语言的词语。例：我们在学习雷锋活动的过程

中，取得了成绩。

句中：“在学习雷锋活动的过程中”是用来强调在什么情况下“我们”才取得了进步，可

以删除。所以缩写为：我们取得了进步。四、缩句练习：

1.鱼钩闪耀着灿烂的光芒。缩写：鱼钩闪耀着光芒。

2.妈妈无微不至地照顾我。缩

写：妈妈照顾我。

3.同学们高兴得手舞足蹈。缩写：同学们高兴。

4.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。缩写为：焰火构成了图案。

5.在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。缩写为：小麦长势良好。

6.小红认真地看着有趣的新书。缩写为:小红看着书。

7.山沟的柿子树上结满了好多的柿子。

缩写为：柿子树上结满了柿子。 8.生活在海洋中的鲸不是鱼类。缩写为:鲸不是鱼类。

9.可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。缩写为:小演员差点儿摔倒。五、归纳总结缩句

和扩句的区别：

六、板书设计

缩句和扩句

扩句

不能改变原句的意思

缩句

景哈乡曼洪小学

戴建忠

2011年2月27日篇五：复习扩句缩句教案9 课题：扩句和缩句