人教版教学设计——化学键(第二课时)0

合集下载

《化学键》第2课时说课稿获奖版

《化学键》第2课时说课稿获奖版

《化学键》说课一、教材分析:根据课程标准,有关化学键的知识,在必修模块和选修模块中均有教学要求,作为必修模块中的内容,比较简单、基础。

高中化学人教版必修2中,《化学键》是第一章《物质结构》中第三节的内容。

物质结构是化学的重要理论知识,也是中学化学教学的重要内容,化学键的相关知识在必修模块中起到承上启下的作用:化学键是第一章“物质结构与性质”的深化理解,使学生进一步从结构的角度认识物质的构成,是“结构决定性质”研究思想的体现与运用;同时通过化学键概念的建立,学生可以认识到微粒之间的相互作用,为从原子、分子水平认识物质的构成和化学反应打开一扇窗;同时,化学键的概念可以帮助学生认识物质变化的实质是旧键的断裂和新键的生成过程,这也是解释化学反应有能量变化的原因。

以“化学键”为桥梁,引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应,还为学生认识有机化合物的结构打下基础。

本节课对于学生形成微粒观,变化观和能量观有重要的意义。

二、学情分析:1、知识特点:初中化学知识中,学生已经有了如下理解:物质是由原子、分子和离子构成;化学反应的实质是分子的破裂和原子的重新组合。

但并不清楚分子再分、原子重新组合的原因,不清楚这些微粒之间是通过怎样的相互作用构成物质的,这是学生对于物质结构的认识水平。

是一种初步的认识,没有形成相关离子键、化学键等概念,没有涉及到离子化合物、共价化合物的知识。

高中化学知识中,通过氧化还原反应的学习,知道原子在形成物质是会发生电子的转移和偏移;通过物质结构的学习,学生有如下理解:(1)根据原子的结构预测其性质;(2)通过原子结构知识学生了解粒子稳定状态变化;(3)知道核外电子的简单排布规律,但是进一步的排布原理不清楚,电子式书写存在困难,通过实例进一步帮助学生认识物质变化的实质。

2、能力特点:高一学生的心理特点,他们虽具有一定的理性思维能力,但抽象思维能力较弱,因此学生只能对化学键的概念有一个初步的认识,从化学键的变化来认识化学反应的实质有一定的难度。

高中化学教案新人教版必修2 化学键 (第2课时)

高中化学教案新人教版必修2 化学键 (第2课时)

化学键 (第2课时)【课标要求】知识与技能要求:理解共价键、极性键和非极性键概念,能用电子式表示共价化合物的形成过程。

过程与方法要求:通过共价键的学习,培养对微观粒子运动的想像力。

情感与价值观要求:认识事物变化过程中量变引起质变的规律性。

【教学重点】共价键、极性键和非极性键的概念。

【教学方法】讨论、比较、归纳。

【教学过程设计】[复习回忆]1、什么是离子键?2、用电子式下列物质的形成过程。

Mg3N2、 Ca3PK2O[引言]我们知道钠在氯气中燃烧学生成氯化钠分子,它是由钠离子和氯离子间的静电作用形成的。

那我们在初中学习过的共价化合物HCl的形成和NaCl一样吗?H2和Cl2在点燃或光照的情况下,H2和Cl2分子被破坏成原子,当氢原子和氯原子相遇时是通过什么样的方式结合在一起的呢,是通过阴阳离子间静电作用结合在一起呢?[思考与交流](1)分析氢和氯的原子结构,你认为H2、Cl2、HCl的形成和NaCl一样吗?(2)形成共价键的条件?共价键的存在?[归纳与整理]三、共价键1.定义:原子间通过所形成的相互作用。

2.形成条件:(1)同种或不同种元素原子结合;(2)部分金属元素元素原子与非金属元素原子,如AlCl3,FeCl3;3.共价键的存在:4.共价化合物:象HCl这样以形成分子的化合物。

[思考与交流]所有的由非金属元素原子组成的化合物都是共价化合物吗?举例说明。

5.用电子式表示:①分子:Cl2: O 2:N2: H2O:②共价化合物的形成过程:Br2:HF:[课堂练习]CO2CH4NH3[思考与交流](1)为什么H2、Cl2、O2是双原子分子,而稀有气体为单原子分子?(从电子式的角度考虑)(2)以上共价键由共用电子对都是由成键双方提供的,那么共用电子对能不能由成键原子单方面提供呢?举例说明。

(3)共价化合物和离子化合物的区别?(4)共价键的种类?[归纳与整理]6.共价键的种类:①配位键:由成键单方面提供的共价键。

新人教版高中化学必修2教案-化学键 (第2课时)

新人教版高中化学必修2教案-化学键 (第2课时)

化學鍵 (第2課時)【課標要求】知識與技能要求:理解共價鍵、極性鍵和非極性鍵概念,能用電子式表示共價化合物的形成過程。

過程與方法要求:通過共價鍵的學習,培養對微觀粒子運動的想像力。

情感與價值觀要求:認識事物變化過程中量變引起質變的規律性。

【教學重點】共價鍵、極性鍵和非極性鍵的概念。

【教學方法】討論、比較、歸納。

【教學過程設計】[復習回憶]1、什麼是離子鍵?2、用電子式下列物質的形成過程。

Mg3N2、 Ca3PK2O[引言]我們知道鈉在氯氣中燃燒學生成氯化鈉分子,它是由鈉離子和氯離子間的靜電作用形成的。

那我們在初中學習過的共價化合物HCl的形成和NaCl一樣嗎?H2和Cl2在點燃或光照的情況下,H2和Cl2分子被破壞成原子,當氫原子和氯原子相遇時是通過什麼樣的方式結合在一起的呢,是通過陰陽離子間靜電作用結合在一起呢?[思考與交流](1)分析氫和氯的原子結構,你認為H2、Cl2、HCl的形成和NaCl一樣嗎?(2)形成共價鍵的條件?共價鍵的存在?[歸納與整理]三、共價鍵1.定義:原子間通過所形成的相互作用。

2.形成條件:(1)同種或不同種元素原子結合;(2)部分金屬元素元素原子與非金屬元素原子,如AlCl3,FeCl3;3.共價鍵的存在:4.共價化合物:象HCl這樣以形成分子的化合物。

[思考與交流]所有的由非金屬元素原子組成的化合物都是共價化合物嗎?舉例說明。

5.用電子式表示:①分子:Cl2: O 2:N2: H2O:②共價化合物的形成過程:Br2:HF:[課堂練習]CO2CH4NH3[思考與交流](1)為什麼H2、Cl2、O2是雙原子分子,而稀有氣體為單原子分子?(從電子式的角度考慮)(2)以上共價鍵由共用電子對都是由成鍵雙方提供的,那麼共用電子對能不能由成鍵原子單方面提供呢?舉例說明。

(3)共價化合物和離子化合物的區別?(4)共價鍵的種類?[歸納與整理]6.共價鍵的種類:①配位鍵:由成鍵單方面提供的共價鍵。

高中化学 第一章 第三节 化学键(第2课时)教案 新人教版必修2(2021年整理)

高中化学 第一章 第三节 化学键(第2课时)教案 新人教版必修2(2021年整理)

高中化学第一章第三节化学键(第2课时)教案新人教版必修2 编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(高中化学第一章第三节化学键(第2课时)教案新人教版必修2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为高中化学第一章第三节化学键(第2课时)教案新人教版必修2的全部内容。

第一章第三节化学键教学目标:1、使学生理解离子键、共价键的概念,掌握离子键、共价键的形成;2、能较为熟练地用电子式表示离子化合物、共价分子的电子式和形成过程;3、使学生了解极性键和非极性键的概念;4、使学生了解化学键的概念和化学反应的本质;5、使学生了解分子间作用力和氢键的概念、影响.教学重点:离子键、共价键的概念;离子化合物和共价化合物的概念;化学键的概念;化学反应的本质.教学难点:化学键的概念;化学反应的实质。

第2课时共价键教学目标:1。

巩固离子键的概念和电子式的书写;2。

通过对HCl形成的化学本质探讨,理解共价键的概念,能用电子式表示共价化合物的形成;3.掌握常见物质空间结构,会用结构式表示;4。

通过共价键的学习,培养学生对微观粒子运动的想象力;5。

学会运用结构模型和化学用语进行化学的研究。

教学重点:1。

理解共价键的本质;2.用电子式、结构式表示共价键和共价化合物。

教学难点:1.用电子式、结构式表示共价键和共价化合物;2.用共价键去解释某些化学性质。

第2课时共价键【导入】到目前为止,已发现的元素有一百多种,然而,由这一百多种元素的原子组成的物质却数以万计,那么,元素原子是通过什么作用形成如此丰富多彩的物质呢?【思考与交流】 H2+Cl2=2HCl分析H和Cl的原子结构,你认为HCl的形成会与NaCl一样吗?非金属元素之间化合时,能形成离子键吗?为什么?不能,因非金属元素的原子均有获得电子的倾向,没有电子的得失,无阴阳离子,所以没有离子键.【思考】:H2和Cl2如何反应生成HCl?非金属元素的原子间可通过共用电子对的方法使双方最外电子层均达到稳定结构。

最新人教版必修二1.3《化学键》第2课时教案.doc

最新人教版必修二1.3《化学键》第2课时教案.doc

第三节化学键(第2课时)三维目标知识与技能使学生理解共价键的概念,初步掌握共价键的形成,加深对电子配对法的理解;能较为熟练地用电子式表示共价分子的形成过程和分子结构;过程与方法通过学生对离子键和共价键的认识与理解,培养学生的抽象思维能力;通过电子式的书写,培养学生的归纳比较能力,通过分子构型的教学培养学生的空间想像能力。

情感态度与价值观通过对共价键形成过程的分析,培养学生怀疑、求实、创新的精神。

在学习过程中,激发学生的学习兴趣和求知欲。

培养学生从宏观到微观,从现象到本质的认识事物的科学方法。

教学重点用电子式表示共价分子的形成过程教学难点共价键的形成及特征;用电子式表示共价分子的形成过程;教学方法启发引导、探究式教学媒体多媒体教学过程[复习]1、什么是离子键?哪些元素化合时可形成离子键?的形成过程。

2、用电子式表示NaI,CaF2在学生回答、板书后,给予纠正,补充。

[引入新课]活泼金属与活泼非金属化合时易形成离子键,那么非金属和非金属之间相互作用时,原子又是怎样结合成分子的?H 2、HCl是怎样形成的?[投影]氢分子、氯化氢分子的形成过程[分析]引导学生与离子键的形成过程进行对比导出共价键的概念。

电子不是从一个原子转移到另一个原子而是在两个原子间共用,形成共用电子对(电子云的重叠)。

共用电子对在两个原子核周围运动,使每个原子都达到稳定结构。

[板书]一、共价键1.概念:原子间通过共用电子对所形成的键叫共价键。

[举例]如 Cl2、N2、H2O、NH3、CO2等分子中原子之间都以共价键结合。

[课堂练习]请用电子式表示下列分子:Cl2、N2、H2O、NH3、CO2[检查校对][过渡]在前一节,我们学习过用电子式表示离子键的形成过程那么共价键的形成过程如何呢?[板书]2.用电子式表示共价分子的形成过程。

[讲解] 用电子式表示共价分子的形成过程的书写要点①左边写原子的电子式,中间用→连接,右边写分子的电子式;②不用箭头表示电子的偏移;③相同原子不能合并在一起。

高中化学《化学键》教学设计 新人教版必修2

高中化学《化学键》教学设计 新人教版必修2

第一章第三节《化学键》教学设计方案教学目标知识与技能1、掌握离子键的概念。

2、掌握离子键的形成过程和形成条件,并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。

过程与方法1、通过对离子键形成过程的教学,培养学生抽象思维和综合概括能力。

2、通过电子式的书写,培养学生的归纳比较能力;通过分子构型的教学,培养学生的空间想象能力。

情感、态度与价值观1、培养学生用对立统一规律认识问题。

2、通过对离子键形成过程的分析,培养学生怀疑、求实、创新精神。

3、培养学生由个别到一般的方法。

从宏观到微观,从现象到本质的认识事物的科学方法。

主要教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法、练习法。

教学重点1、离子键和离子化合物的概念。

2、用电子式表示离子化合物的形成过程。

教学难点用电子式表示离子化合物的形成过程。

教师准备多媒体课件、投影仪、盛有氯气的集气瓶、金属钠、小刀、滤纸、镊子、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴。

学生准备复习电子结构示意图的书写、离子化合物、元素的化学反应的实质,预习本节课。

课前教学效果分析本节教材涉及的化学基本概念较多,内容抽象。

根据高一学生的心理特点,他们虽具有一定的理性思维能力,但抽象思维能力较弱,还是易于接受感性认识。

因此,本节课的教学,应低起点,小台阶,充分利用现代化教学手段,进行多媒体辅助教学,以突出重点,突破难点。

教学过程板书:板书设计第三节 化学键一、离子键2NaCl Cl 2Na 2===+使阴、阳离子结合成化合物的静电作用,叫做离子键。

二、电子式注意:1、 离子需标明电荷数。

2、相同的原子可以合并写,相同的离子要单个写。

3、 阴离子要用方括号括起。

4、不能把“ ”写成“===”。

5、用箭头标明电子转移方向(也可不标)。

课后拓展活动1、 为什么氯化钠中钠原子与氯原子的个数比为1:1,而氧化钠中钠原子与氧原子的个数比为2:1。

2、 离子键的强弱与离子化合物性质的关系。

教学反思本节课化学基本概念较多,对高一学生来说较难,所以引导学生阅读教材,自主去发现教学内容,明确目标任务,能有效激发学生的学习动机;创设问题情景,再通过联想、讨论、设疑等方式引导学生分析问题、解决问题,又使学生在解决问题的同时发现新的问题,使学生知识得到提升,同时培养学生的问题意识;通过观看动画课件,帮助学生想象看不到的微粒运动的情景,增强直观感受,加深抽象概念的理解;通过学生讨论、归纳和总结,尝试给“化学键”、“离子键”、“离子化合物”下定义,可以锻炼学生的表达能力;最后设计课堂练习,达到让学生自我评价、巩固提升的目的。

《化学键》教案范文

《化学键》教案范文

《化学键》教案范文教案:化学键一、教学目标:1.理解化学键的概念和本质;2.掌握共价键和离子键的形成原理;3.理解氢键的形成条件和特点;4.了解金属键和范德华力的概念。

二、教学重点和难点:1.理解化学键的本质和种类;2.掌握共价键和离子键的形成原理。

三、教学过程:1.导入(10分钟)通过展示一些日常生活中的物质,如水、食盐、金属等,引导学生思考这些物质如何形成。

2.探究共价键的形成(30分钟)a.向学生介绍原子的电子构型和价电子的概念;b.通过举例如氢气、氯气的形成过程,引导学生理解共价键的形成原理;c.带领学生进行实验,观察并记录氢气和氯气的反应过程和产物,引导学生总结共价键的特点。

3.探究离子键的形成(30分钟)a.向学生介绍正负离子的概念和电离能的概念;b.通过举例如氯离子和钠离子的形成过程,引导学生理解离子键的形成原理;c.带领学生进行实验,观察并记录氯离子和钠离子的反应过程和产物,引导学生总结离子键的特点。

4.讲解氢键、金属键和范德华力(20分钟)a.向学生简要介绍氢键、金属键和范德华力的概念;b.通过举例如水分子之间的氢键、金属晶体中的金属键和非极性分子之间的范德华力,引导学生理解这些键的形成原理和特点。

5.小结与展望(10分钟)通过让学生回顾所学的内容,总结化学键的形成原理和特点,并展望下一堂课的内容。

四、教学资源准备:1.实验材料:氢气、氯气、钠片、氯化钠晶体等。

2.教学工具:投影仪、实验器材等。

五、教学评价:将学生分成小组,让他们完成一个与化学键相关的实验项目,并撰写实验报告。

根据实验报告和小组讨论的表现进行评价。

六、延伸活动:1.带领学生了解化学键在生活中的应用,如晶体的形成、化学反应的进行等;2.设计一个小组活动,让学生通过实验和研究,了解其他种类的化学键,如π键、金属键等。

七、课后作业:1.完成课堂讲义的复习;2.完成相关的习题和练习。

八、教学反思:本节课通过实验和展示的形式,引导学生探究共价键和离子键的形成原理,培养学生的动手能力和实验观察能力。

高中化学_化学键与化学反应(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

高中化学_化学键与化学反应(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

必修2 第二章化学键化学反应与能量第一节化学键与化学反应第二课时一、教学目标:【知识与技能】:1.从本质上理解离子键和共价键的形成,初步了解物质是怎样构成的。

2.掌握离子键和共价键的本质和形成原因。

【过程与方法】:1.学习通过过程分析的方法,运用抽象与概括、对比异同点进行思维加工,形成概念。

2.经过具体到抽象、宏观到微观结构的认识,培养想象力和分析推断能力。

【情感态度价值观】:1.体验概念的形成过程,感受理论认识的科学美。

2.增强认识科学世界的信心二、教学重点:离子键、共价键的含义。

三、教学难点:对离子键、共价键的成因和本质的理解。

四、教学方法:小组教学、合作探究、问题推进法、总结归纳法五、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图处理预习案课前预习案反馈订正答案通过对优秀预习案的展示,激发学习热情课堂探究一【合作交流】探究氯化氢的形成1.实验推测2.理论依据1.完成任务卡片12.对展示学案点评3.小组讨论、展示启发学生从原子结构的视角分析共价键的成因及六、板书设计:第二章第一节化学键与化学反应(第二课时)一、共价键与离子键1.共价键2.离子键二、离子化合物与共价化合物附:《课前预习学案》和《课堂探究学案》第二章化学键化学反应与能量第1节化学键与化学反应(第二课时)课前预习学案【学习目标】:1.了解离子键和共价键的成因及形成过程。

2.了解离子化合物和共价化合物的定义,会比较离子化合物和共价化合物的异同。

学习重点、难点:对离子键和共价键本质的理解【自主学习】一、共价键1.氯化氢分子是怎样形成的?2.共价键的定义是什么?【小资料】结构式:在化学上,常用一根短线“”表示一对共用电子,我们把这样的式子叫做结构式。

例如:H-Cl (来自人教版必修2)二、离子键实验步骤取一块黄豆大已切去氧化层的金属钠,用滤纸吸净煤油,放在石棉网上,用酒精灯预热。

待钠熔融成球状时,将盛氯气的集气瓶扣在钠的上方。

实验现象化学方程式思考:1.运用核外电子排布的知识解释氯化钠是怎样形成的。

化学人教版高中必修2人教课标版 - 必修2《 化学键》教案

化学人教版高中必修2人教课标版 - 必修2《 化学键》教案
能力目标:通过化学键形成过程的教学,培养学生抽象思维和综合概括能力。科学思想:培养学生用对立统一规律认识问题。
情感价值观目标:结合教学培养学生认真仔细、一丝不苟的学习精神。科学方法:由个别到一般的研究问题的方法。
[教学重点]1.离子键、共价键2.用电子式表示离子化合物和共价化合物及其形成过程3分子间作用力4氢键
[板书]3.共价化合物:只含有共价键的化பைடு நூலகம்物。如:HCl、H2O、CH4、NH3、CO2
化学键与物质的性质是紧密联系的,共价键都是比较强的化学键,要破坏这些化学键都需要较多的能量,氮分子发生化学反应时要破坏分子内很强的的共价键,由于该共价键很难破坏,因此氮分子化学性质很稳定;再如金刚石完全是由共价键构成的,金刚石熔化时要破坏内部的共价键,因此金刚石的熔点、沸点、硬度等都非常高。
[学与问]氢氧化钠是否为离子化合物?判断依据是什么?氢氧化钠是强碱,所以是离子化合物
已知氢氧化钠是由钠离子和氢氧根离子组成的,试用电子式表示氢氧化钠。
[由学生和老师共同完成]
[板书]
[归纳]钠离子和氢氧根离子之间是离子键,氧原子和氢原子之间是共价键。
(把离子键和共价键的字样标在氢氧化钠电子式对应位置的下方)
[板书]1、原子之间通过共用电子对所形成的相互作用,叫做共价键。
成键微粒:原子。
形成过程:形成共用电子对。
成键实质:原子间通过共用电子对所形成的相互作用。
这种电子对,就是共用电子对。共用电子对受两个核的共同吸引,使两个原子结合在一起。在氯化氢分子里,由于氯原子对于电子对的吸引力比氢原子的稍强一些,所以电子对偏向氯原子一方。因此,氯原子一方略显负电性,氢原子一方略显正电性,但作为分子整体仍呈电中性。象这样共用电子对偏移的共价键叫做极性共价键,简称极性键。

高中化学:第二章第三节化学键(2课时)教案 人教版必修2.doc

高中化学:第二章第三节化学键(2课时)教案 人教版必修2.doc

请大家写出氢原子的电子式。

(H×)
要使氢原子达到稳定结构还差几个电子? 一个电子
氢分子是由氢原子构成的,要使每个氢原子都达到两电子稳定结构,氢原子与氢原子之间应怎样合作? 形成共用电子对
那么,请大家用电子式表示出氢分子的形成过程。

H× + ×H —→H H ⨯
⨯ 1.把用电子式表示物质写成了用电子式表示其形成过程;
2.把氮气的电子式写成∶N ∶∶∶N ∶
[板书]
Cl Cl ⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅
⋅⋅⋅
⋅⋅⋅⋅ O O ⋅⋅
⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅ N N •••••••



由此,我们得出以下结论:即同种或不同种非金属元素化合时,它们的原子之间都能通过共用电子对形成共价键(稀有气体除外)。

[过渡]在化学上,我们常用一根短线来表示一对共用电子,这样得到...........................的式子又叫.....结构式...。

以上提到的几种粒子,表示成结构式分别为: [板书]H —Cl O=C=O H —H Cl —Cl O=O
N ≡N 离子键与共价键的比较 键型 项目
离子键 共价键 形成过
程 得失电子 形成共用电子对
成键粒
子 阴、阳离子 原子
实质 阴、阳离子间的静电作用 原子间通过共用电子对所形成的
相互作用
注:以上内容也可由学生自己填写。

[小结]
本节课我们主要介绍了共价键的实质及化学反应过程的本质。

教师提问学生回答
[让一个同学把结果板书于黑板上] 学生写出正确结果
多媒体
教学 反思
检 评。

人教版高中化学必修2教学设计-化学键(第2课时)

人教版高中化学必修2教学设计-化学键(第2课时)

第一章物質結構元素週期律第三節化學鍵(第2課時)一教材分析:本節是必修二第一章物質結構元素週期律第三節化學鍵(第2課時)內容,主要講述了共價鍵的含義,形成條件以及用電子式表示共價化合物的形成過程,化學鍵的含義及其分類,並從化學鍵的角度認識化學變化的本質。

對為今後學習有機內容打下了良好的基礎,也為後面選修3《物質結構與性質》做好了鋪墊,在高考中也佔有相當的分值。

二教學目標:知識與技能:1.掌握共價鍵的概念。

2.掌握共價鍵的形成過程和形成條件,並能熟練地用電子式表示共價化合物的形成過程。

3.能夠對共價鍵進行分類。

過程與方法:1.通過對共價鍵形成過程的教學,培養學生抽象思維和綜合概括能力;2.通過電子式的書寫,培養學生的歸納比較能力,通過分子構型的教學培養學生的空間想像能力。

3.會判斷化學鍵類型。

情感、態度與價值觀:1.培養學生用對立統一規律認識問題。

2.培養學生懷疑、求實、創新的精神。

三教學重點:共價鍵和共價化合物的概念難點:用電子式表示共價化合物的形成過程。

四學情分析:本節知識比較抽象,學生掌握起來有些困難。

針對學生實際應該讓學生充分預習,由簡單的入手,逐層深入,採用邊講邊練的方法,讓學生掌握。

五教學方法:學案導學六課前準備:1 學生的學習準備:閱讀課本,填寫導學案空白,並結合預習內容找出疑惑內容。

2 教師的教學準備:閱讀課本,認真備課,寫教案,出導學案並提前發給學生,上課前檢查學生預習情況。

3 教學環境的設計和佈置:前後桌為一組,根據實際需要討論,探究,得出結論。

七課時安排:1課時八教學過程:(一)預習檢查,總結疑惑(檢查落實學生預習情況,並瞭解學生疑惑,使教學具有針對性)(二)情景導入,展示目標在黑板上展示氯化氫的形成過程,小組討論,探究導學案空白。

(三)合作探究,經講點撥根據氯化氫的形成過程,小組討論,探究導學案空白一、共價鍵1、共價鍵叫做共價鍵①成鍵微粒:②成鍵本質:③成鍵條件:提出疑惑,小組討論,老師加以提示,啟發,誘導,得出結論:(1)只含有共價鍵的化合物屬於共價化合物(即若存在離子鍵,一定為離子化合物)(2)共價鍵存在於非金屬單質的雙原子分子中,共價化合物和某些離子化合物中(如NaOH、Na2O2)。

人教版高二化学选修三教学设计-共价键 第二课时

人教版高二化学选修三教学设计-共价键 第二课时

第二课时教学目标:1、认识键能、键长、键角等键参数的概念2、能用键参数――键能、键长、键角说明简单分子的某些性质3、知道等电子原理,结合实例说明“等电子原理的应用”教学难点、重点:键参数的概念,等电子原理教学过程:创设问题情境N 2与H2在常温下很难反应,必须在高温下才能发生反应,而F2与H2在冷暗处就能发生化学反应,为什么?学生讨论小结:引入键能的定义板书二、键参数1、键能①概念:气态基态原子形成1mol化学键所释放出的最低能量。

②单位:kJ/mol[生阅读书33页,表2-1]回答:键能大小与键的强度的关系?(键能越大,化学键越稳定,越不易断裂)键能化学反应的能量变化的关系?(键能越大,形成化学键放出的能量越大)①键能越大,形成化学键放出的能量越大,化学键越稳定。

[过渡]2、键长①概念:形成共价键的两原子间的核间距②单位:1pm(1pm=10-12m)③键长越短,共价键越牢固,形成的物质越稳定[设问]多原子分子的形状如何?就必须要了解多原子分子中两共价键之间的夹角。

3、键角:多原子分子中的两个共价键之间的夹角。

例如:CO2结构为O=C=O,键角为180°,为直线形分子。

H2O 键角105°V形CH4键角109°28′正四面体[小结]键能、键长、键角是共价键的三个参数键能、键长决定了共价键的稳定性;键长、键角决定了分子的空间构型。

[板书]三、等电子原理1、等电子体:原子数相同,价电子数也相同的微粒。

如:CO和N2,CH4和NH4++2、等电子体性质相似[阅读课本表2-3][小结]师与生共同总结本节课内容。

[练习]1、下列说法中,错误的是A.键长越长,化学键越牢固B.成键原子间原子轨道重叠越多,共价键越牢固C.对双原子分子来讲,键能越大,含有该键的分子越稳定D.原子间通过共用电子对所形成的化学键叫共价键2、能够用键能解释的是A.氮气的化学性质比氧气稳定B.常温常压下,溴呈液体,碘为固体C.稀有气体一般很难发生化学反应D.硝酸易挥发,硫酸难挥发3、与NO3-互为等电子体的是A.SO3B.BF3C.CH4D.NO24、根据等电子原理,下列分子或离子与SO42-有相似结构的是A.PCl5 B.CCl4C.NF3D.N25、根据课本中有关键能的数据,计算下列反应中的能量变化:N 2(g)+3H2(g)====2NH3(g);△H=2H2(g)+O2(g)===2H2O(g);△H=。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

5.4化学键第2课时共价键[引言]上节课我们介绍了化学键中的离子键,本节课我们再来认识另一种类型的化学键——共价键。

[板书]第四节化学键(第二课时)三、共价键[师]什么是共价键呢?我们初中所学的共价化合物的知识可以帮助我们找到答案。

请大家看以下实验,并描述实验现象。

[电脑演示]氢气在盛有氯气的集气瓶中燃烧。

[学生看后回答]氢气在氯气中燃烧,发出苍白色的火焰,集气瓶的瓶口有大量白气出现。

[问]这位同学所说的“白气”是什么呢?并说出你所推断的依据。

[生甲]是氯化氢气体。

因为氢气与氯气反应生成了氯化氢气体。

[生乙]是盐酸。

是因为生成的氯化氢分子与空气中的水分子结合生成了盐酸。

[师]乙的回答是正确的。

需要注意的是,该现象不能用“白气”或“白烟”来描述。

因为它是氢气与氯气反应生成的氯化氢分子与空气中的水分子结合而成的盐酸小液滴分散在瓶口所形成的现象,应该说是“白雾”。

白烟是固体小颗粒分散在空间所形成的一种现象。

我们前面学过,氢气与氯气在光照条件下的反应。

刚才我们看到的是它们在又一条件(即点燃)下反应的反应现象。

请大家写出该反应的化学方程式:[学生活动][教师板书]H2+Cl2点燃2HCl[师]在该条件下,分子被破坏成原子,那么,当氢原子和氯原子相遇时,它们是通过什么方式结合成氯化氢分子的呢?请根据初中所学过的知识回答。

[生]它们是通过共用电子对形成氯化氢分子的。

[师]对。

像氯化氢这样以共用电子对形成分子的化合物,叫共价化合物。

而原子之间通过共用电子对所形成的相互作用,就叫做共价键。

[板书]原子之间通过共用电子对所形成的相互作用,叫做共价键。

[师]氢原子与氯原子结合成氯化氢分子的过程,我们可用下列动画形象地表示出来。

[电脑演示]画面上有一条河,河边有大、小两个小精灵,小的代表氢原子,大的代表氯原子,河的对岸风景优美,并写有“成功的彼岸——稳定结构”的字样。

代表氢原子的小精灵手里拿着一朵花,自言自语地说:“要到达彼岸,我还需要一朵花。

”代表氯原子的小精灵手里拿着七朵花,望着彼岸对自己说:“我要成功,还得去找另一朵花来。

”它俩都在河边匆匆地寻找另一朵花。

当它们相遇时,眼里都放出了光彩。

代表氯原子的小精灵意欲去把氢原子小精灵手里的花夺过来,而氢原子小精灵呢,却上前去抢它手中的一朵花,因为互不相让,两人便撕打起来。

虽然打得精疲力尽,但却都未达到目的(因为它们的力气相差不大)。

最后两个小精灵异口同声地说:“让我们讲和吧!”这时,氢原子小精灵把手中的一朵花递过去,氯原子小精灵也把它的一朵花递过来,它们的手握在了一起。

氢原子小精灵高兴地说:“我终于有两朵花可以到彼岸了。

”氯原子小精灵也兴奋地说:“我所需要的八朵花也够了。

不过,我的劲儿大,这两朵花得离我近一点。

”氢原子小精灵虽不情愿,但却无可奈何,只好点了点头。

协议成功后,两个小精灵便携手飞向了彼岸。

[师]以上画面中,氢原子和氯原子共用的这两朵花就相当于一个共用电子对,两朵花(共用电子对)的共用,使它们各自都满足了对方的要求,并把它俩紧紧地联系在了一起,这两朵花的作用就相当于共价键,即共价键的存在,使氯原子和氢原子最终结合成了氯化氢分子。

在氯化氢分子中,由于氯原子对电子对的吸引力比氢原子的稍强一些,所以,电子对偏向氯原子一方。

即氯原子一方略显负电性,氢原子一方略显正电性,但作为分子整体仍呈电中性。

以上过程也可以用电子式表示如下:[师]氯化氢分子中,共用电子对仅发生偏移,没有发生电子转移,并未形成阴、阳离子,因而,书写共价化合物的电子式时不能标电荷。

在用电子式表示共价化合物时,首先需分析所涉及的原子最外层有几个电子;需要共用几对共用电子对,才能形成稳定结构;然后再根据分析结果进行书写。

[投影练习]用电子式表示下列共价化合物的形成过程。

CO2、NH3、CH4[学生活动,教师巡视,并让三个同学到黑板上各写一个][对三个同学书写的结果进行评价,并纠错]容易出现的问题是:1.不知怎样确定共用电子对的数目和位置;2.受离子键的影响,而出现中括号,或写成离子的形式;3.把“−→−”写成“===”。

[把正确结果书写于黑板上][过渡]由以上分析可以知道,通过共用电子对可形成化合物的分子,那么,通过共用电子对,能不能形成单质的分子呢?若能,请大家用电子式表示出H2分子的形成过程。

[学生活动,请一位同学把结果板书于黑板][板书]H×+×H−→−H⨯⨯H[师]氢原子和氢原子结合成氢气分子时,由于两个氢原子得失电子的能力相等,所以其形成的共用电子对位于两原子的正中间,不偏向任何一方。

请大家写出O2、Cl2、N2的电子式。

[学生活动,教师巡视,对具有典型错误的写法进行分析、评价][易错点]1.把用电子式表示物质错写成用电子式表示物质的形成过程。

2.把N2的电子式写成∶N∶∶∶N或N N[问题探究]为什么H2、Cl2、O2、N2均为双原子分子,而稀有气体是单原子分子?[生]因为H、Cl、O、N原子两两结合才能形成稳定结构,而构成稀有气体的原子本身就具有稳定结构。

[师]哪些原子之间可以形成共价键?[生]同种或不同种元素的原子之间可以形成共价键(稀有气体元素除外)。

[过渡]在化学上,我们常用一根短线来表示一对共用电子,这样得到的式子又叫结构式。

我们常用结构式来表示分子。

[练习]请将H2、Cl2、HCl、CO2、N2分别用结构式表示。

[学生活动,教师巡视并纠错][板书并讲解]分别表示为:仅用短线表示出共用电子对即可,不再表示出其余各电子。

[师]请大家分析Cl2、H2、HCl、H2O、CCl4等分子的电子式,判断它们中的共用电子对在形成共价键时两原子之间的位置有何异同?[生]Cl2、H2分子中的共用电子对位于两个原子的正中央,而HCl分子中的共用电子对偏向于氯原子,水分子中的共用电子对偏向于氧原子,CCl4中的共用电子对偏向于氯原子。

[师]回答得很好!为了区别原子在相互形成共价键时所形成的共用电子对的位置特征,我们把共价键分为两类——非极性共价键和极性共价键,简称非极性键和极性键。

[板书]四、非极性键和极性键[讲解]分析Cl2、H2分子中的共价键可知,其形成共用电子对的原子属同种元素的原子,由于两个原子吸引电子的能力相同,故共用电子对不偏向任何一个原子,因此,成键的原子都不显电性。

这样的共价键叫非极性共价键,简称非极性键,如H—H键,Cl—Cl键,N≡N键都是非极性键。

[板书]1.非极性键:同种元素原子形成的共价键。

[师]在HCl分子和水分子当中,共价键是由不同种原子形成的,由于不同种原子吸引电子的能力不同,共用电子对必然偏向吸引电子能力强的原子一方,因而吸引电子能力较强的原子一方相对地显负电性,吸引电子能力较弱的原子一方相对地显正电性。

我们把这样的共价键叫做极性共价键,简称极性键。

极性,就是指电荷分布不均匀。

如HCl分子里,Cl原子吸引电子的能力比H原子强,共用电子对偏向Cl原子一端,使Cl原子一端相对地显负电性,H原子一端相对地显正电性,即H—Cl键是极性键。

[板书]2.极性键:不同种元素原子形成的共价键。

[师]这样,我们便可根据成键时电子对是否有偏移(或形成共价键的原子是否为同种元素的原子)来判断共价键的极性。

请大家分析H2O2、NaOH、Na2O2中所含共价键的极性。

[可根据黑板上的H2O2、NaOH、Na2O2的电子式来进行分析][请一个同学说出哪些键是极性键,哪些键是非极性键][生]H2O2中的O—H键和NaOH中的O—H键均为极性键;H2O2中的O—O键和Na2O2中的O—O键均为非极性键。

[教师可同时把各种键的极性标于黑板上对应物质的下方][师]对于极性共价键来说,其成键原子的非金属性相差越大,其键的极性就越强。

上节课我们学习了离子键,本节课我们认识了共价键,那么,它们之间有什么区别呢?请大家看下表:[投影展示]离子键与共价键的比较[过渡]从有关离子键和共价键的讨论中,我们可以看到,原子结合成分子时,原子之间存在着相互作用。

这种作用不仅存在于直接相邻的原子之间,而且也存在于分子内非直接相邻的原子之间。

前一种相互作用比较强烈,破坏它要消耗比较大的能量,是使原子互相联结成分子的主要因素。

我们把这种相邻的原子之间强烈的相互作用叫做化学键。

[板书]五、化学键相邻..的原子之间强烈..的相互作用叫做化学键[师]理解化学键的定义时,一定要注意“相邻”和“强烈”。

如水分子里氢原子和氧原子之间存在化学键,而两个氢原子之间及水分子与水分子之间是不存在化学键的。

学了有关化学键的知识,我们就可以用化学键的观点来概略地分析化学反应的过程。

如钠与氯气反应生成氯化钠的过程,第一步是金属钠和氯气分子中原子之间的化学键发生断裂(旧键断裂),其中金属钠破坏的是金属键,氯气分子断开的是共价键,它们分别得到钠原子和氯原子;第二步是钠原子和氯原子相互结合,形成钠氯之间的化学键——离子键(新键形成)。

分析其他化学反应,也可以得出过程类似的结论。

因此,我们可以认为:[讲解并板书]一个化学反应的过程,本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。

[师]请大家用化学键的观点来分析,H2分子与Cl2分子作用生成HCl分子的过程。

[生]先是H2分子与Cl2分子中的H—H键、Cl—Cl键被破坏,分别生成氯原子和氢原子,然后氯原子与氢原子又以新的共价键结合成氯化氢分子。

[师]回答得很好!下面,请大家根据本节课所学内容,做以下练习:[投影练习]1.下列说法中正确的是A.含有离子键的化合物必是离子化合物B.具有共价键的化合物就是共价化合物C.共价化合物可能含离子键D.离子化合物中可能含有共价键答案:AD2.下列物质中含有共价键的离子化合物是A.Ba(OH)2B.CaCl2C.H2OD.H2答案:A3.下列物质的电子式书写正确的是答案:C4.在下列分子结构中,原子的最外层电子不能满足8电子稳定结构的是A.CO2B.PCl3l4D.NO2答案:D[小结]本节课我们主要介绍了共价健的实质及化学键的概念,同时从化学键的角度认识了化学反应的实质。

[布置作业]课后练习,一、2、3、4、;二、1;三、2、3●板书设计第四节化学键(第二课时)三、共价键原子之间通过共用电子对所形成的相互作用,叫做共价键。

四、非极性键和极性键1.非极性键:同种元素原子形成的共价键。

2.极性键:不同种元素原子形成的共价键。

五、化学键相邻的原子之间强烈的相互作用,叫做化学键。

化学反应的过程,本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。

相关文档
最新文档