牛和鹅教案
部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案(9篇)
部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案（9篇）本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的，领悟的表达方法，因此我在教学设计时抓住“白鹅的傲岸表达在哪”这一线索贯穿教学。
苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是盼望自己是个发觉者、讨论者、探究者。
因此教学中我采纳讨论性学习方法，鼓舞学生读书、思索、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的傲岸，与产生情感共鸣。
一、初读课文，整体感知二、本课教学思路清楚，注意让学生整体阅读、体验文本，感受白鹅的傲岸。
导入新课后，首先让学生初读课文，学习本课词语。
字词是构建语文学习的根底，识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容。
在初读课文的根底上，学生也对白鹅形象有了整体感知，为后面学习课文、体验情感做了铺三、品读课文，感受“傲岸”四、通过初读，学生初步感知了鹅的傲岸，我便用“这只白鹅给留下了什么印象？”将学生带入文本。
在体会如何感受到鹅的傲岸时，我抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”，让学生做做动作，学生学习兴趣得到激发，并在动作中理解了词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的傲岸。
接着我要求学生认真读课文，围绕“白鹅的傲岸还表达在哪”，把感受深的句子划下来，在旁边做批注。
这不仅赐予学生充分的时间感悟文本，也培育了学生不动笔墨不读书的学习习惯。
在这一环节中，学生能够仔细读文体会，并写下感受，到达了预设目标。
五、在对文本有所感悟的根底上，我开头组织学生围绕“白鹅的傲岸还表达在哪”进展阅读感受沟通。
沟通过程中，引导学生抓重点词句了解白鹅叫声、步态和吃相的特点。
如抓住“厉声叫嚣”、“引吭大叫”，让学生想象白鹅的动作、说的话，激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进展沟通，体会鹅叫声傲岸。
通过让学生将鸭与鹅的步态进展比照读，播放净角出场的画面，给学生直接的感官刺激，并让学生自己走一走，感受鹅步态的大模大样。
五年级语文《牛和鹅》优秀教案(精选
五年级语文《牛和鹅》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自五年级语文教材第二单元《牛和鹅》。
详细内容包括：课文阅读理解，词语解析，句子分析，主题探讨，以及相关的语文知识点。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2. 学习并掌握本课的重点词语和句子，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：对课文主题的理解，对句子和词语的深入分析。
教学重点：课文阅读理解，词语和句子的学习，道德教育。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，黑板，粉笔。
学生准备：语文课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于牛和鹅的实践情景引入，引发学生的思考。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，教师进行讲解。
3. 词语解析：讲解本课的重点词语，让学生做好笔记。
4. 句子分析：挑选几个有代表性的句子进行分析，让学生了解句子结构和修辞手法。
5. 主题探讨：引导学生从课文中领悟到尊重他人的重要性。
6. 例题讲解：选取一道与本课相关的题目进行讲解，让学生学会解题方法。
7. 随堂练习：让学生完成一些与本课相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文牛和鹅2. 重点词语：尊重、谦虚、礼貌等。
3. 重点句子：例句及分析。
4. 主题：尊重他人，和谐相处。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课的学习内容，写一篇关于“尊重他人”的短文。
2. 答案示例：通过牛和鹅的故事，告诉我们尊重他人是和谐相处的基础，要学会尊重别人，才能得到别人的尊重。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于尊重他人的文章，提高道德素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的道德教育。
2. 教学难点中的句子和词语深入分析。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的重点句子和主题。
一、教学目标中的道德教育道德教育是本节课的重点之一，旨在引导学生从课文中领悟尊重他人的重要性。
2024年《牛和鹅》教案
《牛和鹅》教案教案：《牛和鹅》教学目标：1.让学生了解牛和鹅的基本特征和生活习性。
2.培养学生对动物的兴趣和关爱之情。
3.提高学生的观察力和思维能力。
教学重点：1.牛和鹅的基本特征。
2.牛和鹅的生活习性。
教学难点：1.牛和鹅的生活习性的理解。
教学准备：1.图片或实物：牛和鹅。
2.相关的视频或图书资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示牛和鹅的图片或实物，引导学生观察并说出它们的基本特征。
2.学生分享自己对牛和鹅的了解。
二、新课导入（10分钟）1.教师简要介绍牛和鹅的基本特征，如体型、羽毛颜色等。
2.教师引导学生观察牛和鹅的生活习性，如饮食习惯、栖息地等。
三、深入学习（10分钟）1.教师播放关于牛和鹅的视频或展示相关图书资料，让学生更深入地了解它们的生活习性。
2.学生分小组讨论牛和鹅的生活习性的特点，并分享讨论结果。
四、实践活动（10分钟）1.教师组织学生进行牛和鹅的生活习性的观察活动，如观察它们的食物选择、活动范围等。
2.学生记录观察结果，并与同学分享。
五、总结与反思（5分钟）1.教师引导学生总结牛和鹅的基本特征和生活习性。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
六、作业布置（5分钟）1.教师布置作业，要求学生写一篇关于牛和鹅的观察日记。
2.学生完成作业。
教学延伸：1.组织学生参观农场，观察牛和鹅的实际生活情况。
2.开展关于牛和鹅的科学实验活动，如观察它们的生长过程、繁殖习性等。
教学反思：本节课通过观察、讨论和实践活动，让学生对牛和鹅有了更深入的了解。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
同时，教师还应关注学生的情感态度，引导学生关爱动物，培养他们的生态意识。
重点关注的细节：牛和鹅的生活习性的理解。
补充和说明：1.牛的生活习性：牛是一种草食性动物，以植物为食。
它们有着特殊的消化系统，能够分解和消化植物纤维素。
牛通常以群体的形式生活，喜欢在开阔的草原或牧场上觅食。
《牛和鹅》教案设计（精选6篇）
《牛和鹅》教案设计作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《牛和鹅》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《牛和鹅》教案设计篇1教学目标：1、准确认读“脚爪、挣脱”等容易读错的词，能读好句子中的拟声词，感受拟声词在句子中的作用。
2、能理清文章的叙述顺序，并借助板书说出课文的主要内容。
3、有感情地朗读重点语段，能抓住文中的动作、心理、语言等描写，品读“我”对牛和鹅态度的不同，体会作者将人的表现与鹅（牛）的表现对比着描写的好处。
4、读懂金奎叔说的话和“我”产生的体会，领悟文中蕴含的道理。
教学重难点：重点：抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化，重点品读课文第二部分，引导学生体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作方法。
难点：读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。
教学过程：一、谈话导入，读懂第一自然段1、（指名读，齐读课题）你看到过牛吗？（体型庞大，性情温顺）你们也一定见到过鹅吧，它的体型看起来就小巧多了，还记得丰子恺先生笔下的白鹅吗？性格是那么傲慢、不可一世。
2、课文的第一自然段就说明了它们有这样截然不同的表现的原因。
（出示）指名读读了这段文字，你知道些什么？（点评：你关注到了这里的关联词，的确，这句话中虽然省略了“因为”，但其中的因果关系我们一看就明白，让我们读好它。
）齐读3、（出示第二自然段）齐读。
很相信，用一个成语表示就是——深信不疑，正因为牛和鹅对人有这样的看法，正因为我们对这样的说法深信不疑，于是便有了这么一个既有趣又蕴含道理的故事。
让我们抓紧时间，根据要求自由朗读课文。
二、初读课文，理清脉络1、根据阅读要求，自由朗读全文。
（①读通课文，用“△”在容易读错的词语下面做好记号，用“○”在有特色的词语下面做记号，并把这些词语读给同桌听。
牛和鹅教学设计及反思(优秀7篇)
牛和鹅教学设计及反思（优秀7篇）《牛和鹅》教学设计篇一教学目标要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、发现作者对牛和鹅前后态度的变化。
3、抓住重点词句理解课文内容。
理解：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。
4、让学生明白的：从不同的角度看待周围的事物，会得到不同的结果的道理。
教学重点：抓住重点词句理解课文内容，理解它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。
教学难点：理解它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。
教时：第二课时一、话题导入我很少来人民路小学，对这里很陌生，你们能告诉我：你们学校哪儿最美吗？师相机板书：地点名字。
你们说得都是同一个学校，可为什么大家说的结果不同呢？今天我们学完《牛和鹅》这一课，相信大家能找到满意的答案。
板书课题。
二、整体回顾通过上节课的学习，我们已经知道了我对牛和鹅的态度前后有很大的变化。
三、精读品味（1）探求我对牛的态度1、最初我对牛是什么态度？谁能很快找出来读一读？2、课件出示牛的图片：这头牛这么大，这么壮小作者是一个小孩子是却敢用手拍它的背，摸它的肚子，胆子的确够大的的。
咱班有胆大的吗？谁来读一读这段话。
师相机评价（2）体会我对鹅的态度1、导语：我不怕牛，那鹅呢？你从哪些地方知道的，请你们找一找。
2、课件出示课文插图：引导看图发现我怕鹅。
3、课文中也有许多地方写了我怕鹅。
你们谁来说一说。
4、生交流，师抓住重点词句进行朗读，体会我对鹅的害怕心情a、我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
l 我怎么走过去？从这两个词语可以体会到我动作很-----（轻、慢），为什么要这样走呢？是因为------l谁能扮演小作者来读。
谁还能比他的动作更轻更慢呢？b、在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：鹅要吃我了！，鹅要咬死我了！l我已经被鹅鹅逼得没有办法了，我只得------，l现在你就小作者，谁能把你的心情读出来？还有谁想读？齐读这句话师相机评价。
牛和鹅教学设计优秀教案范文(4篇)
牛和鹅教学设计优秀教案范文(4篇)【篇一】牛和鹅教学设计优秀教案教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
教学目标知识目标：1.积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。
2.了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
能力目标：1.反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。
2.提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。
德育目标：本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力;通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。
学习它，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。
教学重点：精彩的场面描写，精巧的结构安排。
教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。
教学方法：1.诵读教学法。
读—讲—读，以读代讲，以讲促读。
2.讨论法与点拨法相结合。
课时安排：1课时一、新课导入同学们，你们到过海边吗你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。
板书“潮”。
一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书“观”。
下面请你们听一听他的描绘。
请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。
教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。
读后学生逐一回答问题。
根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。
追问：“天下奇观”的“观”当什么讲什么叫“天下奇观”2.简介天下奇观——海宁潮钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。
每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾;云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。
《牛和鹅》语文教案
《牛和鹅》语文教案《牛和鹅》语文教案1一、揭题示标1、上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了__的脉络。
谁能说一说：课文先写了什么,接着写什么,最后写什么（指名回答）2、作者为什么怕鹅？为什么又不怕了？今天这节课咱们就围绕这些问题进行学习。
3、出示目标（1）、有感情的朗读课文，明白__蕴含的道理。
（2）、找出文中写得精彩的部分，品味细节描写的作用。
二、交流释疑，细读感悟。
（一）、自学指导画出作者怕鹅的句子，读一读，读出作者害怕的心情，想想作者是怎样表达害怕的心情的？1、生自学2、小组交流3、小组展示，师生评价品读句子●可是当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
师：从“远远地”、“绕”这些词语中，我们可以感受到在一个小孩心中，鹅是多么地可怕。
●我们马上就不想了，贴着墙壁悄悄地走过去。
师：作者这样做的目的是想悄悄地躲开它的视线，可躲过一劫，可没想到的是——●鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气的朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
从哪些词语能看出鹅的神气？找出重点词，边读边比划动作，体会鹅的神气和嚣张。
（生勾画，自读——指名读——齐读）过渡：继续来看看我的表现吧！●在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了!”过渡：如果你就是当时这个可怜的人，你会怎么办？带着这种感受进入角色来读一读——小结：作者通过不同的角度，不同的表达方法，写出我实在太害怕鹅了，怕得胆战心惊，怕得魂飞魄散。
过渡：后来“我”却不怕了，是因为金奎叔的指导和教育。
同学们画出金奎叔的动作和语言，读一读，你又能体会到什么？1、生自学2、小组交流3、小组展示品读句子●他分快地走了过来一把握住了鹅的长脖子。
鹅用脚爪划地，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
牛和鹅的优秀教案最新5篇
牛和鹅的优秀教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案第【1】篇〗设计说明《牛和鹅》这篇文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇看似随意的家常谈话中，又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。
尤其是描述“我”被鹅追赶的一次经历中，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜，全都通过对人物的语言、动作、神态、心理活动的细致刻画，以及对鹅的动作的传神描写，活灵活现地展示在读者面前。
本课的可读性非常强，因此，教学应引导学生进行充分的感情朗读，积累优美、生动的语句，使学生在读中思，在读中想象画面、场景，在思中悟，感悟作者的表达、遣词造句的准确生动，以及作者用生动的故事为依托，阐释深刻的道理的写作方法。
课前准备教师准备：搜集和课文有关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.课件出示故事。
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。
天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。
老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。
一位哲学家告诉她，___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
(1)指学生读故事。
(2)导思：你认为哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康？(3)学生自由畅谈。
(4)课件补充出示——你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。
四年级语文牛和鹅教案8篇
四年级语文牛和鹅教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牛和鹅教学设计优秀教案4篇
牛和鹅教学设计优秀教案4篇【篇一】牛和鹅教学设计优秀教案教学要求：1、学会本课生字新词，能正确、流利有感情地朗读课文。
2、反复朗读课文，学会分层理解课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物，处理问题。
3、理解课文中含义深刻的句子。
重点、难点1、反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同角度出发看待事物，处理问题。
2、学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。
3、体会含义深刻的句子。
教具准备：教学课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生围绕提纲梳理课文层次。
教具准备：powerpoint课件教学过程：一、谈话激趣导入。
1、课件出示牛、鹅图片，启发谈话。
同学们，图上的这两只动物你们认识吗？你觉得哪一只更可爱，为什么？2、生回答后再次谈话。
实际上在很多熟悉它们的孩子中，都是不怕牛而更怕鹅。
今天我们就来一起学习任大霖先生的一篇文章《牛和鹅》，看看他在故事中对牛和鹅的态度有什么变化，体会一下作者通过这两种动物告诉了我们一个什么道理。
3、板书课题，学生齐读课题。
二、简介作者。
（出示课件）任大霖（1929～1995），浙江省萧山县人，读书时就曾发表儿童故事、童话、儿歌。
工作后坚持业余创作，成为中国作家协会会员。
先后出版了儿童散文集《红泥岭的故事》，中篇儿童小说《我们的田野》，短篇小说集《秧田发绿的时候》，儿童剧《桃子熟了》等。
1953年调上海少年儿童出版社工作。
此后又出版了散文集《童年时代的朋友》《山冈上的星》，短篇小说集《绣娟姑娘》以及作品选集《蟋蟀及其他》等。
此外，还出版了中篇小说《喀戎在挣扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文选》等。
作品多次获奖。
三、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生自由读，师出示自读要求：（1）找出生字词拼读。
（2）联系上下文理解词语。
（3）在不理解字词上做记号，和同桌讨论或查字典解决。
（4）读通读顺课文。
牛和鹅教学教案参考5篇
准备好教案可以让我们更好地规划课堂的评估和反馈，促进学生的学习动力和自我提升，通过书写教案，教师可以提前预测学生可能遇到的困难和问题，制定相应的教学策略和解决方案，范文社小编今天就为您带来了牛和鹅教学教案参考5篇，相信一定会对你有所帮助。
牛和鹅教学教案篇1活动目标：1、初步认识十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。
2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。
3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。
活动准备：1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。
2、10、5、2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份。
3、音乐、录音机、小篮子。
活动过程：一、导入活动。
（一）游戏：《开火车》复习10以内的加法。
（二）以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼儿认识，并说出钱币的名称。
教师：魔术、魔术、魔术变变变，这些是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？（10元、5元、2元、1元）这些钱是哪个国家？（中国）它们有一个共同的名字叫什么？（人民币）人民币有什么用途？（三）引导幼儿分别观察钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。
教师：好，现在我们一起来和人民币做朋友，看看他们有什么特征？（四）幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。
教师：小朋友，我考考你们，10元的人民币可以兑换几张1元？又可以兑换几张5元？还可以兑换几张2元？引导个别幼儿进行操作，并请幼儿出自己是如何兑换的。
二、组织幼儿观看软件图片，引导幼儿了解人民币的兑换过程。
小朋友，真聪明，现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。
三、组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。
今天，我的商店要开张了，我的店里有很多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱？教师当售货员，小朋友当顾客，进行游戏3—4次游戏。
四、幼儿进行角色游戏1、请几名幼儿当售货员，部分幼儿是顾客。
提出超市购物要求：明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动准备一些小食品，每个小朋友就用自己蓝子的钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。
2023最新-《牛和鹅》教案【6篇】
《牛和鹅》教案【6篇】《牛和鹅》记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
为大家精心整理了《牛和鹅》教案【6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《牛和鹅》教案篇一这课已经酝酿了很久。
如果是一串葡萄，那么现在应该是酿成葡萄酒的时候了！不过，滋味却是那样酸涩！因为南岗区教师招聘需要部分教师来出题，我有幸被抽中，在出题点关押了五天之久，然后是批卷，直到周六8点多才回家。
因此，本应是上一周该做的事情，只好挪到这周一来做了。
第三节课，复兴五年一。
开始上课了，按照既定方案，先给孩子们讲一个故事，一个关于牛和鹅眼睛的故事。
当然，这是一个神话传说。
孩子们听得有趣，自然放松下来，同时，也引入了本文的第一段。
这样过渡到课文内容，自己觉得比较自然。
学生初读课文，随着读我随着讲自己的感受：有趣，读着读着会乐出声。
大家也会有这种感受吧？这是情感的渗透吧，也是一种交流。
果然，孩子们读着读着，也乐起来，忍不住乐出声儿。
为什么会这样呢？说说感受吧：被鹅追、咬时的狼狈样特别生动有趣；金奎叔赶鹅那一段有意思；还有前面欺负牛的那一段，觉得有意思。
这是预料之中的。
接下来做什么呢？在学生交流的过程中，我随时将学生的发言整理成板书：我怕鹅，鹅追我，金奎叔赶鹅在这个基础上请学生结合板书概括课文主要内容。
这也是帮助学生概括主要内容的一个方法。
只是放在这里，还略显不自然。
比较乱的地方出现在后面的环节中。
我一直没有想好的，本来应该直接切入到金奎叔的话，但怎么切入却没有思路。
于是，读事情的过程。
为什么要读也并不清楚。
只是含糊地说感受生动的语言。
每想到这里便觉得发堵，不舒服。
甚至现在都有写不下去的感受。
不过，为了当初的承诺，我还是要写出来。
讲好了给大家当样子，不好是靶子，给大家借鉴。
重点于是在体会我的表现，鹅的表现；金奎叔的表现，鹅的表现。
因为，在此处我总认为是有比较的，正是这种比较使我们认识到我们不能因为别人对我们的态度而决定我们对待别人的态度，或者进一步认识到我们对待别人的态度决定着别人对待我们的态度。
《牛和鹅》教案(通用
《牛和鹅》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《牛和鹅》一文。
详细内容包括：理解课文主题，学习生词和短语，分析课文结构，体会作者观点和情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词和短语，能够正确朗读和默写。
2. 分析课文结构，理解作者观点，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对动物的关爱之情，激发学生对生活的观察与思考。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的观点和情感，提高阅读理解能力。
2. 教学重点：学习生词和短语，分析课文结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组牛和鹅的图片，引导学生观察它们的特点，引发学生对课题的兴趣。
2. 课文学习：a. 让学生自主阅读课文，理解课文大意。
b. 教师讲解生词和短语，帮助学生理解。
c. 学生分角色朗读课文，体会作者观点和情感。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、选择、简答等题型，检验学生对课文的理解。
过程细节：学生独立完成练习，教师及时反馈并解答学生疑问。
六、板书设计1. 课文《牛和鹅》2. 生词和短语：勤劳、温和、高傲、谦虚等。
3. 课文结构：总分总。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生词和短语。
1）作者为什么喜欢牛而不喜欢鹅？2）从课文中，我们可以学到哪些做人的道理？2. 答案：a. 生词和短语：见板书。
b. 回答问题：1）作者喜欢牛，是因为牛勤劳、温和，给人带来帮助；而不喜欢鹅，是因为鹅高傲、自私，对人造成困扰。
2）从课文中，我们可以学到要像牛一样勤劳、温和，不要像鹅一样高傲、自私。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解课文过程中，注重引导和启发，提高了学生的阅读理解能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的牛和鹅，结合课文内容，思考它们的品质和做人的道理。
引导学生关注身边的人和事，学会关爱动物，尊重他人。
五年级语文《牛和鹅》优秀教案(通用
五年级语文《牛和鹅》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自五年级语文教材第三单元《牛和鹅》章节。
内容包括：了解课文的主题思想，掌握生字、生词，学习作者观察事物、描写事物的写作方法，分析课文结构，体会作者对牛和鹅的情感。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字、生词；理解课文内容，了解牛和鹅的特点。
2. 能力目标：培养学生观察事物、描写事物的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对自然界的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对牛和鹅的情感。
2. 教学重点：掌握生字、生词，学习观察事物、描写事物的写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引发学生对动物的兴趣，导入新课。
2. 初读课文：学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生解决生字、生词问题。
3. 精讲课文：（1）分析课文结构，了解牛和鹅的特点。
（2）学习作者观察事物、描写事物的写作方法。
（3）体会作者对牛和鹅的情感。
4. 例题讲解：以课文中的例句为例，讲解如何运用修辞手法进行描写。
5. 随堂练习：学生仿写句子，运用所学写作方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、生词。
①课文主要讲述了什么？②作者为什么喜欢牛和鹅？③请你列举出课文中用到的一些修辞手法。
（3）课后阅读：查找关于牛和鹅的资料，了解更多相关知识。
2. 答案：（1）见课后生字表。
（2）①课文主要讲述了作者观察牛和鹅，体会它们的特点，表达了对牛和鹅的喜爱之情。
②因为牛和鹅具有很多优点，如牛勤劳、善良，鹅高傲、忠诚。
③比喻、拟人、排比等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的动物，学会观察、描写。
（2）开展以“关爱动物”为主题的班会活动，培养学生的环保意识。
（3）推荐阅读相关动物主题的文章，提高学生的阅读兴趣。
2023年部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思第【1】篇〗教材简析本单元的人文主题是“童年生活”，《牛和鹅》记叙作者在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。
本单元是第二单元阅读策略的延伸和实际运用，是“学习用批注的方法阅读”。
《牛和鹅》五个批注，从三个角度写，一是对课文内容的疑问，二是对课文内容的体会，三是对课文写法的体会。
课文旁边的空白处有编者示范的批语，其中第二个批注是重点，要求学生看到批语，能结合课文，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，体会作者的传神描写。
设计意图批注与本册第二单元的“提出问题”，与三年级的“预测”都有联系，批注可以预测，可以提问。
本课批注聚焦何处？紧扣单元重点“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”带着学生学习如何批注。
通过播放微课，用生动有趣的直观方式跟着小伙伴学习批注的方法和角度，对批注有深入的了解，明白语文书上的五处批注是从不同角度进行的。
再利用课文改编的差异性资源，激发学生批注的兴趣，由扶到放从而掌握批注的方法。
《牛和鹅》（第一课时）教学设计[教学目标]1、正确流利有感情朗读课文，识记课文中的生字新词；2、了解批注，学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法，重点学习1-4段。
[教学重点]学习课文的批注示范，尝试多角度进行批注。
[课程资源]微课“如何做批注”、PPT课件[教学过程]一、谈话导入1、人生有一个特别美好的阶段，那就是童年。
童年啊，就像冰心奶奶说的那样。
是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
（出示PPT）看一看第六单元，我们又要学习什么新本领呢？指名读。
2、让我们走进18课的学习，看老师写课题，板书课题：18、牛和鹅，看到课题，你有什么发现？3、你知道老师为什么把“牛”写得比“鹅”小吗？让我们走进课文，去验证自己的想法吧。
二、检查词语1、第一组：霖哥儿金奎叔任大霖（1）指导读好儿化音，“哥儿”是对男孩子的称呼，谁来喊一喊，注意儿化音，本文中的“霖哥儿”指的是谁？出示：任大霖，“任”在做姓的时候读第二声，谁来读。
小学语文四年级上册《牛和鹅》第一课时教案
18 牛和鹅教学目标：1.认识“谓、拳、捶”等12个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
3.体会课文中生动形象的描写。
教学重点：体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
教学难点：明白要站在正确的角度看事物。
第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词。
教具准备：课件教学设计：导入：一、激发兴趣，导入新单元1.同学们，让我们来欣赏几幅图片，你看这是什么？（课件出示1）是的，美好的童年值得让人回味无穷。
童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
2.我们来看下通过学习这个单元，我们要学会哪些新本领呢？3.是的，学做批注是我们这个单元要重点掌握的学习方法。
4.同学们，让我们来欣赏几幅图片，说说它们都是谁。
？（牛和鹅）（课件出示2）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？5.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。
(板书：18 牛和鹅)6.简介作者。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。
（如：扳、拳、怖）2.检查生字词掌握情况，适时教读（1）（课件出示，指名开火车读）（2）男女生赛读（3）指读象声词（4）指读课文中较难读的词语三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“谓、拳、捶、顽、吁、襟、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”(课件出示11)“捶”的部首都是提手旁；“谓——猬”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐” (课件出示11)指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。
四年级上册语文《牛和鹅》教案(优秀5篇)
四年级上册语文《牛和鹅》教案(优秀5篇)《牛和鹅》教学反思篇一本课是儿童文学家任大霖的一篇文章，主要讲述了作者小时候从怕鹅到不怕鹅的经历，告诉我们：改变看问题的角度，可能改变对待事物的态度，较后导致改变事物的结果。
本课的主要目标是：要让学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白：要站在正确的角度看事物，不要盲目的恐惧，也不盲目的欺负别人。
教学时，我抓住课题“牛和鹅”导入，提问：“你们怕牛吗？你们怕鹅吗？”孩子们开始七嘴八舌，接着我便追问：“课文里的我怕牛和鹅吗？”孩子们又开始议论了，我继续追问：“作者为什么怕鹅？为什么不怕牛？”孩子们开始用课文中的句子回答了。
就这样，在我一个问题一个问题的追问下，孩子们可以从课文中找到相关句段，让学生从“我”怕鹅与不怕鹅两个方面进行对比学习，主要让学生从文中找到相关句段，感受“我”怕鹅时被鹅欺负的情景，并与不怕牛，并且欺负牛的情景进行对比，从而体会“我”对牛和鹅的态度。
到课文较后，金奎叔说的话，让“我”明白了，鹅把我们看得小，可我们实际上比它们大啊，所以我们不应该怕鹅，当然也不应该欺负牛，尽管牛把我们看得比它大！这个单元的主题是“角度”，主要让学生体会看待事物的角度不同，看到的结果就不同。
学生理解起来有些抽象，稍有难度，对于学困生，较难理解。
所以，在课堂上，遇到学生不易理解时，我便会举很多生活中的例子，引导学生从不同角度去考虑，去设身处地的理解，举例子的方法可以让抽象的哲理变得通俗易懂！《牛和鹅》课文原文篇二大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的_呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
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《牛和鹅》教学设计
教学目标：
1、反复朗读课文，通过体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。
从而，了解课文蕴含的道理，认识到从不同角度看问题，得到的结果也不同。
2、懂得要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
教学重点:
有感情地朗读课文的精彩片段，体会作者通过动作、语言、心理来刻画人物形象的方法。
教学难点：
体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，从而了解课文蕴含的道理。
教学过程：
一、直接导入，复习旧知
1、这节课，让我们再次走进角度单元，学习《牛与鹅》一文。
（板书课题：牛和鹅）
2、课文主要讲了一件什么事？
二、出示目标，明确任务
1、出示学习目标：
（1）、反复朗读课文，通过体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。
从而，了解课文蕴含的道理，认识到从不同角度看问题，得到的结果也不同。
（2）、懂得要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
2、指名读目标。
三、纵观全文，对比态度
（一）、最初我们是对待牛和鹅的态度。
1、出示要求：
（1）最初我们是怎样对待牛和鹅的？快速浏览课文1-4自然段找出相关语句。
批注自己的理解。
（2）同桌交流。
2 、生完成要求
3、指名汇报。
过渡：我为什么不怕高大的牛，却怕矮小的鹅呢？
4、出示：大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
（二）、后来作者对待牛和鹅的态度
1、出示要求：
（1）、后来作者对待牛和鹅的态度是什么？读12自然段，找出有关的语句。
批注自己的理解。
（2）同桌交流。
2 、生完成要求
3、指名汇报。
过渡：作者的态度为什么会发生转变呢？我们一起去了解。
四、自主合作，交流分享
1、自主合作品语言：
（1）、自由读课文5-11自然段，找出我和金奎叔对鹅的不同态度，及鹅的不同表现的句子。
批注自己的感受。
(2)、组内交流自己的感受，并分角色读一读你们组喜欢的一段精彩情节。
2、集体交流，教师相机引导。
•我的态度
我们马上就不响了，贴着墙跟悄悄地走过去。
我心里很害怕，怕它看见了会追
过来。
我吓得腿也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
师：你从这些词语体会到我对鹅的态度是什么？
生汇报。
抓住重点词语感情朗读句子。
鹅的表现
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了。
师：你从这些词语体会到鹅的态度是什么？（欺负）
生汇报。
抓住重点词语感情朗读句子。
面对同样的鹅金奎叔的态度是什么呢？结果怎样？
金奎叔的态度：
他飞快地走了过来，一把握住了鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
你从这些句子体会到金奎叔对鹅的态度是什么？（不怕）
鹅的表现
老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落进池中。
师：你从这些词语体会到鹅的态度是什么？(落荒而逃 )
3、（小组）分角色读
4、师小结：大白鹅欺人太甚，穷追不舍；小作者狼狈逃跑，失魂落魄；金奎叔及时赶到，制服大白鹅。
一“追”一“逃”一“救”，多么精彩呀！
师：金奎叔对小作者说什么小作者不再怕鹅不再欺负牛呢？
四、品词酌句，揭示主题
1、体会金奎叔的话
（1）、请同学默读11自然段找出金奎叔的话。
并批注自己的体会。
（2）、出示金奎叔的话：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。
记着，下次可别再怕它们了。
”
（3）、齐读句子
（4）、生谈理解。
2、体会作者的理解，明白作者态度转变的原因。
（1）、出示作者的理解：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
（2）、师：这里的“它”指谁？（鹅）把“它”换成“鹅”读读看。
同样的道理，对牛而言，作者的态度是什么，把“它”换成“牛”说说看。
（出示：牛虽然把我们看得比它大，可我们实在比它弱呀！）
3、师小结：你觉得作者的态度发生改变的根本原因是什么？你从中得到什么道理？
作者由开始从牛和鹅的角度看牛和鹅变为从人的角度看牛和鹅。
道理：从不同的角度看问题，得到的结果也不相同。
4、师小结：多么耐人寻味的道理，感谢金奎叔给了作者启发，也使我们受到教育，不妨把他的这句话摘录下来，激励我们客观地看待生活中的事情。
（生做摘录）
五、课堂检测
怕鹅与不怕鹅，结果有什么不同？
师小结：由此看来，我们要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
六、课堂总结
正如诗人苏轼说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，诗人卢梅坡也说：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，站在不同的角度看待事物，就会有不同的答案。
面对同样的一件事情，不同的人也会有不同的见解，这真是“仁者见仁、智者见智”。
希望同学们通过今天的学习，能够正确、全面地看待问题，你定能收获精彩的生活，乐观的心态。