幼儿园大班教案《蚂蚁和蚂蚱》含反思
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思(13篇)
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思（13篇）蚂蚁和蝈蝈教学反思1教后记这篇课文通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运食粮，蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁安然越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深入揭示了只有辛苦劳动，才干换来幸福生活的道理，既富有教育意义，又适合学生表演。
开始设计时，我原想让学生借助插图理解课文内容，从说清图意中，自然从课文中找出相关句子，但真正学习课文时，我发现孩子们反而更善于、更愿意用肢体语言去表现，于是我利用课文中的几处空白让他们做一做文章，如：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
”课文一语带过，所以我领导学生先看第二页图上蝈蝈的神态和动作，想象蝈蝈可能会笑话蚂蚁什么？想想它们会说些什么？学生们有的说：“几只蝈蝈看到了，讥笑蚂蚁说：这么热的天，还在搬食粮，真傻！”还有的说：“蚂蚁啊蚂蚁，瞧我们，多舒服呀！”又如：“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
”课文也没有具体描写，所以我知道学生再翻回第一页看图上蝈蝈的神态和动作，相象蚂蚁在洞里安然过冬，那么蝈蝈过得怎么样？这时他们会说些什么呢？学生们有的说：“真冷啊，我快冷死了！”有的说：“我好饿啊！”还有的说：“我不该讥笑蚂蚁。
要是我也搬好食粮，就好了。
”这些既充实了课文内容中蝈蝈的话语和举动，又有利于提高学生的语言表达能力和想象能力。
当然，还一些有遗憾之处：如学生光注意表演、说话，甚至玩了起来，却没能很好地进入课文情境，有声有色地朗读。
所《蚂蚁和蝈蝈》教学反思2课文浅显易懂，蕴含的道理却很深刻。
教学时，我设计了几处句式和说话训练点。
其一为：“蚂蚁有的背、有的拉，个个满头大汗。
”看看图，用“蚂蚁有的_______，有的_______，个个满头大汗。
”这样的句式来说一说。
学生借助于课文中的图片，仔细观察和自己的想象后说出了：“蚂蚁有的扛，有的拖，个个满头大汗。
”“蚂蚁有的推，有的拽，个个满头大汗。
”从中丰富了学生的语言积累。
其二：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
大班语言教案蚂蚁和蚂蚱教案及教学反思
大班语言教案：蚂蚁和蚂蚱教案及教学反思一、教学目的本次教学的主要目的是：1.让学生了解蚂蚁和蚂蚱这种昆虫的基本特征和生活习性，并通过比较，让学生知道它们的区别和联系。
2.提高学生的口语表达和听力理解能力，培养学生的团队合作和分工意识。
3.培养学生的观察和分析能力，培养其对自然环境的保护意识。
二、教学内容1. 教材本次教学以《大自然的绘本》为主要参考教材，以“蚂蚁和蚂蚱”为故事情节，围绕蚂蚁和蚂蚱的基本特征和生活习性，设计了以下教学内容。
2. 教学过程步骤一：学生观察和分析蚂蚁和蚂蚱的形态和结构教师向学生展示蚂蚁和蚂蚱的形态和结构，引领学生观察并比较它们的不同之处，了解它们的基本特征。
步骤二：学生合作进行角色扮演将学生分成若干小组，每个小组分别出演蚂蚁和蚂蚱的情节并进行表演。
鼓励学生积极参与，提高其口语表达和听力理解能力。
步骤三：学生思考和总结蚂蚁和蚂蚱的生活习性教师带领学生回忆刚才的角色扮演情节，引导学生思考蚂蚁和蚂蚱的生活习性，比较它们的不同之处。
鼓励学生提出问题并进行讨论，提高学生的观察和分析能力。
步骤四：学生完成相关练习教师根据学生的年龄和认知水平，选取相关练习和活动进行巩固拓展，如填空选择、仿写故事、手工制作等。
步骤五：学生反思和评价教学过程和结果教师组织学生进行自我评价和互相交流，让学生来评价整个教学过程和结果，并提出意见和建议，为下一次课堂教学做好准备。
三、教学反思本次教学是以《大自然的绘本》为主要参考教材，以“蚂蚁和蚂蚱”为故事情节，让学生了解蚂蚁和蚂蚱这种昆虫的基本特征和生活习性。
通过观察和比较，让学生知道它们的区别和联系。
并通过角色扮演、思考总结等多种教学活动，为学生提供了丰富的教学体验。
在教学中，我运用了多种教学方法，如讲述法、活动法、互动法等，在实践中发现，学生对角色扮演和思考总结等活动的兴趣很高，有利于提高学生的观察和分析能力，同时也促进了学生的团队合作和分工意识，有利于学生的知识和能力的全面发展。
2024年幼儿园大班科学教案《蚂蚁》含反思
2024年幼儿园大班科学教案《蚂蚁》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园大班科学领域教材，涉及章节为《有趣的昆虫世界》中的《蚂蚁》一课。
详细内容包括：蚂蚁的身体结构、生活习性、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 让幼儿了解蚂蚁的基本特征，认识蚂蚁的身体结构、生活习性及社会行为。
2. 培养幼儿观察、探索、表达的能力，激发幼儿对自然科学的兴趣。
3. 培养幼儿关爱小动物，保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的身体结构、生活习性、社会行为。
难点：蚂蚁在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的视频、蚂蚁工坊、观察盒、放大镜等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、手工材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿观察蚂蚁工坊，引导幼儿关注蚂蚁的生活状态，激发幼儿对蚂蚁的兴趣。
2. 讲解蚂蚁的基本特征（10分钟）（1）展示蚂蚁模型，让幼儿观察并描述蚂蚁的身体结构。
（2）教师讲解蚂蚁的身体结构，如头、胸、腹、触角、足等。
3. 学习蚂蚁的生活习性（10分钟）（1）观看蚂蚁生活习性的视频，让幼儿了解蚂蚁的生活环境、食物来源等。
（2）讨论：蚂蚁是如何寻找食物的？它们是如何分工合作的？4. 探讨蚂蚁在生态系统中的作用（10分钟）（1）教师讲解蚂蚁在生态系统中的作用，如传递种子、分解有机物等。
（2）讨论：为什么说蚂蚁是生态系统中的“清道夫”？5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）出示蚂蚁身体结构的图片，让幼儿进行观察并回答问题。
（2）让幼儿用手工材料制作蚂蚁的身体结构模型。
六、板书设计1. 板书《有趣的蚂蚁》2. 板书内容：蚂蚁的身体结构：头、胸、腹、触角、足蚂蚁的生活习性：寻找食物、分工合作蚂蚁在生态系统中的作用：传递种子、分解有机物七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的蚂蚁生活场景。
2. 答案要求：画面中需包含蚂蚁的身体结构、生活习性及生态系统中的作用。
幼儿园大班教案《蚂蚁和蚂蚱》含反思
幼儿园大班教案《蚂蚁和蚂蚱》含反思教案：蚂蚁和蚂蚱
教学目标：
1. 同学能够理解蚂蚁和蚂蚱的故事情节，并描述故事中人物的特点和行为。
2. 同学能够通过游戏和操作，感受蚂蚁和蚂蚱的不同行为方式，并理解“勤劳”和“懈怠”的含义。
3. 同学能够通过绘画和手工制作等方式，表现并呈现蚂蚁和蚂蚱的形象，并表现出对勤劳劳动的敬重和认可。
教学准备：
1. 《蚂蚁和蚂蚱》故事书
2. 蚂蚁和蚂蚱的图片和手工制作材料
3. 幼儿园大班教室和活动场所
教学过程：
1. 老师引导同学察看和感受蚂蚁和蚂蚱的不同行为方式，向同学介绍故事情节，并通过阅读故事书叙述故事。
2. 老师通过操作游戏和玩具等方式，让同学感受蚂蚁的勤劳和蚂蚱的懈怠，并引导同学通过体验活动，探究游戏中涉及到的勤劳和懈怠的含义及其对生活的影响。
3. 针对故事中人物的行为和特点，老师引导同学进行情感教育，通过绘画和手工制作等方式表达对勤劳和劳动的认可和敬重，以及对懈怠和挥霍的不同意和警惕。
4. 老师激励同学进行讨论和共享，对同学提出的问题和看法进行合理引导和解释，帮忙同学理解和把握故事中的道理和意义。
5. 老师在课堂结束后进行反思总结，回顾教学过程，总结教学阅历和不足之处，以便进行进一步的改进和提高。
教学反思：
本次教学主题为《蚂蚁和蚂蚱》教学，通过教学活动，同学对蚂蚁和蚂蚱的不同行为方式、性格特点和行为结果有了深刻的认得和理解，同时对勤劳和劳动有了新的认得和敬重。
但是，在教学中也存在着一些不足和不足之处，如教学过程存在一些较为单一和枯燥，对部分同学的语言和思维本领要求可能还有点太高等等，需要在以后的教学中加以改进和完善。
幼儿园大班科学精品教案《蚂蚁》含反思精选
幼儿园大班科学精品教案《蚂蚁》含反思精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材，主要围绕“蚂蚁”这一主题展开。
教学内容包括：第一章《动物世界》中第三节《昆虫》，详细内容为蚂蚁生活习性、外形特征、蚂蚁分类及其与人类关系。
二、教学目标1. 让幼儿解蚂蚁基本生活习性、外形特征，培养幼儿对昆虫兴趣。
2. 帮助幼儿认识蚂蚁分类，提高幼儿观察和分类能力。
3. 使幼儿明白蚂蚁在自然界中作用，培养幼儿关爱小动物情感。
三、教学难点与重点教学难点：蚂蚁分类及其与人类关系。
教学重点：蚂蚁生活习性、外形特征。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性图片、蚂蚁分类图、蚂蚁与人类关系实例。
2. 学具：观察盒、放大镜、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入组织幼儿到户外观察蚂蚁，让幼儿亲身感受蚂蚁生活环境。
2. 例题讲解（1）展示蚂蚁模型，引导幼儿观察蚂蚁外形特征，如身体结构、颜色等。
（2）结合图片，讲解蚂蚁生活习性，如觅食、筑巢、繁殖等。
3. 随堂练习（1）让幼儿用放大镜观察蚂蚁，画出蚂蚁外形特征。
（2）进行蚂蚁分类游戏，让幼儿将蚂蚁模型按照分类图进行分类。
4. 讲解蚂蚁与人类关系，举例说明蚂蚁在自然界中作用。
六、板书设计1. 蚂蚁外形特征2. 蚂蚁生活习性3. 蚂蚁分类4. 蚂蚁与人类关系七、作业设计1. 作业题目：观察身边蚂蚁，记录它们生活习性和外形特征。
答案：略2. 作业题目：与家长一起探讨蚂蚁在自然界中作用，谈谈你对蚂蚁看法。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讲解、实践等多种形式，让幼儿对蚂蚁有更深入解。
课后，我将对教学效果进行反思，针对幼儿学习情况，调整教学方法。
拓展延伸：1. 带领幼儿参观昆虫馆，解更多关于昆虫知识。
2. 组织亲子活动，让家长与幼儿共同观察蚂蚁，增进亲子关系。
3. 开展“保护小动物”主题活动，让幼儿学会关爱自然界每一个生命。
重点和难点解析：一、实践情景引入在实践情景引入环节，我特别关注幼儿亲身体验蚂蚁生活环境环节。
中班语言《蚂蚁和蚂蚱》教案反思
中班语言《蚂蚁和蚂蚱》教案反思《蚂蚁和蚂蚱》教案反思。
一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）了解寓言故事《蚂蚁和蚂蚱》的故事情节和主要人物。
（2）理解寓言故事的寓意和教训。
（3）掌握寓言故事中的重要词汇和句型。
2. 能力目标。
（1）培养学生的阅读理解能力和分析能力。
（2）培养学生的合作学习和表达能力。
3. 情感目标。
（1）培养学生的团队合作精神和互助互信的品质。
（2）引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）理解寓言故事的寓意和教训。
（2）掌握寓言故事中的重要词汇和句型。
2. 教学难点。
（1）培养学生的阅读理解能力和分析能力。
（2）引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学过程。
1. 导入新课。
教师播放寓言故事《蚂蚁和蚂蚱》的视频，让学生观看并谈谈自己的感受和理解。
2. 学习新课。
（1）学生阅读寓言故事《蚂蚁和蚂蚱》，并进行小组讨论，理解故事的寓意和教训。
（2）学生分组表演故事情节，加深对故事的理解和记忆。
3. 拓展活动。
（1）学生分组讨论，探讨故事中的蚂蚁和蚂蚱分别代表了什么样的人或者品质。
（2）学生自由发挥，创作类似寓言故事，表达自己对于努力和懒惰的看法。
4. 总结归纳。
教师和学生共同总结本节课的学习内容，引导学生总结故事中的寓意和教训，以及对于努力和懒惰的态度。
四、教学反思。
1. 教师反思。
本节课通过寓言故事《蚂蚁和蚂蚱》，引导学生理解努力和懒惰的区别，培养学生的正确的人生观和价值观。
教师在教学过程中应该更加注重学生的参与性，引导学生自主学习和思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生反思。
学生通过本节课的学习，对努力和懒惰有了更深刻的理解，明白了努力工作的重要性。
学生在小组讨论和表演中展现了团队合作精神，表达了自己的看法和想法。
但也有部分学生在表达意见时略显羞涩，需要在平时的教学中多加培养学生的表达能力和自信心。
五、教学反馈。
教师对本节课的教学效果进行总结和反馈，鼓励学生继续努力学习，培养正确的人生观和价值观。
幼儿园大班科学教案《蚂蚁》含反思
幼儿园大班科学教案《蚂蚁》含反思•相关推荐幼儿园大班科学教案《蚂蚁》含反思（精选9篇）在日常生活中，我们需要很强的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班科学教案《蚂蚁》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班科学教案《蚂蚁》含反思篇1活动目标：1、引导幼儿观察蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性，认识蚂蚁的种类。
2、培养幼儿对科学的好奇心和探究精神。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：1、幼儿课前已经寻找过蚂蚁，并认真观察过。
2、幼儿每人一只空瓶子，瓶子里放一只蚂蚁。
一面放大镜。
3、蚂蚁图片。
4、有关蚂蚁活动的课件。
活动过程：一、谈话导入谜语：个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。
让幼儿猜一猜这是什么小动物呢?幼儿回答：是蚂蚁教师提问：小朋友们，你们见过蚂蚁吗?在哪里见过蚂蚁?它们在干什么呢?(幼儿将之前观察蚂蚁的趣事进行回忆和讲述，鼓励幼儿大胆的说。
)二、教师讲述1、教师讲述一件事情：有一天，我不小心把一小块面包掉到了地上，不一会儿，我就发现有一只蚂蚁在面包旁边转来转去，转了一会就走了。
过了一会，就有一大群的蚂蚁成群结队的来了。
它们把面包团团围住，最后这群蚂蚁把这块面包抬走了。
2、提出问题，引导幼儿讨论。
(1)在这块面包旁边，刚开始只有一只蚂蚁，怎么就来了一大群的蚂蚁呢?这只蚂蚁用什么办法通知其他的蚂蚁呢?幼儿互相讨论，鼓励幼儿各抒己见。
教师播放蚂蚁活动的课件，让幼儿了解蚂蚁是借助气味互相传递消息的。
蚂蚁是一群生活在一起的，没有一只蚂蚁是自己独立生活的。
(2)小朋友们，蚂蚁那么小，为什么能搬动比自己身体大得多的食物，这是为什么呢?引导幼儿说出，蚂蚁虽然身体小却力气大，他们能够团结合作，团结就是力量。
蚂蚁和蝈蝈教学反思(精选9篇)
蚂蚁和蝈蝈教学反思（精选9篇）蚂蚁和蝈蝈教学反思范文篇一关键词：语文课堂；有效；评价合理的课堂评价是生态课堂教学的一个必要环节，也是提高课堂学习效果的一个有效途径。
如何实施评价，应注意教师的评价、学生间的相互评价、学生的自我评价与学生对教师的评价相结合。
结合教学实践，笔者从以下几点谈谈对生态课堂中有效评价的认识。
一、教师对学生的评价教师的评价是课堂学习质量的保证，有效的语文课堂离不开教师的有效评价。
（一）评价多激励评价一定要以激励性为原则，我们知道，人的内心深处都有一种渴望被肯定、被尊重、被赏识的需要，因此，教师应用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们变得越来越优秀，越来越自信。
例如，学习《蚂蚁和蝈蝈》一文时，我请学生读“夏天真热”这句话，我是这样评价的：“有25℃了。
/30℃了。
/老师热得都要脱衣服了。
”学生听到这样的评价，一个比一个读得好，课堂气氛一下子就被调动起来了，一节课的学习学生兴趣十足，都非常投入。
有时候，我还会这样评价：“你的朗读都能和播音员媲美了！”“你的朗读仿佛让老师看到了这美景。
”“你真是作者的知音啊！”当然，激励还要注意一个“度”。
针对平时语文学习较弱的学生，我也会鼓励他：“你回答的声音真响亮！”“你的朗读比昨天进步了。
”等等。
在合作学习中，教师也要不断关注学生的合作情况，及时作出合理的评价。
坚持激励性评价原则，对学生合作学习中行为的转变，他们点滴的进步，教师都应该及时发现，及时评价，对此表示欣赏与肯定。
因为，据美国心理学家斯金纳提出的强化理论可以断定这种能产生积极或令人满意结果的行为，以后会经常得到重复。
通过这种评价，不仅使学生的外在行为发生改变，还能提高学生的自信心，为学生的发展奠定基础。
（二）评价要适时评价的最好时机并不是说在学生回答问题，或小组汇报后，更多的应该放在整个活动的过程中。
当学生在小组活动中发生争执，教师即可进行评价，并在评价中寻求好的方法。
幼儿园大班科学优秀教案《蚂蚁》及教学反思（含五篇）
幼儿园大班科学优秀教案《蚂蚁》及教学反思（含五篇）第一篇：幼儿园大班科学优秀教案《蚂蚁》及教学反思大班科学优秀教案《蚂蚁》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿在活动中体会蚂蚁团结协作的精神，通过观察、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性，尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景，快来看看幼儿园大班科学优秀《蚂蚁》含反思教案吧。
活动目标：1、通过观察、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性。
2、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神。
3、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备：1、范画一张(上面有用白色油画棒画的蚂蚁)，自制魔术棒一支(在水粉笔的另一头贴上一颗星星)。
2、每组一张白纸，油画棒人手一份。
3、蚂蚁图片(多媒体课件)。
活动过程：一、以变魔术的形式引题激趣。
1、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，它就藏在这张白纸上，你们想知道它是谁吗?现在杨老师就把它变出来好吗?(变出小蚂蚁)2、哦!原来我们的新朋友是蚂蚁，请小朋友看看蚂蚁是什么样的?二、认识蚂蚁的外形特征1、师：请小朋友来说一说蚂蚁是什么样子的?2、蚂蚁的身体有几部分?那三部分?(肯定幼儿的描述，同时给出科学的名称---头、胸、腹三部分)3、蚂蚁的头上长了什么?(一对触角、眼睛、嘴巴)4、蚂蚁有几条腿?长在哪里?(请幼儿点数)小结：原来小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。
5、师：小蚂有不同的颜色，你们见过什么颜色的蚂蚁呢?(棕色、黑色、白色)三、了解蚂蚁生活习性。
1、蚂蚁的食性师：原来蚂蚁有不同的颜色，你们知道小蚂蚁喜欢吃什么吗?(幼儿回答)(只要能吃的它都吃)2、触角的作用有一天，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕，可是这块蛋糕比蚂蚁大，它怎么也搬不动。
2024年幼儿园大班科学教案《蚂蚁》含反思
2024年幼儿园大班科学教案《蚂蚁》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《有趣的昆虫》，详细内容为第三节《蚂蚁》。
通过学习蚂蚁的身体结构、生活习性以及蚂蚁在生态系统中的作用，使幼儿对蚂蚁有更深入的了解。
二、教学目标1. 了解蚂蚁的外形特征、生活习性和蚂蚁在生态系统中的作用。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养幼儿关爱小动物，保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点难点：蚂蚁在生态系统中的作用。
重点：蚂蚁的外形特征、生活习性。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的图片、蚂蚁在生态系统中的作用的视频。
学具：画纸、彩笔、放大镜。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿到户外寻找蚂蚁，观察蚂蚁的活动，引发幼儿对蚂蚁的兴趣。
2. 新课导入（5分钟）（1）请幼儿分享寻找蚂蚁的过程和观察到的蚂蚁特征。
（2）教师展示蚂蚁模型，引导幼儿观察蚂蚁的外形特征。
3. 讲解蚂蚁的外形特征、生活习性（10分钟）（1）教师通过图片和实物展示，讲解蚂蚁的外形特征。
（2）教师讲述蚂蚁的生活习性，引导幼儿关注蚂蚁的生活环境。
4. 案例分析：蚂蚁在生态系统中的作用（10分钟）（1）教师播放蚂蚁在生态系统中的作用的视频，引导幼儿观察。
（2）教师讲解蚂蚁在生态系统中的作用，帮助幼儿理解生态平衡的重要性。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师提出问题，引导幼儿思考如何保护蚂蚁。
（2）幼儿进行随堂练习，画出自己喜欢的蚂蚁。
六、板书设计1. 《蚂蚁》2. 内容：外形特征：身体分为头、胸、腹三部分，有六条腿，触角较长。
生活习性：群居生活，善于搬运食物，喜欢潮湿的环境。
生态系统中的作用：维持生态平衡，促进物质循环。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的蚂蚁。
2. 答案：幼儿自由发挥，画出蚂蚁的外形特征、生活场景等。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的过程设计3. 蚂蚁在生态系统中的作用讲解4. 作业设计与课后反思5. 板书设计详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定蚂蚁的外形特征、生活习性是幼儿易于理解和掌握的知识，而蚂蚁在生态系统中的作用则相对抽象，对幼儿来说是难点。
2024年幼儿园大班科学教案《蚂蚁》含反思精选
2024年幼儿园大班科学教案《蚂蚁》含反思精选一、教学内容本教案选自幼儿园大班科学教材第四章《有趣的昆虫》，详细内容为第一课时《蚂蚁》。
通过本节课的学习，让幼儿了解蚂蚁的生活习性、身体结构及其在自然界中的作用。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握蚂蚁的基本生活习性和身体结构特点。
2. 能力目标：培养幼儿观察、描述和探究自然界生物的能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱小动物、保护自然环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蚂蚁身体结构的特点及其在自然界中的作用。
2. 教学重点：让幼儿学会观察蚂蚁的生活习性，培养其探究能力。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的视频、图片、观察盒等。
2. 学具：放大镜、画纸、彩笔、手工材料等。
五、教学过程1. 导入：通过图片和视频引入蚂蚁，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课呈现：展示蚂蚁模型，讲解蚂蚁的身体结构和特点，让幼儿观察蚂蚁的生活习性。
3. 实践活动：组织幼儿到户外观察蚂蚁，让幼儿用自己的话描述蚂蚁的特点和生活习性。
4. 例题讲解：通过观察盒中的蚂蚁，引导幼儿探讨蚂蚁在不同环境下的行为表现。
5. 随堂练习：让幼儿用画笔和手工材料制作蚂蚁，加深对蚂蚁结构的认识。
六、板书设计1. 《蚂蚁》2. 内容：（1）蚂蚁的身体结构：头、胸、腹、触角、脚等。
（2）蚂蚁的生活习性：群居、觅食、建巢等。
（3）蚂蚁在自然界中的作用：分解落叶、传播种子等。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蚂蚁，记录它们的活动情况，并用自己的话描述。
2. 答案：根据观察到的蚂蚁活动情况，描述蚂蚁的生活习性，如群居、觅食等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实践、讲解等多种方式，让幼儿掌握了蚂蚁的基本知识，培养了幼儿的观察和探究能力。
但在组织户外观察活动时，要注意安全事项，确保幼儿在安全的环境下进行学习。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中种植植物，观察蚂蚁在植物生长过程中的作用，培养幼儿关爱自然、保护环境的意识。
幼儿园大班教案《蚂蚁和蚂蚱》含反思
幼儿园大班教案《蚂蚁和蚂蚱》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蚂蚁和蝈蝈教学反思(精选3篇)
蚂蚁和蝈蝈教学反思（精选3篇）蚂蚁和蝈蝈教学反思篇一一、创设情境，激发学习兴趣。
课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
我在教学《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，第一步就是激趣：通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。
在课堂教学之始就将学生的学习心理调整到最佳状态。
产生主动阅读的要求；第二步：将夏天蚂蚁劳动、蝈蝈休息；冬天各自得到不同结局的画面，配合课文出示，激发学生进一步观察比较。
二、运用策略，引导自主探究。
我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。
再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。
在学生反复练读的基础上，想一想蚂蚁搬粮食还有哪些动作。
再让学生进行表演体，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突了破教学重点。
通过自己的主体体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。
从而促进了学生思维的发展，培养了学生的综合能力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。
三、拓展方法，培养创新思维。
语文课程在培养学生创新意识和创造能力方面，担负着重要的角色。
课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。
创造性想象对于小学生具有一定的优势，他们思维的具体性、形象性，具备了良好的基础，而语文教材的情境更识于学生发展想象。
《蚂蚁和蝈蝈》一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？这里提供了丰富的创造性想象的余地。
小故事蚂蚁和蚂蚱教案
小故事蚂蚁和蚂蚱教案教学目标：1. 让学生理解并记忆蚂蚁和蚂蚱的特点和行为；2. 培养学生对小故事进行细致观察和思考的能力；3. 培养学生的合作和表达能力。
教学重点：1. 理解故事中蚂蚁和蚂蚱的特点和行为；2. 学习使用形容词和副词来描述角色特征。
教学资源：1. 小故事“蚂蚁和蚂蚱”的故事卡片；2. 笔记本或白板；3. 形容词表（可由教师提前准备）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示故事卡片并引入话题：“我们今天要讲一个小故事，故事里有两个角色，一个是蚂蚁，一个是蚂蚱。
你们对蚂蚁和蚂蚱了解多少？他们都有什么特点？”2. 学生回答问题并简单描述蚂蚁和蚂蚱的特点。
二、阅读与理解（15分钟）1. 教师将小故事讲给学生听，可以做适当的动作、表情和语音处理，以吸引学生注意力。
2. 教师向学生提问：“小故事中，蚂蚁和蚂蚱分别是怎样的角色？他们的行为和特点有哪些？”鼓励学生积极参与回答讨论。
三、合作活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由蚂蚁组和蚂蚱组组成。
蚂蚁组负责观察和描述蚂蚁的特点和行为，蚂蚱组负责观察和描述蚂蚱的特点和行为。
2. 学生在小组内讨论并列举出蚂蚁和蚂蚱的特点和行为，可使用形容词和副词来描述。
3. 每个小组选出一位代表，向全班展示他们小组的观察结果，并对比两个角色的不同点和相似点。
四、个人总结（10分钟）1. 学生个人思考并回答问题：“你觉得蚂蚁和蚂蚱在故事中扮演了什么角色？你喜欢哪一个角色？为什么？”2. 学生可以通过绘画、写作或口头表达方式来展现自己的回答。
五、教学延伸（5分钟）1. 引导学生进行课外拓展，可以阅读相关的故事或资料，进一步了解蚂蚁和蚂蚱的生活习性和行为。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并记忆蚂蚁和蚂蚱的特点和行为，并通过合作活动锻炼了他们的合作和表达能力。
同时，通过个人总结和教学延伸，拓宽了学生对蚂蚁和蚂蚱的认识。
在教学中，我更注重学生的积极参与和思考能力的培养，使他们能够在合作中主动发现问题和解决问题。
幼儿园大班教案《蚂蚁和蚂蚱》含反思
幼儿园大班教学计划《蚂蚁和蚂蚱》带反思泰班课《蚂蚁和蚂蚱》包含对大班语言主题教学活动的反思，使孩子们愿意参加表演，有表达的积极愿望，用声音来背诵孩子们的歌曲，话语，建立团结意识，增强团结合作精神，快来。
快来看看幼儿园课程《蚂蚁和蚂蚱》，对课程计划进行反思。
活动目标1，会用声音的声音背诵孩子们的歌曲，单词的声音。
2，愿意参加表演，对表演有积极的渴望。
3.树立团结意识，增强团结合作精神。
4.训练孩子大胆说话，说出完整单词的良好习惯。
5.培养您敢做，努力学习和学习的优良品质。
教学重点，难度1.当您背诵孩子们的歌曲时，您将能够发音“ ant，grasshopper”。
2.执行夸张的表情和动作来演奏歌曲。
活动准备1.材料准备：PPT课件，四只蚂蚁，蚱s和小花瓣头饰。
2.知识准备：蚂蚁和蚱hopper的特征。
活动程序一，课程显示一个小的蚂蚁头饰小蚂蚁想带我们去一个有趣的地方，看！其次，展示课件，学习儿童歌曲1.学习第一段答：这是什么？（小花瓣）漂浮在水中的小花瓣是什么样的？它是怎么跌落的？（使用动作）B.看，谁在这里？那里有几只小蚂蚁？（伸出手指以表示四个）C.登船后他们去了哪里？通过动作向老师学习。
2.学习第二段答：我看到四个小蚱in进河里。
嘿，让我们看看。
什么？船翻了过来，四个蚱hopper从河里出来了。
原来，有四只蚱ed踢我，砸碎了天空，这也难怪！你踢了我，砸了天空。
（谁来玩）扑通船。
（动作表演：我看不到你）B.水中的四个蚱hopper会怎样？（大声呼救）怎么喊？谁会学习一个？这是儿童歌曲的第二段，向老师学习。
3，坐在花瓣船上，为什么蚂蚁能过河？蚱can不能吗？我们应该学习谁？4，完整学习儿童歌曲A.根据课件图片调出儿童歌曲。
B.阅读孩子们的歌曲并说出单词。
C，老师练习，孩子们看书。
D，两组比赛。
三，延伸活动选择头饰并表演儿童歌曲。
教学反思业务参数化，尽管我对设计，科学和技术感到高兴好消息是，场景设置具有游戏性和趣味性，当孩子玩四只蚂蚁，蚱hopper和小花瓣作为表演时，我已经安排好了场景，美丽的花瓣落在一条绿河中，孩子们穿了花瓣。
蚂蚁和蝈蝈社会教案反思
蚂蚁和蝈蝈社会教案反思蚂蚁和蝈蝈是两种具有高度社会性的昆虫，它们的社会结构和行为方式都值得我们深入思考和反思。
通过观察和研究蚂蚁和蝈蝈的社会生活，我们可以从中得到许多启示和教训，不仅可以帮助我们更好地理解自然界的奥秘，也可以为我们人类社会的发展提供一些借鉴和启发。
首先，让我们来看看蚂蚁的社会结构和行为。
蚂蚁是一种高度分工的昆虫，它们分为工蚁、兵蚁、雄蚁和雌蚁等不同的角色。
每个角色都有自己独特的职责和任务，它们通过密切合作和协调，共同构建起一个完整的社会系统。
工蚁负责筑巢、觅食、喂养幼虫，兵蚁负责保卫巢穴，雄蚁和雌蚁则负责繁殖后代。
蚂蚁的社会生活充满了秩序和规律，每个蚂蚁都在为整个群体的利益而努力，它们之间没有个体的私利，只有集体的利益。
与蚂蚁不同，蝈蝈的社会结构相对简单，它们通常是以家庭为单位生活的。
蝈蝈的社会行为更多地表现为亲子关系和家庭关系，它们通过鸣叫和觅食等行为来维持家庭的生活。
蝈蝈的社会结构虽然简单，但也充满了温馨和和谐，每个成员都在为家庭的幸福而努力。
从蚂蚁和蝈蝈的社会生活中，我们可以看到许多值得我们反思的地方。
首先，我们可以看到蚂蚁和蝈蝈之间的合作和协调是它们社会生活的重要特征。
蚂蚁和蝈蝈之间不存在竞争和争斗，它们通过合作和协调来实现共同的目标。
这种合作精神和团队意识对我们人类社会也有很大的启示，它告诉我们只有团结一致，才能战胜困难，实现共同的目标。
其次，蚂蚁和蝈蝈的社会生活也告诉我们要有分工和合作才能实现社会的发展和进步。
蚂蚁和蝈蝈之间的分工明确，每个成员都有自己的职责和任务，它们通过相互合作来实现整个社会的稳定和发展。
这种分工合作的模式对我们人类社会也有很大的启示，它告诉我们要充分发挥每个人的特长，通过合作来实现社会的繁荣和进步。
另外，蚂蚁和蝈蝈的社会生活也告诉我们要有奉献和牺牲精神才能实现社会的和谐和稳定。
蚂蚁和蝈蝈之间没有个体的私利，它们都在为整个群体的利益而努力。
这种奉献和牺牲精神对我们人类社会也有很大的启示，它告诉我们要摒弃个人私利，树立正确的集体观念，为整个社会的利益而努力。
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思《蚂蚁和蝈蝈》教学反思1课标强调，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
本课通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解人物的形象，去评价人物的优和劣。
同时新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。
从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。
学生始终兴趣盎然，而且读出人物不同的表现，不同的结果。
在本设计中我抓住了文本中的空白部分，大胆设计，让学生扮演花儿采访、老师扮演草儿采访，感悟人物形象。
还让学生发挥想象，模拟蝈蝈神态、语气，演绎一段精彩的生活。
课标还指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
我抓住了重点词语的理解，进行了语基的训练。
总之，本节课注重学生的阅读兴趣培养的同时，引导个性化阅读，并加强了双基的教学。
《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。
正如张庆先生所言：“要从根本上解决语文教学高耗低效的问题，最关键的措施就是要紧紧抓住读书训练这条主线不放。
”上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。
最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。
1．切实过好认读关，高度重视识字、写字学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。
生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。
这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。
因此，在第一课时，我花大量的时间让学生充分地读书，读准字音，读通句子。
并根据一年级学生的心理特点，采用苹果卡检查生字，通过开火车检查词组、长句子的认读情况。
小蚂蚁和小蚱蜢 教学反思
小蚂蚁和小蚱蜢教学反思引言本篇教学反思旨在总结和回顾我作为老师在小蚂蚁和小蚱蜢研究计划中的教学经验。
通过反思并提出改进建议，我将能够不断提高我的教学方法和技巧，为学生提供更好的研究体验。
教学经验总结在教学过程中，我注意到以下几个关键点对学生的研究效果有积极影响：1. 充分理解学生的兴趣和需求：通过与学生建立良好的师生关系，我能够更好地了解他们的兴趣和需求。
这使我能够根据他们的兴趣点设计教学内容，从而增加研究的参与度和积极性。
充分理解学生的兴趣和需求：通过与学生建立良好的师生关系，我能够更好地了解他们的兴趣和需求。
这使我能够根据他们的兴趣点设计教学内容，从而增加学习的参与度和积极性。
2. 提供多样化的研究体验：我意识到学生在不同学科领域和兴趣点上的差异。
因此，我努力为学生提供多样化的研究体验，包括通过互动游戏、小组合作和实地考察等方式激发他们的研究热情。
提供多样化的学习体验：我意识到学生在不同学科领域和兴趣点上的差异。
因此，我努力为学生提供多样化的学习体验，包括通过互动游戏、小组合作和实地考察等方式激发他们的学习热情。
3. 引导学生主动参与研究：我鼓励学生主动参与课堂活动，通过提问、辩论和小组分享等方式培养他们的思维能力和表达技巧。
这有助于加强学生对研究内容的理解和记忆，并培养他们的自信心。
引导学生主动参与学习：我鼓励学生主动参与课堂活动，通过提问、辩论和小组分享等方式培养他们的思维能力和表达技巧。
这有助于加强学生对学习内容的理解和记忆，并培养他们的自信心。
教学改进建议基于我对教学经验的反思，我提出以下几点改进建议：1. 进一步个性化教学：尽管我已经关注学生的兴趣和需求，但我认识到个性化教学还有提升的空间。
我将寻找更多的方式了解每位学生的研究风格和研究偏好，从而更好地满足他们的需求。
进一步个性化教学：尽管我已经关注学生的兴趣和需求，但我认识到个性化教学还有提升的空间。
我将寻找更多的方式了解每位学生的学习风格和学习偏好，从而更好地满足他们的需求。
蚂蚁和蚱蜢绘画教案
蚂蚁和蚱蜢绘画教案教案标题：蚂蚁和蚱蜢绘画教案教案目标：1. 学习和理解蚂蚁和蚱蜢的外貌特征。
2. 发展学生的绘画技巧和创造力。
3. 提高学生的观察力和细节处理能力。
4. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学目标：1. 学生能够描述蚂蚁和蚱蜢的外貌特征。
2. 学生能够运用适当的绘画技巧表现蚂蚁和蚱蜢的形象。
3. 学生能够观察和描绘细节，使绘画作品更加生动和精确。
4. 学生能够与同伴合作，分享和交流创作思路和成果。
教学准备：1. 图片或实物展示蚂蚁和蚱蜢的外貌特征。
2. 绘画纸、铅笔、彩色铅笔或水彩等绘画工具。
3. 绘画教学参考书籍或视频资源。
4. 分组合作的工具，如小组讨论卡片或分组活动指示。
教学过程：引入：1. 展示蚂蚁和蚱蜢的图片或实物，引发学生对它们的兴趣和好奇。
2. 引导学生讨论蚂蚁和蚱蜢的外貌特征，例如身体颜色、形状、触角等。
主体：1. 解释绘画目标和要求，鼓励学生表达自己对蚂蚁和蚱蜢的想象。
2. 演示绘画技巧，例如线条的运用、色彩的搭配等。
3. 分发绘画纸和绘画工具，让学生开始绘画。
4. 鼓励学生观察蚂蚁和蚱蜢的细节，例如眼睛、腿部等，并尝试在绘画中表现出来。
5. 提供个别指导和帮助，确保学生能够理解和运用绘画技巧。
6. 鼓励学生在绘画过程中进行交流和合作，分享自己的创作思路和成果。
7. 给予学生积极的反馈和鼓励，让每个学生都感到自己的努力和创意被认可。
总结：1. 邀请学生展示和分享自己的绘画作品，让其他学生进行评价和赞赏。
2. 引导学生回顾整个绘画过程，总结他们学到的知识和技巧。
3. 鼓励学生思考如何将所学的绘画技巧应用到其他绘画主题中。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究和了解蚂蚁和蚱蜢的生活习性和生态环境。
2. 组织学生参观动物园或自然博物馆，观察更多昆虫的外貌特征并进行绘画创作。
3. 组织学生举办绘画展览，展示他们的作品并邀请家长和其他学生参观。
教学评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与度和专注度。
蚂蚁和蝈蝈教学反思(1)
蚂蚁和蝈蝈教学反思引言教学是一项艰巨而重要的工作，教师既是知识的传授者，也是学生的引路人。
然而，在教育实践中，我们常常面临各种挑战和困惑。
本文旨在通过对蚂蚁和蝈蝈两种不同教学方式的对比反思，探讨教学方法的选择和优化，以提高教学效果。
蚂蚁式教学蚂蚁式教学是一种传统的教学模式，以知识的输入和被动的学习为主要特点。
在这种教学模式下，教师充当着知识的主导者，学生则扮演着被教育者的角色。
优点1.知识流程清晰：在蚂蚁式教学中，教师可以按照预定的教学计划，有条不紊地将知识传达给学生，确保学生的学习进程流畅而完整。
2.规范性强：教师的指导和要求使得学生在学习中遵循一定的规范和标准，有利于学生形成正确的学习习惯和思维方式。
缺点1.缺乏互动性：蚂蚁式教学注重的是教师对知识的单向传授，忽视了学生的参与和表达。
学生在这种教学模式下容易形成被动的学习态度，导致学习效果不佳。
2.创新能力不足：蚂蚁式教学往往侧重知识的灌输，对学生的创新能力培养较为欠缺。
学生在被动接受知识的过程中很难培养出独立思考和问题解决的能力。
蝈蝈式教学相对于蚂蚁式教学，蝈蝈式教学更强调学生的主动性和互动性。
在这种教学模式下，教师更像是学生学习的引路人和指导者，而学生则是主动探索和学习的主体。
优点1.鼓励学生参与：蝈蝈式教学让学生更多地参与到教学过程中，通过互动交流和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
2.激发学生的创造力：蝈蝈式教学注重学生的主动探索和实践，在解决问题的过程中培养学生的创新思维和解决问题的能力。
缺点1.难度控制不当：在蝈蝈式教学中，教师需要根据学生的实际情况和学习能力，合理安排任务和难度。
如果难度过高或者过低，都有可能影响学生的学习效果。
2.管理和评估困难：蝈蝈式教学需要教师对学生的学习过程和结果进行有效管理和评估，以确保教学的质量和效果。
然而，管理和评估的过程可能受到时间和资源的限制，增加了教师的工作量和困难。
教学方法的选择和优化综合考虑蚂蚁式教学和蝈蝈式教学的优点和缺点，我们应该根据具体的教学目标和学生的特点，选择合适的教学方法，并不断优化和改进。
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幼儿园大班教学计划《蚂蚁和蚂蚱》带
反思
泰班课《蚂蚁和蚂蚱》包含对大班语言主题教学活动的反思，使孩子们愿意参加表演，有表达的积极愿望，用声音来背诵孩子们的歌曲，话语，建立团结意识，增强团结合作精神，快来。
快来看看幼儿园课程《蚂蚁和蚂蚱》，对课程计划进行反思。
活动目标
1，会用声音的声音背诵孩子们的歌曲，单词的声音。
2，愿意参加表演，对表演有积极的渴望。
3.树立团结意识，增强团结合作精神。
4.训练孩子大胆说话，说出完整单词的良好习惯。
5.培养您敢做，努力学习和学习的优良品质。
教学重点，难度
1.当您背诵孩子们的歌曲时，您将能够发音“ ant，grasshopper”。
2.执行夸张的表情和动作来演奏歌曲。
活动准备
1.材料准备：PPT课件，四只蚂蚁，蚱s和小花瓣头饰。
2.知识准备：蚂蚁和蚱hopper的特征。
活动程序
一，课程
显示一个小的蚂蚁头饰
小蚂蚁想带我们去一个有趣的地方，看！
其次，展示课件，学习儿童歌曲
1.学习第一段
答：这是什么？（小花瓣）
漂浮在水中的小花瓣是什么样的？
它是怎么跌落的？（使用动作）
B.看，谁在这里？那里有几只小蚂蚁？（伸出手指以表示四个）
C.登船后他们去了哪里？
通过动作向老师学习。
2.学习第二段
答：我看到四个小蚱in进河里。
嘿，让我们看看。
什么？船翻了过来，四个蚱hopper从河里出来了。
原来，有四只蚱ed踢我，砸碎了天空，这也难怪！
你踢了我，砸了天空。
（谁来玩）
扑通船。
（动作表演：我看不到你）
B.水中的四个蚱hopper会怎样？（大声呼救）
怎么喊？谁会学习一个？
这是儿童歌曲的第二段，向老师学习。
3，坐在花瓣船上，为什么蚂蚁能过河？蚱can不能吗？
我们应该学习谁？
4，完整学习儿童歌曲
A.根据课件图片调出儿童歌曲。
B.阅读孩子们的歌曲并说出单词。
C，老师练习，孩子们看书。
D，两组比赛。
三，延伸活动
选择头饰并表演儿童歌曲。
教学反思
业务参数化，尽管我对设计，科学和技术感到高兴
好消息是，场景设置具有游戏性和趣味性，当孩子玩四只蚂蚁，蚱hopper和小花瓣作为表演时，我已经安排好了场景，美丽的花瓣落在一条绿河中，孩子们穿了花瓣。
出现了。
有效调动孩子的积极性和注意力。
孩子们的歌曲不仅得到了巩固，而且孩子们也从视觉上看到了团结与合作以及为最终目的而奋斗的结果。
令人担忧的是，就教学目标而言，我决定“让孩子们喜欢参加表演，并表现出积极的表达欲”，但我却忽略了表演中的意象。
孩子们比较年轻，尽管他们也知道小蚂蚁越过河。
开心之后，很难使用面部特征的组
合，尤其是蚱especially的动作表情。
如果您可以更加夸张，那会更好。
因为毕竟这是一门艺术口才课，我们必须努力表演。
小百科全书：菊科被称为蚂蚁，节肢动物门，大多为黑色，棕色，黄色或红色，身体光滑，或有毛刺，雕刻和旋钮。