幼儿园绘本教学计划
幼儿园小班绘本阅读教学计划
幼儿园小班绘本阅读教学计划一、教学目标1. 了解绘本的基本概念和特点；2. 培养幼儿对绘本的兴趣，激发阅读欲望；3. 发展幼儿的语言表达能力和想象力；4. 培养幼儿的阅读习惯和阅读技巧。
二、教学内容幼儿园小班绘本阅读教学内容主要包括以下三个方面：1. 绘本的基本概念和特点通过讲解绘本的概念和特点，让幼儿对绘本有一定了解。
2. 绘本欣赏引导幼儿在老师的带领下，欣赏绘本内容，认识绘本中的人物、故事情节等要素。
3. 绘本故事角色扮演活动鼓励幼儿通过角色扮演的方式，深入理解和感受绘本故事情节。
三、教学方法1. 直观教学法通过幻灯片、实物图片等直观形式将绘本的概念、特点、人物和情节传达给幼儿。
2. 体验教学法通过亲身参与角色扮演活动，让幼儿深度体验故事情节，理解和记忆绘本故事。
3. 演示教学法老师通过表演绘本故事情节的形式，生动直接地展现绘本故事，激发幼儿的阅读兴趣。
四、教学流程1. 第一课时：绘本的基本概念和特点（30分钟）通过幻灯片和实物图片，向幼儿讲解绘本的特点和意义，让幼儿对绘本有初步认识。
2. 第二课时：绘本欣赏（30分钟）老师向幼儿推荐一些适合小班幼儿园阅读的绘本，并向幼儿讲解绘本中的人物、故事情节等要素。
通过引导幼儿参与快乐阅读活动，激发幼儿对阅读的兴趣。
3. 第三课时：绘本故事角色扮演活动（40分钟）老师通过表演1-2个适合小班幼儿的绘本故事情节，让幼儿深度体验故事情节，理解和记忆绘本故事。
接下来，老师将故事角色扮演活动分为三步进行：第一步：幼儿听故事。
老师讲述绘本故事情节，引导幼儿仔细聆听。
第二步：幼儿分角色扮演。
老师将故事角色分配给幼儿，并让幼儿反复模仿角色的语言和动作。
第三步：幼儿合作再现故事情节。
老师让分别扮演不同角色的几个幼儿一起再现故事情节，完成一次绘本故事的合作演练。
五、教学评估幼儿园小班绘本阅读教学评估主要分为以下两个方面：1. 常规性评估：通过观察幼儿的阅读习惯、阅读兴趣等方面来评估教学效果。
2024年幼儿园绘本教学计划范文(4篇)
幼儿园绘本教学计划范文本学期我们大班组开展了《绘本集体教学活动的组织策略》的研究。
我们通过一次次的一课三研让我跟深层次的认识了绘本, 对绘本教学也有了自己的思考。
绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成, 文字不多, 简洁明了, 有的甚至是无字书, 给儿童想象的空间, 符合幼儿阅读的特点。
绘本教学包含在早期阅读中, 早期阅读是包含在语言教学中, 更确切地说, 绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。
总之, 绘本教学它本质意义上和常规的看图讲书故事教学相通而不相同。
关键就在于它的自身特点是图文并茂, 情节发展有序的书本式的表达。
所以, 我们要给予儿童自主阅读的机会, 把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。
阅读绘本的主体是幼儿, 所以, 我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。
幼儿的学习与其生活经验密切相关, 幼儿阅读从观察、理解画面入手, 以口语表述为主要形式。
由于我们主张幼儿自主阅读为主, 教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣, 获取阅读方法为主, 幼儿认读文字和感悟文字意义为辅, 所以, 我们清楚地意识到, 早期阅读不等于早期识字, 在绘本教学中, 同样既不主张简单地认读文字和讲读故事, 也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。
1.选择合适的绘本。
(1)选材的时候要根据语言教学的发展目标(参照《纲要》和《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述)。
(2)眼前幼儿的需要, 可成为教师选书的向导。
选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系, 儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据, 它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。
共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪, 这是儿童自主阅读的支柱。
为此, 选择绘本要有儿童喜欢的对象, 最好是动物和儿童自己。
内容借助于画面, 画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。
据我所知, 大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱, 大块色彩和小块结合, 大块色彩最好能凸显出故事角色。
幼儿园绘本教学计划(4篇)
幼儿园绘本教学计划绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。
幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。
根据孩子年龄特点和认知规律，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，具体包括阅读的态度、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面。
1、培养幼儿对阅读有积极的态度，包括喜欢看图画书，喜欢听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。
2、在阅读活动中，引导幼儿掌握初步的阅读技能。
具体包括：(1)了解书的结构，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。
(2)掌握一般的翻阅图书的规则方式，学习拿书、翻书和看书的基本方法。
(3)能辨识图书中的人或物，根据画面猜测每幅画的大意，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节，培养观察力、想象力、理解力、语言表达力，发展创造思维。
3、培养幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。
具体包括：(1)爱护图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。
(2)姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。
(3)能划指阅读。
4、培养幼儿对儿童文学作品的欣赏能力和朗读能力。
从欣赏和朗读文学作品中学习标准、规范、优美的文学语言，掌握正确的语调和语气，学习朗读。
5、尝试图书制作。
知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。
儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。
教师要更新阅读教育的观念，改变简单地将早期阅读等同于早期识字，等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念；改变越俎代庖，把幼儿当作活动的配角，用问题牵着幼儿的鼻子走，让幼儿围着教案转的传统教学模式。
应明确“幼儿是阅读活动的主体”，将幼儿自主阅读能力的培养作为早期阅读教育的重点，学习规范的普通话和优美的语言，尊重幼儿参与阅读教育活动的权利，真正使幼儿成为阅读活动的主人，让每个幼儿都有参与阅读教育活动的机会，使之在主动参与的过程中体验学习的快乐，实现阅读能力和习惯的自我发展，成为真正的自我阅读者。
幼儿园小班绘本阅读的教学计划 幼儿园绘本阅读
幼儿园小班绘本阅读的教学计划一、教学目标1. 帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣，培养幼儿对绘本的喜爱和热情。
2. 通过绘本阅读，促进幼儿语言表达能力和想象力的发展，丰富幼儿的内心世界。
3. 培养幼儿的综合素养和动手能力，激发幼儿对多样艺术表现形式的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 选择优质绘本：根据小班幼儿的认知水平和兴趣特点，精心挑选丰富多彩、内容生动有趣的绘本，如《小猪佩奇》、《熊出没》等。
2. 绘本阅读时间：每天安排一定的时间，固定进行绘本阅读活动，培养孩子们的阅读习惯。
3. 绘本阅读活动：通过教师朗读、幼儿自主阅读、互动讨论、角色扮演等多种形式，引导幼儿深入理解绘本内容，激发幼儿的想象力和创造力。
三、教学方法1. 耳听为虚，眼见为实：教师在讲解绘本故事的过程中，可以利用图片、模型、实物等辅助教具，帮助幼儿更好地理解故事情节。
2. 互动引导：教师在阅读过程中，要适时提出问题，引导幼儿思考，激发幼儿表达兴趣，加强师生与生生之间的互动。
3. 角色扮演：根据绘本内容，教师可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿身临其境，加深对故事情节的理解，生动活泼地体验故事情节。
四、教学过程1. 创设良好的阅读环境：教室布置幼儿绘本阅读区，为幼儿提供一个温馨舒适的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 激起好奇心：在开始阅读之前，教师可以通过绘本封面、插图等引起幼儿的好奇心，让幼儿期待故事情节的发展。
3. 呈现绘本内容：教师可以结合绘本内容，以情景再现、实物展示等形式生动地呈现绘本的故事情节，激发幼儿的兴趣。
4. 导读故事情节：在阅读过程中，教师可以通过提问、鼓励幼儿描述故事情节，帮助幼儿深入理解绘本内容。
5. 角色扮演互动：教师可以根据绘本情节，组织幼儿进行角色扮演，活跃课堂气氛，让幼儿更好地体验故事情节。
五、教学评价1. 教师观察法：教师在绘本阅读过程中要及时观察幼儿的表现，包括是否专心聆听、是否能正确回答问题、是否能积极参与角色扮演等。
2024年幼儿园绘本教研活动计划
为了在2024年幼儿园绘本教研活动中促进教师的专业发展，提升幼儿的阅读素养，特制定以下计划：一、活动目标1.提高教师对绘本价值的认识，掌握绘本教学的策略与技巧。
2.通过教研活动，提升教师解读绘本的能力，学会根据幼儿年龄特点选择合适的绘本。
3.探讨绘本在幼儿园教学中的应用，促进幼儿的语言发展、认知能力和社会情感技能的提升。
4.鼓励教师创新绘本教学方法，开展丰富多彩的阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣。
5.建立教师间的交流平台，共享绘本教学经验，促进共同成长。
二、活动内容1.绘本选择与解读工作坊：定期组织教师参与工作坊，学习如何根据幼儿发展水平选择合适的绘本，并深入解读绘本的内容、主题、情感和艺术价值。
2.教学策略研讨：通过教研会议，讨论如何运用提问、角色扮演、绘画等教学策略，引导幼儿深入理解绘本内容，发展多元智能。
3.阅读活动设计：鼓励教师设计多样化的阅读活动，如故事会、戏剧表演、自制绘本等，提升幼儿的参与度和创造力。
4.绘本教学观摩与评价：组织教师观摩优秀绘本教学活动，并进行课后评价，分析教学效果，总结经验教训。
5.专业书籍阅读与分享：推荐有关绘本教学的书籍，鼓励教师自主学习，并在教研活动中分享阅读心得。
三、活动形式1.专题讲座：邀请绘本专家或资深教师进行专题讲座，提升教师的专业理论水平。
2.小组讨论：以年级组或班级为单位，定期开展小组讨论，交流绘本教学中的问题和经验。
3.网络学习：利用在线资源，如网络课程、教育论坛等，拓宽教师的学习渠道。
4.园内公开课：定期举办绘本教学公开课，促进教师间的交流和学习。
5.家长工作：通过家长会、家长开放日等形式，向家长宣传绘本阅读的重要性，并提供阅读建议和指导。
四、活动时间安排1.每学期初制定教研活动计划，每月至少安排一次集中教研活动。
2.每周安排一次绘本阅读时间，教师根据教研活动所学，设计并实施绘本教学活动。
3.每月进行一次绘本教学观摩和评价。
4.每季度组织一次专题讲座或工作坊。
幼儿园中班绘本教学计划
幼儿园中班绘本教学计划绘本作为一种重要的教学材料，对于幼儿的学习发展起着重要的作用。
在幼儿园中班，教师可以通过有意义、具体的绘本故事，引导幼儿进行情感和认知的体验。
本文将结合幼儿的发展特点和学习需求，设计一份中班绘本教学计划，以帮助幼儿更好地学习和成长。
一、绘本教学目标的确定在制定绘本教学计划之前，我们首先要明确中班幼儿的发展特点和学习需求。
中班幼儿正处于快速发展和探索的阶段，他们的语言、认知、社交能力和情感需求都在不断提高。
因此，绘本教学的目标应该全面且有针对性，包括培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力、促进幼儿的认知发展和培养幼儿的社交技能等方面。
二、绘本选择的原则1. 符合幼儿年龄特点：选择适合中班幼儿认知水平和语言能力的绘本，避免内容过于复杂或简单。
2. 切合课程主题：绘本应能够与中班的课程内容相呼应，帮助幼儿加深对知识的理解和记忆。
3. 丰富多样性：选择涵盖不同题材、风格和文化背景的绘本，以满足幼儿的多元阅读需求。
4. 注重教育意义：绘本应能够在情感、价值观等方面给予幼儿积极的教育启示，引发他们对生活、自我和他人的思考。
三、教学活动设计1. 绘本导读：在引入绘本前，教师可先通过图片或故事梗概调动幼儿的阅读兴趣，激发他们的好奇心和想象力。
2. 绘本阅读：教师可以按照故事情节和幼儿的参与程度，灵活采用集体阅读、分小组阅读或个别阅读等方式。
3. 主题讨论：以绘本为素材，引导幼儿自由发表对故事情节、人物或主题的感受，鼓励他们用自己的语言表达。
4. 角色扮演：选取故事中的角色，让幼儿亲身体验并模仿其中的情节和情感表达，以促进他们的情感和社交发展。
5. 创意绘画：在绘本阅读后，教师可以引导幼儿根据绘本的内容和自己的想法，进行自由创作，培养幼儿的观察能力和创造力。
6. 绘本分享：鼓励幼儿将自己喜欢的绘本带回家或与同伴分享，形成共同的阅读氛围和互助学习的机会。
四、评价与反思绘本教学计划的有效性需要通过评价和反思来验证。
绘本教研活动幼儿园计划(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种图文结合的儿童读物，以其独特的魅力深受幼儿喜爱。
通过绘本阅读，幼儿不仅能够丰富语言词汇，提高阅读兴趣，还能培养想象力、情感表达能力和审美能力。
为了进一步提升幼儿园教师对绘本教学的研究与实践能力，特制定本次绘本教研活动计划。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的价值和意义。
2. 培养教师运用绘本开展教学活动的能力，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨绘本教学中的问题与解决策略。
4. 激发幼儿阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力和审美能力。
三、活动时间2022年9月1日——2022年11月30日四、活动对象幼儿园全体教师五、活动内容（一）绘本教学理论学习1. 时间：2022年9月1日——2022年9月10日2. 内容：（1）绘本的基本概念及特点（2）绘本教学的理论基础（3）绘本教学的目标与原则（4）绘本教学的方法与策略3. 活动形式：讲座、案例分析、小组讨论（二）绘本教学实践操作1. 时间：2022年9月11日——2022年10月15日2. 内容：（1）教师根据绘本内容设计教学活动方案（2）教师进行绘本教学活动实践（3）教师反思教学过程，总结经验与不足3. 活动形式：教学观摩、教学研讨、经验分享（三）绘本教学成果展示1. 时间：2022年10月16日——2022年11月15日2. 内容：（1）教师展示绘本教学成果（2）专家点评与指导（3）教师总结与反思3. 活动形式：教学展示、专家讲座、经验交流六、活动安排（一）第一阶段：绘本教学理论学习（2022年9月1日——2022年9月10日）1. 时间：9月1日——9月10日2. 活动内容：（1）组织教师参加绘本教学理论学习讲座，邀请专家进行讲解。
（2）教师自主学习绘本教学相关理论知识，撰写学习心得。
（3）组织教师进行案例分析，讨论绘本教学中的问题与解决策略。
（二）第二阶段：绘本教学实践操作（2022年9月11日——2022年10月15日）1. 时间：9月11日——10月15日2. 活动内容：（1）教师根据绘本内容设计教学活动方案，进行教学实践。
2024年中班绘本教学计划及反思
在设计2024年中班绘本教学计划时，我们应考虑到幼儿的年龄特点和发展需求，同时结合绘本的特点，制定出既有趣味性又有教育意义的教学活动。
以下是一些建议和反思：一、教学目标1.认知目标：通过绘本阅读，幼儿能够理解故事情节，认识故事中的角色和物品，学习新的词汇和概念。
2.情感目标：培养幼儿的阅读兴趣，体验阅读的乐趣，增强幼儿的情感表达和社交能力。
3.技能目标：提高幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，学会倾听和讲述故事，发展动手操作和艺术创作技能。
二、教学内容1.精选绘本：根据中班幼儿的兴趣和理解能力，选择情节简单、画面生动、富有教育意义的绘本，如《好饿的毛毛虫》、《彩虹色的花》等。
2.主题拓展：围绕绘本主题开展延伸活动，如毛毛虫的成长过程、花朵的生命周期等，帮助幼儿理解自然现象和生命教育。
3.多元文化：选择不同文化背景的绘本，让幼儿了解多元文化，拓宽视野，如《安的种子》、《小蓝和小黄》等。
三、教学方法与策略1.互动式教学：通过提问、讨论、角色扮演等方式，让幼儿积极参与绘本阅读，提高他们的参与感和表达能力。
2.多媒体辅助：利用图片、视频、音乐等媒体资源，增强绘本教学的趣味性和吸引力，帮助幼儿更好地理解和记忆故事内容。
3.游戏化学习：将绘本内容融入到游戏中，如手工制作、绘画、角色扮演等，让幼儿在游戏中学习，提高他们的动手能力和创造力。
四、教学活动安排1.每日阅读时间：每天安排固定的绘本阅读时间，让幼儿养成良好的阅读习惯。
2.每周主题活动：围绕本周绘本主题，开展一系列的主题活动，如科学小实验、艺术创作等。
3.每月绘本展览：每月举办一次绘本展览，让幼儿分享自己喜欢的绘本，提高他们的语言表达和社交能力。
五、反思与评估1.过程性评估：通过观察、记录和评估幼儿在活动中的表现，了解他们的学习进展和需求，及时调整教学策略。
2.终结性评估：通过故事讲述、角色扮演、绘画等形式，检查幼儿对绘本内容的掌握情况。
3.家长参与：通过家长会、亲子阅读活动等形式，让家长了解幼儿在园的阅读情况，并提供家庭阅读建议，形成家园共育的良好氛围。
幼儿园大班绘本教学计划 幼儿园教学
幼儿园大班绘本教学计划一、概述1.1 教学背景幼儿园是儿童接受教育的重要阶段，绘本教学作为幼儿园教育中的重要一环，对于幼儿的语言、认知、情感等方面的发展具有重要作用。
大班学生是幼儿园教育的最后一个阶段，他们已经具备了一定的语言表达能力和社交能力，需要通过绘本教学来进一步促进他们的认知发展和情感情绪的培养。
1.2 教学目标在大班绘本教学中，教师既要关注学生的认知水平、语言表达能力的提升，也要关注学生的情感、情绪的培养。
教学目标包括但不限于：培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的语言表达能力，促进学生的情感认知发展，增强学生的社会交往能力。
1.3 教学重点在大班绘本教学中，教师要重点关注学生的情感情绪，引导他们用语言表达自己的感受。
教师也要注重学生对绘本故事情节的理解和表达能力的培养。
1.4 教学难点大班学生的认知水平和表达能力各有差异，如何针对不同学生的特点和发展需求，开展差异化教学，是大班绘本教学的难点之一。
如何在教学中引导学生理解绘本故事背后的情感、价值观，也是一项难点。
二、教学内容2.1 绘本选择在大班绘本教学中，教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择符合学生认知水平的绘本。
绘本的内容要生动有趣，情节紧凑，能引起学生的共鸣和情感共鸣。
2.2 绘本阅读教师可以通过读绘本故事的方式，引导学生观察插图、讨论故事情节，促进学生对绘本内容的理解和感悟。
教师还可以通过提问的方式，激发学生的思考，培养学生的观察力和思维能力。
2.3 绘本表演在学生对绘本故事内容较为熟悉的情况下，教师可以组织学生进行绘本的角色扮演，让学生逐渐融入到故事情节中，领悟故事背后的情感和价值观。
2.4 绘本绘画学生可以根据绘本故事情节进行绘画创作，表达自己对绘本内容的理解和情感情绪，通过绘画作品，展示对绘本内容的感悟和表达能力。
三、教学方法3.1 故事导读法在绘本教学中，教师可以通过故事导读法，引导学生认识故事的主题和情节，预测故事的发展，培养学生的阅读兴趣和习惯。
幼儿园绘本教学计划
千里之行，始于足下。
幼儿园绘本教学计划绘本教学计划一、教学目标：1. 通过阅读绘本，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和思维能力。
3. 提高幼儿的语言表达和沟通能力。
4. 培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
5. 开发幼儿的审美意识和创造力。
二、教学内容：1. 绘本的特点及分类。
2. 绘本故事的阅读与理解。
3. 与绘本故事相关的绘画、手工、游戏等活动。
三、教学方法：1. 故事导入法：通过故事情境引入绘本的主题和内容，激发幼儿的学习兴趣。
2. 组织互动：通过故事中的角色扮演、问题解答、游戏等活动，引导幼儿参与课堂互动，加深对绘本内容的理解和记忆。
3. 创造性表达：通过绘画、手工、角色扮演等活动，让幼儿自主创作和表达，提高其创造力和语言表达能力。
四、课程设计：第一节课：绘本简介和分类目标：了解绘本的特点和分类，培养对绘本的兴趣和好奇心。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
活动安排：1. 引导幼儿回忆并分享自己喜欢的绘本故事。
2. 导入绘本的概念，简单介绍绘本的特点和分类。
3. 展示不同种类的绘本，让幼儿分辨并讨论它们的不同之处。
4. 组织绘本阅读活动，每个幼儿选择一本绘本阅读，并分享故事内容。
第二节课：绘本故事的阅读与理解目标：培养幼儿的观察力、想象力和思维能力，提高对绘本故事的理解和解释能力。
活动安排：1. 导入绘本故事《小毛驴过马路》，并进行故事阅读。
2. 组织幼儿参与绘本故事的角色扮演，激发想象力和创造力。
3. 引导幼儿回答与故事相关的问题，培养逻辑思维和语言表达能力。
4. 进行绘本故事的再创作活动，让幼儿根据自己的理解绘制故事场景图。
第三节课：绘本故事的绘画活动目标：通过绘画活动，培养幼儿的审美意识和创造力，提高绘本故事的理解和记忆能力。
活动安排：1. 回顾前两节课的绘本故事，引导幼儿回忆故事情节和角色形象。
2. 展示绘本图片，让幼儿通过观察形状、颜色等元素，选择并绘制自己喜欢的角色。
幼儿园绘本阅读教学计划
幼儿园绘本阅读教学计划绘本作为幼儿教育重要的教学资源之一，具有图文结合、情景逼真等特点，能够激发幼儿的阅读兴趣和想象力，培养他们的语言表达能力和思维能力。
本文将对幼儿园绘本阅读教学计划进行探讨，帮助幼儿园教师合理规划绘本教学内容和方法，从而提升幼儿的阅读能力和综合素养。
一、确定教学目标幼儿园绘本阅读教学的首要目标是培养幼儿的阅读兴趣。
通过绘本阅读，引导幼儿喜欢读书、主动阅读，营造良好的阅读氛围。
其次，培养幼儿的语言表达能力，通过绘本故事的阅读和交流，让幼儿学会用简单准确的语言表达自己的想法和情感。
同时，培养幼儿的思维能力，通过绘本中的情节和问题引导幼儿思考、分析和解决问题。
二、选择适合的绘本绘本的选择应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选取内容丰富、图文对应明确的绘本。
在选择时，可以根据不同的主题设立故事月度计划，如春天、动物、家庭等，从而使幼儿在阅读中获得更多的知识和体验。
三、设计多样化的阅读活动针对不同的绘本内容，可以设计丰富多样的阅读活动。
例如，通过朗读、角色扮演、小组讨论等方式，增强幼儿对故事情节和人物形象的理解和记忆。
同时，可以通过绘本创作、写作、绘画等活动，培养幼儿的创造力和表达能力。
四、提供有效引导和支持在幼儿园绘本阅读教学中，教师应提供有效的引导和支持。
在幼儿阅读过程中，在重要情节或关键问题出现时，教师可以进行适当的提示和解读，帮助幼儿理解和思考。
同时，在幼儿阅读后，教师可以引导幼儿分享阅读体验，激发他们对故事主题和人物的思考和表达。
五、布置合理的阅读任务为了激发幼儿的主动阅读兴趣和提升他们的阅读能力，可以布置适合幼儿阅读的任务。
例如，要求幼儿阅读一段话并回答问题，或者按照绘本故事的顺序完成绘画任务等。
通过任务的完成，既可以检测幼儿的阅读理解能力，又可以让他们在实践中感受到阅读的乐趣。
六、创设良好的阅读环境创设良好的阅读环境对于幼儿园绘本阅读教学至关重要。
教室中应设计一个舒适的阅读角落，为幼儿提供安静、整洁的环境；同时，可以设置绘本展示区，每周定期更换展示的绘本，让幼儿在欣赏绘本的过程中产生阅读的渴望。
2024年中班绘本教育教学计划上学期
在设计2024年中班绘本教育教学计划上学期时，应考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及绘本教学的目标和内容。
以下是一份详细的计划书：一、教学目标1.培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
2.通过绘本故事，引导幼儿学习情感表达和社交技能。
3.发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们进行角色扮演和艺术创作。
4.增强幼儿的语言表达能力，学会用完整句子描述故事情节和人物。
5.促进幼儿的观察力和注意力的集中，通过绘本中的细节来锻炼这些能力。
二、教学内容1.主题绘本选择：根据中班幼儿的认知水平和生活经验，选择一些主题鲜明的绘本，如友谊、家庭、动物、节日等。
2.语言发展：通过绘本阅读，引导幼儿学习新词汇，理解故事情节，并能用简单句描述故事内容。
3.情感教育：选择具有情感教育意义的绘本，帮助幼儿理解情感，学会表达和控制情绪。
4.社会交往：通过绘本中的人物关系和社会互动，引导幼儿学习合作、分享、轮流等社交技能。
5.艺术与创造力：鼓励幼儿根据绘本内容进行绘画、手工和角色扮演等艺术活动，发展他们的创造力和想象力。
三、教学活动设计1.阅读活动：每天安排固定的阅读时间，由教师或家长陪伴幼儿阅读，引导他们观察图片，讨论故事情节。
2.角色扮演：让幼儿扮演绘本中的角色，通过对话和表演来加深对故事的理解。
3.艺术创作：根据绘本内容，组织绘画、手工、音乐等活动，让幼儿表达自己的理解和感受。
4.语言游戏：通过问答、模仿、复述等方式，提高幼儿的语言表达能力。
5.户外活动：结合绘本内容，组织户外观察、探索活动，让幼儿在真实情境中体验故事情节。
四、家园共育1.定期举办亲子阅读活动，鼓励家长与幼儿共读绘本，增进亲子关系。
2.向家长推荐适合中班幼儿阅读的绘本，提供阅读指导和建议。
3.通过家长会、家长开放日等形式，让家长了解幼儿在园的绘本学习情况。
4.邀请家长参与绘本主题活动，如共同制作道具、布置环境等。
五、评估与反馈1.观察记录：教师通过日常观察记录幼儿的阅读表现和成长变化。
2024年中班下学期绘本教学计划
在设计2024年中班下学期的绘本教学计划时，我们需要考虑到幼儿的发展特点、兴趣爱好以及教育目标。
以下是一份详细的绘本教学计划，旨在通过阅读和讨论各种绘本，促进幼儿的语言发展、情感表达、认知能力和社交技能。
### 教学目标1.语言发展：通过倾听和讲述绘本故事，幼儿能够理解故事情节，使用丰富的词汇，并能够表达自己的想法和感受。
2.情感表达：幼儿能够通过绘本中的角色和情节，体验和表达各种情感，增强情感的自我认知和自我调节能力。
3.认知能力：通过阅读和讨论，幼儿能够提高观察力、记忆力、想象力和思维能力。
4.社交技能：通过共同阅读和合作活动，幼儿能够学会倾听、分享和尊重他人的观点，增强团队合作和沟通能力。
### 教学内容1.主题绘本选择：根据幼儿的兴趣和季节性主题，选择一系列适合中班幼儿阅读的绘本，如关于春天的故事、动物主题、家庭主题等。
2.阅读技巧培养：通过提问、讨论和角色扮演等方式，引导幼儿观察绘本中的细节，理解故事的发展顺序，预测故事情节，并学会复述故事。
3.情感教育：选择具有情感教育意义的绘本，如《我好担心》、《生气汤》等，帮助幼儿识别和表达自己的情绪，并学会处理情绪的方法。
4.文化多样性：引入不同文化和民族的绘本，如《小蓝和小黄》、《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》等，让幼儿了解不同的文化差异，培养多元文化意识。
### 教学活动1.故事时间：每天安排固定的故事时间，由教师或幼儿轮流讲述绘本故事。
2.角色扮演：通过角色扮演和戏剧表演，让幼儿体验绘本中的角色和情节，增强语言表达和社交技能。
3.艺术创作：根据绘本内容，开展绘画、手工等艺术活动，激发幼儿的想象力和创造力。
4.户外活动：结合绘本主题，组织户外观察和探索活动，如春天观察植物生长、动物迁徙等，将绘本与现实生活联系起来。
5.家长参与：定期邀请家长参与绘本阅读活动，如亲子阅读、家长讲故事等，增强家园合作，共同促进幼儿的发展。
### 教学评估1.观察记录：教师通过日常观察，记录幼儿在绘本教学活动中的参与度、兴趣和能力发展。
2024年中班绘本教育教学计划下学期
2024年中班绘本教育教学计划下学期在幼儿园中班的教育教学中，绘本阅读是一个非常有效的教学手段，它不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，还能通过丰富多彩的故事情节和精美的插图，帮助幼儿发展语言表达能力、想象力和情感认知。
以下是一份针对中班幼儿的绘本教育教学计划，适用于2024年下学期。
一、教学目标1.语言发展：通过绘本阅读，幼儿能够理解故事情节，掌握更多的词汇，并能够用完整的句子表达自己的想法。
2.认知发展：幼儿能够通过绘本中的图画和文字，认识和理解周围的世界，包括动物、植物、日常生活用品等。
3.情感发展：通过共读绘本，幼儿能够体验不同的情感，如快乐、悲伤、害怕等，并学会表达和控制自己的情绪。
4.社会性发展：通过绘本中的角色和故事，幼儿能够学习分享、合作、尊重他人等社会技能。
5.艺术与创造力：幼儿能够通过观察绘本中的插图，提高审美能力，并尝试自己创作简单的图画和故事。
二、教学内容1.主题绘本选择：根据中班幼儿的年龄特点和发展需求，选择一系列主题绘本，如友谊、家庭、动物、节日、情绪管理等。
2.语言活动：通过讲述、提问、角色扮演等方式，引导幼儿理解故事内容，并鼓励他们用语言表达自己的感受和想法。
3.认知活动：设计与绘本内容相关的游戏和活动，帮助幼儿认识和理解故事中的事物，如动物卡片分类、生活用品识别等。
4.情感活动：通过共读和讨论，帮助幼儿识别和表达自己的情感，并学习如何处理和调节情绪。
5.社会性活动：通过角色扮演和小组活动，让幼儿学习如何与他人合作、分享和解决冲突。
6.艺术与创造力活动：鼓励幼儿根据绘本中的图画进行绘画、手工制作等艺术创作，激发他们的想象力和创造力。
三、教学方法与策略1.互动式教学：通过与幼儿的问答互动、角色扮演等方式，增强他们的参与感和学习兴趣。
2.多元智能理论：根据幼儿不同的智能特点，设计多样化的教学活动，如音乐、舞蹈、戏剧等，让每个幼儿都能在擅长的领域得到发展。
3.观察与讨论：引导幼儿观察绘本中的细节，并通过讨论加深他们对故事的理解。
2024年幼儿园绘本教学计划与措施
在幼儿园教育中，绘本教学是一种深受孩子们喜爱且非常有效的教育方式。
它不仅能够激发孩子们的阅读兴趣，还能在潜移默化中培养他们的语言能力、想象力和情感认知。
为了在2024年的幼儿园教育中更好地开展绘本教学，特制定以下计划与措施。
一、教学目标1.培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读理解能力。
2.通过绘本故事，帮助幼儿建立正确的价值观和道德观念。
3.发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们表达自己的想法和感受。
4.增强幼儿的语言表达能力，包括倾听、讲述和书写技能。
5.通过绘本中的多元文化内容，拓宽幼儿的国际视野。
二、教学内容1.精选绘本：选择适合幼儿年龄特点和认知水平的绘本，涵盖不同的主题，如友情、亲情、自我认知、社会交往、自然环境等。
2.主题教学：根据季节、节日、主题活动等选择相应的绘本进行教学，增加幼儿的生活体验和知识。
3.多元文化：选择不同国家和文化的绘本，让幼儿在阅读中了解世界各地的风土人情。
4.互动体验：结合绘本内容，开展角色扮演、手工制作、绘画等互动活动，增强幼儿的参与感和学习兴趣。
三、教学措施1.创设阅读环境：布置温馨舒适的阅读角，提供多样化的绘本和阅读材料，鼓励幼儿自主阅读。
2.每日阅读时间：安排固定的阅读时间，由教师或家长志愿者为幼儿讲述绘本故事。
3.角色扮演：通过角色扮演的方式，让幼儿亲身体验绘本中的情节和角色，加深他们对故事的理解。
4.讨论与分享：鼓励幼儿分享自己的阅读感受和想法，通过讨论和交流，促进他们的语言表达和思考能力。
5.家庭阅读：鼓励家长与幼儿一起阅读绘本，增进亲子关系，并记录阅读心得，共同参与幼儿的成长。
四、实施步骤1.准备阶段：提前准备好教学所需的绘本、教具和活动材料。
2.实施阶段：按照教学计划，每周至少进行一次绘本教学活动，并根据幼儿的反应和兴趣调整教学内容和方法。
3.评估阶段：定期对幼儿的阅读习惯、语言表达和情感认知等方面进行评估，及时调整教学策略。
五、预期效果通过系统的绘本教学，预计幼儿的阅读兴趣和习惯将得到显著提升，语言表达能力将明显增强，同时，他们的情感认知和社会交往能力也将得到发展。
幼儿园幼儿绘本课程规划 幼儿园绘本课程
幼儿园幼儿绘本课程规划一、绘本课程的重要性1. 绘本在幼儿园教育中的作用绘本是幼儿园教育中不可或缺的教育资源，通过绘本的阅读，幼儿可以拓展词汇量，培养语言表达能力，提高阅读理解能力，培养阅读兴趣，激发想象力和创造力。
绘本也可以帮助幼儿建立正确的价值观和情感认知，促进感觉与认知的发展。
2. 绘本课程的意义绘本课程旨在通过有计划、有针对性的绘本阅读活动，引导幼儿主动参与、积极思考，提高其认知水平。
绘本课程也有助于培养幼儿的表达能力、情感和社会交往技能，促进幼儿的全面发展。
二、绘本课程的目标1. 培养幼儿的阅读兴趣通过丰富多彩的绘本阅读，培养幼儿对阅读的兴趣和热爱，使他们愿意主动去接触和阅读绘本，从而养成良好的阅读习惯。
2. 提高幼儿的语言表达能力绘本课程旨在丰富幼儿的词汇量，提高语言表达能力，使幼儿能够更准确、流利地用语言表达自己的想法和感受。
3. 拓展幼儿的认知领域通过绘本课程，引导幼儿积极思考、观察和分析，拓展其认知领域，培养其逻辑思维能力和创造力。
4. 培养幼儿的情感和价值观通过绘本课程，引导幼儿正确理解和处理情感，培养其正确的价值观和道德观，促进其情感认知和社会交往能力的发展。
三、绘本课程内容的选择1. 根据幼儿年龄特点绘本课程的内容应根据幼儿的年龄特点和认知水平进行选择，包括图画丰富、情节简单、内容生活化、朗朗上口的绘本，以吸引幼儿的注意力和激发他们的阅读兴趣。
2. 多样化的题材和类型绘本内容应包括有趣的故事、寓言、童话、传记等多种题材和类型，以满足幼儿不同的阅读需求和兴趣。
3. 质量优良的绘本作品绘本课程应遴选质量优良、内容丰富、形式吸引的绘本作品，以确保幼儿接触到优质的阅读材料，为其全面发展提供良好的帮助。
四、绘本课程的实施方法1. 针对性的绘本活动安排根据幼儿不同年龄段和认知水平，针对性地设计不同形式的绘本活动，包括大班绘本分享会、小组绘本朗读、家长参与的家庭阅读等，以激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿园小班绘本阅读教学计划
幼儿园小班绘本阅读教学计划绘本阅读在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力。
本文将介绍一份幼儿园小班绘本阅读教学计划，以帮助幼儿园教师更好地设计和实施绘本阅读活动。
第一节：目标与内容1. 教学目标：- 培养幼儿热爱阅读的兴趣和习惯；- 培养幼儿的阅读能力和理解能力；- 促进幼儿语言表达和交流能力的提高；- 激发幼儿的想象力和创造力。
2. 教学内容：- 选择适合幼儿阅读的绘本；- 创设良好的阅读环境；- 讲解绘本内容，并提出问题引导幼儿思考；- 鼓励幼儿自由讨论和表达自己的观点；- 绘本主题相关的手工制作活动。
第二节：教学步骤与方法1. 教学步骤：- 选择绘本：根据幼儿的兴趣和年龄特点，选择适合小班幼儿的绘本；- 事前准备：阅读绘本，了解故事内容和主题，准备教学问题；- 创设阅读环境：布置阅读角落，添置绘本和相关的游戏道具；- 教学引导：展示绘本封面，向幼儿介绍故事主题，并提出问题引导幼儿思考；- 集体阅读：老师朗读故事，提醒幼儿注意重要情节和细节；- 小组探讨：分成小组，引导幼儿交流和讨论故事中的内容；- 手工制作：根据绘本的主题，进行相关的手工制作活动。
2. 教学方法：- 故事讲解法：通过讲解绘本故事情节，让幼儿理解故事的主题和要点；- 问题引导法：通过提出问题，引导幼儿思考和讨论，培养他们的观察和思考能力；- 听读结合法：老师朗读故事，同时展示绘本图片，帮助幼儿理解故事；- 小组活动法：通过小组活动，促进幼儿之间的互动与合作，增强学习效果；- 创意活动法：根据绘本的主题，引导幼儿进行手工制作，培养他们的动手能力和创造力。
第三节：教学评估与反思1. 评估方式：- 观察记录幼儿在阅读活动中的表现和参与程度；- 收集幼儿的绘本读物和手工制作作品，评估他们的理解和创造能力；- 听取幼儿的回答和表达，了解他们对故事的理解和观点。
2. 反思与改进：- 结合评估结果，对教学过程进行反思，查找问题并改进教学方法；- 不断更新绘本资源，根据幼儿的兴趣和发展需要调整教学内容；- 注重与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的阅读兴趣和能力发展。
幼儿园绘本阅读教学计划 幼儿园阅读教育
幼儿园绘本阅读教学计划一、引言幼儿园是孩子开始接触阅读的重要阶段，而绘本是幼儿园阅读教育中不可或缺的一部分。
绘本以其丰富多彩的图画和简洁生动的文字，能够吸引孩子的注意力，激发其阅读兴趣，为幼儿园阅读教育提供了极佳的素材。
制定一套科学合理的幼儿园绘本阅读教学计划，对于培养孩子的阅读习惯、扩大孩子的阅读量、激发孩子的阅读兴趣具有重要意义。
二、教学目标1. 培养孩子的阅读习惯。
通过绘本阅读，让孩子养成每天坚持阅读的习惯，培养孩子的主动阅读意识。
2. 扩大孩子的阅读量。
通过丰富多彩的绘本，引导孩子接触不同题材的书籍，拓展孩子的阅读领域。
3. 激发孩子的阅读兴趣。
通过生动有趣的绘本故事，引起孩子的情感共鸣，激发孩子对阅读的兴趣和热爱。
三、教学内容1. 选择优质绘本在制定幼儿园绘本阅读教学计划时，首先需要选用优质的绘本。
绘本的选择要考虑到故事内容是否符合幼儿园学生的认知水平和兴趣爱好，是否具有教育意义，是否符合教学目标。
绘本的插画要生动有趣，能够吸引孩子的注意力。
2. 设置阅读环节在幼儿园日常教学中，应设置专门的绘本阅读环节，每天定时安排一定的时间进行绘本阅读。
可以选择安静舒适的环境，让孩子在愉悦的氛围中进行阅读。
3. 组织阅读活动可以根据教学计划安排，组织一些有趣的阅读活动，例如绘本分享会、绘本鉴赏会等，让孩子在轻松愉快的氛围中进行绘本阅读，增强他们的阅读兴趣。
4. 引导阅读讨论在绘本阅读过程中，教师可以引导孩子进行阅读讨论，与孩子一起分享故事中的情节和人物，引导孩子思考问题，培养他们的阅读理解能力。
四、教学方法1. 故事导读法在进行绘本阅读教学时，可以采用故事导读法。
教师可以先简单介绍故事的背景和主要人物，引导孩子进入故事情境，增加孩子的阅读兴趣。
2. 问题引导法针对某些绘本故事，教师可以设计一些问题，引导孩子通过阅读找到答案，增强孩子的阅读理解能力。
3. 角色扮演法对于一些生动活泼的绘本故事，可以让孩子进行角色扮演，让他们亲身体验故事情节，加深对故事的理解和记忆。
幼儿园小班绘本阅读教学计划
幼儿园小班绘本阅读教学计划一、教学目标本教学计划旨在通过绘本阅读，培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言能力、想象力和创造力，培养幼儿的思维能力和情感认知，促进幼儿的全面发展。
二、教学内容1. 绘本选择：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合小班幼儿的绘本故事。
2. 绘本解读：通过语言表达、情感交流等方式，帮助幼儿理解绘本的内容和主题。
3. 绘本创作：引导幼儿根据绘本内容进行绘画、手工等创作活动，培养幼儿的创造力和想象力。
4. 绘本表演：组织幼儿进行绘本角色扮演，培养幼儿的语言表达和表演能力。
三、教学步骤1. 绘本选择根据小班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的绘本故事。
确保绘本内容生动有趣，语言简单易懂，与幼儿的生活经验相关。
可以选择涉及友谊、家庭、动物等主题的绘本作为教学材料。
2. 绘本解读在绘本阅读过程中，教师应采用互动式的教学方式，引导幼儿主动参与，理解绘本的内容和主题。
可以通过问答、讨论等方式，培养幼儿的思维能力和运用语言的能力。
同时，教师应注重培养幼儿的情感认知，引导幼儿产生共鸣和情感体验。
3. 绘本创作在绘本阅读后，教师可以引导幼儿进行相关的创作活动。
可以通过绘画、手工、剪纸等方式，让幼儿发挥想象力和创造力，创作与绘本内容相关的作品。
教师要提供必要的材料和指导，同时给予幼儿充分的自由发挥空间。
4. 绘本表演为了进一步巩固幼儿对绘本的理解和表达能力，可以组织幼儿进行绘本角色扮演。
教师可以分配角色，协助幼儿进行角色扮演，培养幼儿的语言表达和表演能力。
同时，可以鼓励幼儿进行创造性发挥，使角色表演更加生动有趣。
四、教学评价在教学过程中，教师应及时对幼儿的学习情况进行评价。
可以通过观察幼儿的参与度、表现情况，记录幼儿的语言表达、创作品等成果，进行综合评价。
同时，教师还应提供积极的反馈和鼓励，激发幼儿的学习兴趣和动力。
五、教学资源为了支持绘本阅读教学活动，教师需要准备以下教学资源：1. 绘本：选择适合小班幼儿的绘本故事，保证资源的质量和数量。
幼儿园绘本故事阅读计划
幼儿园绘本故事阅读计划幼儿园绘本故事阅读计划一、计划目标通过绘本故事的阅读，启迪幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的语言表达能力和阅读理解能力，培养幼儿的兴趣爱好和好奇心，促进幼儿认识世界和自我认知的发展。
二、计划内容1. 培养兴趣选取幼儿喜欢的、内容生动有趣的绘本，如《小兔快跑》、《三只小猪》等。
逐渐培养幼儿的阅读兴趣，让幼儿体验到阅读的乐趣。
2. 提高语言表达能力通过绘本故事的阅读，引导幼儿说出故事中的人物、动物和物品名称，促进幼儿对物品的认识。
并引导幼儿说出故事中人物的情感，让幼儿学会表达自己的情感。
3. 提升阅读理解能力阅读故事后，引导幼儿回答问题，让幼儿较好地理解故事内容和内涵，并对故事中有趣的情节进行复述，以提高幼儿的理解能力和记忆力。
4. 培养创造力和想象力引导幼儿通过绘本故事认识到不同的事物和现象，进而唤起幼儿的创造力和想象力。
如《第一只猪》这个故事中，让幼儿进行角色扮演，体验不同的角色，从而提高幼儿的想象力和创造力。
三、计划步骤1. 故事选取选择适合幼儿阅读的绘本故事，根据季节、节日的变化，适时地更换新的绘本。
2. 故事讲解在故事之前，老师可以对故事进行简要介绍，预测故事中可能出现的一些情节和人物。
在故事的过程中，老师要让幼儿认真聆听，注重语音语调的把握。
在讲解故事的过程中，可以鼓励幼儿猜测故事发展和结局。
3. 故事讨论引导幼儿回答问题，让幼儿逐步理解整个故事的结构和内涵。
在故事讨论的过程中，要尊重幼儿的想法和意见，培养幼儿的自主思考能力。
4. 故事复述故事讲解后，可以让幼儿进行故事复述，让幼儿巩固所学内容，提高记忆力和阅读理解能力。
5. 故事延伸通过手工、绘画等形式，让幼儿进行故事延伸，可以让幼儿更加深入地理解故事，同时也可以培养幼儿的动手能力和创造能力。
四、注意事项1. 要注重个性差异幼儿性格、兴趣等方面存在差异，老师要注重每个幼儿的个性差异，采用不同的方式进行指导。
2. 要营造轻松愉悦的氛围故事阅读是一种愉悦的体验，老师要营造轻松愉悦的氛围，在故事的过程中与幼儿互动，让幼儿在享受故事的同时，感受到老师和家长的温暖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三一文库（）/工作计划
幼儿园绘本教学计划
绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构
成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。
幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。
根据孩子年龄特点和认知规律，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，具体包括阅读的态度、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面。
1、培养幼儿对阅读有积极的态度，包括喜欢看图画书，喜欢听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。
2、在阅读活动中，引导幼儿掌握初步的阅读技能。
具体包括：（1）了解书的结构，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。
（2）掌握一般的翻阅图书的规则方式，学习拿书、翻书和看书的基本方法。
（3）能辨识图书中的人或物，根据画面猜测每幅画的大意，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节，培养观察力、想象力、
理解力、语言表达力，发展创造思维。
3、培养幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。
具体包括：（1）爱护图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。
（2）姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。
（3）能划指阅读。
4、培养幼儿对儿童文学作品的欣赏能力和朗读能力。
从欣赏和朗读文学作品中学习标准、规范、优美的文学语言，掌握正确的语调和语气，学习朗读。
5、尝试图书制作。
知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。
儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。
教师要更新阅读教育的观念，改变简单地将早期阅读等同于早期识字，等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念；改变越俎代庖，把幼儿当作活动的配角，用问题牵着幼儿的鼻子走，让幼儿围着教案转的传统教学模式。
应明确“幼儿是阅读活动的主体”，将幼儿自主阅读能力的培养作为早期阅读教育的重点，学习规范的普通话和优美的语言，尊重幼儿参与阅读教育活动的权利，真正使幼儿成为阅读活动的主人，让每个幼儿都有参与阅读教育活动的机会，使之在主动参与的过程中体验学习的快乐，实现阅读能力和习惯的自我发展，成为真正的自我阅读者。