19 动物笑谈 配套教案
《动物笑谈》的教案
《动物笑谈》的教案人教版《动物笑谈》的教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺帮大家整理的人教版《动物笑谈》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《动物笑谈》的教案篇1知识目标了解作者与动物相处的趣事。
能力目标学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。
情感目标爱护动物，学会和动物和谐相处。
教学过程一、导入新课对于动物来说,人类就是它们的“神”。
人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》二、教学新课目标导学一：听读课文，整体感知1.读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深?第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫;第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来;第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的?试结合课文做具体说明。
示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
人教版七年级语文上册 (2016部编版)第19课《动物笑谈》教案
1课时
┃教学过程设计┃
教学过程
批注
一、新课导入
飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类。今天，就让我们走进奥地利动物行为家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物和人类之间的趣事吧。
二、朗读课文，整体感知
1.自读课文，扫清文字障碍。Hale Waihona Puke 2.教师指导学生整体感知课文。
(1)用一个词概括全文的感情基调。
明确：笑谈。
(2)简述文章内容。
明确：本文主要叙述了“我”在研究高等动物的行为时发生的一些趣事：匍匐在草丛里学母水鸭的叫声，带着一群由人工孵卵器养出的小凫；在众目睽睽下“我”学大鹦鹉的叫声，把它从遥远的空中唤到自己身边；大鹦鹉“可可”咬扣子、缠毛线的恶作剧。
三、合作探究
1.文章写了“我”在研究动物行为时的一些趣事，谈谈文中让你印象最深的一件事。
学生自由畅谈，进一步理解课文内容。
2.读完课文，你是不是也觉得很好笑呢？探讨一下你对这篇文章内容的看法。
(1)作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片，不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产生喜剧的效果。
(2)可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人生气之余也忍俊不禁。
四、重点赏析
1.如何理解“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”这句话？
明确：科学工作者专注于动物行为研究，有时为了真理的探究，常常需要不顾自己的尊严，与动物们打成一片。
19动物笑谈教案
培养自学能力。
情境导入
一、导入新课
你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受作者与动物之间发生的趣事。
新课讲授
二、新课
（一）介绍作者
康拉德•劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。
（二）解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
三、通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。
明确：本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。问：全文的文眼是什么？为什么？
教学内容
19动物笑谈
课标对本节课的教学要求
1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。
2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
教学目标
知识目标：
1.了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。
2..品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
能力目标：
1.通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
第二部分（2—19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。
第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事；
七上新编教材19课《动物笑谈》教学设计范本10份
七上新编教材19课《动物笑谈》教学设计范本10份七上新编教材19课《动物笑谈》教学设计 1【教学目标】1.默读课文，了解大意。
2.欣赏精彩语段，体会语言的活泼幽默。
3.感受劳伦兹专注忘我的科研精神和对动物的热爱。
【教学过程】一、导入生命是一场美丽的遇见。
一个民歌手，在丰茂的水草间遇见关关和鸣的雎鸠，于是有了诗；李白遇见酒，三分酿成月光，七分酿成才气；劳伦兹遇见了可爱的鸟兽虫鱼，于是就有了《索罗门王的指环》。
今天，我们就一起来学习其中的一个精彩片段——《动物笑谈》。
（板书：动物笑谈）心中有目标，学习劲头会更高，大声齐读：（出示学习目标）二、默读寻笑点1.积累字词。
（出示字词读音）2.“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事。
请同学们默读课文，简要概括作者围绕“笑”写了哪四件趣事？明确：①“我”为了做有关水鸭子的实验，学母鸭又蹲又爬又叫。
②为了唤回鹦鹉，我在火车站模仿鹦鹉鸣叫。
③鹦鹉可可把父亲的衣服釦子全咬下来，并排列整齐。
④鹦鹉把母亲的毛线绕在树上。
老师加大一点难度，你能用三个字概括吗？明确：学母鸭—仿鹦鹉—咬釦子—绕毛线3.在课文描写的两种动物中，你觉得谁更有趣？朗读：用“? ”画出动物让你发笑的句子，并用“我喜欢?，你看它? 。
”的句式做介绍。
（出示课件）三、知人知面知心仅仅是动物可笑吗？（人物）小组讨论：用“(? )”画出描写劳伦兹的句子，进行圈点批画。
说一说，你从中读出了一个怎样的人物形象？劳伦兹是一个的人，请看。
课件出示：圈点批画示范学生分析并朗读。
教师：劳伦兹为了照看动物们所花的精力__超出了他的想象，不过，他认为自己从它们身上学到的东西也“__超出了预期”。
学生介绍：劳伦兹对雁鹅所做的最重要的研究，就奠基于他“在多瑙河畔的浅草洼里，与一羣雁鹅朝夕相处的那段日子”。
他说：“我常常光着身子，跟它们疯在一块，我们一起在草堆里爬来爬去，或是在水里游泳戏水。
”或许正是在这样的游戏中，劳伦兹对雁鹅行为和“社会生活”的研究才博得了世界性的声誉。
《动物笑谈》教案设计及备课资料
《动物笑谈》教案设计及备课资料一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《动物笑谈》。
（2）掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）了解文章的体裁和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。
（2）学会从文章中提取关键信息，并进行简单的信息整合。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度。
（3）培养学生勇于探究、积极进取的学习精神。
二、教学内容1. 课文《动物笑谈》的内容简介：本文是一篇关于动物的趣味性科普文章，作者通过讲述自己与动物相处的趣事，展示了动物们的聪明才智和独特的生存智慧。
文章语言幽默风趣，情节生动有趣，让人在轻松愉快的氛围中了解到动物们的习性和特点。
2. 课文中的重点词汇和句型：（1）重点词汇：科普文章、趣味性、聪明才智、独特、幽默风趣、轻松愉快等。
（2）重点句型：展示……的……、在……的氛围中、通过……了解……等。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己喜欢的动物，分享与动物相处的趣事。
（2）教师简要介绍本文的作者和文章内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习课文中的重点词汇和句型。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结课文中的动物特点和作者的观点。
（2）每组选择一个动物，结合课文内容，进行展示和分享。
4. 探究学习：（1）学生思考：为什么作者能与动物们建立如此深厚的感情？（2）学生通过查阅资料、采访等方式，了解动物的聪明才智和独特生存智慧。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
四、课后作业1. 根据课文内容，为自己喜欢的动物写一段介绍性的话。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对动物的看法和态度。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
19动物笑谈教案
19.动物笑谈康德拉·劳伦兹教学目标1.默读课文，了解课文大意。
2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
（重点）3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
（难点）课前准备1.教师准备：多媒体课件；预设问题。
2.学生准备：预习字词音形义；了解作者。
课时安排一课时19.动物笑谈康拉德·劳伦兹一、故事导入：有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。
同学们羡慕吗？可我们都是普通人，该怎样才能了解动物，走近动物呢？不用苦恼，我们马上就能结识这样一位科学家，他以自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的很多秘密。
今天我们一起学习康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》二、出示学习目标，明确学习内容。
三、检查预习：1.读准字音，认准字形。
2.检查连词成句，理解生词意义。
四、默读课文，理解文章大意。
1.提出默读要求，限定时间。
2.默读之后，概括课文内容，说说“笑谈”之“笑”都表现在哪些方面。
五、再读课文，并运用符文结合的批注方法，批注课文。
1.讲解批注式阅读方法，引导学生观察课文右侧空白处的批注。
2.说说文中写了几件“趣事”，简要概括。
3.自主批注水鸭子部分。
引导学生思考：作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？他是怎么做“母亲”的？体现了作者怎样的精神？4.合作批注鹦鹉“可可”部分。
思考：皇冠大鹦鹉的叫声有什么特点？作者字公共场合模拟皇冠大鹦鹉的叫声体现了怎样的精神？文中第10、11段的情节与下文有什么关系？5.探究：大鹦鹉“可可”做了哪些“坏事”？作者对此是否很反感？六、品析语言，体会情感。
1.作者对小水鸭刻画极其传神，找出喜欢的语句，美读品味。
2.作者研究时，很多做法“怪诞不经”，找出富有喜感的描写加以赏析。
3.你喜欢作者写的大鹦鹉吗？为什么？作者和动物和谐相处给你怎样的启示？七、课堂总结：出示幻灯片的“想一想”，思考并谈谈感受。
人教版七年级语文上册第五单元第19课动物笑谈教案word版本
动物笑谈1.掌握文中重点的生字词和重要的文学常识。
2.默读课文,了解并概述文章的主要内容。
学习文章的叙事方法和幽默诙谐的语言特点。
学习作者认真观察和扎实求实的科学实验精神。
1.学习文章的叙事方法和幽默诙谐的语言特点。
2.学习作者认真观察和扎实求实的科学实验精神。
新课导入⇒预习扫描⇒自读感悟⇒合作探究⇒拓展延伸导入一:激趣型[设计意图] 通过设置疑问,让学生引起共鸣,引发学生阅读课文的兴趣。
同学们,你有没有仔细观察过一只小鸡是怎样啄食的?你有没有观察过一只小猫是怎样玩毛线球的?如果没有,今天就让我们随同奥地利动物行为学家康拉德·劳伦兹去观察一只鸭子和鹦鹉的表现吧,我相信大家看了以后会感到很好玩的。
导入二:互动型[设计意图] 讲述自己与动物,或养动物的故事,激发学生参与课堂、阅读课文的兴趣。
【指名讲述“我与动物的故事”】教师点评,引出本文的作者和题目,引导学生学会仔细观察和细腻描绘动物。
一、预习扫描[设计意图] 扫清文字障碍,激励学生快速默读课文。
【课件展示,独立完成,组内互评,班内交流。
】1.给加点字注音。
嗔怪( ) 小凫( )麝香鸭( ) 禁锢( )神采奕奕( ) 匍匐( )温驯( ) 余晖( )2.解释下列词语。
(1)羞怯:(2)匍匐:(3)大相径庭:(4)神采奕奕:(5)怪诞不经: 〔明确〕 1.chēn fúshègùyìpú fúxùn huī 2. (1)羞涩胆怯。
(2)爬行。
(3)表示彼此相差很远或矛盾很大。
(4)形容精神饱满,容光焕发。
(5)指言语奇怪荒唐,不合常理。
二、自读课文,读出感受[设计意图] 倡导自学为主,指导学生默读方法。
【学生自由默读课文,概括文章主要内容,标画文章精彩的语句或段落。
这一阅读成果在组内交流,指名在班内展示。
】教师出示如下问题,检验学生的默读成果。
1.第一自然段文字在文中起着怎样的作用?〔明确〕第一自然段在结构上起着引起下文的作用,由这一段引发下面文章的叙事,同时这一段中的“逗笑”点明了本文的文眼。
人教版七年级上册第五单元第19课《动物笑谈》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《动物笑谈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过动物的一些有趣行为？”比如，狗狗为什么摇尾巴？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物行为的奥秘。
-将动物行为知识应用于实际：如何让学生将所学知识运用到现实生活中，解决实际问题，是教学的难点。
举例：在讲解动物行为产生原因时，可以通过动画、模型等辅助教学手段，形象地展示动物行为的生物学原理，帮助学生突破理解难点。对于阅读文章中的难点，教师可引导学生通过小组讨论、提问等方式，逐步解析文章的深层含义，并将其与实际生活中的.理论介绍：首先，我们要了解动物行为的基本概念。动物行为是生物为了适应环境、生存和繁衍后代而表现出的各种活动。它是生物生存和繁衍的关键因素，也影响着生态系统的平衡。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察蚂蚁搬运食物的行为，了解它们如何分工合作，从而认识到动物行为在生存中的重要性。
4.阅读理解文章《动物笑谈》，学习作者观察、思考、表达的方法。
本节课将通过讲解、讨论、互动等形式，帮助学生深入理解动物行为的知识，培养观察、思考和表达能力，提高学生对动物保护的重视。
二、核心素养目标
1.提高生物科学素养：通过学习动物行为的知识，使学生认识到生物多样性的重要性，理解动物与环境的相互关系，培养对生命的尊重和热爱。
5.培养团队合作精神：在小组讨论和分享过程中，培养学生相互协作、共同解决问题的能力，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-动物行为的概念、类型和特点：这是本节课的核心内容，需要学生掌握动物行为的定义，了解不同类型的动物行为（如取食、繁殖、防御等）及其特点。
19动物世界笑谈 优秀教学设计
19动物世界笑谈优秀教学设计
引言
本教学设计旨在激发学生对动物的兴趣，通过幽默和有趣的故事帮助学生研究关于动物的知识。
以下是教学设计的详细步骤。
教学内容
本教学将涵盖以下内容：
- 动物的分类学
- 动物的性和特征
- 动物世界中的奇闻趣事
教学步骤
步骤一：引入动物的分类学
在此步骤中，教师将向学生解释动物的分类方法，例如按照哺乳动物和鸟类等分类。
教师可以使用图表和示例动物来帮助学生理解概念。
步骤二：讲解动物的性和特征
教师将介绍一些典型的动物性和特征，例如狮子的威武和独特的狮吼声等。
教师可以用幽默和有趣的方式呈现这些信息，以吸引学生的注意力。
步骤三：分享动物世界中的奇闻趣事
在此步骤中，教师将与学生分享一些关于动物的奇闻趣事，例如讲述企鹅的滑稽行为或猴子的捣蛋故事。
这些故事可以帮助学生更加深入地了解动物的生活和行为。
步骤四：小组活动
教师将学生分为小组，要求他们自行选择一个动物，并设计一个小故事来描述这个动物的特征和性。
学生可以在小组内进行讨论和合作，最后将他们的故事分享给全班同学。
步骤五：总结和讨论
在教学的最后阶段，教师将与学生一起进行总结和讨论，回顾学到的知识和有趣的故事。
教师还可以提出一些问题，以检验学生对动物知识的理解和掌握程度。
结论
通过这个优秀的教学设计，学生可以在愉快的学习氛围中学习有关动物的知识。
幽默和有趣的故事将使学生更加投入，并增强他们的学习兴趣和动力。
19《动物笑谈》教学设计
19《动物笑谈》教学设计《动物笑谈》是一档以动物为主题的幽默配音类节目，通过将人类的语言和行为赋予各种动物，展现出一系列有趣的对话和笑话。
本教学设计旨在通过观看《动物笑谈》的节目，培养学生的语言表达能力和幽默感，同时提高他们对于动物和自然界的认识。
以下是关于本节课的详细教学设计：一、教具准备：1.电视或投影仪2.电视或投影仪所需的配套设备3.《动物笑谈》视频资源4.黑板或白板二、教学目标：1.知识目标：学习和掌握一些基础的英语单词和词组，如动物名称、形容词、动词等。
2.能力目标：通过观看《动物笑谈》的节目，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生的幽默感，培养对动物和自然界的兴趣。
三、教学步骤：1.引入（10分钟）：-教师可以以一段有趣的笑话或故事引入本节课的主题，例如：教师可以讲述一个关于动物的笑话，或者让学生谈谈自己最喜欢的动物是什么。
通过引入，激发学生的兴趣和注意力。
2.观看《动物笑谈》视频（20分钟）：-教师播放《动物笑谈》的片段，学生们通过观看和听取动画中动物的对话，以及幽默的配音，体验到动物世界的趣味和幽默。
教师可以适当停顿并与学生们共同观察和讨论动画中出现的动物和情节。
3.对话练习（20分钟）：-教师选取一些片段中的对话或情节，将其分配给学生进行配音练习。
学生们可以分组进行练习，在音乐的伴奏下模仿动物对话的语调和幽默感。
教师可以提供一些基础的英语表达，帮助学生进行语音和语调的练习。
4.笑话创作（20分钟）：-学生根据所观看的《动物笑谈》的内容，以及他们对动物的理解和幽默感，自由创作一个关于动物的笑话。
学生可以在小组中讨论并互相分享自己创作的笑话。
教师可以鼓励学生进行表演，通过语言和动作演绎笑话的情节，增加趣味和互动。
5.小结与反思（10分钟）：-教师总结本节课的学习内容和目标，学生们可以互相分享自己创作的笑话，并进行评价和反思。
教师可以鼓励学生表达对动物和自然界的情感和态度，并简要介绍动物的保护和环境问题，引导学生思考人类与动物和自然界的关系。
《动物笑谈》教案设计及备课资料
《动物笑谈》教案设计及备课资料一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对动物世界的认识。
（2）学会从文中提取有用信息，并进行归纳总结。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的环保意识。
（2）培养学生勇于探索、求实的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章结构，掌握写作特点。
2. 教学难点：（1）文中某些专业术语的理解。
（2）对文章深层含义的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍本文作者及其作品特点。
（2）激发学生对动物世界的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生自学生字词，并进行组内交流。
3. 合作讨论：（1）组内讨论，总结文章大意。
（2）组间交流，分享学习心得。
4. 教师讲解：（1）讲解生字词，突破重点难点。
（2）分析文章结构，引导学生掌握写作特点。
5. 实践应用：（1）让学生结合课文内容，进行情景模拟。
（2）运用所学知识，进行写作练习。
四、课后作业1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，完成练习题。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对动物的认识。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对文章结构的理解程度。
4. 学生写作练习的创新程度。
5. 学生团队合作意识的培养。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资源，为学生营造一个生动、有趣的动物世界。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 探究式教学：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的创新思维。
2016人教版七上19课-动物笑谈-教案
【教学目标】1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。
(重点)2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。
(难点3.(重点)【文体知识】科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
式出现。
【学习流程】一、预习导学1、给加点字注音。
鹦鹉(yīnɡwǔ) 温驯(xùn) 禁锢(ɡù) 虐待（nüè）神采奕奕(yì) 余晖(huī) 嚎声(háo) 敛（liǎn）凫（fú）咒骂(zhòu) 蹿(cuān ) 柠檬(nínɡménɡ) 嗔怪（chēn）麝香鸭(shè) 鹳(ɡuàn) 蹒跚(pán shām) 怪诞不经（dàn）二、学习研讨【通读课文，探究思考】1.朗读课文第一段，思考这一段在全文中的作用。
念，吸引读者，并引出下文。
2.露痕迹地藏在深深的草里。
最深？把它描述出来。
这三件趣事有什么表达效果？一、可可到处追寻“我”。
二、可可的恶作剧：“可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，三、可可把毛线缠到树上。
三、拓展延伸，当堂检测朗读“6月里的一个周末”至“我总算松了一口气”描写的句子，读一读，体会作者当时的心情。
(1)“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”一个感叹号，两个问号，体现了“我”看到可可正要去做长途飞行寻找“我”感到惊讶；看到可可又要冒着迷路的危险去寻找“我”，知道可可是如此依恋“我”，感到惊喜！(2)“我怎么办？该不该喊它一声呢？”“我”陷入了矛盾之中：叫它吧！不然，可可又要迷路板书设计：。
《动物笑谈》教案设计及备课资料
《动物笑谈》教案设计及备课资料一、教材分析《动物笑谈》是人教版语文八年级下册的一篇课文，主要讲述了一些关于动物的有趣故事。
通过这些故事，让学生了解动物的生活习性，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
本文语言幽默风趣，富有情趣，能激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的动物故事，认识动物的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，了解动物的生活习性。
（3）培养学生的观察能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、保护动物的意识。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解动物的生活习性，培养热爱动物、保护动物的意识。
2. 教学难点：（1）理解课文中所讲述的动物故事。
（2）培养学生观察能力和写作能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放动物笑声的音频，引导学生关注动物的趣味生活。
（2）学生分享自己了解到的动物趣事。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，圈出生字词，查找资料了解课文背景。
（2）教师引导学生关注课文中所讲述的动物故事。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中所讲述的动物故事。
4. 课堂拓展：（1）学生分享自己了解到的其他动物趣事。
（2）教师引导学生运用所学知识，创作关于动物的短文。
（2）学生课后观察身边的动物，了解它们的生活习性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合课文内容进行对比分析。
3. 创作一篇关于动物的短文，分享自己了解到的动物趣事。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
《动物笑谈》教案设计及备课资料
《动物笑谈》教案设计及备课资料一、教学目标1. 通过阅读《动物笑谈》，让学生了解和掌握文章中的重点词汇和短语。
2. 培养学生阅读理解能力，能够概括文章大意和理解作者的观点。
3. 提高学生对动物权益的认识，培养学生的爱心和责任感。
二、教学内容1. 文章主题：《动物笑谈》通过讲述动物们的一些趣事，引导学生关注动物的生活和权益。
2. 教学重点：文章中的重点词汇和短语，如“生物多样性”、“动物保护”等。
3. 教学难点：理解作者的观点，培养学生对动物权益的认识。
三、教学过程1. 导入：引导学生谈论他们对动物的了解和看法，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读文章，回答相关问题，检查学生对文章内容的理解。
3. 词汇学习：讲解文章中的重点词汇和短语，让学生进行实际运用。
4. 深入讨论：引导学生思考作者的观点，组织小组讨论，让学生表达自己的看法。
5. 总结：总结文章的主要观点，强调保护动物的重要性。
四、教学评价1. 课后作业：布置相关题目，检查学生对文章内容的理解和词汇的掌握。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，了解他们的观点和思考能力。
3. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度和表现，鼓励积极发言。
五、备课资料1. 文章内容：《动物笑谈》等相关资料。
2. 教学参考书：相关教学参考书籍，如《动物权益保护》。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，如动物权益保护的视频、文章等。
4. 教学工具：准备白板、黑板等教学工具，以便于讲解和展示。
六、教学活动设计1. 课前活动：让学生观看有关动物生活的视频，引导他们谈论对视频内容的感受。
2. 阅读活动：让学生分角色朗读文章，增强对文章情节的理解。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，讨论文章中的主题，培养学生的合作能力。
4. 课后活动：鼓励学生进行课后观察，记录家里或身边的动物生活，提高学生的观察力。
七、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解文章内容。
第19课《动物笑谈》教案【部编版七年级上册】
第19课《动物笑谈》教案【部编版七年级上册】【教学目标】1.掌握重点字词。
2.通过作者风趣诙谐的语言，引导学生通过阅读感受作者作为科学工作者的敬业态度。
3.理解大皇冠鹦鹉“可可”与人建立的亲密关系。
教学过程【导入新课】根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，因为他有一枚魔戒。
本文的作者也能够跟动物交谈，但是他不需要借助魔戒，那么他是如何跟动物交谈的呢？让我们一起走进课文看一看。
【作者简介】康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。
1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
【新课讲授】（一）整体感知“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。
生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部，课文《动物笑谈》恰是其中一个精彩的片段。
1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子？明确：因为作者怪诞的实验行为经常让人难以理解，但是也从侧面反映了作者的专业素养。
2.课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪几件趣事？明确：写了黄冠大鹦鹉“可可”的三件趣事：①“可可”迷路。
②“可可”咬掉“我”父亲的扣子。
③“可可”把“我”母亲的毛线缠在树上。
（二）问题探究1.新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着“我”走，“我”是怎样做鸭妈妈的？明确：和小鸭子一样，匍匐着、蹲着走，还要不停地像母鸭一样叫唤。
2.劳伦兹对动物的关爱获得了大大超出他预料的收获，带给我们怎样的思考？明确：有付出才会有回报，这是被无数事实证明的毋庸置疑的真理。
而劳伦兹对动物的付出不是简单的时间和体力的付出，其背后是一颗对世间万物博爱的心灵，是对自然生命的尊重、理解和敬畏，劳伦兹用他的仁慈和诚实换得了动物们全身心的信赖。
19 动物笑谈 配套教案
19 动物笑谈配套教案教学目标：1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
3．理解作者的科学精神与人文情怀。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。
曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
劳伦兹是动物行为学的先驱。
《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。
这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。
作者之所以取名为《所罗门王的指环》，是根据史料记载，“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。
”作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋实用文档友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
《动物笑谈》就是《所罗门王的指环》中若干生动动物故事的一篇，我们今天学习它，能感受到怎样“至美至真的故事”呢？探究生趣第一步，泛读课文，校正语音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、关键语句，用序号标出意义段。
批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：滑稽（jī）蜥蜴（xī yì）河豚( tún ) 两栖（qī）脊椎（jǐ zhuī）鳃（sāi）鳍（qí）嗔怪（chēn）敛翼（liǎn yì）孜孜不倦（zī）母凫（fú）匍匐（pú fú）差事（chāi）禁锢（jìn gù）鹳（guàn）蹒跚（pán shān）出其不意：趁对方没有注意就采取行动。
19动物笑谈 优秀教学设计
19动物笑谈优秀教学设计初一语文翻转课堂教学设计课程名称：《动物笑谈》教学目标：1.朗读课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
2.研究作者细致观察的科学态度。
教学重点：朗读课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
教学难点：研究作者细致观察的科学态度。
教学内容：一、激发兴趣、导入课文在印度XXX的海边小村，一条小狗救了它的小主人XXX。
海啸来临时，XXX的母亲XXX只能抓住两个年幼儿子的手，拼命向高处奔跑，并希望自己最大的孩子、7岁的XXX也能跟着她一起逃出险境。
但XXX并没有跟上母亲，而是朝着他自认为最安全的地方离海岸只有大约40米的一个小棚屋跑去。
危急关头，“XXX万库马”毅然掉转头去追小主人，最终将他拽回了安全地区。
让我们走进XXX的世界，看看他和他的动物们之间发生了怎样有趣的事。
二、预导学、不看不讲1.作者介绍XXX是奥地利动物行为学家、科普作家。
他在动物行为方面的通俗写作代表作有《的指环》。
在作者的妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在读者眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味。
2.课堂小测验B项使用有误。
3.选出注音有误的一项C项注音有误。
4.XXX理解动物笑谈”是指动物之间的有趣故事，让人忍俊不禁。
删除了部分重复内容和无关内容，并进行了简洁的改写）写了两个和动物有关的趣事，一个是揭开了水鸭子认母的谜底，另一个是与“XXX”之间发生的趣事。
全文流露出作者对动物的深深爱意和对科学研究的不懈追求。
在“它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了”一句中，我感受到了作者对小水鸭的爱，因为“焦急”一词表明作者对细节的观察，让我也能感同身受。
在“不过我到底还是叫了”一句中，我感受到了作者对“XXX”的爱，因为作者不怕出丑，只是为了让“XXX”开心。
我曾经在公园里遇到一只小松鼠，它非常可爱，毛茸茸的尾巴在阳光下闪闪发光。
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19 动物笑谈配套教案教学目标：知识目标了解作者与动物相处的趣事。
能力目标学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。
情感目标爱护动物，学会和动物和谐相处。
教学重点:1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。
2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
教学难点：体味文章幽默风趣的语言。
教法学法：合作探究法，语言揣摩法。
教学课时：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
教学过程：一、情景激趣：劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。
曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
劳伦兹是动物行为学的先驱。
《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。
这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。
作者之所以取名为《所罗门王的指环》，是根据史料记载，“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。
”作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
《动物笑谈》就是《所罗门王的指环》中若干生动动物故事的一篇，我们今天学习它，能感受到怎样“至美至真的故事”呢？二、探究生趣第一步，泛读课文，校正语音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、关键语句，用序号标出意义段。
批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：滑稽（jī）蜥蜴（xīyì）河豚( tún ) 两栖（qī）脊椎（jǐzhuī）鳃（sāi）鳍（qí）嗔怪（chēn）敛翼（liǎn yì）孜孜不倦（zī）母凫（fú）匍匐（púfú）差事（chāi）禁锢（jìn gù）鹳（guàn）蹒跚（pán shān）出其不意：趁对方没有注意就采取行动。
怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。
禁锢：①关押；监禁。
②束缚；强力限制。
③把人束缚在椅子或床上。
④囚禁，强行把某人关押，束缚在某物上。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。
撒旦：主要指《圣经》中的堕天使，曾是上帝座前的天使，后因骄傲自大妄想与神同等而堕落成为魔鬼，被看着是与上帝的力量相对的邪恶、黑暗之源。
运用上述词语写一段有创意的话：三、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1．划分段落，概括大意第一部分（1~2）：我很少笑话动物第二部分（3~4）：动物确有可笑之处第三部分（5~17）我研究动物行为可笑第四部分（18~30）鹦鹉引发的趣事2．本文的结构有何特点？明确：以“笑”贯穿全篇，从动物引发的人的行为可笑的角度切入，显得新颖有趣。
3．本文的结构对你的写作有何启示？四、总结固趣：本节课我们要注意积累语言，了解课文的结构特点，对课文内容有一个基本的了解。
五、布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第2课时教学要点1．深入理解课文。
2．理解文中所表现的作者的科学精神与人文情怀。
教学过程一、情景激趣有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔：两人都喜欢在天然环境里观察动物的行为，两人都有敏锐的观察力和客观的态度，两人的文笔都极生动、准确，又对生物学界有难以衡量的贡献。
但从上节课我们所学的《动物笑谭》来看，劳伦兹比法布尔似乎更多了一份诗人的情怀，他对别种形式的生命总是充满了敬意和同情心。
虽然他口口声声说自己是个“冷静实际”的科学家，绝不感情用事，我们却一再地看见他为他的野生朋友做出一般人所不能做到的牺牲，像忍受穴乌“娇客”的喂食，欣赏大鹦鹉“可可”的恶作剧。
今天我们继续学习课文，要注意从深入理解课文的过程中理解作者的科学精神与人文情，当然不能忘了领略他生动的文笔。
二、探究生趣第二步，精读课文，深入理解文意，理解中心。
理解文意一、朗读第一部分，然后探究：我很少笑话动物的原因是什么？明确：因为我们自己做的事也像动物一样荒唐可笑，我观察到动物的奇形异相，往往会升起一股惊奇的笑意。
二、快速阅读第二部分，然后探究我笑两栖鱼的原因是什么？明确：其中有一条鱼忽然从缸里跳到缸沿上，是鱼却像金丝雀一般“坐”在缸沿上，还用两只眼睛看人，它的模样像人。
三、快速阅读第三部分，然后探究1．“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
”，作者有哪些逗笑的行为？明确：①学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走，自己也蹲着走。
②为了给穴乌套环，而把自己化装成魔鬼。
2．你认为作者的行为可笑吗？为什么？明确：不可笑，因为他是为了探究真理而委屈自己的行为，不仅不可笑，还值得敬重。
3．“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？”这几句话有怎样的言外之意？明确：将自己与动物融为一体，就会与动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群。
四、快速阅读第四部分，然后探究：1．作者第三次差点被送进疯人院里的原因是什么？明确：在大庭广众之下，用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦──啊”（模仿黄冠大鹦鹉的鸣声）的叫声。
2．“袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。
”鹦鹉的行为为什么让老教授生气？明确：鹦鹉的行为太像人的恶作剧了。
3．鹦鹉与作者的母之间发生了怎样的趣事？明确：将母亲织毛衣的线绕到柠檬树上，让人怎样也没法子再解开来。
对作者的母亲一往情深，它热烈地追求她：在她的身边用各种古怪的姿势跳舞，无论她到哪儿去，它都跟着；如果她不在，它一定像初来时找我一样，孜孜不倦地去找她。
为了到母亲跟前像个直升机一样掠过桌面，将糖粉扇得涂满了七个老太太的脸。
三、理解中心学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
1．本文表达了怎样的中心？明确：动物之所以可笑，是因为它的行为像人；为了追求真理，有时可以委屈自己；人如果将自己融入动物的种群，会产生与家人一样的情感。
2．本文的中心对你有何启示？第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
四、课堂探究：1．你对本文还有哪些与众不同的见解？2．学了本文你有什么与众不同的收获？五、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？2．以《我与——（补充一种动物名）之间发生的趣事》为题写一篇不少于600字的文章。
六、布置作业：预习《狼》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。
有条件的同学课外阅读《所罗门的指环。
板书设计动物笑谈一（1~2）：我很少笑话动物二（3~4）：动物确有可笑之处三（5~17）我研究动物行为可笑四（18~30）鹦鹉引发的趣事课后反思趣味教学资料劳伦兹简介康拉德·劳伦兹（Konrad Lorenz，1903—1989）奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体认生命的真谛。
劳伦兹是动物行为学的先驱。
《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。
这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。
这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。
他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系……如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。
”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，他和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔：两人都喜欢在天然环境里观察动物的行为，两人都有敏锐的观察力和客观的态度，两人的文笔都极生动、准确，又对生物学界有难以衡量的贡献。
其实呢，至少从《所罗门王的指环》这本书看来，劳伦兹比法布尔似乎更多了一份诗人的情怀，他对别种形式的生命总是充满了敬意和同情心。
虽然他口口声声说自己是个“冷静实际”的科学家，绝不感情用事，我们却一再地看见他为他的野生朋友做出一般人所不能做到的牺牲，像忍受穴乌“娇客”的喂食，欣赏大鹦鹉“可可”的恶作剧，为失了群大唱哀歌的“红金”寻找养子养女等；他这种又冷静、又深情、又写实、又活泼的笔触和作风，是我在别的书上所没有见过的。
劳伦兹学术成就许多人知道劳伦兹是1973年诺贝尔生理医学奖得主，但并不清楚他在学术上的主要成就是什么，答案就在这本《雁语者》中。
欧洲的多瑙河边和阿姆湖畔，是雁鹅生活的天地。
在这里劳伦兹日复一日、年复一年地观察雁鹅的生活史，并将它们一代又一代的生活史，用以妙趣横生的科学日志形式记录下来，撰成《雁语者》一书。
他深信雁鹅行为特别适合科学研究，因为它和人类行为有许多相似之处，这些行为远比一般人想象的复杂、多变；他发现雁鹅的社会性强得惊人，看到它们如何求偶、打斗、养育子女及表达它们的喜怒哀乐，号称万物之灵的人类也不能不感动。
像《所罗门王的指环》一样，这本科学著作也充满妙趣横生的故事：历尽沧桑的母鹅艾达，婚姻次数堪与电影明星媲美；同性恋公鹅科伯许力兹，使得另一只公鹅马克斯在它和母鹅玛蒂娜之间左右为难；阿度斯挟着初为鹅父的勇气，挑战位高权重的对手，一战成功，便与家人高奏许正是动物行为研究的独特奇妙之处。