福建省中考地理学科试卷质量分析评价报告

2007年福建省中考地理学科试卷质量分析评价报告

为了贯彻落实教育部《九年义务教育地理课程标准》、《关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》及《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的精神，促进我省中学地理教育向新课程改革的方向发展，提高我省初中学业地理命题的质量，依据命题必须遵循导向性、基础性、科学性、时代性的评价原则，本文对2007年福建省九地市初中学业的地理科试卷进行分析和评价。

一、考试命题概况

1．各地市材料报送情况

除厦门地区未将地理学科纳入中考升学考试科目外，其余八地市均将地理列入中考科目。现将九地市初中地理试卷的材料报送情况统计如下表。

表一2007年各市初中地理试卷的材料报送情况表

2．考试命题过程管理

从各地的材料可知，各市的命题（审题）人员大都由当地教研员和中学骨干教师组成，重视中、高级职称的搭配比例，各市的命题人员大都参加过省级以上的中考命题培训。各设区市都非常重视对中考命题的管理，均能按照教育厅的有关规定组建命题组和审题组，具体人员配备如下：

表二 2007年各市初中地理学业考试命题情况统计表

从表二可知，福建省初中学业考试均由各市自行组织

命

题，大部分地市的命题人员

兼有审

题职责。各市命题人数不等，其中命题人员大于3人的有5个市，占总数的55%，个别市命题人员较少。各地命题的时间有所差异，最多30天，最少5天。命题时间过长易造成人力、物力的浪费，而命题时间过短或命题人员过少都难以保证试题质量。各市应根据本地实际，酌情确定合适的命题天数。在上报的自评报告中，各市对审题情况重视程度有待加强。

各地试卷总体上能遵循《地理课程标准》和《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的要求，试题内容努力落实新课程理念和内容标准，注重落实课程三维目标的是命题人员的追求，但“过程与方法”这一维度在考试中落实不太好，不仅考查“过程与方法”的试题很少，而且质量也有待提高。由于笔试本身的限制，试卷实现评价目标多元化及学生发展性评价有一定的难度。

从考试有效性分析来看，除厦门外，其余八地市地理学科初中学业考试基本上有利于纠正学生过分偏科的现象，能有效促进初中地理教学正常有序的开展，也有利于学生的全面发展，有助于提高地理教育教学的整体水平。

二、试卷的形式与结构

1．考试形式

2007年我省除厦门地区外，八地市地理中考均采用闭卷笔试的考试方式，实现了两考合一，考试时间均为60分钟，试卷满分分值为100分。各市在地理学科成绩的表现形式上稍有所区别，

其中，泉州、南平地区的成绩记为A、B、C、D等级，福州、莆田、漳州、龙岩、三明、宁德成绩记C、D等级，厦门为八年级结业考试。

2．题型与题量

试题类型主要是选择题和综合题两大题型。在综合题中，以读图填空为主，还包括连线题、简答、绘图、材料分析等多种题型，形式比较多样，有所创新。但从总体情况看，探究题、开放性试题、问题设计题等新题型较少甚至没有。

各试卷的题数不等，大部分试卷的小题数为24-28题，试卷页码均为六码，整卷阅读量比较适中。题数较多的为莆田卷（共36题）、泉州卷（共45题）。题量及各题型分值分布具体情况见下表：

表三2007年福建省各地中考地理试卷题型结构

莆田卷选择题所占分值为60分，综合题为40分，与《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的规定单项选择与非选择的4：6不相符合。泉州选择题为40小题，题量偏多。

3．卷面情况

多数地市的试卷格式比较规范，设置答题卡，有试卷说明、解答要求、分值和提示语等。整卷的大题和小题统一编号。试卷试题材料能够以不同字体与正题加以区分，全卷图文并茂，排版合理美观，利于学生答题，体现人文关怀。

4．试卷内容结构

依据《地理课程标准》及《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的规定，各市的考试内容主要包括地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理四部分，各部分内容所占分值如下表所示：

表四2007年福建省各地市中考地理试卷知识点分值结构

地

市

表四显示除了泉州市外，其他地市与考试大纲的内容比例要求有一定的差距。其中，福州市的“地球地图”比例过低，“中国地理”的比例偏高；漳州市把大部分分值集中于“中国地理”，其中厦门市未将地理学科纳入中考升学考试科目，仍采用七、八年级分别进行结业考的形式，漳州市、宁德未将乡土地理列入考试范围。

三、考试内容的特点

1．立足于考查学科的主干知识

各地试题主要考查地理的基本概念、基本现象和基本规律，考查地理事物的分布位置、空间规律、相互关系、发展变化和形成过程等内容。强调地理学科研究的基本问题、突出地理学科的主干知识（如气候、地形、河流、环境问题、地球与地图的基本知识、中国和世界的重要区域等），强调学生对基础知识和基本技能的掌握和应用，有利于引导师生更好地把握教与学的重点。如龙岩卷、福州卷、宁德卷、南平卷、漳州卷等。

2．突出地理图像功能，体现学科特色

各地试题运用了丰富的图像，以这些图像为主要载体设题，利用地理图像的功能，直观地表达了地理空间的概念，突出考查了学生对地理图表、图文材料的阅读和分析能力，具有鲜明的地理特色。图像形式新颖多样，包括分布图、经纬网图、地形剖面图、景观图、等高线图、联系图、统计图、漫画等。有利于引导教师重视对地理图像教学资源的利用，引导学生充分利用地图进行学习，掌握通过地图获取地理信息、学习地理知识的基本技能。

如上表所示，九份试卷的配图数在9～20幅之间，莆田和厦门最少，为9幅，南平最多，为20幅。有的试题要求学生能从图中获取信息，考查了学生的空间想象能力和空间思维能力。如龙岩卷第26题有关中国气温与降水知识的考查。有的试卷中还设计了绘图题，使应用图像表达地理事物的能力，如福州卷第25题等高线地形图中小河的绘制、厦门卷第23题绘出南北方的分界线、南平卷第27题在等高线图中绘制野外行军路线、三明卷第22题的第一小题的校园平面图的绘制。

例：三明卷第22题：

请你参加某中学地理兴趣小组开展的校园规划活

动。

(1)画一画

如图所示，学校教学楼位于田径场南北两侧，学生

公寓位于科技楼的北面，请你按照图例，将校园平面

图画完整。

3．注重引导学生转变学习方式

各地试卷注重考查学生的地理思维过程，有利于培养学生的地理素养，避免初中地理教学中过分强调死记硬背就能通过学业考试的倾向，试卷有的试题比较注重从图文中获取地理信息、解决简单地理问题的能力。例如，南平卷24题，泉州卷42题，对比埃及和印度的位置、气候等内容，漳州卷22题，比较澳大利亚和巴西的矿产和城市分布等。其中南平卷24题通过南平乡土地理相关的图文材料考查学生的能力；不少题目在设计上注重考查学生学会运用基本的学习方法如比较法等。

例：南平卷24题：

读南平市相关材料，回答问题。

材料一南平市农业产值结构变化图

材料二南平市森林覆盖率为７４.４%，是全国的４.３倍。林业是南平的支柱产业，新世纪南平林业在营造人工林的同时，发展林与纸、药、果、茶、竹、香料等的结合，逐步走向林、工、贸结合的产业化之路，充分体现“绿色金库”的经济价值。

（１）从“南平市农业产值结构变化图”中可以看出，南平市近年来____业比重下降，林、