《5以内的加法》教案
《5以内的加减法》教案7篇
《5以内的加减法》教案7篇《5以内的加减法》教案1教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。
教学目标：1、使学生经受联系详细情境写出加法算式的过程，初步熟悉加法的含义，熟悉加号，会读，写加法算式，能依据详细情境写加法算式。
2、使学生通过主动探究和相互沟通，初步把握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合详细情境，初步学会解释自已的思索过程和计算方法，培育初步的观看，比拟和推理力量。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。
（设计意图：小学生比拟喜爱小动物，用他们喜爱的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的”调动了学生学习的积极性）二、熟悉加法、理解含义1、创设情境：出示主题，让学生观看，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生沟通观看结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。
2、熟悉加法提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生沟通想法）师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2一共有5人。
写成3+2=5（板书：3+2=5）熟悉加号，学生读算式。
让学生结合图意，相互说一说“3+2=5”表示什么意图3、理解算法提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）小结：3和2合成5，全部3+2=54、学写算式指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮忙学生理解加法的含义。
把握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简洁数量关系的渗透）5、教学“试一试”（1）让学生观看两幅图，说说从图中知道了什么（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？同桌相互说一说，在课本上填写算式，算出得数。
幼儿园中班《5以内加法》活动教案(精选14篇)
幼儿园中班《5以内加法》活动教案（精选14篇）幼儿园中班《5以内加法》活动教案 15以内的加法一课是幼儿在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。
让幼儿在解决问题的过程中初步体会到把两个数"合起来"要用加法计算。
在此基础上，通过进一步让幼儿看看、摆摆、算算，初步学会用加法解决生活里简单的实际问题，并在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。
一、活动目标1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使幼儿初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
二、活动重难点活动重点：教幼儿学会计算5以内的加法活动难点：理解加法的意义。
三、活动准备1、课件；2、记录卡、铅笔、火车头饰；四、活动方法讲解法、演示法、操作法、练习法。
五、活动过程（一）情景导入。
1、认识10以内的数字2、听音乐跟老师做律动。
3、快速抢答，复习旧知：小朋友们，我们已经学会了数的分与合，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出方框里应该填几？小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀！（二）认识加法，理解含义。
1、师：小朋友们，我们在幼儿园里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。
瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！他们正在干什么呢？谁来说一说？（有3个小朋友在浇花）教师板书：3师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）（水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了）教师板书：2师：谁能将这件事连起来完整地说一说？根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，老师要提出一个数学问题。
（一共有几个小朋友？）2、引出课题。
师提问：①3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
我们要用加法计算，（板书课题：加法）领读：加法。
《5以内的加法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：《5以内的加法》2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加法运算，能够正确计算结果。
2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 5以内数的加法运算。
2. 5以内数的加法运算的应用。
3. 5以内数的加法运算的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加法运算。
2. 教学难点：理解加法的含义，熟练进行5以内数的加法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：利用PPT课件展示5以内的数字，引导学生回顾5以内的数字。
2. 新课导入：利用PPT课件展示5以内数的加法运算，引导学生理解加法的含义。
3. 例题讲解：讲解5以内数的加法运算的例题，引导学生掌握计算方法。
4. 练习：让学生进行5以内数的加法运算的练习，巩固所学知识。
5. 小结：总结5以内数的加法运算的知识点，强调重点与难点。
6. 作业布置：布置5以内数的加法运算的作业，要求学生在课后认真完成。
六、板书设计1. 《5以内的加法》2. 内容：5以内数的加法运算的例题、知识点、练习题。
七、作业设计1. 5以内数的加法运算的练习题。
2. 5以内数的加法运算的应用题。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 教师要关注学生的学习习惯，引导学生养成良好的学习习惯。
3. 教师要关注学生的思维能力，培养学生的思维能力。
总结：本节课通过讲解、练习、小结等环节，让学生掌握了5以内数的加法运算，培养了学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，提高了学生的学习兴趣，达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计需要充分考虑到一年级学生的认知特点，以及加法运算的抽象性。
《5以内的加法》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册
《5以内的加法》（教案）
一、教学目标
•能够听读并正确理解5以内的加法
•能够做出5以内的加法运算，并正确记录答案
二、教学重点
•5以内的加法运算及其应用
三、教学准备
•教学课件
•黑板、彩色粉笔
•小学数学练习册
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过简单的游戏等方式，激发学生对加法的兴趣和热情，比如求出某一数字的下一个数字，或者找规律计算数据。
2. 新知呈现
引导学生朗读5以内的加法，如：“1加3等于多少？”“2加2等于多少？”让他们能够准确地说出加法口诀。
3. 合作探究
将学生分成小组，让他们自己设计一些5以内的加法题目，并做出答案。
教师可以引导学生讨论方法，找出解决问题的规律。
4. 提高拓展
加大难度，出5以内的复合加法题目，让学生利用前面所学的知识，灵活应用，解决难题。
5. 练习巩固
教师可以让学生在小学数学练习册上完成相应的5以内的加法题目。
6. 课堂小结
教师可以对本节课所学的5以内的加法进行总结，并引导学生进一步思考和回顾学习的过程。
五、教学评价
教师可以通过课堂练习、课后作业等方式，对学生所学的5以内的加法进行评价。
同时，也可以通过课堂表现来评价学生的学习兴趣、学习能力和团队合作精神。
六、教学反思
针对学生在学习5以内的加法中可能出现的困难和问题，教师可以进行分析和总结，及时调整教学策略，让学生更好地掌握所需的知识和技能。
同时，也可以进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。
5以内的加减法数学教案5篇
5以内的加减法数学教案5篇5以内的加减法数学教案篇1活动设计背景我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减法也是刚开始学习。
为了巩固加深幼儿对加法的认识，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和操作能力。
根据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设计了这节活动。
帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。
活动目标1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。
2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
教学重点、难点引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。
活动准备红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。
活动过程一、复习5以内数的加减法。
1、出手势表示、请幼儿说出算式。
2、看卡读算式、等出得数。
二、学习新课。
t;一>、动手操作(穿烧烤)。
要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。
1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。
3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。
4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。
t;二>、动手操作(看烧烤串摆算式)1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。
2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的.想法。
3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。
4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。
5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。
幼儿园教案5以内的加法
幼儿园教案5以内的加法教案标题：幼儿园教案-5以内的加法教学目标：1. 让幼儿理解加法的概念，并能够应用到5以内的数字。
2. 培养幼儿对数字的敏感性和数学思维能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和交流能力。
教学准备：1. 数字卡片（0-5）2. 游戏道具（如小球、玩具等）3. 黑板或白板4. 彩色粉笔或白板笔5. 教具（如计数器、算盘等）教学过程：引入活动：1. 利用数字卡片或教具，让幼儿认识数字0-5，并进行简单的数数练习。
2. 引导幼儿回顾之前学习的加法概念，如“加号”、“加”等。
主体活动：3. 游戏1：小球相加- 将幼儿分成小组，每组给予一些小球。
- 教师给出一个数字，比如2，要求幼儿将小球分成两组，然后进行相加。
- 引导幼儿用手指或教具进行计数，找到正确的答案。
- 鼓励幼儿团队合作，互相帮助，找到正确的答案。
- 可以逐渐增加数字的难度，如3、4、5。
4. 游戏2：数字填空- 在黑板或白板上画一个加法算式，如“_ + 3 = 5”。
- 让幼儿观察算式，然后填写正确的数字。
- 引导幼儿用手指或教具进行计数，找到正确的答案。
- 鼓励幼儿主动参与，积极思考，并与同伴分享答案。
巩固活动：5. 游戏3：数字配对- 准备一副数字卡片，将数字0-5分成两份。
- 将一份数字卡片发给幼儿，另一份散落在地上。
- 让幼儿找到相对应的数字卡片，并进行配对。
- 引导幼儿用手指或教具进行计数，找到正确的答案。
- 鼓励幼儿与同伴合作，互相帮助，找到正确的答案。
总结活动：6. 回顾今天的学习内容，让幼儿总结加法的概念和方法。
7. 鼓励幼儿用自己的话解释加法的含义，并举例说明。
拓展活动：8. 鼓励幼儿在日常生活中运用加法概念，如在分糖果、分玩具等活动中进行加法运算。
教学反思：教案中的活动设计旨在通过游戏和互动的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习5以内的加法。
通过团队合作和交流，培养幼儿的数学思维能力和社交能力。
教师应根据幼儿的实际情况和学习进度，适时调整教学方法和活动难度，确保每个幼儿都能够参与和理解。
5以内的加法大班数学教案7篇
5以内的加法大班数学教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《5以内的加法》数学教案
《5以内的加法》数学教案《5以内的加法》数学教案「篇一」活动目标：1、认识“＋”号、“＝”号，会正确认读；学习列加法算式；在情景中让幼儿初步理解5以内加法的实际意义2、培养幼儿的观察、理解、分析、判断能力。
3、在情境中体验数学游戏的乐趣，增强幼儿学习数学的信心。
活动准备：1、物质准备：教师演示材料：实物3个、教具梨5个、“＋”号、“＝”号的图卡、1~5数字卡片、信箱4个。
幼儿人手一个信封，信封里面有5以内的加法算式卡片、铅笔、答题卡等。
分组活动材料：集合图、分合式、情境图若干张。
2、材料配套：教育挂图《领域活动x科学x学习5以内数的加法》，幼儿操作材料《科学x0~10数字卡/运算符号》。
3、知识经验准备：掌握5的组成。
活动过程：1、玩猜谜游戏，复习5以内数的组成分解。
我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的回答，在黑板上贴出5的分合式。
2、教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。
（1）提问：老师先买了2盒彩色笔，又买了1盒彩色笔，老师一共买了几盒彩色笔？小结：2盒彩色笔加上1盒彩色笔，一共有3盒彩色笔。
（教师边说边列出“2+1=3”的算式。
）（2）告诉幼儿：“+”叫“加号”，读作“加上”。
“+”表示把东西合并起来，东西变多了。
“=”叫“等号”，读作“等于”，“=”是表示左边的两个数加起来是右边的这个数。
（3）引导幼儿正确地读算式“2+1=3”。
3、引导幼儿根据教师的口述应用题列式计算。
（1）教师边演示教具边口述应用题，如：红盘子里有2个梨，黄盘子里有3个梨，两个盘子里一共有几个梨？（2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。
（3）交流分享：说一说你列的式子。
两个盘子里一共有几个梨？4、出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。
（1）引导语：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。
5以内的加法教案(精选10篇)
5以内的加法教案（精选10篇）5以内的加法教案第1篇教学目标：1．使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2．能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3．培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：1．正确地进行两位数加法的口算。
2．能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法课前三分钟：口算练习课前作业预设与处理：观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？想好了明天与大伙分享。
教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。
课前三分钟26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 101-90 78+92、在( )里填上适当的数。
23 28 35 6320 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )73 31 75 29( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、探究新知1．两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
5以内的加法教案
5以内的加法教案教案一：教学目标：能够完成5以内的加法运算，并能够应用到实际生活中。
教学准备：小石头、计数器教学过程：引入活动：教师拿出一些小石头，让学生数一数，并与学生一起将小石头分成两堆。
教师问学生两堆石头加起来一共有几个。
探究活动：教师让学生再次将小石头分成两堆，并让学生数一数每一堆有几个石头。
然后教师让学生一起数一下两堆石头加起来一共有几个。
归纳总结：教师引导学生发现，将两堆石头的数量相加，就可以知道两堆石头加起来一共有几个。
示范操作：教师拿出一些小石头，并将其分成两堆，然后将两堆石头的数量相加，算出结果，并告诉学生答案是几。
巩固练习：教师让学生在小黑板上写上一些加法算式，例如：1+2=，3+1=等等，并让学生算出结果。
拓展运用：教师将加法运算与实际生活结合起来，例如：小明买了2个苹果，妈妈给了他1个苹果，问他一共有几个苹果？教师鼓励学生通过加法算式来解决这类问题。
评价反馈：教师观察学生的学习情况，进行适时的评价与反馈，并根据学生的理解情况，进行针对性的巩固与拓展。
教案二：教学目标：通过游戏形式，巩固学生对5以内的加法运算的理解。
教学准备：数字卡片，操作卡片教学过程：引入活动：教师出示数字卡片1、2、3、4和5，让学生将数字卡片按顺序排列。
然后教师出示操作卡片“+”，并告诉学生这个符号代表加法。
游戏一：教师将数字卡片1和2给学生，然后出示操作卡片“+”，学生将1和2相加，然后报出答案。
教师鼓励学生通过手指模拟加法运算。
游戏二：教师将数字卡片3和4给学生，然后出示操作卡片“+”，学生将3和4相加，然后报出答案。
游戏三：教师将数字卡片1、3和5给学生，然后出示操作卡片“+”，学生将1、3和5相加，然后报出答案。
游戏四：教师将数字卡片1、2、3、4和5随机给学生，然后出示操作卡片“+”，学生根据数字卡片相加，然后报出答案。
巩固练习：教师将一些5以内的加法算式写在黑板上，让学生算出结果。
拓展运用：教师让学生运用所学的加法知识，解决实际生活中的问题，例如：小红手上有3本书，小明给了她2本书，问她一共有几本书。
中班5以内加法教案6篇
中班5以内加法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班《5以内加法》活动教案通用8篇
幼儿园中班《5以内加法》活动教案通用8篇幼儿园中班《5以内加法》活动教案1教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学准备：学生准备圆片5个。
教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。
（5的分与合）?师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1、教学例题图。
（1）观察图意。
师：学校欢庆十一__，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师：你描述得很准确。
谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。
师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
（2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
请同桌互相说一说。
师：谁能大声响亮地说清楚？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
师：你怎么知道一共有5个小朋友？生：3＋2＝5。
（你都已经知道用算式来表示，真不错。
幼儿园中班数学教案《5以内的加法》学习计算教学活动
幼儿园中班数学教案《5以内的加法》学习计算教学活动一、教学目标•能够理解加法的基本概念，掌握加法符号“+”的含义。
•能够正确写出1~5以内的加法表达式。
•能够简单地使用手指、图形等物件进行1~5以内的加法计算。
•能够通过游戏的方式体验数学运算的乐趣，培养对数学的兴趣和学习兴趣。
二、教学内容1. 加法的基本概念通过图片、口头和实物等多种方式向幼儿解释什么是加法，并引导幼儿掌握加法符号“+” 的含义。
2. 1~5以内的加法表达式通过图示、实际操作和计算机等多种方式，让幼儿掌握1~5以内的加法表达式，并灵活运用，例如：1+1=2，2+3=5等。
3. 1~5以内的手指加法运算让幼儿亲身体验1~5以内的手指加法运算，培养他们的操作技能。
4. 1~5以内的图形加法运算通过一些简单的图形，让幼儿输入数字后直观地体验1~5以内的图形加法运算，并对其中的规律进行总结。
5. 游戏体验设置丰富多样的数学游戏，例如：数数猜谜游戏、点数竞赛等，让孩子们在愉快的氛围中学习数学，增加趣味性和参与度。
三、教学重难点教学重点•掌握加法的基本概念，了解数学符号“+”的含义。
•掌握1~5以内的加法表达式，理解加法的运算规律。
教学难点•完成1~5以内的手指加法运算，对培养孩子的操作技能有一定难度。
•完成1~5以内的图形加法运算，需要提升孩子的抽象思维能力。
四、教学准备•图形卡片、手指卡片等教学辅助器材。
•互动白板等教学设备。
•科技App或网站、学习游戏等教学资料。
•根据教学需要制作的PPT、教案等教具资料。
五、教学过程步骤1：加法的概念介绍通过图片、实物等多种形式介绍什么是加法，并解释加法符号“+” 的含义。
步骤2：1~5以内的加法表达式演示通过图示、实际操作和计算机等多种方式让孩子们掌握1~5以内的加法表达式，并进行反复练习，对于掌握不牢固的部分，引导孩子们共同学习。
步骤3：手指加法计算引导孩子们使用手指进行1~5以内的加法计算，通过视觉方式帮助孩子们理解运算规律。
5以内的加法教案
5以内的加法教案教案主题：5以内的加法教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够掌握5以内的加法；2. 学生能够熟练运用加法计算解决实际问题；3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学板书：5以内的加法；2. 数字卡片：0-5；3. 针对学生的活动练习册。
教学过程：Step 1：导入新知（10分钟）1. 引导学生回忆前几课学习的数字和加法；2. 通过数字卡片让学生出示数字0-5，复习数字的名称；3. 引导学生观察数字卡片之间的关系，引出加法的概念；4. 教师出示一道简单的加法题目，例如：2+3=。
鼓励学生思考并将答案写在黑板上。
Step 2：示范与引导（15分钟）1. 教师出示一个加法题目，例如：1+4=。
学生上台解答，并解释自己的思路；2. 让学生观察并找出同样运算结果的其他组合，例如：4+1=；3. 引导学生总结规律，即加法满足交换律；4. 教师出示不同的加法题目，让学生上台解答，并总结相关规律。
Step 3：练习与巩固（20分钟）1. 学生分成小组，每组拥有一定数量的数字卡片；2. 教师给出一个加法题目，例如：3+2=，学生根据卡片上的数字完成计算；3. 每个小组选择一名代表上台回答，回答正确的小组获得奖励；4. 教师逐渐增加难度，引导学生进行更复杂的加法计算。
Step 4：拓展应用（10分钟）1. 教师提供一些实际生活中的问题，例如：班级一共有3个男生和2个女生，一共有几个学生？2. 学生思考并用加法解决问题，回答问题并解释自己的思路；3. 让学生自己出一些类似的问题，互相交流解答方法，并分享给全班。
Step 5：总结与小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，并进行总结；2. 学生主动回答问题，确认学习效果；3. 教师进行总结点评，鼓励学生继续努力。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置针对本节课所学内容的练习册作业；2. 要求学生认真完成，并在下节课上交。
5以内的加法教案15篇
5以内的加法教案15篇5以内的加法教案1活动目标：学习5的第二组加减。
依据实物图讲解并描述算式表达的数量关系，并正确运用“一共”和“还剩”。
积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。
活动预备：教具4幅实物图，2幅图上画有问号。
活动过程：集体活动复习5的组成。
我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。
学习5的第二组加法。
引导幼儿观测图上有什么？问号表示什么意思？重点订正幼儿“一共”和“还剩”的用法，谁会用算式来表示？这个问号究竟是几呢？学习5的`第二组减法。
出示另2幅实物图和另一幅问号图。
这里的问号又表示什么呢？谁会用算式来表示？这个问号是几呢？看图列算式。
看看图上说了一件什么事？这个问号究竟是几呢？在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。
教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌控5以内的加法。
他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
教学反思1、联系同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。
2、同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。
3、要使同学正确、快速地口算，还需要常常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为同学提供了数学沟通的机会，目的是促进同学的数学思维活动，提高同学的数学思维技能。
由于提倡算法的多样化，不同的同学有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。
这些算法都是同学依据自己已有的基础知识和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
5以内的加法教案2您现在正在阅读的《5以内的加法》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5以内的加法》课堂实录〖教学目标1．在详细的情境活动中，让同学体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让同学亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
中班5以内的加法教案
中班5以内的加法教案教学目标：使幼儿学会在5以内进行加法运算。
培养幼儿对数字的理解和操作能力。
教学准备：计数棒、数字卡片、游戏道具等。
教学过程：1. 游戏引入教师向幼儿展示一堆计数棒，并说：“大家好，请看，我这里有很多计数棒。
我们要玩一个游戏，你们想和我一起玩吗？我们一起来数数，数到10个。
”引导幼儿一起数数。
2. 数字认知教师出示数字卡片1、2、3、4、5，并让幼儿说出数字名称。
3. 加法运算教师再次出示数字卡片，并说：“现在，我们要做些有趣的事情了。
我们可以用这些数字来做加法运算。
”教师示范：出示数字卡片2和数字卡片3，并说：“2加3等于几呢？”鼓励幼儿回答。
教师可以用计数棒来模拟加法过程，如出示2根计数棒和3根计数棒，然后将它们放在一起数。
教师再次强调答案，并让幼儿跟着说出来。
4. 练习活动分发每位幼儿3个计数棒，让他们在桌上摆成一个组合。
教师可以出示数字卡片，让幼儿根据卡片上的数字进行加法操作。
例如，出示数字卡片1和数字卡片2，然后让幼儿将相应数量的计数棒合并在一起，数出结果。
5. 游戏巩固教师可以组织幼儿进行游戏，如水果派对游戏。
每个幼儿手里都拿着一些水果卡片，然后他们会根据别人手里水果的数量来进行加法运算。
6. 结束教师总结今天的学习内容，并夸奖幼儿们的努力和参与度。
提醒幼儿们在家里也可以进行加法运算的练习。
拓展活动：1. 让幼儿尝试用计数棒模拟其他加法问题。
2. 制作加法运算卡片，让幼儿自己拼凑计算。
3. 制作简单的加法游戏，如掷骰子并根据点数进行相应数量的加法运算。
《5以内数的加法》教案
《5以内数的加法》教案【课题名称】第7课时 5以内数的加法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册25页。
【教学目标】1.引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的加法；初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
2.经历加法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。
3.培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【重点难点】教学重点：会正确计算5以内的加法。
教学难点：自主选择计算方法。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、圆片教学课件：《课堂》课件2.学生：学具：小棒、圆片课前预习：标注完成《课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、回顾旧知，导入新课。
教师：请你拿出3根小棒，把它分成两堆，再拿出5个圆片，也分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。
学生一边摆一边说。
教师：上节课我们学习了加法，知道了把两个数合并在一起，要用加法计算。
今天这节课我们来学习5以内的加法计算。
(板书课题：5以内的加法计算)【设计意图】在操作中复习数的组成，为学习新课打下基础。
二、交流实践，探究新知。
1.课件出示教科书P25情境图。
教师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。
同桌之间先互相说一说，再在全班交流。
预设：学生结合看图经验，可能会说出：树上有3只松鼠，又跑来了2只。
教师：要求一共有多少只松鼠，该怎样算？预设：学生可能会说：3＋2＝5。
(教师根据学生回答追问算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。
)2.理解算法多样化。
教师：(手指着3＋2＝5这道算式)得数5是怎样算出来的？学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。
教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。
预设1：用点数法得出结果，1、2、3、4、5。
预设2：从3后面接着数，4、5，一共5只。
预设3：因为3和2组成5，所以3＋2＝5。
教师：你喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！小结：5以内数的加法可以用点数法、接数法和数的组成等方法计算，其中利用数的组成计算最简便。
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《5以内的加法》教案
理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。
接下来小编整理了《5以内的加法》教案，希望大家喜欢！
教学目标：
1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
重点难点：
理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学准备：
学生准备圆片5个。
教学过程：
一、游戏导入、复习旧知
游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又
快。
（5的分与合）?
师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知
1．教学例题图。
（1）观察图意。
师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？
生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师：你描述得很准确。
谁愿意再来说一说？
生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？
生：又来了2个小朋友。
师：谁还会说？
生：又来了2个小朋友。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
（2）认识加法
师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？
生：一共有5个小朋友。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
请同桌互相说一说。
师：谁能大声响亮地说清楚？
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
师：你怎么知道一共有5个小朋友？
生：3＋2＝5。
（你都已经知道用算式来表示，真不错。
3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。
）
师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直）（请小朋友先说一说）老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）
教师板书（3＋2＝5加号）
这个算式你会读吗？（学生读、齐读）
（3）理解算法
提问：这里的3表示什么？（表示原来有3个小朋友。
）
2表示什么？（又来了2个小朋友）
5表示？（一共有5个小朋友）
那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起来是5，谁来说一说？反复请学生说，同桌说3＋2＝5表示的含义。
师：你怎么知道得数是5？
生：3和2合成5。
讲述：3＋2＝5表示把3和2合起来，一共是5。
2．教学试一试。
师：小朋友，你们看。
这是你们非常熟悉的儿童乐园。
出示情境图
你能看懂图的意思吗？儿童乐园里有？又来了？会说吗？自己小声说一说。
师：谁来把这幅图的意思说给大家听？
生：儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千，又来了2个男孩。
师：你能提一个问题吗？
生：现在有几个人？
师：要求现在一共有几个人？你想用什么方法计算？（加法）你会算吗？
指名说，教师板书。
翻开课本第40页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。
填完的小朋友轻声地将算式读一读。
师：得数是3，你是怎样想的？（因为1和2合成3，所以1＋2＝3。
）
提问：那1＋2＝3这个算式表示什么？（表示把1和2合起来是3。
）
3．小结。
今天我们学习了加法，知道把2个数合起来用加法计算。
三、练习巩固、拓展思维
1．摆一摆，说一说。
师：现在我们来做个摆圆片游戏吧！（动手操作）拿出5个圆片。
请学生上台来摆。
我来说，你来摆，边摆边说。
（1）左边摆2个，右边摆3个。
一共有几个呢？谁来报算式？
（2）左边摆4个，右边摆1个。
一共有几个呢？算式是？
老师这还有2道算式，你能照样子边摆边说吗？左边有？右边有？一共有？
（学生口报，教师板书）
2．说一说，填一填。
师：瞧！可爱的小兔子正在采蘑菇呢，我们一起去看看吧。
（1）出示第一幅图
师：从图中你看到了什么？谁来说图意？你会列式吗？（把得数填在书上）
我这还有2幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。
指名说。
你会列算式吗？在书上完成算式。
（请学生说图意、报算式）
追问：4＋1＝5表示什么？（4和1合起来是5）
（2）我们再来仔细观察这三道算式。
你发现了什么？（老师读算式）（有什么相同的？不同的呢？）
生1：每次多加一个，又多一个。
生2：加号后面的数都是1。
生3：加号前面的数越来越大，得数越来越大。
小结：一个数加1后，得数比原来这个数多1。
讲述：刚才我们看图写算式，现在没图，你会算吗？
3．算一算，写一写。
直接报得数。
2＋1＝3和1＋2＝3观察这2道算式中的数。
哪里是一样的？有没有不一样呢？
生1：我想到3的分与合，1和2，2和1合成3。
生2：加号前后交换了位置，得数不变。
（加交换的手势）师：通过几个小朋友的观察，我们知道了加号前后交换了位置，得数不变。
（他们的位置不一样，交换了，得数呢？
都是3。
）
师：看到4＋1＝5你能想到什么？
4．连一连。
讲述：瞧！一个绿色的身影正在忙碌着，他是谁呢？（出示一张邮递员投信的照片）原来是邮递员叔叔，他在为四面八方的人们送信呢，我们去帮帮他，好吗？
师：怎样把信准确送进邮箱？谁知道？你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗？自己连一连。
（发信封，请手上有信的邮递员，把信准确地送到上面的邮箱里）自觉排队。
听同学报算式，检查自己的连线对不对。
学生汇报，开火车。
师：瞧！这些邮递员的信送的对吗？（这些都是合格的邮递员，不简单，他们能把信准确地送进邮箱。
）讲述：只是看起来有点乱，请小朋友们动动脑。
把他们有序地重新排一排吗？（学生排）
师：他的速度很快，他是按照一定的顺序排的，是什么顺序？
生：加号前面的数从小到大或从大到小的'顺序（按数的大小）。
（这个小朋友真能干，他这种排法就能一个不漏地把得数是2、3、4、5的算式记清楚，思维真灵活）
四、拓展延伸
1．这个算式中括号里填什么数，会吗？你能将得数是5的算式全都报出来吗？同桌互相说一说。
（）＋()＝5 讲述：他是按照从小到大的有序地报一报，我们还可以从大到小地排。
师：还有没有其他的方法？还记得我们学习分与合的时候？（看到4＋1＝5就能想到？）
讲述：像这样根据数的分与合一组一组地报，也能找到得数是5的算式。
2．（）＋（）<5
同桌互相说一说。
（学生报一道，教师翻一道。
）
师：这些算式得数小于5，也就是我们刚刚找到的得数是2、3、4的算式。
瞧！我们现在又可以把得数在5以内的算式分成两类。
一类是得数小于5的算式，另一类得数是5的算式。
五、全课总结
今天我们学习了什么？认识了新符号，会读会说加法算式，我们以后会学习更多的知识，同学们会有更多的收获。