谈谈教学论文的撰写

谈谈教学论文的撰写

作为一名教师，结合自己的工作开展一些教学研究，这不仅有利于我们提高教学质量，同时也是提高自身业务理论素质的一个有效途径。如果能够把自己独到的观点、见解撰写成文章，这不仅是对我们研究成果的一种记载，同时也是对社会的一种贡献。现在想写文章的人不少，但真正写的人并不多。究其原因应该说是多方面的，既有教师自身业务理论水平方面的因素，也有我们教学研究开展的深广度问题，同时也存在写作技巧和方法方面的问题。笔者自1987年以来，曾先后在《中学物理教学参考》、《物理教学》、《物理教学探讨》等报刊上发表教学文章90余篇。下面结合自己多年来的经验和体会，与大家谈一谈教学研究与教学论文写作方面的几个问题。

一、教学论文题材的积累与选择

撰写教学论文，需要考虑的问题有两个：一个是“写什么”，另一个是“怎么写”。其中“写什么”说的就是题材的选择问题。在教学过程中，可供我们研究的问题是非常广泛的，教育理论、教材教法、命题与解题、复习与考试、教学与教改等，凡是有益于提高教学质量的有关问题，都在我们研究的范畴之内。但教学研究与教学论文的写作却是两个不同领域的问题，在教学研究上有价值的东西不一定具有写作价值。比如，你这样做效果很好，但别人也是这样做，这样的问题就没有必要写。撰写教学论文，是介绍别人还没有认识到的一些新问题、新观点或新方法，所以说撰写教学论文应该具有创新性，这就是论文的写作价值所在。因此，撰写教学论文，不但要求我们要广泛深入地开展教学研究，同时要注意归纳自己与众不同的看法和做法，为论文的撰写积累素材。下面具体介绍一下笔者在教学研究与教学论文素材积累方面的一些具体做法。

1、在备课中去发现问题备好课是上好课的前提。在备课过程中，教师要研究教材、研究教法、研究学生、设计教学步骤等。关于以上诸方面的处理，既要考虑前人的做法，又要有我们自己的观点和见解。在以上分析、研究过程中，很有可能就有我们自己独到的地方。例如，“牛顿第一定律”的教学，就遇到这样一种错误观点：有力拉物体，物体就运动;没有力拉物体，物体就要停下来，力是维持物体运动的原因。这不仅是两千多年前亚里斯多德的观点，同时也是很多中学生的看法。以往的教学，一般是在讲了牛顿第一定律以后再去分析这一观点的错误原因，其效果并不十分理想。后来我在讲授这一内容时，设计了这样一个教学过程：教学中，首先鼓励学生承认自己有这种错误的认识，使学生置身于强烈的求知欲望之中，然后分为几个不同的层次，分析、讨论这一观点的错误根源。错误纠正了，正确的认识也就形成了，经过进一步

概括，学生就认识了牛顿第一定律。实践证明，这种做法效果很好。后来我把这一做法综合在《怎样处理初中学生错误的日常物理经验》一文中，发表在《物理教学》杂志上。

2、在课堂教学中去发现问题。课堂教学，既是我们向学生传授知识、培养能力的一个实施过程，同时也是教学效果优劣的一个检验过程一节课，无论上得好与不好，我们都应该认真总结，从中发现问题，好的继续发扬，不足之处改进提高一节课，不论是成功的经验，还是失败的教训，只要对他人有借鉴意义，我们都可以把它写出来进行交流。例如，高二物理“玻尔的原子模型”是比较难讲的一个近代物理知识，然而笔者在几年的这部分知识教学中觉得学生接受起来并不是很困难。后来发现，自己关于这部分知识的教学有很多与众不同之处，于是写了一篇文章阐述自己的一些做法，发表在《物理教学探讨》杂志上。由此可见，反思课堂教学是提高教学质量，积累论文写作素材的一个良好途径。

3、在“学生的提问”中去发现问题。在教学过程中，对于学生提出的问题，不能仅限于给学生做出正确的解答，有时需要我们去多侧面、多方位地思考，从而发现问题的症结所在或得到新的启发。1984年我所教的高三毕业班的一名同学，就“第二宇宙速度”概念提出了一个问题。他说：人造地球卫星的轨道越高，其轨道速度就越小，也就是说，最低轨道的环绕速度7.9千米/秒，是人造地球卫星的最大轨道速度，可是在第二宇宙速度的概念中怎么又说卫星进入轨道的速度大于7.9千米/秒，而小于n.2千米/秒，卫星绕地球运动的轨迹就不是圆，而是椭圆?这个问题涉及到第二宇宙速度的定义，而关于概念的定义，属于形式逻辑讨论的范畴，后来我系统地学习了形式逻辑知识，不但纠正了第二宇宙速度的定义问题(现必修本教材中的定义已做了修改)，而且所学的这门知识在我以后的教学、教研包括业务进修过程中，起到了不可估量的作用教学中，不可小视学生提出的问题，它往往是暴露我们教学中所存在问题的一个窗口。当然也是我们研究教学，积累写作素材的一个好办法。

4、在广泛的学习研究中去发现问题一名成熟的教师，在师范院校学到的知识，教学中能用到百分之六十就不错了。很多问题是工作以后，在老教师那里、在各种书籍和报刊杂志中学到的。博览群书，阅读报刊，可以取得丰富的资料和营养。也只有在广泛地阅读学习过程中，才能判断自己对某一问题的见解是否有不同于他人的地方。我所阅读的报刊文章主要有两类，一类是自己不太熟悉的问题，通过这类文章的阅读丰富自己的知识，开扩自己的视野;另一类文章，是自己研究得较多问题，通过这类文章阅读往往会发现文章中的不足，从而引发自己进一步探求的欲望。仅1993年、1994年两年，我在杂志上发表纠正别人观点

的文章就有6篇，其中有些文章引起同行的广泛重视。

二、教学论文的写作

教学论文写作的一般程式是提出问题，分析问题，解决问题。其中提出问题，往往就是展示文章的论点，分析间题、解决问题就是运用充足的理由去论证论点，得出结论。撰写教学论文。如果我们不遵循这一论证规律，就很难把问题说清楚‘除此而外，撰写教学论文还要注意以下几个方面的间题。

1、文章要突出一个“新”字如前所述。无论写什么样的文章，都要突出一个“新”字，或观点新、或论据论证过程新。没有新意的文章也就失去了交流的价值。数学、物理中的“一逗多解”、“习题巧解”反映的就是论据和论证过程的新颖性、简捷性。“浅谈”、“浅议”某某问题。反映的是一些新论点、新见解。当然，在不同的范围之内，“新”的含意和 要求会有所不同一篇文章中的观点和做法，在全省或全国范围内可能不是新的东西，但在某一所学校内可能仍然具有学习推广价值。这是需要我们应该明确和认识的一个问题。

2、要拟好文章标题。文章的标题就象人的眼睛一样，是反映文章灵魂的一个窗口。文章标题拟得好与不好，会直接影响文章的质量。现在的教学杂志，月收稿量一般在六百篇左右，而一期杂志只能刊发三四十篇文章。其审稿程序一般为“筛选”、“初审”和“复审”。过“筛选”关，可以说文章的标题起举足轻重的作用一篇较有价值的文章，如果标题拟得不好。很有可能在“筛选”阶段就被编辑筛掉。论文的标题主要有三种类型：一是规定论文的论述范围；二是反映论文的主要内容;三是体现论文的中心论点。不论是论文的哪一类标题，一般要突出以下特点：1确切。即标题要和内容相吻合，题目不能过大，也不能过小。2鲜明。标题要能够表明作者的观点和立场，反映出文章的主旨。?新颖。即有独特的风格和特色，不落俗套。简练一般论文的题目不易过长。

3、文章论述要严谨，少说空话、套话人们不喜欢空洞的长文，所以写教学论文一定要少兜圈子，少说空话、套话。能用一个论据说明的问题决不用两个，能直接论证的问题，不做反证或喻证。除此而外，还要考虑文章的开头和结尾、层次和段落、起承与转合等。只有论述严谨、铿锵有力的文章，才能深深地打动读者。

4、要注意文章的书写规范和要求不符合书写规范的文章，必定要给读者阅读带来障碍。因此撰写教学论文，一定要符合写作规范。如文章小标题的序号、标点与符号、公式与图表、引文和参考文献等等的使用和书写，都要符合规定要求。