小学英语课题阶段性工作汇报完整版
2024年小学英语课题研究工作报告总结范本(2篇)
2024年小学英语课题研究工作报告总结范本为了适应未来社会的发展需要，我校在2023年对小学英语课题进行了深入的研究工作。
经过一年的努力，我们在小学英语教学方法、教材开发以及学生评估方面取得了一定的成果。
以下是我对2023年小学英语课题研究工作的总结报告。
一、教学方法改革在2023年的小学英语教学方法改革中，我们倡导了以学生为主体的教学理念，注重培养学生的英语自主学习能力。
通过引入任务型教学模式，我们鼓励学生在实际语境中运用英语进行交流，培养他们的沟通能力和语言运用能力。
此外，我们还强调了合作学习的重要性，通过组织学生合作小组进行互动和交流，增强了学生的合作意识和团队精神。
二、教材开发创新2023年，我们在小学英语教材开发方面进行了创新，推出了一批适应学生需求和未来社会发展需要的教材。
这些教材注重情景教学，以真实、生动的场景为背景，让学生在自然的沟通环境中学习语言，激发他们的学习兴趣。
此外，我们还注重培养学生的跨文化意识，通过引入相关的文化内容，让学生了解和体验不同的文化背景，提升他们的国际视野。
三、学生评估方法改善为了更好地了解学生的学习情况和进步，我们对小学英语学生评估方法进行了改善。
我们采用了多元化的评估方式，包括日常表现评估、作业评估、课堂参与评估等，全面了解学生的学习情况。
同时，我们注重提供具体的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
此外，我们还鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的学习自觉性和自我管理能力。
综上所述，2023年小学英语课题研究工作取得了一定的成果。
我们通过教学方法改革，培养了学生的自主学习能力和合作精神；通过教材开发创新，提升了学生的学习兴趣和跨文化意识；通过学生评估方法改善，全面了解学生的学习情况并提供具体的指导。
然而，我们也注意到在推行这些改革过程中存在一些问题和挑战，需要进一步研究和完善。
因此，未来我们将继续努力，深入研究小学英语教学，不断提升教学质量，为培养未来社会的英语人才作出更大的贡献。
2024年小学英语课题研究工作报告总结(2篇)
2024年小学英语课题研究工作报告总结2024年的小学英语课题研究工作涵盖了多个方面，主要目的是提高小学生的英语学习效果和兴趣。
在这一年的研究工作中，我们采用了多种教学方法和策略，通过实地调研和教学实践，得出了一些有价值的结论和建议。
首先，我们研究了小学英语课堂的教学方法。
通过观察和实践，我们发现多媒体和互动式教学方法对小学生的英语学习效果具有积极影响。
因此，我们在教学中广泛使用了多媒体教学资源，如动画、视频和音频。
同时，我们也鼓励学生之间和学生与老师之间的互动，通过小组合作和角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。
其次，我们对小学英语教材的编写进行了研究。
我们认为，小学英语教材应该符合小学生的认知特点和学习需要，内容生动有趣，并能与学生的日常生活和兴趣相结合。
因此，在教材编写过程中，我们注重了教学内容的选取和安排，增加了故事情节、游戏和实用对话等元素，以激发学生的学习兴趣和动力。
此外，我们还研究了小学英语阅读教学的方法和策略。
我们认为，阅读是培养学生英语语感和语法能力的重要途径，应重视培养学生的阅读习惯和技巧。
为此，我们采用了多样化的阅读材料，如简短故事、诗歌和新闻报道，以提供给学生更多的阅读机会和挑战。
同时，我们也注重了阅读教学中的策略指导，如快速阅读、主题识别和文章主旨归纳等，帮助学生提高阅读的理解能力和速度。
最后，我们在小学英语听说能力的培养上进行了研究。
我们认为，听力和口语是小学英语学习的基础和关键，应注重培养学生的听说能力。
因此，在课堂上，我们增加了听力材料的使用，如英语歌曲、广播和电视节目等，以提供给学生更多的听力练习机会。
同时，我们也鼓励学生参与口语交流活动，如问答、角色扮演和小组讨论等，以提高学生的口语表达能力和沟通能力。
综上所述，2024年小学英语课题研究工作通过多种方法和策略，提高了小学生的英语学习效果和兴趣。
在今后的工作中，我们将继续探索更有效的教学方法和策略，为小学生的英语学习提供更好的支持和帮助。
小学英语课题研究的阶段性小结
小学英语课题研究的阶段性小结小学英语课题研究的阶段性小结小学英语课题研究的阶段性小结俗话说“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”,自英语组实施课题以来，各位教师都能按课题的中心、方案、计划，采取切实有效的措施，在提高课堂教学的实效、提高学生的整体素质上，做了有益的尝试，由于本人没有及时把大家所做的工作形成书面文字，所以大家对英语组所做的工作也并不了解，今天借此机会向大家做个汇报，由于受发言时间5分钟的限制，所以我只能对英语课题研究的目的、价值、发展的方向做简要的说明，由于本人的水平有限，认识肤浅，如果汇报中有什么不到之处，浪费了大家时间，敬请大家原谅。
本学期我们英语组研究的课题是“创设真实问题情境，引导学生自主学习的研究”。
在课题研究的人员分工上，赵小华、陆青华负责学习策略的研究；高来林，王奎霞负责学习方法的研究；戴红玉，张玉莲负责图片，表格，计划等资料的收集；朱蓉，王志梅，柳锡琴负责学习效率、评价的研究。
通过学习研究，写教学反思、教学论文以及上教研课的实践（已上3节），我们都能围绕课题展开讨论，对存在的问题能真诚指出，对好的做法做到及时推广，相互借鉴。
例如，在与学生的Freetalk中，有时过于程式化，对话不深入，没有新意，甚至流于形式，激发不了学生的兴趣。
又如学生读英语，不注意语音语调，甚至是唱读，对文本的理解不深。
学生只能死记硬背，事倍功半。
下面我主要谈谈研究本课题的目的。
由于小学生兴趣广泛、好奇心强、喜欢做活动、爱表现、好模仿。
在课堂上勇于发言、敢于开口，但是注意力不容易持久。
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲，学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
如果英语课堂上运用情境教学法，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋，活跃的状态，这样，让学生在真实的语言环境中学习英语。
比如在英语教学所使用的多媒体、录音机等电化设备可提供学生生动直观的形象和视觉效果，刺激他们的感官，产生良好的的兴趣和情绪。
英语课题阶段性小结（完整版）
英语课题阶段性小结英语课题阶段性小结一、小课题的提出1、XX年9月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立，学校提出要抓住办学规模扩大的契机，结合世禾校区的实际情况，努力创设有艺校特色的低段口语教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的培养。
从语境实践教学中我们体会到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主发展的时空，发展学生的个性。
2、随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。
过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。
突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。
3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。
二、实验目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。
低段，特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
WW.zON GJIeFaNE n.OM要更好地突出我校的艺术特色，使之和英语教学有机地结合在一起，形成我校特有的低段英语口语艺术化教学。
小学英语课题组阶段性总结
欲穷千里目，更上一层楼——《网络环境下小学英语乐学环境的创设》2007年阶段工作总结我校自2007年1月承担国家级课题“信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究”中的子课题“网络环境下小学英语乐学环境的创设”的研究以来，学校全体课题组教师都积级参与，献计献策。
根据本校的实际情况，制定了研究方案，包括研究目标、研究内容、研究方法、研究过程等。
以现代教育理论为指导，充分运用现代教育技术和多媒体网络技术，使之与英语课堂教学有效地整合，通过开展形式多样的英语活动，创设课内和课外的英语乐学环境，达到促进学生学习，发展学生思维的目的。
培养学生听、说、读、写以及综合语言的能力，培养学生的创新精神、合作精神和实践能力。
全面提高学生的英语素养，真正实现趣味学习。
从而使学生达到一种“愿学、乐学、想学、会学”的学习状态。
一、课题研究的阶段性成果1、巧妙地运用多媒体信息技术，创设了英语课堂乐学环境（1）激发了学生的学习兴趣，活跃了英语课堂的气氛。
利用多媒体辅助教学有利于调动学生学习的积极性，让一节课有多个兴奋点，活跃课堂的气氛，刺激学生的思维，教材和媒体之间的优势互补，使学生能快速进入英语学习的状态。
（2）创设了真实的语言情境，营造了良好的英语学习的氛围。
我们大量地尝试利用多媒体创设真实的语言情境，使所学内容与生活贴近，营造了很好的学习氛围，这让学生享受到了学习的无穷乐趣，变原来的消极、被动地接受为积极、主动地获取。
（3）拓展了学生的思维能力，培养了良好的创新精神。
学生在亲自参与的过程中，对所学知识进行消化和巩固，开发了思维能力，培养了良好的创新精神。
（4）有助学生理解和掌握，提高了英语教学的课堂效率。
多媒体的信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息，使课堂容量可以相对增大，在牢固地掌握所学内容的情况下，更多地给学生提供语言实践的机会，强化英语语言训练，这有利于学生语言运用能力的提高。
总之，在英语课堂教学中，我们合理巧妙地运用了多媒体信息技术，充分发挥了教师的主导作用，发挥了学生的主体性和创造性，从而引导学生进行了量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生有有限的英语课堂上获得了更多的语言训练，让学生爱学、乐学英语。
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小学英语自主学习课题研究阶段性总结(一)附小：李秀玉时间： 2011/01/10 一、一 . 课题的提出我校和实小英语组在徐校长的率领下,依据学校实质状况 ,当地学生的实质特点 ,本着激发学生学习英语的兴趣 ,培育学生的自主学习习惯和能力 ,增强一个和睦快乐的校园英语学习气氛 ,力争创建一个踊跃有效的英语学习讲堂，并且《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，倡导在教课中充足调换学生踊跃性，为学生的自主学习创建优异的气氛、供给充足的条件、赐予必需的帮助，让学生在学习的全过程中踊跃参加、主动探究、不停提升实践能力和创新能力，为他们的终生学习确立基础。
此后出发 ,课题小构成员相互合作 ,相互沟通 ,共同研究。
二 . 研究过程1.着重理论学习、更新教师教课看法。
教师学习相关理论，用新的教课理论武装思想2．第一，本学期课题组老师增强了自己理论学习，更新教师教课看法，并剖析了各自学校的现状，同时提出各自的做法并各自写自己的学习心得，而后进行沟通，进而更深的理解了自主学习这一看法。
其次，以课题为核心，展开教课工作。
让两个学校各派老师开自主学习的观摩课，讲堂教课要表现学生的自主学习，而后仔细评课，评课也是环绕自主这一课题，课后开课教师要仔细写教课反省，因此开课的教师和听课的教师都有了好多的收获，提升了教课成效和教课质量。
3．展开学生自主学习活动。
比如，展开庆贺圣诞节活动：三年级的同学制作圣诞帽；四年级的同学制作圣诞卡片；五年级和六年级的同学做手抄报。
而后选出一等奖，二等奖和三等奖。
4．讲堂教课着重以英语活动激发学生学习兴趣，经过对表现优异的同学赐予奖赏、夸奖手段，极大地激励了学生学英语的热忱。
三。
实验的成就1、教师的教课思想有了必定的转变。
当前，我校的英语教课基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生同等，互信、教课气氛民主和睦。
2、教师的教课水平易科研能力有了必定的提升。
课题组每位老师课后有反省，讲堂教课尽量能表现学生的自主学习。
小学英语课题阶段性工作汇报
小学英语课题阶段性工作汇报一、一学期来开展的主要工作1, 2011年7月份，我们拟定课题方案；成立课题组；建立课题博客，通过调研，了解当前小学生学习英语的方法和习惯，了解小学英语存在问题，了解各校英语科开设情况及师资水平，与一线教师交流，征求意见。
为课题成立收集相关材料，掌握信息。
依据所定计划从三年级新学期开始进行课题研究探索。
,2011年9月24日，我们在进修学校一楼教室召开第一次课题组成员会议，宣布课题成立及课题所要研究的内容，讨论并制定本学期课题组研究计划，完善课题实施方案, 并布置实验老师开展第一个子课题研究。
,10月份，我们利用“走进课堂月”活动，了解掌握学校、教师开展课题研究实验动态。
这个学期的“走进课堂月”活动，我们都把了解掌握课题研究实验动态作为一项重耍的工作内容。
具体了解的内容有：实验学校在推进课题研究过程中做了哪些工作？有什么特色？取得了哪些成效？实验教师在引领带动非实验教师开展研究实验方面发挥了哪些作用？过程性材料的收集整理是否完善？反思总结是否及时？在推进课题研究实脸的过程中遇到什么困难和问题？等等。
,2011年12月16 H,我们在岱南小学开展听课观摩研讨活动。
课题组成员及四年级英语教师一起听了林美顺老师的一节示范课，本次教研的主题是“利用小组合作学习激发学生英语学习兴趣”课后老师们就本节课分组讨论，在热烈的交流和讨论后，老师们集中在一起，就本节课和课堂中存在的普遍问题及如何把小组合作学习更好地运用于课堂进行研讨。
老师们提出许多有价值的做法。
借此会议，我们还对课题工作的推进做进一步的动员。
,期末，我们通知课题实验教师对本学期的教学实践做反思和总结，并撰写实验心得和反思，发表于课题博客上进行交流。
二，本学期课题实践中存在的问题1,被选为课题实验的教师没有任教实验年段。
,实臆教师教学任务较重，有的还担任语数教学，无暇顾及到课题实验工作的开展。
,部分教师在遇到困难后，实验工作半途而废，不了了之。
小学英语分层教学策略的研究课题中期汇报（含5篇）
小学英语分层教学策略的研究课题中期汇报（含5篇）第一篇：小学英语分层教学策略的研究课题中期汇报小学英语分层教学策略的研究课题中期汇报一、课题的现实意义。
英语是一门交际语言，学习的目的在于应用。
在现代的社会，语言的教学应该是为了在日常生活中的交际。
但是现代英语教学却出现了越来越多的“哑巴英语”。
造成这个结果的有三方面原因：老师的疏忽，学生的忽视，应试教育的影响。
由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，而传统的班级授课忽视了学生的个体差异，实行“一刀切”的教学形式，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。
因此我们在小学英语教学中要真正学生口语方面存在的差异，我们觉得有必要对学生的口语进行分层指导，以求提高学生的口语水平，最终达到用英语交际的教学目的。
所以我们选了关于口语教学分层教学研究的课题进行尝试。
二、课题的界定。
小学英语分层教学策略的研究是指通过对学生因材施教，针对不同学生的特点，在课堂中统一教学的同时，有意识，有计划地改变教学方法，采取不同的教学手段，使不同学生的英语水平得到最大限度的提高。
三、研究实施的理论依据。
“分层次教学”提出的理论依据是因材施教。
因材施教”是宋代朱熹根据自己的理解概括的。
“因材施教”正确含义:根据每个学生不同的情况如资质、性格、能力、心理特点、思维状况等进行有针对性的教育。
分层，是按差异分出学生的不同程度，同时给不同程度的学生设置不同的阶梯，让他们循序渐进地攀登。
“分层次教学”是一种承认学生之间存在的个别差异，并针对这些差异，着眼于使不同程度的学生能在原有基础上获得发展的课堂教学策略。
它的特点是学生不断获得成功的体验，并在成功的快乐中，充分发挥潜能，不断成功和进步。
四、课题实施预定目标。
1、通过课题研究，让同学们张开嘴，说英语达到“人人敢说英语，人人会说英语，人人说好英语”的目标，切实提高英语成绩；2、切实培养不同层次学生的口语交际能力；3、使学生学会合作、沟通，学以致用，增强口语能力，为走向社会打下扎实基础。
小学英语教研阶段性总结
一、前言随着我国教育事业的不断发展，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。
为了提高小学英语教学质量，我校积极开展英语教研活动，旨在通过教研活动，提升教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生英语能力的全面发展。
现将本学期小学英语教研阶段性总结如下：二、教研活动开展情况1. 教研主题的确立本学期，我校英语教研组以“提升小学英语教学质量，培养学生英语核心素养”为主题，围绕这一主题开展了一系列教研活动。
2. 教研活动形式多样化（1）集体备课：针对新学期教材，英语教研组开展了集体备课活动，教师们共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等，以确保课堂教学的实效性。
（2）公开课：教研组组织开展了公开课活动，教师们互相观摩、交流教学经验，共同提高教学水平。
（3）教学研讨：针对教学中遇到的问题，教研组定期开展教学研讨活动，共同探讨解决方案。
（4）外出学习：组织教师参加各级各类英语教学培训，拓宽教师视野，提高教师的专业素养。
3. 教研成果丰硕（1）教师教学水平提高：通过教研活动，教师们对教材、教法、学法等方面有了更深入的理解，教学水平得到显著提高。
（2）学生学习兴趣增强：通过丰富多彩的课堂活动，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的英语学习积极性。
（3）教学质量稳步提升：本学期，我校英语成绩在全区排名中稳步上升，得到了家长和社会的认可。
三、存在的问题及改进措施1. 问题（1）部分教师对教材理解不够深入，教学设计缺乏创新。
（2）课堂管理有待加强，部分学生纪律意识不强。
（3）英语教学资源不足，难以满足教学需求。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对教材的理解和运用能力。
（2）加强课堂管理，培养学生的纪律意识。
（3）积极争取上级支持，加大英语教学资源投入。
四、下阶段工作计划1. 深入开展教研活动，提高教师教学水平。
2. 加强课堂教学研究，优化教学设计。
3. 积极开展课外活动，丰富学生英语学习体验。
4. 加强与家长的沟通，形成教育合力。
XXX小学英语教学阶段性工作总结
XXX小学英语教学阶段性工作总结一、教学重难点1. 教学重点本次教学重点在于学生英语口语能力的提高。
在授课的过程中，我们注重培养学生的英语听力、口语表达能力。
每堂课前会有英语听力练习，尽可能让学生听英语，从而慢慢提高他们的听力水平；为了让学生更好地练习口语，我们引导学生多说英语，同时注重语音和语调的训练。
2. 教学难点学生在英语学习中遇到的难点主要有语音、词汇量、语法等方面，我们在教学过程中需要着重解决。
具体来说，针对语音方面的问题，我们采用了多听多模仿的方式让学生听到大量的英语，及时纠正并提高他们的语音水平；针对词汇量的问题，我们开展了词汇学习比赛、单词接龙等活动，帮助学生尽快掌握单词；对于语法方面的难点，我们精心设计课堂，带领学生通过多样化的互动活动，更深入地理解和掌握英语语法知识。
二、教学方法1. 交互式教学法在本次教学中，我们采用了交互式教学法。
通过不同形式的交互式教学如互动游戏、卡片对对碰等活动，让学生以对话交流的方式来完成教学任务。
在教学过程中引导学生讲英语的机会，鼓励学生积极参与，培养学生英语口语表达的自信心。
2. 归纳总结法在英语知识的教学中，我们采用了归纳总结法。
在教授新知识的过程中，让学生先通过教材和教师的讲解了解知识点，再通过老师讲解，学生讲解，巩固练习等方式完成英语知识点的梳理和归纳。
三、教学成果1. 英语口语表达能力的提高在本次教学中，通过多次口语练习和听力理解的训练，许多学生英语口语表达能力得到明显提高。
初学者的地方会出现一些不太准确的地方，但是通过多次练习和老师的引导，他们有了更加自信的表达能力。
2. 学生英语学习兴趣的激发在交互式教学法的引导下，学生通过多样化的英语学习活动，学生的英语学习兴趣得到极大地激发。
通过一些游戏、互动活动等，可以帮助学生在轻松的氛围中学习英语，并且在不知不觉中积累和提高英语知识。
四、教学反思在教学过程中，我们发现学生在学习中仍存在着一些问题，其中最重要的是他们的语音和口语表达能力有待提高。
小学英语课题研究阶段性总结
小学英语课题研究阶段性总结引言本文档对小学英语课题研究的阶段性进展进行总结和反思，旨在回顾项目在研究过程中所取得的成果和经验教训，以便进一步提高研究的质量和效果。
研究目的我们的研究目的是探究小学英语教学的有效方法和策略，以提高学生的英语研究效果和兴趣。
研究内容我们的研究主要集中在以下几个方面：1. 小学英语教学方法的比较研究：我们针对不同的教学方法进行对比研究，比较它们对学生英语研究的影响。
2. 教师角色的研究：我们研究了教师在小学英语课堂中的角色，探讨了不同角色对学生研究的影响。
3. 学生参与度的研究：我们研究了学生参与度在小学英语课堂中的重要性，探讨了不同参与度对学生研究的影响。
研究方法我们采用了以下研究方法：1. 文献综述：我们对相关的文献进行了综述，了解了前人对小学英语教学研究的成果和观点。
2. 问卷调查：我们设计了问卷调查，调查了小学英语教师和学生的看法和意见。
3. 观察法：我们进行了小学英语课堂观察，观察了教师的教学方法和学生的研究情况。
结果与发现通过我们的研究，我们得出了以下几个重要结果和发现：1. 情境教学法和互动研究法对提高学生的英语研究效果有显著影响。
2. 教师在小学英语课堂中扮演的角色对学生研究的积极性和参与度有重要影响。
3. 学生参与度的提高对学生的英语研究效果具有显著正向影响。
结论在小学英语教学中，采用情境教学法和互动研究法，教师要发挥积极的引导作用，鼓励学生积极参与，才能提高学生的英语研究效果和兴趣。
我们的研究结果对小学英语教学实践具有重要的参考价值。
展望尽管我们的研究取得了一定的成果，但仍有一些局限性和不足之处。
未来，我们将继续深入研究，探索更多小学英语教学的有效方法和策略，不断改进教学实践，推动小学英语教育的发展。
以上是小学英语课题研究阶段性总结的内容，希望对项目的进一步研究和实践有所帮助。
小学英语课题检查中期汇报
随着课题的深入开展，我们欣喜的看到不单只有 学生在成长，同时课题组的教师也都在不断地进步。 但在研究中，也存在着一些问题，如：
1.学生独立语段写作的讲评存在困难；
2.学生使用独立语段进行交际学英语教学必将 走一条独立语段教学之路。独立语段教学也必 将成为改变我国中小学外语教学的一条有效途 径。
二、主要研究思路
1.独立语段教学主题的研究
1.独立语段教学主题的梳理。
2.独立语段教学目标的研究
2.独立语段教学目标的定位
3.独立语段教学内容的研究 4.独立语段教学呈现形式的研究
课题进展情况
1.学习理论，提高教师专业素养
课题进展情况：
2.以课堂为载体，扎实开展课题研究活动。 营造学习氛围，积极开展教研活动。课题组采用
“个人钻研备课，集体讨论，取长补短，形成共识” 的操作程序，集思广益，以点带面把独立语段理论 实践落实到具体教学过程中去。 理论结合实践，开展课堂教学观摩研讨活动。曾 莉茹《What can you do?》《What are you doing?》董志坤老师的《look at the monkeys》.
3.独立语段不同文本形式怎么处理？ 4.独立语段学生输出的形式？
课题研究步骤：
第一阶段：课题准备阶段（2013年08月至—11月） 搜集 “独立语段”相关资料，了解国内外本课题的
研究动态，学习有关理论和实践资料，研究课题实施 的具体方案，确定人员分工。
课题研究步骤：
第二阶段：课题实施阶段（2013年11月至2014年8月）
汇报内容
一、为什么探索？ 二、主要研究思路 三、课题研究步骤 四、课题的进展情况 五、下阶段打算
概念1：基于单元主题的独立语段教学是在新课程理念的 引领下提出的，将所学的单词、句型等零散的知识点 放到合适的语段中整体理解，让学生语境中学会交流 和表达。
小学英语课题阶段性工作汇报
小学英语课题阶段性工作报告一、一学期来展开的主要工作1，2011 年 7 月份，我们制定课题方案；成立课题组；成立课题博客，经过调研，认识目前小学生学习英语的方法和习惯，认识小学英语存在问题，认识各校英语科开设状况及师资水平，与一线教师沟通，征采建议。
为课题成立采集有关资料，掌握信息。
依照所定计划从三年级新学期开始进行课题研究探究。
，2011 年 9 月 24 日，我们在深造学校一楼教室召开第一次课题构成员会议，宣告课题成立及课题所要研究的内容，议论并拟订本学期课题组研究计划，完美课题实行方案，并部署实验老师展开第一个子课题研究。
，10 月份，我们利用“走进讲堂月”活动，认识掌握学校、教师展开课题研究实验动向。
这个学期的“走进讲堂月”活动，我们都把认识掌握课题研究实验动向作为一项重要的工作内容。
详细认识的内容有：实验学校在推动课题研究过程中做了哪些工作？有什么特点？获得了哪些收效？实验教师在引领带动非实验教师展开研究实验方面发挥了哪些作用？过程性资料的采集整理能否完善？反省总结能否实时？在推动课题研究实验的过程中碰到什么困难和问题？等等。
，2011 年 12 月 16 日，我们在岱南小学展开听课观摩商讨活动。
课题构成员及四年级英语教师一同听了林美顺老师的一节示范课，本次教研的主题是“利用小组合作学习激发学生英语学习兴趣”课后老师们就本节课分组议论，在热情的沟通和议论后，老师们集中在一同，就本节课和讲堂中存在的广泛问题及怎样把小组合作学习更好地运用于讲堂进行商讨。
老师们提出很多有价值的做法。
借此会议，我们还对课题工作的推动做进一步的动员。
，期末，我们通知课题实验教师对本学期的教课实践做反省和总结，并撰写实验心得和反省，发布于课题博客长进行沟通。
二，本学期课题实践中存在的问题1，被选为课题实验的教师没有任教实验年段。
1 / 2，实验教师教课任务较重，有的还担当语数教课，无暇顾及到课题实验工作的展开。
小学英语课题总结
篇一：小学英语课题研究的阶段性小结小学英语课题研究的阶段性小结俗话说“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”,自英语组实施课题以来，各位教师都能按课题的中心、方案、计划，采取切实有效的措施，在提高课堂教学的实效、提高学生的整体素质上，做了有益的尝试，由于本人没有及时把大家所做的工作形成书面文字，所以大家对英语组所做的工作也并不了解，今天借此机会向大家做个汇报，由于受发言时间5分钟的限制，所以我只能对英语课题研究的目的、价值、发展的方向做简要的说明，由于本人的水平有限，认识肤浅，如果汇报中有什么不到之处，浪费了大家时间，敬请大家原谅。
本学期我们英语组研究的课题是“创设真实问题情境，引导学生自主学习的研究”。
在课题研究的人员分工上，赵小华、陆青华负责学习策略的研究；高来林，王奎霞负责学习方法的研究；戴红玉，张玉莲负责图片，表格，计划等资料的收集；朱蓉，王志梅，柳锡琴负责学习效率、评价的研究。
通过学习研究，写教学反思、教学论文以及上教研课的实践（已上3节），我们都能围绕课题展开讨论，对存在的问题能真诚指出，对好的做法做到及时推广，相互借鉴。
例如，在与学生的free talk中，有时过于程式化，对话不深入，没有新意，甚至流于形式，激发不了学生的兴趣。
又如学生读英语，不注意语音语调，甚至是唱读，对文本的理解不深。
学生只能死记硬背，事倍功半。
下面我主要谈谈研究本课题的目的。
由于小学生兴趣广泛、好奇心强、喜欢做活动、爱表现、好模仿。
在课堂上勇于发言、敢于开口，但是注意力不容易持久。
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲，学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
如果英语课堂上运用情境教学法，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋，活跃的状态，这样，让学生在真实的语言环境中学习英语。
比如在英语教学所使用的多媒体、录音机等电化设备可提供学生生动直观的形象和视觉效果，刺激他们的感官，产生良好的的兴趣和情绪。
小学英语课题研究工作报告总结
小学英语课题研究工作报告总结篇一：小学英语课题阶段性工作汇报小学英语课题阶段性工作汇报田家寨小学：宋启花一、一学期来开展的主要工作1，20XX年1---3月份，我拟定课题方案，通过调研，了解当前小学生应用游戏学习英语的方法和习惯，了解小学英语游戏教学中存在问题，征求意见。
为课题成立收集相关材料，掌握信息。
依据所定计划从二年级新学期开始进行课题研究探索。
2，20XX年4---10月份，我启动实施，开展研究，不断总结，形成阶段性小结。
3，4---10月份，我利用“走进课堂月”活动，把了解掌握课题研究实验动态作为一项重要的工作内容。
具体了解的内容有：在推进课题研究过程中做了哪些工作？有什么特色？取得了哪些成效？在引领带动非实验教师开展研究实验方面发挥了哪些作用？过程性材料的收集整理是否完善？反思总结？在推进课题研究实验的过程中遇到什么困难和问题？等等。
4，20XX年10月16日，我在田家寨小学开展实验课活动。
邀请全校英语教师参加。
本次教研的主题是“利用游戏教学激发学生英语学习兴趣”课后老师们就本节课分组讨论，在热烈的交流和讨论后，老师们集中在一起，就本节课和课堂中存在的普遍问题及如何把小组合作学习更好地运用于课堂进行研讨。
老师们提出许多有价值的做法（如何利用游戏教学掌握单词，如何在班级中开展游戏活动，怎样用游戏提高学生的学习兴趣等等）。
借此会议，我们还对课题工作的推进做进一步的动员。
5，期末，我对本学期的教学实践做反思和总结，并撰写实验心得和反思进行交流。
二，本学期课题实践中存在的问题1，学生自身的问题。
（二年级英语不在考试范围，学生的重视程度不够。
）2，教学任务较重（包揽四个年段英语教学），本人还担任语数教学，无暇顾及到课题实验工作的开展。
三，下学期的工作思路1，11月份，利用“走进课堂月”活动，邀请英语教师进行听课调研，了解新学期的课题实验情况，做好课题实验探索工作，解决实验中的疑难和困惑加大对课题实验的宣传力度。
英语课题组阶段性实验工作总结
英语课题组阶段性实验工作总结英语课题组阶段性试验工作总结由会员“小1草地”投稿细心推举，盼望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
英语课题组阶段性试验工作总结总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们准时找出错误并改正，因此，让我们写一份总结吧。
总结一般是怎么写的呢？下面是帮大家整理的英语课题组阶段性试验工作总结，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
紧急、劳碌、充实的一学期结束了。
回顾这一学期的试验工作，我们课题组在学校领导的关怀指导下，在教育处的直接领导下，仔细贯彻落实明德项目组对试验的总体要求，狠抓攀登英语课堂教学研讨，努力提高试验老师的业务水平，切实提高攀登英语课堂教学效果，在同学的学问把握、爱好保持和攀登英语的环境创设等方面努力实践，取得了显着的试验成果，感受很深。
现详细总结如下：一、仔细组织家长会，重视攀登英语家庭环境的创设。
在我校，同学家长外出务工较多，试验班同学多为留守儿童。
如何让这些在“隔代”监护下的同学有个好的家庭英语学习环境，是我们课题组面临的问题之一。
针对这一现象，课题组全体成员协商后全都认为：召开试验班同学家长会，切实夯实攀登英语家庭环境建设。
三月三日，学校教育处向试验班同学家长发出了召开“攀登英语家长培训会”的邀请函。
三月六日下午2：00，“一班级同学家长攀登英语家教培训会”准时进行。
一班级同学家长、本校老师及县训练局攀登英语项目负责人姚大田主任等200余人参与了本次活动。
活动首先组织家长观看“攀登英语项目简介”光碟（家庭版），让家长对攀登英语项目有了初步了解，接着观摩了檀小芬老师的攀登英语课堂教学，使家长们现场感受攀登英语的课堂教学氛围及其魅力；随后中心学校李序文主任就攀登英语的目的、教学特点及家庭英语环境的创设等内容对家进步行了培训；县局姚主任就攀登英语项目试验的重要性进行了说明，中心学校张国平校长就项目在学校的开展实施状况做了阶段性工作总结。
一二年级英语教改阶段性工作总结
一二年级英语教改阶段性工作总结In the past two years, we have made significant progress in the reform of English teaching for first and second graders. The following is a summary of our work during this phase.Curriculum Design:We have revised and updated the English curriculum to make it more age-appropriate and engaging for young learners. The new curriculum focuses on building basic language skills such as listening, speaking, reading, and writing through interactive activities and games.Teacher Training:We have provided professional development opportunities for English teachers to improve their teaching skills and knowledge of early childhood language acquisition. Workshops and seminars have been conducted to introduce new teaching methods and resources.Resource Development:We have developed a range of teaching materials and resources to support the new curriculum, including flashcards, picture books, and multimedia materials. These resources are designed to make learning English fun and interactive for young children.Assessment and Evaluation:We have implemented new assessment tools to monitor students' progress and identify areas for improvement. Formative assessments such as quizzes, games, and group activities are used to gauge students' understanding and language proficiency.Parental Involvement:We have actively involved parents in their children's English learning by organizing parent workshops and providing take-home activities. This has helped create a supportive learning environment at home and reinforced the importance of English education.Student Engagement:We have focused on creating a positive and inclusive learning environment for students, where they feelmotivated and confident to participate. Interactive activities, group work, and role-play have been integrated into lessons to keep students engaged and enthusiasticabout learning English.In conclusion, the past two years have been a period of significant growth and improvement in English teaching for first and second graders. We have worked diligently to develop a more effective and engaging curriculum, support teachers with professional development, and involve parents in their children's learning. Moving forward, we will continue to build on these achievements and strive for further advancements in English education for young learners.过去两年来，我们在一二年级英语教学改革方面取得了显著进展。
总结范文：英语课题阶段性小结
英语课题阶段性小结第一篇：英语课题阶段性小结一、小课题的提出1、xx 年 9 月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区成立，学校提出要抓住办学规模扩大的契机，联合世禾校区的实质状况，努力创建有艺校特点的低段口语教课，在讲堂内外为学生学好英语创建优异的氛围，经过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的培育。
从语境实践教课中我们领会到，在重视创立学生学习英语的语境的同时，还要增强学生学习英语所一定的内化、创新的过程，给学生创建自主发展的时空，发展学生的个性。
2、跟着科学技术的不停发展，新知识、新技术的不停浮现，学会学习已成为21 世纪人们生计和发展的需要。
过去那种满堂灌的教课方式已相当陈腐和落伍。
突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培育学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为目前研究的重要课题。
3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教课中充足调换学生踊跃性，为学生的自主学习创立良好的氛围、供给充足的条件、赐予必需的帮助，让学生在学习的全过程中踊跃参加、主动研究、不停提高实践能力和创新能力，为他们的终生学习确定基础。
二、实验目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和兴趣性，激发学生主动学习、乐于学习、养成优异的学习习惯，为学生的终生学习打下基础。
2、研究科学的教课策略和教课模式。
低段，特别是一二年级的英语口语教课在目前还处在一个初级研究阶段，尚缺少必定的系统性和齐备性，教师要经过本校的实质状况和学生特点来拟订教课内容和教课计划。
要更好地突出我校的艺术特点，使之和英语教课有机地联合在一同，形成我校特有的低段英语口语艺术化教课。
3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能踊跃主动、踊跃研究、踊跃参加。
三、实验策略1、着重理论学习、更新教师教课观点。
教师学习有关理论，参加培训，用新的教课理论武装思想。
跨年段的老师更是要差别对待高低学生的认知需乞降学习规律。
少儿英语阶段性工作总结报告
少儿英语阶段性工作总结报告Stage-wise Work Summary Report on Children's English Education.Introduction.Over the past semester, our team has been engaged in delivering quality English language instruction to children, focusing on enhancing their linguistic skills, cultural awareness, and overall enthusiasm for learning. This report aims to provide a comprehensive overview of our activities, achievements, challenges encountered, and strategies implemented during this phase of our work.Teaching Approach and Curriculum Design.Our curriculum is designed to cater to the varyingneeds and abilities of children, from beginners to thosewith a solid foundation in English. We adopt a student-centered approach, encouraging active participation andfostering a love for language learning. The curriculum incorporates interactive activities, games, songs, and stories to make learning fun and engaging.We have introduced several new teaching methods, including the use of technology-enhanced tools such as educational apps and interactive whiteboards. These tools have significantly improved the engagement level of our students, making lessons more dynamic and engaging.Activities and Initiatives.During this phase, we have organized several activities and initiatives to enhance the learning experience of our students. These include:Reading Clubs: We have established reading clubs where children can read books in English, discuss.。
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小学英语课题阶段性工
作汇报
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
小学英语课题阶段性工作汇报
一、一学期来开展的主要工作
1，2011年7月份，我们拟定课题方案；成立课题组；建立课题博客，通过调研，了解当前小学生学习英语的方法和习惯，了解小学英语存在问题，了解各校英语科开设情况及师资水平，与一线教师交流，征求意见。
为课题成立收集相关材料，掌握信息。
依据所定计划从三年级新学期开始进行课题研究探索。
2，2011年9月24日，我们在进修学校一楼教室召开第一次课题组成员会议，宣布课题成立及课题所要研究的内容，讨论并制定本学期课题组研究计划，完善课题实施方案，并布置实验老师开展第一个子课题（小组合作学习）研究。
3，10月份，我们利用“走进课堂月”活动，了解掌握学校、教师开展课题研究实验动态。
这个学期的“走进课堂月”活动，我们都把了解掌握课题研究实验动态作为一项重要的工作内容。
具体了解的内容有：实验学校在推进课题研究过程中做了哪些工作有什么特色取得了哪些成效实验教师在引领带动非实验教师开展研究实验方面发挥了哪些作用过程性材料的收集整理是否完善反思总结是否及时在推进课题研究实验的过程中遇到什么困难和问题等等。
4，2011年12月16日，我们在岱南小学开展听课观摩研讨活动。
课题组成员及四年级英语教师一起听了林美顺老师的一节示范课，本次教研的主题是“利用小组合作学习激发学生英语学习兴趣”课后老师们就本节课分组讨论，在热烈的交流和讨论后，老师们集中在一起，就本节课和课堂中存在的普遍问题及如何把小组合作学习更好地运用于课堂进行研讨。
老师们提出许多有价值的做法（如何利用小组合作学习掌握单词，如何在小组里面进行对话学习，怎样用小组合作学习提高学生的学习兴趣等等）。
借此会议，我们还对课题工作的推进做进一步的动员。
5，期末，我们通知课题实验教师对本学期的教学实践做反思和总结，并撰写实验心得和反思，发表于课题博客上进行交流。
二，本学期课题实践中存在的问题
1，被选为课题实验的教师没有任教实验年段。
（这部分教师一般都是学区里的应英语骨干教师，所以被安排任教毕业班英语。
）
2，实验教师教学任务较重（包揽四个年段英语教学），有的还担任语数教学，无暇顾及到课题实验工作的开展。
3，部分教师在遇到困难后，实验工作半途而废，不了了之。
三，下学期的工作思路
1，期初（第二周），召开课题组成员会议，调整课题组成员（因为英语教师比较特殊，教学任务经常被改动，而这一阶段新教师增加也较多，课题组成员较不稳定），拟定新学期课题工作计划，布置课题实验任务。
2，四月份，利用“走进课堂月”活动，进行听课调研，了解新学期的课题实验情况，督促实验教师扎实做好课题实验探索工作，帮助实验教师解决实验中的疑难和困惑并把一些较好的实验经验带给非实验教师和年段，加大对课题实验的宣传力度。
3，四月份，组织三年级县级英语教研（后林小学林秀娟），推广课题经验。
4，五月份，组织课题网络研讨。
5，六月份，学期总结，撰写实验心得和反思。