重力公开课教案
《重力》教案优秀
《重力》教案优秀一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学六年级下册第五单元《地球与宇宙》第二课《重力》。
本节课主要通过实验和观察，让学生了解重力的概念，知道地球附近的物体都受到重力的作用，以及重力的方向是竖直向下的。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解重力的概念，知道地球附近的物体都受到重力的作用，以及重力的方向是竖直向下的。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作探究、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：重力的概念，重力的方向。
难点：如何让学生理解地球附近的物体都受到重力的作用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重物、轻物、绳子、桌子。
学具：学生手册、笔记本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着物体，感受重力的作用。
2. 探究重力的概念：让学生分组进行实验，观察重物的下降和轻物的上升，引导学生发现地球附近的物体都受到重力的作用。
3. 学习重力的方向：让学生用绳子吊着物体，观察绳子的方向，引导学生得出重力的方向是竖直向下的。
4. 随堂练习：让学生用手册上的练习题，巩固所学知识。
5. 例题讲解：用地球仪演示地球附近的物体受到重力的作用，让学生理解重力对物体的影响。
6. 小组讨论：让学生讨论重力在日常生活中的应用，以及如何利用重力解决实际问题。
六、板书设计重力概念：地球附近的物体都受到重力的作用。
方向：竖直向下七、作业设计1. 题目：请画出重力的方向。
答案：重力的方向是竖直向下的。
2. 题目：请举例说明重力在日常生活中的应用。
答案：如水往低处流、苹果从树上掉下来等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了重力的概念和方向，以及重力在日常生活中的应用。
但在教学过程中，对于重力作用的理解，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
拓展延伸：让学生探究地球附近的物体受到的重力是否相同，如何测量重力的大小。
重点和难点解析一、探究重力的概念1. 实验设计：在探究重力的概念时，教师应设计实验让学生直观地感受到地球附近的物体都受到重力的作用。
重力势能公开课教案
一、教学目标：1. 让学生了解重力势能的概念，理解重力势能与物体的高度和质量的关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究重力势能的变化规律。
二、教学内容：1. 重力势能的定义2. 重力势能与物体的高度和质量的关系3. 重力势能的计算公式4. 重力势能的转化和守恒5. 重力势能在实际中的应用三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究重力势能的奥秘。
2. 利用实验和观察，让学生直观地感受重力势能的变化。
3. 运用案例分析，让学生了解重力势能在实际生活中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
四、教学准备：1. 实验器材：小球、斜面、高度计、碰撞器等。
2. 教学课件：重力势能的相关图片、视频和动画。
3. 教学案例：有关重力势能在实际中的应用的案例。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生感受重力势能的变化，引发学生对2. 讲解重力势能的概念和计算公式，让学生理解重力势能的本质。
3. 实验探究：让学生亲自动手进行实验，观察重力势能的变化规律，引导学生运用物理学知识解决实际问题。
4. 案例分析：分析重力势能在实际中的应用，让学生了解重力势能的重要性。
5. 小组讨论：让学生围绕重力势能的应用展开讨论，培养学生的合作学习和解决问题的能力。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断改进教学方法，使学生能够更好地理解和掌握重力势能的知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对重力势能概念的理解程度，以及能否运用相关知识分析实际问题。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析及问题解决能力。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度，评价其合作学习和解决问题的能力。
4. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况，以及运用知识解决问题的能力。
《重力》教案(精选12篇)_1
《重力》教案（精选12篇）《重力》教案篇1（一）教学目的1.知道重力产生的缘由。
2.知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。
3.理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛/千克的物理意义。
（二）教具弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。
（三）教学过程一、复习提问力的三要素是什么？二、新课引入我们生活在地球上，我们只能发现地球的某一局部。
假如在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。
（老师画图）北京在北纬40°左右。
一棵苹果树上结满了苹果。
秋天到了，苹果从树上落下来。
请同学画出苹果沿着什么方向落下。
（一位同学画在黑板上）海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？（一位同学画在黑板上）老师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，缘由是物体受到了地球的吸引。
三、重力的产生老师：地球对地面四周物体的吸引力叫重力。
地面四周的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面四周都受到重力。
老师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。
重力的施力物是地球，受力物是地面四周的物体。
例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。
椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
四、重力的方向老师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。
重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。
所以重力的方向是竖直向下。
重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。
我们常发现建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。
测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。
你有爱好的话，可以采纳这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。
五、重力的大小1.试验：两个钩码的大小、外形和材料都不同，但是它们的质量都是50克。
我们用弹簧秤测量它们的重力。
《重力》教案精选
《重力》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学六年级下册第二章《物体的运动》的第三节《重力》。
教材通过实验和观察，让学生理解重力的概念，知道重力的方向和作用点，以及重力与质量的关系。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，理解重力的概念，知道重力的方向和作用点。
2. 让学生通过探究活动，理解重力与质量的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，观察能力，以及分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解重力的概念，知道重力的方向和作用点，以及重力与质量的关系。
难点：重力与质量的关系的实验设计和数据分析。
四、教具与学具准备教具：讲台，黑板，粉笔，实验器材（包括质量不同的物体，弹簧测力计，细线，平衡尺等）。
学具：学生科学笔记本，彩笔，实验记录表。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个生活中的实例，如抛物线运动的足球，让学生感受到重力的存在。
提问：为什么足球会落回地面？引出本节课的主题——重力。
2. 知识讲解：讲解重力的概念，重力的方向（竖直向下），重力的作用点（物体的重心）。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，利用弹簧测力计测量不同质量的物体受到的重力大小，并记录数据。
4. 数据分析：引导学生分析实验数据，发现重力与质量的关系。
5. 随堂练习：出示一些有关重力的题目，让学生当场解答，巩固所学知识。
6. 课堂小结：通过板书设计，让学生回顾本节课所学的内容，加深记忆。
六、板书设计板书设计如下：重力概念：地球对物体的吸引力方向：竖直向下作用点：物体的重心重力与质量的关系：重力与质量成正比七、作业设计1. 完成实验报告：记录实验过程，数据，以及实验结论。
2. 练习题：（1）一个物体受到的重力大小与哪些因素有关？（2）一个质量为2kg的物体，受到的重力是多少？答案：（1）一个物体受到的重力大小与它的质量有关。
（2）一个质量为2kg的物体，受到的重力是19.6N。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生掌握了重力的概念，重力的方向和作用点，以及重力与质量的关系。
《重力》公开课获奖教案 省优教学设计 新人教版
投影：
练习1．一块钢锭的质量是4 t ,计算它所受到的重力．
练习2．质量是50 g的鸡蛋,重是多少牛(取g =10 N／kg)?
(4)能用公式g=mg计算有关的问题.
2.过程与方法
(1)通过参与探究活动,让学生学会制定简单的科学探究方案,能利用表格的形式收集实验数据；
(2)通过分析实验数据,让学生学会用比值处理数据的方法.
3.情感态度和价值观
(1)通过观察和实验,使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想；
(2)通过联系生活实际,使学生体会到物理知识在生活中的价值；
重力
教学目标
(知识与能力；
过程与方法；情
感态度与价值观)
1.知识与技能
(1)通过观察分析日常生活的现象,知道重力是由于地球的吸引而产生的,培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；
(2)知道重力的方向、重心,并学会找规那么物体的重心；
(3)通过实验探究,理解重力与质量的正比关系,有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；
小结
1．地面附近的物体,由于受到地球的吸引而受到的力叫重力,重力的施力物体是地球．
2．重力是一种常见的力,重力的大小跟物体的质量成正比,用G =mg来计算大小,g＝9．8 N／kg重力的方向是竖直向下的,重力的作用点叫重心．
板书设计
重力
(一)、重力的由来：
1、万有引力：宇宙间任何两个物体之间,都存在互相吸引的力.
学法
指导
(1 )实验引入(产生疑问)→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论(解决问题)→拓展应用(产生新疑问) .
初中物理《重力》教案
初中物理《重力》教案一、教学目标1. 了解什么是重力，能够描述重力的作用。
2. 理解重力与质量、距离的关系。
3. 掌握计算物体的重力的方法。
4. 能够使用重力公式解决物体的重力问题。
二、教学准备1. 教材：初中物理教科书《力学》第二章《重力》。
2. 实验器材：小球、带刻度的弹簧测力计、纸片、皮尺。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍重力的概念，引发学生对重力的思考，鼓励他们提出问题。
2. 理论讲解（15分钟）通过多媒体展示，讲解重力的定义、性质和公式，并与学生共同探讨物体的质量、距离与重力的关系。
3. 实验探究（20分钟）将小球挂在弹簧测力计上，测量小球所受的重力，并记录下来。
然后改变小球的质量和距离，再次测量重力的大小。
学生观察并总结实验结果，验证质量和距离对重力的影响。
4. 计算练（15分钟）给学生出示一些具体的物体，要求他们计算物体所受的重力，并解释计算方法。
然后让学生自己做一些练题，巩固计算重力的能力。
5. 拓展应用（15分钟）通过实例，展示重力在日常生活中的应用，如物体的下落、地球上物体的重量等，引导学生思考重力的实际应用价值。
6. 总结和作业（10分钟）总结今天的教学内容，强调重力的重要性，并布置相关的作业。
四、教学效果评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、实验操作以及计算练的准确性。
2. 收集学生完成的作业，评价他们对重力的理解和应用能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对重力的认识和理解能力得到提高，他们通过实验和计算练巩固了重力的概念和计算方法。
然后通过拓展应用让学生认识到重力对日常生活的影响，培养了他们将知识运用到实际的能力。
六、教学参考1. 《力学》教科书（初中物理）2. 《实验指导书》（初中物理）。
初中物理《重力》教案
初中物理《重力》教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 让学生掌握重力的方向和作用点，知道重力在物体上的作用点叫重心。
3. 让学生了解重力的测量工具——弹簧测力计，并会正确使用。
4. 让学生通过实验和观察，探究重力对物体运动状态的影响。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重力的作用点、重力的测量。
2. 教学难点：重力对物体运动状态的影响。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究重力的概念和作用。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解重力的方向和作用点。
3. 采用小组合作学习，让学生通过讨论和交流，探究重力对物体运动状态的影响。
四、教学准备1. 弹簧测力计若干个。
2. 不同质量的物体若干个。
3. 平衡尺、细线、钩码等实验器材。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过提问方式引导学生回顾力的概念和作用。
1.2 学生分享对重力的已有认识，教师总结并板书重力的概念。
2. 探究重力的方向2.1 教师提出问题：“重力有方向吗？它的方向是什么？”2.2 学生分组讨论，实验探究重力的方向，得出结论。
3. 探究重力的作用点3.1 教师提出问题：“重力在物体上的作用点在哪里？”3.2 学生分组讨论，利用平衡尺等实验器材，探究重力的作用点，得出结论。
4. 学习重力的测量4.1 教师介绍弹簧测力计的结构和原理。
4.2 学生分组实验，学习如何使用弹簧测力计测量重力。
5. 探究重力对物体运动状态的影响5.1 教师提出问题：“重力对物体的运动状态有影响吗？”5.2 学生分组实验，观察和记录不同质量的物体在受到重力作用时的运动状态，得出结论。
6. 总结与评价6.1 教师引导学生总结本节课所学内容。
6.2 学生分享自己的学习收获和感悟。
7. 布置作业7.1 教师布置课堂作业，巩固所学知识。
7.2 学生完成作业，加深对重力的理解。
六、教学拓展6.1 教师提出问题：“重力在生活中的应用有哪些？”6.2 学生举例说明重力在生活中的应用，如：地球引力、抛物线运动等。
初中物理重力的教案优秀6篇
初中物理重力的教案优秀6篇初中物理重力的教案（篇1）教学目标：一、知识目标1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
2、知道重力的大小和方向。
会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。
二、能力目标：1、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。
2、通过重心的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。
教学重点：1、重力的大小和方向；2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。
教学难点：1、重心概念的理解2、重心不一定在物体上的理解。
教学方法：实验法、分析法教学用具：弹簧秤、钩码（二人一组）质地均匀的不规则薄板、细绳（学生准备）、木圆环、直角三角尺（教师用）重锤线（演示用）教学步骤：一、导入新课日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。
下面我们来探讨有关重力的知识。
板书：第二节重力二、新课教学1．重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。
重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。
提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？学生猜疑：有的说是，有的说不是。
教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。
所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。
由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。
提问：物体所受到的重力的实例物体是谁？学生：是地球。
强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。
2、重力的方向和大小（1）实验：重锤线的方向总是竖直向下从静止释放的小石块总是竖直下落，分析球的受力情况，由二力平衡知重力竖直向下。
《重力》教案(优秀10篇)
《重力》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《重力》教学设计（精选9篇）
《重力》教学设计（精选9篇）《重力》教学设计篇1一、教学内容：小学四年级下册科学（粤教版）P68-P70《重力》二、教学目标：1.科学知识目标：（1）知道在生活中存在着重力，了解重力产生的原因；（2）通过学习有关牛顿的资料，了解前人对重力的研究。
2.能力培养目标（1）培养学生观察、分析问题的能力；（2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力。
3.情感态度价值观（1）认识到科学是不断发展的；（2）乐于用学到的科学知识解决问题。
三、重点与难点：认识什么是重力和重力的方向。
四、教学过程：（一）课前活动：分小组进行“抛球”比赛。
（拍成视频用来上课用）比赛要求：不管你用哪一种方式抛球（不可以使用任何工具），向上、向下、向左、向右都可以，只要你的球不落地就为赢。
比赛地点：篮球场（抛球时必须要注意安全，离人群足够远才可以抛。
）（二）引入：同学们，上一节课我们玩了一个“抛球”游戏（视频回放过程）。
师：好玩吗？（生：好玩。
）师：有没有人赢呀？（生：没有）师：为什么没人赢呢？是不是球有问题？生1：不是。
可是……生2：我知道原因，因为这篮球有重量的嘛。
我们把球抛出去之后，没有东西托着篮球，所以它最终会掉到地上。
师：掌声表扬这个同学，这个同学在玩游戏的时候非常认真观察，这种精神很值得我们学习。
的确，篮球有重量，那到底谁使到它有重量了呢？有没有力作用在它身上了呢？①（课件演示）思考：为什么不管我们把球抛得多高、多远，结果球还是落回到地面？师：我们继续观看视屏：黄果树瀑布（课件播放）师：黄果树的瀑布非常漂亮，气势磅礴。
但是在欣赏这瀑布的时候，你有没有想过这样一个问题，为什么水总是向低处流的呢？（学生纷纷私底下在讨论）②（课件演示）思考：“水往低处流”是众所周知的事情，但是，为什么水总是向低处流呢？师：这些问题就是我们这节课要研究的任务——重力。
（揭题）（三）小球受力情况研究师：为了弄明白这个问题，我们现在来做一个“小球受力情况研究”的实验。
《重力》物理教案
《重力》物理教案《重力》物理教案（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《重力》物理教案，希望能够帮助到大家。
《重力》物理教案篇1教材分析本节课是本章的一个重点内容。
重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位。
本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示、和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向等知识。
学情分析八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过八年级上学期的物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。
并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面等有关事例，但并不明白其中的道理。
实施探究式教学模式，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象逻辑推断，最后上升为理论认识。
有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。
教学目标1、知识与技能目标：(1)知道由于地球吸引而使物体受到的力叫重力(2)知道重力的方向总是竖直向下(3)理解重力的大小与质量成正比，会用弹簧测力计测量物体的重力4)知道被举高的物体具有重力势能2、过程与方法目标：(1)通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，引出重力的概念,培养学养生的观察、分析能力(2)经历探究过程得到重力与质量的关系G=mg，培养学生的实验、归纳能力(3)由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用知识的能力3、情感态度与价值观目标：通过本节学习，培养学生用所学知识解决实际问题的学习习惯，增强他们理论联系实际的科学意识，激发起较高的求知欲和探索自然的兴趣。
《重力》教案优秀
《重力》教案优秀一、教学内容本节课选自物理教材第九章第一节《重力》。
详细内容包括：重力的定义、重力大小的计算、重力的方向和作用点、重力的应用。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力与质量的关系。
2. 使学生掌握计算物体所受重力大小的方法。
3. 培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：重力的大小计算和重力的方向。
教学重点：重力的概念及其与质量的关系。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、实验用物体（如小球、钢笔等）。
学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用弹簧测力计展示不同质量的物体所受重力的大小，引导学生思考重力与物体质量的关系。
2. 知识讲解（1）重力的定义：重力是地球对物体施加的吸引力。
（2）重力大小的计算：G=mg（G表示重力，m表示物体的质量，g表示重力加速度）。
（3）重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
（4）重力的作用点：重力的作用点在物体的重心。
3. 例题讲解（1）计算物体所受重力的大小。
（2）判断物体所受重力的方向和作用点。
4. 随堂练习让学生根据所学知识，解决实际问题，如计算不同质量物体的重力、判断重力的方向和作用点等。
对学生在随堂练习中的表现进行点评，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 重力的定义2. 重力大小的计算：G=mg3. 重力的方向：竖直向下4. 重力的作用点：物体的重心七、作业设计（1）质量为5kg的物体；（2）质量为0.2kg的物体。
答案：（1）50N；（2）2N。
2. 课后思考题：为什么重力的方向总是竖直向下？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了重力的概念、大小计算、方向和作用点等知识。
课后可以让学生思考重力在生活中的应用，如建筑物的稳定性、桥梁设计等，进一步培养学生的实践能力。
同时，引导学生关注重力与其他力的关系，为后续学习打下基础。
重点和难点解析1. 重力大小的计算：G=mg2. 重力的方向和作用点3. 实践情景引入的设计4. 例题和作业的设计一、重力大小的计算：G=mg重力大小的计算是本节课的教学重点。
《重力》教学教案设计
《重力》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解重力的概念及其在现实生活中的应用。
激发学生对重力现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容重力的定义重力的作用重力在日常生活中的应用1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考重力的概念及其重要性。
通过实例分析，让学生了解重力在日常生活中的应用。
1.4 教学步骤引入重力的概念，引导学生思考重力是什么。
讲解重力的作用，让学生了解重力对物体的影响。
分析重力在日常生活中的应用，如地球引力、秤的重量等。
1.5 作业布置让学生举例说明重力在日常生活中的应用，并进行观察和思考。
第二章：重力的定义与单位2.1 教学目标让学生了解重力的定义和单位，掌握重力的计算方法。
2.2 教学内容重力的定义重力的单位重力的计算方法2.3 教学方法采用讲解法，让学生掌握重力的定义和单位。
通过实例演示，让学生了解重力的计算方法。
2.4 教学步骤讲解重力的定义，让学生了解重力是地球对物体施加的吸引力。
介绍重力的单位，如牛顿（N）等。
演示重力的计算方法，如用弹簧秤测量物体的重量。
2.5 作业布置让学生用弹簧秤测量不同物体的重量，并进行记录和分析。
第三章：重力的作用3.1 教学目标让学生了解重力的作用，包括支持物体、使物体向下运动等。
3.2 教学内容重力的作用3.3 教学方法采用讲解法，让学生了解重力的作用。
3.4 教学步骤讲解重力的作用，包括支持物体、使物体向下运动等。
3.5 作业布置让学生观察和思考重力在日常生活中的作用，举例说明。
第四章：重力的方向4.1 教学目标让学生了解重力的方向，掌握重力对物体运动的影响。
4.2 教学内容重力的方向重力对物体运动的影响4.3 教学方法采用讲解法，让学生了解重力的方向。
通过实验演示，让学生掌握重力对物体运动的影响。
4.4 教学步骤讲解重力的方向，让学生了解重力总是指向地心。
进行实验演示，观察和记录物体在重力作用下的运动情况。
4.5 作业布置让学生进行实验，观察和记录不同物体在重力作用下的运动情况。
重力教案(优秀5篇)
重力教案(优秀5篇)《重力》教案篇一教学目标1.知识与技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用点。
（2）能用G=mg计算重力的大小。
（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能。
2.过程与方法：（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比。
（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法。
（3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会。
3.情感态度与价值观：（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识。
（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法。
教学重点：重力的三要素。
教学难点：探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg。
一、重力G（gravity）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
二、重力的三要素1、重力的方向：总是竖直向下2、重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系。
猜想：质量越大，重力越大。
方案与表格：钩码的质量m/kg；钩码受到的重力G/N；重力与质量之比（N/kg）。
结论：重力和质量成正比。
（2）公式：G=mg，g=9.8牛/千克。
3、重力的作用点：质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心。
4、重力的图示教学过程1、创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象。
（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事。
（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用。
”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（gravity）。
”（在这里，针对善于思考的同学可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解。
）（6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（英文gravity的首字母）。
《重力》教案通用
（1）讲解重力与物体质量成正比，即质量越大，重力越大；质量越小，重力越小。
（2）通过实际例子（如两个不同质量的物体在地球表面受到的重力比较）让学生更直观地理解重力与质量的关系。
二、例题讲解解析
1.选择合适的例题，让学生学会运用重力公式进行计算。
2.在解答过程中，强调以下步骤：
（1）确定已知量和未知量，列出公式；
3.使学生理解重力与质量的关系，并能运用这一关系解释实际问题。
三、教学难点与重点
1.教学难点：重力大小的计算及重力与质量的关系；
2.教学重点：重力概念的理解、重力公式的应用。
四、教具与学具准备
1.教具：弹簧测力计、小球、地球仪等；
2.学具：练习本、笔、直尺等。
五、教学过程
1.引入：
（1）展示地球仪，引导学生思考：地球上的物体为什么会受到重力的作用？
2.答案：
（1）书受到的重力：5kg × 9.8m/s² = 49N；石头受到的重力：10kg × 9.8m/s² = 98N；
（2）受到20N重力的物体质量：20N ÷ 9.8m/s² ≈ 2.04kg；受到50N重力的物体质量：50N ÷ 9.8m/s² ≈ 5.1kg。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：本节课学生对重力概念的理解较为困难，需要在今后的教学中加强引导；
5.实践情景引入：
（1）让学生测量自己的重力；
（2）讨论重力在日常生活中的应用。
六、板书设计
1.重力概念；
2.重力公式；
3.重力与质量的关系；
4.例题及解答；
5.课后作业。
七、作业设计
1.作业题目：
（1）计算以下物体的重力：质量为5kg的书、质量为10kg的石头；
《重力》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《重力》教学设计引言：重力是物理学中的一个重要概念，它是物体之间相互吸引的力量。
学习重力的概念和原理对于学生的科学素养和日常生活有着重要意义。
本教学设计将以年级为导向，帮助学生理解什么是重力以及重力的作用和影响。
通过多种教学方法和实践活动，培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
一、教学目标：1. 了解重力的概念和原理，并能用自己的语言解释重力的作用。
2. 掌握测量重力的方法，学会使用简单的工具进行实验。
3. 发现重力的作用和影响，并能举例说明重力对物体运动的影响。
4. 培养观察实验现象、分析数据、提出问题和解决问题的科学思维能力。
二、教学内容：1. 重力的概念和原理2. 重力的测量方法3. 重力对物体运动的影响三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过呈现图片或视频的方式引起学生对重力的兴趣，并引导学生提出关于重力的问题，激发学生的思考。
2. 知识讲解（15分钟）讲解重力的概念和原理，引导学生理解重力是因为物体之间互相吸引而产生的力量。
通过例子和生活中的实际情况，让学生更加深入地理解重力的作用。
3. 实验探究（30分钟）将学生分组，每个小组配备一套实验器材和测量工具。
引导学生进行测量实验，探究重力的大小和影响因素。
学生可以通过改变物体的质量、高度等条件，观察重力的变化并记录数据。
4. 数据分析与讨论（20分钟）学生根据实验结果和所观察到的现象，进行数据分析和讨论。
通过问题引导，让学生思考和分享他们对于重力的认识和理解。
教师通过引导和补充知识，帮助学生深化对于重力的了解。
5. 拓展应用（15分钟）让学生运用所学的知识和思维方法，将重力的概念和原理应用到日常生活中。
可以就不同场景下的重力影响进行讨论，让学生体会到重力在生活中的实际应用。
6. 总结与评价（10分钟）教师对学生的表现进行评价，回顾和总结本节课的重点内容。
同时，引导学生思考学习过程中遇到的问题、疑惑和收获。
四、教学资源：1. 图片或视频资料：展示重力的影响和实验情景。
《重力》教学设计（通用12篇）
《重力》教学设计《重力》教学设计（通用12篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《重力》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《重力》教学设计篇1【学习目标】(一)知识与技能1、理解重力势能的定义及定义式。
2、知道重力势能的值是相对的，理解重力势能正负号的含义。
3、理解重力做功与重力势能的关系，知道重力做功与路径无关。
4、培养探究归纳能力和逻辑思维的能力。
(二)过程与方法1、在探究过程中渗透科学的研究方法：控制变量法，实验过程观察法及实验结果分析法。
2、体会用“实验法”和“理论推导”相互验证问题的方法。
(三)情感、态度与价值观1、从对生活中有关物理现象的观察，渗透在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，激发学生探索自然规律的兴趣。
2、通过学生之间的讨论交流与协作探究，培养团队合作精神。
3、体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。
【学习起点】1、高一学生认识事物的特点是开始从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片画面来支持。
2、学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段重点是定量的学习重力势能。
3、学生已学习了功的概念和计算方法，通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。
一、教学重点、难点1、本节课重点是重力势能的概念及对重力势能的应用。
2、本节课难点是如何探究重力势能的概念。
二、教学方法探究法，实验观察法，控制变量法，演绎推理法，讲授讨论，分析归纳法。
三、教学教具铁球和橡胶球各一个，白纸若干张，CAI教学课件，视频展示台。
四、教学过程(一)创设情境、激趣导入投影多媒体图片：利用生活常见事例，创设问题情景，激发学生兴趣。
这是一幅美国内华达州亚利桑那陨石坑图片。
这个陨石坑是5万年前，一颗直径约为30～50米的铁质流星撞击地面的结果。
第3节重力-完整版公开课教学设计
第3节重力01知识管理1．重力及其大小定义：由于____________而使物体受到的力叫做重力．施力物体是________，符号________表示．大小：物体所受的重力跟它的质量成________．公式：________g的意义：g＝N/g，表示____________________________________________________公式变形：若已知物体的重力求质量时，公式可以变形为________．2．重力的方向方向：重力的方向总是____________的．应用：利用重力方向总是竖直向下的原理制成________，可用来检查墙壁是否竖直．3．重心概念：对于整个物体，重力作用的表现就好像它集中作用在某一个点上，这个点叫做物体的________．说明：形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的____________上．注意：物体重心的位置可以在物体上，也可以在物体外．4．重力的由来万有引力：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在____________的力，这就是万有引力．02基础题知识点1重力及其大小1．关于重力，下列说法正确的是A．苹果只有下落时才受到重力作用B．重力的施力物体是地球C．上升的物体不受重力D．从斜面上下滑的物体不受重力2．下列图象中能表示物体所受重力与质量关系的是3．下列计算10 g物体所受重力的运算过程，正确的是A．G＝mg＝10× N/g＝98 N B．G＝mg＝10 g× N/g＝98 NC．G＝mg＝10 g× N＝98 N D．G＝mg＝10 g×＝98 N4．2022·玉林下列物体所受的重力约为1 N的是A．一枚大头针B．两个鸡蛋C．一头奶牛D．一个篮球5．如图所示，用弹簧测力计测一物体所受重力，由图可知，物体所受重力为________N，重力的施力物体是________．知识点2重力的方向6．运动员用力把重力为G的篮球抛向空中，下列能正确表示篮球在空中飞行时所受重力的示意图是知识点3重心7．如图所示，“不倒翁”不倒的原因是它的重心设计巧妙，下列说法正确的是A．重心在“不倒翁”的几何中心上B．“不倒翁”的重心很高C．“不倒翁”的重心很低D．“不倒翁”的重心不在物体上知识点4重力的由来8．关于重力的产生，下列说法正确的是A．物体只有接触到地球，才会被地球吸引B．地球吸引物体的力大于物体吸引地球的力C．地球吸引地面附近的物体，物体也吸引地球D．地球吸引物体，物体不吸引地球【易错点1不理解物体的质量与重力的关系】9．关于重力，下列说法中正确的是A．G＝mg表明物体受到的重力跟它的质量成正比B．m＝错误!表明物体的质量跟它受到的重力成正比C．g＝错误!表明g值大小与物体所受重力成正比D．物体受到的重力是由物体质量产生的【易错点2不能正确理解“竖直向下”】10．下列是地球上不同位置的人释放石块的示意图，图中的虚线表示石块的路径，则石块下落路径最接近实际的示意图是03中档题11．RJ教材P14T4变式2022·天津利用铅垂线和三角尺判断桌面是否水平，下列做法正确的是12．甲、乙两人受到的重力之比是5∶4，甲的质量是60 g，则乙的质量和重力分别是g取10 N/gA．48 g，480 N B．480 g，480 N C．48 g，48 N D．75 g，735 N13．RJ教材P14T1、2变式物体在地球上重600 N，，那么该物体在月球表面受到的重力为N，此时它的质量为gg取10 N/g14．2022·恩施小红查阅资料得知：纬度越高g值越大，海拔越高g值越小．如图是她在同一纬度海拔高度不同的A、B两处测量得到的图象，据此可判断________填“A”或“B”处海拔更高．由此可见，只有在________________________，物体所受的重力与其质量的比才是一个定值．15．2022·成都在“探究重力与质量的关系”的实验中：1测量物体重力前，除了观察弹簧测力计的量程和分度值外，还应将弹簧测力计在________方向调零．2测量物体重力时，应将物体挂在弹簧测力计下并让它处于________状态，这时弹簧测力计的示数即拉力大小就等于物体的重力．3实验小组的同学测量出了不同质量钩码所受重力的多组数据，其中一次测量时弹簧测力计指针位置如图所示，其读数为________N4实验小组的小虹同学提出：“还可以测量钩码以外的其他物体的质量和重力，将这些数据与钩码的数据放到一起来寻找规律．”而同组的小宇同学不赞同，他认为“必须全部用钩码的重力与质量的数据来寻找规律”．你认为________同学的观点是正确的．04链接云南中考16．2022·玉溪一模随着我国航天员在轨道舱内停留时间的增加，在轨道舱内进行体育锻炼必将成为航天员需要完成的一项重要工作．下列适合航天员在轨道舱中进行体育锻炼的运动项目是A．举哑铃B．跳绳C．踢毽子D．拉弹簧拉力器17．2022·云南请在图中画出水平桌面上重5 N的木块所受重力的示意图．18．2022·玉溪一模2022年8月15日，里约奥运会女子举重75公斤以上级比赛中，体重为1 140N的中国选手孟苏平以抓举130公斤，挺举177公斤，总成绩307公斤夺冠．g取10 N/g则：1孟苏平的质量是多少2孟苏平挺举举起杠铃时，需要用多大的力滚动小专题一力的作图弹力、重力类型1弹力的示意图1．如图所示，小球被斜挂在竖直墙壁上，小球处于静止状态，画出小球所受绳子拉力的示意图．2．一物体静止在斜面上，如图所示，物体受到的斜面的支持力为8 N，请在图中作出支持力的示意图．3．如图所示，在水平桌面上用手指压铅笔尖，铅笔在竖直位置处于静止状态．在图中画出铅笔所受弹力的示意图．类型2重力的示意图【静态物体】4．2022·昆明五华区一模如图，用细线系住一重为20 N的小球并挂在墙壁上，试画出小球所受重力的示意图．5．如图所示，用细线拉着一个氢气球在空中微风下处于静止状态，请画出气球受到重力的示意图．6．2022·泰安如图所示，一木块静止在斜面上，请画出木块所受重力的示意图．【动态物体】7．2022·六盘水如图所示是一个在空中飞行的足球不计空气阻力，画出它所受力的示意图．8．2022·曲靖二模如图所示，小球在A、C之间来回摆动，请在图中作出小球在A位置时所受到的细绳拉力F和重力G的示意图．9．将重5 N的皮球竖直向上抛出，在上升过程中，不计空气阻力，在图中作出该球受到重力的示意图．10．2022·乌鲁木齐如图所示，画出斜面上下滑的物体受到的重力和弹力的示意图O为两个力的作用点．。
《重力》教案精选
《重力》教案精选一、教学内容本节课选自物理教材第九章第一节《重力》，详细内容包括：1. 重力的定义及其物理意义；2. 重力大小的计算公式；3. 重力方向与地球表面物体的关系；4. 重力在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力大小的计算方法；2. 培养学生运用重力知识解决实际问题的能力；3. 激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点重点：重力的定义、计算方法及方向。
难点：重力方向的理解，重力与地球表面物体的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重锤线、弹簧测力计、实验用物体（如球、方块等）；2. 学具：弹簧测力计、实验用物体。
五、教学过程1. 导入：（1）通过提问方式引导学生回顾之前学过的力的知识；（2）引入实践情景：为什么我们在地球表面上的物体不会飘走？2. 基本概念：（1）讲解重力的定义及物理意义；（2）介绍重力大小的计算公式；（3）探讨重力方向与地球表面物体的关系。
3. 实践操作：（1）分组实验，使用弹簧测力计测量不同物体的重力；（2）观察重锤线，验证重力方向与地球表面物体的关系。
4. 例题讲解：（1）计算物体所受重力的大小；（2）判断物体所受重力的方向。
5. 随堂练习：（1）完成教材中的练习题；（2）设计一道与重力相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、板书设计1. 重力的定义、计算公式、方向；2. 实验结果及重力与地球表面物体的关系；3. 例题解答过程；4. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个物体的重力，给出计算过程；（2）简述重力方向与地球表面物体的关系。
2. 答案：（1）根据教材公式计算；（2）重力方向始终垂直于地球表面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力的理解程度，实验操作的熟练程度；2. 拓展延伸：（1）重力与质量的关系；（2）重力在生活中的应用，如建筑、桥梁等领域。
重点和难点解析1. 重力的定义及物理意义；2. 重力大小的计算公式；3. 重力方向与地球表面物体的关系；4. 实验操作中弹簧测力计的使用；5. 例题解答过程中的思路和方法；6. 作业设计中题目及答案的准确性。
2023最新-《重力》教学设计【优秀4篇】
《重力》教学设计【优秀4篇】作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的《重力》教学设计【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《重力》教学设计篇一【设计思想】1.充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现）●（象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
2.注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
本节课通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
3.通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。
在本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。
培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。
【教材分析】1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。
2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
【学习者情况分析】1.学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
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第二节重力力的示意图
课型
新授课
教学目标
1.知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
2.会用弹簧测力计测量物体的重力。
3.会探究物体重力和质量的关系：G=mg，知道g=9.8N／kg。
4.由实验感知重力的方向并能运用这一结论对实际问题做出分析。
5.知道力的三要素并能正确地画物体受力的示意图。
6.通过观察，知道被举高的物体具有重力势能。并能对具体问题做出分析和判断。
2.介绍重心：
3.练习：利用力的示意图表示小球受到的重力
（五）、重力势能：物体由于被举高而具有的能量
三：课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
四：课堂检测与作业
观察图片展开讨论
地球对物体有吸引作用
地球
根据所提供的器材设计一个简易实验
进行实验，验证自己的猜想是否正确
小组交流探究结果
体验竖直方向是与水平面垂直，与斜面不垂直
重点难点
探究影响重力大小的因素、重力的方向以及力的示意图画法
教学方法
1．通过观察和实验的方法探究物体所受重力跟它的质量成正比。
2．通过实验和讨沦判断物体所受重力的方向。
教具
1．弹簧测力计、钩码若干（探究影响重力大小的因素）
2．小球、铁架台、线（探究重力的方向）
教学程序设计
学生活动
一
引
入
课
题
二
教
学
过
程
一、引入新课：
观看瀑布、跳伞、小球下落的图片，
问：根据你的观察，你能提出哪些有价值的问题？
（板书课题）
二、授入新知：
（一）、重力的产生：
阅读课本，得出产生以上现象的原因
1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。
常用符号G表示重力。
注意：地球的吸引力不是重力，它是产生重力的原因
通过让学生例举一些物体受重力的例子得出：
学生讨论
检查墙壁是否竖直、窗台是否水平等（重垂线）
学生练习
、
三、思考与作业
假如有一天地球上所有物体所受重力突然消失，将会出现什么样的情景？想得越广越好，并和同学们进行交流。
四
教
学
后
记
练习：判断一些物体所受重力的方向
重力的方向总是竖直向下的在实际生活中有何应用？
（四）、力的示意图
学习了力的大小和方向后，我们该如何来表示力呢？
1.导读课本，得出答案
力的示意图：用一根带箭头的线段表示出力的三要素的图。
a.线段的起点表示力的作用点。
b.箭头的方向表示力的方向。
c.箭头末端标明力的名称和力的大小。
（三）、重力的方向：
猜一猜：物体所受重力的方向是怎样的？
做一做：
把一小球用细线悬挂在水平放置的铁架台上，观察细线的方向。然后再把铁架台底座一侧抬起（模拟在不平地面的情况），在抬起过程中再次观察细线的方向。提出问题：两种情况下观察的方向是否一致？与当地地面情况是否有关？是否与当地地面一定垂直？
结论：物体所受重力的方向是竖直向下的
设计实验、设计实验数据记录表格
分析数据得出结论：
学生自读课本：
2．物体所受重力大小与它的质量成正比。
用公式G = mg表示
g = 9.8牛/千克
g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。
（粗略计算时取10 N/kg）
估算：一名中学生所受的重力有多大
一本物理书所受的重力有多大
力不仅有大小、还有方向，下面我们一起来认识重力的方向
地球附近的物体都受到重力的作用（地表和空中的物体）
2.重力的施力物是谁？
3.生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。
注意：生活中人们常说的物体重并不是物理学上的物重。
（二）、重力的大小：
1.物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
探究影响物体所受重力大小与质量的关系
猜想:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
物体的质量越大,可能受到的重力越_____(大/小).