信息技术与语文学科课程整合教学案例《赤壁之战》

信息技术与语文学科课程整合教学案例

《赤壁之战》

教学目标

一、知识目标：

1．学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的音、形、意.

2．理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地扬长避短。

3．学习按一定顺序写的方法。

4．有感情地朗读课文。

二、水平目标：

1．学习按一定顺序写的方法。

2．培养学生的自学水平、分析概括水平和知识使用水平。

3．培养学生的阅读水平以及有条理的思维水平。

三、情感态度与价值观：培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。

教学重点：

1、理清“火攻”一段的顺序，学习技一定顺序写的方法。

2、理清赤壁之战的全过程

，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；

教学难点：

懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

教法设计：

充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生实行探究、合作学习，充分通过信息技术手段创设情境，教师适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲解。要求学生在欣赏课文视频的基础上，自主思考，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会合作。学法设计：

小组合作自学探究，通过读、赏、思、析、议等方法，理解课文内容。

信息技术资源多媒体课件：PPT、FLASH课件

教学资源：课文范读录音mp3、《赤壁之战》情景朗读、《三国演义》主题曲、《赤壁之战》视频剪辑、、《赤壁之战》实战游戏

师生互动：

教师利用信息技术媒体创设学习情境，引导学生自读自悟，小组合作、探究，教师点拔，交流共享，实现师生互动。

师生互动过程

教师活动

学生活动

信息技

术应用

设计意图

一、创设情景，导入新课

同学们，今天我们学习中国古典长篇小说《三国演义》中著名的战役：赤壁之战。课文叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。

赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。这个战役不但改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。

欣赏《三国演义》主题曲，激发学习兴趣，进入学习状态。

播放《三国演义》主题曲

利用信息技术手段创设学习情景，激发学生学

二、出示本课教学目标

〈见教学目标一栏〉

自读本课学习目标

PPT出示学习目标

利用多媒体课件的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标，增强学习的目的性、积极性。

三、学习掌握本课生字词：

率领周瑜渡江计策

眺望幔子遮着芦苇

硫磺缆绳丢盔弃甲

调兵遣将波浪滔天

认读本课生字词，重、难点字词学生板演

PPT出示基础知识

用电视屏幕直观地出示生词，分步出示，纠正读音掌握的生字词，学生基础知识的掌握更加牢固。

四、介绍时势背景

1、时势背景一：赤壁之战示意图

2、时势背景二：视频展示：<<火烧赤壁>>

听教师讲述赤壁之战时势背景，了解历史

1、PPT出示赤壁之战示意图；

2、视频展示：<<火烧赤壁>>

播放<<火烧赤壁>>视频，充分体现战争时况，增强了课文内容的直观性，激发学生兴趣，调动学生积极思考、理解、感悟。

五、初读课文，自主探究

1、围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？

2、课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写了什么？

六、合作探究（一）

“火攻”这个仗是分好几步来实施的以小组为单位实行研究、交流问题PPT出示探究问题发

挥学生的主体作用，交流合作、探究共享。

1、听课文范读录音思考问题1；

2、看《赤壁之战》情景朗读，思考问题2

播放课文范读录音和《赤壁之战》情景朗读

以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现相对应的文本图片范读。学生勾画字词并感知语言节奏。

七、合作探究（二）

1、东吴胜利的原因是什么？

2、曹军失败的原因是什么？

小组合作探究，小组长负责分工，组织全组同学探索思考，全班共享研究成果。

PPT出示探究问题

以小组为单位实行讨论问题，调动学生积极参与整个学习过程，并发挥其主动性

八、拓展延伸

学生上讲台演示“赤壁之战----火攻”的几个步骤。

Flash课件出示，让学生充分体验火攻的过程。

利用教师提供的网站和媒体资源库，给学生创设自主探索的空间，让学生利用信息技术完成探索、实践、

人机互动。

九、课外作业

1、搜集讲述历史上以少胜多的战役。

2、复述《赤壁之战》给爸爸、妈妈听。

学生利用互联网展开课外阅读、探究

互联网

拓展学习资源，形成更多、更深的学习体验。