《一滴水经过丽江》教学设计详案
部编版2024八年级下册语文 20 一滴水经过丽江 详细教案
20 一滴水经过丽江◎文化自信：了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐，培养热爱祖国大好河山的美好情感。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情。
（难点）◎审美创造：品味作品富有诗意和哲理的语言。
（重点）1课时布置学生完成第20课预习部分。
一、导入新课，归纳要求这里有白雪皑皑的玉龙雪山，有浪漫神秘的泸沽湖，有历史悠久的古城。
对，这里就是丽江。
今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》，去感受丽江的魅力。
（板书文题）二、初读课文，整体感知1.了解作者2.扫清字词障碍3.理清行文线索结合课后“阅读提示”自读课文，勾画出表示时间推移或地点转换的词句，理清文章的行文线索。
预设时间推移：有一天—又过去了好几百年—太阳出来了—黄昏时—黎明时分线索：从古到今，从白天到夜晚到次日黎明的时间顺序。
地点转换：玉龙雪山—丽江坝—草甸—落水洞—黑龙潭—四方街—金沙江—大海线索：由古到今的时间顺序和由高到低的空间顺序。
4.概括见闻感受作者按照时空顺序，讲述了水滴经过丽江的历程。
一路上，水滴有哪些见闻感受？景物有什么特点？结合文章内容和课后“阅读提示”进行概括。
预设见闻：玉龙雪山：山顶的雪花、冰川，山下的美景（优美的自然风光、特殊的地理环境）。
丽江坝：美丽的山林风光，明代四方街的建成史和成名史（优美的风光、悠久的历史）。
落水洞：很深的黑暗，曲折的水道，安静的深潭。
黑龙潭：现在游人丛集、名声远播的盛景，远望晶莹夺目的玉龙雪山（优美的自然风光）。
四方街：乘水车一览古城全貌（古城与自然融为一体）。
店铺里的手工艺、音乐、东巴文字的字画（深厚的传统文化）。
民居建筑的形制，种植花卉的传统，主人与游客之间的谈话（富有地域特色的建筑，丽江人悠闲安然的生活，人与人之间的和谐关系）。
丽江古城美丽的夜色和夜色中人的活动、心境（人与人之间的和谐关系）。
一滴水经过丽江》优质课教案
《一滴水经过丽江》优质课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解丽江的自然风光和民族文化。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 激发学生对旅游文化的兴趣。
二、教学内容1. 介绍丽江的自然景观：玉龙雪山、泸沽湖等。
2. 介绍丽江的民族文化：纳西族、彝族等。
3. 欣赏文学作品《一滴水经过丽江》。
三、教学方法1. 图片展示法：展示丽江的自然风光和民族文化图片，引起学生的兴趣。
2. 作品欣赏法：让学生阅读《一滴水经过丽江》，感受文学的魅力。
四、教学步骤1. 展示丽江的自然风光和民族文化图片，引导学生关注丽江的美丽。
2. 介绍丽江的自然景观和民族文化，让学生了解丽江的特色。
3. 让学生阅读《一滴水经过丽江》，感受文学作品中描绘的丽江风光。
4. 讨论：让学生分享自己对文学作品的理解和感受。
五、作业布置1. 让学生写一篇关于丽江的游记，可以是文字或图片形式。
2. 让学生收集有关丽江的资料，进行小组分享。
第二章：丽江的自然景观一、教学目标1. 让学生了解丽江的自然景观特点。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。
二、教学内容1. 介绍丽江的自然景观：玉龙雪山、泸沽湖等。
2. 分析自然景观的形成原因和特点。
三、教学方法1. 图片展示法：展示丽江的自然景观图片，引导学生欣赏。
2. 实地考察法：组织学生实地考察丽江的自然景观，增强学生的直观感受。
四、教学步骤1. 展示丽江的自然景观图片，让学生了解丽江的自然美景。
2. 分析自然景观的形成原因和特点，让学生了解自然景观的科学内涵。
3. 组织学生实地考察丽江的自然景观，让学生亲身体验丽江的美丽。
4. 讨论：让学生分享自己对丽江自然景观的感受和看法。
五、作业布置1. 让学生写一篇关于丽江自然景观的作文，可以是赞美或描述。
2. 让学生收集有关丽江自然景观的资料，进行小组分享。
第三章：丽江的民族文化一、教学目标1. 让学生了解丽江的民族文化特点。
2. 培养学生对民族文化的尊重和传承意识。
一滴水经过丽江的教学设计(汇总5篇)
一滴水经过丽江的教学设计(汇总5篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧一滴水经过丽江的教学设计篇一我是一颗平凡的石头，一直睡在西湖边上。
“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇。
”不经意间，一个浑厚有力的声音传入耳鼓。
循声望去，那个泛着小舟的人品了一口小酒，继续吟道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
原来我一直在西湖的岸上，睁开眼看看这“西子”般的西湖，我又睡了过去。
再次醒来，发现我被风雨打磨了许多。
放眼望去，只见一只只游轮轻松快活的驰骋在湖面上，湖岸上的人们身着红的、黄的、绿的各种颜色衣服，很是美丽，他们欣赏着西湖的美景。
欣赏完这西子般的西湖。
我又睡过去了。
梦境中――西湖，便是我的家了，我会依傍在西湖的臂弯，安恬的生活。
一滴水经过丽江的教学设计篇二赖伊凡我是一阵风。
太阳辐射地面，让我变热膨胀上升，与高处的冷空气兄弟横向碰头，在反复的空气流动后，形成了现在的我。
相聚总是如此短暂。
我得知眼下之地名为清溪，拨开层层云雾，终于掀开了小城的真面纱。
远处迷蒙光亮惊醒了熟睡的我。
映入眼帘的是高矮错落的茶树，翠盈的茶树漫山缠绕。
我看见许许多多的采茶女，她们背着茶篓，指尖在一丛丛茂盛的翠绿中灵活轻巧地移动。
我还听见了孩童的玩闹声，闻声望去——孩子们嬉过茗园。
或许顽皮就是孩子的天性，他们趁大人不注意，偷偷摘下了几片嫩绿的叶子，然后“心满意足”地抿着小嘴窃笑。
应是戏耍与玩闹的原因，他们的脸红扑扑的，像可爱的小苹果，我情不自禁地抚过他们的脸颊，随着灵动的步伐来到一座古朴的瓦房。
这里淡雅，宁静。
我细细端详了眼前之人。
他的一举一动十分严谨。
卷曲的茶叶在沸腾的水中舒展。
主人吹了吹杯盏，袅袅白烟被吹得四处逃窜，茶雾氤氲，屋内洋溢着浓郁而醇厚的香气。
我在这停留了许久，卷曲的茶叶也慢慢沉下，黄绿色的茶水变得金黄，沉淀下的是暖润，亦是香软，亦是苦涩，这也许就是平凡朴素积淀的生命厚度。
《一滴水经过丽江》教案
《一滴水经过丽江》教案基础过关全练1.下列词语字形和加点字注音无误的一项是( )A.暄哗融．化(róng)远眺．(zhào)B.矗立草甸．(diàn)驿．道(yì)C.菲翠漫溢．(yì)徘徊．(huí)D.擦拭苍劲．(jìn)砚．池(yàn)2.下列句中加点的词语运用不恰当的一项是( )A.在中国旅游和观赏名胜古迹,常常会遇到亭台楼阁．．．．等建筑物,这些建筑物坐落在奇山秀水间,点缀出一处处富有诗情画意的美景。
B.场上陈列着有锦绣的,有金银的,五光十色,目眩神迷．．．．。
C.首先,他们得开辟草莱,支起帐篷,和遍地蜿蜒爬行．．．．的毒蛇和蜈蚣周旋。
D.运动会上,同学们手持五彩斑斓．．．．的红旗,在为运动员们呐喊助威。
3.【学科素养·思维能力】下列句子没有运用修辞手法的一项是( )A.在高山上,我们沉默了那么久,终于可以敞开喉咙大声喧哗。
B.好像是因为那些鼓点的催动,水流得越来越快。
C.我经过叮叮当当敲打着银器的小店。
经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。
经过一座院子,白须垂胸的老者们,在演奏古代的音乐。
经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店。
D.一些薄云掠过月亮时,就像丽江古城中,一个银匠,正在擦拭一只硕大的银盘。
4.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子没有语病的一项是( )A.春天的丽江是美丽的季节。
B.相传,村里的玉湖是由土司木氏家族明代以前组织挖的人工湖,从湖中可以看到玉龙雪峰的倒影。
C.丽江古城体现了中国古代城市建设的成就,是中国民居中具有鲜明特色和风格的类型之一。
D.通过学习《一滴水经过丽江》,使我了解了作者对丽江古城的喜爱、赞美之情。
5.【学科素养·思维能力】【新独家原创】下列对课文的理解表述不恰当的一项是( )A.这篇文章的内容是非常丰富的,但是作者在详略安排上处理得相当到位。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
《一滴水经过丽江》教学设计【教学目标】1.创设为丽江游客重现“水滴之旅”旅行攻略的情境，梳理一滴水的游历路线，明确课文游踪顺序。
(重点)2.引导学生用优美的语言重点描绘能体现丽江自然景观、民俗风情、悠久历史、和谐氛围之美的四幅画面，并通过反复品味文章，领会课文诗意的语言和独特的写作视角。
(难点)3.通过旅行攻略的制定，感受丽江的美丽风光。
尝试仿照丽江旅行攻略的形式，为本地天平山名胜区设计旅行攻略。
【教学流程】一、情境导入，激趣设疑在刚刚过去的五一假期，旅游热点城市丽江迎来了新的旅游热潮(出示丽江市人民政府旅游资讯页面)丽江“五一”假期文旅业强势复苏景区、演艺企业游客接待量和游团数增势迅猛，丽江古城景区接待游客84万多人次，同比增长228.6%;玉龙雪山景区接待游客近13万人次，同比增长881.67%。
相信大家一定被以上数字深深震撼到。
其实丽江旅游的爆火由来已久。
早在2012年，阿来就三次来到丽江，写下的《一滴水经过丽江》这篇文章带来了巨大的“名人效应”，各地旅行者纷纷前来打卡。
丽江旅游局正在征寻名为“重现水滴之旅”的旅行收略，今天我们来完成这个任务，包括四个内容：手绘地图、热门推荐、语音导览、形象宣传。
二、任务一：手绘地图1.请各位同学自由放声朗读课文，并在书上圈点勾画出本次行程所经历的地点。
生读勾画：玉龙雪山、驿道、落水洞、黑龙潭……2.我们班的丹青妙手邢梓榆同学倾情献艺，手绘地图呈现在各位眼前（见下图），但图中的地名尚未标注完整，请填充。
生填空：玉龙雪山、黑龙潭、四方街、丽江坝。
师板书：所至、所见、所感。
三、任务二：打卡推荐丽江的美景繁多，让人眼花缭乱，然而旅客们行程时间是有限的。
请你写一段推荐语，为不同的旅客量身定制，要求推荐语尽量展现丽江古城特色，努力做到语句优美。
请用以下句式回答：如果你是文艺青年（历史学者、时尚达人、外国游客、徒步爱好者……），我推荐你去……那里你可以……教师范例：如果你是文艺青年，想要感受丽江特有的民俗风情，我推荐你来白天的沿街店铺打卡。
一滴水经过丽江教学设计教案
一滴水经过丽江教学设计-教案第一章：一滴水的诞生1.1 教学目标了解一滴水的起源和形成过程。
掌握水循环的基本知识。
理解水对地球生态系统的重要性。
1.2 教学内容介绍水的起源和形成过程。
讲解水循环的各个环节，包括蒸发、凝结、降水、径流等。
强调水对地球生态系统的作用，如维持生态平衡、提供生物栖息地等。
1.3 教学方法使用图片、图表等视觉辅助材料，帮助学生直观地理解水循环的过程。
通过小组讨论，让学生探讨水对生态系统的重要性。
设计互动游戏，让学生通过实践操作更好地理解水循环的原理。
1.4 教学评估设计一份简短的测试，测试学生对水循环的基本概念的理解。
观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对水对生态系统重要性的认识。
第二章：一滴水的旅程2.1 教学目标了解一滴水从源头到目的地的旅程。
掌握水资源的分布和利用情况。
理解人类活动对水资源的影响。
讲解一滴水从源头（如湖泊、河流）开始，经过地表径流、渗透、汇入河流或海洋的过程。
介绍水资源的分布情况，如地球上的水资源分布不均等问题。
探讨人类活动对水资源的影响，如水污染、水资源过度开发等。
2.3 教学方法使用地图和图表展示水资源的分布情况。
通过案例分析，让学生了解人类活动对水资源的影响。
设计角色扮演活动，让学生从不同利益相关者的角度探讨水资源问题。
2.4 教学评估设计一份简短的测试，测试学生对水资源分布和利用情况的理解。
观察学生在角色扮演活动中的表现，评估他们对人类活动对水资源影响的认识。
第三章：一滴水的价值3.1 教学目标了解一滴水对人类社会和生态系统的重要性。
掌握水资源保护和可持续利用的方法。
培养学生的环保意识和责任感。
3.2 教学内容讲解一滴水对人类社会和生态系统的重要价值，如维持生态平衡、提供饮用水、农业灌溉等。
介绍水资源保护和可持续利用的方法，如节水措施、水资源管理、环保法规等。
培养学生的环保意识和责任感，鼓励他们参与水资源保护和可持续利用的活动。
使用案例研究和实地考察，让学生了解一滴水在现实生活中的应用和价值。
一滴水经过丽江教案
《一滴水经过丽江》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解丽江的自然风光和民族文化。
2. 激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
教学重点：1. 引导学生了解丽江的自然风光。
2. 感知作品中民族文化的魅力。
教学难点：1. 体会作品中的情感表达。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 课件：丽江风光图片、民族文化素材。
2. 教学视频：关于丽江的宣传片。
教学过程：1. 播放丽江宣传片，让学生对丽江有直观的认识。
2. 教师简要介绍丽江的自然风光和民族文化。
3. 引导学生关注丽江的自然景观和民族文化特色。
4. 学生分享对丽江的印象和感受。
5. 导入课文《一滴水经过丽江》。
第二章：作品欣赏教学目标：1. 让学生感受作品的文学价值。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 分析作品中的文学手法。
2. 理解作品的主题思想。
教学难点：1. 深入解读作品中的意象。
2. 体会作者的情感表达。
教学准备：1. 课件：作品中的关键句子、文学手法分析。
2. 教学视频：关于丽江的纪录片。
教学过程：1. 播放纪录片，让学生对丽江有更深入的了解。
2. 教师引导学生分析作品中的文学手法。
3. 学生品读作品，体会作者的情感表达。
4. 分组讨论：作品中的意象和主题思想。
5. 分享讨论成果，总结作品欣赏。
第三章：作品解析教学目标：1. 让学生理解作品的文化内涵。
2. 提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 分析作品中的文化元素。
2. 理解作品的文化内涵。
教学难点：1. 挖掘作品中的民族文化内涵。
2. 培养学生的文化意识。
教学准备：1. 课件：作品中的文化元素、文化内涵解析。
2. 教学视频：关于丽江民族文化的纪录片。
教学过程：1. 播放纪录片，让学生对丽江民族文化有更深入的了解。
2. 教师引导学生分析作品中的文化元素。
3. 学生品读作品，理解作品的文化内涵。
4. 分组讨论：作品中的民族文化特色。
5. 分享讨论成果，总结作品解析。
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)《一滴水经过丽江》优秀教案篇一教学创意：《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。
带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。
文贵新，文贵特。
《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。
“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。
以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。
在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。
整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。
教学目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。
教学方法：1.情景教学法。
欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2.朗读教学法。
在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3.鉴赏模仿法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教学过程一、导入丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。
或许你从未亲眼去看过，但是当你读了这篇文章，只怕它要常入你的梦中了。
现在，我们一起学习此文，了解丽江。
读美文，赏美景。
让我们跟随阿来的文字，去游览丽江。
二、穿越时空觅游踪1.文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，今天我们就以水的形式开始吧。
《一滴水经过丽江》优秀教案（精选5篇）
《一滴水经过丽江》优秀教案《一滴水经过丽江》优秀教案（精选5篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《一滴水经过丽江》优秀教案，欢迎大家分享。
《一滴水经过丽江》优秀教案篇1教学目标：知识目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点。
能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；情感目标：1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
教学重难点：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点；3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。
教学方法：1．情景教学法。
课前让学生画出丽江风景地图。
假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。
2．朗读教学法。
学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。
3．品读鉴赏法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。
课前准备：学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。
教学流程：（一）情境导入——跟着导游游丽江师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。
有请我们的导游先给我们作丽江介绍。
2名同学预先准备好了导游词。
学生介绍丽江。
（二）整体感知——跟着水滴游丽江这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。
学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。
老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。
（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。
一滴水经过丽江教学设计-教案
《一滴水经过丽江》教学设计-教案第一章：一滴水的诞生1.1 教学目标了解水的来源和形成过程。
理解一滴水的诞生与地球水循环的关系。
1.2 教学内容介绍地球上的水资源。
讲解水循环的基本过程。
探讨一滴水的诞生过程。
1.3 教学活动观看地球水资源视频。
分组讨论水循环的环节。
学生展示一滴水的诞生过程。
1.4 教学评价学生参与讨论的情况。
学生展示一滴水诞生过程的创意和准确性。
第二章：丽江的自然环境2.1 教学目标了解丽江地理位置和气候特点。
理解丽江自然环境对水资源的影响。
2.2 教学内容介绍丽江的地理位置和气候特点。
讲解丽江自然环境对水资源的影响。
2.3 教学活动观看丽江自然环境视频。
分组讨论丽江自然环境对水资源的影响。
学生展示丽江自然环境对水资源的案例研究。
2.4 教学评价学生参与讨论的情况。
学生展示丽江自然环境对水资源的案例研究的准确性和深度。
第三章：丽江的水文化3.1 教学目标了解丽江的水文化传统和历史。
理解丽江水文化对当地居民生活的影响。
3.2 教学内容介绍丽江的水文化传统和历史。
讲解丽江水文化对当地居民生活的影响。
3.3 教学活动观看丽江水文化视频。
分组讨论丽江水文化对当地居民生活的影响。
学生展示丽江水文化传统和历史的案例研究。
3.4 教学评价学生参与讨论的情况。
学生展示丽江水文化传统和历史的案例研究的准确性和深度。
第四章：丽江的水资源保护4.1 教学目标了解丽江水资源保护的现状和挑战。
理解丽江水资源保护的重要性。
4.2 教学内容介绍丽江水资源保护的现状和挑战。
讲解丽江水资源保护的重要性。
4.3 教学活动观看丽江水资源保护视频。
分组讨论丽江水资源保护的重要性。
学生展示丽江水资源保护案例研究。
4.4 教学评价学生参与讨论的情况。
学生展示丽江水资源保护案例研究的准确性和深度。
第五章：一滴水的旅程5.1 教学目标了解一滴水从源头到汇入大海的整个过程。
理解丽江在水循环中的作用。
5.2 教学内容介绍一滴水从源头到汇入大海的过程。
一滴水经过丽江教案
一滴水经过丽江优秀教案第一章：一滴水的诞生一、教学目标1. 了解一滴水的来源和形成过程。
2. 掌握水的循环机制，特别是地表水与地下水的关系。
3. 培养学生的环保意识，珍惜水资源。
二、教学内容1. 一滴水的来源：雨水、冰雪融水、地下水等。
2. 水的循环过程：蒸发、凝结、降水、径流等。
3. 地表水与地下水的相互作用。
三、教学活动1. 观看一滴水的形成过程的视频资料。
2. 分组讨论水的循环过程及其重要性。
3. 实地考察周边的水源，了解地表水与地下水的相互关系。
四、教学评价1. 学生能准确描述一滴水的来源和形成过程。
2. 学生能理解水的循环机制，并认识到水资源的重要性。
3. 学生能提出保护水资源的建议。
第二章：一滴水的旅行一、教学目标1. 了解丽江的自然地理特征，及其对一滴水的影响。
2. 掌握一滴水在丽江的旅行过程，包括地表径流、地下径流等。
3. 培养学生的地理观念，增强对家乡环境的认识。
二、教学内容1. 丽江的自然地理特征：地形、气候、植被等。
2. 一滴水在丽江的旅行过程：湖泊、河流、瀑布等。
3. 丽江的水文特点，及其对生态环境的影响。
三、教学活动1. 观看丽江自然风光的视频资料，感受丽江的地理特色。
2. 分析一滴水在丽江的旅行过程，以小组形式进行讨论。
3. 实地考察丽江周边的水源，了解当地的水文特点。
四、教学评价1. 学生能描述丽江的自然地理特征，并分析其对一滴水的影响。
2. 学生能理解一滴水在丽江的旅行过程，及其所经过的景观。
3. 学生能提出保护丽江水资源的建议。
第三章：一滴水的遭遇一、教学目标1. 了解一滴水在丽江旅行过程中可能遭遇的问题，如污染、枯竭等。
2. 掌握保护水资源的方法，提高学生的环保意识。
3. 培养学生的批判性思维，关注社会问题。
二、教学内容1. 一滴水在丽江旅行过程中可能遭遇的问题。
2. 水资源保护的方法与措施。
3. 学生讨论一滴水遭遇问题时的解决方案。
三、教学活动1. 观看关于丽江水资源问题的新闻报道，引发学生思考。
第20课一滴水经过丽江(教案)
（3）阅读策略的运用：培养学生通过关键词、关键句进行课文阅读理解的策略。
-例如：找出文中描述一滴水经过丽江的路线，理解作者以此展现丽江的写作手法。
2.教学难点
（1）课文深层含义的理解：学生对课文中一些寓意深刻的句子和内容可能难以理解。
-例如：“一滴水融入了大海，才不会干涸”，要求学生理解其中的哲理，体会到个体与集体、人与自然的关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的生字词和通过关键词句理解课文内容的方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文内容相关的实际问题，如“一滴水为什么能反映出丽江的美丽？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿课文的写作手法，以一个物体的视角来描绘校园的一角。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一滴水经过丽江》这篇课文的内容和独特的写作手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对环境保护的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注环境保护，为我们的美好家园贡献自己的力量。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我意识到在讲解生字词时，部分学生对字词的运用仍不够熟练。为此，我将在接下来的教学中增加一些实际操作环节，如造句练习、写作练习等，让学生在实际运用中掌握生字词。
此外，小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中显得较为被动，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信。针对这一问题，我将在以后的教学中，尝试引入更多贴近学生生活的讨论主题，激发他们的兴趣，并鼓励他们大胆表达自己的观点。
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案6篇
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案精选6篇（一）教学目标：1. 知识目标：通过学习《一滴水经过丽江》这篇文章，使学生了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视，并能理解文章大意和中心思想。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文章中获取信息，并能对文章进行整体归纳和总结。
3. 情感目标：培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识，引导学生珍惜水资源。
教学重点：1. 学习掌握《一滴水经过丽江》的主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从文章中理解并归纳总结信息。
教学难点：如何培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识。
教学准备：教师：教案、多媒体设备、幻灯片。
学生：教材、笔记本。
教学过程：Step 1. 导入新课1. 引入新课，通过展示丽江的图片，激发学生的兴趣，“你们有没有去过丽江呢？对丽江是什么样的印象呢？”2. 引出主题，“今天我们要学习的是《一滴水经过丽江》这篇文章，我们将了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视。
”Step 2. 阅读文章1. 分发教材，让学生阅读文章《一滴水经过丽江》。
2. 学生自主阅读，然后回答一些细节问题，“这篇文章讲述了什么内容？”3. 选择几个学生回答问题，并给予肯定和鼓励。
Step 3. 学习重点句子1. 分析文章结构，把文章分为几个部分，并找出每段的主要内容。
2. 学习一些关键句子，包括“在阳光的照射下，水面像银子一样亮晶晶。
”等。
3. 对重点句子进行理解和讨论，帮助学生更好地理解文章。
Step 4. 总结文章中的信息1. 通过提问，引导学生总结文章中的信息，例如“丽江有什么特点？”、“丽江对水的态度是什么？”等。
2. 让学生分享自己的观点，并听取其他同学的意见和看法。
Step 5. 情感教育1. 引导学生思考自然环境保护和水资源的重要性，“为什么我们要保护自然环境？为什么水资源如此重要？”2. 给学生讲解一些关于自然环境保护和水资源的知识，例如水资源的分布和利用情况，以及水资源的保护措施。
《一滴水经过丽江》教案
《一滴水经过丽江》教案《一滴水经过丽江》教案1 教学目标1、了解丽江的自然景观和人文风情2、体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思3、抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受它的魅力所在。
（重点）4、体会作者化身一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思。
（难点）教学过程一、导入新课在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。
作者阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。
今天就让我们来赏读这篇佳作。
二、作者简介三、关于丽江四、整体感知朗读课文，初步理解文章的内容1、文章标题有什么意义？一滴水实际上是指作者自己。
题目的含义是作者以“一滴水”的身份游历丽江，向人们介绍丽江这座古城。
2、文章标题中“经过丽江”在文中是如何体现的？具体体现是，顺着玉河，我来到了四方街前”，“我成水车转轮慢慢升高，看到了古城------”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过一道又一道小桥”，“我经过-----经过-----经过-----经过-----进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。
”这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的内容是按作者的游踪来安排的。
3、再读课文，画出文中重点词句，搞清作者在文中介绍了丽江哪些景观？作者介绍了丽江的四方街。
五、课文精读1、文章的这一滴水在形体上有什么变化？开始是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一部分，然后融化成一滴水。
作者开始交代一滴水的来源，实际上是介绍丽江源头及地理位置------玉龙雪山2、这一滴水到丽江经历了哪些曲折？先是玉龙雪山顶上的形体的演变，再是奔入丽江却跌入水洞中，经历漫长黑暗与等待才冒出来，后又经历水车上的眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽江，穿行于最美丽的四方街。
《一滴水经过丽江》教案设计五篇
精品实用文档Boutique Practical Document《一滴水经过丽江》教案设计五篇《一滴水经过丽江》教案设计五篇《一滴水经过丽江》是阿去创作的短文，文中根据描绘一滴水的旅游，叙述云南丽江的风韵。
下边便是我梳理的《一滴水经过丽江》教案设计，期待大伙儿喜爱。
《一滴水经过丽江》教案设计1一、教材分析《一滴水经过丽江》这篇课文是创作者理应地政府部门之约，为青少年写的一篇相关云南丽江的短文，基础教育教材八年级下五模块新选的一篇游记散文，它是一篇别具一格游记攻略，与一般游记攻略著作以人的游踪为案件线索不一样，创作者变为一滴水，以水的游踪为案件线索，进行对古都云南丽江自然美景，风土民情开展勾勒，文笔流畅，视觉效果与众不同。
主要表现创作者对云南丽江的钟爱和赞扬二、课程目标专业知识与专业技能1.学习培训以物为叙述角度，按地址变换分配构造的艺术手法2.感受创作者以一滴水的角度去游玩云南丽江的新奇设计构思。
感情、心态与价值观念塑造爱国爱党风景，爱国爱党璀璨文化艺术，为把中华民族基本建设得更幸福而认真学习。
关键：学习培训以物为叙述角度，按地址变换分配构造的艺术手法难题：会创作者变为一滴水历经云南丽江，详细介绍云南丽江的新奇设计构思和与众不同角度掌握景物描写的特性全过程与方式：情境教学法，让学员充分发挥想像，倘若自身是一滴水，历经什么地方，见到什么景色诵读教学方式，学习培训短文离不了诵读，在不断诵读中正确引导感受大自然凝炼的语言特点拼音拼读赏析法，研读原文中的写景句子，对其开展赏析，追随创作者以一滴水的真实身份去游玩云南丽江，领略到云南丽江古城的风采。
三、课堂教学提前准备多媒体系统、PPT教学课件、学员预习四、教学环节及方式(一)导进新课——跟随照片游云南丽江 (PPT展现)1.导进语学生们，大家喜爱度假旅游吗? 学员：喜爱。
教师也喜爱度假旅游，今日授课以前呢，教师想邀约大伙儿跟随照片先来一段小小度假旅游。
一滴水经过丽江》课教案
《一滴水经过丽江》优质课教案第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生了解丽江的自然风光、历史文化和民族特色。
2. 培养学生对祖国美丽河山的热爱之情。
3. 提高学生搜集资料、处理信息的能力。
4. 培养学生合作学习、交流分享的习惯。
二、教学重难点1. 理解一滴水在丽江的旅行过程。
2. 感受丽江的自然风光、历史文化和民族特色。
3. 学会搜集和处理信息的方法。
三、教学方法1. 情境教学法2. 小组合作学习法3. 探究式学习法四、教学准备1. 教师准备相关教学材料和课件。
2. 学生准备课前搜集的丽江相关资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示丽江的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生分享课前搜集的丽江资料。
3. 课堂讲解：教师讲解一滴水在丽江的旅行过程。
4. 小组讨论：学生分组讨论丽江的自然风光、历史文化和民族特色。
5. 成果展示：各小组代表展示讨论成果。
6. 总结提升：教师引导学生总结丽江的特点，培养学生的爱国情怀。
第二章：丽江的自然风光一、教学目标1. 让学生了解丽江的自然风光。
2. 培养学生对自然美的欣赏能力。
二、教学重难点1. 理解丽江的自然风光特点。
2. 学会欣赏和描述自然美景。
三、教学方法1. 情境教学法2. 欣赏教学法四、教学准备1. 教师准备相关教学材料和课件。
2. 学生准备课前搜集的丽江自然风光资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示丽江的自然美景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生分享课前搜集的丽江自然风光资料。
3. 课堂讲解：教师讲解丽江的自然风光特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论丽江自然风光的欣赏方法。
5. 成果展示：各小组代表展示讨论成果。
6. 总结提升：教师引导学生总结丽江自然风光的特点，培养学生的审美情趣。
第三章：丽江的历史文化一、教学目标1. 让学生了解丽江的历史文化。
2. 培养学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1. 理解丽江的历史文化特点。
2. 学会欣赏和传承传统文化。
一滴水经过丽江教案
《一滴水经过丽江》优秀教案一、教学目标1. 通过阅读《一滴水经过丽江》，让学生感受丽江的自然风光、历史文化和民族风情。
2. 培养学生对我国民族文化的尊重和热爱，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习作者独特的写作手法，提升学生的写作技巧。
二、教学内容1. 课文《一滴水经过丽江》的内容介绍。
2. 丽江的自然风光、历史文化和民族风情的特点。
3. 作者的写作手法及特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《一滴水经过丽江》的内容理解，丽江的自然风光、历史文化和民族风情的特点，作者的写作手法及特点。
2. 教学难点：作者的写作手法及特点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，分析丽江的自然风光、历史文化和民族风情的特点。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解作者的写作手法及特点。
五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍课文《一滴水经过丽江》的内容。
2. 引导学生阅读课文，回答相关问题，深入理解课文内容。
3. 分析丽江的自然风光、历史文化和民族风情的特点，让学生感受丽江的魅力。
4. 学习作者独特的写作手法，分析课文中典型的句子和段落。
5. 布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作实践。
六、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐阅读其他关于丽江的文学作品，如《丽江的柔软时光》、《丽江的阳光》等，以拓宽视野，加深对丽江的了解。
2. 邀请有关丽江的专家或民族民间艺人进行讲座，让学生更直观地了解丽江的历史文化、民族风情和民间艺术。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 课后作业：评估学生对作者写作手法的运用和实践成果。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评价他们的合作能力和思维能力。
八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反馈，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
九、教学资源1. 课文《一滴水经过丽江》原文。
《一滴水经过丽江》教学设计
20一滴水经过丽江部编版八年级下册《一滴水经过丽江》教学设计教学目标：1.掌握水的游历路线，明确本文的写作顺序。
（所至）2.了解丽江的自然风景与人文风情。
（所见）3.品味语言，体会作者的思想感情。
（所感）教学过程：一、情境导入，激趣设疑同学们，春意正浓，旅游热点城市“丽江”即将迎来新一轮热潮。
为吸引各地游客前来打卡，云南省旅游局邀请咱们“时光印象工作室”携手著名作家、藏族诗人阿来共同拍摄一支旅游宣传片。
接下来，咱们跟随今天的导游“一滴水”（后期简称阿水）在美丽的丽江开启一段奇妙的生命之旅吧。
二、拍摄任务任务一：采风（浏览文本、寻找路线）请大家自由放声朗读课文，边读边画出“阿水”此次行程的时间和地点，并结合课后阅读提示，将“阿水”的旅游路线图补充完整。
下面我们将采用“开火车”的形式展示大家的阅读成果。
通过路线图，我们可以直观的看到阿水此次的行程有两条线，一条是空间线，即从雪山到达大海；一条是时间线，即从古到今。
这两条线纵横交织，从而产生时空交错的美。
任务二：取景（聚焦文字，选择景点）沿途采风任务结束，咱们需要从众多地点中挑选几个富有代表性的景点进行拍摄，全方位展现丽江的古城风光、传统文化和风土人情。
请你再读课文，选出你最喜欢的景点，并谈谈理由。
请用“我是一滴水，我在丽江看到了，感受到了。
”生1：根据课文第3段，你看到了晶莹夺目的玉龙雪山，令人目眩神迷的潭水，周边还有象山、狮子山、笔架山，山上长满了高大的松与衫，开满了杜鹃与山茶，山脚下还有美丽的丽江坝。
通过这组镜头你感受到了自然风光秀美的丽江。
师：很好，通过你的分析，我们知晓了多彩自然是丽江的一大特色，所以我们要保留这组镜头。
生2：根据第10段，在这组镜头里当我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而居的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。
通过这组镜头我感受到了丽江百姓勤劳智慧、建筑与自然共融的和谐丽江。
师：既然丽江的古城建筑这么美，你能不能从第10段中选一两句优美又合适的语句为这组画面配音。
教学设计《一滴水经过丽江》教学设计
教学设计《一滴水经过丽江》教学设计《一滴水经过丽江》教学设计 5 篇《一滴水经过丽江》教学设计1 一、教材分析《一滴水经过丽江》这篇课文是应之约，为中小学生写的一篇有关丽江的散文，义务教育八年级下五单元新选的一篇游记散文，这是一篇别具一格游记，与一般游记作品以人的游踪为线索不同，化身为一滴水，以水的游踪为线索，展开对古城丽江自然风光，人文风情进行描绘，构思新颖，视觉独特。
表现对丽江的喜爱和赞美二、教学目标知识与技能 1．学习以物为表达角度，按地点转换安排结构的写作手法 2．体会以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。
情感、态度与价值观培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。
重点：学习以物为表达角度，按地点转换安排结构的写作手法难点：会化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角把握景物描写的特点过程与方法：情景教学法，让学生发挥想象，假设自己是一滴水，经过哪些地方，看到哪些风景朗读教学法，学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导自然凝练的语言风格拼读鉴赏法，细读文中的写景句子，对其进行鉴赏，跟随以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。
三、教学准备多媒体、PPT 课件、学生课前预习四、教学过程及方法（一）导入新课——跟着游丽江 (PPT 展示） 1．导入语同学们，你们喜欢旅游吗？学生：喜欢。
老师也喜欢旅游，今天上课之前呢，老师想邀请大家跟着先来一段小小的旅游。
中的风景美吗？（美）它向我们介绍的是什么地方呢？（云南丽江）同学们有去过丽江吗？（等待学生答复，有学生去，就请学生答复去过哪些地方，用一个词描述那里的景色。
）同学们都没去过，老师也没去过，今天，我们就跟随阿来笔下的?一滴水?去畅游丽江。
板题《一滴水经过丽江》。
过渡语：明确的学习目标是我们的指路明灯，请大家齐读学习目标一遍，大家有没有信心完成？让我们扬帆起航。
大家知道阿来吗？ 2. 介绍及写作背景阿来，人，著名当代作家，2000 年，年仅 41 岁的阿来凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届矛盾文学奖，成为矛盾文学奖史上最年轻的获奖者。
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《一滴水经过丽江》教学设计详案
教学目标
教学目标：
1、知识与能力：理清行文思路，梳理“水”的足迹；了解丽江自然风光和人文景观，感受丽江古城的魅力；把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处；
2、过程与方法：通过自读课文，梳理“水”的足迹，理清行文思路；通过圈划、批注、朗读佳句，全面了解丽江独特的魅力；通过品味语言、文本细读，感受“水”视角的情思与妙趣，进而感受作者的思想感情；
3、情感与态度价值观：感受作者对丽江的喜爱，并培养热爱源远流长的民族文化；学会观察生活、热爱生活，懂得记录平凡的美好；
教学重难点
教学重点：全面了解丽江的自然风景和人文风情；
教学难点：把握文章独特视角，理解这种写法的妙处；
教学过程：
一、导入
通过歌曲，引出课题，先从“经过”欣赏；
演唱《彩云之南》一小段；
通过创设情境和欣赏云南风情的风景与歌曲，激发学生对丽江的憧憬之情，产生学习动力；
二、“经过”——水之足迹
梳理游记线索，探讨并解决学生学习疑惑
（一）评价自己的答案与
展示答案的不同之处、理由，以及相同之处。
（一）展示导学案中典型的学生作业，请学生对比与自己的异同点。
让学生通过自读和一些提示，整体感知课文内容，理清行文思路；
（二）独立思考，简单交流，个答获齐答。
（二）探讨解决
学生的学习疑惑：
疑惑1：作者按照什么顺序介绍丽江的？引导学生明确空间顺序——从高到低；
疑惑2：为什么水经过丽江前要落入落水洞沉睡？
引导学生明确时间顺序——从古到今，至此，文章脉络已清晰；
疑惑3：作者为什么选择一滴水来游历丽江？（许多学生提出此问题）
通过以上两个问题的点拨铺垫，以及与“一棵树”“一阵风”“一只鸟”对比，让学生明白选择水的好处是可以“穿越时空”，延展丽江的深度与广度。
疑惑4：那既然写水，为何前两段要写到“雪”和“冰”？
引导学生明确“玉龙雪山”是地理标志，且为“水”苏醒后的兴奋心情铺垫，引出“水之情思”环节。
三、“一滴水”——水之情思通过水
经过丽江不同阶段的心态，体会作者思想感情；
学生通过课前批注，简单交流后，个答：水经过丽江之前、之时、之后，不同的心态。
（一）主问题：你觉得水的哪些动作、心理活动，写得特别有趣、微妙？朗读你最喜欢的句子，说说水的心态。
（二）追问引出作者对丽江极其文化的热爱；并补充创作背景，为何需要用拟人手法；
引出本文独特视角“水”的第二好处：拟人手法、童真童趣；
四、“丽江”——水之见闻通过朗读，细读文本，品味优美富有表现力的
语言，来感受丽江之美。
重点研讨7-15段：品读文章中描写丽江的精彩句子，结合关键词句，谈谈丽江初印象。
句式：水看到/听到了“_________”，我从这里，感受到丽江______。
教师评价特点概括是否到位，并指导朗读。
1、检测学生是否能通过自读“圈划勾点”“批注”“朗读”等，把握住重点。
2、培养学生品味语言，能表达自己独特体验的能力；
3、归纳丽江“自然风景、古老文化、风土人情、悠闲生活”于黑板，启发外出旅游可了解的维度。
五、主题内涵
通过体会人与丽江的关系，理解丽江本质的魅力。
阅读，思考并回答：“找出文中哪几处写了哪些人”，思考他们与丽江之间的关系。
PPT出示：“这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静十分，他们的内心，也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
”引导体会到丽江古城能“洗净人心浮华”。
让学生通过关注“人”在文中的显现，以及最后人心的如水般宁静祥和，明白作者选择用水来写游记的一个深层原因：丽江本身就以水见长，水既是丽江的风景，也成了人与丽江的一切和谐相处的象征。
六、小试牛刀
“生活处处是风景，信手书写皆游记”展示学生精彩游记片段，启发学会记录生活。
（一）评价同学模仿文中视角写校园的几篇游记，语言是否优美，是否写出校园的特点，选用视角是否合适？
（二）欣赏同学的一般游记，学习该如何避免流水账，找适合的角度呈现对象特点。
（一）教师展示模仿课文写作手法写得“校园”游记以及学生写的一般游记。
请学生评价；（二）介绍自媒体时代写游记的全新工具——“美篇”APP；
（一）学以致用，学生模仿能力很强，通过模仿文中写法，达到全新游记视角的深刻体会；（二）毕竟这样的游记视角很难，最终都得要引导学生关注、记录生活，写好一般性的游记。
（三）介绍学生使用信息技术媒介，手机app“美篇”等工具，有助于学生养成及时记录生活的好习惯，方便分享，也是学科于信息技术深度融合的体现。