《信息的数字化》教学设计

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高中信息技术__《信息的数字化表示》教学设计

《信息的数字化表示》教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握利用数字设备将身边信息数字化的方法，了解信息来源的多样性及实际意义。

2、过程与方法:能根据贴近生活和学习的实际问题分析信息需求，确定所需信息类型和获取方式，能依据主题选取合适的信息内容,能对学习过程和成果进行认真的评价，进一步提升合作学习的能力。

3、情感态度价值观:培养学生的发现、创新与探索能力，实际动手操作能力，培育学生的创新精神、审美能力,展示自我能力知识要点：1、获取数字化声音信息能运行使用附件里的录音机录制声音文件并保存2、获取数字化图像、视频信息（1）能运行摄像头软件获取图像（2）能将BMP文件转化为JPEG文件格式(3）能使用摄像头获取视频文件3、加工处理获取信息（1）能简单加工处理信息。

如用Photoshop、画图软件加工处理等（2）用PowerPoint将获取的信息制作电子作品4、评价量规（1）完成《资料收集情况表》的填写（2）参照评价量规作自我评价教学重点、难点：重点：在了解信息获取的常用渠道基础上,学习使用麦克和摄像头获取身边的信息,将其数字化，并能简单加工处理。

在学习过程中提升合作学习能力。

难点：在获取信息过程中的创新精神和审美能力的培养。

教学设计分析：1、教学内容分析这节课的主要内容信息是数字化表示，能利用麦克、摄像头将生活中的信息转化为数字化信息，并将获得的信息简单加工处理，结合PowerPoint和Photoshop软件制作。

因此本节课的教学内容可分为三大部分：（1）获取数字化信息;（2）简单加工处理信息；(3)交流与评价.第一部分是利用麦克、摄像头获取声音、图像、视频信息。

第二部分是利用计算机中的图像处理软件和媒体制作播放软件等工具打开一些文本、图像、音频和视频等文件,试着将其转换成其他格式的同类型文件，比较这些不同文件格式有些什么特点,最后用PowerPoint制作一个电子作品第三部分是交流与评价：学生完成资料搜集汇总表的填写，根据多渠道获取信息的评价量规作作自我评价,然后通过对获取信息进行设计加工布局及参加活动的积极性进行组内评选，推荐作品，选出优秀作品进行展示,教师点评，评价要点:过程性资料齐全（选题及相关内容设计，资料收集情况表,数字化成果）；能根据实际问题分析需求，所选内容能很好的表现主题；能根据需要选择合理的信息来源，从多渠道获取信息；完成对获得信息的简单加工整理.2、教学对象分析：学生已经了解掌握利用麦克、摄像头获取声音、图像、视频信息,学生能利用图像处理软件Photoshop、媒体制作播放软件简单加工获取的信息。

初中信息技术教学课例《信息与信息的数字化》教学设计及总结反思

2、利用网络教育资源，创设问题情境，激发学生
学习信息技术的兴趣，主动探究学习知识
如今教育正从过去的“以教为中心”转向“以学为
中心”，要求尊重个体的主体性，充分发挥其主动性、
积极性，挖掘个体的潜能，信息技术是一门以实践为基
础的学科，根本目标是提高学生的信息素养，它既承担
着知识技能学习的任务，又承担着发展思维、学会学习、课例研究综
初中信息技术教学课例《信息与信息的数字化》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《信息与信息的数字化》
称
本节课的活动设计从学生的生活经验出发，由浅入
教材分析深，循序渐进，在亲身体验中构建自己的知识和能力体
系。
1、认识信息及其重要性
教学目标
2、了解信息的主要特征
3、了解信息数字化对信息处理的意义
自主探究、合作交流等解决问题的能力以及提供科学观述
念和科学方法的任务。在教学过程中，教师应依据教材，
以学生的认知结构和学习心理为依托，关注学生思维品
质的提升，适当采取多样化的教学形式，充分利用学生
迫切希望探索和创造进行学习的积极性，进而培养字生
的创适性思维
本节课主要采取讲授法带领学生感受身边的信息，学生学习能
学生在学习的过程中，积极性较高，气氛相对活跃，基力分析
本掌握本课的重难点知识
学生是课堂的主体，学习是获取知识的过程，教学

的主要任务不再是教师的教学，而是培养学生如何去学教学策略选
习的过程。因此在教学的过程中，需要不断的更新教学择与设计
教学策略，创设问题情境，让学生主动发现问题、分析
问题、解决问题，实现学生在教学课堂中的主体地位
1、创设问题情境，给学生提出任务，驱动学生积

《信息与信息的数字化》教案

信息与信息的数字化学习目标：1.认识信息及其重要性。

2.了解信息的特征。

3.了解信息数字化对信息处理的意义。

学习任务：1.感受身边无处不在的信息。

2.通过一些实例了解信息的主要特征。

3.通过字符ASCII码转换二进制活动认识信息数字化。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：请学生观察身边的环境，思考一下他们能够看到、听到、感受到的信息有哪些？2.学生回答并进行讨论。

二、认识信息及其重要性（10分钟）1.定义信息：信息是指能够传递和处理的事物或现象的表达形式。

2.引导学生思考信息的重要性：信息在我们的生活中扮演着重要的角色，它能够帮助我们获取知识、做出决策、解决问题等。

三、了解信息的特征（15分钟）1.引导学生思考信息的特征：信息具有多样性、传递性、载体依附性、时效性和价值性等特征。

2.通过一些实例让学生了解信息的主要特征：例如，文字是信息的表达形式，图片是信息的可视化形式，声音是信息的听觉形式等。

四、了解信息数字化对信息处理的意义（15分钟）1.解释信息数字化的概念：将信息转化为数字形式，以便在计算机中进行处理和存储。

2.引导学生思考信息数字化对信息处理的意义：信息数字化可以使信息更加方便地存储、传输和处理，提高信息的处理效率和准确性。

五、感受身边无处不在的信息（10分钟）1.让学生观察身边的环境，找出一些常见的信息载体，如书籍、报纸、电视、手机等。

2.学生分享并讨论他们找到的信息载体以及其中包含的信息。

六、通过字符ASCII码转换二进制活动认识信息数字化（20分钟）1.介绍字符ASCII码：ASCII码是一种将字符转换为数字的编码方式。

2.进行字符ASCII码转换二进制的活动：给学生提供一段文本，让他们将每个字符的ASCII码转换为二进制形式，并记录下来。

3.学生互相交流并讨论他们的转换结果。

4.引导学生思考：为什么需要将字符转换为二进制形式？这样做有什么好处？七、总结与拓展（5分钟）1.总结学习内容：回顾今天学到的信息及其重要性、信息的特征以及信息数字化对信息处理的意义。

信息技术课信息的数字化教案

信息技术课信息的数字化教案随着信息技术的发展和普及，数字化教学成为了一种全新的教学模式。

在信息技术课上，教师可以通过数字化教案来提高教学效果和学生的学习兴趣。

本文将从数字化教案的概念、特点和优势、设计原则以及实施方法等方面进行探讨。

一、数字化教案的概念数字化教案是指将传统的教学内容、教学方法和教学资源，通过信息技术手段进行数字化处理，以便于教师进行教学设计和学生进行学习。

它不仅包括教学大纲、教学目标、教学内容和教学资源等基本要素，还可以通过多媒体、网络、虚拟实验等手段进行展示和呈现。

二、数字化教案的特点和优势1. 多媒体展示：数字化教案可以通过多媒体技术进行课程内容的展示，教学更加生动直观，能够吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。

2. 个性化学习：数字化教案可以根据学生的不同需求和学习风格进行差异化教学。

教师可以根据学生的水平和兴趣设置不同的学习任务和学习资源，满足学生的个性化学习需求。

3. 互动性强：数字化教案可以通过网络平台和虚拟实验平台等方式实现教师与学生之间的互动。

学生可以通过电子讨论、在线测试等方式与教师进行交流和互动，促进学习效果的提高。

4. 资源共享：数字化教案可以很容易地进行资源的共享和传播。

教师可以将自己的教案上传到网络平台，供其他教师进行参考和借鉴，实现教育资源的共享，提高教学水平。

三、数字化教案的设计原则1. 清晰明了：教案应具备清晰的结构和逻辑，语言简练明了，以便于教师阅读和理解。

2. 紧密衔接：教案中的各个环节应紧密衔接，教学内容应层次清晰，逻辑关系明确，以便于学生理解和掌握。

3. 多样化资源：教案应充分利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。

4. 鼓励互动：教案应引导学生参与教学过程，鼓励学生积极思考和互动，提高学习效果。

四、数字化教案的实施方法1. 教学平台：教师可以使用在线教学平台，如远程教育平台或虚拟教室，进行数字化教案的实施。

学生可以在这些平台上参与讨论、提交作业等，实现教师和学生之间的互动。

初中信息技术教学课例《信息与信息数字化》教学设计及总结反思

讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注
信息技术在生活及其周边的影响。
主要通过讲授法、提问法、讨论法、引导法、探究
法理解信息的特征以及信息技术的五次革命从而理解
教学策略选课本内容。
择与设计
预习该新课程内容通过学生感官体会以及各项生
活体验来引入新课，使学生对于信息和信息技术有一个
感性的认知。
初中信息技术教学课例《信息与信息数字化》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《信息与信息数字化》
称
本章学习内容主要包括两个大模块：1.丰富多彩的
信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们
的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；
后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2.信息
技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信
教材分析息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技
术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发
展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息
技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面
影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是
本章的难点。
教学重点：
信息技术的悠久历史
教学目标
信息技术的发展趋势合理的使用信息技术
教学难点：
信息技术的发展趋势，合理的使用信息技术
初中一年级的学生，已经具备了一定的自学能力，
对知识的应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生
学生学习能逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也
力分析是比较活跃，在学生现有的基础上，对信息和信息技术做进一步提高，目的是使学生能从使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，学生能够列举说课例研究综明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能述够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。学生掌握教学内容较好，因为是第一节信息技术课学生很感兴趣。

新纲要云南实验教材信息技术七年级第九册第二版第一单元第一课《信息与信息的数字化》精品课教学设计

七年级信息技术上册信息与信息的数字化教学设计学校：××学校学科：信息技术第一课班级：七（×）班授课教师：×××云南人民出版社《信息与信息的数字化》教案一、教材分析本课内容选自新纲要云南实验教材信息技术七年级第九册第二版第一单元第一课，同时也是整个教材的第一课，旨在通过本课学习，使学生理解信息的概念、特征及其数字化的重要性，为后续学习数据传输与存储、信息技术应用、网络安全等知识奠定基础。

对于计算思维的养成来说，信息的数字化会影响到今后学生理解其他知识，数字化是信息技术的核心问题之一，因此本课主要从身边的信息入手，注重理论与实例相结合，帮助学生理解信息的概念，提升学生的信息素养。

二、学情分析七年级学生正处于小升初过渡衔接的重要时期及信息素养形成的关键时期，他们已具备一定的日常生活经验，能够感知到身边的信息，但对信息的本质、特征及其数字化过程缺乏深入理解。

并且学生在小学阶段已经形成初步的信息概念，但很少接触信息的数字化概念和数字化方式。

因此，本课将通过丰富的实例和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、积极思考。

三、教学目标信息意识：学生能够识别并感知身边的信息，理解信息在生活中的重要性。

计算思维：通过字符编码活动，初步体验计算思维中的形式化、模型化过程。

数字化学习与创新：掌握信息数字化的基本概念，了解二进制与数字化的关系，能够运用所学知识进行简单的数字化操作。

信息社会责任：认识到信息安全的重要性，初步形成保护个人信息和尊重他人信息的意识。

四、重点难点重点：信息的特征、信息数字化的概念及其意义。

难点：理解二进制与数字化的关系，信息编码，二进制与十进制的转换。

五、教学过程1. 新课导入（5分钟）活动设计：请同学们闭上眼睛，回忆并感知你完整的一天是如何度过的，在这一天中你能得到什么信息？你是如何得到的？学生交流：学校铃声、同学谈话、课本知识、校园广播、手机消息、电视网络等。

《信息的数字化》教案设计(完整资料).doc

《信息的数字化》教案设计【教学内容分析】初中阶段的学习任务分为4个方面，分别是信息的识别与获取、信息的存储与管理、信息的加工与表达，以及信息的发布与交流。

本节的教学内容对应于“信息的识别与获取”和“信息的存储与管理”中有关信息编码的内容。

本节课主要讲解二进制和字符编码两部分内容。

【教学目标】知识目标：1、了解二进制代码，知道二进制的运算法则“逢二进一”。

2、了解信息的编码方法和度量单位。

能力目标：1、培养学生发现问题、解决问题的能力2、培养学生对知识的迁移能力。

情感目标：1、体验信息技术蕴含的文化内涵，激发学生对信息技术的求知欲。

2、培养学生相互协作的习惯和主动学习的能力【教学重点】二进制代码及运算法则。

【教学难点】了解ASCII码和汉字国标码的作用。

【教学方法】讲练结合【教学准备】龙芯电脑室【教学过程】一、创设情境，导入新课上节课我们学习了信息与信息技术的概念，知道了信息的形式有多种多样，有文字、数字、图片、声音、视频等等。

要使计算机能够识别这些信息，必须采取适当的手段和方法对信息进行数字化编码。

目前，只有将数字、文字、图像、声音和视频等信息转换成二进制代码，计算机才能够加工处理。

什么是二进制呢？二、教学新课1、二进制师：其实，生活中，人们对数值的描述有多种常用的进制，如60进制、七进制、24进制等。

（1）只有两个数码：0和1（2）运算规则：“逢二进一”0+0＝0 ，0+1＝1，1+0＝1，1+1＝10问题1：计算机为什么要采用二进制编码？问题２：二进制与十进制有什么异同？完成P11表格小组抢答。

在计算机处理的各种信息中，字符信息占有很大的比重。

为了能够对字符进行识别处处理，各种字符在计算机内一律用二进制编码表示.2、字符编码（１）ASCII码“美国信息交换标准码”的简称。

（２）汉字国标码1981年，我国公布了《信息交换用汉字编码字符集-基本集GB2312-1980》,即汉字国标码。

其中收录了6763个汉字，解决了常用汉字的编码问题。

初中信息技术教学课例《信息与信息的数字化——认识信息》教学设计及总结反思

生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD 音乐依附于光盘，……
师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：（讨论）找不到。师：这说明了什么？生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而 “分享”的同时也说明信息可传递、可存储。师：（课件演示）
生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？
师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。
师：（课件演示） 3.信息的时效性 (1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。
这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答课例研究综问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养述学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学
方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是初一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
1、载体依附性（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？生：（齐）信息的存在有一定的价值性。师：（课件演示） 2.信息的价值性。 (1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面： ①能满足人们精神生活的需要； ②信息可以促进物质、能量的生产和使用； (2)信息可以增值； (3)信息只有被人们利用，才有价值。生 1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？生 2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。

第6课信息数字化的优势教学设计四下信息科技赣科学技术版

a)请学生利用网络搜索关于数字化信息的实际应用案例，并总结其特点和优势。
b)要求学生结合自己的生活和学习，思考数字化信息如何帮助自己提高学习效率和生活质量，并撰写一篇短文。
c)让学生设计一个关于数字化信息的小游戏或互动活动，以提高自己和他人对数字化信息的理解和应用能力。
-作业要求：
a)作业需在规定时间内完成，提交给教师。
展示一些关于数字化信息的图片或视频片段，让学生初步感受数字化信息的魅力或特点。
简短介绍数字化信息的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.信息数字化基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解数字化信息的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解数字化信息的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍数字化信息的特点、优势以及应用领域，使用图表或示意图帮助学生理解。
-法律：遵守信息法律法规、维护网络安全。
5.培养信息数字化核心素养
-素养包括：信息意识、信息能力、信息道德、信息协作、创新创造。
6.实践活动：数字化信息的搜索与整理
-步骤：确定信息需求、使用搜索引擎、评估信息可靠性、整理信息。
板书设计不仅要传递知识，还要激发学生的学习兴趣。通过使用清晰的标题、简洁的要点和生动的图示，可以让学生更容易理解和记忆课程内容。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
-学生可参与课堂或学校组织的数字化信息主题讨论，分享自己的观点和见解。
d)作业与报告：
-学生可撰写一篇关于数字化信息的短文或报告，总结自己学到的知识，并分享自己的看法。
-学生可尝试设计一个数字化信息相关的实践项目，如制作一份电子书、制作一个数字化信息展示等。
作业布置与反馈
-根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

如何使信息数字化教学设计

《如何使信息数字化》教学设计一、教材分析《如何使信息数字化》是七年级上册第一单元《电脑为什么能处理信息》中的第二课。

信息数字化是计算机处理信息的前提，理解信息数字化的方法对理解计算机工作原理有很大帮助。

但教材只简单地介绍了信息数字化的过程，要让学生真正理解信息数字化的过程及作用，还需要设计一些活动，以此来提高学生的学习积极性，让学生在活动中掌握理解如何使信息数字化。

二、学情分析本节课教学对象是初一级学生，学生对计算机已经有了一定的感性认识，对计算机为什么能处理信息充满好奇。

上节课已经学习了计算机中的信息是用二进制数表示的，这节课讲如何使信息数字化，逻辑上是符合学生的思维习惯。

三、学习目标1、知识与技能掌握字符的数字化方法，理解图像数字化原理。

2、过程与方法学生通过参与模拟情景游戏活动，在实践活动中了解并掌握信息数字化的知识。

3、情感态度与价值观培养学生信息技术的兴趣。

四、教学重难点（一）重点：掌握字符数字化方法，理解图像数字化的原理为了突破这样重点，本节课设计了“破解情报”和”DIY设计创意“的环节，将枯燥抽象的知识变得有趣，将信息数字化方法简单形象的展现出来，让学生更容易掌握。

（二）难点：学会使用ASCII码表来表示信息ASCII码表涉及到编码和解码过程，学生不易理解，小组解码竞赛模拟计算机对字符的处理过程，让学生在活动中消化难点。

五、教学过程这节课我们来学习如何使信息数字化，先问同学们一个问题：电脑中的信息是用什么进制的数表示的？那么，如果要用电脑来处理信息，我们就要把信息转变成什么形式来表示？对，要将信息转变成二进制数字。

这一课我们就来研究如何使信息转变成二进制数字。

我们平常接触的信息有字符、图像、声音、视频等，我们首先来研究如何将字符数字化。

（一）课堂引入夜晚敌人通过一台可以发出红色和绿色的信号灯，进行通信，我方抓到一个俘虏获得一本密码本，通过密码本可以破解敌人的情报。

刚刚截获敌人发出的信号“红绿绿红绿红红红绿绿红绿”。

第一单元第1节3《信息的数字化》教学设计苏科版初中信息技术七年级上册

过程：
选择几个典型的信息的数字化案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息的数字化的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息的数字化解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与信息的数字化相关的主题进行深入讨论。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是《信息技术》苏科版初中信息技术七年级上册，学生需要提前阅读教材中的相关章节，以便对信息的数字化有初步的了解。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料将帮助学生更好地理解信息的数字化过程，如数字化的基本概念、数字化的优势和特点等。
-研究数字化技术的最新发展，了解数字化技术在各个领域的应用前景。
-探讨数字化信息的安全性和隐私保护问题，了解如何保护个人和企业的信息安全。
-研究数字化技术的可持续发展问题，了解数字化技术对环境和社会的影响，并提出改进建议。
-学习数字化技术的创新应用，如人工智能、大数据分析等，了解其原理和应用场景。
3.组织课后讨论活动：
板书设计
1.目的明确，紧扣教学内容：
-信息的数字化的定义
-信息的数字化的组成部分
-信息的数字化的优势和特点
-信息的数字化的实际应用案例
2.结构清晰，条理分明：
-信息的数字化的概念和定义
-信息的数字化的组成部分和功能
-信息的数字化的优势和特点
-信息的数字化的实际应用案例
3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：
第一单元第1节3《信息的数字化》教学设计苏科版初中信息技术七年级上册

1《信息与信息的数字化》(教学设计)2024年滇人版初中信息技术七年级第9册

《信息与信息的数字化》教材分析与教学设计方案教材分析：滇人版七年级信息技术第9册的《信息与信息的数字化》这一课程，是对学生信息技术素养培养的重要一环。

该课程主要围绕“信息”和“信息的数字化”这两个核心概念展开，旨在帮助学生深入理解信息的本质及其在现代社会中的重要性，同时掌握信息数字化的基本知识和技能。

首先，从内容上来看，该课程从信息的基本概念和特征入手，引导学生认识到信息无处不在，它既是人们交流思想、获取知识的重要载体，也是现代社会发展的关键因素。

在此基础上，课程进一步介绍了信息的数字化，包括数字化的基本原理、常见的文字编码（如ASCII 码和GB2312等）以及数制转换等知识。

这些内容不仅有助于学生了解信息在计算机中的表示方式，也为他们后续学习计算机操作、网络通信等技能奠定了基础。

其次，从教学方法来看，该课程注重理论与实践的结合。

一方面，通过列举身边的事物和现象，帮助学生理解信息的意义和价值；另一方面，通过演示计算器、Word等工具的操作，让学生亲身体验信息数字化的过程，从而加深对数字化原理和方法的理解。

此外，课程还通过图片的数字化探索等实践活动，让学生更加直观地感受到信息数字化的魅力和应用前景。

再次，从教学目标来看，该课程不仅关注学生对知识和技能的掌握，还注重培养他们的情感态度和价值观。

通过课程学习，学生不仅能够回忆身边的信息实例，认识到信息在计算机中的数字存在方式，还能够体会到信息的重要性，理解信息对于生活和社会发展的意义。

同时，通过参与实践活动和小组讨论等方式，学生的团队协作能力和创新能力也得到了锻炼和提升。

然而，值得注意的是，由于乡镇小学的学生在小学阶段学校基本没有开设信息技术课程，导致他们的基础较差，对于某些概念和技能可能存在一定的理解和掌握难度。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行有针对性的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上课程进度并有所收获。

此外，随着信息技术的不断发展，新的数字化技术和应用不断涌现。

《信息的数字化》课堂实录及教学反思

《信息的数字化》课堂实录海门市东洲中学殷望红【教学目标】：知识与技能：1、了解为什么要将信息数字化；2、了解计算机内部是如何将信息数字化的：掌握进制的概念、计算机内部为何要采用二进制编码、二进制编码的特点及表示方式3、了解计算机内部是如何利用编码来表示信息的：会进行简单的二进制的简单计算、了解信息存储的单位、了解ASCII码和汉字内码。

过程与方法：1、引导学生探究“为什么要将信息数字化”“什么是信息的数字化”以及“如何将信息数字化”，完成对本部分内容的系统学习；2、利用生活中和已有的知识储备，迁移到新知识的学习中来。

情感态度与价值观：跟随教师从为什么，到是什么，再到怎么样，一步步深入了解复杂深奥的知识，培养学生一种努力钻研的精神行为与创新：通过对信息数字化的深入了解，培养学生努力钻研的精神，继而运用在生活学习的各个方面。

【教学重点】：1、信息数字化的原因；2、计算机内部采用何种方式将信息数字化：二进制的计算、信息存储的单位、二进制的特点。

【教学难点】：二进制；信息存储的单位；【教学资源】：多媒体教学系统，多媒体教学课件；【教学过程】：师：（播放课件，引起学生注意）同学们，平时我们走在校园里，看到熟悉的同学、老师迎面走来，我们会互相问候，如果迎面走来的是一台“机器”，它能“认识”你，并听懂你的问候吗？生：（注视课件画面），当然不能。

（十分肯定）师：嗯，俗话说，“禽有禽言，兽有兽语”，“机器”当然听不懂我们人类的语言。

可是，计算机却能够帮助我们处理文字、图片、音频、视频等信息，那么计算机是怎么样识别这些信息的呢？生：……唔，不知道。

（充满困惑）师：今天这节课我们就来探讨这个问题！计算机内部采用“二进制”计数的，同学们听说过“二进制”吗？生：我知道！（个别学生举手发言，大部分同学摇头）师：好，那就请你给我们大家讲讲什么是“二进制”生：“二进制”里有两个数：0和1,进行运算时，“逢二进一”。

师：对，“二进制”里面只有0和1，也就是说计算机只能识别“0”和“1”，那么，如果要让计算机能够“识别”文字、图片等信息的话，要怎么做呢？生：把信息变成计算机能认识的“0”“1”的代码。

信息的数字化表示-教学设计

引入十六进制，为后面的翻译活动做准备。
突出强调数制是数值的表示方法，不同的进制可以相互转换，而且都是表示同一个数，同一个值。
通过活动，让学生体会文本字符的数字化。同时揭开开始设置的悬念。
四、
数字化的举例（10min）
1.图片信息的数字化
用Photoshop打开一张图片，放大，让学生看到方块的像素点。用【吸管工具】任选像素点，提示学生注意颜色面板上数值的变化。
回忆，思考，能够说出LED电子屏、条形码、二维码等等
分组开展活动，通过活动初步体会信息数字化的表示及其意义。
引导学生回忆在计算机系统相关章节中介绍的二进制，以及思考生活中二进制原理的例子，初步体会信息数字化的运用，以及为后面的内容做铺垫。
三、

在我的信息技术教学中，一直在思考如何让学生能够更深一点的体会数字化，因而设计了本节课。本节课主要是一节体验课。在前面介绍计算机系统时，作为识记性的知识，学生已经知道并且能够说出计算机是基于二进制来运行的。但是对于“数字化”这个基础概念理解的不多，数字化也不仅仅是二进制而已。所以本节课设计设计了一系列活动，通过活动以期能够让学生进一步体会数字化的含义和意义。
2.我国中兴通讯公司在美国遭遇禁运事件，说明要加强基础领域的研究，建立在沙子上的大厦是不稳固的。只有打牢基础，才能谋求进一步的发展，引领世界。
八年级的学生已经能够熟练的上机操作，包括计算器、文字处理等工具软件的使用。在教师的指导下，能够快速上手其他工具软件。
教学目标
<从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面描述>
知识与技能：
1.知道现代信息技术是以数字化的方式来加工处理信息的；
2.知道数制是数值的表示方法，不同的进制可以相互转换；

初中信息技术教学课例《信息与信息的数字化》课程思政核心素养教学设计及总结反思

2、演示法：本节课难点就在于二进制与数字化和择与设计
字符编码，通过演示法利用计算机的“计算器”工具，进行十进制和二进
制的相互转换。通过 word 中的“符号”工具查找相应字符的 ASCII 码值，再通过“计算机”工具计算出对应的二进制值。
3、任务驱动法：在讲授信息的概念和信息的基本特征时讲授完毕即进行中考链接，设置相应的题目让学生来完成。在讲授本次课教学难点进制间的转换和字符编码时，都设置了相应的练习题目，由于学生初次接触所以将对学生进行分组练习，在规定时间内完成老师布置的任务。
容学生在理解上结合实例并不难。通过学业水平考试考
课例研究综点可以进一步巩固。但是在本节课的教训难点即信息的
述
数字化，学生在理解和应用上相对问题较多，特别是字
符编码，因此特定给学生进行分组练习，好让学生有更
好的交流也能进一步提高学生的兴趣。
初中信息技术教学课例《信息与信息的数字化》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《信息与信息的数字化》
称
ห้องสมุดไป่ตู้
《信息与信息的数字化》是新纲要云南省实验教材
七年级第 9 册第一单元《走进信息世界》第 1 课的教学
内容。本套教材以培养学生对信息的获取、加工、管理、
表达和交流的能力为主线索，以应用技术，挖掘其中的教材分析
问题解决策略为主要目标。1、教学重点：信息的概念，
信息的主要特征，信息在计算机中是以二进制的方式存
储的。
2、教学难点：信息的数字化，字符编码。
1、知识与技能目标：
（1）感受生活中的信息存在；知道什么是信息及
信息的主要特征；
（2）能够清楚的认识到信息在计算机中是以数字

七年级信息技术上册教案：第一单元第二课如何使信息数字化

《第二课如何使信息数字化》教学设计
一、教学目标分析
1、表，能写出常见字符的ASCII码；能区别汉字和ASCII的编码异同；能根据给定数据计算一张图片、一段音频、一段视频所占内存空间大小。（补充：知道常用的信息容量及换算方法）
2、展示表2-1ASCII码表，并演示如何将ASCII码转变为二进制数
3、做一做
展示一组二进制码，并由学生翻译成ASCII码
4、汉字的编码
汉字太多无法用一个字节编码，因此使用两个字节，高位为“1”
汉字的输入速度
观看视频
学习观摩、思考
根据ASCII码表进行翻译
学生观摩思考
激发学生学习兴趣
巩固所学
由汉字的编码和输入激发学生对中华文化的自信和自豪感
三、教学策略的选择与设计
以手机流量和存储为切入口，可以激发学生的兴趣，因为这和他们的生活密切相关。选择用“ptsc”屏幕拷贝作例子，便于学生体验，创设了学生体验的学习环境。
四、学习情境设计
手机没有流量了视频，手机内存空间爆满的视频
五、教学媒体的选择与教学资源的设计
多媒体教学平台播放视频及展示PPT
学生使用电脑中的“ptsc”拷贝屏幕并用电脑中自带的计算器计算图片容量
微课：各种媒体的容量计算方法
六、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
问题引入
展示问题：
电脑只能处理二进制数字，而现实生活中的信息通常以字符、图像、声音、等非数字的形态表现。如何将这些信息转换成数字形态的信息呢？
思考
通过问题制造认知冲突，以激发学生的学习兴趣和求知欲
新课讲授
一、字符的数字化
1、展示莫尔斯密码视频片断
1、如何将声音数字化？

《信息的数字化表示》教学设计

《信息的数字化表示》教学设计教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入，激发兴趣（2min）1.情景导入制作好A、B、C、D四张不同的卡纸，分别贴上不同的月份，学生说出自己的生日月份出现在哪几张卡纸上，教师说出他的月份。

学生积极参与到游戏当中，产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。

通过设置情景和悬念，激发学生的学习动机，进而引起学习兴趣。

二、信息的数字化（30min）1.计算机和二进制计算机是基于二进制运行，信息要能够被计算机处理，必须数字化为二进制。

十进制有0~9十个数码，逢十进一；二进制有0、1两个数码，逢二进一；十六进制有0~9、a~f十六个数码，逢十六进一。

活动1：用计算器进行数值转换：2.文字编码在word中，通过【插入】——【符号】，打开符号对话框，通过字符对话框，可以翻译出老师给的数字所代表的文字。

活动2：星座解密向学生介绍文字的编码：在计算机中，为每一个字符都指定一个唯一对应的数字作为编码。

3.二维码的原理先演示用二维码工具如何生成二维码，制作二维码签名。

然后介绍二维码编码的原理。

二维码是图片和文字的混合体，二维码本身是以图形的方式呈现，但编码的是文本信息。

活动4：将生成的二维码签名粘贴到任务文档中，然后上交。

互动：教师展示学生提交的文件，识别其中的二维码，解密学生数字化的文字。

听讲：明确计算机是基于二进制运行的。

通过类比十进制，学习二进制和十六进制。

练习：用计算器进行进制转换。

完成活动2：教师展示一组数字，通过字符对话框查看数字所对应的字符，解密老师的星座听讲:理解文字编码的方式完成活动3。

用二维码工具制作签名。

听讲二维码的原理。

完成活动：将二维码签名插入任务计算机基于二进制，人类习惯的是十进制。

为了兼顾人类和计算机，介绍十六进制。

同时为后面的活动做铺垫。

强调本节课重点：文字的编码。

让学生亲自制作二维码，同时引导学生注意观察和思考生活中新生事物。

文档中。

三、扩展提升（5min)1.图片编码(3min)结合PPT介绍图片的数字化方式。

数字化课程设计中的信息化教学设计方案

混合式学习
线上线下混合式学习模式将成为未来数字化课程设计和信息化教学的主流趋势，学生可以在线上获取丰富的学习资源，线下参与实践活动和互动交流。
跨界合作
数字化课程设计和信息化教学将促进教育领域的跨界合作，学校、企业、社会机构等各方可以共同参与课程设计和教学资源开发，实现资源的共享和优化配置。
将评价结果及时反馈给学生和教师，并根据结果分析调整教学策略和方法，以提高教学效果。
多元评价主体参与
01
02
03
04
教师评价
教师根据学生的表现和成绩进行评价，提供专业化的指导和
建议。
学生自评
学生自我评价学习过程和成果，培养自我反思和自我管理能
力。
同伴互评
学生之间互相评价学习过程和成果，促进交流和合作。
资源整合与优化
教学资源整合
整合优质的教学资源，如教材、教案、课件、案例等，为学习者
提供丰富的学习材料。
信息技术应用
利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学、移动学习等，提高教学效果和学习者的学习效率
。
资源更新与维护
定期更新教学资源，保持课程内容的时效性和先进性；同时，加强对教学资源的维护和管理，确
互动式教学方法应用
案例教学法
引入实际案例，让学生分析、讨论，培养其分析问题和解决问题的能力。
小组讨论法
组织学生进行小组讨论，分享观点和经验，提高团队协作和沟通能力。
角色扮演法
让学生扮演特定角色，模拟真实场景进行演练，提高其应变能力和实践能力。
多媒体教学资源利用
多媒体课件制作
运用PPT、Flash等多媒体制作工具，制作生动形象的课件，增强课堂趣味性。