渭源县莲峰中学2012-13第一学期“少教多学”课题研究阶段性总结
课题阶段性小结（2篇）
课题阶段性小结杏林小学任高发为了使课题研究落到实处，全体课题组成员共同努力，通过一个阶段地实验和研究，教师的学生观渐渐地发生了转变。
现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。
通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。
老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。
数学活动的有效性明显提高，也取得了一定的成果。
现回顾如下：一、课题研究组成员的学习情况1、加强理论学习和培训力度。
在学校的倡导下，全数学教研组教师学习数学新课程标准，并通过对修订前后的教材及教学用书进行对比，促使每个教师对教材编排有整体的认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使每个教师都能成为教材的创编者。
只有对教材有个清晰的认识才能使____的数学活动更具实效。
学校领导为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。
____教师参加各级教研活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的一些问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的效度。
2、互动教研促课题发展。
课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式研讨，为教师提供经验交流与解决困惑的平台，并在网上进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出来的点子和解决的方法也很多，促进了课题的发展。
二、阶段性的研究过程在全体教师的共同努力下，课题研究取得了一定的成果：1、在课题研究中，课题小组成员认真学习了“新课程标准”、“课题方案”以及有关练习设计教学的多篇文章。
老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。
并进行班班对比的形式，用不同的练习来进行教学，并加以比较，并作好记录加以反馈。
初中秋季期少教多学课题组研究工作总结
初中秋季期少教多学课题组研究工作总结本学期，我所在的秋季期少教多学课题组开展了一系列的研究工作，取得了一定的进展。
以下是我对该课题组研究工作的总结：在教学方式上，我们课题组尝试了多元化的教学方法，通过采用学生参与式教学、小组合作学习和课堂讨论等方式，激发了学生学习的积极性和主动性。
与传统的讲授式教学相比，这种教学方式能够更好地培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在学科内容上，我们课题组针对学生的实际需求，进行了调整和优化。
我们结合学生的学习水平和兴趣，精心设计了一系列的课程，旨在帮助学生解决学习中的问题，并提高他们的学习成绩。
我们还注重培养学生的跨学科能力，通过开设跨学科的综合知识课程，帮助学生理解和掌握多个学科的知识。
我们课题组重视学生的实践能力培养。
我们组织了各种实践活动，如实地考察、实验室实验和社会调研等，使学生能够将所学的理论知识与实际应用相结合。
通过这些实践活动，学生们不仅能够更加深入地理解所学知识，还能够培养他们的动手能力和创新意识。
我们课题组注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在项目研究和课堂活动中，我们鼓励学生之间的合作与交流，组织了小组项目研究和讨论，让学生们学会团队合作和有效沟通。
通过这种方式，学生们不仅能够更好地完成学习任务，还能够培养他们的团队合作和领导能力。
在评价和反馈方面，我们注意从学生的角度出发，对他们的学习成果进行评价和反馈。
我们采用了多种评价方式，如课堂表现评价、作业评价和考试评价等，以便全面了解学生的学习情况。
我们注重及时给予学生针对性的反馈和建议，帮助他们发现问题并加以改进。
我所在的秋季期少教多学课题组在本学期的研究工作中取得了一定的进展。
我们采用了多元化的教学方式，优化和调整了课程内容，注重培养学生的实践能力和团队合作意识，并通过多种评价方式对学生的学习情况进行评价和反馈。
虽然还存在一些不足之处，但我们的努力得到了一定的回报，为学生的学习提供了更好的支持和帮助。
“少教多学”课题研究阶段性小结
“少教多学”课题研究阶段性小结“少教多学”是一种以学生为中心的学习模式，旨在提高学生的学习热情、积极性和主动性。
这种学习模式让学生在课堂上扮演主导角色，由教师起到辅助和引导作用。
在“少教多学”中，学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，积极参与到课堂活动中，提高学习效果。
在进行“少教多学”课题研究的过程中，我采取了多种研究方法和手段，取得了一定的进展。
首先，我对相关文献进行了阅读和分析，了解了“少教多学”模式的理论基础和实施方法。
通过阅读相关书籍和论文，我对这一学习模式有了较为全面的了解，从而为研究的深入展开提供了基础。
其次，我进行了观察和调研。
通过实地观察教师在课堂上如何运用“少教多学”模式进行教学，了解学生在这种学习环境下的反应和表现。
同时，我还对教师和学生进行了访谈，了解他们对“少教多学”模式的看法和感受。
通过观察和调研，我对这一模式的优点和问题有了更加深入的认识，为后续的研究提供了依据。
然后，我进行了设计实施。
根据前期的调研结果和个人的理解，我制定了一套“少教多学”教学方案，并在一所中学的一年级语文课堂上进行了实施。
在实施的过程中，我关注学生的学习情况，收集数据。
通过观察学生的学习状态、听取学生的反馈，我对这一方案的有效性和可行性进行了初步的评估，并对方案进行了一定的调整和改进。
在这一阶段的研究中，我发现了一些问题和挑战。
首先，学生在接受新型的学习模式时存在抵触情绪，习惯了传统的教学方式，对于“少教多学”模式的转变需要一定的适应过程。
其次，实施过程中，我发现自己在课堂管理和引导学生方面还存在一些不足，需要进一步提高。
另外，由于课堂时间有限，学生在自主学习、合作学习方面的时间有限，如何更好地利用时间成为了一个需要探索的问题。
在下一阶段的研究中，我计划进一步完善实施方案，并在更多的课堂中进行实施和观察。
我将结合学生的实际情况，根据他们的特点和需求，制定更加具体和针对性的教学方案。
同时，我也将加强自己的教学能力，提高自己在“少教多学”模式下的教学水平。
渭源县莲峰中学2012-13第一学期“少教多学”课题研究阶段性总结
2012—2013学年度第一阶段课题研究总结报告渭源县莲峰中学“少教多学”子课题组袁爱忠王国斌全国教育科学“十二五”规划课题“少教多学”总课题组：现将我校“‘少教多学’在阅读教学中的策略与方法研究”子课题第一阶段的研究情况总结如下，请审批。
回顾一学期来的工作，有如下几个方面值得总结。
1、课题研究成功立项顺利开展课题研究（我们的做法）在学校领导的大力支持和指导下，积极申报课题研究。
课题研究成功立项。
我校语文教研组申请立项了市级科研课题两项，国家级课题一项。
我校成为“少教多学”课题首批实验学校。
我校语文教研组于2012年9月10日召开了课题研究开题暨培训大会。
制定了《课题研究管理制度》，《渭源县莲峰中学课题研究成果绩效排名办法》，制定了《莲峰中学“少教多学”课题研究实施方案》，印发了《课题研究活动记录表》。
2012年9月23日开展了“农村中小学语文教学现状”的调查和研究，并由几位实验教师撰写了调查报告。
为课题的深入研究找到了方向和研究思路。
2、进行有效的课题研究培训课题总负责袁爱忠校长培训了参加课题研究的老师，引用陶行知先生“教学做合一”的方法论作为我校教育教学研究的理论基础。
就教育不能只重“教授”，力倡“教学生学”、“教学合一”，以“做”为中心，“做”既是“教”又是“学”，“教师拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。
”等深刻的教育思想做了系统化的讲述。
揭示了“教学做合一”教学方法中蕴含的“少教多学”许多合理元素。
布置了第一阶段各实验教师具体的研究任务。
邀请了渭源县第一中学高级教师张保藩进行了别开生面的作文教学指导，为我校实验教师的研究打开了新视野，开阔了眼界，增长了见识，提高了信心。
组织观看了“少教多学”课题组核心研究员何文宏的优质课光盘，组织学习了有关教育教学科学研究的文章。
进行问卷调查、解题方法训练，为实验研究收集了感性材料。
印发了课题研究需要的资料《渭水奇葩》。
采用多种形式大量地培训实验教师，自学与集中学习相结合，理论和实践相结合，平时与教研组活动相结合，为实验研究做了理论准备。
初中文言文阅读教学初探——”少教多学”在阅读教学中的策略和方法研究
文 言 文 教 学 历 来 以枯 燥 无 味 ， 学 而无果 ， 教 而 无 功 令 教 师、 学生头疼。 ． 近几年 ， 虽然不同的语文版 本各有千秋 ， 但 却 有 一 个 总 的趋 势 ， 那就是 教材 中的文言文都 有所 增加 ， 考 卷 中文 言试 题 也 有 大 幅 比例 上 升 。如 何 去教 文 言 文 ， 让 学 生 在 学习的过程中 ， 领略先 人文化 遗产 的魅力 ， 掌 握 基 本 的 阅读
３ 、 孔子生 活在 二千 年 以前 ， 我 们 为 什 么 会 知 道 他 的 事 情呢？ 对 以 上 问题 分 析 讲 解 后 ， 适 时对 学生进 行延 伸教 育 ， 诸
如孔子 思想 主张 ， 文化 成 就， 对 中外 文 化 的 影 响 ， 世 人 的 尊
崇， 使学生对孔子油然 而生 一种敬 意 ， 为 中 国 有 如 此 文 化 伟 人 而 骄 傲 ！世 界 各 国 人 民都 学 习孔 子 文 化 ， 何 况 我 们 炎 黄 子 孙， 最 终 归 结 到 学 习文 言 文 的教 学 中 。在 基 本 调 动 学 生 学 生 的积 极 性 时 ， 我们 便 以此 为 契 机 ， 讲 解古代文 化的灿烂辉煌 、 博 大 精 深 。结 合 历 史 ， 再举几个 具体形象 的事例 ： 拉 萨 大 昭
现 代 的 教 学 理 念 打破 了传 统 的单 一 的 教 学 方 法 ， 更 注 重 教 学 的 双 重 互 动 性 。在文 言 文 的教 学 中 ， 我们 更 应 该 遵 循 教 师的主导性和学生主体性的教学原则 ， 要 积 极 调 动 学 生 的 思
考试
Ｅபைடு நூலகம்× Ａ Ｍ ｌ ＮＡＴＩ ＯＮＳ
初中秋季期少教多学课题组研究工作总结
初中秋季期少教多学课题组研究工作总结经过一个学期的努力，初中秋季期少教多课题组的研究工作取得了一定的成果。
在这篇总结中，我将对课题组的研究工作进行回顾和总结，以及对未来的工作提出一些建议。
课题组在秋季学期的研究工作主要围绕初中阶段如何实施秋季期少教多的教育模式展开。
我们从教育理论出发，结合实际情况，制定了一系列的研究方案。
在理论研究方面，我们分析了秋季期少教多对学生学习的影响，在这个基础上提出了一些教育改革的建议。
在实践研究方面，我们组织了实地考察和调研，了解了不同学校的实施情况，总结了成功经验和问题，并提出了相应的对策。
我们还进行了小组讨论和座谈会，与教师和学生代表交流了意见和建议。
通过这些研究工作，我们对秋季期少教多的教育模式有了更深入的理解。
课题组的研究工作还涉及到了课程设置和教学方法的改进。
我们针对不同学科和不同年级的教学特点，提出了一些具体的改革方案。
针对语文课程，我们提倡多读书，多写作，加强阅读理解和写作能力的训练；针对数学课程，我们提倡多做题，多思考，提高学生的逻辑思维能力；针对英语课程，我们提倡多听说，多实践，培养学生的口语表达能力。
通过这些改革举措，我们希望能够提高学生的学习效果和兴趣。
对于未来的工作，我提出以下几点建议。
第一，需要进一步深化对秋季期少教多的教育模式的研究。
我们可以通过更多的实地考察和调研，了解不同地区、不同学校的实施情况，寻找更好的实施方案。
第二，需要加强与教师和学生的交流。
我们可以组织更多的座谈会和研讨会，听取他们的意见和建议，进一步完善我们的研究成果。
需要进一步改进课程设置和教学方法。
我们可以根据学生的需求和学科的特点，不断探索和创新，提供更适合学生发展的课程和教学模式。
初中秋季期少教多课题组在这个学期的研究工作中取得了一些进展，但还有很多问题需要进一步研究和探讨。
在未来的工作中，我们将继续努力，不断改进，为初中教育的改革和发展贡献自己的力量。
初中秋季期少教多学课题组研究工作总结
初中秋季期少教多学课题组研究工作总结本次研究工作的主题是“初中秋季期少教多学”。
课题组主要从以下几个方面展开研究和探索：一、课堂设计在课堂设计上，课题组主要围绕“多元化”的原则进行设计，力图让学生在充满趣味性和启发性的环境中，积极参与到学习当中。
具体来说，我们在以下方面进行了探索：1.优化学生学习空间：我们将学生的课桌和椅子重新排布，形成交流式的课堂，让学生们更加自由地进行各种互动和交流。
2.运用多媒体手段：我们利用多媒体展示、演示软件等技术手段，为学生呈现更加生动、形象的学习材料，帮助学生更加深刻地理解和掌握知识。
3.多元化的学习方式：我们将传统的教学方法与现代的教育技术相结合，采用小组讨论、游戏化教学等方式，让学生在轻松愉快的气氛中进行学习。
二、课程内容在课程内容的选择方面，我们更注重让学生从生活中找到学习的真正意义，从而让学生在学习中体验到快乐和成就感。
具体来说，我们在以下方面进行了探索：1.拓展知识面：我们在课程内容的选择上，注重拓展学生的知识面，从而让学生能够更好地认识世界、理解周围发生的事情。
2.贴近生活实际：我们在课程内容的安排中，注重让学生在生活中寻找学习的素材，从而让学生在理论知识与实际情况之间建立联系。
3.提高知识的实用性：我们鼓励学生掌握学习中的基本技能和方法，并将这些技能和方法应用到自己的生活中，提高知识的实用性。
三、学生评价在学生评价方面，我们更注重对学生全面而客观的评价，既要考虑学生的知识水平，同时也要关注学生的综合素质和能力。
具体来说，我们在以下方面进行了探索：1.量化评价体系：我们建立了一个完整的量化评价体系，针对学生的不同层次、特点和需求，对学生的学习成果、思维能力、动手能力和沟通能力等方面进行全面评估。
2.学习反馈机制：我们为学生提供了多种反馈方式，学生可以通过班级讨论、评价表格等形式，对自己的学习情况进行反思和评价，为自己的学习提供更加科学和个性化的指导。
3.关注学生发展：我们更加注重学生的个性和发展，从评价体系的设立和实践中，不断探索和实践对学生的个性、意愿、兴趣和潜能的发掘和实现。
初中秋季期少教多学课题组研究工作总结
初中秋季期少教多学课题组研究工作总结本次初中秋季期少教多学课题组的研究工作主要包括以下几个方面：课程设计与实施、学习环境建设、评价与改进。
通过对这些方面的研究与实践，我们旨在提高学生的学习积极性与主动性，培养他们的综合素养和创新能力。
下面是我们的研究工作总结：一、课程设计与实施：我们针对初中生的特点和需求，设计了一系列具有挑战性和启发性的课程。
这些课程旨在引导学生进行自主学习和探究，培养他们的问题解决能力和创新思维。
我们注重课程的多样性和综合性，让学生在不同的学科和领域中进行学习，提高他们的学科交叉能力和综合素养。
在课程实施过程中，我们注重发挥教师的引导和监督作用，激发学生的学习兴趣和积极性。
我们采用了小组合作和项目研究的方式进行教学，让学生扮演主角，积极参与到学习中去。
我们还鼓励学生进行自主学习和创新实践，提供了充分的资源和机会，使他们能够在实践中不断探索和发展。
二、学习环境建设：为了营造良好的学习氛围和环境，我们开展了一系列的学习活动和社团组织。
我们组织了各种形式的辅导班和讲座，提供了学习上的支持和指导。
我们还举办了各种文化艺术活动和科技创新比赛，为学生提供了多样化的学习机会和平台。
我们还利用现代科技手段，建设了网上学习平台和资源库，方便学生进行在线学习和交流。
同时，我们还注重课堂教学的改革和创新，采用多媒体教学和信息技术手段，提高教学效果和吸引力。
三、评价与改进：为了不断提高教学质量和效果，我们进行了学生学习情况的评估和反馈。
通过考试、作业和实际表现等方式，了解学生的学习成绩和发展情况。
同时，我们还进行了学生的自我评价和互评活动，激发学生的主动性和参与性。
我们还利用评价结果，及时调整和改进教学方法和内容。
针对学生的不足和问题，我们开展了个别辅导和补课，提供了有针对性的帮助和指导。
同时，我们还进行了教师间的交流和研讨，分享经验和教学方法，互相学习和借鉴。
综上所述，初中秋季期少教多学课题组的研究工作主要集中于课程设计与实施、学习环境建设和评价与改进三个方面。
课题研究阶段性工作总结_少先队阶段性工作总结
课题研究阶段性工作总结_少先队阶段性工作总结在过去这段时间的课题研究中，我按照指导老师的要求，积极开展了一系列的工作，并且取得了一定的进展。
在这篇阶段性工作总结中，我将对我的工作进行总结和反思，同时对接下来的工作提出一些建议。
在课题研究的初期，我主要进行了相关文献的查阅和阅读。
通过对国内外相关研究成果的学习，我对本课题的背景和意义有了更深的认识。
我还了解了一些相关的研究方法和实验技术，为接下来的实验工作做好了准备。
在课题研究的中期，我开始了实验的准备工作。
我首先阅读了设备使用说明和安全操作规程，并进行了相关的培训。
之后，我制定了实验方案，并按照预定的步骤进行了实验操作。
在实验过程中，我遇到了一些困难和问题，但是通过与同学和老师的讨论和交流，我逐渐解决了这些问题，并进行了一定的实验数据的采集和整理。
在课题研究的末期，我进行了实验结果的分析和总结。
通过对实验数据的统计和处理，我得到了一些初步的结论。
我将这些结果以图表的形式展示，并进行了一些简单的统计学分析。
通过结果的分析，我对我之前的研究进行了总结和评价，并对接下来的工作进行了规划。
通过这段时间的课题研究，我对科研工作有了更深刻的认识和体验。
我明白科研需要耐心和毅力，需要有扎实的基础知识和良好的实验技巧。
科研也需要与他人进行交流和合作，要有团队意识和合作精神。
在接下来的工作中，我将继续加强自己的理论学习，提高自己的研究能力。
我将更广泛地阅读相关文献，加强对前沿研究的了解。
我还会有针对性地提高自己的实验技能，掌握一些新的研究方法和技术。
我还会加强与同学和老师的交流和合作，共同探讨和解决在研究中遇到的问题。
通过这段时间的课题研究，我不仅提高了自己的科研能力，也对课题研究的整个过程有了更深入的了解。
我相信，在接下来的工作中，我会更加努力和坚持，取得更好的成果。
少教多学阶段性总结
“少教多学”的策略与方法在中学语文教学中的实施研究[前言]2013年9月份我校加入了“全国教育科学‘十二五’规划教育部规划课题‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题组的实验研究行列，确定研究实验的子课题是“‘少教多学’的策略与方法在中学语文中的实施研究”，经过周密的准备与安排，现初一年级语文备课组实验教师5人全部承担了教学研究工作，为实践“少教多学”课题研究实验迈出了第一步。
一、“少教多学”的实践意义初中语文教学“少教多学”研究的内容同“语文新课标”的宗旨“在课堂教学中，要以学生为主体，以教师为主导，采取讨论、自主合作等方式，充分调动学生学习的主动性”及“语文课程必须……爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”是完全一致的。
从培养的目标上说“语文新课标”所倡导的正是“少教多学”所追求的，或者说“少教多学”是实现“新课标”的手段；有利于真正减轻愈来愈沉重的教学负担；更有利于培养和造就一支高素质的教师队伍。
本课题的研究，可以从理论层面上深入研究语文课程的含义，便于农村初中教师准确把握学科本位特征，以更有利于用好教材，发挥地方的优势，积极探索高效课堂的策略。
同时，转变教师的思考角度。
在给教师减轻教学压力、给学生减轻课业负担的情况下，提高教师的教学效率，提高学生的学习效率。
在实践方面，本课题的研究，能够极大的调动教师研究的积极性和主动性，把常态教学研究统一并规范到课堂效率研究上来，是教学方式方法的一次有较大意义的变革，充分挖掘体现学科本质特点的教学资源，充分发挥师生的互动作用，变革教学模式。
促进师生和谐发展，最终达到课堂教学效率的最大化。
二、“少教多学”高效课堂的概念及界定怎样理解“少教多学”中的“教”和“学”？一堂课总要从“学”字开头，这个“学”是自学的意思，“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点，是这种课堂教学模式的最大特色和亮点。
课题研究阶段性总结_少先队阶段性工作总结
课题研究阶段性总结_少先队阶段性工作总结在经过一段时间的学习和工作之后，我对于课题研究有了更深入的了解，并取得了一些进展。
以下是我对于课题研究阶段性的总结和工作总结。
在课题研究的初期，我通过查阅大量的文献资料，了解了课题的背景和相关的研究现状。
我对于相关领域的研究的进展和方法都进行了梳理，并分析了课题存在的问题和可以改进的方向。
通过这个阶段的工作，我对于自己所研究的课题有了更加全面和深入的了解，也为后续的研究工作奠定了基础。
在课题研究的进展阶段，我根据之前的了解和分析，制定了详细的研究计划，并开始实施。
我主要采用了实验室实验和调查问卷的方式来收集研究所需的数据，然后进行了数据分析和结果展示。
通过这个阶段的工作，我对于实验设计和数据处理等方面的能力有了较大的提高，并且对于研究过程中可能遇到的问题和困难也有了更多的应对经验。
在课题研究的结果阶段，我对于研究所得的结果进行了分析和总结，并撰写了研究报告。
在报告中，我详细地介绍了研究的背景和目的、实施的方法和步骤，以及分析的结果和结论。
通过写作这份报告，我不仅进一步加深了对于研究内容的理解，还提高了自己的科学写作能力。
在这个过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
我发现在实践过程中，往往会遇到一些未曾预料到的问题，需要根据实际情况及时调整研究方案和方法。
这就要求我具备灵活的思维和解决问题的能力。
我发现在数据处理和分析的过程中，有时会遇到一些技术难题，需要耐心和细心去解决。
这就要求我具备良好的耐心和专注力。
在撰写研究报告的过程中，我发现自己的表达能力还有待提高，需要更加清晰和准确地表达研究的内容和观点。
这就要求我加强写作能力的训练和提高自己的文字组织能力。
通过这一段时间的课题研究，我不仅加深了对于研究领域的了解和认识，也提高了自己的科研能力和综合素质。
我相信在未来的研究工作中，我将会更加积极地面对挑战和困难，提高自己的能力，并进一步深入研究，取得更好的成果。
初中秋季期少教多学课题组研究工作总结
初中秋季期少教多学课题组研究工作总结本学期初中秋季期少教多学课题组进行了一系列的研究工作，旨在探讨如何提高学生的学习效果和兴趣。
通过对教学方法和课程设置的调查和研究，我们取得了一些有价值的成果。
我们对不同教学方法进行了比较研究。
通过观察和调查，我们发现以学生为中心的教学方法对学生的学习效果和兴趣有着显著的提高。
传统的教师讲授式教学方式容易导致学生的被动学习，而以学生为中心的教学方式则能激发学生的主动参与和探究精神。
我们对比了两种教学方法在数学课堂上的实施效果，结果显示以学生为中心的教学方法能够更好地提高学生的学习效果和兴趣。
我们对课程设置进行了调研。
我们发现学生对实践性课程更感兴趣。
我们增加了一些与实际生活联系紧密的课程，如科学实验、实地考察等。
这些课程不仅能够增加学生的学习积极性，还能够培养学生的实践能力和动手创造能力。
通过对比实验组和对照组的学生学习情况，我们发现实践性课程对学生的学习效果有着显著的影响。
我们还对课堂环境进行了改造。
我们发现一个舒适、温馨的课堂环境对学生的学习效果和兴趣有着重要的影响。
我们对课堂布置、教具使用等方面进行了改进。
我们将课堂布置成一个具有生活气息的场所，增加了一些植物和图片，让学生感受到宜人的学习氛围。
我们引入了一些新的教学工具，如电子白板、多媒体设备等，通过图像和声音的结合，使学生更加直观地理解知识。
通过调查问卷和观察，我们发现学生对这样的课堂环境更为喜爱，学习效果也有所提高。
我们还制定了一些评价标准，以便对教学效果进行评估。
我们通过定期的小测验、作业以及考试来对学生的学习情况进行跟踪和评估。
这样做的目的是为了及时发现问题和改进教学方法。
通过对数据的分析，我们发现学生的学习成绩和参与度都有了明显的提高。
本学期初中秋季期少教多学课题组在教学方法、课程设置、课堂环境和评价标准等方面都取得了一些有价值的成果。
这些成果为今后的教学实践提供了一定的参考，希望能为学生创造更好的学习环境和提高学习效果做出贡献。
课题研究阶段性工作总结_少先队阶段性工作总结
课题研究阶段性工作总结_少先队阶段性工作总结本学期，我担任少先队的指导老师，负责少先队的各项工作。
在这个阶段，我主要做了以下工作，并取得了一些成果：一、宣传工作为了让更多的学生了解和参与少先队工作，我积极开展了宣传工作。
我在班级会议上向学生宣传少先队的优秀传统和先进事迹，激发了他们对少先队的兴趣和热情。
我组织了“我是少先队员，我骄傲”主题班会，通过展示少先队员的学习成果和社会实践活动，向全校师生展示了少先队的风采和成果。
我利用学校广播和电子屏幕进行宣传，张贴宣传海报，让更多的学生了解并加入少先队。
二、教育引导工作为了增强学生的爱国主义情感和集体观念，我开展了丰富多彩的教育引导工作。
我组织了少先队员参观革命纪念馆，并开展了主题实践活动，使学生们亲身感受到了革命先辈们的事迹和精神，激发了他们的爱国情怀。
在班级活动中，我注重培养学生们的集体观念，组织他们进行集体活动和互助合作，培养他们团结友爱的品质。
三、组织活动为了增强少先队员的集体荣誉感和凝聚力，我积极组织了一系列的活动。
我组织了志愿者活动，让少先队员们参与爱心助学和环保等志愿服务活动，培养了他们的社会责任感和奉献精神。
我还组织了音乐会、舞蹈比赛等文艺活动，展示了少先队员们的才艺，增强了他们的自信心和团队合作意识。
四、学习管理在少先队的学习管理方面，我注重培养学生们的学习方法和学习习惯。
我组织了学习小组活动，让学生们进行互相讨论和学习，相互促进。
我也建立了学习档案，对学生的学习情况进行及时记录和评价，让学生们形成良好的学习习惯和自律意识。
通过以上工作和努力，我取得了一些成果。
我的宣传工作取得了良好的效果，让更多的学生了解和参与了少先队工作。
通过教育引导工作，我成功地培养了学生们的爱国情怀和集体观念，增强了他们的信心和凝聚力。
在组织活动方面，我成功地举办了一系列丰富多彩的活动，提高了少先队的集体荣誉感和凝聚力。
在学习管理方面，我帮助学生们建立了良好的学习习惯和自律意识，提高了他们的学业成绩。
课题研究阶段性工作总结_少先队阶段性工作总结
课题研究阶段性工作总结_少先队阶段性工作总结XXXXXXXXX2023年X月X日一、工作概述本阶段工作主要围绕少先队组织建设、思想教育、实践活动和队员管理四个方面展开，以提高少先队组织的凝聚力和活力，培养少先队员的社会责任感和团队意识，推动全体队员的全面发展。
二、工作亮点1.组织建设方面：本期招收了一批优秀的少先队辅导员，并进行了系统的培训，提高了队伍的整体素质。
组织了少先队辅导员培训讲座，加强了队员家长的参与度，形成了家校合作的局面。
2.思想教育方面：通过开展主题班会、读书活动、心理教育等多种形式，引导队员树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会责任感和团队精神。
重点对辅导员进行思想教育，提高辅导员队伍的政治敏感度和教育水平，为队员提供更好的思想引导。
3.实践活动方面：本阶段组织了一系列的实践活动，如社区服务、科普教育、文化体验等，增强了队员的实践能力和社会适应能力。
尤其在社区服务方面，队员积极参与各类志愿活动，为社区居民提供了帮助，得到了广泛的好评。
4.队员管理方面：加强了队员的日常管理工作，建立了学习档案和行为记录，为队员的个性发展和成长提供了有力的支持。
制定了一系列的评优制度，激发了队员的学习积极性和竞争意识，有效提升了队员的整体水平。
三、存在问题1.组织建设方面仍存在不足：新招收的少先队辅导员在实际工作中还存在一定的应用问题，需要加强对其培训和指导，提高其工作水平。
2.思想教育方面需加强创新：虽然开展了多样性的思想教育活动，但与队员的实际需求和兴趣相比，仍有改进的空间。
需要更加深入了解队员的特点，制定更加个性化的思想教育方案。
3.实践活动内容欠丰富：在实践活动方面，虽然组织了一系列的活动，但活动内容相对单一，没有满足队员的多样化需求，需要加大对实践活动的研究和开发。
4.队员管理工作需要细化：尽管已经建立了学习档案和行为记录，但对队员的个性需求和发展规划还需要进一步完善，制定更加精细化的管理措施。
课题研究阶段性工作总结_少先队阶段性工作总结
课题研究阶段性工作总结_少先队阶段性工作总结为了能够更好地做好少先队的工作，我在这段时间里做了以下几个方面的工作：一、组织活动在这段时间里，我组织了一系列的少先队活动，包括义务劳动、主题讲座、社区志愿服务、集体活动等。
这些活动既增强了队员们的集体荣誉感，也提高了他们的团队协作能力。
通过这些活动，队员们不仅学到了知识，还培养了动手能力和创造力。
二、培养队员我积极参与队员的培养工作，通过制定个别发展规划，帮助队员们树立正确的学习态度和价值观。
我与队员们进行了个别辅导，帮助他们解决学习和生活中的问题，激发他们的学习兴趣和动力。
我也经常与队员的家长沟通，了解他们的学习情况和家庭环境，以便更好地进行指导工作。
三、推进团队建设我尽力营造团结友爱、和谐奋进的氛围，组织队员们开展各类团队建设活动，如集体游戏、团体讨论等。
这些活动既增进了队员们之间的感情，也提升了他们的团队合作能力。
通过这些活动，队员们懂得了互助合作的重要性，明白只有团结一致才能战胜困难。
四、加强组织管理我注重队员的日常管理工作，制定了队员的行为规范和纪律要求，并进行了有效的监督和指导。
我对队员的表现进行了及时的评价和奖励，使他们明确自己的优点和不足，并努力克服不足，提高自己。
我也积极参与学校的组织管理工作，与其他班级、学校领导进行了协调和沟通，确保了少先队工作的顺利开展。
在这段时间里，我尽力做好少先队的工作，通过开展一系列的活动和培养队员的个别发展，推进团队建设和加强组织管理，取得了一定的成效。
但同时也存在一些不足，如对个别队员的关注不够、活动内容的多样性有待提高等。
我将在今后的工作中继续努力，不断完善自己，提高工作水平，为少先队的建设做出更大的贡献！。
课题研究阶段性工作总结_少先队阶段性工作总结
课题研究阶段性工作总结_少先队阶段性工作总结本学期的课题研究已经进入了尾声，在这个过程中，我们团队做了很多的工作，取得了不小的进展。
在此，我对我们团队的工作做出以下的总结：一、团队协作能力的提升本次课题研究让我们体验到了团队协作的重要性。
在团队中，每个人都有自己的分工和职责，但却需要紧密的配合才能取得最好的效果。
在这个过程中，我们要学会相互倾听、相互尊重，更好的协同工作，这样才能够做到高效工作。
团队协作是一个良性循环的过程，每个人的付出都会带来团队效益的提升，这也是我们在这个课题研究中最珍贵的财富。
二、课题研究的深度和广度都得到提升在本学期的课题研究中，我们深入研究了具体的课题内容，不断扩大自己的研究深度和广度。
我们通过大量的阅读资料，进行了系统的排查和分析，试图找到问题的症结所在，更好的找到问题的解决方案。
我们渐渐发现，对每一个课题研究来说，深度和广度都是非常关键的。
只有在深度和广度的双重提升中，我们团队才能够取得更大的进步。
三、自我管理能力的提升在这个学期的课题研究中，我们都面临着各种各样的挑战，甚至有时候会犯错。
这些错可能是因为我们的管理不善而造成的，但每个人都会从自己的错误中吸取经验教训，不断完善自己的自我管理能力。
在这个过程中，我们要学会如何及时调整自己的心态，做到更好的勇往直前。
只有保持高度的自我管理意识和责任心，才能够更好地推进课题研究工作，实现自我价值的提升。
四、成果的展示和交流在这个学期的课题研究中，我们不仅注重理论的探讨，更重要的是将得到的成果展示出来。
团队每个人都认真准备了自己的成果展示，力求将研究的成果更好地推介给大家。
我们也通过一些学术探讨会，进行了同行之间的交流，获得了来自其他研究者的认可和建议。
这让我们的成果得到了更大的关注和支持。
总之，在这个学期的课题研究中，我们团队克服了不少的困难，不断进步和提升。
在未来的课题研究中，我们将继续努力，不断夯实基础，突破瓶颈，更好地推进研究工作，为促进我们所研究的领域的进步做出更大的贡献。
课题研究阶段性总结_少先队阶段性工作总结
课题研究阶段性总结_少先队阶段性工作总结在过去的一段时间里，我作为少先队的一名成员，积极参与了各项工作和活动。
经过一段时间的努力和实践，我对少先队的工作有了更深入的理解，并且逐渐成长为一名优秀的少先队员。
在这个阶段里，我主要参与了以下几个方面的工作：我积极参与了少先队的组织活动。
每次活动我都能按时到达指定地点，积极参与各项活动。
我尽力完成自己的任务，并与队友合作，共同完成团队任务。
在活动中，我积极争取发言机会，表达自己的意见和建议，同时也接受他人的意见和建议，从中学到了许多知识和经验。
我认真完成了自己的学习任务。
根据少先队的要求，我每天都按时完成作业，认真复习课堂内容。
我也主动积极地向老师请教问题，努力提高自己的学习成绩。
通过这段时间的学习，我对一些专业课程有了更深入的了解，并且发现了自己的优点和潜力。
我还参与了一些社会实践活动。
我们去了一些社区，帮助老人打扫卫生，与孩子们互动。
在这些活动中，我学会了如何与人沟通和合作，养成了助人为乐的良好品质。
通过这些实践活动，我不仅锻炼了自己的动手能力，还培养了自己的责任心和团队合作精神。
我也参加了一些培训课程和学习班。
这些课程教会了我如何更好地管理时间、和人沟通、表达自己的观点等等。
通过这些培训，我学到了许多实用的技能，并且提升了自己的综合素质。
在这个阶段里，我不仅学到了很多新知识，还培养了很多良好的品质。
我学会了如何与人相处，如何从挫折中学习，如何与团队成员合作。
通过这段时间的努力，我逐渐成为了一个更加自信、主动、积极向上的少先队员。
尽管在这个过程中也碰到了一些困难和挑战，但是我没有退缩，而是积极面对，努力克服。
我相信只要我坚持努力，就一定能够取得更好的成绩。
在这个阶段里，我收获了很多，经历了很多。
通过这次课题的研究，我不仅增长了见识，锻炼了自己的能力，还培养了一些重要的品质和价值观。
我会继续努力，争取在以后的工作中取得更大的进步。
课题研究阶段性工作总结_少先队阶段性工作总结
课题研究阶段性工作总结_少先队阶段性工作总结随着时间的推移和工作的展开，我们小队的少先队工作进入了一个新的阶段。
值得一提的是，在这个阶段中，我们取得了不少进展和成绩，同时也遇到了一些困难和挑战。
本文将对这个阶段的工作进行总结和回顾，并提出一些建议和改进措施。
一、工作进展和成果在过去的几个月里，我们小队的少先队工作取得了很大的进展。
在活动组织和实施方面，我们小队开展了一系列丰富多样的活动，包括主题班会、户外拓展、亲子活动等。
这些活动不仅丰富了队员们的课余生活，也提高了他们的个人能力和团队意识。
在团队建设方面，我们小队注重队员之间的相互交流和合作，促进了彼此之间的友谊和团结。
我们组织了一次团队建设活动，通过团队合作、沟通等形式，增强了队员们的团队意识和协作能力。
在组织管理方面，我们小队建立了完善的组织架构，明确了各项工作的责任和职责。
每个队员都认真履行自己的工作，并积极参与到队内的活动中。
我们还建立了少先队章程，规范了队员的行为和活动流程。
在少先队员的个人成长方面，我们小队积极关注队员的学习和成长。
我们组织了一系列的学习活动，包括读书分享、知识竞赛等，激发了队员们的学习兴趣和动力。
我们还重视培养队员的社会责任感和公民意识，组织了一些公益活动，鼓励队员们积极参与社区服务。
二、困难和挑战在工作过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
由于队员们的年龄较小，他们的注意力和集中力不够，容易分散和受干扰。
这给活动的组织和实施带来了一定的困难。
由于家庭和学校的影响，一些队员的参与度和积极性不够高。
他们对少先队工作的认识和理解还不够深入，缺乏对团队合作和集体荣誉的认同感。
由于小队的规模较小，辅导员资源有限，对队员的个性化关注不够充分。
有些队员的特长和能力没有得到充分的发掘和培养，影响了他们的个人成长和发展。
三、建议和改进措施针对以上的困难和挑战，我们提出以下的建议和改进措施：1.增加活动的趣味性和互动性，引导队员们积极参与。
课题研究阶段性工作总结_少先队阶段性工作总结
课题研究阶段性工作总结_少先队阶段性工作总结本次课题研究阶段已经进行了数周，期间参与了多次讨论和研究，并且在阶段性工作总结中取得了一些成果。
一、调研部分在课题研究的初期，我们进行了一些调研，在家长、学生和教师中发放问卷，收集大量数据。
调研过程中，我们掌握了学生在学校中最感兴趣的学科以及他们对学科学习的态度。
同时我们也了解到了多数家长的期望和对教育的看法，有助于我们了解更多家长对课程设置的需求。
这个调查数据将有助于我们最终根据学生和家长需求，设计课程和编写教材以便更好地促进学生的学习。
二、研究和分析在调查数据的基础上，我们进行了数次研究来更好地理解学生在学习中的需求和教师如何能够更好地满足这些需求。
我们的研究范围涵盖了学科学习方法、学科的交叉学习、学科的角色和重要性以及一些新的教学方法。
同时，我们还探索了多个方面来了解学生的数理化学能力以及他们受欢迎的教学方法。
我们分析了对这些学科的持续学习的好处，以及与实践结合的方法、学科合作和跨科学习。
这种理解为我们的课程设计和教学材料的编写提供了良好的基础，同时也为教师提供了一些实用的建议。
三、策划部分根据我们收集的信息和对他们的研究分析结果，我们提出了一些新的课程方案和教学模式，以更好地促进学生学习和发展。
我们策划的课程方案基于参与性学习、合作式学习和跨学科学习。
这样做可以更好的激发学生的学习兴趣和提高学生的成绩。
同时，对于学生和家长的需求，我们提出了一些可以帮助学生更好地与其他科目相结合的建议，以及通过学校和社区的资源来提高认知能力和实践技能。
四、展望我们相信，在本次课题研究的基础上，有望设计更加准确，更加有效的教学计划和课程材料，提高学生的学习成果和满意度。
我们将继续致力于调研和分析，并在后期工作中逐步完善课程材料和教学计划。
同时，我们也计划在之后公布一些我们的研究成果供学校和其他机构参考。
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2012—2013学年度第一阶段课题研究总结报告
渭源县莲峰中学“少教多学”子课题组
袁爱忠王国斌
全国教育科学“十二五”规划课题“少教多学”总课题组：
现将我校“‘少教多学’在阅读教学中的策略与方法研究”子课题第一阶段的研究情况总结如下，请审批。
回顾一学期来的工作，有如下几个方面值得总结。
1、课题研究成功立项顺利开展课题研究（我们的做法）
在学校领导的大力支持和指导下，积极申报课题研究。
课题研究成功立项。
我校语文教研组申请立项了市级科研课题两项，国家级课题一项。
我校成为“少教多学”课题首批实验学校。
我校语文教研组于2012年9月10日召开了课题研究开题暨培训大会。
制定了《课题研究管理制度》，《渭源县莲峰中学课题研究成果绩效排名办法》，制定了《莲峰中学“少教多学”课题研究实施方案》，印发了《课题研究活动记录表》。
2012年9月23日开展了“农村中小学语文教学现状”的调查和研究，并由几位实验教师撰写了调查报告。
为课题的深入研究找到了方向和研究思路。
2、进行有效的课题研究培训
课题总负责袁爱忠校长培训了参加课题研究的老师，引用陶行知先生“教学做合一”的方法论作为我校教育教学研究的理论基础。
就教育不能只重“教授”，力倡“教学生学”、“教学合一”，以“做”为中心，“做”既是“教”又是“学”，“教师拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。
”等深刻的教育思想做了系统化的讲述。
揭示了“教学做合一”教学方法中蕴含的“少教多学”许多合理元素。
布置了第一阶段各实验教师具体的研究任务。
邀请了渭源县第一中学高级教师张保藩进行了别开生面的作文教学指导，为我校实验教师的研究打开了新视野，开阔了眼界，增长了见识，提高了信心。
组织观看了“少教多学”课题组核心研究员何文宏的优质课光盘，组织学习了有关教育教学科学研究的文章。
进行问卷调查、解题方法训练，为实验研究收集了感性材料。
印发了课题研究需要的资料《渭水奇葩》。
采用多种形式大量地培训实验教师，自学与集中学习相结合，理论和实践相结合，平时与教研组活动相结合，为实验研究做了理论准备。
3、进行了初步探索与实践研究课题研究初见成果（我们的成果）
①设计制作了《高（中）考语文阅读题解题方法课堂训练表》，大量地大面积地在初高中学生中进行解题方法和技巧的训练。
训练包含“训”与“练”两层意义，是“训”与“练”的统一。
但是，我们的设计还不够成熟，还不够合理，更没有在课堂教学中进行检验和实践，还存在各种缺陷和不足。
所以给实验教师带来了很大的麻烦。
再加上部分实验教师自己都没有理解实验用表的各
个项目的内涵，没有弄明白怎么填写，首先没有“训”，学生也就不知道怎么“练”，也就胡乱填了完事。
导致实验用表收集学生学习过程中的第一手资料无法进行，有的老师做了，学生也填了，但是没有总结，没有分析，没有归纳，也就得不到学生解题中存在的问题，怎么谈得上寻找策略和方法呢？
因此，我们要分组研究，寻找适合各种文本的解题方法和技巧的策略，并且研究出应对的方法来。
②设计出来了学生课前预习性阅读笔记或者学生课外阅读自助套餐笔记表，为我们大量收集学生阅读情况第一手资料提供了“载体”和蓝本，等着我们去深入挖掘和开发利用。
相信实验教师将会仁智各见，进行更高的深入研究。
③语文阅读课堂教学模式初步形成
当前“板块模式语文阅读课堂”教学设计初见端倪（王国斌刘周全），“分组分层课堂阅读导引式”（段爱萍王红宾）阅读教学模式正在形成，“思维导图式阅读模式”（李转萍），“语文学科阅读教学中渗透探究教学研究性学习”（汪呼林）正在研究，“课堂问题式阅读教学法”（高文林）的应用与实效性实验正在研究中。
④联合渭源一中，印制了彩印知识卡，为古典诗歌的鉴赏绘制了理论知识一览表，方便了师生。
⑤有论文、课件、案例和优质课光盘等各种研究成果二十多件参加总课题组年度评选活动。
有八十多篇小说作文参加全国中语会的创新作文大赛。
有杨丹、王国斌等的课题论文在省级以上报刊上发表
⑥整理出了第一阶段课题研究成果集：
论文
《以考促教以技提能以利激趣》实验教师王国斌
《初中文言文阅读教学初探》实验教师方宏清
《浅谈初中古典诗歌鉴赏中少教多学的策略和方法》
实验教师吉骁智
《浅谈初中古诗词的课堂鉴赏》实验教师杨丹
教学设计
《〈项链〉板块模式教学设计》实验教师王国斌
《雨霖铃》教学设计实验教师王斌斌
案例
《〈动物游戏之谜〉教学设计及案例研究》实验教师李惠梅
课件
《动物游戏之谜》实验教师吴红
《念奴娇赤.壁怀古》实验教师何光翼
《背影》实验教师方宏清
《荷塘月色》实验教师邓湖明
《湖心亭看雪》实验教师郑永良
课堂实录
《林教头风雪山神庙》实验教师何静
优质课光盘
《陈太丘与友期》实验教师段爱萍
《故宫博物院》实验教师刘周全
《乡愁》实验教师王红宾
《湖心亭看雪》实验教师王燕燕
《金色花》实验教师李转萍
《诗歌阅读鉴赏教学》实验教师吉骁智
《湖心亭看雪》实验教师王翔
《湖心亭看雪》实验教师郑永良
⑦在课题研究中，锻炼了教师队伍。
课题研究的过程也是教师成长的过程，课题组成员更新了观念，提高了科研能力。
科研必将锻炼一批人，培养一批人，也会带动一批人。
课题研究的开展，也将提高学生的阅读兴趣和能力。
课题研究的开展，促进了学校科研氛围的形成，为提升办学品位，为提高教学质量也将创造出良好的条件。
科研兴教、科教兴校，已成为学校教科研工作的努力目标。
4、积极组织创新作文竞赛，并评选出86篇学生优秀作文参加全国中语会组织的“全国中小学创新作文大赛”（学生的活动）
①成立渭源县莲峰中学创新作文竞赛初评领导小组
②参赛作文指导教师名单
王国斌（9名）王燕燕（8名）吉骁智（12名）
段爱萍（12名）李转萍（12名）钱小华（12名）
王红宾（12名）
③创新作文参赛作品初评名单（略）（参见课题成果集）
5、存在的问题及对策（我们的不足和改进措施）
①纵观课题研究状况，我们也清楚地看到，教师的理论更新速度难以跟上教学改革的步伐，研究的时间匮乏。
教学理念还没有真正更新，教学理论水平有待提高，教学实践中没有尝试“少教多学”的理念，或者说还没有了解、理解、思考明白“少教多学”的思想精髓。
譬如：不知道啥是案例研究，怎么样做教学实录，搞好课题研究有什么好处，教师要在啥时候“少”教，啥地方“少”教，“少”到多少就是合理的“少”，怎么样才算是“少”教；要引导学生在啥时候“多”学而不待老师教，啥地方“多”学而不待老师教，如何才能最大限度地“多”学，用什么方法才能更好地“多”学。
②没有掌握课题研究的方法，或者还没有学习还没有理解研究方法，或者还不知道自己阅读教学中存在的问题，也就谈不上寻找对策从而形成策略，探索应对的方法。
譬如案例研究。
就好像是“寓言故事”，“教”和“学”的事件当作故事写出来，把其中蕴含的教学理念或者理论或者方法或者教学的得失成败分析、反思、归纳、整理出来，形成文字的东西，和别人共享。
就好比是“举案说法”或者“社论”抑或是“一事一议”。
再譬如：我们设计了板块模式的教案，我们在课堂上实践，通过对各环节的“案例”研究，再修改设计再改进教学方法，寻找更好的更大范围内能够适用的阅读教学范式，更多的教师看到了，学习了，运用了你的这一范式，同时提高了教学水平，提高了学生语文素养。
这就是课题研究最大的好处。
③有很多阅读教学课堂仍然是“一言堂”“满堂灌”，仍是“穿新鞋，走老路”，没有将新课程理念真正融入课堂没有实施“少教多学”。
教师对调动学生的写作积极性虽已比较重视，但在巩固学生的积极性方面做得还很不够。
教学方法单一，学生自学能力的培养还没有得到重视，没有在自己的教学实践中落实“少教多学”的理念。
课堂教学设计没有从培养学生自学能力的角度出发，课堂教学过程没有关注学生自学能力的形成，教学细节没有思考“少”和“多”的关系，课后没有反思教学的成败得失。
而所有这些问题的存在，在很大程度上制约了研究的深入展开。
这也将是我们今后工作中要努力改进的方面。
6、今后的工作（我们的方向）
认真学习，理解和思考“少教多学”理念，学习各种方法，借鉴各种教学模式，广采博收，为我所用，努力提高自己的理论水平。
更新观念，开阔视野，在自己的阅读教学实践中把培养学生自学能力的研究置于“少教多学”理念的改造的系统中更加关注。
分组进行深入细致的研究，组长负责。
分文本类进行具体的研究，寻找不同文本的阅读教学中“少教多学”的策略和方法。
每个实验教师，每学期争取上好一节优质课，录好光盘，个人和小组共同研究，评议，寻找适合自己的教学模式或形成自己独特的教学风格。
把“少教多学”的理念落实在自己的教学实践中，并且不断丰富“少教多学”的理论内涵，反过来指导自己的教学实践。
每学期至少在刊物上发表一篇课题研究的论文，或者至少有一件研究成果参加总课题组的年度评选。
不断总结，勤于反思，在反复探索中逐渐总结出规律性的认识。
课题研究作为学校教科研工作的重头戏，我们坚持教科研合一，教师带着课题进课堂（包括其他课题），将自己所确立的个人研究专题落实在课堂。
建议教研组在业务学习活动中，围绕课题制订计划，有目的、分步骤开展专题研究，并将此作为衡量一节课的得失的重要标准，让教师在行动中研究，在研究中行动，从而提高教师的教育科研水平。