新北师大版数学三上节余多少钱精品教案及教学反思
三年级上册数学教案-第3单元3节余多少钱∣北师大版(3)
三年级上册数学教案－第3单元 3 节余多少钱∣北师大版 (3)一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第3单元的3节，主要讲述的是余数的概念和求解方法。
具体内容包括：理解余数的含义，掌握求解余数的方法，能够运用余数解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解余数的含义，掌握求解余数的方法，并能够运用余数解决实际问题。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于余数的理解和求解方法的掌握。
教学重点：学生能够运用余数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的零花钱，进行实际购物，体验余数的概念。
2. 讲解余数的含义：通过实例解释余数的含义，余数是指在进行除法运算时，除数不能整除被除数所剩下的部分。
3. 讲解求解余数的方法：引导学生掌握求解余数的方法，即用被除数除以除数，得到商和余数。
4. 例题讲解：出示例题，进行讲解，让学生理解并掌握求解余数的方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
6. 运用余数解决实际问题：让学生运用所学知识，解决实际购物中遇到的余数问题。
六、板书设计板书设计如下：余数的含义：……求解余数的方法：……七、作业设计作业题目：1. 请解释余数的含义。
2. 请用例题的方法求解余数。
3. 请运用所学知识，解决实际购物中遇到的余数问题。
答案：1. 余数是指在进行除法运算时，除数不能整除被除数所剩下的部分。
2. 商……，余数……。
3. 解答略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于余数的理解和求解方法的掌握程度如何？是否能够运用余数解决实际问题？对于教学难点和重点的讲解是否清晰明了？是否需要针对个别学生进行辅导？拓展延伸：让学生思考，除了在购物中，还有哪些场景会遇到余数问题？如何运用余数解决这些问题？重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我选择了让学生拿出自己的零花钱进行实际购物的实践情景引入。
小学数学北师版三年级上册《节余多少钱》公开示范课教学设计与教学反思
小学数学北师版三年级上册《节余多少钱》公开示范课教学设计与教学反思第一篇：小学数学北师版三年级上册《节余多少钱》公开示范课教学设计与教学反思节余多少钱教学设计教材分析：从这节课开始，没有太多新的知识内容，更多的是分析和解决问题，但具体到每一节课都有所侧重，本节课侧重关注“学生思考问题的方式和过程，使学生进一步理解画直观图理解数量关系的优越性”。
本小节主要学习加减混合运算，并运用有关知识解决简单的实际问题。
相对于连加、连减法的问题而言，用加减混合运算解决的实际问题，数量关系要稍微复杂一些，解决问题的策略相对也更加灵活和多样，学生解决这样的问题既要思考解题策略、弄清运算的顺序，同时又要保证计算的准确性，所以有一定的难度。
教材以“节余多少钱”这一情境为依托，相继呈现了问题1和问题2，虽然都是加减混合运算，但问题1的数量关系相对简单些，先加后减或先减后加都有道理；而问题2则相对复杂、比较抽象，也难理解，因此突出了学生对数量关系的理解。
教材在这两个问题的处理上，都比较关注学生思考问题的方式和过程，让学生进一步体验解决问题策略的多样性。
教学目标：【知识与能力目标】1、结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算；2、会运用加减混合去处解决简单的实际问题，提高解决问题的能力；【过程与方法目标】进一步理解画直观图理解数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
【情感态度价值观目标】在解决实际生活问题的过程中，感受数学的应用价值，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学难点：理解画直观图表示数量关系的优越性。
课前准备：手机、6张纸条，2个回形针、6个磁扣、2张白纸教学过程：一、创设情境师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？爸爸妈妈都出去打工了，平时谁来照顾你们呢？生活费从哪里来呢？（出示手机图片）学生交流师：2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案3.3节余多少钱北师大版教案：三年级上册数学教案3.3节余多少钱北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第35页的3.3节。
这部分内容主要学习了在实际情景中，运用小数减法解决问题，求余多少钱。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数减法的运算方法，并在实际情景中灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解余多少钱的概念，掌握小数减法的运算方法，能够运用小数减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解余多少钱的概念，掌握小数减法的运算方法，能够运用小数减法解决实际问题。
难点：学生在实际情景中，如何运用小数减法求余多少钱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、练习题等。
学具：学生自带的计算器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示一个实际情景，例如：小明有10元钱，买了一本书花了3.2元，问他还剩下多少钱？引导学生思考如何解决这个问题。
2. 自主探究：教师引导学生运用小数减法的方法，计算出小明还剩下的钱。
学生通过自己的计算，得出答案。
3. 合作交流：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的方法和答案。
学生通过交流，理解小数减法的运算方法，并能够灵活运用。
4. 教师讲解：教师针对学生的答案，进行讲解和点评，强调小数减法的运算规则，引导学生正确计算。
5. 练习巩固：教师给出几道类似的练习题，让学生独立完成，检验学生对小数减法的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：余多少钱已知金额花费 = 剩余金额例题：小明有10元钱，买了一本书花了3.2元，问他还剩下多少钱？10元 3.2元 = 6.8元答案：小明还剩下6.8元。
七、作业设计（1）小华有8元钱，买了一支铅笔花了1.5元，他还剩下多少钱？（2）妈妈给了小红20元钱，她买了一本书花了7.3元，她还剩下多少钱？2. 请结合生活中的实际情景，自己设计一道求余多少钱的问题，并与同学分享。
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 学习100以内加减法的计算法则，并能正确计算节余的钱数。
2. 理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
2. 教学难点：用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器、钱币模型等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际场景，如购物、找零等，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解100以内加减法的计算法则，引导学生正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
3. 案例分析：分析一些生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享解决问题的方法，提高合作交流能力。
六、板书设计1. 节余多少钱2. 重点内容：100以内加减法的计算法则、节余的概念、实际问题的解决方法等。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2. 拓展练习：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。
三年级上册数学教学设计-第三单元第三课时《节余多少钱》北师大版
三年级上册数学教学设计第三单元第三课时《节余多少钱》北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解货币的基本概念，掌握加减法在实际生活中的应用，并能够运用所学知识解决简单的节余问题。
2. 过程与方法：通过情境模拟和问题解决，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
教学内容1. 货币的认识：介绍货币的基本单位，如元、角、分，并让学生了解它们之间的关系。
2. 加减法在购物中的应用：通过模拟购物的情境，让学生学习如何在购物过程中计算总价、找零等。
3. 节余的计算：教授学生如何计算在购物后的节余金额，理解节余的概念。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并运用加减法解决简单的购物问题，计算出节余的金额。
2. 难点：学生对货币单位之间的换算有清晰的认识，并能够灵活运用加减法进行计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示货币的图片和购物场景，用于讲解和示范。
2. 学具：学生每人准备一套模拟货币，用于课堂练习。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的货币，引导学生认识货币的基本单位。
2. 新授：讲解加减法在购物中的应用，通过示例让学生理解如何计算总价、找零等。
3. 练习：学生分组进行模拟购物的练习，计算节余金额。
4. 巩固：通过PPT展示不同的购物场景，让学生独立计算节余金额。
板书设计1. 《节余多少钱》2. 提纲：货币的认识、加减法在购物中的应用、节余的计算3. 重点：货币单位换算、加减法计算4. 示例：购物计算示例作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固货币单位换算和加减法计算。
2. 实践作业：与家长一起进行一次购物，记录购物的过程和节余金额。
课后反思1. 教学效果：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对货币认识和加减法应用的掌握程度。
2. 改进措施：针对学生掌握不足的部分，进行针对性的辅导和练习。
重点细节：教学过程一、导入情境创设：利用多媒体展示不同的购物场景，如超市、书店、水果摊等，让学生观察并说出他们在这些地方都见过什么样的货币。
三年级数学北师大版上册 第3章《节余多少钱》教学设计 教案
教学设计节余多少钱一、教学目标1.结合具体的情境进行估算，能够选择合适的估算单位。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
二、课时安排：1课时三、教学重点会运用加减混合运算解决简单的实际问题四、教学难点体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
五、教学过程（一）导入新课亮亮和奶奶在农村生活和学习。
奶奶年纪大了，有些事情做起来难免辛苦。
这一天，亮亮看见奶奶在洗衣服，就对奶奶说：“奶奶太辛苦了，咱家买台洗衣机吧！”出生情境图。
（二）讲授新课1.平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？讨论交流估算的方法（1）如果以百为单位，即1个月大约节余200，需要3个月（2）如果选择十为估算单位，每个月节余不够250元，2个月节余不够500元，所以两个月节余的钱不够买一台洗衣机，3个月的节余就够了。
2.算一算，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？小组合作，解决问题后集体交流预设学生可能出现的计算方法有三方法一：利用线段示意图依次列举每个月积累节余的钱数解决问题。
第一个月225元，第二个月共节余450元，第三个月共节余675元，需要三个月。
方法二：利用加法运算，依次加上225，从而得出结论：需要三个月。
225＋225＝450（元）450＋225＝675（元）675元＞580元答：三个月就够了。
方法三：用洗衣机的价格依次减去225，算出结果。
580－225＝355（元）355－225＝130（元）130元＜225元答：三个月节余的钱能买到洗衣机。
师：这三种方法都合情合理，同学们喜欢哪种方法就可以用哪种方法来解决问题。
大家还有其他的算法吗？如果有，教师要鼓励学生大胆说出自己的解题策略。
师：不管是画图、列表还是其他方法，总之解决同一问题的方法多种多样，我们可以选择适合自己的方法列式解决问题。
三年级上册数学教案-第3单元3节余多少钱∣北师大版(4)
三年级上册数学教案－第3单元 3 节余多少钱∣北师大版 (4)作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级上册数学教案第3单元第3节课“余多少钱”的设计。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材的第3单元第3节。
本节课主要让学生掌握在实际情景中运用两位数除以一位数的计算方法，解决“余多少钱”的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解两位数除以一位数的计算方法，并能够在实际情景中运用这一方法解决“余多少钱”的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够在实际情景中灵活运用。
难点在于理解“余数”的概念，以及如何在实际计算中处理余数。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、计算器、现金等教具和学具，以便在课堂上进行情景模拟和实际操作。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出50元现金，问学生：“我想买一个28元的玩具，我需要支付多少元，还会剩下多少钱？”让学生思考并回答。
2. 讲解两位数除以一位数的计算方法：我通过PPT展示28÷2=14的计算过程，解释两位数除以一位数的计算方法，并强调余数的概念。
3. 实践操作：让学生分组，每组使用计算器和现金进行实际操作，模拟购买商品并计算需要支付的金额和剩下的金额。
4. 例题讲解：我通过PPT展示几道两位数除以一位数的例题，讲解解题思路和方法，并强调处理余数的重要性。
5. 随堂练习：让学生独立完成几道两位数除以一位数的练习题，并及时给予反馈和解答。
六、板书设计板书设计如下：六、作业设计(1) 35÷4=(2) 47÷6=(3) 58÷8=2. 妈妈给了你100元，你想买一个76元的玩具，你还需要支付多少元，还会剩下多少钱？七、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景的引入和实践操作，让学生更好地理解和掌握了两位数除以一位数的计算方法。
三年级上册数学教案-第三单元-第3节节余多少钱∣北师大版
三年级上册数学教案第三单元第3节节余多少钱∣北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级上册数学教案第三单元第3节《节余多少钱》的设计：一、教学内容本节课的教学内容以北师大版三年级上册数学教材第三单元第二节的“节余多少钱”为主题，通过实际情境引入，让学生掌握两位数减去一位数的退位减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够理解节余的概念，能够运用两位数减去一位数的退位减法计算方法，解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对退位减法的理解和运用。
2. 教学重点：让学生能够通过实际情境，运用退位减法计算方法，解决节余的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设妈妈给了小明30元钱，小明买了一支铅笔花了5元，问小明还剩多少钱？2. 讲解退位减法运算：引导学生思考如何计算305，让学生自己尝试计算，并讲解退位减法的运算方法。
3. 例题讲解：出示类似的例题，如：小华有45元，买了一本书花了12元，小华还剩多少钱？让学生独立完成，并进行讲解。
4. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 应用拓展：让学生分组讨论，找出生活中的节余问题，并运用所学知识解决。
六、板书设计1. 节余多少钱2. 两位数减去一位数的退位减法运算七、作业设计1. 题目：小明有58元，买了一支铅笔花了7元，小明还剩多少钱？答案：51元2. 题目：小华有37元，买了一本书花了18元，小华还剩多少钱？答案：19元八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情境的引入，让学生掌握了两位数减去一位数的退位减法运算。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，培养了学生的动手能力和解决实际问题的能力。
同时，我也注意到了学生的个别差异，进行了针对性的辅导。
在课后拓展延伸部分，我可以让学生回家后，观察家长购物时的节余情况，尝试运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
三年级上册数学教案-3节余多少钱∣北师大版
三年级上册数学教案3节余多少钱∣北师大版今天我要为大家分享的是北师大版三年级上册数学教案中的“3节余多少钱”这一节内容。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级上册数学第46页的内容。
这一节的主要内容是让学生理解货币单位之间的换算，以及掌握求剩余金额的方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解货币单位之间的换算关系，能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握货币单位之间的换算，难点是让学生理解并掌握求剩余金额的方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些货币模型和计算器。
五、教学过程我通过一个实际情景引入课程：假设我要买一个价值35元的玩具，我给了售货员100元，那么售货员需要找回多少钱？学生们可以很快地回答出65元。
然后我引导学生思考，如果我们用不同的货币单位来表示这个金额，比如用角和分，我们应该怎么计算呢？学生们通过思考和计算，可以得出35元=350角=3500分，而100元=1000角=10000分，所以找回的金额就是10000分3500分=6500分，也就是65元。
通过这个实际情景，学生们可以理解货币单位之间的换算关系。
在学生们掌握了货币单位之间的换算后，我引入了“3节余多少钱”的问题。
假设我们有3节火车票，每节火车票的价格分别是2元、3元和5元，我们一共给了10元，我们需要找回多少钱？学生们可以通过计算得出答案是2元。
通过这个问题的解决，学生们可以理解并掌握求剩余金额的方法。
六、板书设计货币单位换算：元→ 角：1元 = 10角元→ 分：1元 = 100分角→ 分：1角 = 10分求剩余金额的方法：总金额花费金额 = 剩余金额七、作业设计1. 如果我买了25元的商品，给了我50元，我应该找回多少钱？2. 如果我买了8元的商品，给了我10元，我应该找回多少钱？3. 如果我买了4元的商品，给了我10元，我应该找回多少钱？答案：1. 25元，找回25元。
节余多少钱(教案)-2022-2023学年数学 三年级上册 北师大版
节余多少钱（教案）一、教学目标1.了解节约的重要性，掌握良好的消费习惯；2.学习使用简单的数学计算方式来掌握节约的效果；3.掌握“刚好、多余、不足、超过”等数学术语。
二、教学内容1. 节余的概念•定义：指消费或支出后剩余的钱数。
•例子：小明买了一本书，花费了20元，他手上还有40元，那么他所剩下的钱是多少？（20+40=60，小明手上还有60元）2. 如何计算节余•先将所需支出的钱数相加；•再将所剩的钱数加上；•最后将剩余的钱数与所需支出的钱数相减即可得到节余的数额。
3. 数学术语•刚好：指数值恰好相等。
•多余：指数量超过所需数量。
•不足：指数量不够。
•超过：指数量大于另外一个数。
三、教学步骤1. 导入新知识引导学生讨论节约的重要性，让学生提出自己的看法并思考如何实现节约。
2. 引入新概念通过举例说明什么是节余，如何计算节余。
3. 练习应用以实际生活情景为例，教授如何使用数学计算节余。
例如：小朋友们用周转费给老师买一份礼物，若费用是50元，而他们手上有100元，问小朋友们的节余数是多少？4. 拓展知识介绍数学术语“刚好、多余、不足、超过”等，让学生掌握这些基本概念，并引导他们从实际生活中找到相应的例子，来巩固应用。
5. 综合应用请选择以下两个题目进行练习：1.小明平时用来买午餐的钱是10元，但是今天他决定节约，只用了8元。
他手上还有15元，他今天节约了多少钱？2.刚才提到的小朋友们手上有100元，他们用50元给老师买礼物，还剩下了多少钱？四、课堂小结回顾今天的教学内容，让学生自己复述所学知识，并回答老师出的相关问题。
五、课后作业集思广益，分享自己在日常生活中节约的经验；挑战自我，自行完成类似于“1”和“2”这样的计算题。
三年级上册数学教学设计第三单元 第3节【第一课时】 节余多少钱北师大版
三年级上册数学教学设计第三单元第3节【第一课时】节余多少钱北师大版一、教学目标•知道什么是节余，能根据数学概念进行思考•能够使用简便方法解决节余问题•培养学生观察能力和综合运算能力二、教学重点和难点•教学重点：引导学生理解节余的含义并掌握节余的计算方法•教学难点：对于一些思维能力较弱的学生，要耐心引导并给出适当提示三、教学内容及教法1. 教学内容本节课主要涉及到两部分内容：节余的定义和使用简便方法进行节余计算。
1. “节余” 是指将一个数量按照已知的数量分成若干份后，求其中的一份所剩下的数量。
2. 简便方法有：用被除数与除数分别除以相同的一个数字，确定商后再算余数，余数就是所求答案。
2. 教法本课采用由浅入深、由易到难、渐进式教学法。
具体步骤如下： 1. 通过分组演练的形式，让学生进行思考和讨论，引导他们理解节余的概念。
2. 用生活中的例子慢慢引导学生掌握简便方法，并进行反复演练。
3. 教师引导学生自主探究，通过对课本中的相关例题进行练习，独立解决问题。
四、教学流程1. 教师介绍概念1.定义“节余”。
2.通过有趣的例子，使学生理解节余的概念。
2. 简便方法1.教师用生活中的例子来引导学生学习简便方法。
2.引导学生反复练习。
3. 组织学生探究1.学生自己做一道简单的题目。
2.分组解决更加困难的例题。
3.整理本次课学习到的方法。
五、教学评估1.通过学生的实际操作，考察学生对于节余概念的掌握情况。
2.对于简便方法的理解和应用情况进行调查，评估学生掌握的程度。
六、教学反思1.教师需要针对不同阶段的学生掌握程度，进行不同的教学方式。
2.在教学中，让学生多思考和独立探究，提高学生的学习能力和实践能力。
北师大版数学三年级上册节余多少钱教案
3.3 节余多少钱教案1教学目标1. 结合“节余多少钱“的生活情境,经历分析问题和解决问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确计算。
2. 会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3. 进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。
2学情分析本班学生的计算准确率较好,解决问题的能力有待提高。
根据视察,大多数学生学习态度较端正,学习积极性较高,但学习习惯不是很好。
有的学生计算能力较差,有的学生动手操作能力较差,独立解决问题的能力也比较差。
大部分学生还存在着依赖性,不愿意自己探究知识,没有好的学习习惯,还要教师在今后的学习中进行渗透。
3重点难点教学重点:探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学难点:理解画直观图表示数量关系的优越性。
4教学过程活动1【导入】一、图文结合，激趣引课。
1、课件出示:宏伟的建筑图片让学生欣赏,激发学生学习兴趣。
2、师:随着城填化的推动,每年都有大批进城务工人员,都为这些宏伟建筑物添砖加瓦。
课件出示:瞧:2009年我国进城务工人员达二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
老师提议为辛勤劳动的进城务工人员鼓掌,谢谢他们为我们做的一切。
3、爸爸妈妈在进城务工,留在农村和爷爷或奶奶居住、上学的儿童称之为留守儿童,小刚就是留守儿童中的一员,今天我们一起去感受小刚和奶奶的留守生活。
(板书课题:节余多少钱)活动2【讲授】二、合作交流，探索新知。
1、探究问题一(1)课件出示主题图,探究问题一。
(2)组织学生独立思考,全班汇报交流,生生评价。
师:哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下?对他的汇报你怎么评价?(3)学生练习本上列式解答。
(4)组长检查并汇报个别不正确的解答方法。
(5)质疑:谁能帮他纠正错误?(6)小结:认真读题,理解题意,选择合适的算法。
2、探究问题二(1)课件出示探究问题二。
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱｜北师大版
三年级上册数学教案－3.3节余多少钱｜北师大版教案：三年级上册数学教案－3.3节余多少钱｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版三年级上册数学的3.3节，主要学习了在实际情景中运用两位数减法计算方法，解决生活中剩余金额的问题。
教材中给出了几个实例，如：小明买了一支铅笔花了5元，找回3元，请问他原来有多少元？二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解两位数减法的计算方法，并能够运用到实际情景中，解决生活中的余钱问题。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数减法的计算方法，能够在实际情景中运用。
难点：理解在实际情景中，如何找到切入点，将问题转化为数学计算问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示实例：小明买了一支铅笔花了5元，找回3元，请问他原来有多少元？引导学生思考，这是一个余钱问题，我们可以如何解决？2. 例题讲解：教师引导学生将问题转化为数学计算问题，即：原来的钱数 = 花费的钱数 + 找回的钱数。
用黑板、粉笔展示计算过程，5 + 3 = 8，所以小明原来有8元。
3. 随堂练习：教师给出几个类似的练习题，让学生独立完成，如：小华买了一本书花了9元，找回2元，请问她原来有多少元？4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享解题心得和方法。
六、板书设计板书题目：小明买铅笔的问题板书内容：原来的钱数 = 花费的钱数 + 找回的钱数5 + 3 = 8七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
题目1：小华买书的问题解答：小华原来有11元。
题目2：小强买糖的问题解答：小强原来有17元。
2. 思考题：你在生活中遇到过类似的余钱问题吗？你是如何解决的？八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了两位数减法的计算方法，并能运用到实际情景中。
在教学中，我注重了学生的参与和实践，通过实例讲解和随堂练习，让学生更好地理解和掌握知识。
在课后，学生可以通过思考题，将所学知识应用到生活中，提高解决问题的能力。
北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱》教学设计
北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱》教学设计一. 教材分析《节余多少钱》这一节内容是北师大版数学三年级上册第三单元的一部分，主要目的是让学生理解并掌握两位数减去一位数的计算方法，以及应用这个方法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生思考和探索，从而达到理解和掌握知识的目的。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了加法和减法的基本概念，对数的概念有一定的理解。
但是，他们可能还没有完全掌握两位数减去一位数的计算方法，因此需要在教学中进行引导和巩固。
同时，学生可能对实际问题解决的方法还不够熟悉，需要通过实际操作和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握两位数减去一位数的计算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.两位数减去一位数的计算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际操作、思考和讨论，理解和掌握两位数减去一位数的计算方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
六. 教学准备1.教材和教师用书。
2.PPT或者黑板。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，比如去超市购物，让学生思考和讨论，如何计算找回的钱。
引导学生发现，这个问题可以通过减法来解决。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现两位数减去一位数的计算方法。
用具体的例子来说明这个方法，让学生跟随步骤进行计算，并解释每一步的原因。
3.操练（10分钟）给学生发放练习题，让学生独立完成。
在学生完成练习的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问，并给予及时的反馈。
4.巩固（10分钟）让学生分成小组，共同完成一个实际问题。
比如，一个班级有35个学生，其中有12个学生请假，问还剩下多少个学生。
学生需要运用刚才学到的减法知识来解决这个问题。
三年级上册数学教案-第三单元3节余多少钱∣北师大版
三年级上册数学教案第三单元3节余多少钱∣北师大版教案：三年级上册数学教案第三单元3节余多少钱∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第三单元，课题是“3节余多少钱”。
我们将通过实际情境来引入这个问题，让学生理解“节余”的概念，学会用减法计算节余的钱数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解节余的概念，学会用减法计算节余的钱数，并且能够应用到实际生活中去。
三、教学难点与重点重点是让学生学会用减法计算节余的钱数，难点是让学生理解节余的概念，并将所学应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的钱币，用于展示和让学生实践操作。
五、教学过程1. 引入：我会在PPT上展示一些实际情境的图片，比如小明去超市买东西，他拿了30元，买了一些物品，剩下的钱是多少。
我会让学生思考一下，这个剩下的钱应该怎么计算。
3. 练习：接着我会让学生分组，每组有一张购物清单和一定金额的钱币，让学生们模拟真实的购物情况，计算每组节余的钱数。
4. 解答：我会让学生汇报他们的计算结果，并解释他们的计算过程。
六、板书设计板书设计如下：节余 = 总金额花费金额七、作业设计1. 题目：小明有50元，他去超市买了20元的糖果，5元的饼干，他还剩下多少钱？答案：小明还剩下25元。
2. 题目：小红有80元，她买了一本书30元，一个玩具25元，她还剩下多少钱？答案：小红还剩下25元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对节余的概念有了更深入的理解，大部分学生能够用减法计算节余的钱数。
但是在实际操作中，我发现有些学生对金额的计算还有些困难，我在课后会加强这方面的练习。
拓展延伸：让学生们想一想，除了在购物中会用到节余的概念，还有哪些情况下会用到？比如，学生们在安排日常开支时，也可以用节余的概念来规划。
重点和难点解析一、教学内容在三年级上册的数学教学中，我选择了北师大版的教材，并针对第三单元的“3节余多少钱”课题进行了深入的教学设计。
(数学教案)北师版三年级数学上册节余多少钱教案
北师版三班级数学上册节余多少钱教案结合具体情境，使同学感知乘除法计算与实际生活的亲密联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学角度观看四周事物的意识。
一起看看北师版三班级数学上册节余多少钱教案!欢送查阅!北师版三班级数学上册节余多少钱教案1教学目标：1，结合具体情境，使同学感知乘除法计算与实际生活的亲密联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学角度观看四周事物的意识。
2，通过合作学习，探究并把握两位数乘一位数的口算方法。
3，培育同学擅长思考，培育其抽象概括以及合理类推力量。
把握合理的口算方法，提高计算力量，养成良好的学习习惯。
教学重点：两位数乘一位数的口算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数的算理算法。
教具预备：多媒体课件。
学具预备：小棒等。
教学过程：一、铺垫孕伏1、口算30×220×3 400×3 100×720×4700×48×50 3×80070×8 90×52、口答35里面有( )个十和( )个一。
15里面有( )个一和( )个十。
12里面有( )个十和( )个一。
二、创设情境，提出问题多媒体课件出示教学情境图，引导同学先观看这幅图三、探究口算方法1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱(1)，列式计算，小组沟通。
老师引导同学依据问题独立列出乘法算式：12×3然后要求同学尝试计算，再在小组里沟通自己的口算方法。
(2)，全班沟通算法。
老师组织同学沟通计算方法，同学可能会出以下口算方法12×3=12+12+12=36 (3个12相加)12×3=10×3+2×3=3612×3可以把12看成4×3，所以可以这样算：12×3=4×( 3×3 )=36 也可以把12看成6×2，12×3=6×( 2×3 )=362、解决问题：买3个球需要多少钱要求每个同学先独立列出乘法算式，尝试解决，再沟通、回报。
三年级上册数学教学设计-第3单元 3 节余多少钱∣北师大版 (6)
三年级上册数学教学设计－第3单元 3 节余多少钱∣北师大版 (6)一、教学目标1.理解和学会使用“用多少元减去多少元等于多少元”这个概念。
2.掌握最多不超过20元的加减法运算。
3.能够正确适用余数的概念和运算方法。
二、教学重点和难点1.教学重点是让学生掌握“用多少元减去多少元等于多少元”的概念和方法，并能够完成加减法运算。
同时，还需强调余数概念以及运算方法的掌握和应用。
2.教学难点是如何将抽象的概念和运算方法转化为具体的计算，同时加深学生对于余数概念的理解，以求学生掌握能够应用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新知本节课如果需要教师的话，可以借助一个示例来说明多少钱减去多少钱等于多少钱。
教师可以拿起两个钱币，介绍其中一个为5元钱，另一个为2元钱，然后问学生拿起一个分别求出5元钱减去2元钱和2元钱减去5元钱。
这样就引出了用多少钱减去多少钱等于多少钱的基本概念。
2. 课堂讲解通过以上的导入教师可以慢慢引出第二个问题，即多少钱减去多少钱等于多少钱这个基本概念，然后让学生思考以下问题：•3 yuan – 2 yuan = (__yuan)•2 yuan – 3 yuan = (__yuan)老师应该逐一给学生讲解这个问题，告诉学生在这个问题中，减数应该比被减数小，否则减不出来对应的数值。
再借助实例将问题运用到具体的计算中，让学生亲自计算。
3. 拓展练习在课堂上，还可以给学生出练习题，加强学生的计算能力。
例如：•16 yuan-pay4 yuan=(__yuan)•15 yuan-pay7 yuan=(__yuan)•19 yuan-pay8 yuan=(__yuan)可以让学生直接计算，或是先让学生排好顺序以求发现更多规律。
教师还可以让学生结对合作，相互监督积极合作，提高琢磨能力。
4. 总结本节课的主要内容是关于基于“用多少元减去多少元等于多少元”概念下的加减法计算，同时也介绍了余数概念和运算方法，并对学生应用技巧和计算方法进行详细的讲解。
三年级上册数学教案-3.2节余多少钱∣北师大版
三年级上册数学教案3.2节余多少钱∣北师大版教案：三年级上册数学教案3.2节余多少钱∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版三年级上册数学第3.2节的余数问题。
具体内容包括：理解余数的含义，掌握余数的计算方法，能够解决实际生活中的余数问题。
二、教学目标1. 让学生理解余数的含义，掌握余数的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解余数的含义，掌握余数的计算方法。
2. 教学重点：能够解决实际生活中的余数问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示情景：小华去超市买苹果，每斤苹果3元，他想买5斤，但只有12元，小华需要找回多少元？2. 例题讲解：教师引导学生思考，如何计算小华需要找回的钱数。
引导学生用12元除以每斤苹果的价格3元，得到商4和余数2。
解释余数的含义，即小华买4斤苹果需要12元，剩下2元不足以再买一斤苹果，所以需要找回2元。
3. 随堂练习：教师出示类似的练习题目，让学生独立完成。
例如：小丽去买香蕉，每斤2元，她给了售货员15元，小丽需要找回多少元？4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法，引导学生理解余数的计算方法。
6. 解决实际问题：教师出示实际问题，让学生应用余数计算方法解决。
例如：小强的零花钱是20元，他买了一支铅笔花了5元，小强还剩下多少元？六、板书设计板书内容：余数计算方法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计（1）小华买3斤苹果需要多少元？答案：3 × 3 = 9元（2）小丽给了售货员18元，她买了一斤香蕉，需要找回多少元？答案：18 ÷ 2 = 9斤 0元，不需要找回钱2. 请应用余数计算方法解决实际问题：小明的零花钱是30元，他买了一本书花了12元，小明还剩下多少元？答案：30 ÷ 12 = 2 6元，小明还剩下6元。
2021最新北师大三年级数学上册节余多少钱教案
2021最新北师大三年级数学上册节余多少钱教案为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具备终身学习的能力，教师必须关注学生的学法指导。
今天小编在这里整理了一些北师大三年级数学上册节余多少钱教案，我们一起来看看吧!北师大三年级数学上册节余多少钱教案1教学目标：1.知识目标：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2.能力目标：正确计算长方形、正方形的周长。
3.情感目标：感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：能正确计算长方形、正方形的周长。
教学难点：掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学准备：教师自制各教具，准备实物及挂图;学生准备小棒。
教学过程：一、活动一运用现实物体引入新知。
谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求正方形的周长?(出示地砖一块)二、探索正方形的周长的计算方法①出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了许多鲜艳的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么形状的呢?(正方形)②出示数学信息：“每边的长都是60厘米”，你能提出什么数学问题?③学生独立思考：怎样计算每块正方形地板的周长?④讨论交流：60+60+60+60=240(厘米)(60+60)×2=240(厘米)60×4=240(厘米)⑤回答问题：每块地板的周长是240厘米。
⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长?(有时间的话，可以解决学生提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。
)三、练习反馈，巩固提高1.先测量，再计算各图形的周长。
(让学生通过思考，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确计算。
)2.淘气将两块泡沫地板拼在了一起(如图)，你能算出这个图形的周长吗?可以用多种方法解决：(60×2+60)×2=360(cm)60×3×2=360(cm)60×4×2―60×2=360(cm)60×6=360(cm)3.用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种?写出它们的长和宽。
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第三单元加与减
第3课时节余多少钱
教学内容：
教材第21、23页。
教学目标：
1.结合“节余多少钱”的生活情境,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握三位数加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。
2.会运用三位数加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。
教学重难点：
重点:探索并掌握三位数加减的脱式计算( 包括竖式计算) 的计算方法。
难点:能运用所学知识解决简单的实际问题。
教学准备：
课件。
教学过程：
一：激情引入。
亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万
人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
今天我们来看看这一家人是如何节钱的。
二．学习新知
1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。
（引出问题“八月结余了多少钱”）
（4）探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
师：你会列式解答吗?
学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。
（5）学生汇报，教师板书。
交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。
2.（课件出示教材22页试一试例题）理解图意，解决问题。
师：每台洗衣机580元。
奶奶每月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？算一算。
（1）计算，解决问题
生1：225+225=450（元）生2：580-225=355（元）
450+225=675（元） 355-225=130（元）
675元>580元 130元<225元
答：三个月就够了。
答：三个月节余的钱能买洗衣机。
师：说出式子中各数各步所表示的意思？
师：两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗？
三、巩固练习：
1、完成“练一练”第1题，先弄清楚图形的含义，然后再列式算一算。
2、完成“练一练”第2题，仔细读题，先画图，再列式计算。
3、独自完成“练一练”第3题，能简便计算的请简便计算。
四．课堂总结
学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的知识进行总结评价。
五、作业设计
课本23页第4、5、6题。
教学过程：
通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。
百以内加、减法的计算方法已经为学生学习万以内的加、减法打下了一定的基础,因此,教师应引导学生自主探索三位数
加、减法的计算方法。
本节课,在教师的正确引导下,通过小组合作交流,体验算法多样化。
学生能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并对结果的合理性进行判断。