江苏省优质幼儿园评估标准解读报告
江苏省优质幼儿园评估标准及评价细则 (2020版)
江苏省优质幼儿园评估标准及评价细则
（2020版）
【说明】
1.评价细则根据《中共江苏省委江苏省人民政府关于学前教育深化改革规范发展的意见》和国家教育部、省教育厅幼儿园管理文件精神修订。
2.二级指标达标程度评价分达标（A）、未完全达标（B）、不达标（C）三个等级。
3.二级指标达成度评价规则：所有观察点均达到A级要求的为A；40%以下的观察点存在不足但无评价细则所指不达标问题的为B；观察点存在细则所指C级问题任一点，或60%以上的观察点未完全达标的均为C。
4.江苏省优质幼儿园评估结论规则：A≥30且C=0为通过评估；A≥26，B+C≤9且C≤2为有条件通过评估；A <26或C＞2则不通过评估。
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江苏省优质幼儿园评估标准解读(五)
江苏省优质幼儿园评估标准解读（五）作者：江苏省教育评估院优质园评估专家小组来源：《动漫界·幼教365(管理)》2015年第01期第二十二节保教水平4～1【评估标准】4～1保教工作有特色，游戏活动能充分满足幼儿游戏的意愿，体育活动张弛有度，强度密度合理，学习活动有序、有层次，有利于启发幼儿思维。
【标准解读】幼儿园与小学教育的任务不同，它包含了保育和教育两个方面。
提出“保育工作有特色”，强化了《幼儿园教育指导纲要》《和幼儿园工作规程》提出的幼儿园教育应当坚持保育与教育相结合的原则。
幼儿园要从全方位的管理工作、班级保育教育活动、环境创设、教师专业发展等各方面展开研究并推进持续发展。
游戏活动充分满足幼儿游戏的意愿，关键在于一日活动内容要突出游戏活动的主体地位。
一是应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。
鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。
二是应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。
按幼儿园教、玩具配备目录配齐配足教玩具，有足够数量、便于幼儿游戏及与课程相配套的自制玩具；各类游戏齐全、主题内容丰富多样；有游戏场景创设、材料数量充足；有场地、时间保证。
三是满足幼儿选择的需要。
有自主选择的机会，有自主活动的权利，有幼儿自主选择的时间、环节且有具体的措施保证。
“体育活动张弛有度，强度密度合理”，强调了幼儿园体育活动的科学性。
“合理”指的是强度、密度、运动负荷符合幼儿年龄特点（生理特点），运动量及练习的次数、速度，以既促进幼儿达到运动的目的又不损伤幼儿的身体为宜。
因此，教学计划要科学设计，内容合理，强度适当，动静结合、上下肢结合、自由练习与集中练习结合，符合幼儿生理特点。
“学习活动有序、有层次，有利于启发幼儿思维”，体现了教学计划和实施过程的循序渐进性。
因此，幼儿学习目标、内容、材料等要体现差异性，指导因人而异；学习内容选择要有挑战性、趣味性，用启发引导的方式，引导探索学习，给予幼儿自己探索的空间。
江苏省优质幼儿园评估标准解读(六)
江苏省优质幼儿园评估标准解读（六）作者：来源：《动漫界·幼教365(管理)》2015年第02期第二十八节保教水平4～7【评估标准】4～7 日常生活中愉悦、轻松、满足，情绪稳定；喜欢和信任教师、保育员，接纳和亲近同伴；喜欢参加群体活动，在活动中懂得与他人相处的方法和礼仪，乐意与同伴合作。
【标准解读】本项标准主要是幼儿社会领域人际关系发展水平的评价标准，着重引导教师关注幼儿良好的社会性品质的形成和积极情绪情感的培养。
这里，主要把握三个内涵：第一，要创设一个能够满足幼儿心理安全需求的环境，让幼儿感到安全、轻松。
教师要在各项活动中尊重幼儿，对幼儿态度和蔼，创设民主、平等、轻松愉快的心理氛围，使幼儿在园感到愉快，满足。
第二，教师要体察幼儿的心理感受，把握幼儿的情绪变化及原因，能及时消除幼儿焦虑的因素并帮助他们调整，促使他们形成积极的态度，良好的同伴关系、师生关系，使幼儿对教师产生信赖感，“喜欢和信任教师、保育员”“接纳和亲近同伴”“喜欢参加群体活动”。
第三，幼儿与同伴和教师的互动是幼儿情感、态度及社会性发展的重要途径。
尤其是同伴间的相互作用是幼儿生活的重要内容，也是幼儿快乐的重要源泉。
同时，幼儿只有在实践活动和交往活动中，才能真正体验、理解和掌握与他人相处的方法和礼仪，才能在活动中积极参与、接纳同伴、服从安排、提出建设性的意见。
因此，教师要让幼儿多与同伴交往，学习与人交流、沟通，尽可能求得他人的理解以满足自己的合理需求，减少消极情绪的产生，避免伤害。
教师要在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性心理品质，尤其应注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律，使每个幼儿在幼儿园生活中有安全感，情绪放松、心情愉悦。
【考察要点】1、观察教师：在一日活动中积极、主动地与每个幼儿进行语言性和非语言性交往；对每个幼儿的交往信息及时作出反应，积极鼓动幼儿主动与自己交往；与幼儿交往时态度友好、文明；双方较好地相互理解，有效沟通率高。
江苏省优质幼儿园评估标准与评估细则
二
办
园
条
件
1.幼儿人均用地、建筑、绿化面积分别达到15、9、2 m2；户外幼儿活动场地生均6m2以上。
⑴幼儿人均占地面积达到15平方米。
⑵人均建筑面积达到9平方米，不含临时自建用房和临时借用房屋。
⑶人均绿化面积达到2平方米。
⑷人均户外活动场地面积达到6平方米
⑴ 人均占地面积达不到规定标准。
⑴有独立、安全的园所。
⑵园内各种建筑、设施设备安全防护措施完备、有效，场地、材料、教玩具符合安全卫生要求，无安全隐患。
⑴发现不同类安全隐患超过5处。
⑵幼儿玩具、课桌、睡床质量差，不环保。
6.有计划地对幼儿进行安全教育；帮助幼儿掌握必要的自我防护知识和方法，提高幼儿自我保护的意识与能力。
⑴有安全教育计划并纳入课程内容，经常开展安全教育活动。
⑴公办园未享有财政全额经费保障，民办园按低于章程规定的比例留用保教经费。
⑵教职工未依法享受社会保障。
三
安全卫生
1.严格健康检查、卫生消毒及隔离、预防疾病、卫生保健登记、统计等制度，认真做好入园检查、定期体检、晨检及全日健康观察；各类账册、资料、档案齐全、规范。
⑴认真制定符合上级要求和本园实际的幼儿健康检查制度，卫生消毒、隔离、预防制度，卫生保健制度等，制度齐全并按要求严格执行。
⑵工作人员无健康证。
⑶师生伙食未分开核算。
4.安全工作责任到人，检查制度健全；密切关注幼儿的安全，及时消除事故隐患；安全工作档案健全。
⑴安全制度健全，责任到人，记录齐全，防护措施到位。
⑵外伤发生率每学期低于5％。
⑴制度不全、责任不清，安全隐患未能及时消除。
⑵外伤发生率每学期高于8％。
江苏省优质幼儿园评估标准解读之欧阳歌谷创编
江苏省优质幼儿园评估标准解读欧阳歌谷（2021.02.01）第一节保教队伍1-1【评估标准】1-1 正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。
【标准解读】依据幼儿教育发展的要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。
这一标准源于、高于《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》对园长任职资格的要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育的新要求。
近年来，日趋多元化的社会发展，广泛传播的多种教育模式、教育理念，不断深入的课程改革，都在影响着我国幼儿教育的发展。
作为一园之魂的园长，其专业水平与综合能力影响着幼儿园的发展方向和保教水平。
因此，园长应具备较高的学历和认识、借鉴这些理念与经验的能力，不断吸取新鲜的教育理论和改革经验，并根据幼儿园的发展作出准确的选择与判断，从而引领幼儿园沿着正确的办园方向改革、发展。
要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关的学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。
中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照认可。
幼儿园园长不仅具备幼儿园工作人员思想品德、专业知识和技能、文化和专业水平、健康身心等要求，还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得由省、市教育主管部门颁发的园长岗位培训合格证书。
岗位能力主要包括专业能力和管理能力。
园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来的个性心理特征，是其各种素质的综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超的激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。
园长作为幼儿园工作的组织者、教师的引领者，要制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施。
要善于学习，不断提高学力，努力成为博学多识的导师；要加强修炼，增强岗位管理能力，带领一班人齐心协力推进改革发展。
江苏省优质园评估标准
江苏省优质园评估标准一、引言。
江苏省优质园评估标准是对幼儿园教育质量的一种客观评价体系，旨在促进幼儿园教育的持续发展和提高。
本文将对江苏省优质园评估标准进行详细介绍，以便广大幼儿园管理者和教师了解评估标准的具体内容和要求，为提升教育质量提供参考。
二、江苏省优质园评估标准的内涵。
1. 教育目标和定位，评估标准要求幼儿园要明确教育目标和定位，注重培养幼儿的全面发展，包括智育、德育、体育和美育等方面。
2. 师资队伍，评估标准关注幼儿园的师资队伍建设，要求幼儿园拥有一支高素质的教师队伍，具备专业知识和教育教学能力。
3. 教学管理，评估标准强调教学管理的科学性和规范性，要求幼儿园建立健全的教学管理制度，保障教学质量。
4. 教育环境，评估标准要求幼儿园的教育环境安全、舒适、美观，符合幼儿的生理和心理发展需求。
5. 教育教学活动，评估标准关注幼儿园的教育教学活动，要求活动内容丰富多彩，符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
6. 家园合作，评估标准强调幼儿园与家长的合作，要求建立良好的家园沟通机制，促进家园共育。
7. 教育质量评价，评估标准要求幼儿园建立科学的教育质量评价体系，定期对教育质量进行评估和改进。
三、江苏省优质园评估标准的实施。
为了确保江苏省优质园评估标准的有效实施，幼儿园管理者和教师需要从以下几个方面进行努力：1. 加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教育教学能力，不断提高教学质量。
2. 积极改善教育环境，营造安全、健康、美观的教育场所，为幼儿提供良好的成长环境。
3. 注重家园合作，加强与家长的沟通与合作，共同关心幼儿的成长和发展。
4. 坚持以幼儿为中心，关注幼儿的个体差异，因材施教，促进幼儿全面发展。
5. 建立健全的教育质量评价体系，定期对教育教学工作进行评估和改进。
四、结语。
江苏省优质园评估标准的实施，对提升幼儿园教育质量具有重要意义。
只有不断完善教育教学工作，不断提高教师队伍素质，不断改善教育环境，才能为幼儿提供更优质的教育服务，促进幼儿的全面发展。
江苏省优质幼儿园评估标准及评估细则
⑴40％以上的幼儿未达本年龄段的各项规定要求。抽样调查幼儿的实际水平与档案记录不符。
6.有良好的进餐、睡眠、入厕、盥洗和保持个人整洁的卫生习惯；坐、行、读、写姿势正确；活动中有规则意识和任务意识，活动后能及时整理物品。
⑴重视幼儿生活能力与习惯的培养，三项目标均列入教育计划和幼儿发展水平评价标准，。
⑶幼儿园有摄像、摄影、投影、计算机等现代化教学设备。
⑴30%以上的班级玩具数量、种类配备达不到标准。
⑵30%以上的班级玩具配备不符合幼儿年龄特点。
⑶网络教育资源严重不足，现代化教学设备使用率低。
7.幼儿图书（不含课程用书）生均10册以上，教工图书（含各类教育、教学参考书）人均20本以上，订有5种以上省级学前教育报刊。
⑴重视幼儿心理健康教育和与人交往、伙伴群处习惯的培养，三项目标均列入教育计划和幼儿发展水平评价标准。
⑵80%以上的幼儿达本年龄段的每项规定要求。
⑴幼儿健康心理和谐相处习惯的培养未列入教育计划和幼儿发展水平评价标准。
五
管
理
绩
效
1.认真贯彻《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，形成明确的办园宗旨和鲜明的办园特色。
⑴6班以上幼儿园无专职保健教师。
⑵40%以上的保育员未接受过县级以上有关部门组织的专业培训。
5.注重园本教研和学历提高，制定并实施教师专业发展规划；幼儿园保教人员业务档案健全。
⑴幼儿园和教师均制定实施教师专业发展规划，学历提高计划完成情况良好。
⑵保教人员业务档案建立健全。
⑴教师无专业发展规划，近三年学历达标率未提高。
江苏省优质幼儿园评估标准及评估细则
（修订稿）?
江苏省优质幼儿园评估
江苏省优质幼儿园评估一、评估背景幼儿教育是教育体系中不可或缺的一部分，因此幼儿园的质量评估至关重要。
江苏省作为中国国内经济发达的地区，拥有得天独厚的教育条件。
为了进一步提升江苏省幼儿园的教育水平和服务质量，江苏省教育部门开始了江苏省优质幼儿园评估。
二、评估标准1.办学理念：优质幼儿园应该有自己独特的办学理念，能够为学生提供有效的教育。
2.师资力量：学校教职员工团队是提振教育服务质量的中流砥柱，具体考评包括教育背景、专业素养和工作经验等。
3.环境设施：幼儿园的环境设施应该完善，并设置有儿童适宜的游戏和休息区。
4.课程设置：优质幼儿园应该有全面和协调的课程设置，确保教育质量。
5.管理制度：学校应该建立完善的管理制度，确保教学和管理运作正常，并有有效的应急预案。
6.社会评价：学校需要通过社会评价、家长反馈等方式收集反馈，用以当场规划优化教育服务。
三、评估过程1.初审：按照推荐机构的方式，依据幼儿园提交的申请材料进行初步审查。
2.现场审核：通过现场观察和访谈的方式，对幼儿园的课程设置、师资力量、环境设施等方面进行全面考核。
3.综合评定：结合所有数据和信息，进行最终评估，并提出改善和优化意见。
四、评估结果1.优秀幼儿园：符合标准的幼儿园将获得“优秀幼儿园”称号。
2.普通幼儿园：如幼儿园不符合标准，将不被授予“优秀幼儿园”称号，但也不会被认定为不合格，而是需要进一步完善人员、设施等方面的建设。
五、评估流程中的问题1.评估周期：评估周期过长，可能会对评估结果产生一定程度上的失真。
2.评估标准：评估标准理论上较为完备，但如果无法确定评估标准的权威性，可能会导致评估结果的不准确性。
3.评估结论：评估结论会直接影响幼儿园的服务和招生，所以评估标准的可靠性和评估结果的权威性是必须要考虑的因素。
六、总结江苏省优质幼儿园评估，是教育部门不断提高幼儿教育服务质量的一个成功尝试。
但同时，也需要我们注意评估过程中可能出现的一些问题，以保证评估结果的科学性和公正性。
江苏省优质幼儿园评估标准
江苏省优质幼儿园评估标准随着家长对幼儿教育质量的日益重视，优质幼儿园的需求与日俱增。
为了保障幼儿园教育的质量，江苏省制定了一套严格的评估标准。
本文将详细介绍江苏省优质幼儿园评估标准，并分析其意义和影响。
1. 教育目标与使命一所优质幼儿园应该有明确的教育目标和使命，并将之贯穿于教育实践中。
教育目标应当包括综合素质的培养、个性发展的引导以及社会适应能力的提升。
幼儿园应该通过科学的教育方法和专业的教育团队，为幼儿提供一个良好的成长环境。
2. 师资力量优质幼儿园必须要有一支高素质的教师队伍。
教师们应具备专业的教育背景和相关的教育培训经验。
他们应具备丰富的幼儿教育经验和敬业精神，能够针对每个幼儿的特点和需求，制定个性化的教育方案。
3. 教育环境优质幼儿园应该提供一个安全、整洁、美观的教育环境。
这包括建筑物的安全性、设施设备的完整性以及通风、采光等方面的合理设计。
同时，幼儿园应该为幼儿提供良好的学习和游戏场所，引导幼儿积极参与各类活动，促进他们的身心发展。
4. 教育活动与课程幼儿园的教育活动和课程应当满足幼儿的认知、情感、生活习惯等多方面的需求。
课程设置应合理，注重培养幼儿的兴趣和创造力，促进他们全面发展。
教育活动应当贴近生活、寓教于乐，并能够激发幼儿的学习热情和主动性。
5. 卫生保健与安全管理幼儿园应重视幼儿的安全与健康。
幼儿园应制定健全的安全管理制度，确保幼儿在园内的安全。
同时，幼儿园应进行常规的消毒和清洁工作，保证环境的卫生与幼儿的健康。
6. 家园合作幼儿园应主动与家长建立良好的沟通和合作关系。
学校应定期组织与家长的交流活动，让家长了解孩子在幼儿园的表现，并及时给予家长关于幼儿成长发展的建议和帮助。
江苏省的优质幼儿园评估标准不仅仅是一份参考标准，更是对幼儿园教育质量的监督和保障。
它的实施对于提升幼儿园教育质量起到了积极的推动作用。
同时，这套评估标准也对其他地区和幼儿园提供了有益的借鉴。
通过学习江苏省的经验，其他地区可以制定适合本地幼儿园的评估标准，并不断完善和提高教育质量。
江苏省优质幼儿园评估标准及评价细则.docx
江苏省优质幼儿园评估标准及评价细则.docx－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－江苏省优质幼儿园评估标准及评价细则评估指标及标准评价评价等第方式A B C1、正、副园长具备园长不符合幼学前教育专业大专副园长有学历、正副园长均符儿园《园长任以上学历，符合《幼查证任职资格、岗位合学历、资格、职资格》要求儿园园长任职资格》访谈能力之一不达能力要求或岗位能力一要求和园长" 岗位能标现象般力要求"保教人员配备2、保教人员配备保达到两教一保达到两教半保计算（不提供午餐、保育人员配备以上，但有人证两教一保，满足工考察午睡服务的农达到50%员不胜任岗位作需要村园保育员不工作少于50%）D正副园长中有两人学历或资格或能力不符合要求保教人员配备低于两教半保3、专任教师均具备幼儿教师资格，50% 以上达大专学历4、保健教师具有中等卫生学校及以上学历，保育员受过幼一儿保育专业培训保教队5、注重园本教研和伍学历提高，制定并实施教师专业发展规划；幼儿园保教人员业务档案健全6、教师具有较强的教科研意识，人人参加教科研活动，教科研活动效益高7、实行园长负责制、教师聘用制、岗位责任制，教职工具有良好的职业道德、保教技能和团队精神专任教师100%专任教师80%查证符合资格要求，符合资格要求，计算50% 以上达大50% 以上达大专学历专学历保健教师具有保健教师具有幼师学历且受查证卫生专业合格过专业培训，保访谈学历，保育员均育员均受过培受过培训训有教师专业发查阅展规划能认真有教师专业发实施，园本教研展规划及措施，资料活动正常、有成教研活动正常，访谈效、有特色、业业务档案健全务档案健全个个有研究专教科研活动正查阅题，人人记观察常，80%的教师资料笔记，群众性教有研究专题和访谈科研活动有成观察笔记果查阅三种制度均实三种制度均实资料行，教职工综合行，教职工综合考察素质好素质较好访谈专任教师70%符合资格要求或达大专学历者40%以上保健教师为高中学历但受过培训，保育员均受过培训教师专业发展规划简单，教研活动不正常，业务档案不健全60%以上的教师有研究专题和观察笔记岗位责任制落实，教职工综合素质一般专任教师60% 以下符合资格要求或大专学历不足40%保健教师无高中以上学历或未受过专业培训，或有保育员未受过培训无教师专业发展规划，教研活动、教师业务档案不健全有研究专题和教师笔记的教师数少于60%未实行园长负责制或社会对教职工综合素质的评价较差办1、幼儿人均用地、建筑、二、四要素达到二、四要素在标绿化面积分别达到15园计算四个要素均达到标标准的80%以上，准的80%以上，㎡、9 ㎡、2 ㎡；户外幼四个要素全部达标条考察准的80%一、三要素达到一、三要素在标件儿活动场地生均6m2 以标准60%以上准的60%以下上2、各班活动室、寝室、考察各班用房配套，幼两班共用寝室、卫多班共用寝室、活动室面积低卫生间、储藏室配套，专儿午睡做到一人一卫生间，活动室计算生间，专用活动室于规定标准的用活动室面积能满足幼床一被，并有各种面积仅达到规定访谈稍缺或面积较小80%儿活动需求专用活动室标准的80%3、有草坪、沙池，有足各类场地齐全，并够的软地，有饲养场有效使用，农村园户外软质地少于各类场地严重（角）、种植园地（角）；考察可共享园外饲养、户外软地占户外活缺乏或存在重户外场地面积的各类场地的比例、布局合访谈种植资源、小区内动场地的50%大安全卫生隐40%理、安全卫生，使用率较幼儿园可共享小区患高内种植4、有满足幼儿开展各类大型玩具、运动器大型玩具、运动器大型玩具、运动体育活动需要的大型玩器械数量、种类械品种丰富，数量械数量、种类较少，具和体育运动器械、器考察严重不足，或无充足，有阴雨天活或阴雨天活动场地具；有保证幼儿在阴雨天阴雨天活动场地动场地和设备较小活动的场地或设备和设备5、班班有符合幼儿身高、各类设施设备数量、质量均符合规配套的桌椅；有开放式玩桌椅不符合幼儿定要求（农村园班具橱、图书架、钢琴、电查账各类设施设备基本身高，或钢琴（电级可配电子琴，但视机等；有良好的照明、考察符合规定要求子琴）、电视等全园须有 1 台钢通风、消防、防寒、降温设备数量不足琴，防寒降温设备设备不专指空调）6、玩具数量足够，能满玩具配备种类齐足幼儿一日活动需要；有核查全，数量充足，有玩具或教具数量略教具数量不足、必要的教具，有摄像、摄考察规定的现代化教学有不足质量一般影、投影等现代化教学设设备备；无大型玩具、运动器械，或严重陈旧破损且存在大的安全隐患无消防设施或陈旧不能正常使用玩具数量严重不足，质量存在严重问题7、幼儿图书（不含课程用书）生均10 册以上，图书和报刊数量、幼儿人均图书不人均图书达到标准人均图书低于教工图书（含各类教育、品种符合标准，流的80%，有自备图达标准的80%或核查通率高，有正常购数量虽达标准的70%或教学参考书）人均20 本80%但以上，订有5 种以上省级书制度书补充总量达标质量一般质量较差学前教育报刊公办园财政全额预办园经费基本满经费被主办方算足额到帐，民办足，公办园财政预流动资金严重不8、幼儿园有稳定的经费园收费按章程规定算经费到帐80%以或主管部门占查帐足，或教职工工来源和基本满足日常保的比例留用，日常上，民办园受费按用或挪用，或教访谈资不能按月足额教需要的流动资金保教需要的资金有章程规定留用比例发放职工未依法享受社会保障保障达到80%以上三1、严格健康检查、安卫生消毒及隔离、预全防疾病、卫生保健登卫考察生记、统计等制度，认制度齐全并按制度齐全但执制度齐全但过制度不齐访谈真做好入园检查、定要求严格执行，行一般或过程程管理存在一全，过程管查阅期体检、晨检及全日过程资料完整资料不够完整定问题理资料较差文档健康观察；各类账册、资料、档案齐全、规范。
江苏省优质幼儿园评估标准及评估细则
⑵班级设施设备配备普遍不足或不能正常有效使用。
⑶无规范的消防设施。
6.玩具数量足够，能满足幼儿一日活动需要；有必要的教具，有摄像、摄影、投影等现代化教学设备。
⑴玩具配备种类齐全、数量充足，符合《江苏省幼儿园教育技术装配标准》班级玩具目录。
⑵教育城域网网络接口到班。
⑵班级生活设施、设备齐全、安全、卫生，方便幼儿使用，使用率高。
⑴ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ符合标准的保健室。
3.厨房设施齐全，适应全园教师、幼儿用餐需要，符合卫生部门要求。
⑴厨房布局合理、设施齐全，达到省定装配标准和县级部门管理要求。
⑵师生伙食分开，单独核算，信息公开。
⑶相关工作人员均有健康证，并实行健康状况动态监控。
⑴未按省定装配标准和县级部门管理要求配套厨房。
江苏省优质幼儿园评估标准及评估细则
（修订稿）?
评估标准
评价细则
A
C
一
保
教
队
伍
1.正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。
⑴正、副园长具备学前教育大专以上学历。具有幼儿园教师资格，有三年以上幼儿园工作经历和一定的组织管理能力。
⑵有省属部门颁发的幼儿园园长岗位培训证书，能履行《规程》规定的幼儿园园长岗位职责。
⑵建筑面积达不到规定标准。
⑶户外活动场地面积达不到规定标准。
2.各班活动室、寝室、卫生间、储藏室配套，专用活动室面积能满足幼儿活动需求。
⑴各班用房配套。
⑵活动室与寝室合并使用的，面积不少于90平方米，单一活动室面积不小于54平方米。
⑶有满足幼儿美工创意、科学发现、图书阅览等专用活动室，或多个公共活动区域。
江苏省优质幼儿园评估标准解读
标准解读：
2、户外绿化用地不少于户外场地的50%，人工草坪不超过户 外场地面积的1/3。幼儿园要按消防要求配备足够的消防设 施。不得购置有害材料制成的教玩具，并及时对使用过程 中的教玩具清洗、消毒。要定期排查安全隐患，发现问题 及时解决。
撰写自评表的注意事项：
1、阐述幼儿园是否有独立、安全的园所。 2、表述园内各种建筑、设施设备安全防护措施是 否完备、有效，场地、材料、教玩具是否符合 安全卫生要求，无安全隐患。
标准解读：
厨房基本设施和管理要规范。
成立幼儿园伙食管理委员，认真履行职能，定期召开会议研 究、改进幼儿伙食管理。 工作人员伙食和幼儿伙食严格分开，膳食费用单独核算。幼 儿伙食费专款专用，每学期盈亏在±2%左右，每月定期向家 长公布伙食账目。
工作人员体检合格，由健康检查单位签发健康证明书后，方能上 岗工作。同时对在职人员的健康状况要及时掌握，发现问题及时 解决，以免感染幼儿。
标准解读：
3、户外场地上的大型玩具定期安全检修，及时排除安全隐患，不断 提高安全工作管理水平。 4、建立园区周边整治协调工作机制，维护校园及周边环境安全。 5、加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力。
撰写自评表的注意事项：
1、阐述安全制度是否健全，责任到人。 2、阐述防护措施是否到位，记录齐全。 3、清楚表述每学期幼儿外伤发生率是多少。
标准解读：
各类账册、资料、档案： 幼儿健康档案； 体弱儿健康档案； 肥胖儿健康档案； 幼儿多发病、传染病及其矫治记录； 损伤、差错事故统计等。
撰写自评表的注意事项：
1、幼儿园有哪些卫生保健制度 2、如何认真做好入园检查、定期检查、如何做好晨检 及全日健康观察 3、每项工作是否留有资料
台账目录
江苏省优质幼儿园评估标准及评价细则
制度齐全但过程管理存在一定问题
制度不齐全，过程管理资料较差
2、幼儿园有保健室和常用设备、器械、药品；班班有齐备的生活用品及消毒设备；各类设施、设备安全、卫生，方便幼儿使用，使用率高
核查观察
保健室符合要求，班级设施齐全，摆放适宜，且使用率高
保健室、班级设施齐全，但不能合理使用
查证计算
专任教师100%符合资格要求，50%以上达大专学历
专任教师80%符合资格要求，50%以上达大专学历
专任教师70%符合资格要求或达大专学历者40%以上
专任教师60%以下符合资格要求或大专学历不足40%
4、保健教师具有中等卫生学校及以上学历，保育员受过幼儿保育专业培训
查证访谈
保健教师具有卫生专业合格学历，保育员均受过培训
班级设施不齐全或不正常使用
设施设备存在安全卫生问题
3、厨房设施齐全，适应全园教师、幼儿用餐需要，符合卫生部门要求
考察访谈
厨房布局合理、设施齐全，管理规范，师生伙食分开，单独核算，工作人员有健康证
考察访谈
各类场地齐全，并有效使用，农村园可共享园外饲养、种植资源、小区内幼儿园可共享小区内种植
户外软地占户外活动场地的50%
户外软质地少于户外场地面积的40%
各类场地严重缺乏或存在重大安全卫生隐患
4、有满足幼儿开展各类体育活动需要的大型玩具和体育运动器械、器具；有保证幼儿在阴雨天活动的场地或设备
考察
人均图书达到标准的80%，数量虽达80%但质量一般
人均图书低于标准的70%或质量较差
8、幼儿园有稳定的经费来源和基本满足日常保教需要的流动资金
查帐访谈
公办园财政全额预算足额到帐，民办园收费按章程规定的比例留用，日常保教需要的资金有保障
江苏省优质幼儿园评估标准
附件一：江苏省优质幼儿园评估标准附件二：盐城市优质幼儿园评估标准（试行）附件三：射阳县合格幼儿园评估标准内容见下页附件一：江苏省优质幼儿园评估标准附件二：盐城市优质幼儿园评估标准(试行)说明1.《盐城市优质幼儿园评估标准》（以下简称《标准》），是今后一段时期我市教育行政部门视导检查、评估幼儿园工作的主要依据。
该《标准》注意突出正面导向，在强调硬件建设的同时，又极为重视软件建设，以调动办园单位和幼儿园的积极性，促进幼儿园实施科学管理。
2.《标准》从六个方面对幼儿园工作进行评估，计总分为500分，其中得分在440分以上的幼儿园为市优质幼儿园。
3.市优质幼儿园的申报程序为：在幼儿园自查、县（市、区）教育行政部门检查合格的基础上，市教育局组织力量分期、分批评估验收、授牌。
各县（市、区）须于每年4月或10月将申请验收的报告报送市教育局初教处。
4.对2006年底前被确认的盐城市一类幼儿园，市教育局将于2008年底前组织转评，通过转评者将发文确认并授予“盐城市优质幼儿园”铜牌。
5.各县（市、区）教育行政部门要定期组织对市优质幼儿园的视导检查，发现问题要责令幼儿园限期整改，问题严重者，报请市教育局对其进行复查，由市教育局取消其市优质幼儿园的资格。
6.本《标准》自2007年6月起施行。
附件三：射阳县合格幼儿园评估标准说明1.《射阳县合格幼儿园评估标准》（以下简称《标准》），是今后一段时期我县教育行政部门视导检查、评估合格幼儿园工作的主要依据。
2.《标准》从六个方面对幼儿园工作进行评估，计总分为500分，其中得分在300分以上的幼儿园为县合格幼儿园。
3.县合格幼儿园的申报程序为：在幼儿园自查、镇社会事业办公室检查合格的基础上，县教育局组织力量分期、分批评估验收、授牌。
各镇（园）须于每年4月或10月将申请验收的报告报送县教育局初教科。
4.对2006年底前被确认的县二类幼儿园，县教育局将于2008年底前组织转评，通过转评者将发文确认并授予“射阳县合格幼儿园”铜牌。
江苏省优质幼儿园评估标准及评价细则(2024版)
B8家园社共育
B14专业发展
14.重视教职工培养培训，教师专业发展规划科学合理、目标达成度高，教职工年度培训内容丰富、实效性强。
22.园长有较强的专业领导力，能深入班级，了解一日活动和师幼互动过程，与教职工共同研究保育教育实践问题，带头进行自主研修，形成相应研究成效。
23.保教队伍专业发展规划科学合理,保教人员专业发展自主自觉自信，教师核心专业素养不断提升，专业发展目标有效达成；重视教科研制度和机制建
A6
管理水平
B16
规范管理
16.依法依规办园，健全幼儿园制度化、规范化管理体系和运行机制，提高现代信息技术应用水平，提升科学办园管理效能。
26.严格执行《江苏省学前教育条例》，不断健全幼儿园科学管理的制度和机制，办园行为规范，无“小学化”现象。
27.严格执行《江苏省幼儿园收费管理办法》，健全财务管理制度，各类账目清楚规范，保教工作正常支出有保障。各类民办园按章程规定的比例留用发展资金，建立利益相关方信息公开制度，加强资产管理，防范财务风险，遏制过度逐利。
8.健全家长委员会工作机制和家庭教育指导机制，强化家园社协同育人，共创良好育人环境。
13.幼儿园与家长建立平等互信关系，建立健全家长开放日、家长委员会等工作机制和家庭教育指导机制，引导家长理解、支持和参与幼儿园工作，家长对幼儿园的满意度达到85%以上。
14.幼儿园与家庭、社区密切合作，积极构建协同育人机制，积极探索利用社区的自然、社会和文化资源开展保教活动，共同创设良好的育人环境。
江苏省优质幼儿园评估标准
江苏省优质幼儿园评估标准一、绪论江苏省优质幼儿园评估标准是为了提升幼儿园教育质量，保障幼儿权益，促进幼儿全面发展而制定的。
本标准以幼儿园的教育目标、教育环境、师资队伍、教育内容、教育管理等方面为评估指标，力求确保每个幼儿都能获得优质的教育。
二、评估标准1. 教育目标1.1 以幼儿为中心：注重培养幼儿的兴趣和爱好，以幼儿为主体，关注幼儿的身心特点和发展需求。
1.2 综合素质发展：培养幼儿的语言表达能力、动手能力、社交能力等综合素质，促进幼儿的全面发展。
2. 教育环境2.1 教室环境：幼儿园应提供宽敞明亮的教室，配置适合幼儿发展的玩具、图书和装饰品，创设积极活跃、富有创造性的学习氛围。
2.2 活动场所：幼儿园应设有户外游戏场、图书阅览室、科学实验室、艺术创作室等功能区域，满足幼儿开展丰富多样的活动需求。
3. 师资队伍3.1 师资结构：幼儿园应配备合格的教师和保育员，保证教职人员的数量和质量。
3.2 教师素质：幼儿园教师应具备良好的师德师风，具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，能够有效引导幼儿的学习和成长。
4. 教育内容4.1 科学教育：幼儿园应以科学教育为导向，注重培养幼儿的观察力、思维力和实践能力，激发幼儿的好奇心和创造力。
4.2 艺术教育：幼儿园应重视幼儿的艺术教育，培养幼儿的审美能力和艺术表现能力，通过绘画、音乐、舞蹈等方式，促进幼儿的全面发展。
5. 教育管理5.1 安全管理：幼儿园应建立健全的安全管理制度，确保幼儿的人身安全和健康。
5.2 家园协同：幼儿园应与家长建立良好的沟通渠道，形成家园合作共育的良好氛围，共同关注幼儿的成长和发展。
三、结语江苏省优质幼儿园评估标准的制定旨在推动幼儿园教育朝着更高的目标迈进。
通过严格评估，促进优质资源的合理配置，提高幼儿园的教育质量和办学水平，真正实现每个幼儿的全面发展。
只有确保幼儿园教育质量，才能为幼儿的未来奠定坚实的基础。
让我们共同努力，打造更多优质幼儿园，为孩子们的成长之路铺就美好的未来。
江苏省优质幼儿园评估标准解读共50页
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华Fra bibliotek谢谢！
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江苏省优质幼儿园评估标准解读
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
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江苏省优质幼儿园评估标准解读第一节保教队伍1-1【评估标准】1-1 正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。
【标准解读】依据幼儿教育发展的要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。
这一标准源于、高于《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》对园长任职资格的要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育的新要求。
近年来，日趋多元化的社会发展，广泛传播的多种教育模式、教育理念，不断深入的课程改革，都在影响着我国幼儿教育的发展。
作为一园之魂的园长，其专业水平与综合能力影响着幼儿园的发展方向和保教水平。
因此，园长应具备较高的学历和认识、借鉴这些理念与经验的能力，不断吸取新鲜的教育理论和改革经验，并根据幼儿园的发展作出准确的选择与判断，从而引领幼儿园沿着正确的办园方向改革、发展。
要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关的学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。
中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照认可。
幼儿园园长不仅具备幼儿园工作人员思想品德、专业知识和技能、文化和专业水平、健康身心等要求，还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得由省、市教育主管部门颁发的园长岗位培训合格证书。
岗位能力主要包括专业能力和管理能力。
园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来的个性心理特征，是其各种素质的综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超的激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。
园长作为幼儿园工作的组织者、教师的引领者，要制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施。
要善于学习，不断提高学力，努力成为博学多识的导师；要加强修炼，增强岗位管理能力，带领一班人齐心协力推进改革发展。
【考察要点】1、查看园长的学历证书、园长的岗位培训证书、园长任命书（聘任书），以及能够反映园长岗位能力要求的相应材料。
2、“岗位能力要求”是本指标的重要观察点，专家应通过与园长、教师的个别访谈，通过相应材料和考察幼儿园现状来分析判断岗位能力。
【关键信息】1、正、副园长学历证书、岗位培训证书、任命书（聘任书），正、副园长岗位职责、指导保教工作的资料。
2、反映正、副园长思想道德、专业能力和管理能力等方面的资料。
【评价细则】1、正、副园长均符合学历、资格、能力要求，评为A级；2、副园长有学历、任职资格、岗位能力之一不达标现象，评为B级；3、园长不符合《幼儿园园长任职资格》要求或岗位能力一般，评为C级；4、正、副园长中有两人学历或资格或能力不符合要求，评为D级。
保教队伍1-2【评估标准】1-2 保教人员配备保证两教一保，满足工作需要。
【标准解读】幼儿园的管理与发展离不开人的推动，幼儿教育各项工作质量的高低最终取决于幼儿园教职员工队伍的数量和质量。
因此，建立一支人员数量充足的保教队伍是办好一个幼儿园的先决条件。
《劳动人事部、国家教育委员会关于颁发<全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）>的通知》（劳人编[1987]32号）文件中对专职教师和保育员的配备作出如下规定：专职教师：全日制幼儿园和寄宿制幼儿园平均每班配2-2.5人。
保育员：全日制幼儿园平均每班配0.8-1人；寄宿制幼儿园平均每班配2-2.2人。
根据这一文件精神，江苏省优质幼儿园评估标准将各班人员的基本配备定为两教一保。
从实际来看，每班人员配备只有达到两教一保，才能保证班级各项工作有序开展，才能保证每一个幼儿安全、健康、快乐地游戏、学习、生活。
幼儿园主办方要高度重视这一指标的落实，通过创建改变保教编制不足、人员素质不高、保教队伍不稳等现象，切实抓好幼儿园发展的基础工程。
【考察要点】1、查阅幼儿园定编定岗定员的基本资料，查阅工资发放、社会保障等资料。
2、实地察看班级人员安排情况。
【关键信息】1、幼儿园年报表、定编定岗定员的基本资料，工资发放、社会保障等资料2、幼儿园班级人员安排表【评价细则】1、保教人员配备达到两教一保（不提供午餐午睡服务的农村园保育员不少于50%），评为A级；2、保育人员配备达到50%以上，评为B级；3、达到两教半保以上但有人员不胜任岗位工作的，评为C级；4、保教人员配备低于两教半保的，评为D级。
【评估标准】1-3 专任教师均具备幼儿教师资格，50%以上达大专学历。
【标准解读】对幼儿园教师的任职资格，《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》中均作出明确规定。
《幼儿园工作规程》第三十五条指出：幼儿园工作人员应拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好、为人师表，忠于职责，身体健康。
第三十七条中指出：幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格，并符合本规程第三十五条规定。
幼儿教育的对象是幼儿，幼儿的发展有其独特的生理和心理特点，因此，作为幼儿教师必须熟知、掌握《儿童心理学》、《儿童教育学》、《幼儿卫生学》以及幼儿各领域（学科）教学法，并具有必备的教育技能等，幼儿园教师资格证就是对幼儿教师这些方面能力的认定。
教育主管部门和幼儿园必须把好幼儿教师进口关，坚决把不符合条件的人员拒之于门外。
同时，对已经多年从事幼教工作的不合格人员进行调整。
面对日新月异的社会，幼儿成长面临百花齐放的时代，幼儿教师只有不断学习，才能吸取新的营养，才能适应事业发展的需要。
依据《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》中对教师任职资格的要求，对幼儿园教师的评估标准确定为“专任教师均具备幼儿教师资格，50%以上达大专学历”，是江苏教育现代化对幼儿教师队伍的新要求，也顺应了社会发展对幼儿教育发展的新形势。
幼儿园通过这样一个指标的达成，一方面可以引导教师在职期间进行学历进修，不断丰富教师的理论、提升教师的教育能力；另一方面要求50%以上的教师达大专学历，可以从一定程度上提高一所幼儿园教师队伍的整体素质。
幼儿园要认真制定教师专业发展规划并落实到每一个教师、每一个学年，努力做到人人有进步、年年有提高。
【考察要点】1、核查上一年度人事年报表和名册，查核专任教师的幼儿教师资格和学历。
2、评估当学期遇有变动查看变动依据。
【关键信息】1、幼儿教师资格证，专任教师学历证书。
2、人事年报相关数据，教师学历统计一览表。
【评价细则】1、专任教师100%符合资格要求、50％以上达大专学历，评为A级；2、专任教师80%符合资格要求、50％以上达大专学历，评为B级；3、专任教师70％符合资格要求或达大专学历者40％以上，评为C级；4、专任教师60%以下符合资格要求或大专学历不足40％，评为D级。
【评估标准】1-4 保健教师具有中等卫生学校及以上学历，保育员受过幼儿保育专业培训。
【标准解读】保健教师和保育员是保证幼儿园正常运行的重要力量，《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》对其任职资格均作出明确规定。
《幼儿园管理条例》第九条指出：保健员应当具备高中毕业程度，并受过幼儿保健培训。
保育员应当具有初中毕业程度，并受过幼儿保育职业培训。
《幼儿园工作规程》第三十八条指出：幼儿园保育员除符合本规程第三十五条规定外，还应具备初中毕业以上学历，并受过幼儿保育职业培训；第三十九条指出：幼儿园医务人员除符合本规程第三十五条规定外，医师应按国家有关规定和程序取得医师资格；医士和护士应当具备中等卫生学校毕业学历，或取得卫生行政部门的资格认可；保健员应当具备高中毕业学历，并受过幼儿保健职业培训。
《江苏省托幼卫生保健合格评审细则》指出：2004年1月1日后新进保健人员，必须是具有国家认可的中专以上医学学历的医护人员。
评估标准依据上述文件对保健教师和保育员任职资格的有关要求，结合教育现代化与幼儿教育发展的要求，对幼儿园保健教师和保育员的评估标准确定为“保健教师具有中等卫生学校及以上学历，保育员受过幼儿保育专业培训。
”保健教师具有中等卫生学校及以上学历，意在要求保健教师懂得必要的医学常识，能处理突发的卫生事故；懂得儿童生长发育的医学知识，对儿童生长发育的情况作出正确的评价，并能对发现的问题采取有效的措施；懂得必要的营养常识，能够安排好幼儿的饮食，指导厨房工作；懂得安全、消毒常识，指导幼儿园安全、卫生、消毒工作。
因此，幼儿园要坚持保育和教育并重的原则，重视保育员的配备。
幼儿是稚嫩的，幼儿的自理能力是有限的，需要成人的精心保护和科学照料。
一日活动中涉及到消毒、配餐等众多操作性要求较高的工作，必须要求保育员经过一定的培训，掌握必备的操作技能，以确保幼儿在园生活各环节活动的科学性和有效性。
因此，幼儿园对保健教师、保育员的聘用要坚持标准，不能降格使用。
同时，对录用人员要提出继续教育的任务要求，引导其不断提高自身素质和工作能力。
市、县（市、区）有关部门要统筹规划，认真组织培训工作。
【考察要点】1、查核保健教师专业学历证书和专业培训证书。
2、对保健教师、保育员实际工作能力进行观察、分析。
【关键信息】1、人事花名册，保育员学历证书及学历统计一览表2、保健教师专业学历证书、培训证书，保育员专业培训证书【评价细则】1、保健教师具有卫生专业合格学历，保育员均受过培训，评为A级；2、保健教师具有幼师学历且受过专业培训，保育员均受过培训，评为B级；3、保健教师为高中学历但受过培训，保育员均受过培训，评为C级。
4、保健教师无高中以上学历或未受过专业培训的，或有保育员未受过培训，评为D级。
保教队伍1-5【评估标准】1-5 注重园本教研和学历提高，制定并实施教师专业发展规划；幼儿园保教人员业务档案健全。
【标准解读】在理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证《幼儿园教育指导纲要》的贯彻实施向纵深发展的新的推进策略。
评估标准提出“注重园本教研”“学历提高”，正是为了促使幼儿园为教师提供时间和机会，鼓励教师进行学习、反思、研究及协同工作，使教师乐于工作、善于研究、勇于创造。
“园本教研”是指将教学研究的重心下移到幼儿园，着眼于全体教师、立足于改进保教质量目标，引导幼儿教师以课程实施过程中所面对的各种具体问题为对象，以人人有研究专题、个个写观察笔记为主要方式、以专业引领为催化剂进行的教研活动。
这种教研不再把外出学习当作唯一的学习方式，而是积极提倡幼儿园即研究中心、活动室即研究室、教师即研究者，促使幼儿园成为一个可持续发展的学习化组织，不断提升幼儿园保教人员的专业发展水平。
“注重学历的提升”意在激发教师的学习动力、锻炼教师的学习毅力、培养教师的学习能力，通过承认高等教育、高教自学考试等途径取得高一级学历。