小学英语五年级上册第四单元教学反思
人教版五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo教学反思
Unit 4 What Can You Do？教学反思反思一：本节课学生掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“I can…”进行表达。
学生通过多媒体展示活动提高了语言运用能力。
本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。
在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，培养学生沟通和交流的能力，如帮助干家务替家人分担等。
鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣，在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学，这节课学习效果很好。
反思二：本次我执教的内容是五年级英语第四单元第一课时，要求学生学习五个关于家务活的词组以及学会询问朋友会不会做家务，是一堂新短语学习训练课。
它以说为主线，通过一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生的学习愿望，本节课的教学任务基本完成。
在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。
课堂上我围绕这5个词组设计了大量的活动，如听口令做动作、游戏、小组比赛等，充分调动了学生学习英语的积极性。
本节课中，存在的的不足之处：对各环节应用的时间掌握不是很准，在最开始的复习导入部分节奏过慢，以至于本打算做的课堂练习没有完成。
利用了活动式的教学方法，但对学生放手得不够“松”。
如果能面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。
通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更优质高效，不仅要对教学设计成竹在胸，对学生的学法也要一并考虑。
所设计的游戏要简单易于操作，为突破重难点服务，参与面要广，让所有的学生在游戏中达到巩固的目的，能根据学生的掌握程度随时调整课堂教学。
反思三：本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第四课时，要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友你能做什么吗。
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do-教案及教学反思
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do?教案及教学反思教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是What can you do? I can …Can you…? Yes, I can. No, I can’t.大部分动词词组在四年级上、下册中已经出现过，因此，在教学中应注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，也能带领学生温故而知新。
另外本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在教学中应注意结合实际，鼓励学生每天做适量的家务劳动，并学习用英文表述。
本节课的教学重点是让学生使用What can you do? I can …这两个句型，并让学生掌握表示做家务的五个短语，从而让他们在生活中使用英语进行交流，实现英语课程的最终目标：培养学生综合语言运用的能力。
本节课的教学主要围绕这两个教学目标展开，尽可能使用多媒体课件进行教学，使教学内容更加生动活泼地呈现在学生们的面前，以便于学生的理解和运用。
信息技术的使用使英语教学不再是机械地教与学，而是充满乐趣的探索和发现，极大地激发了学生的学习兴趣，刺激了学生的感官，调动了学生的积极性。
学情分析学生们的知识储备不够丰富，知识的涉猎范围较小，对于学过知识的掌握不很扎实，所以教师在教学前着重布置学生复习和预习，以便他们在课上更好地接受。
总的来说学生的学习兴趣浓厚，对待英语学习的态度认真，在内心里渴望学好英语并用英语进行交流，英语对于他们而言已经成为他们生活当中很重要的一部分。
学生们的认知参差不齐，一部分好学生可以经过简单的引导掌握教学重点，大部分学生经过反复的训练也可以实现教学目标，但是仍有一部分学生的根基差，需要在教学中有所侧重，实现全体学生的全面发展。
教学目标一、能力目标：1、让学生使用What can you do? I can …这两个句型。
2、并让学生掌握表示做家务的五个短语，从而让他们在生活中使用英语进行交流二、知识目标：1、掌握五个表示家务劳动的短语：empty the trash、cook the meals、water the flowers、sweep the floor 、clean the bedroom2、学会使用I’m helpful! What can you do? I can …并运用此句型进行日常交流。
人教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇
人教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种.种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。
一起来看看人教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇，希望能帮助到大家!英语单元教学反思1新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的本事，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下头简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“Whats you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生进取参与，到讲台上锻炼英语表达本事和胆量。
如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are wele、 See you、 Good bye 与我交流。
这样就无形中发展学生运用英语交际本事，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合本事，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。
表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话资料。
表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇，都想明白这件夹克衫是谁的。
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思一. 教材分析PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》主要讲述了关于一个叫Mike的小男孩和他的家人在周末去公园游玩的故事。
故事中涉及到了家庭成员的称谓、日常活动以及一些交际用语。
通过这个故事，学生可以进一步了解家庭成员之间的互动，以及如何在日常生活中运用英语进行交流。
本节课的主要目标是让学生能够听懂、说出一家人在公园做的事情，并能够运用所学的句子进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课时，他们可以通过图片和情景来理解故事内容，运用所学的句子进行交流。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师在课堂上进行针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够理解故事内容，把握家庭成员之间的互动。
2.能力目标：a.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
b.能够在日常生活中运用所学的句子进行交流。
3.情感目标：a.培养学生的团队协作精神，增强家庭观念。
b.提高学生对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
c.正确运用动词过去式描述过去发生的事情。
d.准确发音和理解日常交际用语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与故事内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与故事中人物和场景相关的图片，帮助学生理解。
3.录音设备：用于播放故事音频，让学生跟读。
4.教学卡片：制作单词卡片，方便学生记忆和复习。
《PEP小学英语》五年级上册Unit 4 What Can You Do-教案与教学反思
《PEP小学英语》五年级上册Unit 4 What Can You Do?教案与教学反思教材分析本单本单元的教学重点是有关家务劳动的表达方法，主要句型是What can you do ? I can sweep the floor.大部分的动词词组在四年级的课文中已经出现过，因此，在教学中，教师应注意以旧引新，并结合实际，鼓励学生在家做适量的家务劳动，帮助身边有困难的人。
在本课中，主要任务是阅读课文，找出主人公在做什么事情；再通过角色的扮演，进一步理解课文对话。
在在元本单元学情分析本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已具备了一定的英语基础，初步掌握了运用所学语言进行交际的能力。
在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象。
学习好的学生在课堂中比较积极，兴趣高涨；部分学生对英语不感兴趣，学习有困难。
因此，在教学设计上要兼顾各个层面的学生。
教学目标1．情感目标①培养学生讲究卫生、热爱劳动的好习惯和乐于助人的优秀品格。
②学生积极参与，合作学习英语。
2．知识目标①能够听、说、读、写句型What can you do ?I can sweep the floor /cook the meals/water the flowers.②能够听、说、认读：Mother goat is ill. We can help. Just do it.③熟练运用句型“What can you do?”进行交际对话。
④熟练朗读课文，并进行角色扮演。
教学重点和难点3．教学重、难点：①掌握四会句型：What can you do? I can...②正确书写四会句型教学过程Step 1: Warming—up and review1、Let’s chantT: I know you are very helpful. Let`s read out what you can do, OK?S: OK!学生边打节奏边跟录音说唱What can you do? What can you do?I can sweep the floor.What can you do? What can you do?I can cook the meals.What can you do? What can you do?I can empty the trash.在吟诵歌谣的过程中，老师替换不同的动词词组。
pep小学英语五年级上册第四单元教学反思
pep小学英语五年级上册第四单元教学反思通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更具实效性，不但要充分研读教材，还有根据学生的实际情况预设教案。
所设计的游戏要为突破重难点服务，不能仅仅为了活跃气氛而设计无效的游戏，否则课堂上会看起来热热闹闹，而实际学生掌握不佳。
预设的游戏要简单易于操作，并且要做好充分的课前准备，操练过程中的游戏参与面要广，让所有的学生都参与到游戏中去才能达到巩固的目的，不能让课堂成为少数优等生的表演舞台。
教学过程中要灵活使用预设教案，不能按部就班的按着预设流程一步步牵引学生，要根据学生的掌握水准有选择的使用适合学生的预案.本课以话题为纲，交际功能的掌握水准有选择的使用适合学生的预案为线，兼顾结构，使用英语完成任务为目标。
即话题——功能——结构——任务对话教学. （Let’s talk Pair work Group work）我觉得做得好的地方有一下两点，一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台通过问句What can you do?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念：师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。
锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者. 三培养团队精神,增强学生合作意识. 最后一个任务,我让学生小组合作,看谁的家务活做得最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展示各组的合作成果,最后做出评价,评选出每组的最佳人选,并给予表扬和鼓励.这个任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言使用水平及创新水平,也是对整节课的总结和提升。
本次课的内容是同学们家务活的展示，通过同学们之间本领的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。
PEP小学英语五年级上册Unit4《Story time》教学设计附反思
PEP小学英语五年级上册Unit4《Story time》教学设计附反思本课选自PEP小学英语五年级上册Unit4，属于事故教学，旨在通过故事创设真实的情境，巩固本单元核心语料。
本课时的故事主要讲述了蛇和青蛙的一次相遇，聪明挑战青蛙开动脑筋，骗过愚蠢的蛇，从蛇口逃生的一闪经历，是孩子们感兴趣的话题。
就语言知识而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。
就情感态度价值观和方面而言，要培养学生遇事开动脑筋的好习惯。
故事问读教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。
教学的重点是理解故事，而不是语音、词汇和语法。
学情分析围绕“话题”进行教学。
本课话题为谈论食物特征，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。
本课时设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。
让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。
教学目标1、情感目标：通过事故教学，渗透遇事要开动脑筋的精神，通过合作比赛，培养学生的合作意识。
2、知识目标：通过看故事、读故事等方式，让学生理解事故，初步感知本单元核心语料：①I am hungry②What can you do ? I can……③Can you……?3、能力目标：以话题为线索，通过整体感知语境，看事故跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。
教学重点和难点1、能听懂会说Can you……？并回答Yes, I can./No,I can’t2、初步理解课文（故事）内容。
再出示问题，解释题意，让学生带着问题再看故事。
播放多媒体动画，督促学生仔细观察、认真聆听。
检查学生的齐读情况巡视、指导学生分角色朗读故事老师做示范改编故事结尾引导学生反思、小结本节课的收获学生与教师问侯S：Hello, Ms zou.Nice to meet you, too.学生间的相互问好和自由交谈学生仔细听口令，一边说一边做动作学生根据自己的实际情况，回答I can……带着四个问题，欣赏完整的故事仔细观察老师的表现，理解I’m hungry.的含义，并能看懂简笔画学生带着问题看故事，仔细观察动画，认真聆听，并根据故事内容回答问题。
人教版PEP小学英语五年级上册Unit-4-What-Can-You-Do-教案及教学反思
人教版PEP小学英语五年级上册Unit-4-What-Can-You-Do-教
案及教学反思
一、教学背景
此篇教案是为了五年级英语课程中Unit 4 What Can You Do 的教学而设计，主要针对小学生的实际情况和学习特点，旨在帮助学生快速掌握该课程知识。
二、教学目标与要求
根据小学生的认知特点和学习规律，本课教学的目标和要求如下：
1.语言知识目标
1.认识并能够正确书写五个本单元所学的动词：read、sing、dance、
draw、swim；
2.理解并能够正确表达以下的句子：
•What can you do?
•I can read, sing, dance, draw, swim.
2.语言技能目标
1.培养学生的口语表达能力；
2.提高学生听、说、读英语的能力。
3.情感态度目标
1.通过本课的学习，培养学生对多样化的艺术表达方式的兴趣；
2.培养学生具有积极向上的学习态度和信心。
三、教学内容
本课教学内容主要包括以下三部分：
1.重点词汇
1.read;
2.sing;
3.dance;
4.draw;
5.swim.
2.教学内容
1.教师教授本单元所学的五个动词；
2.教师引导学生口头运用本单元所学的动词，回答。
PEP小学英语五年级上册第四单元Whatcanyoudo教案及教学反思
PEP小学英语五年级上册第四单元《What can you do?》教案及教学反思PEP小学英语五年级上册第四单元《What can you do?》第一课时作者及工作单位观音堂小学苏文娜教材分析本课时是小学英语PEP教材五年级上册Unit4 Part Alet’s learn的内容。
这是一篇十分切近学生生活的课文，因为做家务是生活中很频繁的事。
抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习爱好，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。
四、教学设计学情分析次任务型活动课适合小学五年级的学生。
五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。
他们已经学过了四年的英语，已经具有了必然的大体知识和技术，对大体的课堂用语，教师的指令已经大体把握，在图片或多媒体课件的帮忙下能听懂、读准英语单词和句子。
在教师的指导下能做一系列任务活动。
而且在四年级学生已经学习过一些动词短语，如：water the flowers,sweep the floor,set the table,make the bed等，为本课时的教学做了专门好的铺垫教学目标1.能力目标：(1)能够听、说、认读词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clearn the bedroom, empty the trash.(2)能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”,并熟悉运用句型：What can you do?2.知识目标：(1)把握A let’s learn的新单词、新句型。
(2)运用新学的句型和单词进行日常交际。
3.情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：养成讲究卫生、酷爱劳动的好适应，培育乐于助人的优秀品质。
（2）学习策略：注重小组合作学习，培育彼此沟通和交流的能力。
（3）文化目标：了解一些有关平安和环保的生活常识。
小学五年级英语上册各单元教学反思
小学五年级英语上册各单元教学反思小学五年级英语上册各单元教学反思Unit 1 Goldilocks and the three bears Story time 教学中，正确优美的示范，能激发学生的朗读兴趣。
教师必须不断学习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。
在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。
但于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。
在练习的过程中，内容不要局限于本课学习的几个单词，教师可根据学生已学的知识情况，设置情景对练习内容进行拓展。
但值得注意的是，拓展的内容应做到与学生的生活经验紧密联系，实现语言从课内到课外的延伸。
开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。
Grammar time & Fun time 在新课标中，倡导将英语的学习生活化，将课本知识与生活经历融为一体。
让学生成为课堂的中心和主角，大胆充分地演绎、发展自我。
使学生真正感受到英语学习在生活中的乐趣，体验运用英语进行交际活动的成功喜悦。
此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会Sound time, Culture time & Cartoon time 小学生的年龄特征决定了其自觉用心倾听比较困难，这就需要教师在日常教学中从细微处人手，培养学生的倾听能力，如：游戏“耳灵眼疾手快”。
在听课文录音时，教师可以让学生带着问题听录音或边听边标顺序等，听后再回答问题。
另外，在实践中还可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。
教师应设计有效的课堂教学活动，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。
Checkout time & Ticking time 本课的情景创设是最能够体现新课程标准的一个亮点，源于学生生活实际，让学生充分体会身边的英语，在课后作业的设计上也体现出了这一特点，整堂课中的活动教师可以根据所教学生的实际能力调整或进行删减，在教学中要注意面向全体学生、尊重学生的个体差异和帮助学生培养学习英语的自信心。
人教版五年级英语上册_Unit4 What can you do 教学设计及反思
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
学情分析
小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二次备课
一、Warm-up
歌曲“What can you do?”的录音
二、Preview
1.教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。
2.全班学生站起来，教师用句型“I can …”说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来。
三、Presentation
1.教学新单词
总结发音规律
发/u:/音时，将双唇收圆、收小，并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。
2. Listen, circle and say
(1)学生同桌相互读一读本部分的六组单词。
(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。
(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Look, listen and write
2. A. Do a survey
(1)学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。
(2)请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
play basketball play football play ping-pong
pep小学英语五年级上册第四单元第二课时教学反思（全文5篇）
pep小学英语五年级上册第四单元第二课时教学反思（全文5篇）第一篇：pep小学英语五年级上册第四单元第二课时教学反思教学反思：亮点：本次课的内容是同学们家务活的展示，通过同学们之间本领的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。
随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。
之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。
不足：由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反馈多了，课堂进度慢了，最终客容量相对较少。
学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。
还有，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。
虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。
改进措施：在以后的教学中，我可以利用一些资料、图片来巩固所学单词，来调动学生的积极性，尤其是基础薄弱的学生。
最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。
另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。
第二篇：Pep小学英语五年级上册第五单元第四课时教学设计Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时教学设计一、学情分析：学生要想完整生动地描述自己教师的体貌特征及性格特点，主要障碍在于人物特征的形容词词汇量掌握不足和这些词的使用还存在困惑,因此,教学活动设计要以此为突破点。
二、教材分析：本课时主要是能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.，在本课渗透Who’s your……teacher? What’s he /she like? He/she’s……的内容时为B部分的对话教学进行铺垫。
五年级上英语教学反思（精选14篇）
五年级上英语教学反思（精选14篇）五年级上英语教学反思篇1本节课是本单元的第一课时，教学目标是让学生掌握有关饮食的词汇以及句型“Do you want some rice?”及其肯定问答“Yes, please。
”和否定回答“No, thank you.”。
在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。
在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇展开。
其中最成功的地方是通过各种真实的食物图片，引导学生对于谈论饮食表达意愿，运用了身体语言，帮助他们理解、领会“Do you want some…?”句型，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。
本课句型学生掌握不错，但相对来说词汇较多，像breakfast,vegetable等的读音有待于课后再加强。
特作以下为以后教学积累更多的经验。
第一组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。
这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第二关注学生的感受，注意良好习惯的培养。
本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。
注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。
在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。
第三，在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联系紧密。
因此，学生的积极性虽然很高，大部分学生能够融入课堂。
另外，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。
虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。
没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。
这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。
可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教案及教学反思
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教案及教学反思一. 教材分析PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》主要讲述了一个关于动物们参加比赛的故事。
故事中，动物们分别展示了各自的特长，最终通过合作完成了任务。
本节课的主要语言点是一般过去时的动词形式，以及一些动物的名称和特征。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的动词形式，并能运用所学知识描述动物的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一般现在时和一般过去时的基本用法，对动词的不同形式有一定的了解。
但部分学生对动物的名称和特征了解不多，需要在课堂上进行补充。
此外，学生们的团队合作意识和口语表达能力有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读故事中的动物名称和特征。
–能够运用一般过去时描述动物们参加比赛的动作。
–能够理解并运用故事中的核心句型。
2.能力目标：–能够模仿和表演故事中的对话。
–能够用英语讲述动物的特点。
3.情感目标：–培养学生热爱动物的情感。
–培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点•动物的名称和特征。
•一般过去时的动词形式。
•故事中的核心句型。
•一般过去时的动词形式。
•描述动物特点的语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置故事情境，让学生在真实的环境中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：培养学生团队合作意识，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》。
2.课件：故事动画、图片、单词卡片等。
3.学具：动物手偶、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用动画引入故事，吸引学生的注意力。
–引导学生复习故事中的动物名称，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–通过课件展示故事情节，引导学生跟读单词和句型。
–分组进行角色扮演，让学生模仿故事中的对话。
人教PEP版英语五年级上册Unit 4 教学反思
Unit 4 What can you do? B Let's talk●教学反思本课是小学英语中典型的对话课模式,是五年级上第四单元的第四课时。
B Let's talk由多个句型结构组成,其中渗透了几个新句型的铺垫教学,因此这段对话就成为本单元的教学难点。
本课重点是使学生掌握句型：Can you...? Yes, I can. / No, I can’t. What can you do? I can...难点是Can you do any kung fu? Yes, I can. / No, I can't.句型的教学。
在Let's learn中词汇课时的教学上,学生已经学习了What can you do?在一定程度上减轻了本课的教学任务。
首先,在本课中我根据教学内容和学生特点,合理地设计了一些有效的教学活动,让学生在参与过程中,完成了英语学习的任务。
在热身环节,我设计了一个较常规的Let's chant 活动。
原因有两个：一,这个活动比较简单,但能够快速有效地把学生散乱的思绪拉回紧张的学习中来。
二,这个活动中涉及的几个单词,是本课复现率最高的词汇,避免了学生因生疏而影响整体的教学活动。
在新授环节,我注重了图片上的情境和教室氛围的有机结合,使学生在不知不觉中感受和学习了重点的句型及词汇。
在实际教学中,还存在着一些不足：1、整堂课比较实用,比较符合学生的认知规律,但让学生特别喜欢、又能活跃课堂气氛的活动没有。
也就是说,没有亮点,没有新颖的东西。
2、热身环节中的let's chant与下面的新授衔接不够,但到现在我一直没有找到更合适的方式来替换此部分的内容。
3、在对知识的拓展上做得不够,本课中应该给学生提供更多的会干的事情的词汇,让学生在小组练习中可以得到有效的拓展。
这一点在做课件时疏忽了。
4、在Group work中,学生练习的内容可以不以对话的形式出现,只给学生提供几个句子即可。
英语五年级《Can I use your pencil, please？》教学反思
《Can I use your pencil,please?》教学反思
思南县第一小学欧美美
《Can I use your pencil,please?》这节内容，是湘教版五年级英语上册第四单元第二课时，这节课是在学生已经学习了新单词的基础上进行的，这节课主要是培养学生的合作能力和礼貌地进行与人对话，发展学生行为的正确观念。
由于先让学生听三遍录音，通过复习上节课学习的本单元的新单词dictionary、use、borrow等，利用单词的记忆大挑战这个游戏来激发学生的兴趣，教学时我引导学生带着问题去听、跟读、自己练习把不会的单词画出来。
通过进行角色扮演练习句型Can I use
your ......,please?，并对学生的表演及时作出评价，这样不仅提高学生的学习兴趣还提高了学生的学习效率。
在这个过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，个个都很积极、很投入地进行游戏和角色扮演，极大调动了学生思维活动。
学生真正成为了学习的主体。
这节课下来，我觉得我教的很轻松，学生学的很愉快。
回顾整个堂课，学生是课堂上的主体，教师只是作为课堂的组织者、引导者。
学生的学习是积极的、主动地，而不是被动的。
猛然间，我意识到这样的精彩课堂来源于学生经历了对新知识的发现。
同时，教师精心引导，及时的评价。
既满足了学生的求知欲，又突破了难点。
课堂效果良好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语五年级上册第四单元教学反思
通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更具实效性，不仅要充分研读教材，还有根据学生的实际情况预设教案。
所设计的游戏要为突破重难点服务，不能仅仅为了活跃气氛而设计无效的游戏，否则课堂上会看起来热热闹闹，而实际学生掌握不佳。
预设的游戏要简单易于操作，并且要做好充分的课前准备，操练过程中的游戏参与面要广，让所有的学生都参与到游戏中去才能达到巩固的目的，不能让课堂成为少数优等生的表演舞台。
教学过程中要灵活运用预设教案，不能按部就班的按着预设流程一步步牵引学生，要根据学生的掌握程度有选择的使用适合学生的预案
——结构——任务对话教学
（Let’s talk Pair work Group work）
学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。
展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者. 三培养团队精神,增强学生合作意识
最后一个任务,我让学生小组合作,看谁的家务活做得最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展示各组的合作成果,最后做出评价,评选出每组的最佳人选,并给予表扬和鼓励.这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升。
本次课的内容是同学们家务活的展示，通过同学们之间本领的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。
随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。
之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。