小学语文片断教学设计
小学语文片段教学优秀教案
小学语文片段教学优秀教案教案标题：小学语文片段教学优秀教案教学目标：1. 学生能够理解并朗读课文中的片段。
2. 学生能够正确运用所学的语言知识，描述和讨论课文中的情节。
3. 学生能够通过阅读课文，培养对语言的理解和运用能力。
教学重点：1. 理解课文中的片段。
2. 运用所学的语言知识描述和讨论课文中的情节。
教学难点：1. 运用所学的语言知识描述和讨论课文中的情节。
教学准备：1. 一段适合小学生阅读的语文课文片段。
2. 相关的教学资源，如图片、卡片等。
3. 学生的课本和笔记。
教学过程：引入：1. 创设情境，引起学生对课文的兴趣。
例如，通过图片或故事情节引入，激发学生的好奇心。
导入：1. 让学生回顾前几节课所学的相关知识，如字词的认读、句子的理解等。
2. 引导学生思考和讨论与课文相关的问题，激发学生的思维和表达能力。
展开：1. 教师朗读课文片段，并带领学生一起跟读。
2. 分析课文中的重点词语和句子结构，帮助学生理解课文内容。
3. 设计相关的练习，如填空、配对等，巩固学生对课文的理解。
4. 引导学生根据课文内容进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 鼓励学生用自己的语言描述课文中的情节，并提供适当的指导和反馈。
总结：1. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生在语文学习中的重要性。
2. 鼓励学生积极参与语文学习，提高自己的语言能力。
拓展：1. 布置相关的作业，如朗读课文、写一篇与课文相关的短文等。
2. 鼓励学生在日常生活中多读书、多写作，提高自己的语文素养。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括对课文的理解和运用能力。
2. 教师针对学生的表现给予适当的评价和指导。
教学延伸：1. 结合其他学科的内容，进行跨学科的教学。
2. 利用多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
以上是一份小学语文片段教学的优秀教案，通过合理的教学设计和引导，能够帮助学生理解课文内容，提高语文学习能力。
教案中强调了学生的参与和思维能力的培养，注重学生的实际运用能力和语言表达能力的提升。
小学语文片段教学教案模板（共3篇）
小学语文片段教学教案模板（共3篇）第1篇：片段教学小学语文一导入1、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，春天正迈着轻盈的脚步向我们走来。
人们不仅欢迎春天的到来，也喜欢描写春天。
2、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”② “好雨知时节，当春乃发生。
”③“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”二、学习第一自然段1、读了这段，你知道了什么？2、生自由轻声读第一自然段。
3、交流：读了这段，你知道了什么？4、小结：①这段描写的是燕子的外形特点。
②羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。
（板书：外形、部分）5、比较阅读1①出示句子：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子（原文）②讨论你觉得谁写得好？为什么？③小结写法：作者写出了小燕子羽毛的颜色，翅膀的形态，尾巴的形状，还用上了比喻，写得很形象，写出了燕子的整体特点，让人感觉到燕子十分活泼可爱。
（板书：整体）二、学习第一自然段6、比较阅读2①出示句子：燕子的羽毛是乌黑光亮的，它有俊俏轻快的翅膀，尾巴像剪刀。
小燕子十分活泼机灵。
（原文）②同桌对读，讨论：哪一种写法好？③全班交流④小结：作者的写法别具一格。
7、指导背诵本段。
①填空式背诵。
②完整背诵。
二、学习第一自然段6、仿写：①一顶（）的鸡冠，一个（）的头，一身（）的羽毛，组成了骄傲的大公鸡。
②一对（）耳朵，一双（）眼睛，一身（）毛，加上（）就成了一只活泼可爱的小白兔。
③一对（）的耳朵，一身（）的毛，加上（），这就是我家的大花猫。
7、总结：刚才，我们学习了第一自然段，知道了燕子的外形特点，还学习了作者独特的写法。
8、有感情朗读第一自然段。
第2篇：小学语文片段教学小学语文片段教学模板各位评委老师，大家好。
我的编号是27号。
今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。
（板书课题）《》课文语言优美，感情真挚……（结合课后的问题来写。
例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等）本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文，还有通过对于第几自然段的重点词句的理解，感受……，体会作者所要表达的思想感情。
二年级下册语文片段教学优秀教案
标题：二年级下册语文片段教学优秀教案一、教学背景1.1 教学内容：二年级下册语文片段教学1.2 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握相关的语文知识，提高语言表达能力，培养学生的阅读兴趣，启发学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点：让学生理解课文内容，掌握相关的知识点，提高课文的朗读能力。
2.2 教学难点：让学生能够用简单的语言复述课文内容，培养学生的语文思维能力。
三、教学准备3.1 教学材料：教科书、课文PPT、教学录音机等3.2 教学环境：教室内环境整洁，板书清晰3.3 教学工具：多媒体教学设备、学生练习册等四、教学步骤4.1 创设情境：利用课文内容创设一个具体的情境，引导学生进入课文内容，激发学生的学习兴趣。
4.2 细致讲解：通过PPT或者其他形式的教学辅助材料，详细讲解课文内容，重点讲解生字词和重要的语言点。
4.3 组织朗读：组织学生进行课文的朗读，引导学生正确发音，规范语流，增强朗读表达能力。
4.4 操作练习：让学生进行课文的操练和默写，巩固课文内容。
4.5 启发讨论：通过提问、讨论等形式激发学生的思维，引导学生根据课文内容展开联想和想象。
4.6 拓展延伸：根据学生的实际情况，进行相关知识的延伸拓展，丰富学生的语文知识。
五、教学方法5.1 听说结合：通过听、说的方式让学生更好地理解和掌握课文内容。
5.2 启发式教学：通过启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
5.3 体验式学习：以体验式学习为主，让学生在实际操作中深入学习课六、教学评价6.1 课堂训练：通过课堂练习，检测学生是否掌握了相关的知识点，以及在朗读和写作方面的表现情况。
6.2 个性评价：除了课堂练习外，还要结合学生的个性特点，进行个性化评价和辅导，帮助学生改进自身语文学习情况。
七、教学反思7.1 教学效果：通过上述教学过程，反思教学效果，对教学过程进行总结和评价。
7.2 教学改进：根据教学反思，对教学方法进行调整和改进，提高教学质量。
语文小学低段教案模板
语文小学低段教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会文章情感。
（3）提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）运用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解课文。
（3）采用问题驱动法，引导学生主动探究，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学习热情。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（3）增强学生的民族自豪感，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文内容的理解与感悟。
（3）阅读理解能力的提高。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与书写。
（2）课文深层含义的理解。
（3）培养学生主动探究、解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识，为新课做好铺垫。
（2）利用图片、实物等直观教具，激发学生学习兴趣。
（3）提出问题，引导学生思考，引出本课内容。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的含义。
（3）教师解答疑问，指导学生正确书写生字词。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解。
（2）运用实例、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
（3）分析课文结构，培养学生的阅读分析能力。
4. 实践训练（1）学生朗读课文，体会文章情感。
（2）学生进行阅读练习，提高阅读理解能力。
（3）学生进行写作练习，锻炼表达能力。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，反思自身学习情况。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解与感悟。
3. 学生在课堂上的参与程度及团队协作能力。
4. 学生课后作业的完成质量。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对问题进行改进，以提高教学质量。
小学语文教学设计(优秀10篇)
小学语文教学设计(优秀10篇)小学语文教学设计（优秀10篇）1. 课程设计：《小兔过河》目标：通过阅读理解活动，培养学生的阅读、交流和合作能力。
内容：通过教师朗读和学生小组合作阅读，了解故事情节、人物特点和行为方式，进行角色扮演和小组讨论，培养学生阅读和表达的能力。
活动设计：教师引导学生共同分析小兔遇到的问题和解决办法，学生小组讨论并制定行动计划，进行小组演示和总结。
评估：观察学生在小组合作中的参与度、表达能力和理解程度。
2. 课程设计：《写字娃娃》目标：通过亲子活动，培养学生的书写兴趣和书写能力。
内容：设计家庭作业，要求学生与父母一同完成一幅字帖，通过练习书法字体，培养学生对书法的兴趣，并提高写字的规范性和美观性。
活动设计：学生在课堂上展示与父母完成的字帖，并进行交流和互相欣赏，教师评价学生的书写规范和美观程度。
评估：观察学生在展示和交流中的表现和书写作品的质量。
3. 课程设计：《经典诗词赏析》目标：通过诗歌欣赏活动，提高学生对经典诗词的理解和情感体验。
内容：教师带领学生欣赏经典诗词，并解读其中的意境和情感，让学生体会诗歌的美和艺术价值。
活动设计：学生分组朗读和解读诗歌，进行小组赛，展示自己对诗词的理解和表达能力。
评估：观察学生在诗词解读和朗读中的表现和理解程度。
4. 课程设计：《字的故事》目标：通过探究活动，提高学生对汉字的认识和运用能力。
内容：教师引导学生探究汉字的起源和形态演变，了解汉字背后的文化内涵和故事。
活动设计：学生设计汉字展板，包括字形、意义和用法，并进行展示和分享。
评估：观察学生在汉字展板设计和展示中的表现和对汉字的理解程度。
5. 课程设计：《名著导读：红楼梦》目标：通过名著导读活动，提高学生对古典文学的理解和欣赏能力。
内容：教师讲解《红楼梦》的背景、作者及主要人物，引导学生阅读和理解名著的精彩之处。
活动设计：学生进行小组讨论和角色扮演，展现自己对《红楼梦》的理解和对角色的理解。
部编版小学语文六年级下册《金色的鱼钩》片段教学设计
统编教材六年级下册第四单元13课《金色的鱼钩》片段教学设计教材解读:部编版六年级下册第四单元的主题是“理想和信念”，本单元重要语文要素是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”。
《金色的鱼钩》本单元第四篇课文，属于阅读课文。
它是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自已生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课题"金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程，同时又彰显课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。
学情分析：1.因为本文发生的年代久远，老班长的所作所为对于学生来说无法做到深层次理解。
试教时，孩子们认为战争的牺牲是理所应该。
所以教学前一定要进行铺垫，为此教学本课前，老师让孩子们收看电视剧《长征》，让他们感受长征的精神。
上课前还准备一份导学案，让学生对文章重难点有一个自己的思考。
2.通过对长征的认识，上课前一天通过问卷星进行长征知识竞答，激发学生的学习兴趣及检查长征知识掌握情况。
绝大部分孩子能找到正确答案。
可见六年级的孩子具备了一定的自主学习能力。
3.课文最难理解的是老班长舍己为人的牺牲精神。
有些孩子还会认为老班长完全可以保全自已的生命，可以更好地带领小战士们走出草地。
所以分析老班长形象，理解他的精神品质是教学的重难点。
教学目标：品读老班长的句子，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神，理解鱼钩为什么是金色的。
教学重难点1.品读重点语段，感受老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
2.体会鱼钩闪烁的光辉，产生对老班长这样的人的敬意。
教学过程：一、谈话导入1.师：沼泽深深，草地茫茫，小小鱼钩放光芒。
我们一起来看一个鱼钩的故事。
想想：故事中最感动你的是什么？2.播放《鱼钩的故事》视频。
二、把握重点，突破难点。
1.师：视频中，让你感动的是谁？为什么？生回答2.老班长倒下的那一刻让我们潸然泪下，他究竟是怎样的一个人？让我们走进课文的最深处。
小学语文片段教学设计
小学语文片段教学设计教学目标：1.通过阅读理解片段，培养学生的阅读理解能力；2.培养学生的语言表达能力和想象力；3.培养学生的合作学习能力。
教学重点：1.学生能够理解片段的内容；2.学生能够用自己的话复述片段的故事；3.学生能够通过合作学习交流和分享。
教学准备：1.小学语文教材；2.复述故事卡片；3.合作学习分组。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.老师向学生介绍本次课要学习的内容，小学语文片段，可以告诉学生在日常生活中，我们经常可以看到一些小故事或者小段落，这些小段落可以让我们更好地学习语言和文化。
2.老师带领学生观看一段小视频或者漫画，作为导入，引发学生对语文片段的兴趣。
第二步：阅读理解（20分钟）1.老师将一段小学语文片段呈现在黑板上，请学生一起阅读，并理解故事的内容。
2.老师给学生分发一张阅读理解的练习，并鼓励学生独立阅读并完成习题。
第三步：复述故事（15分钟）1.老师将故事写在大黑板上，然后用几个主要的关键词概括故事的内容。
2.将学生分为小组，每组分发一张复述故事的卡片。
3.学生在小组内讨论并用自己的话复述故事，然后选择一名代表来向全班汇报。
第四步：合作学习（25分钟）1.老师将学生重新分组，每组4-5人，每个小组分发一份合作学习练习。
2.学生在小组内完成练习，并交流彼此的答案。
3.老师对每个小组进行点评，鼓励学生提出更好的答案和解释。
第五步：展示与分享（15分钟）1.老师邀请代表每个小组将他们的答案和解释展示给全班。
2.学生之间可以互相提问和交流，讨论并比较各组的答案。
3.老师对学生的展示和分享进行点评，总结本节课的内容。
第六步：课堂作业（5分钟）1.老师布置一份小练习作为课后作业，要求学生写一篇日记，描述他们在合作学习中的感受和收获。
2.老师要求学生在下节课时交作业。
教学反思：通过本次教学设计，学生在阅读理解、语言表达、合作学习等方面得到了锻炼，提高了他们的综合能力。
同时，通过合作学习和分享讨论，学生的交流能力也得到了提高，并且培养了他们的合作精神。
小学语文片段教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学语文片段教学设计一、教学目标本片段教学的目标是通过一系列的语文片段教学活动，培养学生对于语言文字的理解、运用和表达能力。
具体目标如下：1. 培养学生对于语文片段的理解能力，能够正确解读片段中的内容。
2. 培养学生对于语言文字的运用能力，能够灵活运用片段中的语言进行表达和交流。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过分析片段内容，发展学生的自主思考和批判性思维能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和合作活动，培养学生的合作与沟通能力。
二、教学内容本片段教学的内容是选取小学语文课本中的若干篇章，将其拆解成片段，通过阅读、分析和讨论，培养学生对于语文片段的理解和运用能力。
三、教学活动设计1. 预热活动教师可通过一些简短的故事片段或者短文段落作为预热活动，激发学生的学习兴趣和注意力，并引导学生思考片段中的关键信息。
2. 片段阅读与理解教师将选取的文本片段分发给学生，让学生阅读并尝试理解文本中的意思。
教师可提出一些问题，引导学生深入思考，促进对片段的理解。
学生可以在小组内进行讨论和交流，交流自己对于片段的理解和想法。
3. 语言运用活动教师提供一些与片段内容相关的语言表达活动，鼓励学生使用片段中的词语和句子进行创作和表达。
学生可以以小组为单位完成任务，并在课堂上展示自己的成果。
4. 创造力发展活动教师提出一些与片段相关的创造性问题，鼓励学生以自己的想象力和创造力进行思考和回答。
学生可以以小组为单位进行讨论和分享，激发彼此的创作灵感。
5. 合作与展示教师安排学生进行小组合作活动，鼓励学生合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
每个小组完成活动后，可以进行展示，分享自己的成果和经验。
四、教学评估教学评估可以从以下几个方面进行：1. 检查学生对于片段内容的理解程度，可以通过提问、小组讨论等方式进行。
2. 检查学生对于语言文字的运用能力，可以通过语言表达任务的完成情况进行评估。
3. 评估学生的创造力和想象力发展情况，可以通过创造性问题的回答和成果展示进行评估。
小学语文片段教学设计
小学语文片段教学设计【5篇】片段教学设计篇一教学目标：1、学习《荷花》一文的写作方法，能对事物进展详细、生动的描写。
2、学会运用排比句式、比方的修辞手法以及自己平常积存的好词佳句。
3、激发学生的习作热忱，增加习作的自信念。
教学重点：能对事物进展详细、生动的描写。
教学难点：学会运用比方的修辞手法，并尝试在习作中运用自己平常积存的好词佳句。
教学时间：一课时教学预备：多媒体课件教学过程：一、导入1、出示荷花图片，谁来说说：这是些什么样的荷花？2、要怎样才能把一种事物说详细、写生动，始终是个让我们头痛的问题，对吧？可是有人却能把一件普一般通的事物写得具体而生动，我们今日也来学学他把事物写生动、写详细的方法吧！二、写法指导1、（出示其次自然段）大家快速地看一看，这段话出自那篇课文？2、对，这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文，接下来咱们边读它，边思索：这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花？（指名答，板书：颜色样子）3、颜色描写的指导（１）句子中的哪些词是写它们的颜色的？（指名答后，变色显示）（２）除了这些，你还知道哪些写颜色的词？（指名说）（３）教师也搜集了不少写颜色的词语，我们来读一读吧（齐读）。
（4 ）这些词语可以任凭乱用吗？对，我们要学会选择适宜的词语来对事物进展描写。
比方：玫瑰，我们可以说（）的玫瑰……（提示孩子：同一种颜色用不同的词语来描绘，给人的感觉也是不一样的。
）４、样子描写指导（1）我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷把戏子的。
（指名答，变色显示）荷叶（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”在这个句子中把荷叶比作了什么？（大圆盘）这就是我们常说的什么修辞手法？（板书：比方）（2）你会说比方句吗？那我们来试着说几个比方句吧！太阳像个_________。
荷花的花瓣全绽开了，看上去就像_________。
那一个个的花骨朵好像_________。
荷花（1）这些荷花有几种不同的姿势？（2）为了把这几种不同的姿势描写，更好地组合在一起，用了一组关联词，你能把那组关联词找出来吗？（有的……有的……有的）5、抒情指导看到这么迷人的景象，忍不住把自己心里的想法说了出来。
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现研究思路从具体到抽象，从分析现象到理解本质。
以下是人美心善的小编帮大家整理的小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例【优秀6篇】，仅供参考。
小学语文教学案例篇一《胖乎乎的小手》教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点与难点1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学方法1、猜谜语2、角色表演3、板书榜样课前准备1、生字卡片2、《游子吟》配乐朗诵3、课件教学时数2课时教学过程一课时一、导入1、猜谜同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学较先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手；板书“手”)同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文，认读生字(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文(二)认读生字1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读三、再读课文，整体感悟1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。
语文片段教学设计前段分析
语文片段教学设计前段分析片段教学是选取一篇课文中的精彩片段进行设计教学。
前段来讲就是一篇课文的第一课时，需要详细讲解生字词，生字词的要适当穿插其中有所体现就可以。
讲解一下怎么写，需要注意的地方。
比如是否为多音字，多音字要读准字音，然后适当讲解一下判断多音字读音的方法，这些之前有写的就不再重复。
接下来具体的讲述就要根据课文的体裁来确定，不同的体裁的课文，教学的方法、重点肯定是不一样的，一般有什么样体裁的文章呢，以下列举一些：一、小学语文课文主要有以下十二种：写人篇、叙事篇、写景篇、状物篇、说明文篇、散文篇、科学小品文篇、寓言童话篇、古诗词篇、文言文篇、创新篇、名著阅读篇。
其中片段教学最常考写景、状物，其次是叙事、写人、文言文，诗词。
二、写景类文章，首先分析一下所采用的描写顺序及方法，比如：时间顺序，由远及近，动静结合等。
时间顺序分析时引导学生通过抓住突出时间的关键词来理解。
空间顺序比如由远及近，通过引导学生抓住空间距离的关键词来体会。
动静结合也是同样的通过抓关键词来分析判断。
了解了描写方法后，就可以通过关键词来具体分析了。
分析时一方面需要通过老师的讲述引导同学们想象画面，感受美。
另一方面要通过一些方法（比如：换词法，删词法）来加以对比，突出作者表达的生动传神，观察的细致等等。
总之是突出作者写法的好处。
分析的过程中，要注意让学生多读（这个要体现出来），通过多读来加深感受。
以及通过语言感受所描述的风景之美，感受作者对景色的喜爱或者对大自然的热爱赞美之情。
分析完之后再总结描述一番，最后就可以布置作业，让同学们学习文章的写作方法，试着写一写身边的风景。
语文人教版三年级下册《翠鸟》片段教学设计
《翠鸟》片段教学设计南平市大横中心小学涂建平教学目标：1.学习课文第一自然段，了解翠鸟外形美观的特点，体会作者喜爱翠鸟的思想感情。
2.学习作者有序地观察，抓住事物的外形特点具体描述的方法。
教学重点：课文第一自然段做到熟读成诵，体会文中对翠鸟外形特征的生动描写。
教学难点:学习作者抓住事物的外形特点进行有序描写的方法。
教学过程：一、激趣导入，走进翠鸟1.师：在大自然中有许多美丽的小鸟,有画眉、黄莺、鹦鹉……（出示翠鸟的图片）瞧，这就是翠鸟，用自己的话说说你看到的翠鸟。
2.学生描述看到的翠鸟。
你说、你说、、、我们刚才所说的都是翠鸟外形上的特点，二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点1.自由读课文的第一自然段，按要求把有关的词语划出来。
（）的爪子（）的颜色（）的体态（）的眼睛（）的嘴2.指名说说找到的词语，读一读。
3.齐读第1句话，说说这句话介绍了什么？4.重点研读第2-5句话，了解翠鸟颜色鲜艳的特点。
①感受翠鸟的美丽。
②理清写作顺序。
③体会修辞手法的作用。
5.读第6句话，了解翠鸟小巧玲珑的特点。
6.指导朗读，读出喜爱之情。
三、小结写作方法，进行仿写训练1. 小结写法：①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②按一定的顺序抓住了翠鸟的特点进行描写；③运用比喻的修辞手法。
2.欣赏燕子的图片，联系第1课，仿照本文第1自然段，师生合作对燕子的外形按照一定的顺序进行描写。
四、布置作业请你用上本课学习的写法，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
板书设计：5.翠鸟颜色鲜艳总认从头真上观到背分比喻察下腹。
小学语文五年级片段教学设计范例
小学语文五年级片段教学设计范例一年级是学生们起步的一年，也是非常关键的一年，因此作为语文教师的你，准备好了教案了吗?下面是小编整理的小学语文教学设计范例5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文教学设计范例1一、复习导入1、以词卡的形式复习生字。
2、出示带生字的句子，指名读。
二、精读课文1、自由读全文。
引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?2、指名分节读课文。
抓住文中的重点词句边读边体会。
例如：(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。
(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
3、指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?4、配乐朗读全文。
三、课外延伸1、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。
2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
四、小结植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。
今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。
因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。
小学语文教学设计范例2(一)看图说话，出示词语(图片导入法)1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍，随机出示词语)(二)读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)2、打开课本，让学生自主学词学字。
(1)拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
(2)发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)3、出示词语卡片，领读。
2024年小学语文教学设计(经典15篇)
2024年小学语文教学设计(经典15篇)小学语文教学设计1一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字2、课文围绕“落花生”讲了什么事?(种花生，过收获节)理解详写和略写。
联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
以课文为例，向学生渗透写作方法。
二、理解课文，明白道理(一)默读“过收获节”部分，理清思路。
1.思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
”抓重点词语谈体会。
②这个收获节是怎么过的?(吃花生，谈花生)哪个是重点写?(谈花生)(二)抓住重点，精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处?3、父亲认为花生最可贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质?①出示父亲说的话，齐读。
②桃子、苹果有什么特点?(高高挂在指头鲜红嫩绿)③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样?(默默奉献)4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么?(点出借物喻人的写作手法)6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”说说对父亲的话的理解过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么?7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。
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小学语文片断教学设计小学语文片段教学设计与演示片段教学设计1.学情分析和教材内容分析学情分析和教材内容分析 2.教学目标及依据分析教学目标及依据分析 3.教学重难点的确立与分析教学重难点的确立与分析 4.教学过程与设计意图教学过程与设计意图 5.作业设计及意图说明作业设计及意图说明各地区要求略有不同学情分析和教材内容分析学情分析---学情分析学生已有的知识基础、能力水平、学生已有的知识基础、能力水平、学习需求可以结合《课程标准》中的学段要求来谈）教材内容分析---教材内容分析阐述自己对文本的解读，阐述自己对文本的解读，并分析教材内容在中的地位本册教材中的地位主要内容、思想感情、写作手法）例：《燕子》教材内容分析燕子》《燕子》这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子燕子》这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、飞来的情景飞来的情景作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的燕子，表达了对光彩夺目的春天到赞美了活泼可爱的燕子，来的欢欣热爱之情来的欢欣热爱之情课文共四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；课文共四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春光增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点片段教学重点分析规定段落！片段教学重点分析规定段落！教学目标及依据分析制定教学目标的依据；制定教学目标的依据；标一般依次是：标一般依次是：确立目标切忌把三维目标分解开写！确立目标切忌把三维目标分解开写！1.《课程标准》；《课程标准》1.会认？字，正确读写？等词语会认？会认正确读写？等词语教学目标：教师教学用书》教学目标：《教师教学用书》中，每课的教学目2.自己对小学语文课程的认识自己对小学语文课程的认识 2.有感情地朗读课文有感情地朗读课文3.了解，激发了解，激发了解），激发4.积累文中的好词佳句积累文中的好词佳句积累文中的好词佳句※拓展延伸阅读教学的总体目标具有独立阅读的能力，注重情感体验，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感较丰富的积累，形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界己的精神世界——摘自《语文课程标准》总目标摘自《摘自语文课程标准》教学重难点的确立1.中年级：中年级：中年级词语、句子的学习词语、句子的学习 2.高年级：高年级：高年级写作方法的学习效果？）例：《燕子》教学重难点燕子》教学这篇课文，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”教学这篇课文，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点动的方法，是这篇课文教学的重点《教师教学用书》教师教学用书》教学过程与设计意图1、教学过程描述简明扼要，清晰明了，可采、教学过程描述简明扼要，清晰明了，用流程图的方式用流程图的方式2、教学过程设计的内容完整，包括教学内容、教学过程设计的内容完整，设计、老师活动的设计、学生活动的设计、设计、老师活动的设计、学生活动的设计、教学策略的设计及设计的意图；学策略的设计及设计的意图；3、教学过程设计应体现新课程理念、教学过程设计应体现新课程理念作业设计及意图说明1、作业设计合理、题量合适、作业设计合理、2、意图说明清楚、一般性作业：一般性作业：①朗读或背诵课文②摘抄好词佳句拓展性作业：拓展性作业：①搜集资料②阅读相关读物教学设计举例文档－另中年级课文的解读幻灯片-另教学设计举例清纳兰性德：长相思山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声王崧舟老师执教的《长相思》王崧舟老师执教的《长相思》一、借助注释，读懂词意借助注释，二、展开想象，读出词情展开想象，三、互文印证，读透词心互文印证，借助注释，读懂词意读对生字、多音词，读对生字、多音词，停顿读出味道和感觉讨论两个问题：讨论两个问题：身在何方？身在何方？心在哪儿？心在哪儿？展开想象，读出词情课件——朗读朗读——看见了什么？看见了什么？课件朗读看见了什么想象写话——家乡的画面和情景家乡的画面和情景想象写话碎互文印证，读透词心?自提问题：自提问题：??问君何事轻离别，一年能几团圆月？问君何事轻离别，一年能几团圆月？夫、父、儿、弟?反提问题：反提问题：?身在征途，心在何方？身在征途，心在何方？何方友情提示在小学语文课的课堂上，在小学语文课的课堂上，学生活动的主要形式是“自由读、默读、指名读、要形式是“读”：自由读、默读、指名读、齐读、赛读……其目的都是为了理解词句其目的都是为了理解词句齐读、赛读其目的都是为了理解词句在学习一段话乃至一句话的过程中，在学习一段话乃至一句话的过程中，都要让学生反复读，一般是从自由读、默读、学生反复读，一般是从自由读、默读、指名读开始，而后解析，最后以指名有感情朗读、读开始，而后解析，最后以指名有感情朗读、全班有感情朗读、配乐朗读、赛读结束全班有感情朗读、配乐朗读、赛读结束必要时，教师可以自己范读要时，教师可以自己范读除了“除了“读”，还要“说”：还要“?谁来说说这段话讲了什么？?你觉得哪个词语用得好？为什么？?现在你就是文中的**，你来对他说说**吧！如果能有机会让学生动笔写写，就更好了！如果能有机会让学生动笔写写，就更好了！教学设计举例课文一身乌黑光亮的羽毛，一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子机灵的小燕子----选自《小学语文》第六册第一课《燕子》选自《小学语文》第六册第一课《燕子》选自教学设计一导入1、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，春天正、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，迈着轻盈的脚步向我们走来人们不仅欢迎春迈着轻盈的脚步向我们走来天的到来，也喜欢描写春天天的到来，也喜欢描写春天2、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，草长莺飞二月天春烟”②好雨知时节，当春乃发生春烟”②“好雨知时节，当春乃发生”③“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯教学设计二、学习第一自然段1、读了这段，你知道了什么？、读了这段，你知道了什么？2、生自由轻声读第一自然段、生自由轻声读第一自然段3、交流：读了这段，你知道了什么？、交流：读了这段，你知道了什么？4、小结：①这段描写的是燕子的外形特点、小结：这段描写的是燕子的外形特点羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分②羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分板书：外形、部分）5、比较阅读、比较阅读1出示句子：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，①出示句子：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子原文）讨论你觉得谁写得好？为什么？②讨论你觉得谁写得好？为什么？小结写法：作者写出了小燕子羽毛的颜色，翅膀的形态，③小结写法：作者写出了小燕子羽毛的颜色，翅膀的形态，尾巴的形状，还用上了比喻，写得很形象，巴的形状，还用上了比喻，写得很形象，写出了燕子的整体特让人感觉到燕子十分活泼可爱教学设计二、学习第一自然段6、比较阅读、比较阅读2出示句子：①出示句子：燕子的羽毛是乌文本的时候，感觉文字都很优美，或发现文字很平淡，该如何设计？发现文字很平淡，该如何设计？建议：建议：1、自主学习、自主学习2、挖掘一、二个重点词、挖掘一、二个重点词3、写好小结语、写好小结语教学设计举例课文才下过几阵蒙蒙的细雨，才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝青的草，绿的叶，开带黄色的嫩叶的柳丝青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机----选自《小学语文》第六册第一课《燕子》选自《小学语文》第六册第一课《燕子》选自文本-另片段教学的注意事项1、“演课”：心中有学生，眼中有评委自、演课”心中有学生，眼中有评委信从容地演绎教学片段从容地演绎教学片段2、表达清晰，板书工整规范，仪表端庄、表达清晰，板书工整规范，仪表端庄3、熟记课标，应对自如、熟记课标，应对自如心中有学生虚拟课堂没有真正的学生，但教者必须虚拟教学情景虚拟课堂没有真正的学生，但教者必须虚拟教学情景1、教师可以让某生进行朗读，停顿片刻后，通过评价该生朗读的、教师可以让某生进行朗读，停顿片刻后，长处与不足来完成虚拟的朗读情景长处与不足来完成虚拟的朗读情景2、教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该、教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，生的回答来完成虚拟的答题情景生的回答来完成虚拟的答题情景3、教师可以让学生进行讨论，并通过对不同观点的评论来完成虚、教师可以让学生进行讨论，拟的讨论情景拟的讨论情景４、虚拟完美答案虚拟完美答案５、虚拟多媒体虚拟多媒体还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景，还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境建构，再现真切的教学情境眼中有评委----努力展示自身素质----努力展示自身素质片段教学展示教者的基本素质你可以用板书来表现片段教学展示教者的基本素质书法功力，你可以用范读来表现朗读水平，书法功力，你可以用范读来表现朗读水平，你可以用广征博引来显示自己的知识面，你还可以用自然的教态、博引来显示自己的知识面，你还可以用自然的教态、饱满的精神、洋溢的激情，去获取评委的好感，进而感染评委，的精神、洋溢的激情，去获取评委的好感，进而感染评委，引起评委的共鸣，最终获得评委的好评引起评委的共鸣，最终获得评委的好评人教实验版小学语文三年级上册《13、花钟》片段教学1、指导带上动作读句子2、比较句子，说说哪句写得更美3、引导说出第一句从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？4、多种方式读句子过渡：课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，描写花开，还有哪些不同的说法？5、指导带上动作读句子6、说说这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？7、喜欢此句的同学齐读句子8、读句子，说说发现了什么？引导认识拟人句9、自由读句子，说说读懂了什么？引导了解昙花开花的特点理解“昙花一现”过渡：课文中像这样美的句子还有很多，我们大家一起来分享分享10、课件出示句子，生自由交流朗读二、对比品读重点句子1、课件出示句子小结：孩子们，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，可以是花的颜色，可以是花的姿态，可以是花的性情，更可以把它当作人来写三、课堂小练笔：仿写喜欢的花1、学生练写，教师巡视指导人教实验版小学语文三年级上册《13、花钟》片段教学反思小学语文教学片段实录与评析2002-10-1813:18:50人教版六年制第三册《坐井观天》教学片断实录与评析师：请同学们自由结伴，读一读青蛙和小鸟的第的第二次对话(学生自由读对话)师：读了对话，你们有什么问题吗?生：青蛙为什么说天不过井口那么大呢?师：问得好同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢?(教师启发学生想办法获得青蛙的“体验”)生：我把一张纸卷成圆筒形状，透过圆筒看屋顶，我发现屋顶只有纸筒口那么大所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大师：真聪明大家可以试一试(学生们纷纷拿出纸来做实验)师：谁愿意说说你的想法?生：平时，我们抬头看屋顶，屋顶有多大就能看到多大，现在透过纸筒看到的屋顶只有纸筒口那么大生：我们的视线被挡住，所以看到的屋顶只有纸筒口那么大师：同学们观察得很仔细，也善于动脑筋-再看看课文的插图，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?生：通过看图，我发现井壁很高，挡住了青蛙的视线，所以，青蛙说天只有井口那么大师：理解得很好此时，小鸟怎么说的?(学生自由读“天无边无际，大得很哪)师：听了小鸟的话，你有什么问题吗?生：小鸟为什么说天无边无际，大得很哪?师：我们和小鸟一起去天空飞翔，好吗?生：好!(师生观看课件)师：你们看到了什么?想到了什么?生：我看见一只小鸟在天空中飞呀飞，飞过许多地方刀：生：小鸟飞过了高山，飞过了田野，飞到了乡村??生：我想，小鸟飞说天无边无际，就是说天很大，小鸟怎么飞也飞不到头师：说得真好大家再自由结伴读读青蛙和小鸟的第二次对话(学生自由读对话)生：此时，你从心里冒出了什么想法?生：我想，小鸟飞过的地方多，看到的多，知道的也就生：青蛙天天坐在井里，只能看到井口那么大的天，看到的太少了师：对，小鸟看得多，见识广，青蛙坐在井里，目光狭小，见识小生：我要像小鸟一样做一个见识多的人，不学青蛙，呆在井底，见识少师：是的，我们不能做“井底之蛙”师：同学们．请自由选择伙伴，分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话，注意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气师：现在，我们帮这只青蛙跳出井口(运用多媒体课让青蛙跳出井口)师：瞧!青蛙从里跳出来了，这一回，它会对小鸟说些生：哇，天太大厂，原来是我弄错厂生：天真的无边无际，今天我才开了眼界生：小鸟，太感谢你了!如果不是你提醒，我可能呆在井底，怎能知道天无边无际师：下面，大家把《坐井观天》这个故事表演出来生：好!(学生离开座位，自选伙伴，自选角色，配上动作表演教师参与学生的表演)评析：《语丈课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生这一教学片断充分体现了这一思想，突出表现为开放了课堂，促进了学生的自主发展1．本片断开放了教学内容以教材为载体，变教教材为用教材教，着眼于学生能力的培养2．开放了教学的过程教学没有指令性，教师鼓励学生主动地参与学习，学生自由读对话，做实验，看动画，述情景，说感悟，并且创造性表演了《坐井观天》，充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书，促进了学生的自主发展生②评价：我觉得他读的很好，不仅没有错字、掉字，而且语言流畅，很有感情，我听后真的感受到丑小鸭好可怜、好可怜啊！师：学生真是读得太好了，看得出同学们对丑小鸭的处境非常同情两位同学评价的也很好，说明同学们不仅能认真的读也在仔细地听，并且能积极地思考，同学们真会学习??师生的评价把文本引向了深入，全面体会丑小鸭的生活处境，以情震撼人心，叶圣陶先生说过“语文阅读教学就是要让学生在书中走上几个来回”，也正是这样，通过评价才真正地让学生把书读懂了，走进文本空间，读出原作的味来学生得到老师的高度评价，感到十分满足，更加热爱读书，踊跃参入评价接着生④读到：小鸟叽笑他，猎狗追赶他他没有朋友，只好孤零零地走着，泪水扑嗒扑嗒往下掉生④：谢谢你给我提这么好的意见，你能读给我听听吗？老师祝贺你们！生1：我觉得读得还可以老师特意找一名朗读水平较高的生2再读这句话，之后又问生1，师：你再试试生1又仿照生2的语气读了一遍，显然比开始好得多老师接着问你感觉有进步吗？鄂教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册，《豆花庄的小家伙们》的教学片段这是一篇童话体裁的文章，作者以巧妙的构思、浓郁的情感、精美的语言描写了豆花庄优美的自然环境和小动物们安乐、详和、幸福的生活为了帮助学生在读文过程中能身临其境，感受文章内涵，在教学中不断地使用评价的教学手段，运用多媒体课件展示文中美丽的画面，同时伴以轻快的音乐，使学生能在情境中读文，在评价中提高阅读能力2、教学片段生④：我同意生①的意见，“美”一个字就能对整个豆花庄进行总的概括叶美、花美、小河美、歌声美，到处张扬着美，所以“美”是最恰当的一个词生⑤：我觉得生②说“豆花庄是一个童话般的世界”显然是不够的，应该说是一个美丽的童话世界，不能漏掉“美丽”两个字，因为童话世界不一定都是美丽的师：生⑤你说的太好了，你不仅读的认真，而且听的仔细，又善于分析、概括和想象，看来你比豆花庄更美！真是一既聪明又可爱的孩子生⑤：谢谢老师！老师才是最美的生⑥：我认为生④对豆花庄的描述很好，豆花庄从景色到声音，即从看到的到听到的，已经构成了一个美丽的自然景观，再加上了丰富的联想，这美丽的自然环境一定会对小动物们带来永久的幸福和快乐，我感觉到你描述的很全面师：生⑥你的评价很精僻超过了老师的想象力，真了不起你和生④都是勤奋好学的好孩子对文章的理解和感悟己经达到一个很高的境界生④、生⑥：谢谢老师！3、教学反思这样读评结合，真是让学生激情飞扬、百花盛开小学语文课堂教学评价是一种学习形式，是根据小学语文教学目标和教学原则的要求，对阅读教学过程中教学活动及学生阅读进行有。