《乡土情结》教案新部编本2

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《乡土情结》教案

（一）教材与学情分析：

人们对故乡都有一种割不断的特殊情感，它是人生的出发地，也是人精神的归宿。本专题通过古今中外有关家园的文本对这一人文主题进行梳理。第一板块重在阐释人与故乡的关系，第二板块进行拓展，家园不仅指故乡，还指祖国与精神意义上的皈依，是人生命的确证。《乡土情结》是柯灵为纪念《香港文学》创刊七周年而作的散文。作品以故园之思为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，将乡土情升华为爱国主义的思想感情。通过学习，让学生更深体会乡土情结的时代内涵，培养爱国的思想感情。

（二）三维目标：

知识与技能

1．体会作者为乡土情结赋予的时代内涵，了解本文大量引用诗文的意图。

2．培养学生阅读独立、独立思考的能力，能够表达自己的阅读感受。

3．进一步感悟散文的抒情气息。

过程与方法

1．深入朗读体会。

2．研究性学习，探讨本文大量征引古诗文的意图及作用。

3．探讨阅读散文的方法。

情感态度与价值观

1．体会乡土情结的时代内涵，培养爱国的思想感情。

（三）教学重点

培养学生阅读独立、独立思考的能力，体会作者为乡土情结赋予的时代内涵，了解本文大量引用诗文的意图。

（四）教学难点

体会本文大量征引古诗文的意图及作用，探讨其得失。

（五）课时安排

一课时

（六）教学过程

导入新课

乡愁、思乡是中国诗歌永恒的话题。从古至今，多少诗人写下了优美又忧伤的思乡之歌。床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

------唐。李白<<静夜思>>

近乡情更怯，不敢问来人。------唐。宋之问<<度大庾岭>>

故乡何处是，忘了除非醉-。-------宋。李清照<<菩萨蛮>>

逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。------唐。司空图<<漫书五首>>

人归落雁后，思发在花前。------隋。薛道衡<<人日思归>>

悲歌可以当泣，远望可当归。-----汉乐府民歌<<悲歌>>

露从今夜白，月是故乡明------唐。杜甫<<月夜忆舍弟>>

这古典的乡愁让人荡气回肠，让后世的我们唏嘘不已。今天就让我们回到现代，一起来品味一下柯灵的《乡土情结》。在讲本篇之前，我们来回忆一下余光中的《乡愁》。

《乡愁》

余光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

思考：1、在这首诗里，作者用了哪几个意象，表达了什么情感？

回答：意象——船票、邮票、坟墓、海峡

情感——思乡、爱国

2、你们说的都对，作者舒发的是思念亲人，盼望祖国统一的情感。那么这爱国之情又是怎么表达出来的呢？

回答：升华

是在对亲人的思念的基础上，表达了爱国情感，是情感的升华。下在我面一起探讨一下《乡土情结》又是怎样表达主题的。

(二)文本感知

1、教师范读全文。注意字音的校正、情感的张弛变化。

2、学生听读时的任务：校正字音；根据对话栏中编者的话，梳理文本的结构。

读准字音：

魂牵梦萦(yíng) 桑梓(zǐ)

忐忑(tǎn tè)不安屹(yì)立

怯(qiè)生生搭讪(shà)

悠邈(m iǎo) 崎岖(qíqū)

田塍( chéng ) 翰苑(yuàn)

铩(s hā)羽而归侘傺( chà chì)

谪(zhé)居欷歔(xī xū)

发轫(rèn) 濠(háo)水

(三)互动探究

1、文本结构梳理

据“对话栏”，请学生粗线条勾画文本结构。

预设答案：什么是乡土情结----乡土情结的由来----乡土情结的演变----乡土情结的新内涵

2、研习文本第一部分内容。

过程和要点：

⑴思考：首先我们来研究引用王维的诗有什么作用？谁能在所给的“对话栏”中答案基础上，再有所补充？

答：揭示出本文所写的内容，又引出下文来。

⑵思考：王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，这首小诗作者没有问家里的人如何，而是问“寒梅着花未”，为什么这么问呢？

答：梅花是作者亲手所栽，作者是通过对于故乡寒梅的关切，表现涵盖一切的怀乡思家之情。

⑶边读边思：这段作者运用了什么手法？

答：引用古诗。

⑷对引用古诗的作用，除了“对话栏”中的答案外谁还能有所补充吗？

答：引用古诗，除了能丰富文章的内容；还能增加文章的文化内涵。

⑸思考：第一段中的关键句是哪一句？

答：最后一句。诗歌有诗眼，散文有文眼，有统率全篇的作用。最后一句就是本文文眼。

⑹思考：可否用情感、情思来代替“情结”？情结含有何意？

答：情结指的是心中的感情纠葛；深藏心底的感情。它比情感、情思更能体现感情的长久和深切。

2、研习文本第二部分内容

⑴思考：“乡土情结”给人们的童年打下了哪些烙印？这些烙印与“乡土情结”有什么关系？答：父母亲戚的爱，家乡的山水草木，悲欢离合的家史，邻里乡亲的音容笑貌。

⑵思考：那和思“乡土情结”有什么关系？

答：童年的烙印是人们乡土情结形成的原因。

⑶作者是这样表现童年的烙印对人的一生意义重大？

答两个比喻。

⑷朗读体味比喻的含义。

3、研习文本第三部分内容

⑴思考：人们既然爱家乡，又为何要离开家乡？这是读者很容易想到的一个问题，作者怎么回答？

答：①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。(追求理想，闯荡世界)

②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。(为了生计，无

奈出门)

想想现实世界里，人们离乡，是不是大致有这两种情况？作者分析得很精辟吧！再想想“多数人”和“少数人”说法，如今有没有改变呢？那么，你希望将来自己出外，是哪种情况呢？不管是哪一种，都该坚定信念，昂首而去。因为故乡不会离你而去，永远是你坚强的后盾。

4、研习文本第四、五部分内容。

⑴思考：离乡的人回故乡有哪几种情况？

一无所得而回乡

流连在外

厌倦闯荡

渴慕归隐

衣锦还乡

⑵课内外结合

《菩萨蛮》

五代·韦庄

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。

垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。