2016级人才培养方案、课程标准制定(修订)原则意见
人才培养方案指导原则与意见
人才培养方案指导原则与意见人才培养是一个国家和组织发展的关键环节，其质量和效果直接关系到国家和组织的竞争力和可持续发展。
为了制定一套科学有效的人才培养方案，我们需要遵循以下指导原则和意见。
1. 聚焦需求：人才培养方案应与所需人才的岗位要求相匹配，紧密关注市场需求和技能需求变化，以确保培养出的人才能够满足实际需要。
2. 多元化培养：人才培养方案应针对不同层次、不同专业的人才进行多样化培养，以满足不同岗位的需求。
培养方案应包括理论学习、实践训练、实习实训等多种形式，使学员能够全面发展。
3. 强化实践能力：人才培养方案应注重培养学员的实践能力，通过实际操作和实际项目参与，提升学员的实际应用能力和解决问题的能力。
4. 强化创新意识：人才培养方案应鼓励学员的创新思维和创新意识，培养学员的创新能力和创业精神，以适应快速变化的社会和经济环境。
5. 突出实效导向：人才培养方案应以培养实际能力为导向，注重培养学员的实际工作能力和解决实际问题的能力，使学员毕业后能够迅速投入工作并取得成果。
6. 强化国际视野：人才培养方案应注重培养学员的国际视野和跨文化交流能力，提供国际化的学习和实践机会，使学员具备在国际舞台上竞争和合作的能力。
7. 灵活适应变化：人才培养方案应具备灵活性，能够适应社会和经济环境的变化。
培养方案应及时调整和更新，以满足新兴行业和新兴岗位的需求。
8. 提供良好的学习环境：人才培养方案应提供良好的学习环境，包括教学设施、师资力量、学习资源等方面的支持，以提高学员的学习效果和培养效果。
9. 加强评估和监督：人才培养方案应建立完善的评估和监督机制，对培养效果进行定期评估和监测，及时发现问题并采取措施加以改进。
10. 鼓励持续学习：人才培养方案应鼓励学员进行持续学习和自我提升，提供学习资源和学习机会，帮助学员保持竞争力和适应能力。
制定人才培养方案需要考虑到实际需求、多样化培养、实践能力、创新意识、实效导向、国际视野、灵活适应、良好学习环境、评估监督和持续学习等方面。
关于制订2016级人才培养方案的原则意见
湖外院字〔2016〕号关于制订2016级三年制人才培养方案的原则意见（2016年5月）人才培养方案是在学院办学思想指导下对人才培养的总体构想，是制订教学计划、组织人才培养方案实施和进行教学质量监控的依据。
为进一步深化教育教学改革，提升学生的职业核心能力和专业核心能力，结合我院教学实践，构建人才培养体系，凸显专业特色，培养和造就具有社会职业竞争力的高素质技能型人才，学院决定启动2016级专业人才培养方案的制订工作。
根据教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、教育部《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》(教职成[2015]7号)、教育部《关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》（教高〔2000〕2号）及《湖南职业院校管理水平提升行动计划（2015－2018年）实施方案》和省教育厅《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的实施意见》等文件精神，结合我院人才培养改革的实际情况，现对2016级各专业人才培养方案制订工作提出以下原则意见。
一、方案制订的基本原则（一）聚焦“双核”能力培养，坚持可持续发展的原则突出“双核”能力（职业核心能力和专业核心能力）培养。
专业核心能力培养聚焦于“岗、证、课”的有机融通，构建专业能力和外语能力模块，形成以专业核心能力培养为主线的专业课程群。
引入国家（行业）职业标准融入专业教学内容，以职业活动过程为主线，以工作任务为导向，以职业能力形成为目标，全面落实学院的“三双”（双素养+双技能+双证书）人才培养规格，使学生在获得毕业证书的同时，能顺利获得相应的中级及以上职业资格证书。
职业核心能力培养着力于职业综合素质培养，构建职业社会能力、职业方法能力课程模块，形成人文素质、职业道德、职业拓展等课程群，提升学生的社会适应能力、就业能力、职业转换能力和可持续发展能力。
学生的职业生涯发展是实现学生自身发展和企业发展需要的结合点。
西安体育学院2016版本科人才培养方案修订意见
西安体育学院2016版本科人才培养方案修订意见为进一步推进教育教学改革，培养和造就具有竞争力的高素质应用型专门人才，实现我院富有体育特色的应用型人才培养目标。
学院决定对《本科专业人才培养方案（2012）》进行修订，现就本次修订工作提出以下意见。
一、指导思想坚持党的教育方针，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《关于深化改革推进高等教育内涵式发展的意见（2014-2020年）》（陕办发〔2014〕2号）等文件精神，遵循高等教育发展规律，以促进学生全面发展和适应社会发展需求为导向，以培养应用人才为目标，以优化课程体系为重点，突出培养学生的实践能力和创新创业能力，促进学生知识、能力、素质协调发展。
二、基本原则（一）坚持全面发展原则正确处理好德育与智育、理论与实践、通识与专业、知识与能力、继承与创新的关系，按照传授知识、培养能力、提高素质为一体的要求，促进学生全面发展。
（二）加强实践教学原则各专业须围绕应用型人才培养目标，构建实践教学内容体系，落实实践性教学环节考核，强化学生实践能力。
（三）坚持适应社会需求原则课程设置应以人才培养目标为依据，按照就业岗位的要求，合理构建人才培养的课程体系，强化从业技能训练。
（四）坚持统一性和差异性相结合的原则在贯彻执行国家有关规定的前提下，根据专业的特点和学院的办学特色与优势，合理规划课程体系和课程内容，凸显专业优势与培养特色。
三、修订重点（一）准确定位应用型人才培养目标与规格根据应用型人才培养的基本要求，在深入调研的基础上，确定各专业的人才培养目标，并对人才服务领域、服务面向和服务层次进行科学定位，合理确定人才培养目标和规格。
（二）合理设置课程模块，优化课程结构各专业应按照《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》的要求和人才培养目标，构建由“通识课程模块、专业课程模块、实践性教学环节模块”三位一体、层次分明、比例协调的课程结构。
关于制订2016级本科专业人才培养方案的原则意见.doc
燕京理工学院关于制订2016级本科专业人才培养方案的原则意见培养方案是高等院校进行人才培养的纲领性文件，是学校开展教育教学活动的纲领性工作指针，体现出学校的战略性发展定位，反映学校人才培养的质量规格与要求，是学校进行实际课堂教学与开展课外教育工作的出发点与归宿点，也是教育教学管理的重要依据。
为了适应当今社会的快速变化，体现信息化社会的时代特征，反映社会经济结构对教育的客观需求，充分满足高校专业的自身发展与学生个人职业生涯发展的客观需要，立足21世纪现代社会人才的“人类责任、国际性视野、创新能力、专业精深、职业适用”等基本素质品质要求，在遵循培养方案制定的基本条件前提下，充分借鉴与吸取以往的编制经验与课程体系，根据学校“以培养应用型人才为主体，满足多样化发展需求的人才培养”总体战略目标定位，构建出以培养“四会”“五有”为特征的应用型、技术技能型的复合创新专业人才培养方案。
一、指导思想1.贯彻国家教育方针，遵循国家教育目的根本要求依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999年）、《中华人民共和国教育法》（1995年）、中共中央与国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》的基本精神，坚持社会主义的政治方向，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者与接班人，努力培养创新型人才，坚持教育同社会生产劳动相结合，同社会生活、社会经济结构需求相适应，突显“学以致用”，为国家强国战略、区域地方经济建设及人力资源强国目标建设，提供人才保证和广泛的智力支持。
2.体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略构想依据当今社会实际的需求与社会未来的发展趋势，从教育思想、手段、方法的现代化，教育视野与前瞻的世界化，教育同社会未来经济结构调整和行业未来发展的紧密结合化等视角，努力打造出“高起点眼界，高质量结果”的培养方案。
2016版本科人才培养方案指导意见
陕西国际商贸学院2016版本科专业人才培养方案的指导性意见人才培养方案是学校实现人才培养目标、开展人才培养工作的总体设计和实施方案，是学校保证教学质量和对教育教学质量进行监控、评价的纲领性文件，是安排教学任务、确定教学编制、组织教学过程的基本依据。
为进一步深化人才培养模式改革，教学内容与课程体系改革，结合我校办学定位和教学工作实际，特制定2016版本科专业人才培养方案的指导性意见。
一、指导思想1. 人才培养方案的制定要全面贯彻党的教育方针和素质教育、创新创业教育、终身教育的理念，遵循教育教学规律，紧跟产业转型升级和经济社会发展需求。
2.坚持“以学生为中心”的教育理念，推动从“教”到“学”的转变,以信息资源与现代教育技术为支撑平台，以学分认证为手段，推行课内学习与课外学习的对接、自主学习与互动教学相融合的教学模式改革，培养学生自主学习和自我发展能力。
3.以培养经济社会发展需要的高素质应用型人才为目标，建立以提高实践应用能力为引领的人才培养流程，强化产教融合、协同育人；构建能力本位和三个对接（专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接）为核心的应用型人才培养方案，提高人才培养方案的三个符合度（目标与社会需求的符合度、人才培养方案与培养目标的符合度、培养结果与人才培养目标的符合度）。
4. 以校企合作、工学结合为主要途径，全面推行产教融合、校企协同育人，紧密依托行业企业创新人才培养模式，突出应用型人才培养特色，加强实验、实习实训环节，提高实验、实习实训课时比例，构建实验、实习实训环境，形成校企一体、产学研一体的实践教学体系，建立实习实训质量保障机制，培养高素质应用型人才。
5.推进创新创业教育与专业教育有机融合，以创新创业教育与专业教育的有机融合为提升人才培养质量的重要内容，注重创新精神、创业意识和创新创业能力的培养。
构建创新创业教育课程体系，注重学生职业能力培养与学生第二课堂能力互动，全面启动以增强学生创新创业能力和职业能力为主要目标的能力培养体系的实施。
关于制订2016级专业人才培养方案的指导意见(三年制)
关于制订2016级专业人才培养方案的指导意见(三年制高职)结合国家职业教育政策和地方社会经济发展的新常态以及我院课程改革行动计划制订2016级专业人才培养方案。
一、指导思想坚持服务区域经济发展的办学宗旨，坚持以立德树人为根本，以促进就业为目的，以培养综合职业能力为核心，推进人才培养模式和教学模式改革，实施“学教做合一”的人才培养模式，深化产教融合、校企合作，实现“高素质劳动者和技术技能人才”的人才培养目标。
二、基本原则专业人才培养方案的制订，应面向三个需求，以培养学生社会适应能力为目标，以培养学生的技术应用能力和创新能力为主线，科学设计人才培养的知识、能力、素质结构。
根据区域经济产业结构的调整和国家新型产业政策的变化，确定专业定位。
（一）贯彻职教政策。
2014年，国家召开全国职业教育工作会议，落实加快发展现代职业教育的各项部署,推动职业教育改革与发展,各专业要依据国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》、六部委联合发布的《现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》、教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》、教育厅发布的《山东省职业院校基本工作规范》（鲁教职发〔2016〕1号）等文件要求，做好专业人才培养方案的制定工作。
（二）突出学生主体。
从促进学生全面发展和职业成长的根本宗旨出发，面向未来职业生涯，科学研究确定人才培养的目标、规格。
（三）依托行业企业。
体现国内外产业、行业职业资格和职业能力认证标准，确定专业教学目标。
（四）加大实践学时比例。
强调基础课程及实训、实习教学的系统化建设，实践学时比率占总学时比率要达到60%以上，坚持循序渐进的原则，由简单到复杂的工作任务安排课程序列。
完善顶岗实习标准，优化顶岗实习、社会实践课程教学体系，搭建校企合作工学交替、顶岗实习平台。
（五）生源分类原则。
依据不同招考方式（夏季高考、春季高考、单独招生、三二连读）和生源类别（夏季高考考生、春季高考考生）分别制订不同的专业人才培养方案。
人才培养方案修订原则及指导意见修订版
人才培养方案修订原则及指导意见修订版一、修订原则：1.时效性原则：人才培养方案应与时俱进，紧跟社会发展和产业需求的变化。
定期进行修订，确保其有效性和适应性。
2.质量导向原则：人才培养方案的修订应以提高培养质量为核心，确保人才培养目标能够与毕业生的实际需求相匹配。
3.灵活性原则：修订时应在保证培养目标一致的前提下，增加一定的灵活性，使其能够满足不同学生的需求和个性化发展。
4.实践性原则：人才培养方案应注重培养学生的实践能力，修订时应加强与实践教学环节的衔接，提高学生的实践能力。
5.可比性原则：修订时应考虑与其他高校或相关专业的人才培养方案的可比性，确保学生的学历在国际上具有可比性和竞争力。
二、指导意见：1.明确专业培养目标：修订时应明确专业培养目标，包括学科知识、实践能力、人文素养等方面的要求，确保学生毕业后能够胜任相关职位。
2.注重交叉学科培养：修订时应注重交叉学科的培养，提供跨学科综合能力培养的机会，培养具有创新能力和解决复杂问题能力的人才。
3.加强实践环节：修订时应增加实践环节，例如实习、实训等，使学生能够在实践中学习和应用所学知识。
4.优化课程设置：修订时应优化课程设置，包括增加前沿科技和应用技能的课程，强化专业核心课程的基础性和前瞻性。
5.注重创新能力培养：修订时应加强对学生创新能力的培养，鼓励学生参与科研项目、科技竞赛等，培养独立思考和解决问题的能力。
6.强化实习实训环节：修订时应加强与企业、行业合作，提供更多实习实训机会，使学生能够了解行业需求和实际工作情况。
7.注重综合素质培养：修订时应注重培养学生的综合素质，包括领导力、团队合作能力、创新精神等方面的培养。
8.加强评估和反馈机制：修订时应加强对人才培养方案实施效果的评估和反馈机制，定期对毕业生的就业情况和学习成果进行跟踪调查，为后续的修订提供参考依据。
综上所述，修订人才培养方案应遵循时效性、质量导向、灵活性、实践性和可比性原则，明确培养目标，加强专业交叉和实践环节，优化课程设置，注重创新能力和综合素质培养，加强实习实训和评估反馈机制，以提高人才培养质量和适应社会需求。
某高校2016版人才培养方案修订的指导性意见
模块化、个性化、重实践、强能力-------2016版人才培养方案修订的指导性意见人才培养方案是学校实现人才培养目标的设计蓝图，是学校组织教学、安排教学任务的主要依据，是学校办学指导思想、办学定位、办学水平、办学特色的具体体现，是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。
为了有力而稳健地推动学院应用技术大学建设，深化教育教学改革，构建模块化人才培养体系，培养适应地方经济社会发展需要，基础扎实、实践能力强、富有创新精神和国际竞争力高素质应用型人才，现对制订2016级本科人才培养方案提出如下修订意见。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，遵循高等教育规律，深入贯彻“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的教育改革方针。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，响应国家地方本科高校转型发展的号召，结合《江西理工大学应用科学学院关于推进应用技术大学建设的若干意见》（理应党字【2014】11号）的文件要求，大力深化教育教学改革，全面推进素质教育，紧贴地方经济社会发展，调整优化专业结构，模块化构建课程体系，改进教学方法，着力培养学生的学习能力、实践能力和创新精神。
二、基本原则（一）坚持准确定位，彰显办学特色人才培养方案要充分体现我校“应用型”的办学定位，专业培养目标与学校办学定位相一致，借鉴和吸收国内外成功的人才培养经验，培养具有创新精神和实践能力的“三实、四会、四不唯”的应用型人才。
（二）遵循教育规律，注重个性发展坚持统一规格要求与促进个性发展相结合，推进学分制管理。
减少必修课教学时数，扩大选修课的比例，为学生选专业、选课程、选时间，辅修第二专业提供多种教育形式和机会。
同时，充分调动学生学习的主动性和积极性，为学生自主学习和参与实践留出足够的时间和空间，努力营造有利于人才个性成长的教育环境。
（三）进行模块化改革，优化课程体系根据学院“宽基础、活模块、重实践”的教学理念，在保证教育部新的专业目录中列出的核心课程开设的基础上，进一步加强通识教育。
2016级人才培养方案原则性意见
通知各系（部）：2016级人才培养方案编写工作已经开始，请各专业将方案（电子版）以系为单位于2016年6月25日之前交回。
1、所有专业代码、专业名称以附件5为标准。
2、人才培养方案格式用新的版本，请不要在旧的版本上修改。
3、附表2 教学进度表请各专业下载新的版本。
附件：1、《制订2016级各专业人才培养方案的原则性意见》2、2016级人才培养方案格式3、学分转换规定4、人才培养方案格式撰写规范5、2016级计划开设专业一览表2016.05.26１附件1：制订2016级各专业人才培养方案的原则性意见依据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高 [2006]16号、《教育部·财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高[2010]8号）、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）及《高等职业学校专业教学标准（试行）》等文件精神。
高等职业教育人才培养方案的制定应基于人才需求分析、工作过程导向和学生认知规律三个核心要素的基础上，把“校企合作、工学结合”作为人才培养模式改革的重要切入点，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，及时根据市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，以服务为宗旨、以就业为向导、走产学结合发展的道路，突出职业教育教学过程的实践性、开放性和职业性，培养出面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能型专门人才。
根据我院教学工作的实际和全国高职示范院校建设的要求，借鉴国家示范院校专业建设的先进经验，对2016级高职各专业人才培养方案的制订提出如下意见。
一、指导思想以党的十八大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕十三五规划中设立山西省为国家资源型经济试验区的政策，实施“科教２兴煤”“人才强煤”战略，进一步创新和完善工学交替等各具特色的人才培养模式。
关于2016级人才培养方案制(修)订的原则意见 (6.21)
关于2016级人才培养方案制（修）订的原则意见为做好2016级人才培养方案制（修）订，现就相关工作提出如下原则意见：一、2016级人才培养方案制（修）订总体仍然参照《常州工程职业技术学院关于制（修）订2015级人才培养方案的原则意见》（常工职院教【2015】8号）文件执行。
（以下简称《意见》）二、服务学生个性化学习，进一步加强选修课程建设，逐步提高选修课比例，2016级选修课程（含活动与证书类）修读学分比例将不低于25%。
三、进一步推进创新创业教育与人才培养体系深度融合。
树立先进的创新创业教育理念，坚持育人为本，以提高人才培养质量为核心，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展。
明晰创新创业人才培养目标与规格，将创新创业教育目标融入人才培养目标，细化创新创业知识、能力、素质要求，完善人才培养规格要求，培养具有创新精神、创业意识和创新创业能力等创新创业人格特质的高素质技术技能型人才。
按照“全覆盖、多层次、个性化”的原则，通过人才培养目标引领，构建“创意-创新-创业”三层次递进、有机衔接，选修与必修、理论与实践、课内与课外、线上与线下、校内与校外相结合，创新创业教育与专业教育相融合，具有学校特色、专业特点的“三创”课程体系。
积极推进“三创”课程建设与实施，大力推进网络课程资源建设，组建团队，开发具有校本特色的“三创”通识课程资源。
2016级专业人才培养方案中，“三创”课程学分原则上不少于3学分，其中学院层面开设面向全体学生的“三创”通识课程，主要以普及“三创”基本知识，培养学生“三创”意识为主，学分不低于1学分；鼓励有条件的二级学院结合专业教育，开设以培养学生“三创”思维、方法为主的特色课程或在现有课程中充实创新创业教育内容，原则上不低于2学分。
四、进一步深化人才分类培养。
针对普通招生、单独招生、对口单招、注册入学、留学生等不同生源制定单独的人才培养方案；针对中高职3+3联合培养、高职本科3+2联合培养，须制定一体化人才培养方案，确保分段人才培养目标、课程设置有机融合；针对现代学徒制、订单式等校企协同育人试点项目，校企共同制定人才培养方案；鼓励有条件的二级学院，试点拔尖人才培养，根据学生发展需求，选拔一些在技术技能、创新发明等方面有潜力的学生，系统设计课程体系，搭建平台，制定人才培养方案。
2016级人才培养方案制定若干意见
10
方案
方案
1、表格 （1）所有WORD表格宽度相同，行高均匀分布。 （2）格内文本居中对齐，段落式长文本靠左对齐，并以句号结尾。 （3）为保证表格紧凑，格内文本均为单倍行距。
2、内容 （1）篇幅上力求精简，不要贪多。 （2）凡涉及目标/规格/能力等的内容要实，标准不要定的太高。（如：一流、高端、全能） （3）与进程表关联的内容，数据要一致。（如：课程名称、门数、学时、学分。。。）
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意见 解读
意见解读
指导思想
关注点: 专业负责人要时时关注国家职教走向，在大方向——“校企合作，工学结合”不变的基础上， 有了新的延伸：如“现代职教”、“互联网+”、“创新创业”等。
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意见解读
关注点: 想办好职教，就离不开校企合作，这是发达国家职教发展的特点。 中国职教走的是双元制（即工厂企业+学校）道路。十多年来，从双元制工学结合校企 合作产教融合，国家对职业教育的重视和度越来越高，“校企合作、产教融合”的发展思路 越来越清晰，方向越来越明确。
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3、关于专业和方向 （1）同一专业下设不同方向，培养过程差异较小的，建议一体化设计，进程表中专业课程 可以区分方向。（可参照计算机应用技术专业） （2）专业信息参照《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》(教职成 〔2015〕10号)更新。 （3）凡专业不得出现简称。（如：“宝玉石鉴定与加工技术”不得简称为“宝玉石”）
2、有公式的单元格不要直接写入数据
凡汇总数据均为函数生成，并自动四舍五入，方案编写人员只需输入基础数据即可。 允许个别专业因特殊原因调整公式计算办法。（如集中授课导致的班级周学时值偏大）
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3、数据审查
进程表所有内容均要反复检查。原则上，表中所有数据应当做为“教育部人才培养状态数 据采集”的权威参照。 关于学时和学分总量虽有区间限制，但以实际能够达到的目标为重。
河海大学本科人才培养方案(2016版)修订工作指导意见
河海大学本科人才培养方案（2016版）修订工作指导意见河海大学本科人才培养方案（2016版）修订工作指导意见人才培养方案是培养人才的总设计蓝图，是学校组织教学与管理教学的纲领性文件,也是保证人才培养质量的基础性文件，集中体现学校整体教育思想与教育理念。
按照《河海大学本科教育教学改革实施意见》（河海校科教〔2015〕15号）,现提出本科人才培养方案（2016版）修订工作指导意见，该方案自2016年秋季学期实施。
一、培养目标学校把立德树人作为教育的根本任务，着力提高学生的社会责任感、创新精神、实践能力，培养具有全球视野、中国灵魂、河海特质的一流人才。
人才培养总目标的内涵为：（一）全球视野：具有全球意识，跨文化交流，通晓国际规则，参与国际合作与竞争的能力。
（二）中国灵魂：具有爱国精神、可持续发展理念、高度社会责任感和历史使命感。
（三）河海特质：具有“基础宽、重实践、学风好、品德优”的特点。
二、指导思想（一）坚定“立德树人，提升质量”的改革宗旨。
通过改革来丰富“立德树人”的时代内涵，探索“提升质量”的实现路径。
（二）明确“以学生为主体，以教师为主导”的改革思路。
着力落实学生的主体地位，提升学习主动性。
充分发挥教师的主导作用，引导学生自主学习。
努力强化教育教学契合，形成全方位育人机制。
（三）紧扣“适应需求，深化特色，创新模式”的改革主线。
适应经济社会、学校以及学生成长成才和教师发展的需求，紧密围绕“传统水利向现代水利转变、水利向水拓展、河向海延伸、国内向国际推进”，深化河海特色，创新育人模式。
（四）狠抓“知识与能力并举，实践与创新并举，国内与国际并举”的改革重点。
按照“致高、致用、致远”教育理念，健全以实践能力培养为基础，以创新思维培养为核心的实践教学体系。
以面向世界为导向，培养学生的全球视野和国际竞争力。
三、基本思路（一）准确定位，明确培养目标与毕业要求以国家和行业的发展需求为导向，尤其是“经济新常态”、“大众创业，万众创新”、“互联网+”、“中国制造2025”等，深入分析国内外发展趋势，凝练专业特色，明确专业定位。
人才培养方案原则意见
人才培养方案原则意见人才培养方案是指通过一系列的教育、培训和发展活动，培养和造就具备一定知识、技能和能力的人才。
一个成功的人才培养方案不仅需要有科学合理的内容和方法，还需要遵循一些原则。
以下是我对人才培养方案原则的意见：第一，适应时代需求。
人才培养方案应该根据时代的需求来确定培养的目标和内容。
随着科技的发展和社会的变迁，不同时代对人才的要求也在不断发生变化。
因此，人才培养方案需要及时调整，确保培养出的人才具备适应时代发展的能力和素质。
第二，注重跨学科和综合能力培养。
现代社会对人才的要求越来越高，不再单单强调一些领域的专业知识和技能，而是更加注重人才的跨学科和综合能力。
人才培养方案应该将多学科的知识和技能融入其中，培养学生的综合素质和能力，使其具备解决复杂问题和跨学科合作的能力。
第三，强调实践和实用性。
人才培养方案应该注重学生的实践能力培养和实用性训练。
理论知识的学习只是培养人才的一部分，更重要的是能够将所学知识应用于实践中，解决实际问题。
因此，人才培养方案应该设计一些实践性的教学活动，如实验、实习和社会实践，让学生能够真正掌握所学知识并能够灵活运用。
第四，注重培养学生的创新能力和创业精神。
现代社会对人才的需求不仅仅是需要有一定的知识和技能，更需要有创新精神和创业能力。
人才培养方案应该注重培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生提出新的观点和想法，培养他们解决问题和创造价值的能力。
第五，个性化和多元化。
每个人的潜力和兴趣都是不同的，人才培养方案应该尊重学生的个性差异，注重培养学生的特长和兴趣爱好。
人才培养不应该只看重一个标准的成功，而是要培养不同类型的人才，包括各种不同的领域和专业。
因此，人才培养方案应该具有多元化的内容和方法，满足不同学生的需求。
第六，持续性和可持续发展。
人才培养是一个长期而持续的过程，人才培养方案不能只局限于学生的学习过程，还需要关注他们的职业发展和人生成长。
人才培养方案应该为学生提供一系列的培训和发展机会，帮助他们终身学习和适应社会的变化。
关于制订2016版本科培养计划的原则意见
关于制订版本科培养计划的原则意见（征求意见稿）为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔〕号）、《省政府关于深化教育领域综合改革的实施意见》（苏政发〔〕号）和《江苏大学关于全面深化改革创新加快推进本科教案质量名校建设进程的若干意见》（江大校[]号）等文件精神，学校决定全面修订版本科培养计划。
为确保新版培养计划实现本科人才培养方案和培养质量的有效提升，现提出如下原则意见：一、指导思想积极响应国家创新驱动发展战略，遵循“学生中心、目标导向、持续改进”的教育理念，以适应社会需求为核心使命，以推进素质提升为根本任务，以创新培养机制为改革主题，加强顶层设计、完善课程体系、优化培养模式、拓展成才路径，全面构建更加面向社会、面向国际、面向未来的本科创新创业人才培养方案。
二、基本原则.适应性基础上的规范化原则主动适应新时期社会对高等教育提出的新要求，参照国家专业目录和专业规范标准，按照学校统一制定的培养计划框架要求，科学构建课程体系，整体优化教案内容，高标准、规范化制定出新一版本科培养计划。
.科学性基础上的国际化原则积极面对高等教育大众化、国际化加快推进的新形势，尊重人才成长规律，加强本科教案国际化建设力度。
品牌专业培养计划要率先与国际接轨；拟参加教育认证的专业，要仔细研究和参考教育认证的基本标准，相关模块学分比例要符合专业认证及国际规范。
.协同性基础上的多样化原则主动对接校第三次党代会确立的学校办学目标定位和第三次本科教案工作会议确定的本科人才培养目标定位，充分发挥综合性大学多学科互相支撑的办学优势，为每个本科专业构建更为多样化的培养平台，为每位本科生个性化发展提供尽可能好的条件。
三、总体要求.坚持学生为本，实现基本学分学时大幅精简版本科培养计划学分分为基本课程学分与自主研学学分两部分。
四年制专业基本课程学分统一设定为学分 (五年制医学类专业设定为学分)，相应学时较版培养计划压缩以上,同时增设个自主研学学分。
关于2016级各专业人才培养方案制定的说明
关于2016级各专业人才培养方案制定的说明为进一步提高学院服务行业和区域经济发展的水平，切实做到专业人才培养目标定位准确、人才规格明确、课程结构合理，进一步深化“工学合一”人才培养模式改革，不断提高学院人才培养质量，现提出制定学院2016级各专业人才培养方案的原则意见。
请各系参照此意见，切实做好各专业人才培养方案的制定工作。
一、指导思想以服务为宗旨，以就业为导向，全面贯彻教育部、省教育厅相关文件的要求，借鉴国内外职业教育的成功经验，积极探索和实践工学结合人才培养新模式，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，按照有利于提高学生职业能力和终身发展的要求，以专业群分析为基础，构建以职业能力培养为主线、工作过程系统化的课程体系，改革教学模式，更新教学内容，积极主动地适应经济建设与社会发展对高技能型人才的需要。
二、基本原则1．坚持素质教育，突出职业核心能力培养按照教育部有关规定开设文化素质课程，突出职业核心能力培养，重视培养学生的团队合作精神、敬业爱岗精神、诚信品质、责任意识和遵纪守法意识，加强锻炼学生的沟通表达、组织协调、信息收集处理、分析解决问题和创业创新等能力，为学生职业发展和终身学习打好基础。
2．以专业群分析为基础，以职业能力为本位构建课程体系（专业设置与产业需求对接）根据专业所在专业群所面向的特定“服务域”（中小微企业），找准专业“发展域”，深入分析专业群内相关专业和课程的共性与差异性，围绕核心岗位的工作领域构建专业群核心课程，形成公共平台与多个专业方向彼此联系、相互渗透、共享开放的课程体系，实现课程群的底层共享，中层分立，高层互选。
选择和序化课程内容，以真实的工作情境为载体，以职业能力的培养为主线设计学生的知识、能力和素质结构，通过知识、技能的应用提高岗位综合职业能力。
学院重点建设专业还应着力体现其人才培养模式的特征。
人才培养方案2016年版原则意见-广州大学松田学院教务处
广州大学松田学院2016年人才培养方案原则意见为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见)》（国办发〔2015〕36号）和《广东省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的若干意见》（粤教高〔2015〕16号），在我院“双能力”人才培养改革基础上，深化创新创业教育改革，决定开展我院2016年人才培养方案的制定工作，现就本次人才培养方案制定提出以下意见：一、指导思想以党的十八大对创新创业人才培养重要部署和国务院对加强创新创业教育改革明确要求为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，主动适应经济发展新常态，在充分的研究与论证基础上，制定符合专业特点与行业特色的专业人才培养方案。
二、基本原则1. 坚持培养应用型人才的原则人才培养应立足我院教学型本科高校的定位，以及我院创新创业人才培养改革的最新精神，培养具有“实践能力、创新意识、创业精神”的本科应用型人才。
各专业应结合学科和专业不同，确定更为具体的人才培养定位。
2. 坚持地方型大学的定位的原则各专业应主动服务地方社会经济发展，充分调研广东省行业的发展现状和人才需求，主动适应区域产业结构调整和经济发展新常态，培养适合区域社会经济发展的本科人才。
鼓励有条件的专业邀请政府、行业、企业专家参与人才培养方案制定。
3. 以能力培养为导向构成课程体系以能力培养为导向是应用型人才培养课程体系构成的主要特点，我院人才培养总体目标为“三个基础”和“三个能力”即培养具备一定专业基础知识、基本理论、综合素质，较强实践能力、创新能力、就业创业能力的人才。
4. 坚持“平台+模块”课程结构体系的原则“平台+模块”的课程结构体系中，“平台”包括公共基础平台和学科基础平台，体现基础能力的培养；“模块”包括专业模块课程和创新创业模块课程，体现专业能力、创新能力和就业创业能力等培养。
各专业应进一步明确、细化本专业人才培养目标，合理设置平台课程体系和所占学分比例，认真研究专业能力构成，设置模块化的专业课程体系。
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2016级人才培养方案、课程标准制定（修订）原则意见为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动高等职业院校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，按照《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》要求，结合学校毕业生社会需求与培养质量跟踪调查结果分析（麦可思调查），特制定本意见。
一、基本原则（一）人才培养方案1、根据专业的职业（岗位）面向，广泛开展行业企业调研，通过职业分析（就业岗位、岗位职责、工作内容、能力要求等），明确人才培养目标和应具备的职业能力。
2、全面落实“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的人才培养理念，各专业根据自身特点和实际，构建具有专业特色的人才培养模式。
3、围绕综合职业能力培养，做好典型工作任务、工作过程分析提炼，构建工学结合理实一体的学习领域课程体系。
4、遵循职业教育规律和学生身心发展规律，将传统文化教育、社会主义核心价值观培育、职业素养养成、创新创业教育等融入课程体系和教育教学全过程。
5、充分利用专业教学资源管理平台，持续推进网络课程开发建设及应用。
6、充分贯彻实践育人理念，构建包括专业技能实践、创新创业实践、社团活动实践（课外素质拓展）、社会体验实践（志愿服务）等模块的立体化的实践育人体系，将实践育人贯穿学生在校全过程。
（二）课程标准1、紧贴岗位实际工作过程，对接职业标准，选择课程教学内容，将职业道德、职业精神、安全生产、团队精神等融入课程内容。
2、采用项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向、任务驱动等多元化的教学方法，科学设计学习性工作任务，形成以学生为主体的课程实施方案。
3、注重过程考核，将学生完成学习任务、项目的情况与过程中体现出来的职业素养结合起来进行考核。
4、制定的课程标准要符合人才培养目标要求，且充分考虑学生基本情况、教学软硬件条件等，具有较强的可操作性。
二、课程设置与教学安排（一）课程设置1、公共基础学习领域（课程）主要包括两课、语文、外语、体育与健康、计算机应用基础、创业教育等公共基础课程（由教务处统一安排，各二级学院可根据需要适当增设数学、物理等基础课程）。
2、职业技能学习领域（课程）包含专业基础课、专业课等课程。
3、职业拓展学习领域（课程）主要包括职业能力拓展、专业与创新创业融合课等课程（每个专业至少开设1门专业与创新创业融合课程）。
4、综合素质拓展学习领域（课程）包含培养学生兴趣、素质教育等公共选修课程（由学校统一安排，学生自主选择）。
（二）教学安排1、教学周数为19周（含复习考试周），周课时控制在20～24学时。
2、学分计算以课程(含实践课程)学时数为主要依据。
教学课程（包括理论课、一体化课、实训课、实验课）以18个学时为1学分。
顶岗实习1周（32学时）为1学分。
学分的最小单位是0.5分。
3、三年制高职和小高职顶岗实习时间为半年，可根据专业特点分时段进行。
4、实践教学学时占总学时比例不低于50%。
5、除分段式以外的顶岗实习于第五学期15周开始安排。
三、人才培养方案及课程标准基本内容见附件1。
各专业另附“人才培养方案的实施与保障”。
四、小高职人才培养方案和课程标准的制修订小高职人才培养方案和课程标准制定的基本原则参照三年制高职执行。
人才培养方案根据专业特点按照“五年一贯制”（专业课或专业基础课从前两年开始逐步渗透）进行设计，要保证其整体性和连续性，课程教学内容要前后衔接有序，不得重复开设。
课程标准要按照目前学校三年制高职教学改革的基本思路设计。
五、制定（修订）程序1、人才培养方案和课程标准的制定（修订）由各二级学院院长负责组织实施。
2、二级学院要组织专业带头人、教研室负责人、课程负责人、专业教师、企业技术人员等相关人员，认真学习研讨高等职业教育理念和学校制定（修订）人才培养方案、课程标准的原则意见要求，对专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求进行充分调查研究，准确把握专业人才培养目标、人才培养规格、课程设置及内容选择。
3、人才培养方案制定（修订）程序：（1）人才培养方案由专业教学团队集体讨论研究,专业带头人执笔起草，形成初稿。
（2）教学单位组织相关人员对人才培养方案初稿进行论证审核，提出修改意见，填写《包头轻工职业技术学院人才培养方案评审意见表》，并进行修改。
（如审核不通过，本步骤须多次进行）（3）修改后的人才培养方案由教学单位部门领导审核，填写《包头轻工职业技术学院人才培养方案审批表》，报教务处。
（4）教务处组织相关人员对人才培养方案进行审核，提出修改意见，填写《包头轻工职业技术学院人才培养方案评审意见表》，并将修改意见反馈教学单位，教学单位进行修改，形成终稿。
（如审核不通过，本步骤须多次进行）（5）人才培养方案终稿由学校主管领导终审定稿，填写《包头轻工职业技术学院人才培养方案审批表》。
（6）定稿后的人才培养方案由教务处统一发布，教学单位组织实施。
４、课程标准制定（修订）程序：（1）课程标准由课程教学团队集体讨论研究,课程负责人执笔起草，形成初稿。
（2）教学单位组织相关人员对课程标准初稿进行论证审核，提出修改意见，填写《包头轻工职业技术学院课程标准评审意见表》，并进行修改，形成终稿。
（如审核不通过，本步骤须多次进行）（3）课程标准终稿由教学单位部门领导终审定稿后执行，并填写《包头轻工职业技术学院课程标准审批表》。
（4）定稿后的课程标准由教学单位统一汇总报教务处备案（以PDF格式上报），教务处将在教学检查、教学工作考核等相关工作中予以抽查。
５、公共课程的课程标准由承担课程教学任务的教学单位按照以上课程标准制定（修订）程序以及教务处下发的《关于进一步推进公共课教学改革的指导意见》（包轻院教字[2016] 1号）进行制定（修订）。
教学单位要严格按照原则意见要求，制定（修订）人才培养方案和课程标准，并做好过程资料的留存。
附件：1.人才培养方案、课程标准参考模板（高职方案、小高职方案、课程标准）2.人才培养方案评审意见表3.人才培养方案审批表4.课程标准评审意见表5.课程标准审批表附件1：XXXXX专业三年制高职人才培养方案一、专业名称二、专业代码（含方向，方向编码形式：专业代码+下划线+序号）三、招生对象、学制、学历与学习形式四、培养目标（说明：专业培养目标的表述应能体现本专业与同一专业群中其他专业的区别，并结合本专业应具备的知识、能力和素质进行描述）五、职业面向及人才培养规格1、职业面向及就业岗位描述2、典型工作任务及工作过程通过职业岗位分析，汇总本职业的典型工作任务如下表：3、人才培养规格（能力素质总体要求）六、毕业要求1、按规定修完所有课程，并成绩合格[综合素质拓展课最低学分数10学分，包括志愿服务学分（最高计4学分），志愿服务学分由志愿服务学院考核评定]。
2、掌握计算机基本操作和常用软件的使用，获得全国计算机应用能力一级B证书。
（注：各专业自定）3、具备基本的外语交流与应用能力，获得高等学校英语应用能力考试三级B证书。
（注：各专业自定）4、参加与本专业有关的岗位顶岗实习，并达到其岗位技能的基本要求，成绩合格。
5、完成实践性教学环节（单列科目：如综合实践训练等），成绩合格。
6、必须获得以下必考职业资格证书的种。
7、学生课外素质拓展不低于5学分[由学生工作部（团委）考核评定]。
七、人才培养模式描述八、课程设置与教学进度说明：1、没有列入人才培养方案的课程不得占用正常教学时间开设。
2、数学、物理、化学等课程各专业可根据需要自行开设。
3、高职英语原则上开设1学期，若有专业需求可开设2学期。
4、高职英语、计算机应用基础课程自动化学院、艺术设计学院，汽车服务学院、金融财务学院、电子商务学院开设在第一学期，其余学院开设在第二学期。
九、教学学时比例表十、专业核心学习领域（课程）描述1、xxx课程1、师资团队要求（1）校内专任教师要求（2）企业兼职教师要求2、实践教学条件3、教材建设与开发4、数字资源建设5、其他编制人：XXX、XXX、XXX、XXX（含行业企业人员）执笔人：XXX审定人：XXX制定（修订）时间：XXXXXX专业人才培养方案的实施与保障一、专业定位与人才培养目标(一）人才需求调研(二）岗位分析与专业定位(三）培养目标确定(四）工作任务分析和人才培养规格确定二、专业人才培养模式(一）“XXXXXXXXXXXXXXX”的工学结合人才培养模式描述(二）“XXXXXXXXXXXXXXX”的工学结合人才培养模式实施三、课程体系设计与课程开发(一）“XXXXXXXXXXXXXXX”课程体系设计(二）“XXXXXXXXXXXXXXX”课程开发四、实施与保障(一）校企合作平台建设(二）实训基地建设(三）教学团队保障(四）人才培养质量监控与教学评价体系建设(五）教学资源与网络管理平台开发XXXXX专业五年制小高职人才培养方案一、专业名称二、专业代码（含方向，方向编码形式：专业代码+下划线+序号）三、招生对象、学制、学历与学习形式四、培养目标（说明：专业培养目标的表述应能体现本专业与同一专业群中其他专业的区别，并结合本专业应具备的知识、能力和素质进行描述）五、职业面向及人才培养规格1、职业面向及就业岗位描述通过职业岗位分析，汇总本职业的典型工作任务如下表：六、毕业要求1、按规定修完所有课程，并成绩合格[综合素质拓展课最低学分数10学分，包括志愿服务学分（最高计4学分），志愿服务学分由志愿服务学院考核评定]。
2、掌握计算机基本操作和常用软件的使用，获得全国计算机应用能力一级B证书。
（注：各专业自定）3、具备基本的外语交流与应用能力，获得高等学校英语应用能力考试三级B证书。
（注：各专业自定）4、参加与本专业有关的岗位顶岗实习，并达到其岗位技能的基本要求，成绩合格。
5、完成实践性教学环节（单列科目：如综合实践训练等），成绩合格。
6、必须获得以下必考职业资格证书的种。
七、人才培养模式描述八、课程设置与教学进度说明：1、没有列入人才培养方案的课程不得占用正常教学时间开设。
2、数学、物理、化学等课程各专业可根据需要自行开设。
九、教学学时比例表十、专业核心学习领域（课程）描述1、xxx课程十一、教学条件及保障（应具备的条件，而不是现有条件）1、师资团队要求（1）校内专任教师要求（2）企业兼职教师要求2、实践教学条件3、教材建设与开发4、数字资源建设5、其他编制人：XXX、XXX、XXX、XXX（含行业企业人员）执笔人：XXX审定人：XXX制定（修订）时间：XXXXXX专业人才培养方案的实施与保障一、专业定位与人才培养目标(一）人才需求调研(二）岗位分析与专业定位(三）培养目标确定(四）工作任务分析和人才培养规格确定二、专业人才培养模式(一）“XXXXXXXXXXXXXXX”的工学结合人才培养模式描述(二）“XXXXXXXXXXXXXXX”的工学结合人才培养模式实施三、课程体系设计与课程开发(一）“XXXXXXXXXXXXXXX”课程体系设计(二）“XXXXXXXXXXXXXXX”课程开发四、实施与保障(一）校企合作平台建设(二）实训基地建设(三）教学团队保障(四）人才培养质量监控与教学评价体系建设(五）教学资源与网络管理平台开发《xxxx》学习领域（课程）标准一、学习领域（课程）基本信息1、课程名称：2、课程编码：3、适用专业：4、课程学时：5、所属教学单位：二、学习领域（课程）性质与定位【课程的属于哪类课程（必修课、选修课），课程设置的目的，在专业中的地位和作用，在能力培养方面与其他课程的分工和联系，先修课程和后续课程等】。