浅谈如何提高小学中段学生数学应用题审题能力
试论小学数学教学中学生审题能力培养策略
试论小学数学教学中学生审题能力培养策略小学数学教学中，培养学生审题能力是十分关键的一环。
只有通过提高学生的审题能力，才能确保他们能够准确理解题意、找到解题思路，并得出正确的答案。
以下是几种值得尝试的策略，可以帮助培养学生的审题能力。
1. 清晰的沟通和解释在教学过程中，要向学生清晰地解释每个问题的要求。
用简洁明了的语言描述问题，并重点强调关键词汇和问题的中心思想。
鼓励学生主动提问，确保他们理解题目的意思，不会在解答过程中产生偏差。
2. 培养阅读和理解能力数学题目通常表达简洁明了，但仍需要学生具备良好的阅读理解能力。
可以通过阅读练习和课堂讨论，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
在阅读练习中，可以设置一些与数学无关的文章和小说，要求学生快速理解并回答相关问题，以锻炼他们的阅读能力。
3. 多种题型的练习在学习中，要尽可能地提供多种题型的练习，包括选择题、填空题、解答题等。
通过多样性的题目，培养学生对于题目结构和要求的敏感度，让他们能够迅速判断题目类型和解题思路。
4. 强调关键信息和可行方案在解题过程中，学生往往会忽略或错过一些关键信息。
教师需要帮助他们从问题中提取关键信息，并指导他们使用合适的数学方法和策略解决问题。
鼓励学生在解题前先思考解题思路，评估可行的方案，以减少后续解题过程中出现错误的可能性。
5. 讲解典型题目解题过程通过讲解一些典型题目的解答过程，可以帮助学生了解问题的解题思路和具体步骤。
解题过程中，要注重解题思路的逻辑性，引导学生形成完整的解题思维模式。
解答过程中，要注意解题的关键点和容易出现的错误，引导学生在解答过程中避免常见的错误。
6. 组织小组合作学习组织学生进行小组合作学习，可以增加学生之间的互动和交流，培养他们在讨论和解决问题时的思考能力和合作精神。
通过小组合作学习，学生可以相互提问、讨论各自的解题思路和方法，以及互相纠正错误，从而提高每个学生的审题能力。
在培养学生审题能力的过程中，教师应该注意因材施教，因学生的不同需求和水平，采用不同的教学策略。
如何提高孩子数学审题能力
如何提高孩子数学审题能力一、重视基础知识，培养基本技能，提升同学的审题能力数学解题中的审题首先要认真解读题目中的文字、图表等信息，正确地展示题目所述的数学情景，要很好地做到这一点必须要以一定的知识储备、认知水平为依托。
比如数学概念是数学学科的基础，数学中的很多命题都是围绕概念构成的，许多同学在审题时由于概念模糊，对概念理解不到位，导致解题失误。
二、推敲字句，找寻关键词语，提升同学的审题能力逐字逐句"推敲'是审题的第一步，关键词语要抓得准，就会切中题目的要害，它是解题的突破口。
所谓关键词语，可能是对题目涉及的数学变化的方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、数学过程的界定，忽略了它们，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。
能否正确地发现和理解"关键词语'是审题能力凹凸的重要表现。
三、细致读题，挖掘隐含条件，提升同学的审题能力所谓隐含条件，是指题目中虽已给出但并不显然，或没有给出但隐含在题意中那些条件。
关于前者，必须要将不显然的条件化为显然的条件;关于后者，则必须要依据题意，挖掘出隐含在题意中的条件，从某种意义上来说，提升同学的审题能力，主要是提升同学挖掘条件，化未知为已知的能力。
四、重视数形结合，提升同学的审题能力画图的过程就是一种审题的过程，许多数学题的数量关系比较抽象复杂，不易看懂，但只要运用数形结合的思想方法，把题中的已知条件和要求的问题图象化，恰当地用模拟实物图或线段图画出来，进行观察思索，那么题中的数量关系就能直观形象地暴露出来。
2如何提升小同学的数学审题能力培养同学认真审题的耐心与能力我国考试试卷常注重在文字上下功夫。
在小同学数学试卷中，常会看见干扰性较强的词。
同学如果不注意审题，特别容易出错。
比如，"圆形的直径是2米，该圆形的周长为多少分米?'多数同学没有看清单位之间的差异，以至于解答出错。
为了让同学不再犯相同的错误，〔教师〕教学时，必须多训练同学审题的耐心和能力。
如何提高小学中段学生数学应用题审题能力
少部分学生列式 ７ ８ ０ ＋ （ ４ ５ ＋ ４ ８ ） Ｘ
量关 系 。 在 教 学 中除 了 上 面 讲 到 的 让 学 生接触实际 ， 参 与实 践 外 ， 还 可 以把 应 用 题 的 内容 列 成 表 格 ， 画 出 图形 ， 做成 卡片 ， 利 用 活 动 的 形 式 出 现 在
而 使 学 生 对 题 意 进一 步 获得 感 知 。
例如 ， 小 红 和 小 军 各 有 ８支 铅
笔， 小 红送 给小军 ３ 支后 ， 小 红 比小
军 少 了几 支 ？
题 能 力 的培 养 。
一
例如 ， 东村和西村合 修一条 ７ ８ ０ 米 长 的水 渠 ， 东村每天修 ４ ５ 米， 西 村 每 天修 ４ ８ 米， 已经 修 了 ８ 天， 共修 了
二、 划
用 符 号 划 出 题 目条 件 、 问题 、 重 点词 语 和关 键句 子 ， 除 去 没 有 用 的
指设 置情景 、 置身情 景 ， 运 用 直
观． 帮 助 学 生 全 面 理 解 题 意 。 小 学 生知识 经 验有 限 ， 生 活 阅 历 少 。 应 用题 的情 节 比较 陌生 ， 叙 述 的 形 式 是逆 向或 倒叙 ， 还有 一些 与 生活 中 表述 有 别的词 语 ， 往 往 会 给 学 生 理 解 题 意带 来 困难 。
Ｐｒ ｉ ｍａ ｒ ｙ Ｓｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｔｅ ａｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａｒ ｃ ｈ
如何提 高小学 中段学生数 学应用题 守题铯
江 西 南 昌市 京 山 小 学 吴 秀 琴 在小 学阶段 ， 学 生 受 年 龄 限制 ， 思维 宽 度 不 够 ， 解题 能力有限 ， 应 用
小学中年级数学审题能力培养的方法初探
小学中年级数学审题能力培养的方法初探小学中年级是学生学习数学的重要阶段，数学审题能力的培养在这个阶段尤为重要。
数学审题能力是指学生在解决数学问题时，能够准确理解问题的要求，合理分析问题的解题思路，正确运用所学知识解决问题的能力。
本文将从问题分析、解题思路拓展和知识运用三个方面，初探小学中年级数学审题能力的培养方法。
一、问题分析数学审题能力的培养首先需要培养学生对问题的准确理解和分析能力。
在教学中，教师可以通过以下几种方法来培养学生的问题分析能力：1. 引导学生分析问题的要求教师在课堂教学中可以设置一些开放性问题或者多种解法的问题，引导学生根据问题的要求，分析出问题的解题思路。
教师还可以通过对学生的提问引导学生深入理解问题，明确问题的求解目标。
2. 练习理解数学问题教师可以设计一些日常生活中的实际问题，让学生自己提取问题中的数学信息，明确问题的数学要求。
通过这种方式，学生可以在实践中培养对问题的准确理解和分析能力。
3. 在解题过程中引导学生多角度思考在解题过程中，教师可以引导学生从不同角度看待问题，分析问题的解题思路。
可以引导学生通过画图、列式等方式解决问题，培养学生在解题中的多样化思维。
二、解题思路拓展1. 让学生进行实际操作2. 组织学生展开讨论在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生相互交流，分享自己的解题思路和方法。
通过交流讨论，学生可以从他人的解题思路中获取新的灵感和启发，拓展自己的解题思路。
3. 引导学生进行类比思维三、知识运用1. 培养学生的数学思维在日常教学中，教师可以通过连接教学，让学生自主探究，培养学生的数学思维。
通过数学思维的培养，学生可以更好地理解数学知识，并能够灵活运用知识解决实际问题。
2. 提供不同难度的问题在教学中，教师可以提供一些结构复杂、难度适中的数学问题，让学生在解题中运用所学知识解决问题。
通过解决不同难度的问题，学生可以不断提升自己的知识运用能力。
3. 引导学生总结解题方法在解题过程中，教师可以引导学生总结问题的解题方法，形成解题思路模式。
小学中年级学生数学审题能力的培养之我见
小学中年级学生数学审题能力的培养之我见数学审题能力是小学生解题中非常重要的能力，也是做好一道数学题必不可少的能力。
因此，对于小学中年级学生的数学审题能力的培养，我认为需要从以下四个方面进行着手：一、培养良好的阅读理解能力。
阅读理解是数学解题的基础，明确问题、搜集信息也需要良好的阅读理解能力。
小学中年级学生阅读能力相对较弱，很可能会忽略或误读题目中的关键信息，造成理解偏差而导致解题错误。
对此，学生可以时常阅读数学故事、数学题材的插图书籍等，加强对数学题目的理解和理解能力，逐渐提高阅读效果和准确性。
二、慢读和注意细节。
审题过程中，学生要注意题目的细节和条件，不能因为一些细微的变化而导致答案的错误。
因此，在审题过程中，学生应该有耐心慢慢读题，逐步分析题目中的数据和信息，把握题目的核心，避免一些小问题的产生，提高问题解决的准确性。
三、提高抽象思维能力。
在解题中，学生需要将问题转化为数学符号，进行数据运算。
因此，提高数学的抽象思维能力是非常重要的。
在学习过程中，老师可以通过课上的设问引导学生去将常见的问题进行数学符号的转化，并在习题集中筛选抽象性较强的题目，让学生在解题时有更多的修炼和提高。
四、加强实践和反思。
在学习和解题的过程中，学生需要多做练习和实践，不断提升自己审题的能力，并将每次解题的失败和错误进行反思，总结出影响解题的因素，同时对那些细节和条件进行逐一分析，不断弥补自己的不足，提高审题准确性。
总的来说，数学审题能力是小学中年级数学学习的重点，更是后续数学学习的一个基础性能力。
加强学生的阅读理解能力，注意题目细节，并且多进行实践反思，可以更快地提升学生的数学运算能力和解题能力。
小学数学应用题教学如何提升学生审题解题技能
小学数学应用题教学如何提升学生审题解题技能应用题是数学学科中的重要组成部分，所占比例较大。
因此，学生必须掌握良好的应用题解答技巧，才能确保数学成绩得到提升。
在进行小学数学应用题教学时，教师需要注重提高学生的审题与解题技巧，只有充分掌握这两大要点，才能有效提高小学生的应用题解题效率。
对此，小学数学教师需要做好教学工作，帮助学生掌握审题方法与解题技巧，使其自主完成数学应用题，为后续数学应用题学习打下良好基础。
标签：小学数学;应用题教学;学生审题解题技巧;培养策略在小学数学应用题教学中，学生不仅需要具备发现问题、分析问题的能力，还需在分析问题前清楚、完整的理解题干主旨，明确应用题题干的内容与意思后，才能为后续正确解决数学应用题打下基础。
对此，在进行应用题教学时，教师必须帮助学生掌握分析应用题题干的方法，并结合解题技巧顺利、正确的解答数学应用题。
基于此，下文分析了小学数学应用题教学中，加强学生审题、解题技巧的教学策略，旨在进一步加强小学数学应用题教学质量。
1.正确认识应用题，激发学生解题积极性应用题在数学学科中占据重要地位。
通常情况下，当教师讲解完教材中的知识点后，会带领学生巩固基础知识，此时多用到的方式就是解答数学应用题，通过解答应用题进一步巩固学生的数学基础知识，由此可见做好数学应用题对学生而言的重要意义。
在解答数学应用题时，涵盖较多方面，其中涉及心理学与学生的逻辑思维。
在解答数学应用题时，若中间某个环节出错，会直接影响最终结果。
同时，数学应用题与实际生活联系密切，多数数学应用题都包含生活内容，能够充分反应出学生的生活知识。
对此，小学生需要明确何为应用题、应用题的意义与重要性，以此才能激发小学生对数学应用题的积极性，对其后续学习审题与解题技巧具有重要帮助。
在开展应用题教学时，学生的兴趣极为重要，兴趣可以充分激发学生的主观能动性，使学生不再被动的接受数学知识。
因此，小学数學教师在开展应用题教学前，需要充分激发学生的兴趣，抓住小学生好奇心强的特点，积极引导学生乐于解答应用题。
小学数学中高年级数学审题能力培养
小学数学中高年级数学审题能力培养
小学数学是中小学教育的重要科目，也是所有学科的基础。
尤其是在中等及高年级，小学数学要求学生要有较强的审题能力。
审题的能力可帮助学生从多个可能的解法中选择出正确的解法，并有效掌握数学知识，提高学习效率。
首先，在培养学生审题能力时，教师应针对每一道数学题，引导学生思考，并给予有针对性的指导。
培养学生能够科学分析问题、把握问题的解决思路，从而有效地解决问题。
其次，在审题培养方面也可以采用模拟训练的方法，即学生模仿教师给出的例题，运用类似的方法找出题目的解决方案。
模拟训练可以帮助学生熟悉证明的方法，并可以熟练掌握一些数学公式，有效提升其审题能力。
此外，教师还可以通过指导学生探究和发现的方法来培养学生的审题能力。
比如，教师可以引导学生分析问题，从而发现问题的思路，培养其理解、推理和分析能力。
最后，学生在审题过程中也可以积极参与，以细心的态度观察问题，想出多种解法，并努力从中出现最佳解法，以提高自己的审题能力。
综上所述，培养小学数学中高年级学生审题能力有多种方法，如教师引导思考、进行模拟训练、进行探究发现等，但学生本身也应该积极参与，以积极主动的态度面对问题，发挥自己的审题能力。
教育界应加强对学生审题能力培养的重视，真正落实到每一堂课，才可以
让学生在审题方面有显著提高，从而达到更好的学习效果。
小学中年级数学审题能力培养的方法初探
小学中年级数学审题能力培养的方法初探在小学数学的学习过程中，审题能力是十分重要的一个方面。
当孩子们学会了基础的数学运算后，能否准确理解和解题就成为了一个拦路虎。
因此，培养孩子的审题能力也成为很多家长和老师所注重的一个问题。
现在，笔者给大家分享一些初探的、实用的审题能力培养方法。
首先，我们要意识到审题不是简单的阅读题面，而是需要孩子们去分析、理解题目的难点，找到其中的关键信息，理清思路，进行推理和运算，这样才能准确地找到答案。
因此，培养孩子的审题能力，就需要从以下几方面入手：一、解决孩子对难题的畏惧心理许多孩子对于一些数学难题，特别是一些题目的“假象”容易产生畏惧和怯懦的心理。
我们应该帮助孩子提高自信和勇气，教育他们认真分析和思考，合理利用已有的知识和技能，有耐心地通过推理和运算找到问题的答案。
二、强化问题意义的理解我们希望孩子们不要只是追求得出答案，而是能够理解问题背后的实际意义。
例如：遇到一条数据不全的问题，孩子不妨问自己问“如果我是一个商人或者一个老板，我应该怎么做才能得出最佳的策略”等等。
通过这样的方法，孩子不仅能够准确解题，同时还能增强对数学应用的理解和兴趣。
三、提高阅读理解能力在数学中，题目的问法和结构都会有所变化，孩子们需要具备强大的阅读理解能力来迎接这些挑战。
我们可以通过家庭朗读和阅读课外书籍来帮助孩子加强阅读理解能力，这样就能更加轻松地理解题目所述内容。
四、培养孩子良好的思维习惯在解题的过程中，他们需要按部就班条理清晰，完整运算，不要急躁，不要慌乱，注意细节，避免不必要的错误。
这种做题思路对提高学习能力很有帮助，也是一个为以后数学学习打下坚实基础的好习惯。
以上就是笔者对小学中年级数学审题能力培养的初步探讨。
当然，还有很多方法可以帮助孩子们培养和加强审题能力。
我们可以在孩子们的学习中尝试不同的方法和策略，不停地总结经验并不断优化。
这样，我们相信孩子们能够在数学学习中很快取得更大的进步。
小学数学教学中解决问题审题能力的培养
小学数学教学中解决问题审题能力的培养在小学数学教学中，解决问题审题能力的培养是非常重要的。
通过培养学生解决问题的能力，不仅可以帮助他们更好地理解数学知识，还可以提高他们的思维能力和创造力。
本文将从审题能力的培养方法、教师角色和学生角色等方面探讨如何在小学数学教学中培养解决问题的能力。
一、培养方法审题能力是解决数学问题的关键。
在教学中我们要注重培养学生的审题能力。
下面介绍一些培养学生审题能力的方法。
1. 引导学生分析问题在给学生出题时，我们可以引导学生分析问题的要求。
通过询问学生问题中给出的已知条件是什么，问题需要解决什么，从而让学生充分理解题目的意思。
我们还可以通过展示一些例子，让学生分析问题的特点和解题的思路。
2. 培养学生的归纳能力和分类思维数学问题往往有一定的规律，通过培养学生的归纳能力和分类思维，可以帮助他们更好地解决问题。
我们可以引导学生总结解决某一类问题的方法，并应用到其他类似的问题中。
我们还可以通过给学生提供一些需要分类的问题，让他们进行分类整理，培养他们的分类思维。
数学问题的解决往往需要学生进行逻辑思维和推理。
在教学中我们要注重培养学生的逻辑思维和推理能力。
我们可以给学生提供一些需要进行逻辑推理的问题，让他们通过分析问题中的条件和结论进行推理，并给出合理的解决方法。
4. 培养学生的自学能力和解决问题的兴趣在培养学生的解决问题能力时，我们还要注重培养学生的自学能力。
我们可以给学生提供一些挑战性的问题，让他们自己去尝试解决。
我们还可以通过给学生一些有趣的数学问题，增强他们对解决问题的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
二、教师角色在小学数学教学中，教师起着重要的引导作用。
下面介绍一些教师在培养学生解决问题能力时的角色。
1. 引导者教师要起到引导学生解决问题的作用，通过提问、给出提示等方式，引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
教师还要鼓励学生提出问题、探究问题，并指导他们进行解决。
教师要帮助学生理清解题的思路，指导学生进行问题分析、归纳和推理，引导他们合理地运用数学知识来解决问题。
培养小学生数学应用题审题能力的策略分析
培养小学生数学应用题审题能力的策略分析小学生的数学应用题审题能力对其数学学习和解题能力的提高至关重要。
培养小学生数学应用题审题能力的策略有以下几个方面：一、理解题干信息审题的第一步是要仔细阅读题目，理解题目的具体要求。
学生应当通过阅读题目内容，确定需要解决的问题是什么，明确考察的数学知识点。
学生还要留意题目中所给的条件和关键的信息，以便后续解题时能够使用。
二、梳理问题逻辑审题的第二步是要梳理问题的逻辑关系。
学生应当通过分析题目，确定问题之间的逻辑关系，找出问题之间的联系和规律。
这样可以帮助学生更好地理解和解答问题。
通过寻找因果关系、条件关系、时间顺序等，将问题分解为更小的步骤，并确定每个步骤之间的关联。
三、寻找解题方法和步骤审题的第三步是要寻找解题的方法和步骤。
根据题目的要求，学生需要运用不同的数学知识和解题方法来解决问题。
学生应当根据题目的具体情况，选择合适的解题方法，掌握相应的解题步骤。
学生还应当培养灵活运用不同解题方法的能力，以便在解决复杂问题时能够选择最合适的解题思路。
四、自我监控和修正审题的最后一步是要进行自我监控和修正。
学生在解题过程中应当时刻关注自己的解题思路和答案的合理性。
如果发现解题思路有误或者答案不符合题目要求，学生应当及时进行修正。
通过反思和改正错误，学生可以提高自己的解题能力和审题能力。
一、课前预习教师可以在课前布置少量的数学应用题作为课前预习。
通过预习，学生可以提前阅读和理解题目，准备好相关的数学知识和解题方法。
这样可以帮助学生更好地掌握解题思路和方法，提高自己的审题能力。
二、课堂讲解在课堂上，教师应当采用启发式教学方法，引导学生积极参与解题过程。
教师可以提供一些示例题目，让学生分析题干信息，找出解题思路和步骤。
教师还可以组织学生展示解题过程，并让其他学生评价和修正。
通过集体讨论和反思，学生可以互相学习和借鉴，提高自己的数学应用题审题能力。
三、巩固训练在课后，教师可以布置一些巩固训练题目，让学生进行练习和巩固。
小学数学教学中解决问题审题能力的培养
小学数学教学中解决问题审题能力的培养
解决问题审题能力是数学学习中至关重要的能力之一，它涉及到对问题的理解、归纳
和推理等多方面。
为了培养小学生的解决问题审题能力，我们可以从以下几个方面入手。
一、培养对问题的敏感度
小学生在解决数学问题时，往往容易忽略问题中的某些细节，导致答案的错误。
因此，我们要引导学生细心阅读问题，并对问题中的关键信息进行提取和分析。
例如，学生可以
用画线或圈出关键字的方式来加深对问题的理解。
二、培养归纳思维能力
归纳思维是指将分散的事物进行概括，从中获取规律和特点，进而推广到其他类似事
物的过程。
在数学中，归纳思维能力对于定理证明和问题解决等方面都有很重要的作用。
因此，我们可以通过相关题目的训练，引导学生发展归纳思维能力。
在解决数学问题时，推理是非常重要的一环。
推理思维指的是根据已知条件，推出所
求结论的过程。
在数学中，通过推理可以解决许多复杂的问题。
因此，我们可以通过相关
题目的训练，引导学生发展推理思维能力。
四、培养动手实践能力
通过动手实践，可以让学生更加深入地理解问题，并加深对数学知识的记忆。
例如，
让学生画图、模拟、制作实物等方式都能够有效地培养他们的解决问题审题能力。
综上所述，解决问题审题能力的培养需要全方位的培养，需要教师在教学中引导学生
多方位的思考，并在题目的选择上注重培养学生的解决问题审题能力。
只有这样，学生才
能够在未来的学习和生活中，更好地运用数学知识解决问题。
培养小学生数学应用题审题能力的策略分析
培养小学生数学应用题审题能力的策略分析培养小学生数学应用题审题能力对于提高他们的数学思维能力和解决实际问题的能力非常重要。
下面是一些策略分析，可用于培养小学生数学应用题审题能力。
1. 强调理解问题的意义和背景：在引入应用题时，教师可以首先介绍问题的背景，让学生了解这个问题在现实生活中的应用场景，激发学生的兴趣和认识到问题的实际意义。
2. 提供多样化的应用题材料：提供来自不同领域的应用题，如生活问题、运动问题、购物问题等，让学生从不同的角度去理解问题。
3. 切实联系学生的生活经验：将应用题与学生的生活经验联系起来，让问题更具体，更贴近学生的实际生活。
这样有助于学生更容易抓住问题的关键信息，以及将数学知识应用到实际问题中。
4. 强调问题的关键信息：教师可以帮助学生在阅读应用题时，找出问题中的关键信息，并帮助学生理解这些信息的含义。
通过强调关键信息，可以帮助学生更好地理解问题，并找到解决问题的方法。
5. 教授解题的思路和方法：针对不同类型的应用题，教师可以教授不同的解题思路和方法。
对于计算型的应用题，可以教授学生如何从问题中提取数据，选择合适的运算方法来解决问题；对于推理型的应用题，可以教授学生如何分析问题，找出问题的逻辑关系，从而解决问题。
6. 激发学生的思考和讨论：教师可以在教学中引入一些开放性的应用题，鼓励学生自主思考和讨论解决问题的方法。
通过讨论和交流，可以帮助学生深入理解问题，并从不同的角度看待问题。
7. 提供充分的练习机会：为了培养学生的数学应用题审题能力，教师可以提供充分的练习机会，让学生通过反复练习，逐渐提高他们读题的能力和解决问题的能力。
培养小学生数学应用题审题能力需要教师采用多种策略，包括强调理解问题意义、提供多样化的应用题材料、切实联系学生的生活经验、强调问题的关键信息、教授解题的思路和方法、激发学生的思考和讨论，以及提供充分的练习机会。
这些策略的结合使用可以有效提高学生的数学应用题审题能力，帮助他们更好地理解和解决实际问题。
浅谈如何提高小学中段学生的数学审题能力
浅谈如何提高小学中段学生的数学审题能力【摘要】小学中段学生审题意识不强、缺乏审题技巧。
在实际教学中，培养学生的审题意识，探讨有效的审题策略,采取切实有效的训练方法，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的数学审题能力。
【关键词】加强意识激发兴趣提高审题能力“审题”是解题的前提和依据，是正确答题的根本保证，良好的审题习惯直接影响了小学生的解题能力。
在小学数学教学中，很有必要对学生加强审题能力的培养。
学生只要具备了良好的数学审题能力，不仅在学业上有所助力，而且在生活中也会时时刻刻发挥着其重要的作用。
作为小学数学教师，应从平常教学的各个环节注重培养学生的审题习惯，教给学生审题的方法，提高学生的审题能力。
一、认识审题能力的重要性，加强学生审题意识的培养。
审题是数学解题的第一步，审题意识的培养是提高学生解题能力的关键，是学生能准确理解题目的前提。
在以往教学中，教师往往把教学重点放在解题方法上，对审题意识没有足够的重视，因而造成学生审题不清就做题的不良习惯。
当每次测验或考完试后，常会听到一些学生家长抱怨孩子不细心，不应该错的简单的题目却错了。
在平时的教学中也发现，一些同学“一听就懂，一做就错，一点就会”。
深入分析错题的原因，发现在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱，审题意识的淡漠。
所以培养学生的审题能力，首要任务就是要加强学生的审题意识。
二、激发学生读题的兴趣，培养学生良好的审题习惯。
要想轻松顺利的解题，就要有良好的读题、审题习惯。
当前学生之所以没有养成审题的习惯，是因为学生过于追求速度解题，将精力都放在了理解解题方法和数值运算上，忽略了审题这一重要环节，导致解题错误。
学生审题的不正确或不完整，都是因为学生没有成认真、仔细的读题。
因此，调动学生读题的积极性，对培养学生的审题习惯有着巨大的帮助。
在教学实践中,我结合学生的年龄特征和教材内容有机地开展了各种有趣的教学活动，引导和激发学生的读题兴趣,提高学生解答解决问题的能力。
小学数学应用题教学如何提升学生审题解题技能
小学数学应用题教学如何提升学生审题解题技能一、小学数学应用题是小学数学教学的重点，也是提高学生数学实际运用能力的重要方式。
然而，小学生在解决应用题时，常常出现理解题意不清、无法正确分析问题等问题，难以得到正确的答案。
如何提高学生的审题解题能力，是小学数学教师一直以来探索的问题。
本文将围绕这个问题展开，结合实际教学经验，提出几点建议。
二、现状分析小学生解决应用题时，不少学生认为“应用题就是照着题目把答案算出来”，忽略了应用题所要求的思维和能力。
这种问题的产生，首先与学生对问题的理解有关。
可是，应用题往往是教师、教材针对某一知识点、“跨学科融合”的情况下设计的，要求学生在整合多学科知识的背景下，灵活应用数学知识，解决实际问题。
这种情况下，学生需要认真理解题目所给的条件，确定解决问题所需的数学知识，制定合理的解题思路，寻找解题的方法，最终得到正确的答案。
三、解决方法1、提升学生的阅读理解能力小学生阅读能力与理解能力并不强，这是导致学生解决应用题出现问题的主要原因之一。
因此，在教学中应注重提升学生的阅读理解能力。
可以让学生在阅读题目前仔细观察每个关键词，明确题目所给的条件和目的，加深对题目的理解，然后部分留给学生思考，使其自己归纳出题目中应具备哪些知识，并尝试联想这些知识的应用。
这样，学生会更清晰、更全面地理解问题所要求的内容，避免粗略处理问题导致答案错误。
2、引导学生认真分析问题解决应用题需要学生有“发现问题、选择方法、解决问题”的能力，在实际解题过程中，教师可以通过多样化的情境布置问题，刺激学生对问题的思考和解决。
在处理问题时，学生应讲究策略和方法。
特别是要学会把复杂问题分解成几个相对简单的子问题，逐步解决。
这样可使题目更加容易处理，也有利于学生理解和记忆新学知识。
3、提高学生数学知识应用能力小学阶段，数学知识内容较为简单，但应用题主要起到的作用是，考查学生灵活运用包括基础知识在内的所学数学知识的能力。
小学中高年级数学解决问题与审题能力的培养
小学中高年级数学解决问题与审题能力的培养解决问题和审题能力是数学学习中非常重要的能力，它们是完成数学题目的基础。
在小学中高年级，学生应该逐渐培养这些能力，以便能够独立地解决各种数学难题。
下面将通过几个方面来阐述小学中高年级数学解决问题与审题能力的培养。
一、问题解决能力的培养（一）题目分析首先要培养的能力是题目分析能力。
当遇到一道数学题时，学生应首先仔细阅读题目，理解题目的含义，抓住问题的核心，缩小问题解决的范围。
其次，根据题目要求，确定解题思路，而不是仅仅死记公式或者方法。
最后，验证解答结果是否符合实际或者是否与题目中的条件相符。
（二）推理能力其次是推理能力。
推理能力是指在处理信息、问题和情境时，在不确定情况下总结出规律的能力，是解决数学问题的一个必要因素。
在学生们的兴趣及情况下，可以通过科学实验、游戏等方式来训练他们的推理能力。
（三）思考问题能力学生还应培养独立思考和问题意识，善于从不同角度、不同方面思考问题，并在解决问题的过程中发现问题，并且不断提出问题、深入分析问题，细致地观察、抽象、概括和再加工。
（一）细心的观察题目在解题前，应再次仔细阅读题目，理解题目的要求，划清步骤，确保对题目中所有信息都有正确的理解，不能马虎从事。
此外，学生应该重视对题目中要求的词汇、数字、单位等细节的处理，这些细节是问题解决的关键。
（二）掌握相关知识和技巧学生应该努力掌握各种数学概念、公式、方法和技巧，并根据题目要求适当运用这些知识。
在解题时，学生还应该考虑扩大与减少的转化、公式推导的过程、经验的应用、情境的模拟，这些都是解决数学题目时常用的技巧。
（三）适当拓宽思路在解题时，学生也要拓宽自己的思路。
与其死守常规方法，不如从多种角度去解决问题，比较各种思路的可行性、优劣性，最终得出有效的解决方案。
同时，学生应该加强练习，提高解决问题的速度和准确性，这样才能在考试时更好地发挥自己的能力。
总之，小学中高年级学生应该努力培养解决问题和审题的能力，这将有助于他们取得更好的数学成绩，也将有助于他们在日常生活中更好地应用数学知识。
小学数学中段教学中学生审题能力的有效性提升
小学数学中段教学中学生审题能力的有效性提升摘要在整个小学阶段，数学一直是重要的教学内容，其理论知识抽象且复杂。
尤其是小学中段数学，新教材编排上正在逐渐加大习题量。
但由于小学生理解能力薄弱，并且存在多种原因，致使学生往往会在解题时出现错误。
故而，教师就应投入大量精力与时间，培养小学生审题能力，帮助他们更好的掌握数学知识，提高解题效率与能力，为小学生日后更好的学习与发展打下良好基础。
关键词：小学数学；中段教学；审题能力；有效提升引言审题能力是小学生在学习数学的过程中必备的学习能力，只有准确把握文字与数字之间的逻辑关系，清晰明确地认知到解决数学问题的关键点，才能够让学生更好地对问题进行认识和解决。
数学是一门需要进行大量的解题训练将学到的知识更好地融入自身的学科，因此，培养学生的解题能力对于学生数学学习有着关键性作用。
教师在教学过程中应当注重培养学生的审题思维和审题能力，从而提高学生学习数学的整体效率。
一、掌握审题方法小学生的审题能力由依靠经验逐渐转向为方法过渡，所以学生在审题时会在脑海中形成特定的模式，从而找到审题的突破口。
通常而言审题主要有两种方法，第1种方法就是梳理条件与问题，第2种方法则是根据问题来寻找条件，通过培养学生的良好审题思维，使学生能够了解到题目中的关键条件以及相关数量，才能够有效掌握题目重心。
例如，教师在进行《长方形和正方形》教学过程中，教师可以出示简单的问题“同学们，王叔叔想用三十米的长绳子围成一个长方形，请问怎么围才能够让长方形面积最大呢？”老师在指导他们审题时，会认为问题有一种必要条件，于是便由必要条件向问题梳理，这一方法较为复杂，老师便可以指导他们先考虑实际情况，而后再逐步找出问题。
题目中的问题用什么办法才可以使体积最大，所以必须要找到长方形的长与宽，分析题目中的内容，发现绳子周长是30米，但是学生并不知道下一步应当怎样做。
教师此时应当发挥自身的引导作用，可以通过问题引导学生思考，周长30米与长方形关系是什么，长方形的面积与长和宽的关系是怎样的，如何通过周长计算长方形面积的长和宽呢？教师通过循序渐进的问题引导，能够逐步打开学生的设计思路，学生也能够根据题目内容循序渐进地解答出完整的题目。
小学中年级学生数学审题能力的提升策略
小学中年级学生数学审题能力的提升策略摘要：数学知识在我们日常生活中无处不在，如果要熟练掌握数学知识就离不开做题，正确的解题离不开审题环节，需要在审题过程中提取有价值的信息，分析存在的数量关系，是影响学生解题效率的因素之一，需要引起教师的重视。
因此，加强培养小学中年级学生的审题能力是十分必要的。
关键词：小学数学；中年级学生；审题能力；提升策略小学生只有具备了优异的数学审题能力，不仅在学业上极为有帮助，与此同时在日常生活当中也时时刻刻发挥着极为关键的作用。
而小学中段的学生常常也因为思维定式、理解能力差、意志薄弱等问题导致审题失误，最终影响答题。
因此，小学数学老师应当从日常教学的各个环节注重培育小学生的审题习惯，教会小学生进行审题的方式，进一步提升小学生的审题能力。
一、分析小学中段学生审题失误的原因在教学活动中不难发现，审题失误几乎是人人都会出现的问题。
故而，审题失误对小学中段数学的教学产生了极大的阻碍。
那么，导致小学生审题失误的原因有哪些，就成了研究提高审题能力策略的第一个议题。
首当其冲的就是学生粗心，面对较长的题目走马观花，看了个开头就凭自己的主观臆断理解题目，并草草下笔盲目答题，从而造成失分，其次就是定势思维，尤其是对刚刚升入中段的小学生来说尤为明显，因为过去简单的基本运算造成固定的思维模式，学生在面对题目时易想当然，提笔就写，缺乏审题思维。
其次是学生自身理解能力差，读不懂题目，这种情况下还容易让学生情绪慌乱，甚至影响后续答题。
最后，是学生概念不清，过去的教育方式里，学生对于这样难理解的问题常常得到一句“你记住就好了”作为解决方法，这是非常不利于学生审题的错误做法[1]。
二、数学审题能力的提升策略1.打破传统思维在小学这个时期，学生的思想和思考都比较简单，有个性是大多数学生的特点，同时也是导致学生在进行问题作答的过程中，没有完全弄懂题目就开始作答的一个原因，单单的依靠自己对问题的猜想进行作答，这样会出现很多错误。
小学中年级数学审题能力培养的方法初探
小学中年级数学审题能力培养的方法初探数学是一门需要细致思考和准确理解的学科，而数学审题能力则是小学数学学习的基础。
如果学生没有良好的审题能力，很容易在解题过程中产生偏差或错误。
培养小学中年级学生的数学审题能力非常重要。
以下是一些初步的方法，可以帮助学生提高数学审题能力。
学生需要学会仔细阅读题目。
在数学学习中，很多学生会忽略细节，错误地理解题目的要求。
所以，学生需要将注意力集中在题目的每个字、每个句子上，确保完全理解题目的含义和要求。
老师可以通过让学生逐句阅读题目，查找关键词，然后用自己的话向同伴解释题意的方式来帮助学生提高细读题目的能力。
学生需要学会提取关键信息。
在有些复杂的数学题目中，可能会包含很多冗余信息，学生需要学会辨别哪些信息对解题有用，哪些信息是多余的。
老师可以教授学生一些常用的关键词，如“总共”、“剩余”、“每个”等，以帮助学生识别出关键信息，并将其与其他无关信息区分开来。
学生需要学会解构题目。
有时候，数学题目可能给出一连串的问题，但实际上只需要解答其中的一部分。
学生需要学会将复杂的题目拆解成更小的部分，逐一解决，最后将结果组合起来得到最终答案。
老师可以给学生提供一些类似的例题，并指导他们将问题拆解成更容易解答的分问题。
第四，学生需要学会运用逻辑思维。
数学审题能力的核心是培养学生的逻辑思维能力。
学生需要学会运用已知条件、规则和推理能力来解决问题。
老师可以通过鼓励学生提出自己的解题思路、引导学生提出对策以及引导学生进行讨论等方式来培养学生的逻辑思维能力。
学生需要学会检查解答。
无论是在解题过程中还是解题后，学生都需要养成检查答案的习惯。
他们应该仔细思考所得到的答案是否与题目要求一致，有没有遗漏任何条件，有没有犯下任何错误。
尤其需要注意的是符号、单位、精度等细节，以确保解答的完整性和精确性。
培养小学中年级学生的数学审题能力需要时间和耐心，但只要通过细心阅读、关键信息的提取、题目解构、逻辑思考和答案检查等步骤的实践，学生的数学审题能力一定会有所提高。
浅谈如何提高小学中段学生数学应用题审题能力
浅谈如何提高小学中段学生数学应用题审题能力在小学数学教学过程中，应用题历年都是数学教师开展教学关注度最高的焦点。
在小学生的数学学习评价中，应用题常常起着“筛子”的作用，成了最能拉开分值的题型之一。
然而虽然知道它的重要性，但老师们花费了九牛二虎之力，学生们还是不会做，应用题教学常常陷入困境。
因此，提高小学生应用题的审题能力，成为教师们迫切需要解决的问题。
下面就如何提高小学生应用题审题能力的问题，从四方面谈谈自己粗浅的看法。
一、认真读题应用题实际上是用精炼的语言文字把现实生活中的数学问题阐述出来，然后让学生运用所学的数学知识去解决这些问题的学习形式。
既然是通过语言文字来呈现问题，那么学生的个人的读题能力将直接影响到学生对题目的理解程度，由此可见读题对于解决应用题具有重要作用。
因此，教师要给学生足够的读题时间，也要教给学生读题方法。
数学中的读需要用心、用脑,逐字逐句地读。
做到读得准：不漏字，不添字，不换字，不破句。
前几天，我进行了六年级上学期的摸底考试。
考完后，我让学生总结应用题失分的主要原因，学生说的最多的是：读题不准确。
如“我扫视了一遍题”，“我看了一眼题”，“我看错了一个字”，“我没有看到那个字”等等。
例如，“我看错了一个字”，“我看了一眼题”和“我扫视了一遍题”的学生，都做错了这样一道题：有一个直径是8米的圆形花坛，在它的外围修一条宽1米的小路，求这条小路的面积是多少？他俩都把“直径”看成了“半径”，读题时“换字”。
因此，他们的算式列错，本来是（5×5-4×4）×3.14，列成了（9×9-8×8）×3.14，结果失去了本不该失去的5分。
再如，“我没有看到那个字”的学生，读题时“漏字”，造成审题错误，而失分。
例如，这次摸底考试中的这样一道题：聪聪家这个月的支出是1600元，食品支出占36%，赡养老人支出占16%，请算算食品和赡养老人共支出多少钱？这位学生读题不准确，漏了一个字“共”，因此，算式没列完整。
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浅谈如何提高小学中段学生数学应用题审题能力
发表时间：2018-12-13T15:40:59.147Z 来源：《中小学教育》2019年第344期作者：王反宁
[导读] 在小学数学教学过程中，应用题历年都是数学教师开展教学关注度最高的焦点。
陕西省榆林市佳县王家砭镇王家砭中心小学719208
在小学数学教学过程中，应用题历年都是数学教师开展教学关注度最高的焦点。
在小学生的数学学习评价中，应用题常常起着“筛子”的作用，成了最能拉开分值的题型之一。
然而虽然知道它的重要性，但老师们花费了九牛二虎之力，学生们还是不会做，应用题教学常常陷入困境。
因此，提高小学生应用题的审题能力，成为教师们迫切需要解决的问题。
下面就如何提高小学生应用题审题能力的问题，从四方面谈谈自己粗浅的看法。
一、认真读题
应用题实际上是用精炼的语言文字把现实生活中的数学问题阐述出来，然后让学生运用所学的数学知识去解决这些问题的学习形式。
既然是通过语言文字来呈现问题，那么学生的个人的读题能力将直接影响到学生对题目的理解程度，由此可见读题对于解决应用题具有重要作用。
因此，教师要给学生足够的读题时间，也要教给学生读题方法。
数学中的读需要用心、用脑,逐字逐句地读。
做到读得准：不漏字，不添字，不换字，不破句。
前几天，我进行了六年级上学期的摸底考试。
考完后，我让学生总结应用题失分的主要原因，学生说的最多的是：读题不准确。
如“我扫视了一遍题”，“我看了一眼题”，“我看错了一个字”，“我没有看到那个字”等等。
例如，“我看错了一个字”，“我看了一眼题”和“我扫视了一遍题”的学生，都做错了这样一道题：有一个直径是8米的圆形花坛，在它的外围修一条宽1米的小路，求这条小路的面积是多少？他俩都把“直径”看成了“半径”，读题时“换字”。
因此，他们的算式列错，本来是（5×5-4×4）×3.14，列成了（9×9-8×8）×3.14，结果失去了本不该失去的5分。
再如，“我没有看到那个字”的学生，读题时“漏字”，造成审题错误，而失分。
例如，这次摸底考试中的这样一道题：聪聪家这个月的支出是1600元，食品支出占36%，赡养老人支出占16%，请算算食品和赡养老人共支出多少钱？这位学生读题不准确，漏了一个字“共”，因此，算式没列完整。
本来是1600×36%=576（元），1600×16%=256（元），576+256=832（元）；而少了一个算式，列成了1600×36%=576（元），1600×16%=256（元），失去了本不该失去的1.6分。
一般来讲每道题目都要读三遍：第一遍，读完后，对题目有整体印象。
第二遍读完后，能找出题目中的关键字、关键词。
第三遍读完后，能用自己的话复述题意。
二、找关键字，关键词
在应用题的叙述中，有一些字、词对准确审题，具有决定性的作用。
例如，表示数量之间关系的有：共、一共、共有、还剩、余下、同样多、还差、比…多、比…少、相差等；倍数关系的有：“倍”，“占”，行程问题中的“相向而行”、“相背而行”；反映工农业生产方面的亩产量、总产量、月产量、单价、总价、增产、减产、超额、原计划、实际生产、工作效率等。
图形方面的词有，长方形、正方形、圆形、长、宽、高、半径、直径、内圆、外圆、外围、周长、面积等。
代词有：这、他、他们等。
这些字、词，如果不理解，就不能正确解答应用题。
三、分析问题
首先，分析透应用题中的关键字、词的具体含义。
例如，上题中第一题的关键字、词的具体含义分别是：“直径”，指花坛的直径，它是半径的2倍。
“圆形”，指花坛的形状是圆的。
“外围”，指这个花坛的外部。
“宽”，指这条小路的宽。
“这条”，指小路。
“面积”，指小路的面积，也就是圆环的面积。
再如，上题中第二题的关键字、词的具体含义分别是：“支出”，指花了的钱。
“占”，是。
“共”，赡养老人和食品支出一共是多少钱。
其次，分析挖掘应用题中的隐含条件。
在一些应用题里，有些条件往往不是那么醒目，而是以隐藏的形式存在，学生如果不能从题中分析出隐藏的条件，思维就会受阻，解题就会出问题，因此，要善于挖掘隐含条件，还其庐山真面目。
例如，上题中的第二题：聪聪家这个月的支出是1600元，食品支出占36%，赡养老人支出占16%，请算算食品和赡养老人共支出多少钱？题目中“食品支出占36%，赡养老人支出占16%”这句话隐含的条件是：食品支出占（总支出1600元的）36%，赡养老人的支出占（总支出1600元的）16%。
隐含的条件对题目进行了有效的补充，使条件更清晰明了。
最后，在充分理解关键字、关键词，充分挖掘隐含条件的基础上，进行数量关系的分析。
例如，上题中第一题、第二题，在充分理解关键字、关键词，充分挖掘隐含条件的情况下，题目的数量关系已经非常明显。
第一小题，大圆的面积减去小圆的面积就是这条小路的面积。
第二题，赡养老人的支出加食品的支出就是两项一共支出的钱。
四、复述题意
复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。
复述题意，应该抓重点词语，分析要义。
我要求学生，复述的内容，最好不是题目中的原话，提倡用自己的数学语言、简明扼要地进行概括和提炼，不必背诵、记忆题里的数据，但是，题目的意思一定要说清楚。
在复述时，我要求学生按照，告诉我什么，让我求什么这样的格式复述。
这样做可以拉近学生与题目的距离，增加题目的亲和力，有利于学生对题目的理解。
通过以上四个环节，学生对题目已经理解的很透彻，为正确列算式打下了坚实的基础
总之，教师要经常提醒学生仔细读题，认真审题，传授他们审应用题的技巧及方法，才能提高他们审应用题的能力。