幼儿园中班教育调查报告【实用】
幼儿园中班教育调查报告
幼儿园中班教育调查报告幼儿园中班教育调查报告在发生了某些事情、情况后，我们需要仔细地调查清楚，并将探寻到的规律和经验写进调查报告。
但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是小编整理的幼儿园中班教育调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园中班教育调查报告1一、调查方法我们在全区调查了区属不同性质的幼儿园。
调查对象：中班4-5岁幼儿200名。
调查以开封市品德教育评估标准以及我区中心教研组制定的评估标准为依据。
调查方法是采取随机抽样，以问卷为主，兼听、查、看等方法相结合进行。
二、调查结果与分析从调查结果看，幼儿回答是令人满意的，回答问题正确的占幼儿总数90%以上。
如回答跟爸妈上街要不要买东西?为什么?如果不买怎么办?正确率高达98%。
由此可见幼儿对道德行为的好坏是能正确分辨的，说明幼儿园对幼儿进行品德教育是有成效的。
为了弄清孩子的真实表现，我们又对其中50名幼儿进行了家庭调查。
从调查结果看，幼儿的道德行为表现是很不理想的，幼儿的道德认识与行为是严重脱节的。
如对幼儿提问的.第一个问题客人来了怎么办?客人走时怎么说?有一位幼儿这样回答：客人来我把他请进屋，然后给他倒水，再给他拿水果吃。
客人走时我对他说再见，欢迎你下次再到我家来玩!这样的回答，谁听了都会满意。
可是，这位幼儿的妈妈却说：这孩子，家里来客人他什么也不说，有时让他说他也不说。
如再问一幼儿：跟爸妈上街时要不要买东西?这位幼儿说：不要他们买。
为什么不要买呀?老师说不要乱花零钱。
街上有些东西不卫生。
可我们在问她奶奶时，奶奶说：我们这孩子真没办法，只要带她上街，看见什么要什么。
如果不买她就哭。
在调查中我们还发现，在10%的教师家庭中，幼儿道德认识与道德行为相统一的占80%(5人中有a人是一致的);在24%的干部家庭中幼儿道德认识与道德行为相统一的占50%(12名中有6人是一致的);在50%的工人家庭中认识与行为相统一的占19%。
(26人中只有5人是一致);其他家庭中幼儿的认识与行为相统一的更少。
幼儿园中班教育调查报告
汇报人：日期:contents•调查背景和目的•调查对象和方法目录•调查结果与分析•结论与建议•参考文献01调查背景和目的0102调查背景目前，幼儿园中班教育存在一些问题，如教育方式单一、教师素质参差不齐等，需要进一步了解和改善。
幼儿园中班是幼儿成长的重要阶段，需要关注其身心发展、认知能力、社交技能等方面。
通过对幼儿园中班教育的调查，了解其教育现状及存在的问题。
分析问题产生的原因，提出相应的改进建议。
为提高幼儿园中班教育质量提供参考依据。
调查目的02调查对象和方法10所幼儿园的中班学生，共计200名学生。
10名中班教师，涵盖不同教龄和背景。
家长代表20名，涵盖不同职业和收入水平。
针对学生、教师和家长代表，采用匿名方式进行问卷调查。
问卷调查观察法访谈法对中班学生的学习、游戏和活动进行观察，记录教师的教学方法和互动方式。
与部分教师和家长进行深入访谈，了解他们对中班教育的看法和建议。
03020103调查结果与分析师资力量较强大部分幼儿园中，中班配备了具有专业知识和丰富教学经验的教师，为幼儿提供了良好的教学环境。
教育资源分布不均虽然总体上教育资源充足，但部分地区和学校之间仍存在一定的差异。
幼儿园中班教育资源充足在调查的幼儿园中，中班的教育资源相对充足，包括教师数量、教材、教学设备等。
教育资源配置情况调查结果显示，大部分幼儿园中班的教育质量较高，教师能够根据幼儿的特点和需求进行有针对性的教学。
教育质量较高中班的教育内容丰富多样，注重培养幼儿的认知、情感、社交和身体发育等方面的能力。
教育内容丰富教师采用多种教学方法，如游戏化教学、合作学习等，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
教学方法灵活教育质量情况03幼儿学习存在个体差异尽管总体上幼儿学习能力在提高，但个体之间仍存在一定的差异，需要教师进行针对性的辅导和引导。
01幼儿学习积极性高调查发现，中班的幼儿对学习充满热情和积极性，愿意主动参与各种教学活动。
02幼儿学习能力逐步提高随着年龄的增长，幼儿在学习过程中逐渐掌握更多的技能和方法，学习能力不断提高。
中班教师工作现状调查报告
中班教师工作现状调查报告引言中班教师是承担幼儿教育工作的关键岗位之一，他们在幼儿园的教学活动中起到至关重要的作用。
本报告通过对一定数量的中班教师进行调查，旨在了解中班教师的工作现状，并提出相应的改进意见，以便提高中班教师的工作效率和教育质量。
调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共有100名中班教师参与。
问卷内容包括工作内容、工作时长、工作环境等方面。
调查对象在填写问卷时可以选择匿名，以便更加真实地反映工作现状。
调查结果工作内容根据问卷结果显示，中班教师的工作内容主要包括以下几个方面：1. 课程准备：90%的中班教师表示每天需要准备课程的教案、教具等。
2. 教学活动：80%的中班教师表示每天需要开展各类教学活动，包括游戏、手工、音乐等。
3. 观察记录：70%的中班教师表示需要观察幼儿的行为和发展状况，并进行记录和评估。
4. 家长沟通：60%的中班教师表示需要与家长进行沟通交流，了解幼儿的家庭背景和教育需求。
工作时长中班教师的工作时长普遍偏长。
调查结果显示，超过70%的中班教师每天工作超过8小时，其中20%的教师每天工作超过10小时。
这种长时间的工作对中班教师的身心健康造成了一定的影响，也对他们的工作效率产生了一定的负面影响。
工作环境工作环境是中班教师的工作效率和教育质量的关键因素之一。
调查结果显示，超过60%的中班教师认为自己的工作环境不够理想。
主要存在的问题包括：1. 教室面积狭小：40%的中班教师表示自己的教室面积不足，妨碍了幼儿活动的开展。
2. 学具设备缺乏：30%的中班教师认为自己的学具设备不足，影响了教学的多样性和趣味性。
3. 噪音干扰严重：20%的中班教师表示自己的教室噪音大，影响了教学效果。
调查结果还显示，较为理想的工作环境对中班教师的工作积极性和创造力有较大的促进作用，有利于提高教育质量。
结论根据调查结果，我们得出以下结论：1. 中班教师的工作内容主要包括课程准备、教学活动、观察记录和家长沟通。
幼儿园中班教育调查报告
幼儿园中班教育调查报告【摘要】本篇报告旨在通过对幼儿园中班教育的调查研究，分析中班教育中存在的问题，并提出相应的改进措施。
通过调查发现，中班教育存在着教师师资和素质不足、课程设计不合理、教育方法单一等问题。
针对这些问题，建议加强教师培训、优化课程设计、多元化的教育方法。
通过这些改进措施，能够提高幼儿园中班教育的质量，更好地满足幼儿的需求。
【第一部分】引言幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，对他们的成长起着重要的作用。
而中班教育作为幼儿园教学中的重要一环，对于幼儿的发展和学习至关重要。
本篇报告将通过对幼儿园中班教育的调查研究，分析该教育存在的问题，并提出相应的改进措施，希望能够提高中班教育的质量，更好地促进幼儿的全面发展。
【第二部分】调查结果通过对多个幼儿园中班教育进行实地调查，我们发现了以下几个问题：1.教师师资和素质不足。
部分教师在幼儿教育方面的知识储备和能力培养方面存在不足，无法满足幼儿的发展需求。
2.课程设计不合理。
部分中班的课程设置单一、内容繁杂，缺乏针对性和趣味性，难以引起幼儿们的兴趣。
3.教育方法单一、部分教师依赖书本和讲解式的教学方法，缺乏互动性和参与性，不能充分激发幼儿的主动学习兴趣。
【第三部分】问题分析1.教师师资和素质不足。
一方面，教师师资培训体系不完善，学校应加强对教师的培训，提高教师的教育素质。
另一方面，学校可以引入更多有经验的老师，提供指导和支持。
2.课程设计不合理。
针对课程设计不合理的问题，学校可以设立课程开发小组，由专业人员负责制定具有针对性和趣味性的中班课程。
3.教育方法单一、为了提高教育方法的多样性，学校可以鼓励教师使用多样的教学方式，如游戏教学、实践课堂等，以激发幼儿的兴趣和主动性。
【第四部分】改进措施为了解决中班教育中存在的问题，我们提出以下的改进措施：1.加强教师培训。
学校应建立完善的教师培训体系，提供必要的培训和进修课程，以提高教师的教育素质和专业能力。
2.优化课程设计。
幼儿园中班教育调查报告
幼儿园中班教育调查报告一、调查背景幼儿园中班是幼儿教育中较为重要的一个阶段，对幼儿的身心发展具有重要的意义。
在此阶段，幼儿的生活经历和学习经历得到了进一步的扩展，同时也需要更加系统和完善的教育引导。
因此，对幼儿园中班教育的调查和研究对于幼儿教育的发展和提高具有重要的意义。
二、调查内容与方法1. 调查内容本次调查主要针对幼儿园中班教育中的以下几个方面进行研究：（1）幼儿的身心发展现状及其表现（2）教师的教育理念与教育方法（3）家长的教育观念及其对幼儿教育的支持程度2. 调查方法本次调查采用了问卷调查的方法，通过向幼儿园中班的教师和家长发放问卷来收集相关数据。
三、调查结果与分析1. 幼儿的身心发展状况通过问卷调查的结果显示，在幼儿园中班的幼儿中，大多数幼儿的身心发展状况都比较良好，对于自己的身体感觉和环境的感知和适应能力都比较敏锐。
同时，幼儿的思维能力也得到了较好的发展，具有较强的好奇心和探索欲望。
但是，也有部分幼儿存在一些身心发展上的问题，如：情绪波动较大、沉迷于电子产品、身体协调能力较差等。
这些问题与幼儿的生活和教育环境、家庭教育方式等因素有关。
2. 教师的教育理念与教育方法调查结果显示，幼儿园中班的教师大多数具有较好的教育背景和专业素养，对于幼儿的身心发展具有敏锐的认知和了解。
同时，教师们普遍认为，幼儿的身心发展是幼儿教育的核心目标，应该注重对幼儿的体验和情感的培养、鼓励幼儿开展自主探索及交流合作等方面的教育。
另外，部分教师还存在一些教育方式上的不足，如：教学内容单一、家长沟通不及时等。
这些问题需要通过进一步的培训和教育来加以解决。
3. 家长的教育观念及其对教育的支持程度调查结果显示，大多数家长对于幼儿教育非常重视，对幼儿的身心发展和学习成绩都非常关注。
同时，家长们普遍认为，幼儿园对于幼儿的教育和成长具有重要的意义，应该积极参与到幼儿园的教育中来。
另外，调查结果还显示了家长们存在一些教育观念上的偏差，如：过度关注学习成绩、对幼儿的要求过高等。
幼儿园中班教育调查报告.doc
幼儿园中班教育调查报告幼儿园中班教育调查报告【一】一、调查目的科学区角活动是幼儿园科学教育的重要形式，幼儿在科学区角活动中思维活跃，自由结伴、自由选择、自由操作和探索材料，从中获得科学经验。
幼儿通过对材料的摆弄和操作，其语言、情感、想象等心理活动频繁发生，有力地促进其身心全面发展。
材料不仅是幼儿开展区角活动的物质条件，更是幼儿心智发展水平的重要物质支柱。
教师在科学区角中投放的材料是否适宜以及对材料的使用是否恰当直接影响幼儿的科学探究兴趣和认知能力的发展。
因此，我以“XXXX幼儿园区域活动中材料投放分析”为题开展调查，旨在提升材料的使用价值，更好地促进幼儿发展。
二、调查背景著名婴幼儿潜能开发专家程淮在20xx年就已经指出：微环境的质量在很大程度上决定了儿童发展的方向、速度和水平。
他认为，真正能够影响儿童发展的微环境，应当是适宜的、互动的微环境。
儿童并不是被动地接受微环境的影响，而是具有主动选择环境的能力和倾向。
只有适宜的环境刺激，才能打开儿童心灵的窗口，使其接受环境的影响，才能使儿童与环境之间产生互动，进而促进儿童发展。
因此，适宜性与互动性，构成了微环境影响儿童发展的基本的心理教育机制。
然而，在幼儿园，区域活动创设的是一个丰富多样、多功能、多层次、具有选择自由度的环境。
它让每个孩子有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式同化外界。
而教师也能在此过程中了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异，个别化地指导孩子，使因材施教变为可能，也是集体教学活动的有效补充。
笔者在嘉兴一幼北京城幼儿园进行了为期八周的教育实习，在此期间，该幼儿园也重点在做区域活动的工作，为本调查提供了良好的机会。
三、调查内容(一)幼儿园各年龄班区角的创设情况1、空间利用：区角数量的适宜性;区角分隔、时间安排的科学性和合理性;区角内容的丰富性。
2、材料投放：材料提供的目的性、层次性、多功能性。
(二)教师的选材水平1、区角活动指导方案的制订情况。
幼儿园教育调查报告范文（精选5篇）
幼儿园教育调查报告范文（精选5篇）要去了解一件不明白的事情时，我们需要仔细地调查清楚，并将获得的成果展现于调查报告中。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的幼儿园教育调查报告范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园教育调查报告11、调查的目的:家庭是人生的第一环境,父母是孩子天然的老师，亲情的纽带,使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。
良好的家庭教育,可以引导孩子形成正确的人生观、道德观,帮助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。
因此,父母应该尽好教育子女的责任与义务,当好孩子的首任老师。
家庭教育是学校教育的基础。
学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来,缺少那一个环节,都会对孩子产生不良的影响。
因此,我想通过调查,研究有关家庭教育的一些问题,以便更有针对性指导家庭教育,使我们的下一代健康成长。
2、调查的对象:此次调查的对象为长江委幼儿园的孩子,共发放情况调查表250份,回收有效问卷227份。
调查对象中,离婚、丧偶、再婚及其他家庭占8.8%。
被调查的家庭成员中,在党政机关、企事业单位有固定工作的约占82.83%,从事个体经营、及工人的约占39.91%。
3、调查的方法:采取问卷调查。
家长问卷形式问答为主,在关于对幼儿园教育有的意见建议方面,采用开放式征询。
二、调查结果分析:(一)家庭的一般情况:1、从家庭的经济收入来看:由于我园是委属机关幼儿园,家长的家庭收入比较稳定。
以接受调查的227个核心家庭为例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的45.3%;在1000~3000元之间的占其总数的75.5%;另外,许多孩子的家庭中还有老人资助，望子成龙是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人头地。
他们都非常重视其子女的教育,稳定的经济收入为家长开展家教提供了一定的物质基础。
2、从家长的学历及职业来看:父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。
幼儿园中班教育调查报告
幼儿园中班教育调查报告
标题：幼儿园中班教育调查报告
1. 背景介绍
在过去的几年中，幼儿园中班教育受到越来越多的关注。
中班是幼儿教育的重要阶段，对幼儿的发展和学习起着至关重要的作用。
因此，我们进行了一项针对幼儿园中班教育的调查，以了解当前中班教育的情况。
2. 调查目的
a. 了解幼儿园中班教育的目标和内容；
b. 了解中班教师的培训和资格要求；
c. 了解中班教育的教学方法和评估方式；
d. 了解中班教育的资源和设施。
3. 调查方法
a. 问卷调查：针对中班教师、幼儿家长和学生进行了问卷调查，共收集到100份有效问卷；
b. 访谈：对5名中班教师进行了深入访谈。
4. 调查结果
a. 幼儿园中班教育的目标主要包括培养幼儿的综合能力、社交能力和学习兴趣；
b. 中班教师的培训和资格要求较为严格，需要具备相关专业知识和教育背景；
c. 中班教育采用多种教学方法，如游戏教学、小组合作等，评估方式多样，包括观察记录、评估任务等；
d. 中班教育资源和设施方面，幼儿园普遍投入了足够的资金和资源，并提供丰富多样的教学材料和游戏设备。
5. 结论
幼儿园中班教育在目标、教师培训、教学方法和教育资源方面取得了一定的成就。
然而，在培养幼儿的创造力、思维能力和创新精神等方面还存在一些挑战。
因此，建议继续加强中班教育培训和研究，提供更多的创新教学方法和资源，以促进幼儿综合能力的全面发展。
6. 参考资料
- 幼儿教育法律法规
- 幼儿园中班教育指导方案
- 幼儿教育研究报告
注：以上报告内容仅为模拟，实际调查报告需要根据实际情况进行编写。
幼儿园中班教育调查报告(集锦5篇)
幼儿园中班教育调查报告(集锦5篇)幼儿园中班教育调查报告(集锦5篇)幼儿园中班教育调查报告1幼儿良好行为习惯的养成是幼儿园工作的根本需要，贯穿于幼儿日常生活的方方面面，必须渗透到幼儿在园内的各项活动中去。
新入园的幼儿急需适应幼儿园的生活，常规教育、习惯养成教育至关重要；幼儿的许多不良行为习惯也是导致事故发生的重要因素之一；幼儿来自不同的家庭，受其家庭环境的影响，幼儿的行为习惯有较大差异，指导家庭与幼儿园配合进行幼儿行为习惯养成教育，也是幼儿园不可忽视的工作。
为了更好的搞清幼儿行为习惯的养成受哪些因素制约与如何使幼儿养成良好的行为习惯，及时了解培养家长意识和观念，特设计两份问卷进行初期的调查工作。
希望通过问卷调查，能够进一步了解影响幼儿行为习惯的主要因素，以便在以后的幼儿园一日活动中更加有效地培养幼儿良好的行为习惯。
同时，也为家长提供参考意见，使家长在幼儿行为习惯的养成中发挥应有的作用。
一、幼儿养成教育的调查分析2023年9月至10月间，我对甘州区上秦镇的5所幼儿园的儿童进行调查研究，对象是家长和幼儿，共发放调查问卷150份，内容涉及幼儿在家表现好与差的行为习惯，家长对36岁幼儿进行良好养成教育的态度，家长对幼儿养成教育的方式选择情况。
围绕幼儿的生活卫生习惯、学习习惯、文明礼仪、交往意识、安全意识及良好的意志品质。
调查结果：家长一致反映幼儿在家表现好的行为习惯有：能按时作息、入睡、起床、进餐、饮水，在成人提醒下能有礼貌的与熟人打招呼，愿意与家人分享物品，讲卫生、有一定的自我服务能力，愿意帮助家长做一些力所能及的家务劳动（如擦桌子等），知道外出要有人陪同，知道红灯停、绿灯行、行人走人行横道等简单交通规则，喜欢看书听故事、喜欢观察、动脑问为什么。
家长一致反映幼儿在家表现差的行为习惯有：生活中对家人依赖性比较强，比较挑食，任性、自我为中心，控制能力较差，不爱护图书玩具和用具，物品用后不主动放回原处、不乐意及时整理，文明、友好交往能力弱，与同伴合作协助意识弱，不善于倾听、人多时不乐意等待，做事无计划、拖拉、缺乏条理性。
调查报告心得幼儿园中班
调查报告心得幼儿园中班引言本次调查报告是对心得幼儿园中班的调查和观察的总结。
通过对幼儿园环境、师生互动、教学内容等方面的调查，发现了一些问题和需要改进的地方，也得出了一些对幼儿园的认识和理解。
调查方法和目的本次调查采用了问卷调查和观察的方法。
问卷调查主要针对家长和教师进行，目的是了解家长对幼儿园的满意度以及他们对中班教学内容的期望。
观察主要集中在教师的授课方式、教室环境和孩子的表现等方面，目的是了解实际的教学情况。
调查结果家长问卷调查结果调查结果显示，大部分家长对幼儿园整体满意度较高，认为幼儿园注重孩子的安全和健康发展，提供了良好的教育环境。
但也有个别家长对教学内容的更新和教师的教学方式提出了一些建议。
教师问卷调查结果调查结果显示，教师对自身的教学能力较为自信，认为自己能够满足大部分家长的要求，同时也表示愿意不断学习和提升自己的教育水平。
观察结果通过观察，发现了一些幼儿园中班的问题和亮点。
教师的授课方式多样，既有活动式的教学，也有讲解式的教学，但有些教师的教学内容过于单一，缺乏创新。
教室环境整洁、安全，教具和玩具丰富多样，能够满足孩子的学习和游戏需求。
观察中还发现，幼儿园中班的孩子能够积极参与各种活动，表现出较好的学习和社交能力。
反思和建议通过本次调查和观察，我们对幼儿园中班的情况有了一定了解。
但也发现了一些问题，需要予以改进。
首先，在教学内容方面，应该更加注重培养孩子的创造力和思维能力，引导他们主动参与和思考。
其次，教师的教学方式应该更加多样化，调动孩子的学习兴趣。
另外，对于家长的意见和建议，幼儿园应该给予重视，并及时改进。
结论幼儿园中班是孩子从幼儿园入学到小学阶段的一个重要阶段，因此在教育教学方面要给予足够的重视。
本次调查和观察中发现了一些问题和需要改进的地方，但也看到了幼儿园中班的亮点。
希望通过本次调查报告，能够对幼儿园中班的教学质量和家长满意度有所提升，为孩子的健康成长提供更好的教育环境。
如何做幼儿园调查报告中班
如何做幼儿园调查报告中班摘要本文将介绍如何对幼儿园中班进行调查，并撰写调查报告。
首先，我们需要确定调查的目的和问题，然后选择适当的方法进行调查，最后分析数据并撰写报告。
引言幼儿园调查报告对于了解幼儿园中班的现状以及对其进行改进具有重要意义。
通过调查，我们可以了解幼儿园教育的优点和不足，从而改善教学质量，提高教育水平。
调查目的和问题在进行调查之前，我们需要明确调查的目的和问题。
例如，我们可以从以下几个角度考虑：1. 幼儿园教师对幼儿的教育方式和教学方法的了解程度如何？2. 幼儿园中班幼儿的学习兴趣与能力如何？3. 幼儿园中班幼儿的生活习惯和卫生意识如何？4. 幼儿园家长对幼儿园教育质量的满意度如何？调查方法选择适当的调查方法对于获取准确有效的数据非常重要。
下面是几种常用的调查方法：1. 观察法：通过观察幼儿园中班的教学环境、教师行为以及幼儿现状来获取信息。
2. 问卷调查：设计针对教师和家长的问卷，了解他们对幼儿园教育的看法和意见。
3. 访谈法：与教师和家长进行面对面的访谈，深入了解他们的观点和体验。
数据分析收集到足够的数据后，我们需要对数据进行分析。
以下是一些常用的数据分析方法：1. 统计分析：对收集到的数据进行统计分析，以得出一些相关的结论。
2. 图表展示：使用图表等可视化工具对数据进行展示，更直观地呈现结果。
3. 比较分析：将幼儿园中班的调查结果与其他班级或其他幼儿园进行比较，找出差距和改进的空间。
报告撰写最后，我们需要将调查结果整理撰写成报告。
以下是一个可行的报告结构：1. 引言：介绍调查的目的和问题，阐明其重要性。
2. 调查方法：详细描述所选择的调查方法，包括观察、问卷调查和访谈法等。
3. 数据分析：对数据进行分析并呈现结果，如统计分析和图表展示等。
4. 结果讨论：根据数据分析的结果，进行讨论和分析，总结幼儿园中班的教育现状和问题。
5. 改进建议：基于调查结果和讨论，提出相应的改进建议，以提高幼儿园中班的教育质量。
幼儿园中班教育调查报告
04
调查结果与现象分析
幼儿园中班教育的整体满意度较高
调查显示，大部分家长对幼儿园中班的教育满意度较高， 认为幼儿园的师资力量、设施条件、教学内容和教学效果 都达到预期。
幼儿园中班的教师素质和教育方式也得到了家长的好评， 孩子们在教师的引导下积极参与活动，学习效果良好。
教师和家长对幼儿园中班教育的期望和建议
03
家园合作
幼儿园将更加注重与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的发展和成长
。
06
参考文献
学术论文和报告
《幼儿园中班教育质量对儿童发展的影响》
这篇学术论文探讨了幼儿园中班教育质量对儿童发展的影响，总结出一些提高幼 儿园中班教育质量的策略。
《幼儿园中班儿童心理发展特点与教育策略》
该报告详细描述了幼儿园中班儿童心理发展的特点，为教育者提供了根据儿童心 理发展实施教育的建议。
调查样本的选择与概况
样本选择
本次调查选取了某城市5所幼儿园的15个中班作为样本，每个 班级选取3名教师、3名家长和10名幼儿进行调查。
样本概况
15个班级中，男孩和女孩数量基本持平；年龄分布在3-6岁之 间，平均年龄为4岁；教师学历以大专和本科为主，占总数的 80%；幼儿园班级规模在20-30名幼儿之间，平均班级规模 为25名。
2
通过各种集体活动和游戏，孩子们学会了与他 人合作、分享和沟通，增强了团队合作精神。
3
孩子们在教师的指导下，逐渐培养了良好的学 习态度和生活习惯，为未来的学习和生活打下 了坚实的基础。
05
研究结论与建议
研究结论与发现
中班幼儿身心发展特点
调查发现，中班幼儿的身心发展相较于小班幼儿有了较大的 提升，表现为认知能力、语言表达能力、社交技能等方面的 进步。
幼儿园中班教育调查报告
幼儿园中班教育调查报告幼儿园中班教育调查报告幼儿园中班教育调查报告【一】一、调查目的科学区角活动是幼儿园科学教育的重要形式，幼儿在科学区角活动中思维活跃，自由结伴、自由选择、自由操作和探索材料，从中获得科学经验。
幼儿通过对材料的摆弄和操作，其语言、情感、想象等心理活动频繁发生，有力地促进其身心全面发展。
材料不仅是幼儿开展区角活动的物质条件，更是幼儿心智发展水平的重要物质支柱。
教师在科学区角中投放的材料是否适宜以及对材料的使用是否恰当直接影响幼儿的科学探究兴趣和认知能力的发展。
因此，我以“XXXX幼儿园区域活动中材料投放分析”为题开展调查，旨在提升材料的使用价值，更好地促进幼儿发展。
二、调查背景著名婴幼儿潜能开发专家程淮在20xx年就已经指出：微环境的质量在很大程度上决定了儿童发展的方向、速度和水平。
他认为，真正能够影响儿童发展的微环境，应当是适宜的、互动的微环境。
儿童并不是被动地接受微环境的影响，而是具有主动选择环境的能力和倾向。
只有适宜的环境刺激，才能打开儿童心灵的窗口，使其接受环境的影响，才能使儿童与环境之间产生互动，进而促进儿童发展。
因此，适宜性与互动性，构成了微环境影响儿童发展的基本的心理教育机制。
然而，在幼儿园，区域活动创设的是一个丰富多样、多功能、多层次、具有选择自由度的环境。
它让每个孩子有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式同化外界。
而教师也能在此过程中了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异，个别化地指导孩子，使因材施教变为可能，也是集体教学活动的有效补充。
笔者在嘉兴一幼北京城幼儿园进行了为期八周的教育实习，在此期间，该幼儿园也重点在做区域活动的工作，为本调查提供了良好的机会。
三、调查内容(一)幼儿园各年龄班区角的创设情况1、空间利用：区角数量的适宜性;区角分隔、时间安排的科学性和合理性;区角内容的丰富性。
2、材料投放：材料提供的目的性、层次性、多功能性。
(二)教师的选材水平1、区角活动指导方案的制订情况。
幼儿园中班调查报告总结与反思
• 针对不同个性特点的幼儿，采取不同的教育方法 • 关注幼儿的个体差异，因材施教 • 充分尊重幼儿的兴趣和需求，培养幼儿的自主学习能力
02
幼儿园中班调查报告数据展示
中班幼儿的调查数据总体概况
01 调查对象
• 中班幼儿共100名 • 男女比例均衡，年龄分布均匀
02 调查方法
• 采用问卷调查和观察法 • 家长和教师共同参与，确保数据的真实性
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DOCS
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
CREATE TOGETHER
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幼儿园中班调查报告总结与反思
01
幼儿园中班教育现状分析
中班幼儿的年龄特点及心理发展
年龄特点
• 3-6岁，处于幼儿中期阶段 • 认知能力逐渐提高，好奇心强 • 动作协调性增强，喜欢参与各种活动
心理发展
• 自我意识逐渐增强，开始学会独立 • 社交能力逐渐提高，善于与同伴交往 • 情感发展丰富，容易受到情感影响
教育环境
• 80%的幼儿所在幼儿园教育设施齐全，教学质量较高 • 15%的幼儿所在幼儿园教育设施一般，教学质量有待提 高 • 5%的幼儿所在幼儿园教育设施较差，教学质量较低
03
幼儿园中班调查报告总结
中班幼儿教育的优点与不足
优点
• 教育教学目标明确，注重培养幼儿的全面发展 • 教育教学方法多样，能够激发幼儿的学习兴趣 • 家长和教师共同参与，形成了良好的教育合力
不足
• 对幼儿个性差异的关注不足，因材施教方面有待提高 • 教育评价体系不完善，不能全面反映幼儿的发展水平 • 部分幼儿园教育设施条件较差，影响教学质量
幼儿园中班文化教育调查研究报告2~3篇
幼儿园中班文化教育调查研究报告2~3篇幼儿园中班文化教育调查研究报告2~3篇1儿童优良个人行为习惯养成是幼稚园工作中的压根必须，围绕于儿童日常日常生活的各个方面，务必渗入儿童在园里的各类主题活动中去。
新入园的儿童急缺融入幼稚园的日常生活，基本文化教育、习惯的养成文化教育尤为重要；儿童的很多各种不良行为习惯性也是造成安全事故产生的关键要素之一；儿童来源于不一样的家中，受其家庭氛围的危害，儿童的习惯养成有很大差别，具体指导家中与幼稚园相互配合开展儿童习惯养成习惯养成，也是幼稚园不容忽视的工作中。
为了更好地更强的弄清儿童个人行为习惯养成受哪些方面牵制与如何使儿童培养优良的习惯养成，立即掌握塑造父母观念和意识，特设计方案二份问卷调查开展前期的调研工作中。
期待根据调查问卷，可以进一步掌握危害儿童习惯养成的关键要素，便于在之后的幼稚园一日主题活动中更为合理地塑造儿童优良的习惯养成。
另外，也为父母给予参照建议，使父母在儿童个人行为习惯养成中充分发挥应该有的功效。
一、儿童习惯养成的调研分析20x年9月至10月间，我对甘州区上秦镇的5所幼稚园的少年儿童开展调查分析，目标是父母和儿童，共派发问卷调查150份，內容涉及到儿童在家里主要表现好与差的习惯养成，父母对3-六岁儿童开展优良习惯养成的心态，父母对儿童习惯养成的方法挑选状况。
紧紧围绕儿童的日常生活生活习惯、读书习惯、讲文明树新风、相处观念、安全防范意识及优良的意志力。
调查报告：父母一致体现儿童在家里主要表现好的习惯养成有：能准时作息时间、入眠、醒来、用餐、饮用水，在成年人提示下会有礼貌的与亲戚朋友问好，想要与亲人共享物件，讲究卫生、有一定的自身服务能力，想要协助父母做一些有意义的事的家务（如打扫卫生等），了解出门要有些人随同，了解红灯停、绿灯行、路人走人行道等简易交通法规，喜爱去看书听别人故事、喜爱观查、动脑筋问为何。
父母一致体现儿童在家里主要表现差的习惯养成有：日常生活对亲人依赖感较为强，较为偏食，骄纵、自我为中心，控制力较弱，不爱惜书籍小玩具和用品，物件用后不主动放回原来地方、不高兴立即梳理，文明行为、友善相处工作能力弱，与伙伴协作帮助观念弱，不擅于聆听、人比较多时不高兴等候，办事无方案、拖拖拉拉、欠缺逻辑性。
中班幼儿调研报告
中班幼儿调研报告【引言】本次调研旨在了解中班幼儿的学习状态和需求。
通过问卷调查的方式，我们收集了中班幼儿对于学习内容、教学方式和学习环境的意见和建议。
本报告将综合分析调研结果，为中班幼儿的学习提供参考和改进方向。
【调研结果】1. 学习内容根据调研结果，中班幼儿最喜欢的学习内容是故事讲解和绘画活动。
他们对于通过故事了解各类动植物、聆听故事中的道德教育等方面表现出浓厚的兴趣。
绘画活动也使他们能够发挥创造力和表达能力。
除了以上内容，幼儿还希望在幼儿园的学习中增加音乐和体育方面的内容。
2. 教学方式中班幼儿普遍认为教学过程中老师的讲解和示范很重要。
幼儿更容易通过观看老师的示范和操作进行学习。
此外，幼儿希望老师能针对每个幼儿的个体差异采用不同的教学方法，以满足幼儿的学习需求。
3. 学习环境几乎所有中班幼儿对于学习环境都提出了改善的建议。
他们希望学习环境更加美观、舒适，并且能有足够的学习材料和玩具供他们选择。
此外，中班幼儿也对于学习环境中的安全问题关注度较高，希望能增加一些安全措施，以保障他们的身体健康。
【建议】基于以上调研结果，我们提出以下建议，以进一步优化中班幼儿的学习：1. 在学习内容方面，应加强音乐和体育方面的教学内容。
通过音乐和体育活动，能够全面培养幼儿的审美情趣和身体素质。
2. 在教学方式上，老师应增加示范和讲解的比重，尤其针对绘画和手工活动等需要操作的内容。
此外，老师还应根据每个幼儿的特点，采用不同的教学方法，满足个体差异的学习需求。
3. 在学习环境方面，幼儿园应注重环境美化和舒适性的提升，提供丰富的学习材料和玩具供幼儿选择。
同时，也应加强对学习环境的安全管理，确保幼儿的身体健康。
【结语】通过本次调研，我们了解到中班幼儿的学习需求和对学习的态度。
根据调研结果提出的建议，可为中班幼儿的学习提供更好的支持和指导。
幼儿园在提供学习内容、教学方式和学习环境上的改进将有助于中班幼儿的全面发展和学习成就的提升。
中班幼儿 调研报告
中班幼儿调研报告【调研报告】一、调研目的和意义幼儿教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，适合中班幼儿的教育方式和教材对其成长具有重要的影响。
为了进一步探讨中班幼儿教育的现状和问题，并寻找解决方法，本次调研采用问卷调查的方式，对幼儿家长和教师进行了调查，以获取更多的信息和意见。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式。
在设计问卷时，我们考虑到受众的特点和能力，采用了简单明了的问题，以便于家长和教师能够快速回答。
我们在问卷中设置了以下几个方面的内容：幼儿教育方式、教材选择、幼儿兴趣培养等，旨在了解幼儿的教育需求和对教育方式的期望。
三、调研结果和分析1. 幼儿教育方式根据调查数据显示，多数家长和教师认为中班幼儿教育应注重培养幼儿的社交能力、动手能力和想象力。
他们认为通过与其他幼儿的互动，孩子们能够学会合作和分享，同时参与手工制作等活动，能够锻炼他们的动手能力。
此外，家长和教师还期望能够开展更多的游戏和乐园等有趣的活动，从而培养幼儿的想象力和创造力。
2. 教材选择调查显示，大部分家长和教师认为适合中班幼儿的教材应具有一定的趣味性和互动性。
他们认为通过有趣的教材能够吸引幼儿的注意力，培养他们对学习的兴趣。
同时，他们还期望教材内容能够与幼儿的实际生活和经验相结合，更加贴近幼儿的认知水平，便于幼儿理解和接受。
3. 幼儿兴趣培养调查结果显示，家长和教师认为兴趣培养是中班幼儿教育的重要一环。
他们普遍认为幼儿在学习的过程中应该充分发挥他们的兴趣和特长，通过兴趣培养能够激发幼儿学习的动力。
在兴趣培养方面，他们提出了一些具体的建议，如开设各种兴趣小组、定期举办主题活动等。
四、结论和建议1. 结论通过本次调研，我们了解到中班幼儿教育方式和教材选择的一些问题。
幼儿教育需注重培养幼儿的社交能力、动手能力和想象力，教材应具有趣味性和互动性，同时要与幼儿的实际生活和经验相结合。
兴趣培养是中班幼儿教育的重要环节，幼儿的兴趣应得到重视和培养。
中班调研报告
中班调研报告中班调研报告一、调研目的和背景为了更好地了解中班儿童的教育需求和家庭环境，我们进行了一项中班调研。
通过此次调研，我们旨在收集有关中班儿童走读的情况，以便优化我们的教学计划和提供个性化的教育服务。
二、调研方法我们采用了问卷调查的方式，向中班学生的家长发放问卷，总共收回了100份有效问卷。
问卷包含了家庭背景、家庭教育环境和儿童需求等方面的问题。
三、主要调研结果1. 家庭背景调研结果显示，中班儿童的家庭背景多种多样。
大部分儿童生活在双职工家庭，少数儿童有退休或在家照顾儿童的家庭成员。
同时，有相当一部分儿童的父母还有其他子女。
2. 家庭教育环境在家庭教育环境方面，大多数家长认为他们为孩子提供了良好的教育氛围。
他们会给予孩子足够的关注和爱护，并鼓励他们学习新的知识和技能。
另外，大多数家长会在家和孩子一起阅读和玩耍，以促进他们的发展。
3. 教育需求中班儿童的教育需求各不相同。
问卷调查发现，大部分家长希望学校能够关注孩子的思维能力和创造力的发展。
他们认为中班是儿童开始培养思维和创造力的重要时期。
此外，一些家长希望学校在体育活动和音乐艺术方面提供更多的机会，以满足孩子的兴趣和需求。
四、结论和建议通过此次调研，我们了解到中班儿童的教育需求和家庭背景的多样性。
根据调研结果，我们得出以下结论和建议：1. 了解家庭情况：学校应该进一步了解中班儿童的家庭背景，例如家庭成员的数量和职业等。
这有助于我们更好地了解儿童在家庭环境中的成长和发展情况。
2. 个性化的教育服务：根据家长的反馈，学校应该为中班儿童提供个性化的教育服务。
我们可以开设一些关注思维能力和创造力培养的课程，并在体育和音乐艺术方面提供更多的机会。
3. 家校合作：学校与家长之间应建立良好的沟通和合作关系。
我们可以通过定期的亲子活动和家长会议来促进家校合作，以共同关注孩子的成长和发展。
综上所述，通过此次调研，我们更深入地了解了中班儿童的教育需求和家庭环境。
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一、调查目的科学区角活动是幼儿园科学教育的重要形式，幼儿在科学区角活动中思维活跃，自由结伴、自由选择、自由操作和探索材料，从中获得科学经验。
幼儿通过对材料的摆弄和操作，其语言、情感、想象等心理活动频繁发生，有力地促进其身心全面发展。
材料不仅是幼儿开展区角活动的物质条件，更是幼儿心智发展水平的重要物质支柱。
教师在科学区角中投放的材料是否适宜以及对材料的使用是否恰当直接影响幼儿的科学探究兴趣和认知能力的发展。
因此，我以“XXXX幼儿园区域活动中材料投放分析”为题开展调查，旨在提升材料的使用价值，更好地促进幼儿发展。
二、调查背景著名婴幼儿潜能开发专家程淮在20xx年就已经指出：微环境的质量在很大程度上决定了儿童发展的方向、速度和水平。
他认为，真正能够影响儿童发展的微环境，应当是适宜的、互动的微环境。
儿童并不是被动地接受微环境的影响，而是具有主动选择环境的能力和倾向。
只有适宜的环境刺激，才能打开儿童心灵的窗口，使其接受环境的影响，才能使儿童与环境之间产生互动，进而促进儿童发展。
因此，适宜性与互动性，构成了微环境影响儿童发展的基本的心理教育机制。
然而，在幼儿园，区域活动创设的是一个丰富多样、多功能、多层次、具有选择自由度的环境。
它让每个孩子有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式同化外界。
而教师也能在此过程中了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异，个别化地指导孩子，使因材施教变为可能，也是集体教学活动的有效补充。
笔者在嘉兴一幼北京城幼儿园进行了为期八周的教育实习，在此期间，该幼儿园也重点在做区域活动的工作，为本调查提供了良好的机会。
三、调查内容(一)幼儿园各年龄班区角的创设情况1、空间利用：区角数量的适宜性;区角分隔、时间安排的科学性和合理性;区角内容的丰富性。
2、材料投放：材料提供的目的性、层次性、多功能性。
(二)教师的选材水平1、区角活动指导方案的制订情况。
2、教师在幼儿区域活动过程中的材料利用度。
3、区域活动中投放的材料一主题活动的相关性。
(三)区域活动中投放的材料对幼儿发展的作用1、对幼儿规则意识发展的作用。
2、对幼儿参加区角活动的主动性与独立性的作用。
3、对幼儿在区角活动中所表现出来的创造性与合作能力的作用。
四、调查范围和对象调查范围：XX幼儿园。
调查对象：本次调查随机选取XXXX幼儿园中的6个班(小、中、大班各2个)的区角活动。
同时，还向XXXX幼儿园的多名教师进行访谈，以收集更多的消息。
五、调查方法观察法，访谈法，文献研究法，行动研究法六、调查结果分析(一)XX幼儿园对区域活动的要求正在提升从与幼儿园领导们与教师的访谈中了解到，幼儿园对开展区角活动十分重视的占33.68%;重视的占39.58%;一般的占4.2%;不重视的占22.57%。
应该说经过这个阶段的幼儿园年检和省检，幼儿园对开展区角活动的重视程度有了很大改观。
(二)XX幼儿园的教师对区域活动有不同看法在访谈过程，出现了两种观点：第一，区域活动是“集体教学的延续”、是“分组活动”;第二，区域活动为“自由游戏活动”、“学习性活动”。
通过相关文献的查阅，了解到：区域活动(areaactivities)，也叫“活动区活动”，是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。
刘焱教授认为：“活动区意味着选择的可能性，意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。
”因此，可以看出区域活动是一个整体概念的教育活动组织形式，既强调幼儿的自主性、兴趣性，又提出是幼儿主动学习的基本条件。
也就是说，区域活动不仅仅是幼儿感兴趣的，同时也蕴涵着学习的潜能。
(三)各年龄段投放的材料内容无显著差异，具有随意性，无层次性。
区域材料的投放直接影响幼儿的活动兴趣及发展，统计表明，小、中、大班材料投放方面无显著差异。
87.1%的教师能依据区角的特性投放品种较丰富的材料，以满足幼儿自主选择的需要，材料的投放较有目的性。
90.8%的教师能注意观察幼儿的活动情况，阶段性地调整材料，以激发幼儿参与的兴趣。
主要问题是所投材料的层次性和多功能性比较欠缺，具体表现在小、中、大班提供的材料基本类似，没有体现年龄班特点，每个班的区角内投放材料的种类和数量太多，幼儿看着眼花缭乱的材料，情绪浮躁，无目的地摆弄很不利于孩子的发展，而且有些材料只适于个别操作，不利于合作行为的产生。
文献资料表明，每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的，在活动区域中应根据不同年龄段幼儿的.身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。
投放材料时，要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深、从易到难的要求，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势。
根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。
(四)材料投放具有灵活性，安全性。
活动区投放的材料在种类上要具有灵活性。
投放充足材料的同时，还要提供一些供幼儿生成游戏用的多种材料，以便幼儿生成自己喜欢的区角或选择自己所需的材料，XXXX幼儿园为幼儿提供“百宝箱”、“神奇的袋子”，供幼儿自由选择材料。
如当幼儿发现棋类区缺少棋子时，就从“百宝箱”、“神奇的袋子”中拿出一个瓶盖，以物代物，就会使游戏顺利进行。
同时在观察中发现，98%的材料都是安全的，对幼儿无害。
(五)能够引导幼儿参与活动区材料的投放在投放活动区材料时，我注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。
我们打破了以往教师是活动区创设的主角这一现象，而是采取师生共同创设活动区、共同讨论、协商活动区所需的材料，以最大限度调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失问题调查时间：20**年07月02日调查地点：xx幼儿园调查对象：幼儿园小朋友为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后，孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗?为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等?孩子的游戏成了变相的作业或上课。
一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演鸡妈妈，小朋友们戴上头饰当小鸡，鸡妈妈领着小鸡们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让小鸡们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。
这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。
南京师范大学教育系黄进说，但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀?有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作糖衣，靠糖衣来诱使孩子们吞下知识这个苦片。
人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。
黄进说，但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。
在前不久举办的中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。
华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制这个角度而言。
不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的一台戏，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。
游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。
经常老师带着孩子玩完以后，孩子会说：老师，我们现在可以玩了吗?孩子们根本不把这认为是游戏，是玩。
游戏被当成了工具。
李教授说，当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓游戏，大部分还应该是孩子自发的游戏。
让孩子们玩自己的游戏。
她给记者讲了这么一个故事。
有一次，她跟班上的孩子们一起吃卤花生，有孩子突然问：这种有很多味道的花生是怎么做出来的?于是，孩子们开始七嘴八舌地讨论起来，很快孩子们分成了两派：一派认为卤花生是种出来的，另一派认为是煮出来的。
曹老师提议孩子们干脆一起来做试验，看看卤花生究竟怎么做出来的。
于是一组孩子开始种花生，另一组孩子则开始煮花生。
答案当然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种花生的行列中。
种花生的过程遇到了很多问题，比如怎么才能让种出的花生有味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子说不对，应该把辣椒和花椒泡水浇到土里;随即又出现了新问题：用热水泡、温水泡还是冷水泡?这些问题，我都让他们自己去解决。
曹伟说，他们完全能够解决，孩子们的能力和创造经常会让你意想不到。
曹伟说她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论的感兴趣的话题中找出来，游戏情节怎么发展进行下去也由孩子们来决定，谁在游戏组织中扮演什么角色，不是由老师来指派，而是由孩子们自主决定，最后游戏做完了，再让孩子们自己来作评价。
那你呢?起一个引导作用?记者问她。
严格来说，引导这个词不准确，不是引导，我只需要在一旁观察和发现他们，让他们自己发现问题解决问题，必要的时候给他们一些建议和帮助。
曹伟说，我跟他们是平等的，是他们的一个玩伴，跟他们一起玩。
学前教育不但要使幼儿全面发展，而且还要使他们生动、活泼、主动地发展。
幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动性、独立性和创造性，并给幼儿自由自主活动的空间和时间。
幼儿的创造性游戏应当体现创造性，而不要把成人的期望和想法强加给幼儿。
教师不能用组织作业或上课的方法来组织和指导幼儿的游戏。
应当改变重教师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏的倾向。
但是幼儿园的老师们也有满肚子的苦水据说，如果孩子在幼儿园做游戏多了，认字识数少了，就会有家长找上门来提意见，我让孩子到这里来是受教育的，不是来玩的。
刘焱教授说，提前开始、越早越好已经成为现代人们对于婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长希望通过这种提前开始的学习，让自己的孩子赢在人生竞争的起跑线上，这也是为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等。
尽管xxxx年颁发的《幼儿园工作规程》中提到以游戏为基本活动是幼儿园教育工作的原则之一，但刘教授指出，理论上、口头上重视游戏，实践中轻视甚至忽视游戏，已经成为当今学前教育领域中一个普遍存在的矛盾现象。
幼儿园教室中的游戏在迅速减少，使用笔和作业纸的现象在急速增长。
北京师范大学教育学院刘焱教授说，幼儿教育也已被纳入到应试教育的轨道。
【幼儿园中班教育调查报告】相关：1.幼儿园教育调查报告2.幼儿园安全教育教案中班3.教育调查报告4.幼儿园教育现状的调查报告5.幼儿园游戏教育方式调查报告6.幼儿园教育实习调查报告7.幼儿园教育满意度调查报告8.幼儿园教师教育调查报告。