阅读备课材料
初中语文备课阅读教案
初中语文备课阅读教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的情感变化，了解背影的含义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文本，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养热爱父母的情感。
教学重点：理解课文内容，分析作者情感变化，体会背影的含义。
教学难点：如何引导学生深入理解父爱，感受背影所蕴含的深情。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课内容进行预测。
2. 板书课题《背影》，提问：“背影”是什么意思？为什么以此为题？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文，边读边思考，找出文中表现父亲爱的细节。
2. 学生分享找到的细节，教师点评并引导学生深入分析。
三、合作探讨（15分钟）1. 让学生分组讨论，分析作者情感变化的原因。
2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生闭眼想象，如果是自己经历这样的分别，会有怎样的感受。
2. 学生分享自己的感受，教师点评并引导学生体会父爱的伟大。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大。
2. 提醒学生要珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
六、课后作业（课后自主完成）1. 结合课文内容，写一篇关于父爱的作文。
2. 回家后，向父母表达自己的爱意，用实际行动回报父母的关爱。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，让学生深入理解课文内容，感受父爱的伟大。
在教学过程中，要注意引导学生分析文本，抓住细节，从而体会背影所蕴含的深情。
同时，要关注学生的情感态度，培养他们热爱父母的情感。
在课后，通过作业的设置，让学生将所学内容与实际生活相结合，用实际行动回报父母的关爱。
《王尔德童话》阅读备课
皇城镇中心小学阅读周备课
（1）出示学习提示：
·默读其中一至两篇童话，把令你感动的画面做上记号。
·小组交流哪些画面令你感动，说说理由。
·合作完成阅读单，用简要的语言记录感动的画面，并把你的感动用关键词写在阅读单上。
（2）小组学习，阅读体验与反思，梳理故事情节及精彩部分。
2、班级交流：
（1）以小组为单位展示阅读单。
（2）小组合作构划童话中主人公之间的关系。
3、讨论写法：
这些童话除了有趣，还有它们在表达方法、主人公的刻画等都是描写得非常生动，谈谈哪些语句写得好，好在哪里？
4、体验情感，提升价值：
读了童话阐述你对生命价值的理解，小组讨论，陈述理由。
四：丰富体验，拓展推荐
1、补充介绍王尔德其他童话。
2、进一步了解作者及作品。
（1）补充“才子和戏剧家”——王尔德的其他资料。
（2）出示人们对其作品的评价：“王尔德的作品追求语言的表达效果。
他的童话，讲述性的特点很强。
几乎所有和王尔德熟识的人在回忆他时，都会提到王尔德无以伦比的口才。
读他的童话，每每让人觉得，这位生活在19世纪维多利亚时代的伟大作家，依然在和我们娓娓交谈。
”读读议议。
3、小结并积累阅读方法。
（这堂课我们学到了哪些阅读方法？今后可以怎样去阅读一本书？）
4、阅读推荐。
（课后认真阅读王尔德童话及其他作品）
皇城镇中心小学阅读周备课
精
彩
瞬
间
教
学
反
思。
一升二年级阅读备课
一升二年级阅读备课阅读训练1、阅读下面的语段，完成后面的练。
（一）初夏，XXX花开了。
远看，那红色的花朵像一簇簇火焰。
近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。
淡黄色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翻起舞。
(1)这段话共有句。
(2)石榴花在开放。
它的花蕊是的，花朵是的。
(3)石榴花很多，从、等词可以看出。
2、阅读下面的短文，完成后面的练。
（一）公鸡和兔子、鸭子是邻居。
中午，兔子向公鸡借个盆，公鸡说:“我自己要用，不借。
”傍晚，突然刮起了大风，下起了大雨。
公鸡的屋顶被大风吹掉了。
它急得又叫又跳。
兔子、鸭子听见了公鸡的叫声，都放下了手里的活，跑来帮公鸡抢修屋顶。
风停了，雨停了，屋顶修好了。
公鸡看看修好的屋顶，再看看满身泥装的兔子、鸭子，公鸡脸红了。
(1)这个故事共有个自然段。
(2)用“—”画出兔子、鸭子帮助公鸡修屋顶的句子。
(3)用“”画出公鸡说的话。
(4)公鸡脸红了是因为(在正确的答案上打“√”)①公鸡很生气②公鸡很着急③公鸡难为情了3、阅读下面的语段，完成后面的练。
（二）春天的田野真美啊!柳树发芽了。
桃树开了花。
XXX的小草悄悄地从泥土里钻出来，地上像播遍了密密的松针。
金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。
(1)该段话主要写了的景色。
(2))用“—”画出透露表现颜色的词，我还知道。
也是透露表现颜色的词。
(3)用“”画出这段话中的比方句，并仿写一句。
4、阅读下面的语段，完成后面的练。
（二）我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。
这支铅笔花花绿绿，很美丽。
铅笔上画着一只大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。
它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。
水面上有一片片的荷叶，好像漂着一顶顶帽子。
水缓缓地流着，好像在说:“小朋友，你要好好研究呀!”(1)这篇短文共有个自然段。
(2)第二自然段共有句话。
(3)用“——”画出描写铅笔上大白鹅的句子。
(4)这篇短文主要写了(用“√”在括号里标出正确答案):①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。
语文阅读教案
语文阅读教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读策略；2. 增加学生的词汇量，提高学生的词汇运用能力；3. 引导学生读懂文章的主旨，培养学生的整体把握能力。
教学重点：1. 学会使用阅读策略，提高阅读效率；2. 理解和归纳文章的主旨和关键信息；3. 运用词汇知识解决阅读难题。
教学难点：1. 理解文章的深层含义和修辞手法；2. 引导学生进行思维拓展和思考。
教学过程：1. 导入（5分钟）让学生观察一幅图片或听一段音乐，引发学生的阅读兴趣，并与文章主题相关。
2. 预测（5分钟）给学生教材中的一篇文章段落，让他们观察文章的结构、标题，并预测文章内容。
3. 教师讲解词汇（10分钟）教师呈现并解释文章中的生词及难点词汇，帮助学生理解词义和运用词汇。
4. 教师指导阅读（15分钟）教师通过提问和讲解，帮助学生读懂文章的主旨和关键信息，并指导学生使用阅读策略。
5. 学生自主阅读（15分钟）学生独立阅读文章，并按照教师的指导思考、归纳文章的内容和结构。
6. 学生小组讨论（10分钟）学生进行小组讨论，归纳文章的主旨、关键信息和修辞手法，分享自己的观点和策略。
7. 总结复习（10分钟）教师总结文章的主题和阅读策略，让学生复习并巩固所学知识。
8. 作业布置（5分钟）教师布置相关阅读作业，要求学生运用所学知识解答问题或写作。
教学反思：本节课通过引导学生进行阅读预测、师生互动讨论和学生合作小组讨论等方式，培养了学生的阅读兴趣和阅读策略。
学生通过词汇学习和文章阅读，提高了对文章主旨和关键信息的理解能力。
但是，考虑到学生的阅读水平和学科特点，还需加强对课文的真实性和复杂性的讲解和引导。
《和大人一起读(一)》阅读备课
1、知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
阅
读
计
划
第（1）课时，读（8--9）页
第（2）课时，读（10-11）页
第（3）课时，读（12-13）页
第（4）课时，读（14-15）页
读
延
展
师生一起利用课余时间读《一年级的小豆豆》和《一年级的小朵朵》，方法及问题导读：
1、你选择那一章和同伴互读交流？你们解决了哪些困惑。
2、书中你喜欢的人物是谁？他的那些闪光点值得你去学习。
3、你认真做圈画并做批注了吗？
4、你最喜欢的语句是哪些？请做好读后写。
5、读写结合，仿照精彩段落，写一个你生活中的小故事。要求写情真意切。
共读书目
《和大人一起读（一）》
周次
8
授课人
周立芳
课时
1
课型
展示课
教学目标
1、总结收获，升华主题。2、总结阅读方法，迁移运用。
一、总结收获，升华理解《和大人一起读（一）》这本书的写作主题。
1、通过读这本书，你有什么收获？
2、小结：我们生活的世界太多姿多彩了，每一分钟都在发生着事情，怎么会什么都没有发生呢？除非你睡了一天觉。阿智哥哥决定送你一支带魔力的铅笔，这只笔的名字就叫观察。只要你细心去观察，认真去感受，故事就会被你发现。例如，祖逖闻鸡起舞，曹操的望梅止渴，更贏的惊弓之鸟。这些平淡的小事，被写成了千古流传的佳话。
三、解决读书过程中的困。
1、你在交流的时候还有哪些疑惑？2、师生交流。
四、分享好句子。
1、自己到文中找自己喜欢的句子，班上分享。
初中教资阅读教案
初中教资阅读教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教材：《语文》教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过引导学生进行自主阅读、合作探讨，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、主动求知的良好品质。
教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解文本。
2. 如何激发学生的阅读兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 教师巡回指导，解答学生阅读过程中遇到的问题。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论。
2. 学生代表分享讨论成果，其他学生补充意见。
3. 教师总结讨论结果，对学生的阅读理解进行评价。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结阅读技巧。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1. 复习课文，巩固所学知识。
2. 选择一本喜欢的书籍进行阅读，并撰写读书笔记。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的阅读进展，及时给予指导和鼓励，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
阅读教材解读与教学设计备课教案
阅读教材解读与教学设计备课教案一、引言如何有效地进行阅读教学备课，是每位教师不可忽视的问题。
在备课过程中，解读教材是至关重要的一步，它能帮助教师深入理解教材内容，抓住重点，为教学设计提供指导。
本文将介绍解读教材的方法及其在教学设计备课中的应用。
二、解读教材的方法1.整体阅读在解读教材之前，首先进行整体阅读。
通过对教材的整体把握，可以了解教材的主题、结构以及各个单元之间的联系。
通过整体阅读，教师能够抓住教材的核心理念，为后续的解读和教学设计提供基础。
2.逐段解读逐段解读是深入理解教材的重要步骤。
教师可以逐段分析教材的内容，包括每一段的主题、论述方式、论据等等，从而准确理解教材的意图和作者的观点。
逐段解读的过程中，可以标注重点内容，帮助教师在备课教案中更好地引导学生。
3.批判性阅读批判性阅读是解读教材的高级阶段。
在批判性阅读中，教师需要对教材进行评价和分析。
这包括对教材观点的认同、反思以及可能存在的局限性等等。
通过批判性阅读，教师可以培养学生的批判思维，帮助他们理解文本的多样性和相对性。
三、教学设计备课教案的应用1.目标设定在解读教材的基础上，教师需要明确教学目标。
教学目标应该与教材内容相一致，并与学生的学习需求相匹配。
通过准确设定教学目标，教师可以有针对性地选择教学方法和评价方式，提高教学效果。
2.教学策略选择教学策略的选择要基于教材内容的特点和学生的学习需求。
教师可以根据教材中的不同段落和知识点，选择适合的教学策略，如讲解、探究、合作学习等等。
通过灵活运用教学策略，教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.评价方式确定教学设计备课教案中的评价方式应该与教学目标相契合。
教师可以根据教学目标选择不同的评价方式，包括笔试、口试、作业等。
评价方式的选择应该能够全面评估学生的能力和知识水平，促进他们的学习和进步。
四、结论解读教材是教学设计备课的重要环节，通过解读教材，教师可以更好地把握教育教学的核心要义，为教学设计提供指导。
新课标小学二年级语文阅读备课教案新部编本全册
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校阅读备课（二年级）单位：班级：姓名：年级班第二学期读书计划一、本班读书情况分析：二、本学期读书目标：1、通过开展读书行动，激发小学生的读书兴趣，培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
2、拓宽视野，陶冶情操，提高科学认知水平和锤炼思维品质，使学生的素质获得主动、和谐、全面的发展。
3、习得基本的读书方法，形成一定的阅读能力。
4、建设书香校园，全面提升学生的语文素养。
5、建设开放而有活力的课外阅读体系，推进课程改革和发展三、本学期读书活动开展措施：1、读书时间及方式3-4月份读《绿野仙踪》5-6月份读《吹牛大王历险记》（1）对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
（2）让他们在没有拘束的环境下读自己的书，培养他们的读书兴趣。
（3）合理、充分利用一切可以利用的时间进行读书，每天抽出半个小时来阅读。
（4）双休日、节假日，要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
（5）学生积极推荐自己认为好的故事给其他学生分享，在班级中营造良好的读书氛围。
（6）开展读书交流活动，向同学介绍有意义的故事，评选出班级读书之星。
总之，通过开展读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围，让好书伴随学生健康快乐地成长。
2、检查方式（1）走进家庭，争取家长的支持，鼓励学生把自己读的有意思的故事讲给家长听，家长给予评价。
（2）充分发挥小组的作用，小组内每天把自己看的故事讲一讲，评一评。
（3）通过班内讲故事比赛，只要发现一直坚持读书的学生就大力表扬，提高学生的读书兴趣。
3、指导学生掌握读书的方法。
要求学生掌握几种阅读的技巧：一是精读法，包括比较阅读法、表达阅读法等；二是略读法，包括浏览泛读法、提纲挈领法等；三是快读法，包括无声视读法、一目十行法。
高中语文教学备课教案小说阅读与分析
高中语文教学备课教案小说阅读与分析课题：高中语文教学备课教案-小说阅读与分析概述：本教案旨在引导高中学生进行小说阅读与分析，培养他们的阅读能力和文学鉴赏能力。
通过学习本教案，学生将能够全面理解小说的内涵，分析小说的结构与语言运用，并运用所学知识进行细致的文本解读，从而提升自身的文学修养和写作能力。
一、教学目标1. 了解小说的定义和特点，明确小说阅读的目的与意义；2. 能够分析小说的结构要素和叙事技巧，理解小说的故事情节；3. 掌握小说中人物形象的塑造方法和功能，分析人物关系与性格；4. 理解小说中的意象和象征手法，分辨并解读其中的隐喻与象征；5. 运用所学知识进行文本解读，形成独立的文学评论和写作能力。
二、教学重难点1. 小说结构与叙事技巧的分析；2. 人物形象的塑造与人物关系的理解；3. 意象和象征的解读与分析。
三、教学方法与手段1. 合作探究法：通过小组合作，让学生共同分析小说中的结构、人物、意象等要素，并进行讨论与交流，培养彼此间的信息交流和合作精神；2. 阅读导读法：在开始阅读之前，先给学生提供必要的背景知识和阅读指导，引导他们更好地理解和分析小说的文本；3. 批判性思考法：鼓励学生在阅读和分析小说时，积极思考、提出质疑，培养他们批判性思维和独立思考的能力。
四、教学流程与内容第一课时：小说的定义与特点1. 小组讨论：学生分组讨论什么是小说，小说与其他文学体裁的区别和联系，并列举自己所喜爱的小说；2. 教师引导：教师介绍小说的定义和特点，并与学生共同总结小说的一些典型特征；3. 阅读指导：指导学生阅读一篇小说，并要求他们发现并总结小说中的典型特征。
第二课时：小说的结构与叙事技巧1. 小组活动：学生分组讨论小说的结构要素和叙事技巧，并以小组为单位，选取一部小说进行结构分析和叙事技巧展示；2. 教师指导：教师对不同小组的结构分析和叙事技巧展示进行点评和总结，帮助学生更好地理解这些概念；3. 阅读指导：指导学生通过阅读一部经典小说，分析其中的结构要素和叙事技巧。
2025年高考精品备课语文教案讲义：现代文阅读Ⅰ信息类文本阅读
第一部分现代文阅读任务群一现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读知识积累1信息类文本的类型（一）论述类文本体裁概念具体说明政论文[链接考场：2023新课标Ⅱ卷《谈谈调查研究》]指从政治角度阐述和评论重大事件或社会问题的议论性文章。
主要包括社论、政治评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要讲话和文章等。
用极具说服力的事例和事理以及逻辑推理来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。
学术论文[链接考场：2023新课标Ⅰ卷《后真相时代》、2023新课标Ⅱ卷《亦谈社会调查》]指用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。
①一般有中心议题，有论证角度、论证体系和研究成果。
②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性。
文艺评论[链接考场：2023全国乙卷《文学史与文学批评》]指评论者在文艺欣赏的基础上，在某些文艺理论指导下，对文艺创作、文艺思潮等文艺实践活动或文艺现象进行阐述和评判的文章。
有些文艺评论也可归为学术论文。
①主要针对作品的思想内容、创作风格和艺术特点等方面展开议论、评价。
②观点鲜明，旁征博引，引用与评论对象有关的各种材料论证观点。
③如果是读者不太了解的作品，评论前还要对其基本信息进行一定的交代。
（二）实用类文本体裁概念具体说明新闻[链接教材：人物通讯——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、消息——是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
新闻有广义、狭义之分。
广义的新闻包含消息、通基本特点：①真实性。
这是新闻最基本的要求。
报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。
②准确性。
新闻语言多为客观叙述，主观评论很少。
③公开性。
新闻事件会被公开报道、广泛传播。
④及时性。
报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，《别了，“不列颠尼亚”》]讯、特写等；狭义的新闻专指消息。
及时性是新闻价值的保障。
基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。
传记遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的重要生活经历、精神风貌及其所处历史背景的一种叙事性文体。
高中语文备课教案散文阅读与评析
高中语文备课教案散文阅读与评析高中语文备课教案：散文阅读与评析教学目标：1. 了解散文的特点和表达方式，培养学生对散文的阅读兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生通过分析、评析散文的能力，提高其文学鉴赏和写作水平。
3. 培养学生批判性思维，能够准确把握散文的主题、情感和意义。
教学准备：1. 课文教材：按照教学进度选择一篇适合的散文作品，确保学生能够理解和欣赏。
2. 阅读材料与练习题：准备一些与散文主题相关的素材和阅读练习题，以提升学生阅读能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）向学生介绍散文的概念和特点，并与学生讨论散文的重要性，以及为什么要学习和欣赏散文。
二、散文阅读（15分钟）1. 分发散文作品给学生，让学生先自主阅读，了解散文的主题和情感。
2. 用合适的问题引导学生进行深入思考，如：散文中的人物形象有哪些特点？作者通过哪些描写方式表达了主题情感？三、散文评析（20分钟）1. 引导学生回顾散文的重要内容和主题，并让学生发表个人观点，谈谈自己对散文的理解和感受。
2. 分组讨论，让学生分享彼此的思考和理解，互相评析散文的优点和不足之处。
3. 老师对学生的观点进行点评和解读，帮助学生更深入地理解散文，并纠正错误的理解。
四、散文写作（30分钟）1. 提供一些相关素材，让学生以散文的形式表达自己的思考和感受。
2. 引导学生写作时注重情感表达，同时要求准确、连贯的语言表达和良好的篇章结构。
3. 学生完成作文后，进行互相交流和评析，提供建设性的意见和建议。
五、散文赏析（10分钟）引导学生对其他同学的作文进行欣赏，展示出色的作品，并对其进行评析，让学生从中学习和借鉴。
六、小结与反思（5分钟）以小组为单位，学生进行总结和反思，分享本节课学到的知识和体会，以及对散文阅读与评析的认识提升。
教学延伸：1. 给学生布置阅读任务，要求每周都阅读一篇散文作品，并写一篇评析文章。
2. 定期开展散文比赛，让学生通过写作和演讲的形式展示自己对散文的理解和欣赏能力。
初中阅读备课教案
初中阅读备课教案年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，了解小说的作者儒勒·凡尔纳及小说的创作背景。
2. 把握小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
教学重点：1. 小说的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 提高学生的阅读能力。
教学难点：1. 理解小说中的科学幻想元素。
2. 分析小说的人物形象和主题思想。
教学准备：1. 教师事先阅读《海底两万里》，了解小说内容，准备教学PPT。
2. 准备相关参考资料，如小说原文、作者介绍、创作背景等。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师通过PPT展示《海底两万里》的封面、作者儒勒·凡尔纳的照片和创作背景，引导学生关注小说。
2. 学生分享自己对科幻小说的了解和阅读体验。
二、自主阅读1. 学生自主阅读《海底两万里》第一至第五章，注意把握人物形象、故事情节和主题思想。
2. 教师巡视课堂，给予个别指导。
三、交流讨论1. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相提问，解答疑惑。
2. 教师组织全班交流，引导学生关注小说中的科学幻想元素。
四、课堂小结1. 教师总结本节课学生的阅读收获，强调小说的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 布置课后作业：继续阅读《海底两万里》，思考小说的科学幻想对现实世界的启示。
第二课时：一、复习导入1. 教师通过PPT回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生分享自己的课后阅读心得和思考。
二、深入阅读1. 学生自主阅读《海底两万里》第六至第十章，注意分析人物形象和主题思想。
2. 教师巡视课堂，给予个别指导。
三、交流讨论1. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相提问，解答疑惑。
2. 教师组织全班交流，引导学生深入分析小说的人物形象和主题思想。
四、课堂小结1. 教师总结本节课学生的阅读收获，强调小说的现实意义和启示。
2. 布置课后作业：撰写《海底两万里》的读后感，分享自己的阅读体验和感悟。
王荣生-阅读教学设计的备课模板(国培)PPT课件
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课例讨论十五堂议论文40 Nhomakorabea.
课例讨论
《七根火柴》
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（二）研判学生自主阅读的状况 选择教学的起点和重点
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阅读教学目标和内容的确定
备课备两头
终点：教学目标
语文经验 人生经验
语文经验 人生经验 起点：学情估量
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学生需要学什么
学生能自主 理解、感受的
学生理解、感受 有困难和问题处
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1. 散文阅读，必需联系作者的背景。 2. 从反复出现的同类语句中，感受作者的人生经验。 3.分析议论语句的重心，在语境中理解这些语句的具体 涵义。 4.文艺性标题（尤其是用了修辞格）往往有特殊意味。
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阅读教学目标和内容的确定
教学目标 学生应理解感受课文的关键点
教学内容
能理解感受关键点 需要学习的阅读方法
阅读教学设计的备课模板
——阅读教学内容的确定与教学环节的组 织
王荣生 上海师范大学 教授 博士生导师
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课堂教学的两个要点
合宜的教学内容 有效的教学组织
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初中历史阅读材料讲解教案
初中历史阅读材料讲解教案
教学目标：
1. 了解中华文明的起源和发展历程。
2. 掌握关于中华文明起源的基本知识。
3. 提高学生的历史阅读能力和文字理解能力。
教学重点和难点：
重点：中华文明的起源和发展历程。
难点：理解古代文字和史料。
教学准备：
1. 《中华文明的起源》阅读材料
2. 讲解教案
3. 课件或图片资料
教学过程：
一、导入
1. 讲述中华文明的悠久历史和重要性，引入本节课的主题。
2. 出示相关图片资料，引导学生思考中华文明的起源是什么。
二、阅读材料解析
1. 让学生阅读《中华文明的起源》阅读材料。
2. 引导学生理解文章内容，找出文字中的关键信息。
3. 对文章中的重点内容进行解释和讲解，帮助学生更好地理解文章。
三、讨论交流
1. 分组讨论文章内容，探讨中华文明的起源和发展历程。
2. 鼓励学生提出问题和观点，促进互动和交流。
四、深化拓展
1. 展示相关课件或图片资料，深入探讨中华文明的起源和发展。
2. 引导学生思考中华文明的特点和影响，展开进一步的讨论。
五、作业布置
1. 布置相关作业，要求学生对《中华文明的起源》进行总结和概括。
2. 鼓励学生进行自主学习和思考，扩展对中华文明的认识和理解。
六、教学反思
1. 总结本节课的教学内容和效果，对教学进行评价和反思。
2. 提出下节课的教学建议和改进方案，不断完善教学内容和方法。
集体备课之《现代文阅读--小说人物形象》教案
高中语文现代文阅读---小说教案《分析形象》仇急切的激愤心理。
再如《红楼梦》中有关“宝玉挨打”的一段：“这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；一时，又见金钏儿进来，哭说为他投井之情。
宝玉半梦半醒，都不在意。
忽又觉有人推他，恍恍惚惚听得有人悲泣之声。
宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。
”作者通过描写梦境来展示宝玉的心理，揭示出宝玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征。
(5 )细节描写突出人物真实的性格。
所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。
因为是细节，所以更加真实。
《马裤先生》中，作者善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。
2•借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物小说中人物的身份，所拥有的社会地位，以及他的人生经历、个人涵养、教养等因素，直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。
如《祝福》中的鲁四老爷，他是“一个讲理学的老监生”，是封建礼教的坚决捍卫者，他思想僵化，反对新党，反对一切变化。
已经是民国时代了，而他还停留在封建时代。
对于祥林嫂，起初只是因为她是寡妇，觉得很不吉利罢了，但还能容忍。
后来祥林嫂改嫁回来，他实在无法容忍，因为在他的封建伦理观念里，改嫁是女子最大的罪恶，害怕玷污了祖先。
正因为这种歧视，才彻底地毁灭了祥林嫂想要活下去的希望，被扫地出门，悲惨而死，还要被骂一句“谬种”！3•把人物置于特定的社会历史背景中展现小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的，鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不可能理解人物形象的社会意义。
因为人物的个性形成与他的生活环境有关，作者塑造一个人物，都是把他当成特定历史时期的典范人物来塑造的。
一个人物形象塑造的成功与否，不但要看他是否有鲜明的“个性”，还要看他是否有广泛的“共性”。
(完整版)四年级群文阅读备课
四年级群文阅读备课教案学校：南寻小学班级: 四年级教师：**第一单元群文阅读教案一、主题说明以“自然奇观”为主题编写的，选编有《黄果树瀑布》《五色茶花》，《缝纫鸟》《蚂蚁的“摩天大楼”》等多篇阅读文章。
整组教材中的各篇课文，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
二、教学目的以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
三、教学内容1.人教课标版教材小学语文第七册第一单元课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》。
2.人教版《同步阅读》教材：《黄果树瀑布》《五色茶花》《缝纫鸟》《蚂蚁的“摩天大楼”》四、教学重点：1.在自然景物的描写中感受大自然的神奇、发展思维。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
五、教学过程：（一）、导入谈话：1.孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），你们发现这些图片的共同点了吗？（引出自然奇观）这节课，我们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自然的神奇。
2.我们用画知识树的方法一起走进这些自然奇观里。
这是一棵知识树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累。
（二）、主题回顾孩子们，从课文第一单元的四篇课文里，你感受到了什么？《观潮》：天下奇观《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷《鸟的天堂》：和谐美丽《火烧云》：绚丽多姿（三）、阅读概览3.在《同步阅读》教材中，也选编了七篇以自然景观为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇。
（出示课件）前几天，老师已经布置让同学们进行了认真阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。
现在请大家互相交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。
4.这几篇写自然景观的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容。
小学二年级阅读备课教案一等奖
二年级阅读备课教案第 1 篇活动目标1．阅读图书，熟悉读本内容，能准确指读书中的句子。
2．围绕图画和文字，结合自身经验，进行主题讨论。
3．在讨论中进一步丰富读书的知识，认识读书的意义和作用，培养积极的阅读情感。
活动过程1．教师示范指读图书上的文字，孩子模仿跟读。
2．读完文字后，结合每页图画，师生做如下交流：小姑娘在给谁读书?在哪儿读书？你觉得她读的是什么书？她为什么要读给妈妈(爸爸、奶奶等)听？妈妈(爸爸、奶奶等)为什么不自己读呢?妈妈听了心里是什么感觉？妈妈可能会对小姑娘说什么？如果是你，你还会给谁读书？在哪儿读？读什么书？这样做会有什么结果？讨论涉及到如下内容：关于读书的对象：除了书中提到的人物以外，孩子们还想给哥哥姐姐、邻居家的爷爷、眼睛不好的婆婆、老人院的奶奶、上次来讲安全知识的消防员叔叔、家里的鹦鹉……读书的地点：孩子们提到书店、老人院、公园、院子里、图书馆……读书的内容：有英语、故事、儿歌、童话……位什么给他们读：妈妈上班很辛苦、婆婆眼睛看不见字、邻居家的爷爷不认识字、老人院的奶奶很孤单、爸爸要检查我学到本领、妹妹不认识字、朋友没有听过这个故事、消防员叔叔教给我们很多知识对我们很好、我想教鹦鹉学本领……他们为什么不自己读：“太累了”、“不认识字”、“看不见”、“身体不好不能出去买书”、“我的声音很好听”、“我会边表演边讲故事”……他们的'感觉如何：“故事很好听”、我“很有本领”、我“很乖很懂事”、“哥哥太厉害了”、“小朋友真有爱心”、“这本书不错我也去买一本”……“我还要给他们读书”、“我想多买一些书”、“我以后还要把更难的书教给妹妹”、“我明天把我的书带来幼儿园给大家看”、“我自己学了很多很多知识”、“我也想去老人院给他们表演讲故事”、“我想把自己画的分享阅读书送给孤儿院的小朋友”、“他们看我会读书、爱读书，都特别高兴，总是夸我”、“我也觉得自己特别能干”……活动小结孩子们通过讨论，了解了读书对于自身、家人、朋友和社会的意义，特别是从情感上真正认可读书的价值，并为自己设定不同的读书目标。
《小英雄雨来》课外阅读备课教案
（3）关注环境描写。
2.翻翻看看，说发现。
（1）师生共读第1页至16页，了解前五章的内容。
（2）小英雄雨来是怎样跟鬼子作斗争的？他给你留下怎样的印象？【设计意图：复习本单元的语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象；带着阅读任务“从重要的情节和环境描写中，感受雨来的人物形象”，从多方面激发学生的阅读兴趣，把他们“带入”书中，能够让孩子更好地开始整本书的阅读。
】3.制定共读计划，落实阅读任务。
（1）引导学生制定阅读计划。
（2）带着任务“关注人物的细节描写，从情节和环境描写中，感受小英雄雨来的人物形象。
”开始整本书阅读，做好阅读记录卡。
课外阅读记录卡二、推进课阶段——感受鲜明形象1.了解学生的阅读进度。
2.汇报你最欣赏雨来的哪一方面，请结合书中的情节来说。
预设：雨来顽皮可爱、机智勇敢、聪明伶俐、爱憎分明、不畏强敌、认真负责……（二）小组探究1.根据共学所得，归纳雨来的人物形象，完成主人公档案。
2.列出书中的次人物，梳理人物如：杜绍英、区交通员李大叔、李四喜等。
小组制作思维导图，理清人物关系。
3.展示学生制作的思维导图，借助思维导图清楚人物关系。
【设计意图：通过对人物形象、人物关系的梳理，学生更能感受到雨来强烈的爱国主义情怀。
】三、分享交流——阅读交流分享会（一）分享汇报1.开展“我与英雄共成长”班级读书分享会。
2.部分小组展示手抄报、读书心得，畅谈阅读的感悟。
（二）总结和颁奖评出“班级阅读之星”“优秀阅读小组”。
【设计意图：通过汇报，让学生学会组际的互动交流、欣赏和学习；加深学生对红色革命题材作品的感悟，引导同学们从小学习做人、立志，为实现自己的理想努力奋斗。
】《小英雄雨来》【内容简介】《小英雄雨来》，原名《雨来没有死》，是由管桦创作的中篇小说。
1940年，管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。
他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树了望，捕捉敌情。
《童年》课外阅读备课教案
不寻常的童年——《童年》整本书共读阅读任务单《童年》故事梗概父亲死后，我和母亲寄居到外祖父家中。
外祖父家开着染坊，但这个家庭充满矛盾和争吵，孩子们在他的打骂中度日。
对我极其关爱的朋友“小茨冈”死后，唯一的安慰来自外祖母，她是我的保护神，也常给我讲各种神话、童话故事，还有关于我父亲的往事。
外祖父多次搬家，我目睹了许多人的凄惨生活。
由于缺少友谊，我非常苦闷，整天调皮打架。
母亲离家之后归来，教我读书，之后把我送进学校，但我厌恶学校，常搞恶作剧。
后来母亲改嫁，生活并不幸福，外祖父也家道衰落，家庭矛盾愈加激烈。
最后，年老的外祖父和外祖母分家，我跟随外祖母生活，开始捡破烂、偷木板挣钱维持生活。
我三年级时退学，不久，亲眼看到了母亲的去世，我也被外祖父赶出家门自己谋生了。
走近作者高尔基（1868.3.28―1936.6.18）英文Gorky·Maksim，全名高尔基·马克西姆，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫也叫斯克列夫茨基，前苏联伟大的无产阶级作家，列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。
“高尔基”这一笔名即“惨苦”之意，它形象地概括了高尔基童年时代的生活体验。
童年凄苦的生活，给高尔基留下了深刻的烙印，影响了他之后的思想和创作。
早在19世纪90年代，他就有撰写自传的念头。
他常对列宁谈到自己的童年和少年生活，一次，列宁对他说：“您应当把这一切都写出来，老朋友，一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”高尔基答应了，也实现了自己的诺言，《童年》就是他自传体三部曲中的一部。
事实上，高尔基一直对传记情有独钟，他尤其看重的是传记的教育意义和认识价值，他认为：“优秀的、使人入迷的传记能够使愚昧者、自甘堕落者、迷惘者寻觅到良知和力量，从逆境中站起，重新获得人格、尊严、荣誉、自由、理想……”《童年》情节梳理1.苦难之始（埋葬父亲\投奔外祖父）2.残酷的童年（第一次挨揍\_____________）3.好友茨冈（快乐的节日\_____________）4.外祖母的熏陶（着火）5.第一次搬家（老人家旧事）6.不孝之子（醉酒\_____________\削尖的木棍）7.外公外婆的不同上帝8.沉重的趣事（我与神秘房客“好事情”的忘年交）9.彼得伯伯及邻家少年（我救邻家小弟弟）10.穿红裙的妈妈（认字\_____________\_____________\外公逼嫁）11.听外婆讲父母的故事12.母亲再嫁（报复秃头老师\_____________）13.谋生（\捡破烂\_____________\_____________\永别母亲走入人间)你了解童年创作背后的故事吗？查阅资料，记录下来：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 活动一《童年》真实地记录了阿廖沙从三岁到十岁的生活，期间，他目睹了贪婪、自私、残暴，也感受到了慈爱、温暖，请把主要人物、人物性格、主要事件用思维导图的形式列出来。
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Part Ⅲ Reading Comprehension ( 40 minutes )Section AA rat or pigeon [ˈpɪdʒɪn] 鸽子might not be the obvious choice to tend to someone who is sick, but these creatures have some 26 K superior skills that could help the treatment of human diseases.Pigeons are often seen as dirty birds and an urban 27 D nuisance , but they are just the latest in a long line of animals that have been found to have abilities to help humans. Despite having a brain no bigger than the 28 M tip of your index finger（食指）, pigeons have a very impressive 29 O visual memory. Recently it was shown that they could be trained to be as accurate [ˈækjərət]精确的as humans at detecting（探测，检查）breast（胸部）cancer in images（影像）.Rats are often 30 A associated with spreading disease rather than 31 F preventing it, but this long-tailed animal is highly 32 H sensitive . Inside a rat's nose are up to 1,000 different types of olfactory receptors (嗅觉感受器), whereas humans only have 100 to 200 types. This gives rats the ability to detect __33 I slight smells. As a result, some rats are being put to work to detect TB(肺结核). When the rats detect the smell, they stop and rub（擦，摩擦）their legs to 34 C indicate a sample is infected.Traditionally, a hundred samples would take lab technicians more than two days to 35 B examine , but for a rat it takes less than 20 minutes. This rat detection method doesn't rely on specialist equipment. It is also more accurate — the rats are able to find more TB infections and, therefore, save more lives.一只老鼠或鸽子可能不是照顾生病的人的明显选择，但这些生物拥有大约的高级技能，可以帮助治疗人类疾病。
鸽子通常被视为肮脏的鸟类和城市的滋扰，但它们只是最近发现的一长串动物，有能力帮助人类。
尽管有大脑不大于28米的食指尖，鸽子有一个非常令人印象深刻的视觉记忆。
最近的研究表明，他们可以被训练得和人类一样精确地在图像中检测乳房。
大鼠通常与传播疾病有关，而不是阻碍，但这种长尾动物高度敏感。
在老鼠的鼻子里有多达1000种不同类型的奥尔法而人类只有100到200种类型。
这使大鼠有能力检测出轻微的气味。
结果，一些老鼠被投入到检测结核病(肺结核)的工作中。
当老鼠发现了气味，他们停下来，把腿摩擦，表明样本被感染了。
传统上，一百个样本需要实验室技术人员两天以上的时间来进行检测，但对于一只老鼠，它所需的时间不到20分钟。
这种老鼠检测方法不依赖于专家装备。
这也是更准确的-老鼠能够发现更多的结核病感染，因此，拯救更多的生命。
Section BDo In-Class Exams Make Students Study Harder?.在课堂上考试使学生学习更努力吗？Research suggests they may study more broadly（完全地; 大体上）for the unexpected rather than search for answers 研究表明，他们可能会研究更广泛，以寻找意想不到的答案，而不是寻找答案。
我一直是个很差的应试者。
所以我回来了可能有点奇怪44[A] I have always been a poor test-taker. So it may seem rather strange that I have returned to college to finish the degree（省略了that的定语从句）I left undone some four decades ago. I am making my way through Columbia University, surrounded by students who quickly supply the verbal言语的; 口头的answer while I am still processing[ˈprəʊses]n.（过程; 工序vt. 加工; 处理）the question.我一直是个很差的考生。
因此，我回到大学完成了40年前未完成的学位，这似乎有点奇怪。
我要通过哥伦比亚大学在我还在处理这个问题的时候，学生们迅速地提供了口头的答案。
（当前，目前）questioning what kind are the most taxing（繁重的，费力的）and ultimately beneficial. I have already sweated（流汗；做苦工）through numerous [ˈnju:mərəs] in-class midterms and finals, and now I have a professor who issues（发布）take-home ones. I was excited when I learnedthis, figuring（算出）I had a full week to do the research, read the texts, and write it all up. In fact, I was still rewriting my midterm the morning it was due（应有的权利; 应得到的东西;）. To say I had lost the thread is putting it mildly.由于我没有办法避免考试，我目前在质疑哪种考试最费钱，最终是有益的。
我已经在无数的期中和期末考试中汗流浃背。
现在我有一位教授负责给我带回家。
当我学到这个的时候，我很兴奋，我想我有整整一周的时间来做研究，阅读课文，然后把它全部写出来。
事实上，我还在在我期中考试即将到来的那一天。
说我把线弄丢了，这是温和的说法。
（控制; 控制力; 能力所及）of it, I did some of my own polling（对…进行调查）among students and professors. David Eisenbach, who teaches a popular class on U.S. presidents at Columbia, prefers the in-class variety（多样化）. He believes students ultimately learn more and encourages them to form study groups. “That way they socialize over history outside the class, which wouldn’t happen without the pressure of an in-class exam,” he explained, “Furthermore, in-class exams force students to learn how to perform under pressure, and essential work skill.”当我经历了一周的焦虑，过度思考和猜测我对它的掌握时，我在学生和教授中做了一些自己的调查。
大卫·艾森巴赫，教流行音乐在哥伦比亚大学的美国总统的班级，更喜欢课堂上的各种.。
他相信学生最终会学到更多的东西，并鼓励他们组成学习小组。
“这样，他们就可以在历史上进行社交活动了。
他解释道：“课堂考试没有压力，课堂考试就不会发生，而且，课堂考试迫使学生学习如何在压力下表演，以及基本的滑雪作业。
39[D] He also says there is less chance of cheating with the in-class variety. In 2012, 125 students at Harvard were caught up in a scandal when it was discovered they had cheated on a take-home exam for a class entitled “Introduction To Congress.” Some colleges have what they call an “honor code,” though if you are smart enough to get into these schools, you are either smart enough to get around）（绕开）any codes（行为准则; 代码）or hopefully, too ethical [ˈeθɪkl] （adj. 道德的）to consider doing so. As I sat blocked（封锁的）and clueless （无能的）for two solid[ˈsɒlɪd]（固体的; 实心的; 结实的，可靠的）days, I momentarily [ˈməʊməntrəli]（马上）wondered if I couldn’t just call an expert on the subject matter which I was tackling （解决）, or someone who took the class previously, to get me going.他还说，在课堂上作弊的可能性较小。