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长春金融高等专科学校校徽高清大图_校徽校标
长春金融高等专科学校校徽高清大图_校徽校标长春金融高等专科学校学校标识校训诚信、笃学、崇实、创新。
校徽（一）校徽整体图案呈圆形，由两个同心圆组成。
圆形是团结、合作、包容、向心力和凝聚力的象征，寓意广大师生同心同德，同舟共济，追求卓越，向着更高目标建设发展的坚定信念。
（二）校标主体图案是由我国古代货币中的布币演变而来。
布币是中国古代货币，因形状似铲，又称铲布。
中国春秋战国时期流通于中原诸国的铲状铜币。
铲状工具曾是民间交易的媒介，故最早出现的铸币铸成铲状。
以古钱币作为校徽的主体图案体现了我校的金融特色。
（三）校徽主体图案中央由红色的英文字母“f”和环形符号组成。
英文字母“f”为英文finance的首字母寓意金融，环形符号寓意世界地球，体现着学校与世界接轨，立足本土、展望世界的发展目标。
体现着金融院校的磅礴大气。
（四）校徽外环由中文字体。
长春金融高等专科学校和配套的外文字体组成。
体现学校的主体身份，字体以象征财富的黄色作为主体颜色，体现着金融院校的个性特征。
校歌长春金融高等专科学校校歌《与时代同行》，是2013年建校35周年的时候创作的。
词作者是中国音乐文学学会理事，吉林省音乐文学学会副主席兼副秘书长，长春市音乐家协会理事田然女士。
曲作者是为吉林大学艺术学院硕士生导师，长春市市歌《我们在长春相遇》作者张洪玉先生。
《与时代同行》作词：田然作曲：张洪玉青春的足迹绽放在北国春城，桃李芬芳，花开正红；金融学府铺就着肥沃的土壤，亲爱的老师播撒着真情。
青春的风采壮丽了北国春城，意气风发，春意正浓；金融学府挺起那宽阔的臂膀，为莘莘学子架起了希望的彩虹。
共：（女）科学民主，务实求是，诚信笃学，崇实创新，（男）科学民主，务实求是，（齐）诚信笃学，崇实创新。
（合唱）我们的步伐与时代同行，腾飞的行列中有我的身影，我们的步伐与时代同行，腾飞的行列中有我的身影。
天津商业大学校徽校标
文档编号：0000 7
VI设计
天津商业大学
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。
大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。
VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。
天津商业大学校徽
天津商业大学校名。
美国江森自控有限公司
美国江森自控有限公司百科名片美国江森自控有限公司LOGO美国江森自控有限公司 (Johnson Controls, Inc. 又译：约翰逊控制有限公司)是世界上第一个恒温器制造厂家, 是世界最大的汽车部件和座椅的独立供应商，1885年美国Warren Johnson 江森教授创立了本公司，以便生产他研发的配电房恒温器，是世界上第一个恒温器制造厂家。
公司总部设于美国威斯康辛州的密尔沃基市(MILWAUKEE, WISCONSIN, U.S.A.)。
从此以后，江森自控有限公司从一项发明起家，至今已经发展成产值数亿美元的公司，在汽车配件和建筑设施方面居世界领先地位。
公司简介美国江森自控有限公司有110年的控制业经验，对建筑设施的精通举世无比。
世界各地成千上万的商业、机构和政府建筑设施的业主和经理们请江森自控有限公司为他们提供最舒适、最富成效、最安全和最节能的环境。
江森自控公司不断发展成为一家国际公司，其下三百多间分公司及制造厂遍布美国,加拿大, 西德, 荷兰, 意大利, 日本, 瑞士, 新加坡, 香港及世界各地六十多个国家和地区. 雇员总数达13万多人。
江森自控公司为在美国纽约股票市场上市之公司; 1999年, 江森自控公司总营业额高达一百六十亿美元, 在美国财富(FORTUNE MAGAZINE)杂志近年公布全美500家最大企业中, 江森自控公司名次一直在100位以内，并且排名不断上升。
业务介绍江森自控公司是一家有一百二十多年历史的世界性跨国公司，被公认为世界上最主要的建筑设备自动化管理系统的生产商和工程承建商，可为建筑物提供节能、环境控制、防火、保安、自动化管理系统及工业控制设备，并可为各种建筑物提供从设计、产品制造、系统安装调试、维修到物业管理的全过程优质服务。
近年来，随着智能建筑的发展，江森自控在智能建筑弱电总承包及物业管理范畴成绩更加突出。
美国每年的市场调查表明，江森自控多年来在建筑物自动化领域一直名列前茅。
2013中国大学生艺术作品展初选名单(第三批)
第四届中国大学生艺术作品展第三批初选名单（美术类）姓名学校作品白云飞佳木斯大学美术学院《油画小品》蔡玮珊华南师范大学美术学院《蛙声一片》《独》《噬》《欲望清单》曹金成南通大学《门前》曹哲安徽大学《现场——窒息·行走·寄宿》《迷境·玉门关》《迷境·莫高窟》《风吹过》常思明河北建材职业技术学院《托举希望》《女孩》《夜色》《女学生》陈方广西艺术学院《云蒸霞蔚，风姿独秀》陈静重庆三峡学院《“摩梭老人”》崔甜甜天津科技大学《渔歌》《东巴神》《绿》《牧笛向晚》戴祥敏《光系列》邓鸿羽四川省四川文理学院《小丑》董京歌中国艺术研究院《我可以在哪里徘徊？》《忏悔的人》董意荣江苏大学《青春》董智超东北师范大学美术学院《“宫”系列——蓝》《“宫”系列—红》段非山西大学美术学院《生命之“祈”》范先福华中师范大学《小地方》《寻找》《远方》《坐着的模特》方姣燕天津商业大学宝德学院《耄耋》韩廉腾山东大学（威海）《素描静物》《素描头像系列》韩凝吉林大学《秋日私语》何霞西安美术学院《旋律系列》《面具系列》《沙》《泪痕》侯东敏山西省吕梁学院《八仙过海》《花开富贵》胡明磊大连工业大学《途》《主动、被动、互动》黄来松西南大学美术学院《陕北郭家沟小院》《游陕北》贾圆洁浙江工业大学艺术学院《致我们终将逝去的青春》《刚柔并济》《身边的印记》《城市烙印》解文龙西安理工大学《高原·高原》《理还乱》柯梦洁武汉理工大学《黑白画》《乐动》《珍惜你的感觉》劳惠连广东第二师范学院《前进》《惜》李长彬安康学院《屏山小镇》《菜地》《秋》李洁华中师范大学《连接我们的》《我所思所看》《吻》《名牌模特》李俊宝惠州学院《眼不见为净》《素描静物》《油画静物》李凝馨西南大学美术学院《夺取抗震救灾的胜利》《向往》《我喜欢小白兔》《四川荣县农村写生》李诗语大连工业大学《抚顺清原洪灾》李伟山东中医药高等专科学校《中华上下五千年》李亚楠东北师范大学《幽境》廖晓香福建省闽南师范大学《春暖》《婺源厝系列》《婺源花系列》林思漫韩山师范学院《太阳花》《追风木棉》林雪大连工业大学《创生——小思想者》刘梦迪南京艺术学院《邻家有女初长成》刘双凤河北建材职业技术学院《遥远的家》《童年》《同学》《放飞》刘晓东江汉大学《水粉静物》刘泽群江苏第二师范学院《张家界》《青山绿水》吕航北方工业大学罗国栋浙江工业大学《宏村记忆》骆苏望首都师范大学《冲破》马冰青岛大学《飘于城市的边缘》马骥安阳师范学院《屏山小意》孟星星华中师范大学《时代变迁》沈晨阳中国艺术研究院《看不见的城市》沈梦倩华中师范大学《繁花》《颜系列》师维平惠州学院《游山清香.何意在我心》孙小艺山东大学（威海）《倩影》《陶艺师》、《荷塘逸趣》孙晓伟四川美术学院《小时代》《小宇宙》孙燕虎东北师范大学美术学院《呐雅阿之死》王蕾首都师范大学《黑.梦》王鹏西北大学现代学院《西安印象》王琪景德镇陶瓷学院《北极熊的异想世界系列》《黑龙江省第十三届运动会会徽设计》王娅楠山东理工大学美术学院《水墨婺源》王莹西安美术学院《90*视角》《脂肪的心情》《凋艳》《乡间小趣》王勇西南民族大学艺术学院《理想与现实之间》《青春记忆》《女大学生-尼玛拉姆》文珊珊大连工业大学《流逝.青春》吴兵先景德镇陶瓷学院《夏至》吴银鹏长春工业大学《青山云雾中》武新宇西南民族大学《高原之韵》夏志强洛阳师范学院《粉饰》许标安徽师范大学《逝》颜秉倩上海理工大学《调得谐和》颜超山东艺术学院《査济印象一》《査济印象二》《査济印象三》于军大连工业大学《勇敢的心》《无恙》《人生之门》《辗转》余纳米广州大学华软软件学院《存在与消逝(之一)》《逝》曾姗姗湖北美术学院《我们不能枯萎》张宏宏鲁东大学《不尽春消息》张珈源青岛科技大学艺术学院《思》张竞研江苏省苏州大学《山之隐逸》《枫桥夜泊》张翔安康学院《红色记忆》《江南映象》《屏山映像》《洛南秋韵》《古井》张小平黄山学院《乡间小屋》张新茨南京大学美术研究院《望山图》张雪婷天津美术学院《浮生阙鸾》张玉森山西大同大学《右玉采风》《遗失的村落》张月婵广西师范大学美术学院《余晖》赵海星华中师范大学《Two worker》赵健佳木斯大学《偷笑的牛》《吃草的牛》赵永刚东北师范大学美术学院《问山》钟建君广西艺术学院《放空的女人系列》《无聊的一家人》周芳羽大连工业大学《从向往走向失落》朱美美大连大学《静》《外套》《手套》《纸袋》庄芹四川民族学院《父亲》庄娅四川理工学院《素描石膏头像》郭文静大连大学《风景1号》《风景2号》钟元培南昌大学艺术学院《神奇的秘密》陈柏年北京林业大学《困兽》《蒙古骑士》陈灿湖北工业大学《油画写生》《武汉街景速写》《武汉城市插画》《制陶》陈功路湖北美术学院《逝者.留莲》系列《透明的面具》系列《万物生》系列《恣肆》陈敏敏福建师范大学《思》陈明强北海艺术设计职业学院《道德经》《猛松似兽图》《雁鸣长空》陈琪江苏大学《乐游梦想海洋》《微观海岛》陈伟伟山西省运城市运城学院《胜利》陈志敏中央美术学院《聚》戴静雅武汉理工大学《纯净心灵》樊邦立深圳大学《栗子熟了》、《花季》范方银盐城师范学院《乡村小景（一）（二）（三）》费文倩江苏大学《城市》高飞河北民族师范学院《家乡》《土坎坎系列》高盛山西师范大学《黄土上的家园》高瑶瑶景德镇陶瓷学院《天崩地裂》《祖孙同堂》《粹》系列郭洪雄福建师范大学《读》《香韵》《思绪》贺鹏琪中央美术学院《天府之国》《我是谁》系列《我不是天使》黄文清山东师范大学《时空的交错》江亲宪重庆三峡学院《日出东方》李昌鸿安徽师范大学《渣济山水图(一)(二)》李春阳华南师范大学《意襄城》《繁星》李宏达沈阳师范大学《传统十八罗汉附钟馗出行》《古木山亭师者悠》《福寿童子》《小伙伴》李娟天津师范大学《敦煌莫高窟199窟菩萨》李俊武汉市湖北大学《当午》李琳慧江南大学设计学院《对不起，你只能待在这里》李雪松北京服装学院《觉醒》《幻化》梁宾广西师范大学美术学院《午后》梁单单华南师范大学《不致不觉》刘嘉琪北京邮电大学《民族》《鸳鸯》刘其俊山东师范大学《旅途》刘天绪天津美术学院《分形计划之（飞机云、蜗牛、吸盘、小丑）》柳敏大连工业大学《记忆》《水粉风景写生系列》路彦青重庆市西南大学《谧幻》马雅娜西北民族大学美术学院《Party动物》《理发店》毛易南海南大学《小池一景》苗培瑜中央美术学院《采购图》《梦境》苗深远河南大学《留守老人》沙韦良佳木斯大学《道外一角》邵允轩华中师范大学《野狗还活着系列作品》《我正在感受到什么》系列作品孙渴医海南大学《回家的云》谈群连大连工业大学《华服》汤书亚东北师范大学《时光.凝》涂昊陕西理工学院《白须》王安东丽江师范高等专科学校《工笔牵牛花》王国林丽水学院《生机（一）（二）》《印象荷花》王浩长春师范大学《绘画》王露湖北师范学院《乡村》《古色》王娜安徽师范大学《作品名》王琪西安工业大学《雕梁画栋》《中式园林景观》王薇湖北美术学院《老门系列》《水母系列》王亚爽南昌大学《生于忧患》《物是人非事事休》《落叶归根》吴银鹏长春工业大学《青山云雾中》徐乐山东师范大学《另一面》《聆听静物》《想什么》徐雪皎山东艺术学院《妙手花香》系列《轻丝佛面》系列许祥兰州大学艺术学院《谨言的善意》闫朋南京师范大学《暖冬》、《自拍》、《碌港》、《侗乡梯田》杨继春华中师范大学美术学院《城市乐章-武汉轻轨1号》《卫士》《文化》《希望的太阳》杨杰佳木斯大学《静在不言中》《夕阳牧场》《老去的光辉岁月》杨明月青岛大学《河边》杨子希南京师范大学泰州学院《素描作品》于丹丹华中师范大学《状态·三》《囧态系列》《状态进行时系列》于小敏聊城大学美术学院《静物（装饰画）》袁小波红河学院《国画》曾诚长春工业大学《森林女孩》张春建青岛大学美术学院《守望》张华蓉重庆三峡学院《三峡民间美术-年画》张琪山东师范大学长青校区《双龙山风景写生系列》张焱重庆工商大学《花花世界》张玥西南大学美术学院《空鱼的叹息》《盼》《卧花啼血》赵静中国人民大学艺术学院《镜头-无题》《镜头—梦》《潮》《黄河之水天上来》赵可人浙江工业大学《和风说话的孩子》《速?写》周弘杨沈阳师范大学《风韵中国》周晓飞河北民族师范学院《多样青春》左维湖南科技大学《平凡世界之五》赵杨浙江工业大学《小马崽》《分裂》第四届中国大学生艺术作品展第三批初选名单（设计类）艾雪银华中师范大学《融和》毕凯青岛大学美术学院《原油污染系列作品》蔡维东湖北民族学院《希望系列海报》陈永亮天津财经大学艺术学院《小木屋“森林中的家”》戴露中国药科大学《电脑人》《同样是濒临灭绝动物》邓鸿羽四川文理学院莲湖校区《趣味生活》方美枝天津财经大学艺术学院《伊势珠宝展示设计》高洋南京艺术学院《方向》侯贺维江南大学设计学院《四季花开》胡爱玲辽宁工业大学《场景设计》胡平平安徽电气工程职业技术学院《孔雀开屏》黄茜广东工业大学《窈囡》黄钰广西艺术学院《“快生活”主题概念书》《金陵十二钗立体折页》《妙笔生花插画》李默然东北师范大学《虫梦》《菲的梦》《洄想游鱼》《拥抱自然》李双双路鹏宇郭沛西北师范大学《虚假新闻蒙蔽视听》李双双路鹏宇廖丽西北师范大学《传承》路鹏宇李双双郭沛西北师范大学《中国梦系列》路鹏宇、李双双、梁李婷西北师范大学《两面派》《网络危害童年系列》李亚楠、兰亚璞河北师范大学《海豚湾》梁艳浙江工业大学《“monocolor”》林思漫韩山师范学院《潮州牌坊街logo设计》倪培君山东建筑大学《文化中心及景观设计》綦少华合肥工业大学《传统设计——青花瓷》《红蓝椅》《生旦净末丑》《印象徽州》钱鸿翔中国美术学院《山水汽车设计》苏洲山东交通学院《济南BRT外环境设计》孙铭阳大连工业大学《A品牌化妆品系列1-6》谭开浩四川师范大学《红酒宣传册》《关爱老人宣传海报》王国璐西安美术学院《我们在一起（插画）》《无眠的职业空间》王琪景德镇陶瓷学院《北极熊的异想世界系列》《黑龙江省第十三届运动会会徽设计》王娅楠山东理工大学美术学院《蔓延炫》王征吕梁学院《江南梦》韦正临沂大学美术学院《酒驾如战争》《放过这些孩子》谢艺大连工业大学《人·城·共生》杨斌斌山东大学（威海）《LV色明天》《扬帆起航》虞静江苏理工学院《人+爱=家》袁绍钟西北农林科技大学《那天》张建超景德镇陶瓷学院《新中式别墅设计》张江北辽宁科技大学《同心结》《关注》张开鸿兰州交通大学艺术设计学院《碰撞。
第一章 绪论
主讲：关英敏
第一章 绪论
1
旅游地理学的研究对象
2
3 4
旅游地理学的研究内容
旅游地理学的研究方法 学科性质与特点
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一、旅游地理学的研究对象
1.闲暇、游憩和旅游 闲暇，是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个 人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。 游憩，一般是指人们在闲暇时间所进行的各种活动， 包括在家看电视和外出度假。 旅游是在闲暇时间所从事的游憩活动的一部分，它 是在一定的社会经济条件下产生的一种社会经济现 象，是人类物质文化生活的一个部分。
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主要内容包括10方面
1.旅游产生的条件及其地理背景。 影响旅游产生的条件或要素包括两大类。一 类是一般要素，涉及一个国家旅游需求的水 平，包括一个国家的经济发展，人口特征和 政策制度。另一类是专门要素，指旅游者个 人的情况，包括收入、就业、带薪假期、教 育水平、生活阶段、个人偏好等。 2.旅游者行为规律。包括以下内容：旅游动 机、旅游动力、决策行为、空间行为、旅游 者行为规律研究的实践意义等。
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东北师范大学城环学院
硕士专业：课程与教学论，自然地理学，人 文地理学，区域经济学，旅游管理，土地资 源管理，城市规划与设计，地图学与地理信 息系统，湿地科学，环境科学，环境工程。
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云南大学
1996年首批列入国家 “211工程”重点建设 大学。云南省唯一一所国家“211工程”重 点建设大学、省部共建大学和西部大开发重 点建设院校 。 工商管理与旅游管理学院 旅游管理专业，2011年，报名79人，录取14 人。学制3年。考试科目：政治，英语，数 学三，管理学。
辽宁大学校徽
辽宁大学校徽辽宁大学(Liaoning University)是辽宁省人民政府主管的一所具备文、史、哲、经、法、理、工、管、艺等九大学科门类的综合性重点大学，是国家“211工程”重点建设院校，是卓越法律人才教育培养计划入选院校，是设有国家经济学基础人才培养基地的十三所高校之一。
辽宁大学初创于1948年11月东北人民政府在沈阳建立的商业专门学校，建校之初即招收四年制本科生。
1958年9月15日，东北财经学院、沈阳师范学院和沈阳俄文专科学校合并，组建成辽宁大学，朱德同志亲笔题写了校名。
截至2013年5月，学校有三个校区，即沈阳崇山校区、沈阳蒲河校区和辽阳武圣校区，教学区占地面积2016亩，建筑面积61.8万平方米;有全日制在校学生近2.8万人，其中本科生近2万人，研究生近6700人，外国留学生近1100人。
历史沿革学校前身原沈阳师范学院1951年5月21日东北教育学院建立。
1953年9月16日，东北行政委员会教育局转中央教育部通知：为统一师范院校名称，决定将东北教育学院更名为沈阳师范学院。
郭沫若同志亲笔为沈阳师范学院题写了校名，9月17日，经过改选，成立了中共沈阳师范学院总支委员会。
1958年7月，沈阳师范学院参与组建辽宁大学。
原沈阳师范学院的政教系、外语系的俄语专业、教育教研室和张萃中、刘平之为首的部分干部，调出另行组建新的沈阳师范学院;图画科师生调给鲁迅美术专科学校;函授教育处调出，单独成立辽宁函授师范学院，1962年迁安东(今丹东)，改为辽宁函授学院。
原东北财经学院1952年11月29日，在全国高等院校调整中，根据中央教育部的决定，由原东北计划统计学院、东北财政专门学校、东北银行专门学校合并建立东北财经学院。
1953年8月，东北商业专门学校、东北合作专门学校并入东北财经学院。
1954年1月，东北财经学院划归东北行政委员会财委直接管理。
后因大区撤销，同年8月，又收归高教部直接领导。
1954年6月，根据中央高教部全国财经院系调整和专业设置计划，东北人民大学(现吉林大学)的工业经济专业，长春会计统计专门学校的工业统计、工业会计两个专修科。
天津商业大学2023年《818 信号与系统》考研专业课考试大纲
天津商业大学2023年硕士研究生招生考试（初试）自命题科目考试大纲科目代码：818科目名称：信号与系统一、考试要求《信号与系统》是为招收信息与通信工程学术硕士生而设置的具有选拔性质的自命题初试科目。
本课程主要讨论确定性信号的时域和频域分析，线性时不变系统的描述与特性，以及信号通过线性时不变系统的时域分析与变换域分析方法。
包括连续系统与离散系统的时域分析、连续系统的频域分析、连续系统的复频域分析和离散系统的z域分析、系统的状态变量法等；要求学生牢固掌握信号与系统的时域、变换域分析的基本原理和基本方法，理解傅里叶变换、拉普拉斯变换、Z变换的数学概念、物理概念与工程概念。
掌握利用信号与系统的基本理论与方法分析和解决实际问题的基本方法，能对工程中应用的简单系统建立数学模型，并对数学模型进行求解分析，并理解对应结果或结论的物理含义。
二、考试形式及时间考试形式：闭卷考试考试时间：180分钟三、考试内容（一）信号与系统基本概念掌握信号与系统的基本概念的基础上，熟悉基本信号的性质；熟悉信号的综合运算方法；掌握冲激信号的定义及运算；了解系统的基本部件及组成，熟悉微分方程和模拟框图之间的对应关系；掌握线性时不变系统的判定方法。
考核主要内容包括：1. 信号的分类2. 信号自变量的变换3. 阶跃信号与冲激信号性质及运算4. 信号的分解5. 系统模型及其分类6. 系统线性、时变性、因果、稳定性的判定（二）连续系统的时域分析了解线性系统数学模型的建立及系统的初始状态，微分方程求解思路；掌握从0_到0+状态的转换的计算；了解连续系统时域分析方法，掌握系统的零输入响应与零状态响应；掌握冲激响应的求解方法；熟悉卷积的主要性质及卷积积分的计算。
考核主要内容包括：1. 微分方程的经典求解2. 0-到0+起始点跳变值的计算3. 零输入响应和零状态响应的求解4. 系统响应的性质及判断5. 冲激响应与阶跃响应的求解5. 卷积积分的性质和计算6. 卷积法求系统的系统的零状态响应（三）傅里叶变换理解周期信号频谱的概念和常用非周期信号的频谱；熟悉周期脉冲序列的傅里叶级数，非周期单脉冲信号的频谱密度；熟练掌握信号频谱和系统函数的概念；掌握信号频带宽度的概念；熟悉傅立叶变换的主要性质；掌握卷积定理和抽样定理；理解用频域分析法求系统响应的过程原理。
北方民族大学校徽校标
文档编号：0000 171
VI设计
北方民族大学
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。
大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。
VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。
北方民族大学校徽
北方民族大学校名。
天津大学视觉形象识别手册
天津大学是教育部直属国家重点大学，其前身为北洋大学，始建于1895 年，是中国第一所现代大学。
北洋大学创校之始即以“兴学救国”为宗旨，以欧美著名高校为范式，以培养掌握新兴科技、文化知识的人才为己任，被誉为“东方康奈尔”，在国内外享有很高的声誉，成为国内最早沟通中西方高等教育的桥梁，为中国开创高等教育和创立近代工业作出了不可磨灭的贡献。
为将天津大学充满魅力的自我形象有效和协调一致地呈献出来，为强化和提升学校形象、凸现办学优势与特色、凝聚激励人心、拓展学校精神文明建设的渠道与空间，以适应天津大学未来发展的迫切需要，经过深刻挖掘、提炼、梳理天津大学内在精神、办学理念，同时对已有视觉识别元素进行规范、完善和更新，我们建立了天津大学视觉识别系统。
天津大学视觉识别系统是百年发展的历史积淀，是办学理念的直观表达，是校园文化的集中体现。
同时世界各地的教育机构、投资者、工商界、金融界和新闻媒体的朋友以及天津大学的校友们，能通过这个视觉识别系统来增强自己的荣誉感，从而使每个相关人的言行与天津大学的整体形象达成最大程度的统一。
天津大学VIS工作组2011.5基础元素 Identifying ComponentsA1.1图形标志 SealA1.2 字体标志 NamemarksA1.3 辅助印刷字体 Corporate TypefaceA1.4 辅助元素 Corporate Element标准组合 Combination of Seal and NamemarksA2.1图形标志与中英文字体标志标准组合 Combination of Seal and Namemarks (Chin. & Eng.) A2.2 图形标志与中文字体标志标准组合 Combination of Seal and Chin. NamemarksA2.3 图形标志与英文字体标志标准组合 Combination of Seal and Eng. NamemarksA2.4 标志使用禁例 Misuse of Combination下属单位标志形象 Identity Marks for Subordinate OrganizationsA3.1图形标志与中英文字体标志标准组合 Combination of Seal and Namemarks (Chin. & Eng.)标准色彩 Standard ColorsA4.1.1基本色 Standard ColorsA4.1.2 辅助色 Accessory Colors辅助图形 Secondary LogosA5.1辅助图形 Secondary LogosA5.2 辅助背景图 Photography1图形标志Seal 天津大学大学图形标志是天津大学VIS 的重要组成部分，既是形象的外在展示，也是自我身份的内在认同，更体现了天津大学的办学理念和特色、承载文化精神并映射文化内涵。
OBE理念下的信息技术课程改革——以学前教育专业为例
157Internet Education互联网+教育一、OBE 理念1.1 OBE 理念的内涵1981年斯派蒂发表《成果导向教学管理：以社会学的视角》（Outcome-based Instructional Management:A Sociological Perspective）,最先使用“成果导向教育”概念。
20世纪90年代初，美国掀起了一场大规模教育改革，成果导向教育以惊人的速度得到广泛支持。
我国的成果导向教育教学改革始于台湾。
2004年，台湾教育部门启动了“奖励大学教学卓越计划”，开发了9项教学基本核心指标，其中就包含推行成果导向课程改革要求。
2007至2012期间，香港教育局将“成果导向学习”作为大学教育改革经费资助的重点。
成果导向教育并非是完美的课程政策，但却是瑕不掩瑜的理念。
2014年，黑龙江职业学院启动了基于成果导向教育理念的教学改革。
我们学校紧随其后，这也是成果导向教育本土化改造与发展的积极探索。
1.2 OBE 理念的实施原则1.2.1清楚聚焦OBE 理念要求教师帮助学生发展知识、技能和个性，使他们能够达成预期成果。
清楚聚焦是OBE 理念实施中最重要、最基础的原则。
1.2.2扩展机会OBE 理念要求学校和教师应以弹性方式回应学生的差异性需要，公平地为学生提供课选择的学习资源，建立多元化评量机制，使学生能以多种方式展示学习成果。
1.2.3高度期许OBE 理念期待并准许所有学生成功学习。
教师必须致力于提高标准的可接受度、创设良好学习情境，善用不同的教学形式，鼓励采取不同的学习方法，引导学生在挑战性的学习过程中获得较高成就。
1.2.4向下设计OBE 理念要求教师最先定义学生学习高峰成果。
所有教学活动均由高峰成果向下设计，充分考虑所有迈向高峰成果的教学的使其恶性，以确保高峰成果的实现。
二、信息技术教学模式现状分析OBE 理念下的信息技术课程改革——以学前教育专业为例【摘要】 OBE 理念即成果导向教育（Outcomes-based Education，缩写为OBE），诞生于美国，在世界范围内掀起了巨大的教育教学改革。
著名大学校训校徽校风特色等
1、哈佛大学：Harvard Universityet：校训：Plato be your friend,andAristotle,but more let your friend be truth.以柏拉图为友,以亚里士多德为友,更要以真理为友。
美国建国后，消灭了基督宗教专制，实现了宗教信仰自由，以后追求真理和发展科学文化教育的事业才逐渐兴盛起来，哈佛大学校训最终被确定为“真理”（Veritas）。
“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，与真理为友”并不是哈佛的校训。
基本信息：哈佛大学创建的宗旨可以从其校徽和校训中得到体现。
哈佛大学校徽上面，用拉丁文写着VERITAS字样，译为汉语意即“真理”。
哈佛大学校训译作汉语即“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”，哈佛大学的校徽和校训，都昭示着该校以求是崇真为办学宗旨。
哈佛大学可算是全美所有大学中的一项王冠，而王冠上那夺人眼目的宝珠，就是哈佛商学院。
学风资料：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代一代人的质量”。
正是在择师和育人上坚持高标准、高质量，哈佛大学才得以成为群英荟萃、人才辈出的第一流著名学府，对美国社会的经济、政治、文化、科学和高等教育都产生了重大影响，对世界各国的求知者具有极大的吸引力。
生机：革故鼎新。
质量并重。
教研结合。
内外协作。
哈佛大学对科学研究的贡献已在近年来衰弱了许多，而且哈佛传统的教学方法在本世纪已跟不上麻省理工学院的尖端高科技教法。
在哈佛，真正的精英并不是天才，而是付出更多努力的人。
哈佛并不是神话，而是人的意志、精神、抱负、理想的证明。
确立创新教育思想哈佛大学之所以能够成为美国高校中的成功典范 ,培养出一大批为人类创造物质财富 ,且有远见卓识 ,创新开拓精神的人 ,其根本原因在于它独特的办学宗旨和校风。
哈佛大学的校风淋漓尽致地体现出创新教育思想 ,其核心内容是 :崇尚自由竞争和个人奋斗 ,崇尚冒险和创业 ,崇尚对事业的追求与高度负责的工作态度 ,强调生活的富有应来自勤奋与努力 ,强调个人的智慧、毅力、能力和自信心是事业成功的关键因素 ,注意理性分析 ,讲求实际和办事成效。
世界知名高校校徽汇总
世界知名高校校徽汇总 Prepared on 24 November 2020作业描述：收集30所全世界高校的logo并加以简单说明，要求包括logo 的设计说明，该学校的水平与特点，以及收集的网站来源。
1、加州理工学院（California Institute of Technology）简称为加州理工（Caltech或CIT），位于美国加利福尼亚州洛杉矶东北郊的帕萨迪纳市（Pasadena），是世界着名私立研究型大学。
加州理工学院在世界科技界久负盛名，其优势学科包括基础理科的物理学、化学和天文学等，位列2015-16年世界大学学术排名（ARWU）物理学世界第5、化学世界第4、基础理科综合排名世界第5，与旧金山湾区的斯坦福大学、加州大学伯克利分校并列为美国西海岸的（理工科）学术重镇。
加州理工学院的校训是：The truth shall make you free。
中文翻译为：真理使人自由。
2、牛津大学（University of Oxford）牛津大学是英国研究型大学罗素大学集团、英国“G5超级精英大学”，欧洲顶尖大学科英布拉集团、欧洲研究型大学联盟以及Europaeum中的核心成员。
牛津大学同时为两个着名奖学金计划的举办地：一为于2001年设立的克拉伦登奖学金；另一为于过去一个多世纪里、吸引了不少杰出研究生前来学习的罗德奖学金。
牛津同时拥有全球最具规模的大学出版社，及全英最大型的大学图书馆系统。
牛津大学培养了众多社会名人，包括了27位英国首相、60位诺贝尔奖得主以及数十位世界各国的皇室成员和政治领袖。
成立于12世纪的牛津大学,其校徽即为盾形(还有剑桥大学等高校,其校徽皆为盾形),校徽主体部分由三颗王冠组成(上二下一),中间为一本展开的书,上写“DOMINUS ILLUMINATIO MEA”(“主照亮我”),这表明了中世纪宗教对大学的影响,强调“启示”是知识和真理的源泉校徽上的王冠则昭示着大学教育的高贵与荣耀,这与英国大学培养绅士的大学理念是息息相关的,英国着名教育家纽曼在其《大学的理念》一书中认为大学的目的是培养或造就有智慧有哲理有修养的绅士,我国教育家郑晓沧也总结说:“英国的大学理想,在养成 Gentlemen,可以牛津大学为其代表”3、斯坦福大学（Stanford University）位于美国加州旧金山湾区南部的帕拉阿图市（Palo Alto），临近世界着名高科技园区硅谷，是世界着名私立研究型大学。
安徽省的大学标志和标志说明
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校徽以“池州学院”的英文缩写字母 “CZC”为主要设计元素，字母经变化组合 构成一向上的人字形象，表达了学院“以人 为本”的办学理念，整体图案还构成“e”， 为“教育”的英文首字母，表达了教书育人 的含义。同时这个校徽很动感，符合大学生 的青春和活力。“
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黄山学院的标志设计整体为圆环形，象征着功德圆满、学业圆满以 及育人成事的圆熟、圆通和圆满。寓意着古与今、天与人、人与人通贯 融合的时代风貌。标志整体呈蓝色调，蓝色代表着沉稳、理智、科学、 未来、博大的胸怀。很好的将学校的文化气质展现出来。 标志的外环部分为学校的中英文名称对照，体现了学校东西方文化 的融合，其学校积极向着国际化方向发展，与时俱进、开拓创新的精神。 内环部分上面以负形的形式展现了学校的拼音简称“H”，“S”，“U”， 进一步展示了学校的名称，强化其视觉效果。标志的核心部分为古代*** 币的形象，说明学院以财经学科为主的特色学科，和经世济民、孜孜以 求的办学特色，分开的***币形象犹如学校名称的拼音简称“H”其间划过 的优美流线为“S”设计师将两者巧妙的结合在一起，匠心独到。整个图 形又如山川、流云、河水。组成一幅天然的风景画，代表了学校的名称 特色和地理位置以及地理特色。
7院校徽标志logo设计采用字母u的变形图形绘制识别性很高u图形由三个向上的元素组成不同图形象征着学校不同时期的发展同时也表示合肥学院是由三所院校组合而成的标志中心的原点象征着学院这么多年的发展成果也表现出学校是冉冉升起的太阳蓬勃发展学校的未来一片美好
安徽省各大院校标志
安徽大学标志Logo设计采用同心圆为框架，体现圆通、通达质疑，颜色 采用深紫于灰色为主，予以学校的东方特色以及其办学质量的高端。 标志设计中心采用学校教学主楼为元素，将其商家变形与抽象处理，其 实更加具有纵深感，图形间相互重叠延伸的视觉感受。主教楼的变形外观犹 如一顶皇冠，高贵的矗立在中央，图形前面半圆形的树冠形态，使图形显得 更高大、深远具有运动感。 标志设计外圈采用毛泽东同志的提名和学校英文以弧形处理，图形正下 方写于办校时间，整个标志显得很整体，图形的运用也很合理。
天津商业大学2019年公开招聘拟聘用人员公示表
党委学工部专技岗2 （岗位编号：19110102）
党委学工部专技岗2 （岗位编号：19110102）
党委学工部专技岗2 （岗位编号：19110102）
党委学工部专技岗2 （岗位编号：19110102）
党委学工部专技岗2 （岗位编号：19110102）
男 1989.09 中共党员 研究生 硕士
德语口译
天津外国语大学
男
1989.11
中共党员
研究生
硕士
中国近现代史基本问 题研究
天津商业大学
男
1990.02 中共党员 研究生 硕士
摄影测量与遥感
天津航天中为数据 系统科技有限公司
男 1993.09 中共党员 研究生 硕士 建筑与土木工程专业 天津城建大学
研究生
硕士
科学社会主义与国际 共产主义运动
中共辽宁省委党校
女 1993.08 中共党员 研究生 硕士 女 1989.04 中共党员 研究生 硕士
英语 行政管理
渤海大学航运学院
天津市团泊湖投资 发展有限公司成本
管理岗
职称 情况
无 无 无 无 无 无 工程师 无 无 无 无 无 无 无 无
拟聘岗位
总成绩
女 1992.03 中共党员 研究生 硕士
女 1992.11 中共党员 研究生 硕士
女 1988.12 中共党员 研究生 硕士
女 1990.12 中共党员 研究生 硕士
女 1989.06 中共党员 研究生 硕士
女 1990.05 中共党员 研究生 硕士
女 1993.06 中共党员 研究生 硕士
女
1994.10
党委学工部专技岗2 （岗位编号：19110102）
常州大学VIS基础部分(Logo)
标志标准彩色图形Standard color graphics of the logo标志是形象识别系统的核心，是常州大学规范管理，学院形象及教学质量的直接体现，是常州大学形象推广的第一识别。
标志释义The interpretation of the logo标志是形象识别系统的核心，常州大学标志的涵义能在内部文化建设和外部形象推广中起到举足轻重的作用。
常州大学的校标以简洁的“龙”形为主体，形象、简洁、易识，富含中国文化底蕴及常州历史特征。
龙是中华民族的象征，龙城是拥有2500多年历史古城常州的别名。
标志中的“龙” 富有动感同时又是英文字母“C”、“Z”“U”的组合，独具创意、令人耳目一新。
古文化的图腾与英文字母相互融合，寓意了中国文化与世界文化的有机融合。
校标以红色为主色调，红色象征着热烈、喜庆与新鲜的活力。
常州大学身处龙城，也必将继承龙的精神与活力，在龙腾虎跃的大地上开创出一片美好的未来前景！标志标准制作网格图标志是构筑与塑造形象识别系统的核心元素，是其学院文化形象的视觉内容的集中体现。
在视觉形象识别系统中应用非常广泛。
为确保标志的权威性、识别性与统一性，在应用时不得误用、乱用，以免产生负面影响。
在基础设计系统中，对标志进行了细致的规划与限定。
标志标准制作网格图为后期制作过程中提供了详细科学的制作规范，为大型户外标识制作提供标准的制作规范。
Standard grid chart of the logo1234567891012345678910标志标准制作规范Standard making regulation of the logo标志是构筑与塑造形象识别系统的核心元素，是其学院文化形象的视觉内容的集中体现。
在视觉形象识别系统中应用非常广泛。
为确保标志的权威性、识别性与统一性，在应用时不得误用、乱用，以免产生负面影响。
在基础设计系统中，对标志进行了细致的规划与限定。
标志标准制作网格图为后期制作过程中提供了详细科学的制作规范，为大型户外标识制作提供标准的制作规范。
图书馆活体资源——humanlibrary发展研究
图ｌ－ｌ国内Ｈｕｍａｎ Ｌｉｂｍ拶学术论文年度发文趋势图………………………．６ 图１－２研究思路流程图…………………………………………………………８ 图４．１ Ｈｕｍａｎ Ｌｉｂｒａｒｙ三因素关联……………………………………………１６ 图５．１鲜悦真人图书馆ＬＯＧＯ………………………………………………。３０ 图５．２鲜悦真人图书借阅流程………………………………………………．３０ 图６．１ Ｈｕｍａｎ Ｌｉｂｒａｒｙ在各系统中的开展…………………………………一４２ 图６－２图书馆学习空间………………………………………………………。４３
１．２．２国内研究现状
２００８年Ｈｕｍａｎ Ｌｉｂｒａｒｙ在我国首次出现之后，便涌现出一批专家学者对其进 行研究，其中典型代表有北京大学信息管理系王子舟教授及其博士生吴汉华曾指 出，Ｈｕｍａｎ Ｌｉｂｒａｒｙ不仅有助于开发读者拥有的知识资源，还可以增强图书馆自 身的活力、扩大服务功能，为社会扩展知识服务和共享空间。这一论断的提出极 大的宣传了Ｈｕｍａｎ Ｌｉｂｒａｒｙ的效用【１ ７】：之后上海交通大学王昕等人以本馆开展的 Ｈｕｍａｎ Ｌｉｂｒａｒｙ活动为案例分析了长尾理论在学科服务中的应用，这位Ｈｕｍａｎ Ｌｉｂｒａｒｙ的开展提供了理论基础ｆ１８】；此后天津商业大学图书馆馆员李静也曾在图 书馆论坛上发表论文，指出真人图书的出现给图书馆精品导读服务带来了机遇， 图书馆应该抓住这一机遇建立相应的虚拟社区和真人图书导读室，这为Ｈｕｍａｎ Ｌｉｂｒａｒｙ的开展提供了方向上的指引ｎ ９】；安徽大学图书情报系陆和建教授及其硕 士生祝淑君也曾在图书馆建设期刊发表学术论文指出图书馆应该建立专门的 Ｈｕｍａｎ Ｌｉｂｒａｒｙ活动室，构建四位一体的学习空间，提高图书馆的利用效率【２叭。 综上，这些专家学者对Ｈｕｍａｎ Ｌｉｂｒａｒｙ的开展研究逐渐深入，但是从整体研究成 果上看关于此类主题的研究仍然相对匮乏，丞需业界人士为之努力。
自传
自传我是叶欢，于1991年7月8日出生在湖南省汉寿县的一个普通家庭，汉族人，2004年5月在湖南省汉寿县第一中学六班加入中国共产主义青年团，现任艺术设计系视觉传达0902班学习委员。
父亲，叶剑文，在湖南省汉寿县商务局工作,母亲，胡金娥，传统善良、老实本分，如今退休。
虽然他们不是党员，但是对我的管教十分严格，教我正义地做人，有远大的抱负，踏踏实实地学习。
有关党的教育，还是外公给我的启示比较大。
外公是一名老党员，曾是湖南省汉寿县株木山乡政府书记，现在已退休，我从小就熏陶在外公讲说党的曲折发展历史的氛围当中。
1997年，我踏入了湖南省汉寿县第一小学。
因为学校离家近，所以都是自己独立上下学，给爸爸和妈妈省了不少心。
学习成绩优异，在班上位列前三名，同时也获得不少“三好学生”、“优秀少先队员”的称号。
从小深受妈妈的影响，自尊心和好胜心极强。
加入中国少年先锋队，是我小学期间最光荣的事，每每戴上鲜艳的红领巾，在国旗下肃穆地敬队礼的时候，我都心潮澎湃，立志一定要好好学习，珍惜现在的幸福生活，不能让烈士们白白牺牲，将来为建设伟大的祖国而奋斗！2003年9月，我以较好的成绩考入湖南省汉寿县第一中学初中部。
上初中以后，我更加努力学习文化知识，思想上积极要求进步，积极参加学校的各项活动，并获得了不少的荣誉。
如：手抄报比赛特等奖、手工创意刺绣二等奖、独唱比赛二等奖等等。
当我看到高年级同学胸前佩带的团徽时，萌发了加入中国共产主义青年团的愿望。
从此，我认真学习团的知识，懂得了中国共青团是中国先进青年的群众组织是中国共产党的得力助手和后备军。
至此，我自觉地用团员的标准，严格要求自己，积极争取加入团组织，终于在2004年5月加入了中国共产主义青年团。
加入团组织后，我也并没有因此而骄傲，而是在老师的指导下踏踏实实地学习，于是，因为语文单科成绩突出，当选为语文课代表。
初二期间，我接触到了美术，对美术近乎痴迷，我选择了它，并把它作为我的一门特长来发展。