第一单元单元备课

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一年级语文第一单元集体备课教案

一年级语文第一单元集体备课教案第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握本单元的生字词，能够正确书写和阅读；理解课文内容，体会文章的情感。

2. 过程与方法：通过集体备课，教师能够明确教学目标，掌握教学方法，提高教学效果。

3. 情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学科的热爱，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容：1. 课文内容：学习本单元的课文，理解课文大意，体会文章情感。

2. 生字词：掌握本单元的生字词，能够正确书写和阅读。

3. 语法知识：学习基本的语法知识，提高学生的语言表达能力。

第二章：教学重难点一、教学重点：1. 课文内容的学习：让学生理解课文大意，体会文章情感。

2. 生字词的掌握：让学生能够正确书写和阅读本单元的生字词。

二、教学难点：1. 生字词的学习：对于一些难写的生字词，需要重点讲解和练习。

2. 语法知识的学习：对于一些基本的语法知识，需要通过实例讲解，帮助学生理解和掌握。

第三章：教学方法与手段一、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习语文。

2. 互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

二、教学手段：1. 多媒体教学：利用多媒体课件，直观展示教学内容，帮助学生理解。

2. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神。

第四章：教学步骤一、导入新课：1. 引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 利用多媒体课件，展示本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

二、学习课文：1. 让学生自读课文，理解课文大意。

2. 教师讲解课文，引导学生深入理解文章情感。

三、学习生字词：1. 让学生自读生字词，尝试拼读和书写。

2. 教师讲解生字词，重点讲解难写的字词。

四、课堂练习：1. 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 教师批改练习题，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的讲解和辅导。

部编人教版小学语文三年级上册第一单元 ( 单元备课+课时)教案

第一单元单元备课+课时备课一、单元教材分析本单元以“校园生活”为主题，编排了两篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。

《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了边疆不同民族的孩子们幸福的学习生活。

《花的学校》引导学生感受童真和母爱。

《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，大胆地向先生提问的事。

口语交际围绕“我的暑假生活”训练学生的语言表达能力。

习作以“猜猜他是谁”为主题，要求学生写一写自己的同学。

《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。

二、单元目标1．学会本单元生字、词语，引导学生交流发现成语的特点。

2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。

3．通过朗读重点句子，体会作者运用拟人手法的好处。

4．引导学生练习习作，教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。

三、单元重难点重点1．学会本单元生字、词语。

2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。

难点1．指导学生通过朗读重点句子，理解体会拟人手法的好处。

2．教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。

四、课时安排《大青树下的小学》2课时《花的学校》2课时《不懂就要问》1课时1大青树下的小学一、教学目标1．会认10个生字，会写13个生字。

理解由生字组成的词语。

2．教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特别的地方。

3.让学生体会到在学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

二、教学重难点重点1．会认10个生字，会写13个生字。

2．通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特别之处。

难点体会我国各民族儿童之间的团结友爱。

三、教学准备教师：准备生字词语卡片，多媒体课件。

学生：根据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

四、课时安排2课时五、教学过程第一课时一、导入板题，出示教学目标1.说说自己的学校，出示大青树下的小学图片。

部编版小学三年级语文上册《第一单元集体备课》

部编版小学三年级语文上册《第一单元集体备课》本文档旨在为小学三年级语文上册第一单元的集体备课提供指导。

以下是备课内容的建议和步骤。

一、课程目标第一单元的主要目标是帮助学生研究基础的语文知识和技能，包括字的书写、拼音的准确发音、词语的辨认和理解，以及简单的阅读和写作能力。

二、课程安排本单元的课程安排如下：第一课：字的书写本课程的主要内容是教授学生正确书写汉字的方法和技巧。

通过示范和练，学生能够掌握一些基本汉字的写法和结构。

第二课：拼音发音本课程旨在教授学生正确地发音，研究音节的组合和拼音的基本规则。

通过听、说、读、写的练，学生能够准确发音并辨认常见的字音。

第三课：词语辨认本课程将教授学生如何辨认和理解常见的词语。

通过阅读和练，学生可以掌握一些基本词语的意思和用法，并能运用在简单的句子中。

第四课：阅读理解本课程将引导学生进行简单的阅读理解练。

学生将学会通过阅读短文或图片，回答一些基本的问题，培养对文字和图像的理解能力。

第五课：写作练本课程的重点是培养学生的写作能力。

通过模仿和创作，学生可以逐渐提升自己的写作水平，并能够用简单的语言表达自己的想法和感受。

三、教学方法为达到课程目标，建议采用以下教学方法：1. 系统化教学：按照课程安排，有条理地逐步进行教学，确保学生能够逐步掌握知识和技能。

2. 互动教学：通过互动的方式，激发学生的兴趣和参与度，提高他们的研究积极性。

3. 多样化教学：运用多种教学资源和方法，例如图片、游戏、绘本等，以增加研究的趣味性和多样性。

4. 分组合作：组织学生进行小组合作，鼓励他们互相研究、交流和合作，提高研究效果。

四、评估方式为了评估学生的研究效果，可以采用以下评估方式：1. 课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现和参与情况，评估他们的研究进度和理解程度。

2. 练作业：布置适当的练作业，通过批改作业，了解学生对课程内容的掌握情况。

3. 小组合作评价：鼓励小组合作，通过小组内互评和评价，激励学生主动参与研究和互相帮助。

部编版一下道德与法治第一单元大单元备课

道德与法治一年级下册第一单元备课单元教学目标本单元共设计了“我们爱整洁”，“我们有精神”，“我不拖拉”，“不做“小马虎””四个主题，主要体现以下教学目标：1.学会主动积极整理自己的物品，养成良好的生活、学习习惯。

2.懂得为什么要养成良好的习惯，从心理上树立自觉性。

3.坚持自己的行为养成，从意志上学会控制和调节。

教材解读第一单元《我的好习惯》，由第1 课《我们爱整洁》、第2 课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》和第4课《不做“小马虎”》组成，分别对应整洁、精神、守时惜时和认真细心，相互之间是并列关系。

主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计。

前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养;后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。

教学重点学会整理、收拾物品，养成良好的生活和学习习惯；树立健康的精神面貌。

教学难点如何使本单元的教学目标校本化和班本化，与学校和班级学生的具体问题结合进行，使之对学生的现实生活发挥更有针对性的引导作用。

课题 1.我们爱整洁教学目标1.教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2.培养学生爱整洁的良好习惯。

3.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

教学重点在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

教学难点在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

教学准备多媒体课件、视频。

教学过程一、导入新课师：同学们已经是小学生了，很多事情已经不需要爸爸妈妈帮助了。

能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣服、扣扣子、穿鞋、系带子…）小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！很多同学都非常能干，学会料理自己的事。

那你会整理房间、打扫教室卫生，保持它们的整洁了吗？今天，我们就来学习《我们爱整洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

统编版语文五年级上册第一单元单元整体教学备课

统编版语文五年级上册第一单元单元整体教学备课我是小小讲解员第一单元学习任务群教学目标：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

◎写一种事物，表达自己的感情。

教学重难点：◎写一种事物，表达自己的感情。

单元人文主题本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。

这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。

《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。

学习内容与目标字词句◎认识“鹭、嫌”等生字，会写“宜、鹤”等生字，会写“精巧、配合”等词语。

◎体会、积累课文中蕴含作者感情的句子。

◎了解同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

阅读◎有感情地朗读课文，背诵《白鹭》。

◎把握课文主要内容，体会作者表达的情感。

◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

◎总结、交流本单元借助具体事物抒发感情的方法。

◎结合具体语境，了解对比的方法在描写事物中的作用。

◎背诵《蝉》。

口头表达◎能就交流话题主动发表意见，学会合理控制发言时间。

◎能尊重不同见解，梳理、总结大家的意见，制定出切实可行的班级公约。

书面表达◎能仿照课文，写出由一种事物想到的人。

◎能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

◎乐于分享习作。

情景与任务1．学习情境本省正在举行以“一花一鸟总关情”为主题的博览会，请你来当小小讲解员，带领同学们去参观。

2．任务框架与内容安排此次博览会共有四个展馆，请你来当小小讲解员，带领大家到各个展馆一睹风采。

学习任务课时学习内容竞选小小讲解员1 导读课·单元习作热身展馆一：如诗的白鹭2 课文《白鹭》展馆二：默默无闻的花生2 课文《落花生》展馆三：香飘十里的桂花2 课文《桂花雨》展馆四：可爱的珍珠鸟1 课文《珍珠鸟》学以致用2 习作：我的心爱之物梳理与探究2 口语交际、语文园地单元学习策略1.本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。

小学语文二年级下册第一单元春天单元集体备课整体设计

第一单元：春天单元集体备课整体设计一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“春天”这一人文主题统领，四篇课文文体各异，有古诗、有散文、有童话、有伟人故事。

课文描绘了春天的美景和人们的活动，尽显春天的美好，流露出古往今来人们对春天的喜爱之情。

《古诗两首》中的《村居》是一首田园诗，诗人通过“草长”“莺飞”“杨柳”“儿童”“东风”“纸鸢”等意象，描绘了一幅儿童放学归来放纸鸢的乡村春景图，表达了作者对春天田园生活的赞美。

《咏柳》是一首咏物诗。

诗人通过拟人、比喻的修辞手法来赞美柳树，最后两句笔锋一转，通过独特的想象，表达了对春天的赞美。

两首诗抒发了诗人对春天的热爱之情。

《找春天》展示了早春万物复苏、春意萌动、有声有色的美景，表达了孩子们对春天的热爱之情。

《开满鲜花的小路》讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一包花籽，花籽漏完，但撒落一地的花籽渐渐开花，最后变成了一条开满鲜花的小路。

春天很美，但长颈鹿大叔送来春天的花籽更美。

《邓小平爷爷植树》通过对邓爷爷植树过程的描写，展示了一位在小朋友眼中和蔼可亲的老人形象，表达了作者对邓小平爷爷的无比崇敬之情。

本单元按照文本特点、节气时令、季节生活创设“找春天”这个大情境，打通语文学习与生活体验之间的关系。

本单元的语文要素是“朗读课文，注意语气和重音。

”四篇课文课后的习题和口语交际、语文园地中，均对这一能力点进行了提示，并按一定的层级进行安排：前面有布置、有铺垫；中间有练习、有提升；后面有展示、交流；语文要素还在各年段之间有勾联，在前面学习的基础上进行提升；使整个语文要素真正成为互相联系的一个有机整体。

我们老师只有把准了每个年段的语文要素，并落到实处，孩子们的语文素养才能逐步提高。

二、单元学习目标与重点难点1.学习目标（1）认识63个生字，会写36个生字，34个词语，写好不同结构的字，养成良好的写字习惯。

（2）走进春天，梳理本单元学过的及走进生活中寻找到的与春天有关的汉字与词语并记住它们。

九年级下册道德与法治第一单元个人与社会单元整体备课

九年级下册道德与法治第一单元个人与社会单元整体备课一、教学目标通过本单元的学习，使学生了解个人与社会的关系，认识个人在社会中的角色和责任，培养学生的社会责任感，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容1. 第一课《我们与社会》- 个人与社会的关系- 个人在社会中的角色和责任2. 第二课《关爱他人》- 关爱他人的意义和方法- 亲社会行为的表现和培养3. 第三课《团队合作》- 团队合作的重要性- 团队合作的方法和技巧三、教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的分析和解决问题的能力。

四、教学过程1. 第一课《我们与社会》- 导入：通过讨论学生对社会现象的观察，引出个人与社会的关系。

- 新课导入：讲解个人与社会的关系，分析个人在社会中的角色和责任。

- 案例分析：分析具体案例，让学生理解个人在社会中的作用和影响。

- 小组讨论：分组讨论如何履行个人在社会中的责任和义务。

- 总结：总结本节课的主要内容，强调个人在社会中的重要性。

2. 第二课《关爱他人》- 导入：通过讨论关爱他人的重要性，引出本节课的主题。

- 新课导入：讲解关爱他人的意义和方法。

- 案例分析：分析关爱他人的具体案例，让学生理解关爱他人的意义。

- 小组讨论：分组讨论如何表现出亲社会行为。

- 总结：总结本节课的主要内容，强调关爱他人的重要性。

3. 第三课《团队合作》- 导入：通过讨论团队合作的重要性，引出本节课的主题。

- 新课导入：讲解团队合作的方法和技巧。

- 案例分析：分析具体案例，让学生理解团队合作的重要性。

- 小组合作：分组进行团队合作活动，让学生实践团队合作的方法和技巧。

- 总结：总结本节课的主要内容，强调团队合作的重要性。

五、教学评价通过课堂讨论、小组合作、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价，了解学生对个人与社会关系的认识，以及关爱他人和团队合作的能力。

六、教学资源- 教材《道德与法治九年级下册》- 教学PPT- 案例分析材料- 团队合作活动素材七、教学时间本单元共计3课时。

二年级第一单元集体备课记录

二年级第一单元集体备课记录一、参与人员。

[列出参与备课的教师姓名]二、教材分析。

1. 单元主题。

- 人教版二年级第一单元的主题是[具体主题内容]，这个主题贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。

2. 教学目标。

- 知识与技能目标。

- 学生能够认识本单元的生字词，如[列举一些生字词]，会正确书写其中的[重点生字]，掌握汉字的基本笔画和结构。

- 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

- 过程与方法目标。

- 通过多种形式的朗读，如自由读、同桌互读、分角色读等，培养学生的朗读能力。

- 引导学生观察插图，联系生活实际理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

- 情感态度与价值观目标。

- 感受[单元主题相关的情感，如大自然的美好、友情的珍贵等]，培养学生积极向上的生活态度。

3. 教材重难点。

- 重点。

- 生字词的教学是本单元的重点，要让学生扎实掌握生字的读音、字形和字义。

- 理解课文内容，体会课文所表达的情感。

- 难点。

- 对于一些较难理解的词语和句子，如[列举难点词句]，如何引导学生准确理解是教学的难点。

- 部分课文的情感表达比较含蓄，要让学生体会到其中的深意也有一定难度。

三、学情分析。

1. 已有知识基础。

- 经过一年级的学习，学生已经掌握了一定数量的生字词，具备了初步的阅读能力。

他们能够简单地朗读课文，但在朗读的准确性、流利性和情感表达方面还有待提高。

2. 学习能力特点。

- 二年级学生的注意力集中时间较短，好动、好奇，形象思维占主导地位。

他们对直观、有趣的事物更容易产生兴趣，在教学过程中要采用多样化的教学方法来吸引学生的注意力。

3. 可能存在的困难。

- 在生字词学习方面，一些字形复杂、笔画较多的生字可能会给学生带来困难。

在课文理解上，由于生活经验有限，对于一些抽象的概念和情感可能难以理解。

四、教学方法。

1. 讲授法。

- 对于生字词的读音、字形和字义的讲解，讲授法是必不可少的。

教师要准确地向学生传授知识，如讲解生字的笔画顺序、部首等。

一年级上册语文单元备课教案部编版

一年级上册语文单元备课教案部编版一年级上册语文第一单元备课教案一、单元教材分析本单元是识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5 篇识字课，内容丰富，渗透了韵语识字、看图识字、象形字识字等多种识字方法，旨在激发学生的识字兴趣，引导学生初步感受汉字的魅力。

二、单元教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识本单元 40 个生字。

2. 初步了解汉字的构字规律，感受学习汉字的乐趣。

3. 正确朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。

三、单元教学重难点1. 重点认识本单元生字，会写“一、二、三”等 7 个生字。

正确朗读课文，背诵部分课文。

初步了解汉字的演变和构字规律。

2. 难点理解汉字的意思，感受汉字与生活的联系。

四、单元教学措施1. 利用多种形式，激发学生的识字兴趣，如游戏、儿歌、故事等。

2. 注重引导学生观察图画，联系生活实际，理解汉字的意思。

五、单元教学时间安排《天地人》 2 课时《金木水火土》 2 课时《口耳目》 2 课时《日月水火》 2 课时《对韵歌》 2 课时语文园地一 3 课时六、分课时教案《天地人》一、教学目标1. 会认“天、地、人、你、我、他”6 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

二、教学重难点1. 重点：认识 6 个生字。

2. 难点：理解“天、地、人”的含义。

三、教学方法讲授法、游戏法四、教学过程1. 导入播放儿歌《天地人》，引导学生倾听。

提问：歌中唱到了什么？2. 初读课文教师范读课文，学生倾听。

学生自由朗读课文，圈出生字。

3. 学习生字出示生字卡片，教师领读。

学生开火车读生字。

小组合作，交流识字方法。

4. 理解课文出示图片，帮助学生理解“天、地、人”的含义。

引导学生用“你、我、他”说话。

5. 朗读课文学生齐读课文。

分组读课文。

指名读课文。

6. 课堂小结布置作业：回家把课文读给家长听。

《金木水火土》一、教学目标1. 认识 7 个生字，会写“一、二、三”等 4 个生字。

统编版一年级语文上册《第一单元集体备课》

4、对研讨过程中出现的不同意见进行反思和总结，形成最终的集体备课教案。
五、备课成果
1、充分尊重学生的个性差异，因材施教。
2、注重培养学生的拼音学习兴趣和良好的学习习惯。
3、充分利用多媒体教学资源，丰富课堂教学形式。
4、学生的情感体验，创造轻松愉悦的学习氛围。
六、备课反思与展望
六、备课反思与展望
二、备课目标
二、备课目标
1、深入理解教材，挖掘教材中的教育资源，提高课堂教学的实效性。 2、通过集体备课，加强教师之间的合作与交流，促进教学方法的改进与创新。
二、备课目标
3、提高教师的教学水平，提升学生的学习质量，促进学生的全面发展。
三、备课内容
三、备课内容
本单元我们将重点探讨“拼音王国”这一主题，包括以下几篇课文：《a o e》、《i u ü》、《b p m f》、《d t n l》、《g k h》、《j q x》、《zh ch sh r》、《z c s》以及《ai ei ui》、《ao ou iu》、《ie üe er》三篇拼音儿歌。
四、备课过程
1、按照“个人自备、集体研讨、反思提炼”的流程进行。
1、按照“个人自备、集体研讨、反思提炼”的流程进行。
2、每位教师根据教学大纲和个人教学经验进行独立备课，形成初步教案。 3、集中教师智慧，共同探讨拼音教学的最佳方法，优化教学设计。
1、按照“个人自备、集体研讨、反思提炼”的流程进行。
3、结合生活实际和语境，试着认读一些词语。
4、初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的热爱之情。
4、初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的热爱之情。
5、在学习活动中初步了解文意，能大胆交流自己的发现和感受。
三、教学建议

部编版一年级语文上册第一单元全部集体备课教案

部编版一年级语文上册第一单元全部集体备课教案一、教学目标1.能够正确朗读课文，感知音、节、意，初步领会音韵、节奏。

2.能够朗读课文，理解表达的意思，并用自己的话复述。

3.能把有关生活学问或精神境界的道理领会好，记住做好事的道理。

4.了解表现形式和基本脚本理解戏剧意图。

二、教学重点1.学会正确朗读课文。

2.能用自己的话复述课文内容。

3.理解并记忆课文中含义。

4.了解表现形式和基本脚本理解戏剧意图。

三、教学难点1.理解并记忆课文中含义。

2.了解表现形式和基本脚本理解戏剧意图。

四、教学准备1.教师准备：备好教案、贝尔等录音设备、备好课件PPT、工具书等。

2.学生准备：课前认真预习聪明故事。

五、教学内容和安排第一节：课文导入（15分钟）1.教师引导学生回忆前面课文内容。

2.讲解背景知识，点醒学生识记夗文的精神含义。

第二节：朗读课文（20分钟）1.教师逐段逐句引导学生朗读课文，并纠正发音、语调错误。

2.学生自读朗读课文。

第三节：理解课文（25分钟）1.教师解释生字解释故事中不常见生词和古词，引导学生主动求求生字解释。

2.教学生根据自己的语言学会幸灾乐祸生字解释课文内容，帮助他们理解课文内容。

第四节：复述课文（20分钟）1.教师呼吁生生活的痛感自已一笔又一笔将故事时不时施展开来。

2.讲解表现形式和语言检修戏剧意图。

六、教学总结1.复习当天课文，强化记忆。

2.鼓励学生在家认真读书。

七、差异化教育1.针对不同程度的学生，差异化辅导。

2.强调学生个体差异，鼓励每位学生发挥自己的特长。

以上即为本次部编版一年级语文上册第一单元全部集体备课教案。

部编版语文三年级上册第一单元集体备课讲稿

部编版语文三年级上册第一单元集体备课讲稿一、单元说明本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。

《大青树下的小学》描写了一所边疆欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情《不懂就要问》通过孙中山小时候向私垫先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。

本单元对这个要素进行了系统安排：既有比较开放的提示—一在文中画出有新鲜感的词句也有具体的指向一注意文中把事物当作人来写的表达；既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识；不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。

本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。

这是本套教材第一次正式的习作练习。

教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自已的同学旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。

从本册开始，每个单元前都编排了篇章页，这是本套教材在单元编排上新增的体例。

篇章页有两部分内容，上边的语句提示了本单元的人文主题，点明了“学校”的重要作用；下边的语句提示了本单元的语文要素，是本单元的教学重点。

此外，篇章页上还配有插图，丰富多彩的可爱事物，小女孩畅想的神情，能让学生对本单元学习充满期待。

二、本单元教学需要注意一些问题1．在引导学生“关注有新鲜感的词语和句子”的过程中，教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生说出自己关注的词句，还要进一步谈自己对这些词句的理解。

在学生交流时，教师也要进行相应点拨，特别要联系与词句有关的课后题。

此外，还可以采用摘抄等方式进行积累。

一年级语文第一单元集体备课

一年级语文第一单元集体备课一年级语文人教版第一单元集体备课学习资料。

一、单元教材分析。

1. 主题。

- 人教版一年级语文第一单元的主题通常围绕着“识字”展开，初步引导学生进入语文学习的世界，认识一些简单的汉字，感受汉字的奇妙。

2. 内容结构。

- 本单元一般包含几篇识字课文，这些课文内容大多贴近儿童生活，如认识天地、日月、山水等常见事物对应的汉字。

课文的编排注重图文结合，通过形象的图画帮助学生理解汉字的意义，降低识字难度。

例如，可能会有一幅画着太阳的图，旁边配上“日”字，让学生直观地建立起字与物的联系。

二、学情分析。

1. 知识基础。

- 一年级新生刚从幼儿园进入小学，他们在学前可能已经接触过一些简单的汉字，但识字量和识字方法都非常有限。

对于汉字的结构、笔画等基础知识了解甚少。

2. 学习能力。

- 这个阶段的学生注意力集中时间较短，通常在15 - 20分钟左右。

他们的学习更多依赖直观形象的事物，抽象思维能力较弱。

在学习语文时，可能更擅长通过朗读、背诵等方式来记忆知识。

3. 学习兴趣。

- 学生对新鲜事物充满好奇，尤其是色彩鲜艳、富有童趣的图画。

利用课文中的插图能够很好地激发他们的学习兴趣。

同时，游戏也是他们非常喜爱的学习方式，可以将识字融入到游戏中，提高学习积极性。

三、教学目标。

1. 知识与技能目标。

- 学生能够认识本单元的生字，正确书写其中的一部分简单生字，如“一、二、三”等。

掌握汉字的基本笔画顺序，如横、竖、撇、捺等。

- 能够正确、流利地朗读课文，初步培养语感。

2. 过程与方法目标。

- 通过图文对照的方式学习生字，提高学生观察能力和理解能力。

- 采用多种形式的朗读，如跟读、齐读、个别读等，让学生在朗读中感受汉字的韵律美。

3. 情感态度与价值观目标。

- 激发学生对汉字的热爱之情，培养对语文学习的兴趣。

- 引导学生观察周围的事物，感受生活中的语文元素。

四、教学重难点。

1. 教学重点。

- 识字与写字。

让学生准确认识本单元的生字，记住字形，理解字义，并能正确书写简单的生字。

部编版语文四年级下册第一单元教案

第一单元单元备课一、单元教学分析：1、教学内容：本组共有四篇课文和一个“口语交际、习作”，一个“回顾、拓展”。

四篇课文中包括两篇精读课文和两篇略读课文。

本组课文以“我爱阅读”为专题，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。

课题分别为《窃读记》、《小苗与大树的讲话》、《走遍天下书为侣》、《我的“长生果”》。

2、地位和作用：本组教材以“我爱读书”为主题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密的围绕阅读。

本组教材一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情；二是要在阅读中能够结合学习和实际生活，习得一些读书和习作的方法，培养学生阅读的习惯，让学生在本册的学习中产生阅读的兴趣，从而受益终生。

3、学情分析：进行本组教学，教师统筹安排，加强教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。

通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要，使学生都能爱上阅读。

4、单元教学目标：(1)、学会生字、新词，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

(2)、正确、流利、有感情的朗读课文，抓住文章的主要内容，体会作者的思想感情。

(3)、体会读书的乐趣，学习读书的方法。

(4)、感受作者对阅读的热爱，激发对书的美好情感，培养阅读的习惯。

5、单元教学重难点分析：（1）、训练学生运用已有的自学能力去理解课文，使学生的语文自学能力进一步得到提高。

（2）、引导学生体会阅读的乐趣，激发对书的美好情感，使其养成爱好阅读的习惯，提高学生的阅读能力。

6、教具学具：电子白板课件7、教法学法：教法：情景交融、引导朗读感悟学法：合作学习、朗读、讨论交流8、课型：新授9、备课时间：9、单元教学时间安排：《1 窃读记》 2课时《2 小苗与大树的对话》 2课时《3 走遍天下书为侣》 2课时《4 我的“长生果”》 1课时口语交际·习作一 4课时（含作文）回顾·拓展一 1课时共计 12课时9、突破重难点措施:(1)在理解课文内容的过程中，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

部编版小学语文二年级上册第一单元集体备课教案

第一单元单元备课一、单元教学内容本单元是学生由一年级升入二年级的第一个单元，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇阅读课文，1篇口语交际，1个语文园地，1个快乐读书吧。

二、单元内容分析本单元的人文主题为“热爱大自然”。

《小蝌蚪找妈妈》和《我是什么》为科普童话,《植物妈妈有办法》是科普诗歌。

3篇阅读课文蕴含了自然现象、动物的生长过程、植物种子的传播等科学常识。

课文的语言生动、活泼,富有童趣,旨在让学生在阅读课文中识记生字词，从故事或形象中正确理解所蕴藏的科学常识，喜欢阅读科普类童话故事，产生热爱自然、探究自然的兴趣。

在识字教学中,宜借助不同的识字方法，帮助学生建构音、形、义之间的关联。

学生在识字过程中，学习归类识记字词，认识动词并在语境中正确运用；产生主动识字的兴趣，逐步养成观察字形结构的习惯。

在朗读教学中，应充分把握课文的表达特点，把课文读正确、读流利，并学习分角色朗读对话。

宜借用相似结构的句式指导学生进行复述或背诵,并建构课文与学生生活的关联,鼓励尝试运用。

“口语交际”的话题为“有趣的动物”,与本单元的人文主题相符。

教师要在富有趣味的言语交际活动中，帮助学生形成“听”和“说”的能力，并养成习惯。

“语文园地”应指向学生语言的积累与运用。

在教学中,应建构“语文园地”与本单元阅读课文之间的关联,建构学生语文学习和生活之间的关联。

“快乐读书吧”的教学应始终定位在“快乐”两字，教师宜通过让学生猜故事情节、猜角色形象，比一比谁的童话书最有趣等活动，让学生养成良好的读书习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。

三、单元教学目标1.认识本单元要求会认的55个生字，会写要求会写30个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《小蝌蚪找妈妈》能分角色朗读课文，背诵课文《植物妈妈有办法》。

3.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系，重点关注左右结构生字的书写，掌握“左窄右宽”“左宽右窄”这两种间架结构。

一下道法一单元集体备课

【第一单元】培养朝气蓬勃勤学乐学的好形象——课题《我的好习惯》【单元内容】什么是教育,简单一句话，就是养成良好的习惯。

”习惯是养成教育的具体体现，习惯是养成教育的产物。

在小学阶段，尤其是低年级，孩子年龄小，具有很强的可塑性，是培养学生养成好习惯的关键时期。

本单元围绕着学生在日常生活中的基本习惯安排了四课，引导学生养成爱整洁、有精神、不拖拉和不马虎的良好习惯。

第一课《我们爱整洁》对学生提出了仪表要求,引导学生体会仪表整洁在与人交往中的重要性，使学生能够重视自己的仪表，愿意做干净整洁的孩子，明白保持整洁的方法，养成良好的个人卫生习惯，同时知道保持整洁与参加活动、做值日等并不冲突。

第二课《我们有精神》引导学生明白哪些表现显得有精神，懂得欣赏精神面貌好的人，知道人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，明白怎样保持良好的精神面貌。

第三课《我不拖拉》带领学生了解生活中的拖拉现象，感受时间的意义，知道生活中因为拖拉而造成的后果，能够用实际行动和拖拉说再见，养成好的学习习惯。

第四课《不做“小马虎”》引导学生了解生活中“小马虎”的种种表现，知道马虎不仅添麻烦，而且危害大,并通过寻找做事马虎的原因，学会避免马虎的方法，养成做事不马虎的习惯。

本单元的前两课侧重外在基本文明形象的塑造和内在精神气质的培养，后两课针对此年龄段的学生普遍存在的马虎、拖拉问题来设计内容。

它们将学生作为一个完整的人，使其身体、心理、精神共同参与到教学中来,以培养朝气蓬勃、勤学乐学的学生形象。

【单元教学目标】1．体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

努力做到长期坚持，持之以恒。

2．注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。