听王崧舟老师爸爸的花儿落了吗的课心得
《爸爸的花儿落了》读后感
《爸爸的花儿落了》读后感
《爸爸的花儿落了》是一本感人的儿童文学作品。
故事以一个小女孩的视角展开，讲述了一段关于亲情和爱的故事。
在故事中，小女孩和她的爸爸生活在一个山村里，爸爸非常喜欢种花。
爸爸每天都会精心照料花儿，而小女孩则从心底里家人到爸爸的热爱与努力。
然而，一场突如其来的大雨摧毁了爸爸的花园，所有的花朵都被洪水冲走了。
小女孩看到爸爸失落的表情，她决定尝试用自己的方式帮助爸爸重新种花。
通过一段时间的努力，小女孩终于让一朵朵美丽的花儿重新开放在爸爸的花园里。
这个故事告诉我们，无论遇到什么困难，只要我们肯努力，就一定能够找到解决的方法。
我读完这本书后，内心久久不能平静。
小女孩的坚持和勇气让我深受鼓舞。
她没有因为困难而放弃，而是选择用自己的方式去帮助爸爸。
爸爸则是一个非常有爱心和耐心的人，他的热爱和对花儿的关心也影响了小女孩。
这本书通过一种温暖的方式传达了家庭之间的情感和相互扶持的重要性。
同时，书中描写的诗意的自然景观也让我感受到了大自然的美好与力量。
这本书对我来说是一种启发和教育。
它让我意识到爱是无私的，也让我明白了困难只是暂时的，只要我们努力，就能够战胜一切。
这本书让我感受到了亲情的温暖和爱的力量。
总的来说，我觉得《爸爸的花儿落了》是一本充满温情和教育意义的儿童文学作品。
通过这个故事，我们能够学到很多关于爱和坚持的道理。
我希望更多的孩子能够读到这本书，从中获得启发和成长。
《爸爸的花儿落了》读后感优秀7篇
《爸爸的花儿落了》读后感优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爸爸的花儿落了王菘舟观后感
爸爸的花儿落了王菘舟观后感
《爸爸的花儿落了》是王菘舟老师的一堂令人印象深刻的语文课。
这堂课充满了情感和生活的真实，不仅让学生们感受到了父爱的深沉和温暖，也让在场的老师们深受感动。
首先，王菘舟老师通过引导学生们理解标题“爸爸的花儿落了”的含义，让他们理解了这堂课的情感基调。
这个标题既象征着父亲对女儿的深深的爱，也暗示了父亲的离世，让学生们感受到了生命的短暂和无常。
其次，王菘舟老师通过引导学生们理解课文中的具体细节，让他们深刻感受到了父爱的伟大和无私。
他通过让学生们反复朗读、品味课文中的重要段落和句子，让他们体会到了父亲对女儿的关心和期望，以及父爱给女儿带来的力量和勇气。
此外，王菘舟老师还通过引导学生们理解课文中的主题和思想，让他们认识到了家庭的重要性和亲情的力量。
他让学生们明白，无论遇到什么困难和挑战，家庭都是最坚实的后盾，亲情是最强大的力量。
最后，王菘舟老师的课堂充满了情感和感染力。
他用自己的情感和语言感染了学生和老师们，让他们深刻体会到了父爱的伟大和无私。
这堂课不仅让学生们学到了知识，更重要的是让他们感受到了生活的真实和情感的力量。
总之，《爸爸的花儿落了》这堂课是一堂充满情感和生活的真实的语文课。
王菘舟老师的精湛教学技艺和他对生活的深刻理解，让学生们感受到了父爱的深沉和温暖，也让他们认识到了家庭的重要性和亲情的力量。
这堂课不仅让学生们学到了知识，更重要的是让他们感受到了生活的真实
和情感的力量。
王崧舟教授《爸爸的花儿落了》观课有感
王崧舟教授《爸爸的花儿落了》观课有感一、教学实录执教人：杭州师范大学王崧舟地点：文化路三小报告厅王：我可以上课吗？预习回顾：此时此刻是英子在什么时间，英子在什么地点？多次重复，并对孩子的朗读进行点评（孩子们的回答都是“时间是今天，地点是学校礼堂”）声音变化有序，娓娓道来。
时间：昨天地点：医院事情：爸爸临终前叮嘱我英子的爸爸身体是极度的虚弱。
用声音感染着学生，个别读，集体读，不断朗读。
不断地重复孩子的评价，既是对学生的肯定，也是作为自己的课堂环节的过渡。
请一个同学朗读课文的过程中，让很多学生进行把爸爸打英子的词语圈出来，并且齐声朗读。
把学生谈到很多关于爸爸打完英子后的情感和情绪说出来，并用两个字进行概括。
如怨恨、后悔，接下来再谈爸爸打英子，爸爸的心理状态。
最后概括出“闯”这个词眼，并请孩子们来组词。
闯荡、闯关、走南闯北、闯练。
老师概括，所有的闯都需要勇气、信心，（练习）实践锻炼。
不断地让孩子用不同的语气重复的标题：《爸爸的花儿落了》，让孩子体会到标题之中蕴含的孩子对爸爸的不舍和深情，让他们感同身受。
接着让孩子们把文中提到的地点和事件进行连线（课本中的练习题）孩子回答片段出现的位置。
黑色的字体都是发生在今天的事情，红色的文字。
让学生把“小说的插叙”记录下来，“把它记录到你认为最合适的地方”继而指出，小说的插叙有利于打破时间和空间的限制。
在黑板上写下板书叙事自由插叙精神独立播放歌曲《送别》，在王崧舟老师的穿针引线中引导孩子有感情的朗读，并突出插叙对于读者把握主要人物形象，凸显主要人物形象的重要性。
提问：”爸爸的花儿真的落了吗？”PPT展示问题：爸爸的花了落了，却开在了“我”的心里，化作了“我”成长的动力。
小说的那些地方写出了“我”的成长？长时间的上课，也会让人疲惫，老师和学生在上课第70分钟，已经呈现出很多的疲态。
部分学生开始出现了焦躁。
让孩子进行“记得”的插叙仿写。
并请六个孩子进行记得的仿写。
如英子大学毕业后找工作，英子参加舞蹈课翻后墙，中学参加《世界日报》小记者的演讲活动。
听课反思论“演员的自我修养”——听王崧舟爸爸的花儿落了有感
听课反思论“演员的自我修养”——听王崧舟《爸爸的花儿落了》有感早就听说王崧舟老师的大名，9月18日上午在文化路三小终于有机会见到王老师本人，聆听他的语文课。
会上王老师用了两个课时讲了人教版七年级语文下册的课文《爸爸的花儿落了》，两节课下来我深感王老师的语文功底深厚，可谓“谈笑间激情飞扬，欣然间春风化雨”。
最后的环节中的小练笔，使文章感情得到升华，使在场的观众入情入境纷纷动容。
在我赞叹、感慨之余想到。
如果把老师比作演员的话，王老师一定是实力派演员，他的演出一定是走心的，能把观众带入情境，除此之外他还要设计自己的台词、肢体语言……才能使他的语文课堂发出真正的语文之光。
而对于我这个青年老师来说，就是刚入行的演员，也许还处在刚刚背好台词的阶段，甚至台词还没有背好，演技方便还存在各种各样的问题。
然而有一颗不断学习的心，所谓“内行看门道”不敢企及到王老师的高度，只希望自己的语文课能有所提升。
浓浓的语文味是我听这节课最大的感受1、课文的体裁是小说，从一上课就提到了小说的叙事要素：时间、地点、人、事件。
让人一下子就抓住了文章主线。
而在插叙的几个片段中，王老师不断重复，各个片段的时间、地点、时间。
这样便于学生理清课文脉络，也在潜移默化中告诉学生在叙事的文章中找到关键点即：时间、地点、人物、事件。
把这些理清楚了，不管文章再长也都不难理解。
2、介绍插叙的叙事方法、体会插叙带来的好处。
在理清课文片段基础上，王老师适时引入插叙概念，在今天的事插入回忆的事，叫做小说的插叙。
插叙的作用是打破时间、空间限制。
我认为这样讲插叙更有利于学生在自己的写作中运用插叙。
然而在我们平时的语文教学中往往会弱化这种文体知识的讲授，强化课文内容的讲授。
我认为在学生可以理解范围之内，讲授一些语文理论知识如语法、文体知识更有利于孩子的书面表达。
3、在反复的诵读中体悟感情。
文中最重要的情感是爸爸对英子的爱爸爸的去世对英子的影响。
为了使学生更好体会这样的感情，在讲授每个片段的结束，王老师都会让学生读两遍课题，体悟文中的情感。
爸爸的花儿落了反思(推荐3篇)
爸爸的花儿落了反思（推荐3篇）【爸爸的花儿落了反思第1篇】当同学们谈《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么时，每个同学都能谈出实际的感动的地方来。
也许此文距离学生生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。
学生谈感受多会联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、学，能谈出真情实感。
有个同学谈到文中写到“静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。
他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去我看看老师，征求他的意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。
爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。
他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
”字里行间渗透着父亲对我的关心，对我的爱护。
之前，我也有过如此的经历，但我从不在意，认为当父亲的就应该这样做。
今天读完后，改变了我的看法，我会用一颗感恩的心去回报我的爸爸。
听了这位同学话，我打心眼里高兴，我不仅让我的学生学到了课本的知识，还教会了学生做人。
【爸爸的花儿落了反思第2篇】这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。
襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。
爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。
我认为这一堂课下来，能较好地实现教学目标，特别是引导同学们对“成长内涵”的理解都很到位。
其中作者林海音的话表明：父亲的去世让她长大，以及四川灾区孩子在废墟上自强自立的图片，让学生心灵受到震动。
其中朱言喆的发言让人印象深刻：他本是一个聪明的孩子但学习不是很努力，最近一次考试比较差，并因此引起了爷爷和爸爸吵架。
这件事让他觉得很难过，因此他这星开始就比以前认真多了。
《爸爸的花儿落了》优秀读后感范文5篇
《爸爸的花儿落了》优秀读后感范文5篇----WORD文档，下载后可编辑修改----爸爸的花儿落了读后感范文(一)《爸爸的花儿落了》这篇课文，我已经不记得看了多少遍，只记着读完后的我思绪万千、百感交集。
我只明白我学会了长大......《爸爸的花儿落了》写了爸爸与“我”之间的往事，写了作者父亲的严厉、慈祥。
当我读到“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!”这就预示着作者的父亲不能看着女儿上台做代表。
作者仅仅以一朵夹竹桃衬托她渴望父亲去看的心境。
上台做代表，是作者在父亲鼓励下努力的成果，然而父亲病了。
作者一向以来都把父亲的话记在心里，一向努力拼搏下去，而我呢?爸爸常常提醒我要努力学习，常常提醒我不要害怕困难，可是我一向没有去做，把他说的话当作耳边风，直到后悔了，爸爸照常鼓励我。
作者与自我的父亲之间发生了太多的事，父亲做的一切都为了儿女。
当我遇到难题时，爸爸总是抽空耐心为我讲解;当我遇到困难时，爸爸不会过分溺爱我，只说：“自我要用自我的方法解决!”他总是无时不刻教育着我。
是呀，父母的爱总是那么的伟大，我渐渐变了，我变得没有以前任性，我渐渐懂事了，我遇到困难不再退缩，因为逃避不可能解决问题，我明白这就是长大。
作者在文章写爱花的爸爸病危，以花暗示父亲的病情加重直至死亡。
作99.，者不在逃避问题，她镇定自若地理解了事实，她决定了负起帮忙家人的职责。
文中以“爸爸的花儿落了......我已不再是小孩子”结尾。
是呀，长大就意味着负职责，长大就意味着不在让人担忧。
虽然生活的重担压在幼小生命的肩上，可是人的心灵已经长大，不再任性。
我学会了长大，我明白做错事要自我承担，我明白做人不能够任性妄为。
当读完这篇文章后，我体会到了长大......爸爸的花儿落了读后感范文(二)“世上仅有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
”这是一句我们熟悉的赞颂母亲的歌谣。
古往今来，有许许多多的人都在为母亲唱赞歌，都在歌颂伟大的母爱。
的确，母爱感染着身边的每一颗心灵。
观王崧舟《爸爸的花儿落了》一课心得
观王崧舟《爸爸的花儿落了》一课心得
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很久以前就听说过语文大师王崧舟，说他的课了得，也曾见过其人，但始终没有听过机会聆听过，想不到昨天却来了机会，就在我们学校的多媒体教室，有幸听了王教授的新课《爸爸的花儿落了》，并听了他有关《语文学习目标和课堂教学设计》做的报告。
虽然从教20余年，虽然也听过不少高级别的讲课，但受益最深的还是这节课。
首先是王教授那很有磁性的男中音，读其来是那么吸引人，不光是那群可爱的孩子们，连在场的听课老师都被深深的震撼，整个会场静的出奇，每个人被深深的陶醉，课文都完了片刻，大家还没有回过神来。
其次是王教授那朴实无华是授课，
每个活动都恰到好处，每个问题的设计都能牵动孩子们的心灵，整节课是那么的自然，却对孩子又是一次灵魂的洗礼。
他抓住了一个“闯”字做，让学生反复地理解“闯过了什么？”“闯的动力来自哪里”，对六年级的学生来说无不是一次毕业前或人生的启迪。
最后是王教授针对对《语文学习目标与课堂教学设计》报告会，可以这样说：很实在，很实用，也会很受益。
这场报告会让老师们学会如何根据学习目标进行课堂教学设计，也让在座各位对自己曾经的教学产生了深深的思考。
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《爸爸的花儿落了》听后感
《爸爸的花儿落了》听后感《爸爸的花儿落了》听后感《爸爸的花儿落了》听后感在上一周的语文集体教研活动中，有幸通过视频聆听了王崧舟老师在金水区进行的一节示范课——《爸爸的花儿落了》，及王老师随后的《语文学习目标与课堂教学设计》的报告，可谓获益良多。
王崧舟老师在报告中强调语文的学习目标要融合，不能割裂，要通过一个关键性的学习目标来串起全篇的学习目标，做到语文学习的综合性（这一点在其执教的课堂中很明显体现出来了）。
对比我的学习目标，不禁汗颜，在我的教学中，我最大的问题就是不能使各个学习目标融合在一起,各自独立，不甚相连，不能通过一个关键的学习目标来串起全篇的学习目标，导致重点不够突出，结构有些混乱。
对于新老师来说，《爸爸的花儿落了》的学习目标自己的理解及参考教学参考书及网上的资料基本上都能明确，大概可以分为理清课文行文思路，学习记叙中运用插叙的叙事方法、在品味质朴淡雅，蕴含深情的语言中，尤其是“闯练”一词，体会深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
但是如何把这些学习目标融合在一起，则是一个难题。
这些学习目标我们新教师上课一般都会讲到，但是往往是零碎、不成系统的，不能融合在一起，而且大多时候面面俱到，反而使学生抓不住一节课最需要掌握的是什么了。
而王崧舟老师则完美地通过一个关键性目标把各个学习目标都融合在一起。
在上课伊始，王老师并没有花哨的导入，而是直接进入主题，在大屏幕上打出一道预习检测题，“小说从头到尾写了这件事，发生的时间是在，发生的地点是在”。
这一道题实际上就是想让学生明白这是写“眼前事”，以便与后来讲英子回忆自己与爸爸之间的“往事”形成对比，更好地讲述插叙手法的运用及其好处。
后王老师有通过带领学生学习英子回忆自己与爸爸之间发生的两件事“迟到挨打”和“鼓励我去邮局汇款”，让学生通过反复诵读爸爸的话语，让学生体会爸爸对英子“严中有爱”的深沉的情感，这期间每件事讲完，王老师都要求学生朗读题目“爸爸的花儿落了”，因为对文章的情感有了更深刻的领悟了，学生从最开始高昂的.语调慢慢变成低沉的语调。
王崧舟爸爸的花儿落了课评
王崧舟爸爸的花儿落了课评文章题目：整体感官、情感、排比等手法揭示“王崧舟爸爸的花儿落了课评”引言近日，《王崧舟爸爸的花儿落了》这首感人至深的课评走红网络，引起了广泛关注。
它以触动心灵的方式，讲述了一位父亲对儿子的不舍、不离不弃的爱。
本文将通过分析王崧舟这首课评所运用的整体感官、情感以及排比等手法，深入剖析其内涵。
一、整体感官的艺术创作手法《王崧舟爸爸的花儿落了》通过独特的整体感官创作手法，将读者带入一个真实而充满生动细节的故事之中。
首先，作者以生动的场景描写营造出浓厚的氛围：阳光透过半透明的绿叶洒下来，拂在儿子稚嫩的脸庞，给人一种温暖的感觉。
同时，语言中也嵌入了儿童的气息，如“爸爸的花儿开了”、“挥动着雪白的翅膀”等，让读者更容易产生共鸣。
其次，作者通过对细节的描述，塑造了父亲与儿子之间深沉的情感。
文字中存在详尽的画面描绘，如“你踩着泥水欢快地奔跑”，“你渐渐脱离我……走向了光明”等，让读者仿佛亲眼目睹了父子之间的亲密和温情。
二、情感表达的艺术言语手法《王崧舟爸爸的花儿落了》以纯真的儿童语言，将作者内心的感动与眷恋表达得淋漓尽致。
首先，作者通过“花儿”和“爸爸”的比喻，将儿子比作“花儿”，温柔地呼唤自己的儿子，表达了父亲对孩子纯真美好的挚爱之情。
其次，在文章的结构上，作者以电话为线索，将父亲与儿子的对话交织其中，通过诗意化的语言，将读者带入作者内心深处。
例如，“我竭尽全力不使声音颤动”，这句话揭示了父亲在电话中竭尽全力隐藏自己的情感，不愿使儿子感受到自己的失落。
同时，也能感受到作者内心深处对儿子的思念和祝福之情。
三、排比手法的艺术运用《王崧舟爸爸的花儿落了》中排比手法的运用，使整篇课评更具魅力和感染力。
作者在表达父爱时采用了频繁的排比句式，如““是你，永远无法替代的你”，“是我，永远只有我”的对比，彰显了作者对儿子特殊的眷恋之情。
此外，作者还通过对时间的排比，展现了父亲那浓浓的不舍之情。
他在文章最后说道：“时间已过去十二个月，长大的你，你昨天可好？”这句话通过排比呈现了时间的流逝和父亲渴望与儿子重逢的心情。
听王崧舟老师爸爸的花儿落了吗的课心得
听王崧舟老师的课心得上周五学校组织我去听第六届小学核心素养下的语文教学，其中听了王崧舟老师的《爸爸的花儿落了吗》一课，回去以后我思考了很多，也有很多感受。
首先，王老师讲课的声音深深吸引了我，他的声音忽高忽低，忽轻忽重，但却饱含感情，不单一，所以他教孩子们读课文也是让孩子们饱含感情去朗读，孩子们明显有变化，读得一遍比一遍好，我想这就是老师的引导和示范作用吧。
第二，王老师的字写得特别漂亮，黑板上不是写了很多的板书，但写上去的字却是刚劲有力，一看就不是一般的功底，学生也会模仿老师去学，时间长了，我想学生的字一定也会非常的漂亮。
第三，王老师的课思路特别清晰，不说多余的话，老师的语言言简意赅，学生回答也让学生一下就说到重点，这样的课堂高效，而且节省时间。
第四，王老师将课文中的内容重点抓的特别准，整节课都是围绕着这一个重点来展开，从字词到句子却都练习的很到位，回来想了很久他是怎么做到的，我想这一定是平时的上课的积累，自己在教学过程中教学经验中总结出来的，历练出来的。
第五，也是最最重要的我最喜欢的一点，就是王老师没有在教，而是精心设计了一些问题，让学生自己去思考，通过思考来自己总结，然后再让学生自己表达，这一点很不容易做到。
1、问题设置一定要准确，不然会绕很大的弯子也达不到目的。
2、学生思考要靠老师来引导，老师的语言一定要准确，合适。
3、学生表达老师要帮助，要鼓励，要靠时间来让学生勇于表达，会表达，这也是学生的功底，学生的积累。
通过这节课，我学了很多，在我的以后语文教学中有很多借鉴学习的地方的。
上周五学校组织我去听第六届小学核心素养下的语文教学，其中听了王崧舟老师的《爸爸的花儿落了吗》一课，回去以后我思考了很多，也有很多感受。
首先，王老师讲课的声音深深吸引了我，他的声音忽高忽低，忽轻忽重，但却饱含感情，不单一，所以他教孩子们读课文也是让孩子们饱含感情去朗读，孩子们明显有变化，读得一遍比一遍好，我想这就是老师的引导和示范作用吧。
王崧舟老师《爸爸的花儿落了》一课听课反思
王崧舟老师《爸爸的花儿落了》一课听课反思
2021年3月17日很荣幸的倾听王崧舟老师的课堂，自己的灵魂得到了洗礼。
王老师是从诗境中走出的人，他有着诗人的高雅，让人不由自主的想要靠近，但他又实实在在，让我们感到他如此的真实。
《爸爸的花儿落了》一课，王老师以插叙为线，层层深入。
在王老师步步深入，层层递进中，插叙这种写作方式已深深的植入到学生心中。
听王老师的课，是一种美的享受，如诗句般的语言，萦绕耳际，滋润心田。
几个场景片段教学，语言结构上显而易见的十分相似课堂上，没有字斟句酌的肢解剖析，有的是充满诗情的轻声叩问。
情感上却层层递进，通过以读代讲，以读促思的方式，使学生的心灵一次又一次的感受到爸爸的花儿落了的意境。
每当音乐声起时，王老师悠长而富有感召力的声音，让在场的每一个都不由自主的跟随着他走入的文章描绘的场景中，回味无穷。
王老师的课，每个环节都如此的自然，不刻意、不矫情，文章的重难点都在那一咏三叹的复沓中水到渠成，相得益彰。
语文学习首先应该引导学生去感受语言文字所承载的思想和感情，在此前提下的知识教学、技能训练，才会有情趣，见实效，才真正有语文味。
语文味不仅在于教学内容的语文性，也在于教学方式的语文性。
一个充满诗意的语文老师，应该是一个拥有爱的人，爱学生、爱语文教学，立足学生的生命成长，遵循语文教学的规律来上每一堂课。
应该是一个底蕴深厚的读书人，如王崧舟在总结自己专业成长的历程中所说读行天下，有境界自成高格。
希望能有一天，我也能成就拥有自己特色的诗意语文，诗意地栖居于课堂，成就自己的诗意人生!。
爸爸的花儿落了课后反思
爸爸的花儿落了课后反思《爸爸的花儿落了》这篇课文的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。
上完了这个课，信任老师们都会有自己的体会，今日，语文网我给大家推举关于爸爸的花儿落了课后反思。
通过爸爸的花儿落了课后反思，老师可以尽早发觉一些教学不足，比如说教学设计上消失哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计阅历。
一起来看下吧!爸爸的花儿落了课后反思由我整理，仅供参考：课前我划出课文主要的层断，上课时师先范读，同学再跟读，最终到个别读，效果还不错，同学能在朗读的基础上，理解文章的情感那就是爸爸对自己的亲情和希望自己长大、懂事，写得而不露。
教学过程中，我抓住父亲对我上学偷懒的惩处，表现了父亲对我的深情，那就是严峻但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩处，爸爸狠狠地打了她一顿，仍旧坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。
事情不大，却充分表现出爸爸是非常爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够到处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的胜利之处。
另外的教学要求是理清文章的思路，从中感受至爱亲情。
文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。
前者是主线，由于作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是画线，是为情节的进展有序而设的，它对主线只是起着烘托、衬托、推动的作用。
对于线索的把握，同学较简单把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗?你有没有类似我赖在床上不想上学的经受，你的父亲是如何处理的?同学虽然有个别发言的，但不够热闹，也就是说在拓展延长这方面，老师引导的不够深化，同学还不能从课文中真正领悟作者的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把世上只有爸爸好这样的口头禅作文说好，是否前面变布置，或许效果好些，假如今后加强这方面的练习，会起得事半功倍的效果。
观摩课爸爸的花儿落了听课随感
观摩课《爸爸的花儿落了》听课随感3月17日，我很幸运参加了“全国教育名家——第六届核心素养下的小学语文课堂教学”培训观摩会，让我可以好学习学习。
今天一共听了三节观摩课，印象最深的就是杭州师范大学教授王崧舟老师的《爸爸的花儿落了》，深深地为王老师所折服。
王老师这节课最后有一个小练笔“化身‘英子’，结合生活积累，展开想象写一件自己成长的事。
”孩子们写得特别的好，回想自己的课堂每当有这样的小练笔，孩子们要么不知道写什么，要么写出来就是千篇一律，毫无营养的。
为什么王老师课上的孩子能写出那么美妙的句子？在王老师做报告的时候我想通了，是因为老师的语言。
王老师的语言特别有感染力，你会情不自禁的听他说、跟他走。
在课堂上他用这种富有感染力的语言来创造情景、来引导学生，让学生能更快、更准确地理解、体会文本的内容和感情，也正是王老师语言所创造出来的课堂氛围让学生在课堂上很喜欢很投入的朗读文本。
因为老师的语言，所有的孩子都成为“英子”，他们征信体会到“父亲”对自己的教诲对自己的爱，体会到作为“英子”自己的成长，有了这样真实的体验，孩子们当然可以写那么打动人心的文字。
而自己的课堂孩子们的这种体验是很不真实的，对他来说文本所表达的感情只是一个词语而已，小练笔自然是无从下手。
如果每次语文课都能像王老师那样让孩子们仿佛自己亲身经历一样品味感情，孩子的内心自会丰富，同样文字和语言也会生动起来。
通过王老师这节课让我觉得作为语文老师一定要修炼自己的语言。
3月17日，我很幸运参加了“全国教育名家——第六届核心素养下的小学语文课堂教学”培训观摩会，让我可以好学习学习。
今天一共听了三节观摩课，印象最深的就是杭州师范大学教授王崧舟老师的《爸爸的花儿落了》，深深地为王老师所折服。
王老师这节课最后有一个小练笔“化身‘英子’，结合生活积累，展开想象写一件自己成长的事。
”孩子们写得特别的好，回想自己的课堂每当有这样的小练笔，孩子们要么不知道写什么，要么写出来就是千篇一律，毫无营养的。
爸爸的花儿落了反思总结（精选20篇）
爸爸的花儿落了反思总结（精选20篇）爸爸的花儿落了反思总结篇1英子独自去银行闯练的坚强，在毕业典礼上的骄傲，离别的感伤，爸爸去世前的从容与镇定。
这成长中的苦痛与历练，都足以让英子成长为一个可以独自面对生活坎坷与艰难的大人。
这一切让学生都体会到了，成长的责任与些许的沉重，在那一张张略显稚嫩的脸上写得清清楚楚。
我以为学生和我一样，对成长有了一个客观而深刻的认识。
当我提问：你是如何看待成长的?大家说得头头是道。
没有成长，哪来成熟?没有成长，哪能独立?成长就如同喝一杯苦咖啡，开始苦得无法比喻，随之而来的是整个人的脱胎换骨。
我也频频点头，以为成长这条河已经在每个学生的心里悄悄流过，浸润着，流淌着。
课讲到这里，我认为自己的德育目标已经渗透得很好了，而此时距离下课还有几分钟时间，为了了解现在学生的真实想法，我顺便问了一句：虽然爸爸已经离英子远去，但英子早已长大，这是多么值得骄傲和自豪啊!那么你喜欢长大吗?爸爸的花儿落了反思总结篇2当我怀揣着对青春花季的美好回忆，怀揣着让我的学生们懂得成长，学会成长的美好愿望开始上课，课堂上我尽情地释放着自己，与故事中的主人翁同悲同喜，与我的学生共声共气。
当我站到讲台上的时候，《城南旧事》一书波澜起伏的故事情节一下子就牢牢吸引住了学生的注意力。
《爸爸的花生落了》一文就在英子对童年的无知与困惑中，悄悄拉开了帷幕。
一切都在按教学计划正常的进行着。
英子逃学赖床不起的倔强与反抗，被爸爸强而有力的大手鞭打得面目全非。
英子内心的懒惰与懈怠，对学习的妥协与退让，被爸爸无情的“家庭暴力”剔除得一干二净，又被爸爸一件夹袄两个铜板的关心温暖，融化得无影无踪。
这时学生告诉我，成长就像一棵小树，需要阳光雨露，也需要狂风暴雨。
这是成长的必然经历。
此时此刻我的心中暗自窃喜，看来学生对成长的理解还比较深刻。
似乎学第一课时对成长的肤浅理解，还像初春的河水，仅仅融化了一层层薄冰，而今天不仅冰雪消融，那即将汹涌着的义无反顾朝前奔流的河水也初见端倪。
爸爸的花儿落了反思(精选3篇)
爸爸的花儿落了反思（精选3篇）【爸爸的花儿落了反思第1篇】《爸爸的花儿落了》一文，在品读“父亲不参加我的毕业典礼”这一部分时，陈凌宵问：“老师，爸爸看了看自己的指甲，知道自己病重，所以他不去。
”其他学生哄堂大笑。
我觉得这个问题可细究，就追问学生：“真的很奇怪，爸爸为什么转过脸去，看自己的指甲？”学生陷入沉思中。
陆续有学生举手。
“为了转移视线。
”一个学生抢着说。
“转移谁的视线？”我紧追不舍。
“英子。
”“是让英子看他的手吗？”“不对，是不想让英子发现他的表情。
”“爸爸脸上的表情是怎样的？”“伤心、痛苦。
”“哦，我懂了。
父亲伤心痛苦地想哭。
可为了掩饰自己内心的悲痛，不让孩子看到他眼中的泪花，他只能这样做。
”我说：“作者看似无意的细节描写，为我们勾勒出一位高大慈爱的父亲形象。
他至死也要把坚强的一面留给他的孩子。
”学生很有感情地读这一细节描写。
思考：当学生发现一个貌似无问题实质可细究的问题，而学生的思维又一时陷入困境时，可以采用追问和曲问法，给学生搭起理解的桥梁，精彩的生成会出现。
【爸爸的花儿落了反思第2篇】我们感受了父亲的真实形象，有优点，也有缺点，我爱他，也怨他。
我们写母亲、父亲时，却是将他们的形象拨高，他们总是无私地付出，承受着苦难，高高在上，我们在仰望。
今天，让我们也学会写写生活中的父亲，写写在成长中我对父亲的真挚的情感。
这一课时，在探讨和朗读中，我和我的学生感受着父亲的形象，也体会着我的成长历程，并学着在随笔中表达“我的父亲”。
在随笔中，我发现了学生选材的不同，我想正是语文课另一个开始。
陶行知先生有一句话：“先生之最大的成功，是培养出值得自己崇拜的学生。
”我想因为一篇课文的学习，让学生有了收获，有了习作上的进步，我也体会到了作为老师的快乐。
【爸爸的花儿落了反思第3篇】带着这问题我再次研究课文内容，发现全文是由“花”串连起来的，在全文中起贯穿全文的作用，“蒲公英”便是这一线索的组成部分。
在英子成功寄出钱之前，心里是那样的惴惴不安，她不知道自己能否完成任务，这对于一个孩子来说，并不是一件易事！而她，按照爸爸的吩咐，果真顺利的完成任务，成功的喜悦必然给她带来好心情。
《爸爸的花儿落了》反思
《爸爸的花儿落了》反思如果教师把课堂当作是自己展示的舞台,那么课堂上就不会有灵动的思维.如果教师不调动起学生的情感体验,那么你的课堂也就是你自己在唱独角戏.教学反思就是用来检验和反省教师在教学过程中的得与失的。
今天，语文网小编给大家整理了《爸爸的花儿落了》反思。
通过《爸爸的花儿落了》反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。
一起来看下吧!《爸爸的花儿落了》反思由查字典语文网小编整理，仅供参考：在本文中，学生理解故事情节是相当简单的，重要的是文章两条线索。
所以这也是学生学习的一个重点。
为此，在课堂上，我利用时间的不同，来了解正在进行的事情是什么，过去发生了什么事情?这样一来学生很清楚的明白了文章运用的插叙的写作顺叙。
很好的解决了这个重点。
此外，本文中最精彩的一个亮点是，在文章中有一句话是，英子在毕业典礼中的想法：我们是多么喜欢长大，但是我们又是多么的害怕?这是作为培养学生情感价值观的一个拓展延伸思维题。
学生面对此问题，会有诸多的回答，但是却未必是积极的想法。
教师必须加以引导，让学生理解长大意味着什么?学生在学完本课后，都能感受到英子的父爱的伟大。
所以学生的回答很让我感动：一生说：我想长大，那样我就可以能够替自己的父母承担家庭的责任。
父母为我们辛苦了一生，我要好好的孝敬他们。
我也要自己好好的工作，对自己的家庭和子女尽自己的一份义务。
一生说：虽然长大后不会快乐，但是我们也必须长大。
既然这是一个自然规律，那么我们何必不去勇敢的面对长大，只要我们在老师和父母的教导下，锻炼了成长的本领，又何必畏惧长大呢?一生说：其实快乐是自己创造的，我们现在的快乐只是衣食无忧。
但是一个人，只有长大了，你才能经历人生中的许多精彩，而且是自己创造的精彩，如果你永远是一个孩子，你不是枉来这一生吗?活着还有什么意义可言呢?只要你心中童心未泯，又何愁没有快乐呢?……学生精彩的发言，让我感到了通过这篇课文，他们在和英子一同长大了，虽然他们的言行不一，但是毕竟是一个孩子，自制力是差的。
《爸爸的花儿落了》读书心得范文领悟感想
《爸爸的花儿落了》读书心得范文领悟感想爱花，是爸爸的禀性。
但作品中，它并没有把爸爸写成一个花匠或园艺家，也没有做泼墨的描写，只是把它作为线索贯穿小说的始末。
小说开头写道：我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!”小说的中间写道：爸爸是多么喜欢花。
……他回家来的第一件事就是浇花。
那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。
小说的末尾写道：旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴…………看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。
这些描写在小说中是作为布局谋篇的手段而存在的。
它除使作品浑然天成外，我以为其深层意义还在于：其一，借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐协调地发展;其二，“花”在这里已经超然而成了一种象征的事物。
象征使作品更具内涵。
爸爸身体健康时，花开得挺旺;爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励;爸爸辞世时，花儿落了。
与爸爸爱花这条线索并行的另一线索是毕业典礼。
毕业典礼前，写爸爸病倒了，不能参加“我”的毕业典礼。
爸爸病得怎样能否治好作品在此设置了悬念。
接着宕开一笔，采用插叙的方法，把爸爸多年来对子女的严厉管教，对子女真诚的爱，通过不让“我”上学迟到这件事，作为重点进行描写。
这些材料看来很琐细，并不伟大，但却塑造了一个可亲可敬的“严”在其外、“爱”在其内的爸爸形象。
孩子逃学，“爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，”抄起鸡毛掸子，“把我从床头打到床角，从床上打到床下”，这是够狠的了。
但却出人意外，在“我”上学之后，爸爸竟到学校看“我”来了，“我走出了教室，站在爸爸面前。
爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。
他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
爸爸的花儿落了读书心得领悟收获六篇
爸爸的花儿落了读书心得领悟收获六篇《爸爸的花儿落了》读书心得领悟收获1没有华美的文字，只有简单而真诚的对话。
作者用裙子上的夹竹桃唤起了他对父亲的回忆，既有欢乐的，也有悲伤的。
在这篇文章中，作者写了一句话深深地打动了我：“我们多么喜爱长大成人，多么可怕!”是啊!随着时间的流逝，属于我们的一切都会悄然离去。
作者也非常不喜爱它!但是在作者父亲去世的那天，他长大了。
作者应该承当起家庭的重任。
作者的父亲的花一起离开了，作者的心是多么不情愿。
我想：虽然属于作者父亲的花已经凋谢了，但在作者的心里还有另一朵花在盛开!《爸爸的花儿落了》读书心得领悟收获2今天，我们学习了《爸爸的花落了》，读了这篇漂亮的文章，我的心不禁湿润了，被这伟大而沉重的爸爸的爱所感动。
同时，我也从樱子身上学到了许多。
学会勤奋藤条抽打的咔哒声让樱子记忆犹新，也让她成为每天等待校工打开大铁栅栏的学生之一。
那天早上，雨下得很大，英子起床晚了。
她仍然对父亲“起床”的命令无动于衷。
爸爸非常生气，他把英子从床上拽了起来。
藤条抽打在空中，雨声夹杂着樱子的哭声。
最后，英子冒着大雨去上学。
后来，英子改掉了卧床不起的毛病，养成了良好的生活习惯。
俗话说，“在书山的路上有一条路是勤奋的，但在船上学习和努力工作是没有尽头的。
”勤奋是一个人成功的唯一途径。
每天早上一想到我躺在床上，我就会不由自主地感到惭愧。
我从樱子身上学会了勤奋。
学会实践“跑步，跑步，那里!”爸爸让樱子把钱寄给在日本的陈叔叔。
英子虽然很可怕，但还是很努力。
她小心翼翼地向银行走去。
当她走出永进银行时，她的心终于沉了下来。
她很快乐。
确实，困难就像疯狗。
你跑得越多，追得就越多。
只有勇敢地面对它们，我们才能解决和消除它们。
在我们的学习生活中有许多“疯狗”。
假如我们坚持下去，就会成功。
从樱子身上，我学会了“实践”自己。
学会成长“没有父亲，你必须照顾好自己和弟弟妹妹。
”你已经长大了，不是吗?”父亲不能参加英子的毕业典礼，这让英子很难过，但父亲的祝福让她记忆犹新。
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听王崧舟老师的课心得
上周五学校组织我去听第六届小学核心素养下的语文教学，其中听了王崧舟老师的《爸爸的花儿落了吗》一课，回去以后我思考了很多，也有很多感受。
首先，王老师讲课的声音深深吸引了我，他的声音忽高忽低，忽轻忽重，但却饱含感情，不单一，所以他教孩子们读课文也是让孩子们饱含感情去朗读，孩子们明显有变化，读得一遍比一遍好，我想这就是老师的引导和示范作用吧。
第二，王老师的字写得特别漂亮，黑板上不是写了很多的板书，但写上去的字却是刚劲有力，一看就不是一般的功底，学生也会模仿老师去学，时间长了，我想学生的字一定也会非常的漂亮。
第三，王老师的课思路特别清晰，不说多余的话，老师的语言言简意赅，学生回答也让学生一下就说到重点，这样的课堂高效，而且节省时间。
第四，王老师将课文中的内容重点抓的特别准，整节课都是围绕着这一个重点来展开，从字词到句
子却都练习的很到位，回来想了很久他是怎么做到的，我想这一定是平时的上课的积累，自己在教学过程中教学经验中总结出来的，历练出来的。
第五，也是最最重要的我最喜欢的一点，就是王老师没有在教，而是精心设计了一些问题，让学生自己去思考，通过思考来自己总结，然后再让学生自己表达，这一点很不容易做到。
1、问题设置一定要准确，不然会绕很大的弯子也达不到目的。
2、学生思考要靠老师来引导，老师的语言一定要准确，合适。
3、学生表达老师要帮助，要鼓励，要靠时间来让学生勇于表达，会表达，这也是学生的功底，学生的积累。
通过这节课，我学了很多，在我的以后语文教学中有很多借鉴学习的地方的。
上周五学校组织我去听第六届小学核心素养下的语文教学，其中听了王崧舟老师的《爸爸的花儿落了吗》一课，回去以后我思考了很多，也有很多感受。
首先，王老师讲课的声音深深吸引了我，他的
声音忽高忽低，忽轻忽重，但却饱含感情，不单一，所以他教孩子们读课文也是让孩子们饱含感情去朗读，孩子们明显有变化，读得一遍比一遍好，我想这就是老师的引导和示范作用吧。
第二，王老师的字写得特别漂亮，黑板上不是写了很多的板书，但写上去的字却是刚劲有力，一看就不是一般的功底，学生也会模仿老师去学，时间长了，我想学生的字一定也会非常的漂亮。
第三，王老师的课思路特别清晰，不说多余的话，老师的语言言简意赅，学生回答也让学生一下就说到重点，这样的课堂高效，而且节省时间。
第四，王老师将课文中的内容重点抓的特别准，整节课都是围绕着这一个重点来展开，从字词到句子却都练习的很到位，回来想了很久他是怎么做到的，我想这一定是平时的上课的积累，自己在教学过程中教学经验中总结出来的，历练出来的。
第五，也是最最重要的我最喜欢的一点，就是王老师没有在教，而是精心设计了一些问题，让学生自己去思考，通过思考来自己总结，然后再让学生自己表达，这一点很不容易做到。
1、问题设置一定要准确，不然会绕很大的弯子也达不到目的。
2、
学生思考要靠老师来引导，老师的语言一定要准确，合适。
3、学生表达老师要帮助，要鼓励，要靠时间来让学生勇于表达，会表达，这也是学生的功底，学生的积累。
通过这节课，我学了很多，在我的以后语文教学中有很多借鉴学习的地方的。
上周五学校组织我去听第六届小学核心素养下的语文教学，其中听了王崧舟老师的《爸爸的花儿落了吗》一课，回去以后我思考了很多，也有很多感受。
首先，王老师讲课的声音深深吸引了我，他的声音忽高忽低，忽轻忽重，但却饱含感情，不单一，所以他教孩子们读课文也是让孩子们饱含感情去朗读，孩子们明显有变化，读得一遍比一遍好，我想这就是老师的引导和示范作用吧。
第二，王老师的字写得特别漂亮，黑板上不是写了很多的板书，但写上去的字却是刚劲有力，一看就不是一般的功底，学生也会模仿老师去学，时间长了，我想学生的字一定也会非常的漂亮。
第三，王老师的课思路特别清晰，不说多余的话，老师的语言言简意赅，学生回答也让学生一下就说到重点，这样的课堂高效，而且节省时间。
第四，王老师将课文中的内容重点抓的特别准，整节课都是围绕着这一个重点来展开，从字词到句子却都练习的很到位，回来想了很久他是怎么做到的，我想这一定是平时的上课的积累，自己在教学过程中教学经验中总结出来的，历练出来的。
第五，也是最最重要的我最喜欢的一点，就是王老师没有在教，而是精心设计了一些问题，让学生自己去思考，通过思考来自己总结，然后再让学生自己表达，这一点很不容易做到。
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2、学生思考要靠老师来引导，老师的语言一定要准确，合适。
3、学生表达老师要帮助，要鼓励，要靠时间来让学生勇于表达，会表达，这也是学生的功底，学生的积累。
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