《心中有“规则”》教学设计2
《心中的“110”》教学设计
《心中的“110”》教学设计一、教材分析《心中的“110”》是统编教材《道德与法治》三年级上册《安全护我成长》中的一课，本单元教材内容遵循学生生活范畴逐步扩大的特点，安全教育也从居家到交通、游泳、火灾，使学生养成规则意识和遵纪守法的行为习惯。
教材视角的逐步拓展，有利于帮助学生树立正确的生命观、安全观。
话题“有点警惕性”，重在提高学生在日常生活中的警惕性，旨在帮助学生在交流和演示独自在家遇到陌生人敲门，了解同龄人遇到危险时的表现，学习面对陌生人及遇到不怀好意的人的处理方法，从而增强防范和自我保护意识；话题“不要上当受骗”，通过辨析几种情境，寻找正确的应对策略，虽然这些情况学生不一定遇到过，但是能够提高意外发生时学生的自救自护能力，学习与陌生人交往的方法，提高自我保护能力。
二、学情分析基于三年级学生年龄较小，缺乏社会经验的特点，对10所问卷学校的学生进行学情分析。
数据显示，学生对于“110”有所了解，同时，也反应出学生对于陌生人的警惕意识，还相对薄弱的共性问题。
立足本节课的教学内容，确定提高学生对于陌生人的辨别能力及遇事处理的变通、灵活性，尤其提醒学生心中要有“110”，不要上当受骗，提高解决问题的能力，学会简单的自救自护，这对指导学生生活很有必要。
三、教学目标1.通过演一演，懂得独自在家时要提高警惕性，初步形成安全防范意识。
2.通过生活案例辨析，学会识破骗局、避免被骗的做法。
3.学会与陌生人交往的正确方法，增强自我保护意识。
四、教学重难点1.重点：生活中，知道怎样和陌生人交往，要提高警惕性，初步形成安全防范意识。
2.难点：通过具体案例的分析，帮助学生学会识破骗局、避免上当，进一步增强安全防范意识，懂得自护自救。
五、教学准备学情调查表，情景道具，多媒体课件。
六、教学活动（一）谈话导入引话题1、播放一天中可能接触到的各种各样的人的影片，最后画面定格在陌生人，引出话题并板书：陌生人。
【设计意图：选择贴近儿童生活的画面作为切入点，引入“陌生人”的话题，使学生一下子从课堂走进了生活，自然真实，激发起儿童交流的主观意愿。
《心中的“110“》教学设计
《心中的“110“》教学设计一、教材分析：《心中的“110”》是一篇以宣传交通安全知识为主要内容的教材，语言简单易懂，内容贴近生活，能够引起学生的共鸣和兴趣。
在教学中，可以通过本文扩展相关的话题，如安全知识、紧急处理等，提高学生的安全意识和应对紧急情况的能力。
二、教学目标：1.能够理解掌握文中所涉及的交通安全知识；2.能够运用所学知识处理突发紧急情况；3.通过欣赏文学作品，提高学生的人文素养。
三、教学重点、难点：重点：掌握文中所涉及的交通安全知识；难点：如何在紧急情况下正确处理问题。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师以“交通安全”为主题进行谈论，引导学生回忆自己生活中遭遇过的交通安全事件，从中感受到安全知识的重要性和对安全的追求。
2.阅读与讲解（25分钟）：（1）教师要求学生默读文章，并重点讲解文章中的交通安全知识。
（2）引导学生思考，就文中提到的紧急情况，怎样才能正确应对，避免形势的恶化。
3.分组讨论并展示（20分钟）：（1）教师将全班分成多个小组，每个小组随机选取一位代表进行讨论并展示。
（2）讨论内容为：针对文中提到的紧急情况，就学过的交通安全知识，讨论应该如何正确处理，展示各自的处理方案。
（3）教师鼓励各组之间加深合作，发现网络资源和其他学术资料。
4.小结（5分钟）：教师及时总结整个活动，强调本次活动的主要教育意义和学习内容，并提出下一步活动的目标。
五、教学方式：1.交互式教学法；2.小组合作探究法；3.多媒体教学法；六、教学体会：《心中的“110”》是一篇非常生动、实用的文章，它涵盖了生活中的许多场景的交通安全常识，让学生在阅读的过程中透彻了解到如何规避各种交通事故，避免或减少交通事故带来的损失。
同时，在讨论和展示的过程中，学生不但能够提高处理紧急情况的能力，而且能够加强合作、团结、互相学习。
总之，这种活动非常有益于提高学生的安全意识和人文素养。
最新部编版道德与法治二年级上册《班级生活有规则》《班级生活放大镜》优质教学设计
第二单元我们的班级6.班级生活有规则第一课时班级生活放大镜【理论基础和根据】编写者:儿童规则意识的形成，是儿童社会性发展的基本内容。
班级是学生在社会建立班级规则意义的认同。
习近平主席提出思政老师的责任，扣好人生第一粒扣子，给孩子播下真善美的种子，作为小学教师可以从身边场景入手，真正教会孩子发现生活中的规则，感受遵守规则的重要性，为大中小思政一体化奠定基础。
班级是学生生活中最熟悉的公共生活空间，帮助学生形成遵守班级规则的意识和习惯，有利于学生的社会性发展。
为下节课引导学生主动参与班规的制订、管理、执行，更是公民意识的启蒙埋下种子。
【课标根据】本课依据是《道德与法治课程标准》核心素养“法治观念”中遵守学校纪律,维护课堂秩序。
了解生活中的规则，知道在生活中人人都应遵守规则，具有初步的规则意识。
“责任意识”中热爱学校和班集体，积极参与学校和班级活动,有集体荣誉感，能够关心和帮助他人。
引导学生树立规则意识，有助他们更好地融入班级的公共生活。
《课程标准》中提出要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”。
而和谐的集体生活离不开班级规则，班规就是班级成员共同承诺和遵守的行为规范，只有自觉遵守班规才能更好地融入集体，才能让每个班级成员感受集体的和谐和美好。
这也是学生道德成长中必须具备的道德素养之一【教学目标】1.通过本班同学的榜样采访分享，小组互评和互动游戏多种形式，树立学生的规则意识。
2.通过对图片上不好的行为的提醒，了解不遵守安全规则的危害，敲响警钟，多角度提升学生的认知。
3运用绘本故事为具体情境，通过前后对比，使学生懂得遵守规则对生活的帮助，通过身边人的实例拉近与生活的距离，明白都应遵守规则。
【学情分析】二年级的学生仍处于低年级学段，较一年级学生而言有了较为丰富的学习和生活经验。
经过一年的学校学习,学生对校园常规有一定的了解,学生们懂得分辨和发现不守规则的行为，在生活中也能身体力行的做一些关心班级的事情,如讲卫生，守礼仪，爱学习等等。
小学道德与法治_班级生活有规则教学设计学情分析教材分析课后反思
《班级生活有规则》教学设计教学目标：1、引导学生感受班级规则对于班级公共生活的意义。
2、了解班级规则的制定过程和要求，能主动参与班级规则的制定，培养学生的把你责任感和使命感。
3、养成在班级生活中自觉遵守班级规则的好习惯。
教学重点：1、感受班级规则的重要性和意义。
2、引领学生主动参与制定班级规则。
教学难点：养成自觉遵守班级规则的好习惯。
教学过程：一、游戏导入1、同学们，这节课咱们一起做一个小游戏，游戏的名字是《谁是猜拳大王》，请大家看看游戏规则。
课件出示游戏规则：（1）小组内同学两两对战。
（2）三局两胜。
（3）每组选出一名优胜者。
（4）游戏结束，请用端正的坐姿表示游戏结束了。
2、课件出示“石头、剪子、布”宣布游戏开始。
3、采访“猜拳大王”：“开心吗？是怎样成为猜拳大王的？”4、师生一起游戏，老师不讲规则比赛，让学生说说服不服气，然后按规则比。
总结：游戏中讲规则大家玩得才开心，对吧？同学们，不仅玩游戏要讲规则，在班级生活的许多方面都要守规则。
这节课，我们就了解班级生活的规则。
板书课题：班级生活有规则。
二、设置生活情境，了解班级规则，制定班级规则。
1、出示活动任务，激发学生参与欲望：说到班级规则，我想到一个重要的亊。
我今天是带着任务来的。
学校要进行优秀班集体评选活动，就是找出最守规则的班集体，当选的班级将成为全校学习的榜样。
同学们，想不想参加？2、评选第一步，进行班级简介。
3、评选第二步，在守规则方面，我们班那些方面做得好，大家一定要想到，要和那么多班级比呢？学生讲，教师板书。
4、那么多优点，不过，评选委员会说了，只能拿出你认为最好的三点参与评选。
这三点，一定是响当当，掷地有声的。
5、听取全体学生意见，找出大家都认同的三点。
说说这三点给班级带来那些好的影响。
我们班是怎样做到的。
如：卫生干净、路队整齐、上课专心等。
总结：大家做得那么好，有分工，有合作，具体的要求非常清楚，是因为规则在每个人的心里呀相信，在所有的班级中你们是最棒的，相信坚持下去，会越来越好，你们有信心吗？。
遵守规则+教案 部编版道德与法治八年级上册
《遵守规则》教学设计课题遵守规则课程类型新授课学科道德与法治年级八年级教材分析社会规则对于初中学生来说并不陌生。
一个人从自然人转变为社会人，是逐步社会化的过程，在这一过程中，个体需要不断学习、理解、实践各种社会规范。
如遵守交通规则、尊重他人、守时诚信。
遵守法律等。
社会生活中的社会规则主要包括道德、纪律、法律等，这些不同的社会规则对人们的各种行为进行规范和引导。
从学生心理发展阶段性来看，学生正处在由他律向自律转变的过程发展。
他们既能够明白社会规则对自我、他人的约束，同时又不能完全控制自己的行为，会出现言行不一的现象，也就是心目中的我与实际表现出来的我会存在差异。
学情分析儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。
遵守又分为两种形式。
即基于他律的遵守和基于自律的遵守。
学生主要还处于他律阶段，需要从他律向自律转变。
在他律阶段，人们也可以很好的遵守社会规则。
但是，他们遵守规则的原因来自外在的压力，一旦外在的压力消失或减弱，他们就倾向于逃避规则。
自律的人则不是把规则当作“异己”的力量，而是对规则有高度的认同感。
并且能够按照规则来行动而感到一种崇高的体验。
因而能够自我约束，自我主宰，也就是从被动的“我必须如此行为”，转变为自觉的“我应该如此行为”。
我们的教育就是要帮助学生实现从他律向自律的转变。
成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者、积极改进者。
自觉，是建立在思想基础上的自主行动。
学生的规则意识是朴素、肤浅的。
再从他向自律转变的过程中，这种认识逐渐深刻起来。
正是因为对规则的价值和意义有深刻了解和高度认同，人们才不会把规则当作外在强制，一有机会就要摆脱的东西。
教材中关于社会秩序的作用，社会规则是如何维护社会秩序的？社会规则与自由的关系等。
是在帮助学生理解和认同规则的价值。
遵守规则就是尊重彼此的自由和利益，不越过自由的边界，不侵犯他人的合法权益，不侵犯国家、社会、集体的利益。
遵守规则是心中有他人、心中有集体、心中有社会、心中有国家的具体体现。
2024版第一节心中有他人教案
评价学生在学习中获得的各项能力的提升，如沟 通能力、合作能力、解决问题的能力等。
3
情感态度 评价学生在学习过程中表现出的情感态度，如尊 重他人、关心他人、愿意帮助他人等。
评价方式：自评、互评、师评相结合
自评
01
引导学生对自己的学习进行反思和评价，发现自己的优点和不
足，并制定改进计划。
互评
02
鼓励学生参与志愿服务、公益活动等，培养他们的社会 责任感和奉献精神。
促进学生社会性发展
帮助学生了解社会规范和道德准 则，培养他们的社会适应能力和
道德意识。
通过小组合作、团队竞赛等活动， 培养学生的团队合作精神和竞争
意识。
引导学生正确处理人际关系，学 会与他人沟通、协商和解决问题。
塑造良好品格与行为习惯
教学重点：关爱他人行为表现及意义
行为表现
关爱他人包括倾听、关心、帮助和尊重等行为，这 些行为能够传递温暖和力量，促进社会和谐。
意义阐述
通过关爱他人，可以培养学生的社会责任感、同理 心和人际交往能力，有助于形成健全的人格和良好 的社会风尚。
教学难点：如何将关爱转化为实际行动
情境模拟
创设具体的情境，如遇到需要帮助的人、参与公益活动等，引导学生思考并讨 论如何采取实际行动关爱他人。
实践指导
提供具体的行动建议，如主动关心身边的人、积极参与志愿服务等，帮助学生 将关爱他人的意识转化为实际行动。同时，强调行动的持续性和长效性，鼓励 学生将关爱他人融入日常生活。
04
教学方法与手段
Chapter
启发式教学法：引导学生主动思考
01
02
03
提问引导
通过提出有针对性的问题， 引导学生思考他人的存在 和重要性。
部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》是部编人教版道德与法治七年级下册的一章内容，主要讲述了青春期的学生如何树立正确的价值观，如何自律自省，做到心中有规则，行为有底线。
本章内容旨在引导学生认识青春的价值，明确人生的目标，培养健康的人格。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对世界充满好奇，有强烈的求知欲和探索精神。
但同时，他们也会面临各种困惑和挑战，如对自我价值的认识，对人际关系的处理等。
因此，在这个阶段，引导学生树立正确的价值观，明确人生目标，对他们来说非常重要。
三. 教学目标1.让学生理解青春的价值，认识到青春是人生中宝贵的阶段。
2.引导学生树立正确的价值观，明确人生目标。
3.培养学生自律自省的习惯，做到心中有规则，行为有底线。
四. 教学重难点1.如何引导学生认识青春的价值，明确人生目标。
2.如何引导学生树立正确的价值观，培养自律自省的习惯。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，通过实际案例和情景模拟，让学生深刻体验到青春的价值和人生的目标。
六. 教学准备1.准备相关的案例和资料，用于分析和讨论。
2.准备情景模拟的道具和场地，用于模拟实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春的思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，引导学生了解青春的价值，明确人生目标。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生结合自身的经历，谈谈对青春的认识，以及如何树立正确的人生目标。
4.巩固（5分钟）通过情景模拟，让学生在实际操作中，体验到心中有规则，行为有底线的重要性。
5.拓展（10分钟）引导学生进行深入思考，如何在生活中做到自律自省，做到心中有规则，行为有底线。
6.小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调青春的价值和人生的目标。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。
《规范牢记心中》主题班会策划书
《规范牢记心中》主题班会策划书标题：规范牢记心中——培养良好的行为规范意识一、策划目的与意义主题班会的目的是通过传达、学习、交流，引导学生树立正确的想法，提高学生的道德素养和行为规范，培养学生良好的行为规范意识。
本次班会旨在让学生深入了解行为规范的重要性，掌握正确的行为规范，以培养学生良好的修养和美德，提升班级整体素质。
二、策划内容及组织形式1. 主题：规范牢记心中——培养良好的行为规范意识2. 内容安排：（1）引入：通过引入短篇故事、小视频等形式，引发学生对行为规范的思考，让学生明确规范意识对于个人和集体的重要性。
（2）正文：依次介绍以下内容：a. 行为规范的定义和含义：通过讲解行为规范的定义和内涵，让学生了解行为规范对于个人品格和社会和谐的重要作用。
b. 校规校纪的重要性：介绍学校的基本规定和纪律，提醒学生要遵守校规校纪，培养自觉遵守规则的习惯。
c. 社会交往中的规范：从日常生活、学习、社交等方面介绍和强调遵守的行为规范，帮助学生明确正确的行为准则。
d. 品行修养的重要性：谈论学生个人品行修养与成功的关系，鼓励学生养成良好的品行习惯。
（3）互动环节：组织小组讨论，让学生自由发言，分享自己对行为规范的认识和培养良好的修养的经验。
（4）总结发言：由班主任总结本次主题班会，强调良好的行为规范的意义，并邀请学生承诺自己将切实遵守规范。
（5）结语：用心灵手游结语启迪学生心灵，激励学生积极发展良好习惯。
3. 组织形式：讲解、小组讨论、互动环节、总结发言。
三、策划实施细节1. 时间：本次班会计划安排在周一第二节课，确保学生注意力集中，有足够时间讨论交流。
2. 地点：班级教室，通过设置合理的座位安排，保证学生能够自由交流。
3. 材料准备：（1）引入：精心选择一些生动有趣的短篇故事或小视频，准备投影仪或者电脑等设备。
（2）教学PPT：准备一份精心设计的教学PPT，包括定义、校规校纪、社会交往中的规范、品行修养等内容。
部编版道德与法治四年级上册2《我们的班规我们订》教学设计
部编版道德与法治四年级上册2《我们的班规我们订》教学设计一. 教材分析《我们的班规我们订》这一课主要让学生认识到规则的重要性，通过制定班规来维护班级秩序。
教材内容由两部分组成，一部分是通过故事引导学生了解规则的意义，另一部分是提供班规范例，让学生学会制定适合自己的班规。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的规则意识，但有时候在遵守规则方面还需要引导。
他们善于模仿，喜欢参与活动，通过互动可以更好地理解规则的重要性。
三. 教学目标1.让学生认识到规则的重要性，自觉遵守规则。
2.学会制定适合自己的班规，维护班级秩序。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.让学生理解规则的意义，自觉遵守规则。
2.学会制定班规，并能够自觉执行。
五. 教学方法1.案例分析法：通过故事引导学生了解规则的意义。
2.讨论法：分组讨论，让学生学会制定班规。
3.实践法：让学生在实际操作中学会遵守规则。
六. 教学准备1.故事材料：《我们的班规我们订》教材内容。
2.班规范例：提供一些班规范例，供学生参考。
3.记录表：用于记录学生制定的班规。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事《我们的班规我们订》引导学生了解规则的意义，让学生认识到规则对于班级秩序的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现班规范例，让学生初步了解制定班规的方法。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生学会制定班规。
每组选择一个组长，负责讨论。
学生在讨论中要充分表达自己的观点，组长负责汇总。
4.巩固（5分钟）各组汇报讨论成果，全班共同修改和完善班规。
教师引导学生认识到规则的重要性，并督促学生自觉遵守。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明在学校、家庭、社会中遵守规则的重要性。
通过讨论，让学生更加深刻地理解规则的意义。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调规则的重要性，并要求学生自觉遵守班规。
7.家庭作业（5分钟）让学生将制定的班规带回家，与家长分享，并签订遵守班规的承诺书。
《第七课 2 心中有数上职场》教学设计
《心中有数上职场》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解职业分类、行业前景和职业发展趋势。
2. 能力目标：学生能够通过分析和讨论，培养自身的职业规划能力和决策能力。
3. 情感态度价值观：通过本次课程，学生能够树立正确的职业观，对未来职场有清晰的认识和规划。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握常见的职业分类和行业前景，能够进行初步的职业规划。
2. 教学难点：如何引导学生从多角度分析职业发展趋势，培养自身的职业规划能力。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含职业图片和相关数据。
2. 准备相关行业报告和案例，用于教室讨论。
3. 邀请部分成功职场人士来校分享经验，增强学生的感性认识。
4. 设计教室互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
四、教学过程：（一）导入新课通过播放一些成功人士的视频，引导学生思考如何成功走向职场，并引出本节课的主题。
（二）新课讲解1. 介绍职业分类和职业发展通过PPT展示不同职业的特点和要求，帮助学生了解职业分类和职业发展。
同时，引导学生思考自己感兴趣的职业，并讨论如何实现职业发展。
2. 职业素养的培养通过分享一些成功人士的职业素养，引导学生思考职业素养的重要性，并探讨如何培养自己的职业素养。
教师也可以引导学生讨论如何在平时生活中积累职业素养。
3. 就业政策与形势分析通过PPT展示当前国家的就业政策与形势，帮助学生了解就业政策与形势，并引导学生思考如何应对就业压力。
教师还可以邀请往届毕业生分享他们的就业经验。
4. 求职技巧和面试礼仪通过PPT展示一些求职技巧和面试礼仪，帮助学生掌握求职过程中的注意事项。
教师还可以邀请企业HR分享他们的面试经验，帮助学生更好地准备面试。
（三）教室互动教师可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，引导学生积极参与教室互动，加深对教学内容的理解和掌握。
同时，教师还可以鼓励学生分享自己的求职经历和心得体会，以便更好地了解学生的需求和怀疑。
思想品德七年级下册第八课《自律与他律》
思想品德七年级下册第八课《他律与自律》教学设计杨云霞教学目标：1、知识目标：引导学生理解他律和自律的含义及其区别与联系，初步了解规则与自由的关系。
2、能力目标：引导学生在实践中体验他律与自律，养成自我监督与自我约束的习惯，培养自律能力。
3、情感态度价值观目标：增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序。
教学重点和难点:重点：他律和自律的含义及其关系。
难点：规则与自由的关系。
教学方法：活动探究、讨论交流、讲授教学过程：一、导入课题：“不以规矩，不成方圆。
”规则的产生有其必要性与重要性，秩序来自规则，规则是秩序的有力保障。
那是不是只要有规则，就一定有良好的秩序呢？（生答）师：是的，我们必须做到心中有规则、自觉遵守规则，才能真正从无序走向有序。
今天我们就开始第八课的学习——《心中的规则》。
（板书课题）二、创设对比情景，引出框题：师：如何做到心中有规则、自觉遵守规则呢？以下是我从同学们的学习生活中筛选出来的一组场景。
1.场景对比：老师宣布这场考试无人监考，吴刚仍能独立思考，认真完成试卷。
李强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，李强才自己思考起来。
2、以上两位同学是如何遵守规则的？（生答）师：同学们刚才的分析中，我们不难看出，其实对规则的遵守，有两种不同的形式，那就是——他律与自律。
（板书框题）三、探究新知1.目标导读，明晰概念①目标任务：他律、自律的含义、特点及表现。
②自主阅读，交流引正，梳理要点，辅助记忆。
2、体验感悟，升华认知①列举你自己或身边的他律及自律事例。
（引导从学生、子女、公民角色思考）②讨论交流：我们的生活需要他律和自律，那么，他律和自律哪个更重要呢？师：他律可以约束人们的行为，可以引导和促进人们的观念进步；人无自律，必有后患，凡是社会上被惩罚的不法分子和校内被处分的违纪学生，都可以说是缺乏自律意识的结果。
由他律走向自律，是法治向德治的转变，是规则意识的内化、道德品质的升华，是我们走向理智、走向成熟的标志。
3.1 维护秩序(教学设计)-八年级道德与法治上册同步高效课堂(统编版)
八年级上册 3.1《维护秩序》教学设计6日9时，溃口宽220米。
7月9日7时许，湖南消防救援队伍排涝专业编队前往团洲垸洞庭湖一线堤坝，抢抓时间抽排积水。
国家消防救援局调派湖北、重庆、贵州三地消防，全力排涝抢险，加快恢复生产生活秩序。
为什么要尽快恢复秩序?什么是秩序?秩序的重要性是什么?本节课让我们走进3.1《维护秩序》引入课题：维护秩序讲授新课目标导学一：社会生活有秩序(一)秩序的含义、分类？(PPT图片+材料呈现)北京时间7月30日，巴黎奥运会乒乓球混双决赛，王楚钦/孙颖莎大比分4比2战胜朝鲜组合李正植/金琴英，夺得乒乓球项目混双金牌。
这是国乒在巴黎奥运会的首块金牌，也是中国队在奥运会混双比赛中的首枚金牌。
不过，在赛后却发生了让中国乒乓球队和球迷揪心的一幕：王楚钦的球拍被奥运赛场中的一位摄影师踩断了。
赛场上发生这样的一幕王楚钦显得很无奈。
随后的采访中王楚钦回应，“摄影师把板踩断了，虽然是奥运摄影师，但可能也不应该出现这样的举止。
”思考：如何看待奥运摄影师的行为？教师总结：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序。
(二)社会秩序的作用/为什么需要社会秩序？(PPT图片+材料呈现)材料阅读思考感悟各抒己见了解秩序的含义和分类。
观看视频：英国爆发13年来最大骚乱英国爆发13年以来最严重骚乱，连日来，英国各地的反移民和反穆斯林示威者不断举行抗议活动，随后更是演变成极右翼的暴力、纵火和抢劫等骚乱事件。
英国首相斯塔默谴责了8月4日在罗瑟勒姆一家收容移民庇护者的酒店所发生的袭击事件，他当天在向全国发表讲话时表示，这是一场暴力犯罪，而非合法抗议，他警告那些参与事件的人将会“后悔”，誓言要“不惜一切代价将这些暴徒绳之以法”。
英国首相为何誓言要“不惜一切代价将这些暴徒绳之以法”？教师总结：①社会正常运行需要秩序（社会层面）。
每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。
心中有规则教学设计
心中有规则一、教学目标：1、知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
2、能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
3、情感目标：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。
二、教学准备：1、组织学生收集SARS期间的一些关于规则的故事。
2、报道SARS期间的各方面人物的电视短片或图片。
3、收集有关社会中不守规则的现象。
三、教学过程活动一、新闻回放，引发评论：心中有规则1、同学们，我们先来看几则新闻，然后请大家当一回新闻评论员，针对新闻，发表评论。
请看新闻回放：2005年6月22日深夜，浙江省丽水市发生一起严重交通事故，一辆从福州开往义乌的卧铺车坠入30多米深的山谷。
事故发生后，救援人员在现场发现了7名遇难者的遗体，另有11名伤员被送往当地医院救治。
据一位目睹这出惨剧发生全过程的乘客描述说，当时对面一辆货车急转弯时侧翻倒地，霸占了整个车道，我们的客车来不及刹车，紧接着撞了上去，于是就飞到山下去了！2、谁愿意首先发表评论，揭示事故发生的真正原因？3、请看相关链接：北京 8月份因超速行驶造成一次死亡3人以上特大道路交通事故48起，造成176人死亡、172人受伤。
超过五分之一的一次死亡3人以上特大道路交通事故是由超速行驶所导致，而在普通事故中这一比例为八分之一。
师：面对这样的惊人数字，你又有什么感慨？4、教师小结：对于这些也许有着三年五年车龄的老驾驶员来说，他们会不懂交通规则吗？不熟知交通规则能考出驾驶证吗？会不懂超速意味着什么吗？不是不懂，而是心中视规则于不顾，没有落实到行动上，是心中没有规则啊！（板书：心中有规则）活动二、回忆非典，引导认识：规则人人守1、过渡：同学们，说起规则，我不由得想起了在2003年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同样受到了震撼！在这场战争中，作为主力的是穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道是什么事件吗？是的，就是它——SARS！2、我们来看一个短片。
学习要有规矩：小学一年级思想品德教案
学习要有规矩：小学一年级思想品德教案一、教学目标1.了解学习要有规矩的重要性；2.学习如何遵守学习规矩；3.学习如何制定学习规矩。
二、教学重难点1.如何引导学生认识学习规矩的重要性；2.如何帮助学生制定符合自己的学习规矩。
三、教学方法1.情境引入法；2.讲授法；3.角色扮演法；4.小组讨论法。
四、教学过程1.教师针对学生的学习情况，情境引入法，让学生了解到学习要有规矩的重要性，让学生充分认识到只有遵守学习规矩，才能更好地学习。
2.讲授法，教师用生动的语言向学生讲解遵守学习规矩的方法，同时，鼓励学生在制定学习规矩时，要充分发挥自己的想象力，制定出符合自己的学习规矩。
3.角色扮演法，教师出示一些学习违规的例子，让学生走上讲台，假装自己家长查找作业，学生可以选择是否遵守学习规矩。
学生可体验自己违规所带来的后果，同时，加深了学生对学习规矩的认识。
4.小组讨论法，教师组织学生小组进行讨论，要求学生就如何制定符合自己的学习规矩进行讨论，并在小组内选择一个最生动的制定学习规矩的小组代表。
五、教学效果评价1.教师对学生制定的学习规矩进行评估，看是否符合实际；2.学生对自己的学习进行总结，看是否遵守学习规矩；3.家长对孩子的学习进行评估，看是否遵守学习规矩。
六、教学反思1.情境引入、角色扮演等教学方法的开展可以更加生动；2.有关制定学生规矩的参考策略不够丰富，需要进一步加强；3.对学生进行规矩引导方面，力度不够，需要加强；4.教学过程设计有待进一步优化。
七、教学反思学习要有规矩，这是小学一年级的重要教学内容，对于学生来说，学习要有规矩是一个非常重要且实际的问题。
因为学习是日常生活的重要组成部分，有了规矩才能够更好的生活和学习。
针对小学生具体情况，教师可以通过各种教学方法来教导学生制订及遵守规矩，这样才能够更好的提高学生们的学习效率及保证学生个人品德的塑造。
《心中有规矩,行为定方圆》(教案) 综合实践活动三年级下册
小学三年级综合实践活动《心中有规矩，行为定方圆》教学设计教学目标：1、认识规则的普遍性，初步建立规则的概念。
2、感受到人们的生活离不开规则，体会遵守规则的重要性。
3、能自觉遵守规则。
教学重点：感受集体生活中遵守规则的重要作用。
教学难点：1、知道社会生活中的规矩、规范、制度、纪律、法律等都是规则，初步知道法律是最高形式的规则。
2、做自觉遵守规则的学生。
教学准备：1、教学课件。
2、课前组织学生认真收集有关规则的材料，通过询问父母长辈、采取访谈、调查等形式了解什么是规则，人们的遵守情况，提出合理建议。
教学过程：一、谈话导入教师：同学们，我们国家是人口大国，我们兴福镇有八万多人，我们学校有800多人，不知你想过没有，这么多的人，怎样保证他们的生活井然有序？生：讲文明，讲礼貌。
生：遵守法律。
生：遵守规则师：同学们说的非常好，这就需要每一个人都遵循一定的规则，按规则办事。
我们的生活中有那些规则？人们遵守的如何？经过上节课的讨论，老师上周安排同学们去路口和超市进行调查，请大家拿出你们的调查表，看得出，经过了一周的调查，同学们的调查表都写的密密麻麻，同学们都做的非常仔细。
下进入我们的小组讨论。
请每个小组选出一位代表，向全班介绍你们组的调查表，介绍的时候，老师对同学们有三个要求。
(1)介绍小组的调查对象，调查地点和调查时间。
(2)介绍你们采取的调查方法。
(3)介绍你们小组的调查内容。
二、小组汇报，探究习新知师我们先请交通安全规则调查小组的同学来汇报你们的调查。
你们准备好了吗？生1：我们几个小组负责交通规则遵守情况的调查，我们采用实地观察的调查方法，周五周六和周日，我们连续三天路口进行了调查。
在老师的指导下，我们定出以下调查步骤：1.分工，有负责数数的，有负责拍照的，有负责统计和汇总的。
2.我们分别在曹纯路与皇冠路路口，奥博路与皇冠路路口，曹纯路与李韩外环路路口各花费十五分钟，调查行人与非机动车的遵守交通规则情况。
遵守规则教学设计
遵守规则一、【教学目标】情感目标：培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。
能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧。
知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应该自觉遵守规则，懂得积极维护规则，参与改进规则。
二：【教学重难点】教学重点: 自觉遵守规则、维护规则教学难点：规则与自由的关系、维护规则三：【学情分析】在前一节我们学习了《维护秩序》，同学们对规则的含义、作用有了相应的了解。
但是由于初中生的知识水平、认知能力不足，对与规则与自由的关系，如何守规则，改进规则等还很欠缺。
本节课就是来解决这些问题，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。
四：【教法与学法】欣赏指导法、自主学习、合作探究、讲解法、演示法五：【课前准备】：相关的音乐、图片、文字资料、视频、课件等六：【教学内容】：新课导入：同学们，你听说过“座霸”这个词吗？嗯，有一些同学知道，一起来看一段视频，你就知道什么是“座霸”了。
（嗯，看来大家都有所耳闻，为什么会有这个词呢？一起来看一段视频）提问：男子为什么被称为座霸？生：他强占他人的座位。
师：视频被发到网上后引起了公愤，网友们纷纷谴责男子的行为违反了对号入座的基本规则，扰乱了公共秩序。
无独有偶，在上个月又出现了火车女座霸。
两个座霸的共同点都是规则意识淡薄的表现。
铁路进入高铁时代，公众的规则意识也应与时俱进。
这节课，我们就一起来学习——遵守规则。
新知构建师：某校响应文明城市创建号召，组织学生在列车站开展一天的“我是文明观察员”活动，就让我们跟随学生小敏和小叶，来感受体验一下吧。
辨别是非，明关系师：列车站的候车室来往的旅客很多，总体上看上去秩序井然，但仍旧发生了不和谐的事，请看图片，因为男子的声音太大，孩子被惊醒了。
师：你如何看待男士打电话的“自由”？学生回答。
（生：男士打电话的自由侵犯了小孩睡觉的自由。
师：那我国的法律对这一点有规定吗？）师：看来自由不是随心所欲的，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
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心中有“规则” 》教学设计
教学目标：知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
情感态度与价值观目标：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。
教学重难点：重点：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
难点：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
教学过程：
导人新课：
1．同学们，在2003 年的4 月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同样受到了震撼！在这场战争中，作为主力的是身穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道吗？是的，就是它一一SARS（非典型性肺炎）。
2.说说你了解的你身边的SARS （学生自由漫谈，关于SRAS
3．教师总结：
在我国，SARS又被称为非典型性肺炎，是一种传染性很强的疾病。
有的专家认为SARS 主要是通过近距离的飞沫传播的，接触病人呼吸道排放物和密切接触传染。
4.播放关于“非典”期间人们外出的的录像，就医的录像，医护人员紧张工作的录像，公共场所每日消毒的录像，隔离区域的录像。
5.过渡：
在那个春日，SRAS的病毒袭击着人类，尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声，就
是这样一种让这么多医护人员、专家束手无策的疾病，我们中国人最终战胜了它。
是什么使我们取得了这场斗争的胜利呢？（学生自由发言）
活动一、议一议
1．请你回忆一下，在我们抗击“非典”的时候，制定了哪些规则？（小组讨论，并做好记录）
2．交流汇报。
活动二、换位体验活动
1．想象一下，如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，
你能想象得出来吗？
（小组讨论）
2．交流汇报。
把你的感受写在书上，好吗？
活动三、故事会
1．教师讲述刘世震老人的故事。
2．你听了这个故事的感受，你想说些什么？
3．在抗击“非典”的过程中，我们的身边、电视上每天都在上演着、报道着许多真人真事，你能来说一些严格遵守规则的人和事吗？
活动四、联系生活
1．有哪些不遵守规则的行为起到了助长“非典”的快速扩散的作用？（小组讨论）
2．交流讨论。
3．把你认为最重要的填写在你的书上。
4•在“非典”流行期间，一位在京某医院进修的医生黄某被感染……
看一看书上的这则事例，和你的组内同伴议一议，在这件事中，有哪些不遵守规则的行为。
5．交流讨论。
6．谈谈你对这件事的看法和感受。
活动五、和不良习惯说告别
1．天空又是一片蔚蓝，阳光依旧灿烂，“非典”已经过去，但是它还会再来吗？还会有
别样的“非典”再来吗？那么，从我们自身做起，我能做些什么呢？（学生自由发言）让我们为这些不良的习惯举行一个埋葬仪式，把它们埋进土里，和它们说再见，和它们永不再见。
2．写下你的埋葬清单。
3．为不良习惯举行埋葬仪式。
活动六、写警示标语
1．在某城市近郊的一个铁路道口，上演了一幕幕惨剧，仅2002 年一年就因为人们从这里横穿铁路，发生了12 起重大伤亡事故。
为什么会在这个道口频发事故呢？
其实前方不远就有一座过街天桥，就是因为他们不肯多走几步路！为了一时的方便，反规则，给自己，给家人带来永远的痛苦！可是，很多人尽管目睹了这样的一幕幕惨剧，但还是侥幸地
认为，也许，不会降临到自己的身上，因而，悲剧一次又一次地发生。
2．请你为这个铁路道口写一个警示标语。