(完整版)礼记教案
22《礼记》二则教案(精选3篇)
22《礼记》二那么教案〔精选3篇〕22 《礼记》教案篇一22《礼记》二那么目标导航了解《礼记》的相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。
准确翻译课文；学习比照论证和类比说理的方法，理解礼尚往来和教与学互相促进的道理。
理论联系实际，提高个人的道德修养。
助读资料1．题目解说“虽有嘉肴〞与“大道之行也〞均为所选二那么短文的第一句话，两篇文章的原文均无标题，题目为编者所加。
2．作品简介《礼记》，又名《小戴礼记》，是战国至秦汉间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是儒家思想的资料汇编。
相传是西汉经学家戴圣编纂的。
汉代把孔子定的典籍称为“经〞，弟子对“经〞的解说是“传〞或“记〞，《礼记》因此得名，即对“礼〞的解释。
东汉末年，著名学者郑玄为《小戴礼记》做了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由解说经文的著作逐渐成为经典，到唐代被列为“九经〞之一，到宋代被列入“十三经〞之中，为士者必读之书。
《礼记》和《周礼》《仪礼》合称“三礼〞。
《礼记》全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。
有的用短小生动的故事说明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
3．背景资料《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的论著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地说明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原那么和方泫，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
所选课文主要谈了关于“教学相长〞的道理。
《大道之行也》节选自《礼记·礼运》。
《礼运》，《礼记》篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。
课文是《礼记·礼运》开头局部里的一段，是孔子对学生言偃说的一番话，主旨是说明儒家理想中的“大同〞社会的根本特征。
主题归纳《虽有嘉肴》运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长〞，告诉了我们实践出真知的道理。
人教版初中礼记教案优秀范文
人教版初中《礼记》教案优秀范文一、教学目标：1. 通过学习《礼记》中的优秀范文，使学生了解和掌握古代礼仪文化的基本知识。
2. 提高学生的文言文阅读能力，增强对古代文学作品的鉴赏力。
3. 培养学生尊重传统文化，继承和发扬民族优秀传统的意识。
二、教学内容：1. 《礼记》简介：《礼记》是中国古代一部重要的礼乐文化论著，内容丰富，包括礼仪、乐律、制度、思想等方面。
2. 选取《礼记》中的优秀范文进行学习，例如《大学》、《中庸》等篇章。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过学习《礼记》中的范文，使学生掌握古代礼仪文化的基本知识，提高文言文阅读能力。
2. 教学难点：对《礼记》中的古代礼仪制度、乐律等内容的理解和把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《礼记》的背景、作者、内容及其意义。
2. 案例分析法：分析《礼记》中的具体案例，使学生更好地理解古代礼仪文化。
3. 讨论法：组织学生就《礼记》中的内容进行讨论，提高学生的思考能力和口头表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《礼记》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解范文：详细讲解《礼记》中的优秀范文，分析其文学特点和古代礼仪文化内涵。
3. 案例分析：选取《礼记》中的具体案例，分析古代礼仪制度、乐律等内容。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
5. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生对古代礼仪文化的了解。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：通过学生提交的课后作业，检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、团队合作能力等。
七、教学资源：1. 《礼记》文本：为学生提供权威、易读的《礼记》文本，方便学生阅读和理解。
2. 参考资料：提供相关的历史、文化背景资料，帮助学生更好地理解《礼记》。
礼记教案新版
礼记教案一、教学目标1. 知识目标：了解《礼记》的基本内容和起源；理解《礼记》在古代中国文化中的重要地位和影响。
2. 能力目标：培养学生的阅读和理解古代文献的能力；提高学生的批判性思维和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；让学生积极参与到对古代文化的探究中，培养学生的文化自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《礼记》的内容和起源；培养学生的阅读和理解能力。
2. 教学难点：引导学生理解《礼记》在古代文化中的意义和价值；培养学生对古代文化的思考能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过谈论中国传统文化中的礼仪，引起学生对《礼记》的兴趣。
例如，问学生在生活中遇到过哪些礼仪让他们觉得尴尬或者感到尊重。
2. 介绍《礼记》（10分钟）讲解《礼记》的意义和起源。
介绍《礼记》是中国古代经典之一，是记录礼仪制度和风俗习惯的重要文献。
同时，讲解《礼记》的作者孔子和他对礼仪的学说。
3. 分析《礼记》的内容（15分钟）让学生阅读《礼记》中的部分内容，例如《曲礼》和《月令》等。
引导学生分析其中的礼仪仪式、习俗和思想观念等，理解其背后的文化意义。
4. 讨论《礼记》的影响（15分钟）组织学生进行小组讨论，探讨《礼记》对古代中国社会的影响和地位。
引导学生思考《礼记》对于维护社会秩序、教育人民道德、规范人际关系等方面的作用。
5. 创作礼记故事（20分钟）要求学生根据自己对《礼记》的理解和想法，创作一个与礼仪有关的故事。
鼓励学生结合现实生活，创作出生动有趣的故事。
并鼓励学生分享自己的创作，促进学生之间的交流和互动。
6. 总结与展示（10分钟）让学生进行课程总结，分享他们对《礼记》的新认识和体会。
同时，鼓励学生展示自己创作的礼记故事。
四、教学方法1. 阅读理解：让学生阅读《礼记》相关内容，理解其中的意义和价值。
2. 讨论研究：组织学生进行小组讨论，激发学生思考和分析问题的能力。
3. 创作表达：以创作故事的方式，让学生运用自己对礼仪的理解，加深对《礼记》的理解。
人教版初中礼记教案范文
人教版初中《礼记》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解《礼记》的基本内容，掌握其主要思想和观点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生对传统文化的认识和传承。
3. 情感态度与价值观：激发学生对《礼记》的兴趣，培养其热爱祖国优秀传统文化的情感，提高自身的人文素养。
二、教学重点1. 《礼记》的基本内容及其主要思想。
2. 学会通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《礼记》的精髓。
三、教学难点1. 《礼记》中的一些专业术语和古代礼仪的理解。
2. 如何引导学生正确认识和评价《礼记》在传统文化中的地位和价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《礼记》的基本内容和主要思想。
2. 自主学习法：让学生自主阅读《礼记》相关篇章，提高其文本阅读能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作精神。
五、教学内容第一课时：《礼记》简介1. 介绍《礼记》的背景、作者及其在传统文化中的地位。
2. 讲解《礼记》的基本内容和主要思想。
第二课时：《礼记》的礼仪观1. 分析《礼记》中关于礼仪的论述。
2. 讨论现代社会中礼仪的重要性。
第三课时：《礼记》的人伦观1. 解读《礼记》中关于人伦关系的原则。
2. 结合实际案例，探讨人伦观在现代社会的应用。
第四课时：《礼记》的教育观1. 阐述《礼记》中的教育思想。
2. 分析《礼记》对现代教育的启示。
第五课时：《礼记》的政治观1. 解析《礼记》中的政治理念。
2. 讨论《礼记》政治观在现代社会的意义。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
七、课后作业1. 阅读《礼记》选篇，加深对文本的理解。
八、教学拓展1. 组织学生参观传统文化展览，加深对《礼记》所处时代背景的了解。
人教部编版八年级下册语文第22课《礼记二则》教案
4.激发学生对传统文化的兴趣，培养学生主动探究、自主学习的能力，促进跨学科综合素养的提升。
5.培养学生的思辨能力，使其学会从多角度分析问题，形成独立思考、批判性思维的习惯。
6.通过小组合作、讨论交流等形式，提高学生源自团队协作能力和沟通能力，培养合作精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“修身齐家治国平天下”和“道不远人”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《礼记》相关的实际问题，如如何在生活中践行“修身”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，演示在特定情境下如何遵循古代礼仪规范。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《礼记》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代礼仪文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于《礼记》中的礼仪规范在实际生活中的应用有着很高的热情。但在讨论过程中，部分学生的观点过于片面，未能充分结合文本内容进行深入分析。为了提高讨论效果，我计划在以后的教学中，增加一些针对性的问题，引导学生从多角度进行思考和探讨。
最后，总结回顾环节，我发现学生对本节课的知识点掌握情况总体良好，但仍有个别学生对某些知识点存在疑惑。在今后的教学中，我应更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的辅导。
第22课《礼记》二则(教案)
1.理论介绍：《大学》提出了“修身、齐家、治国、平天下”的理念，强调了个人修养与社会责任的关系。《中庸》则阐述了“中庸之道”，指出了在生活中保持平衡与适度的必要性。
2.案例分析：通过古代圣贤的故事，展示他们如何在实际生活中实践这些理念，以及这些理念如何帮助我们解决现实问题。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《大学》与《中庸》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些古代智慧的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的行动指南，并在生活中灵活运用。如果大家对今天的内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《礼记》中的《大学》与《中庸》表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们探讨生活中的实际案例，学生们逐渐理解了“修身、齐家、治国、平天下”以及“中庸之道”的深刻含义。以下是我对今天教学的一些思考：
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.文化传承与理解：通过学习《礼记》二则，让学生深入感受中华优秀传统文化的内涵，提升对传统文化的尊重与传承意识。
2.思维发展与提升：引导学生分析《大学》和《中庸》中的哲学思想，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。
3.道德观念与价值观：使学生领悟到个人修养、家庭和谐、国家治理之间的关系，树立正确的道德观念和价值观，培养良好的品德素养。
举例：
-在讲解“修身、齐家、治国、平天下”时，可通过现实生活中的案例，如家庭关系、学校管理等方面，让学生明白这一理念的实际意义。
-对于“中庸之道”，可通过对比生活中过度与不足的例子，使学生理解“中”的平衡与适度的重要性。
-在分析文言文表达方式时，选取具有代表性的句子进行解读，如“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和”，指导学生掌握古文词语的用法和句式结构。
第22课《礼记》二则教案
一、教学内容
第22课《礼记》二则教案
1.教材章节：《礼记》选读
2.内容：
a.《礼记·曲礼上》：学习古代礼仪的基本原则和规范，如尊老爱幼、尊敬师长等。
b.《礼记·礼运》：探讨礼的发展与演变，以及礼在古代社会中的重要作用。
结合七年级学生的知识深度，本节课将重点解析《礼记》中的这两篇文章，引导学生了解古代礼仪文化，培养他们的文化素养和道德观念。教学内容与课本紧密关联，确保实用性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.《礼记·曲礼上》中的礼仪原则和规范：理解并掌握尊老爱幼、尊敬师长等基本礼仪要求，以及这些礼仪在古代社会中的应用。
-举例：《礼记·曲礼上》中提到的“礼尚往来”，强调在人际交往中应遵循的互相尊重的原则。
b.《礼记·礼运》中礼的演变和作用：分析礼的发展过程，理解礼在古代政治、社会生活中的重要性。
其次，关于古代礼仪的现代意义转化，我发现在小组讨论中，学生们在这一方面的思考还不够深入。可能是因为他们对现代社会中的礼仪实践了解不够。为了改善这一点，我计划在下一节课前，让学生们先观察和思考日常生活中的礼仪行为，以便在讨论时有更多的实际案例可以分享。
另外，实践活动中的角色扮演活动收到了很好的效果，学生们通过亲身体验，对古代礼仪有了更直观的认识。但在活动组织上，我注意到时间分配不够合理，导致部分小组的展示略显匆忙。下次我会更加注意时间的把控，确保每个小组都有足够的时间来展示他们的成果。
b.古代礼仪的现代意义转化：如何将古代的礼仪原则和规范转化为现代生活中的实际应用，帮助学生将传统文化与现代社会相结合。
-举例：探讨古代的“尊老”如何转化为现代的尊敬长辈、关爱老人。
c.批判性思维的培养：在理解古代礼仪的同时，培养学生对礼仪规范进行批判性思考，区分其与现代价值观的差异。
礼记教案新版
礼记教案导言：《礼记》是中国古代经典之一，属于儒家经典之一。
它记录了中国古代礼仪制度的内容，包括祭祀、宴会、婚嫁、葬礼等方面的礼仪。
在中国传统文化中，礼仪是十分重要的一环，它体现了中国古代人对于道德、社会秩序和人际关系的重视。
因此，对于学习和研究《礼记》有着重要的意义。
一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 了解《礼记》的背景和意义；2. 熟悉《礼记》中的一些重要内容；3. 掌握《礼记》中的一些关键概念和术语；4. 善于运用《礼记》中的礼仪原则于现实生活中。
二、课程设计1. 概述《礼记》（20分钟）首先，教师可以向学生介绍《礼记》的概况，包括其作者、创作背景等。
同时，教师也可以讲解《礼记》在中国古代文化中的地位和作用，以引起学生的学习兴趣。
2. 讲解《礼记》的内容（40分钟）接下来，教师可以选择《礼记》中的几个重要章节进行讲解，例如《曲礼》、《礼运》等。
在讲解的过程中，教师可以提醒学生注意其中的核心思想和主要内容，帮助学生理解和消化这些文字。
3. 学习《礼记》中的关键概念和术语（30分钟）《礼记》中存在许多重要的概念和术语，例如“仁义”、“礼仪”等。
教师可以针对这些概念和术语进行专门的解释和讲解，以帮助学生掌握它们的含义和使用方法。
4. 实践运用《礼记》（30分钟）在这个环节中，教师可以给学生一些实际的情景，要求他们运用《礼记》中的礼仪原则来处理这些情景。
通过实践运用，学生将能够更好地理解和掌握《礼记》的内容，并将其运用到实际生活中。
三、教学方法。
初一上册语文礼记教案
初一上册语文礼记教案
教学目标
1.了解传统文化中的礼仪观念；
2.了解礼记中的主要内容和意义；
3.能够运用礼仪观念进行交际。
教学内容
1.礼仪观念的讲解；
2.礼记的主要内容；
3.礼仪运用的练习。
教学重点
1.让学生正确理解传统文化中的礼仪观念；
2.让学生全面了解礼记中的讲解；
3.培养学生运用礼仪观念进行交际的能力。
教学难点
1.让学生理解礼记中繁杂的礼仪内容；
2.帮助学生将礼仪观念运用到日常生活中去。
教学过程
1.教师引导学生认识礼仪观念，并让学生思考为什么我们需要礼仪。
2.教师讲解礼记的历史背景和主要内容，并分析其中包含的礼仪观念。
3.分组讨论，让学生根据自己所学到的礼仪观念设计一个场景进行练习。
4.展示练习成果并让学生进行点评，提出改进意见。
教学评估
1.作业评估：让学生在家中练习礼记中所学到的礼仪，然后写一篇感想。
2.课堂表现评估：教师根据学生的课堂表现，包括对礼仪观念的理解、讨论的参与度以及练习场景的设计等方面进行评估。
教学资源
1.礼记原文
2.资料视频和课件等相关资料
教学反思
本节课采用了以学生为中心的教学模式，将学生分组讨论，学生的参与度更高，能够加深学生对于礼记中所涉及到的内容的理解。
但是，在练习环节，有的学生表现得不够投入，感觉还需督促学生的积极性，让全班学生更好地参与到教学当中。
礼记二则教案初中
教案：《礼记二则》教学目标：1. 能够理解并背诵《礼记二则》的内容。
2. 掌握文中的重点文言词语和句式。
3. 理解并实践教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。
教学重点：1. 文言词语的理解和应用。
2. 句式的分析和翻译。
3. 教与学互相促进的道理的实践。
教学难点：1. 文言词语的理解和应用。
2. 句式的分析和翻译。
教学准备：1. 课文《礼记二则》的文本。
2. 文言词语和句式的参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的《大学》和《中庸》的内容，简要介绍四书五经的概念。
2. 提问学生对《礼记》的了解，引导学生对《礼记》产生兴趣。
二、教学新课（30分钟）1. 课文朗读和背诵（10分钟）a. 引导学生朗读课文《礼记二则》。
b. 鼓励学生背诵课文，提醒学生注意生僻字的写法。
2. 课文翻译和解释（15分钟）a. 引导学生逐句翻译课文，解释重点文言词语和句式。
b. 讨论并总结课文中的难点和重点。
3. 教与学互相促进的道理（5分钟）a. 引导学生思考和实践教与学互相促进的道理。
b. 举例说明实践的重要性，引导学生积极参与课堂活动。
三、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，要求学生翻译和解释课文中的重点句子。
2. 学生独立完成练习题，教师进行指导和解答。
四、总结和反思（5分钟）1. 学生总结本节课的收获和不足。
2. 教师进行点评和鼓励，提醒学生继续努力。
教学延伸：1. 学生可以进一步阅读《礼记》的其他篇章，深入了解儒家思想。
2. 学生可以参加相关的学术讨论和写作活动，提高自己的语文能力。
教学反思：本节课通过朗读和背诵课文，学生能够熟悉并掌握课文的内容。
通过翻译和解释课文，学生能够理解并应用文言词语和句式。
通过教与学互相促进的道理的实践，学生能够认识到实践的重要性，并积极参与课堂活动。
然而，部分学生对文言词语的理解仍存在困难，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。
初中八年级语文《礼记》教材教案
•••••••••••••••••初中八年级语文《礼记》教材教案初中八年级语文《礼记》教材教案作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的初中八年级语文《礼记》教材教案，希望能够帮助到大家。
初中八年级语文《礼记》教材教案1学习目标：1.借助注释和工具书理解基本内容。
2.积累文言词汇，并能有节奏地背诵课文。
3.理解“实践出真知”的生活道理。
4.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
5.学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。
教学过程：第一课时虽有嘉肴一、新课导入同学们，当一份精美诱人的菜肴摆在你面前时，你能忍住不吃吗?当你从书上学得一种新的技能时，你能不去实践一下吗?我想，你们一定会响亮地回答“不能”。
今人尤此，含蓄而深沉的古人又会有怎样的表现呢?今天，就让我们一起走进《虽有嘉肴》，寻找答案吧!二、自学指导(一)——预习与交流1.读准下面加点字的读音。
嘉肴(yáo)自强(qiǎng)兑命(yuè)学学半(xiào)2.作品链接《礼记》，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。
全书用记叙文形式写成，有的用短小生动的故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻，具有较高的文学价值。
3.积累下面的文言字词。
(1)虽有嘉肴：即使。
(2)不知其旨也：味美。
(3)虽有至道：的道理。
至，到达极点。
(4)然后能自反也：自我反思。
(5)是故学然后知不足：所以。
(6)教学相长也：教与学是互相推动、互相促进的。
(7)《兑命》曰“学学半”：教别人，占自己学习的一半。
前一个“学”同“敩(xiào)”，教导。
（完整版）《礼记》二则教案
（完整版）《礼记》二则教案导学目标】1．了解《礼记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。
2．能对照注释翻译课文。
3．了解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。
【课时计划】2课时第一课时完成《虽有嘉肴》，第二课时完成《大道之行也》。
第一课时学习《虽有嘉肴》情景导入生成问题半部《论语》治天下，一帖《礼记》誉千秋。
或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”，启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”，教育我们要有为国为民的情怀，等等。
可见，《礼记》影响之深广。
今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。
自主互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准注意，认准字形嘉肴(yáo) 自强(qiǎng) 兑命(yuè)学学半(xiào) 弗学(fú) 教学相长(zhǎng)2．文言知识梳理(1)古今异义词①虽有至道古：即使今：虽然②不知其旨也古：味美今：意义③教然后知困古：困惑今：困难④教学相长也古：促进今：增长(2)一词多义①学学学半（xiào）（教导）学学半（xué）（学习）②其其此之谓乎（表推测，大概）不知其旨也（它的）(3)词类活用不知其旨也名词作形容词，味美。
(4)通假字①兑命：“兑”同“说”，指殷商时的贤相傅说。
②学学半：“学”同“xiào”，教导。
3．《礼记》简介了解《礼记》，《礼记》又名《小戴礼记》儒家经典著作。
战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
步骤二整体感知走进文本1．听录音，范读课文(多媒体播放)。
扫清文字障碍。
2．自读课文，对照诠释了解文章的意思。
3．《虽有嘉肴》写的是什么内容？【交流点拨】短文运用类比的手法引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。
步骤三质疑问难深层探究1．文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？【交流点拨】从“嘉肴”写起，是为了用“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。
国学启蒙《礼记》教案
国学启蒙《礼记》教案一、教案概述本教案旨在引导学生了解和研究《礼记》这一国学经典，帮助他们对中国传统文化有更深入的了解和认识。
通过本教案的研究，学生将能够掌握《礼记》的基本内容，并能够运用其中的思想和原则来指导自己的行为和研究态度。
二、教学目标1. 了解《礼记》的起源和发展历程；2. 理解《礼记》的主要内容和核心思想；3. 学会运用《礼记》中的原则和规范来指导自己的日常行为；4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感。
三、教学内容1. 《礼记》的概述：介绍《礼记》的起源、作者和发展历程；2. 《礼记》的主要内容：概括介绍《礼记》中各篇章的主要内容和重要思想；3. 《礼记》中的原则和规范：引导学生发现《礼记》中的重要原则和行为规范，并进行解读和讨论；4. 《礼记》对现代生活的启示：探讨《礼记》中的思想和原则如何可以引导学生在现代社会中的行为和研究态度；5. 《礼记》与中国传统文化：介绍《礼记》在中国传统文化中的地位和影响。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解和解读文本，引导学生了解和掌握《礼记》的主要内容和核心思想；2. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，深入探讨《礼记》中的原则和规范，并与现实生活中的行为进行对比；3. 案例分析法：选取现实生活中的案例，引导学生运用《礼记》中的思想和原则来分析和解决问题；4. 观摩法：观摩传统文化表演、参观博物馆等活动，让学生身临其境地感受《礼记》在中国传统文化中的表现形式。
五、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度和思考深度；2. 研究笔记：检查学生对于《礼记》研究的笔记记录和总结；3. 思考题：设计针对《礼记》内容的思考题，测验学生对于核心思想的理解和应用能力；4. 作业评定：批改学生完成的作业，评价他们对于《礼记》所提及的行为规范的理解和运用能力。
六、教学资源1. 《礼记》原文及注释资料；2. 相关研究文献和资料；3. 传统文化表演或活动的场所和机会。
(完整版)礼记教案.doc
《礼记》一则教学目：1、了解《礼》、《学》相关知，理解重点文言，熟并背文。
2、照注翻文；了解比理的方法。
3、明白教与学互相促的道理，到践的重要性。
教学重点： 1、能照注翻文；2、了解比理的方法，明白教与学互相促的道理。
教学手段：多媒体件教学：一教学程：一、巧引入。
“四”、“五”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。
“四”、“五”分是哪几部典籍？半部《》治天下，一《礼》誉千秋。
或同学《礼》不甚了解，但《礼》中的名言却常常在我的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告我要勤于研；“凡事立，不”启迪我要做好划，有的放矢；“苟利国家，不求富”教育我要有国民的情⋯⋯可，《礼》影响之深广。
今天，就我近《礼》，悟学之道。
二、知作品。
1、有关《礼》的料。
《礼》，又名《小戴礼》，儒家典著作之一，是秦以前各种礼著作的集。
相西戴圣撰。
它与《周礼》、《礼》合称“三礼”。
代把孔子定的典籍称“ ”，把孔子的弟子“ ”的解称“ ”或“ ”，《礼》因此而得名，即“礼”的解。
《礼》的内容分两大：一是关于礼的一般理文章，二是关于礼制度的文章。
2、了解《学》。
《有嘉肴》自《学》。
《学》是中国教育史上第一篇系性的教育学文。
据郭沫若考，《学》作者孟子的弟子正克。
《学》教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。
三、齐诵读1、生读课文，给难字注音，划分朗读节奏。
（ 1）读准字音：嘉肴（）弗食（）自强（）教学相长（）兑命（）学学半（）（）（ 2）把握节奏：虽有 / 嘉肴，弗食，不知 / 其旨也；虽有 / 至道，弗学，不知 / 其善也。
是故 /学/ 然后知不足，教/ 然后知困。
知不足，然后 / 能自反也；知困，然后 / 能自强也。
故曰：教学 / 相长也。
《兑命》曰：“学/ 学半。
”其/ 此之谓乎？四、释文意。
1、生对照注释试译文章→出示重点字词理解→指名试译点拨→同桌互译→参看译文。
《礼记》一则教案
《礼记》教案《礼记》一则教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《礼记》一则教案，欢迎大家分享。
《礼记》一则教案1【学习目标】1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
【学习过程】1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。
明确：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。
《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。
有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的'擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。
3.读课文2遍，初步了解课文内容。
课堂学习一、预习反馈1.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。
2.检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。
二、朗读课文，疏通文意1.仿照示例，为课文划分朗读节奏。
示例：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也;虽我/至道，弗学，不知/其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎?明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也;虽我/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。
”其/此之谓乎?2.反复朗读课文。
要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。
3.借助注释和工具书(《古汉语常用字字典》等)理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《礼记》一则
教学目标：
1、了解《礼记》、《学记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。
2、对照注释翻译课文；了解类比说理的方法。
3、明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。
教学重难点：1、能对照注释翻译课文；
2、了解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。
教学手段：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、巧引入。
“四书”、“五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。
“四书”、“五经”分别是哪几部典籍？半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。
或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。
今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。
二、知作品。
1、有关《礼记》的资料。
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”。
汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。
《礼记》的内容分为两大类：一是关于礼乐的一般理论文章，二是关于礼乐制度的文章。
2、了解《学记》。
《虽有嘉肴》节选自《学记》。
《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。
据郭沫若考证，《学记》作者为孟子的弟子乐正克。
《学记》对教育
作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。
三、齐诵读
1、生读课文，给难字注音，划分朗读节奏。
（1）读准字音：
嘉肴（）弗食（）自强（）教学相长（）兑命（）学学半（）（）（2）把握节奏：
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。
”其/此之谓乎？
四、释文意。
1、生对照注释试译文章→出示重点字词理解→指名试译点拨→同桌互译→参看译文。
虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。
所以“教”和“学”是相互促进的。
《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。
”这话说的就是这个道理吧？
2、关注特殊词句。
①通假字《兑命》曰
②古今异义
（1）虽．有至道（2）不能知其旨．也（3）教然后知困．（4）教学相长．也
③词类活用（1）不知其旨．也（2）不知其善．也
④一词多义：学：学学
．．半其：不知其．旨也; 其．此之谓乎
五、析文章。
1、文章开头写“虽有嘉肴“有何作用？
从“佳肴”写起，是为了用“佳肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。
这种说理的方法叫做“类比说理”。
2、有人说由“说”过渡到“教”不自然，逻辑不严密，你是怎样认为的？
3、引用《兑命》有何作用？
引用（道理）论证。
引用古代名言，来论证自己“教学相长”的观点，增强了文章的说服力。
4、文章是怎样论证“教学相长”的？
先是以类比强调要学习，要实践，接下来指出“学”与“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后得出结论。
文气贯通，层层递进。
六、明主旨。
1、若用一个词语概括文章，你会选哪个词？它是何意？
2、读完文章，你有何体会？
学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。
有时候，可以采用教的方式学习。
比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。
如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以“知困”而“自强”。
3、明确主旨。
本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。
另一方面，论述了教学相长的道理。
4、背诵全文。
七、妙拓展。
1、口语交际。
某班成立了帮扶小组，老师安排晓雨指导若冰的语文学习，可晓雨说这样影响自己的学习，不同意。
假如你是晓雨的同学，你准备怎样劝说她？（请用上《虽有嘉肴》中出现的成语或句子）
2、积累《学记》中的名句。
（1）学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。
（2）要广泛交流：独学而无友，孤陋而寡闻。
（3）教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……。