(完整版)礼记教案

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22《礼记》二则教案(精选3篇)

22《礼记》二则教案(精选3篇)

22《礼记》二那么教案〔精选3篇〕22 《礼记》教案篇一22《礼记》二那么目标导航了解《礼记》的相关知识,积累重点文言词语,熟读并背诵课文。

准确翻译课文;学习比照论证和类比说理的方法,理解礼尚往来和教与学互相促进的道理。

理论联系实际,提高个人的道德修养。

助读资料1.题目解说“虽有嘉肴〞与“大道之行也〞均为所选二那么短文的第一句话,两篇文章的原文均无标题,题目为编者所加。

2.作品简介《礼记》,又名《小戴礼记》,是战国至秦汉间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集,是儒家思想的资料汇编。

相传是西汉经学家戴圣编纂的。

汉代把孔子定的典籍称为“经〞,弟子对“经〞的解说是“传〞或“记〞,《礼记》因此得名,即对“礼〞的解释。

东汉末年,著名学者郑玄为《小戴礼记》做了出色的注解,后来这个本子便盛行不衰,并由解说经文的著作逐渐成为经典,到唐代被列为“九经〞之一,到宋代被列入“十三经〞之中,为士者必读之书。

《礼记》和《周礼》《仪礼》合称“三礼〞。

《礼记》全书用记叙文形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。

有的用短小生动的故事说明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。

3.背景资料《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。

《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的论著。

文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地说明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原那么和方泫,教师的地位和作用,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

所选课文主要谈了关于“教学相长〞的道理。

《大道之行也》节选自《礼记·礼运》。

《礼运》,《礼记》篇名,大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。

课文是《礼记·礼运》开头局部里的一段,是孔子对学生言偃说的一番话,主旨是说明儒家理想中的“大同〞社会的根本特征。

主题归纳《虽有嘉肴》运用类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进、相辅相成的,即“教学相长〞,告诉了我们实践出真知的道理。

人教版初中礼记教案优秀范文

人教版初中礼记教案优秀范文

人教版初中《礼记》教案优秀范文一、教学目标:1. 通过学习《礼记》中的优秀范文,使学生了解和掌握古代礼仪文化的基本知识。

2. 提高学生的文言文阅读能力,增强对古代文学作品的鉴赏力。

3. 培养学生尊重传统文化,继承和发扬民族优秀传统的意识。

二、教学内容:1. 《礼记》简介:《礼记》是中国古代一部重要的礼乐文化论著,内容丰富,包括礼仪、乐律、制度、思想等方面。

2. 选取《礼记》中的优秀范文进行学习,例如《大学》、《中庸》等篇章。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:通过学习《礼记》中的范文,使学生掌握古代礼仪文化的基本知识,提高文言文阅读能力。

2. 教学难点:对《礼记》中的古代礼仪制度、乐律等内容的理解和把握。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解《礼记》的背景、作者、内容及其意义。

2. 案例分析法:分析《礼记》中的具体案例,使学生更好地理解古代礼仪文化。

3. 讨论法:组织学生就《礼记》中的内容进行讨论,提高学生的思考能力和口头表达能力。

五、教学步骤:1. 导入新课:简要介绍《礼记》的背景和作者,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解范文:详细讲解《礼记》中的优秀范文,分析其文学特点和古代礼仪文化内涵。

3. 案例分析:选取《礼记》中的具体案例,分析古代礼仪制度、乐律等内容。

4. 小组讨论:组织学生分组讨论,分享学习心得和感悟。

5. 总结与拓展:对本节课的学习内容进行总结,布置课后作业,拓展学生对古代礼仪文化的了解。

六、教学评估:1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 课后作业评估:通过学生提交的课后作业,检查学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 小组讨论评估:评估学生在小组讨论中的表现,包括思考问题的深度、团队合作能力等。

七、教学资源:1. 《礼记》文本:为学生提供权威、易读的《礼记》文本,方便学生阅读和理解。

2. 参考资料:提供相关的历史、文化背景资料,帮助学生更好地理解《礼记》。

礼记教案新版

礼记教案新版

礼记教案一、教学目标1. 知识目标:了解《礼记》的基本内容和起源;理解《礼记》在古代中国文化中的重要地位和影响。

2. 能力目标:培养学生的阅读和理解古代文献的能力;提高学生的批判性思维和分析问题的能力。

3. 情感目标:培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱;让学生积极参与到对古代文化的探究中,培养学生的文化自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点:让学生了解《礼记》的内容和起源;培养学生的阅读和理解能力。

2. 教学难点:引导学生理解《礼记》在古代文化中的意义和价值;培养学生对古代文化的思考能力。

三、教学过程1. 导入(5分钟)通过谈论中国传统文化中的礼仪,引起学生对《礼记》的兴趣。

例如,问学生在生活中遇到过哪些礼仪让他们觉得尴尬或者感到尊重。

2. 介绍《礼记》(10分钟)讲解《礼记》的意义和起源。

介绍《礼记》是中国古代经典之一,是记录礼仪制度和风俗习惯的重要文献。

同时,讲解《礼记》的作者孔子和他对礼仪的学说。

3. 分析《礼记》的内容(15分钟)让学生阅读《礼记》中的部分内容,例如《曲礼》和《月令》等。

引导学生分析其中的礼仪仪式、习俗和思想观念等,理解其背后的文化意义。

4. 讨论《礼记》的影响(15分钟)组织学生进行小组讨论,探讨《礼记》对古代中国社会的影响和地位。

引导学生思考《礼记》对于维护社会秩序、教育人民道德、规范人际关系等方面的作用。

5. 创作礼记故事(20分钟)要求学生根据自己对《礼记》的理解和想法,创作一个与礼仪有关的故事。

鼓励学生结合现实生活,创作出生动有趣的故事。

并鼓励学生分享自己的创作,促进学生之间的交流和互动。

6. 总结与展示(10分钟)让学生进行课程总结,分享他们对《礼记》的新认识和体会。

同时,鼓励学生展示自己创作的礼记故事。

四、教学方法1. 阅读理解:让学生阅读《礼记》相关内容,理解其中的意义和价值。

2. 讨论研究:组织学生进行小组讨论,激发学生思考和分析问题的能力。

3. 创作表达:以创作故事的方式,让学生运用自己对礼仪的理解,加深对《礼记》的理解。

人教版初中礼记教案范文

人教版初中礼记教案范文

人教版初中《礼记》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能:使学生理解《礼记》的基本内容,掌握其主要思想和观点。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨,培养学生对传统文化的认识和传承。

3. 情感态度与价值观:激发学生对《礼记》的兴趣,培养其热爱祖国优秀传统文化的情感,提高自身的人文素养。

二、教学重点1. 《礼记》的基本内容及其主要思想。

2. 学会通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解《礼记》的精髓。

三、教学难点1. 《礼记》中的一些专业术语和古代礼仪的理解。

2. 如何引导学生正确认识和评价《礼记》在传统文化中的地位和价值。

四、教学方法1. 讲授法:讲解《礼记》的基本内容和主要思想。

2. 自主学习法:让学生自主阅读《礼记》相关篇章,提高其文本阅读能力。

3. 合作探讨法:分组讨论,分享学习心得,培养学生的团队协作精神。

五、教学内容第一课时:《礼记》简介1. 介绍《礼记》的背景、作者及其在传统文化中的地位。

2. 讲解《礼记》的基本内容和主要思想。

第二课时:《礼记》的礼仪观1. 分析《礼记》中关于礼仪的论述。

2. 讨论现代社会中礼仪的重要性。

第三课时:《礼记》的人伦观1. 解读《礼记》中关于人伦关系的原则。

2. 结合实际案例,探讨人伦观在现代社会的应用。

第四课时:《礼记》的教育观1. 阐述《礼记》中的教育思想。

2. 分析《礼记》对现代教育的启示。

第五课时:《礼记》的政治观1. 解析《礼记》中的政治理念。

2. 讨论《礼记》政治观在现代社会的意义。

六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论:评价学生在合作探讨中的表现,包括观点阐述、沟通交流等能力。

七、课后作业1. 阅读《礼记》选篇,加深对文本的理解。

八、教学拓展1. 组织学生参观传统文化展览,加深对《礼记》所处时代背景的了解。

人教部编版八年级下册语文第22课《礼记二则》教案

人教部编版八年级下册语文第22课《礼记二则》教案
3.通过对《礼记二则》的学习,引导学生树立正确的价值观,培养良好的道德品质,提升个人修养。
4.激发学生对传统文化的兴趣,培养学生主动探究、自主学习的能力,促进跨学科综合素养的提升。
5.培养学生的思辨能力,使其学会从多角度分析问题,形成独立思考、批判性思维的习惯。
6.通过小组合作、讨论交流等形式,提高学生源自团队协作能力和沟通能力,培养合作精神。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调“修身齐家治国平天下”和“道不远人”这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与《礼记》相关的实际问题,如如何在生活中践行“修身”等。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的角色扮演活动,演示在特定情境下如何遵循古代礼仪规范。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《礼记》的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代礼仪文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
在学生小组讨论环节,我发现学生们对于《礼记》中的礼仪规范在实际生活中的应用有着很高的热情。但在讨论过程中,部分学生的观点过于片面,未能充分结合文本内容进行深入分析。为了提高讨论效果,我计划在以后的教学中,增加一些针对性的问题,引导学生从多角度进行思考和探讨。
最后,总结回顾环节,我发现学生对本节课的知识点掌握情况总体良好,但仍有个别学生对某些知识点存在疑惑。在今后的教学中,我应更加关注学生的个体差异,针对不同学生的需求进行有针对性的辅导。

第22课《礼记》二则(教案)

第22课《礼记》二则(教案)
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:《大学》提出了“修身、齐家、治国、平天下”的理念,强调了个人修养与社会责任的关系。《中庸》则阐述了“中庸之道”,指出了在生活中保持平衡与适度的必要性。
2.案例分析:通过古代圣贤的故事,展示他们如何在实际生活中实践这些理念,以及这些理念如何帮助我们解决现实问题。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《大学》与《中庸》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对这些古代智慧的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的行动指南,并在生活中灵活运用。如果大家对今天的内容有任何疑问,欢迎随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中,我发现学生们对《礼记》中的《大学》与《中庸》表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们探讨生活中的实际案例,学生们逐渐理解了“修身、齐家、治国、平天下”以及“中庸之道”的深刻含义。以下是我对今天教学的一些思考:
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力:
1.文化传承与理解:通过学习《礼记》二则,让学生深入感受中华优秀传统文化的内涵,提升对传统文化的尊重与传承意识。
2.思维发展与提升:引导学生分析《大学》和《中庸》中的哲学思想,锻炼逻辑思维和批判性思维,提高解决问题的能力。
3.道德观念与价值观:使学生领悟到个人修养、家庭和谐、国家治理之间的关系,树立正确的道德观念和价值观,培养良好的品德素养。
举例:
-在讲解“修身、齐家、治国、平天下”时,可通过现实生活中的案例,如家庭关系、学校管理等方面,让学生明白这一理念的实际意义。
-对于“中庸之道”,可通过对比生活中过度与不足的例子,使学生理解“中”的平衡与适度的重要性。
-在分析文言文表达方式时,选取具有代表性的句子进行解读,如“喜怒哀乐之未发,谓之中;发而皆中节,谓之和”,指导学生掌握古文词语的用法和句式结构。

第22课《礼记》二则教案

第22课《礼记》二则教案
第22课《礼记》二则教案
一、教学内容
第22课《礼记》二则教案
1.教材章节:《礼记》选读
2.内容:
a.《礼记·曲礼上》:学习古代礼仪的基本原则和规范,如尊老爱幼、尊敬师长等。
b.《礼记·礼运》:探讨礼的发展与演变,以及礼在古代社会中的重要作用。
结合七年级学生的知识深度,本节课将重点解析《礼记》中的这两篇文章,引导学生了解古代礼仪文化,培养他们的文化素养和道德观念。教学内容与课本紧密关联,确保实用性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.《礼记·曲礼上》中的礼仪原则和规范:理解并掌握尊老爱幼、尊敬师长等基本礼仪要求,以及这些礼仪在古代社会中的应用。
-举例:《礼记·曲礼上》中提到的“礼尚往来”,强调在人际交往中应遵循的互相尊重的原则。
b.《礼记·礼运》中礼的演变和作用:分析礼的发展过程,理解礼在古代政治、社会生活中的重要性。
其次,关于古代礼仪的现代意义转化,我发现在小组讨论中,学生们在这一方面的思考还不够深入。可能是因为他们对现代社会中的礼仪实践了解不够。为了改善这一点,我计划在下一节课前,让学生们先观察和思考日常生活中的礼仪行为,以便在讨论时有更多的实际案例可以分享。
另外,实践活动中的角色扮演活动收到了很好的效果,学生们通过亲身体验,对古代礼仪有了更直观的认识。但在活动组织上,我注意到时间分配不够合理,导致部分小组的展示略显匆忙。下次我会更加注意时间的把控,确保每个小组都有足够的时间来展示他们的成果。
b.古代礼仪的现代意义转化:如何将古代的礼仪原则和规范转化为现代生活中的实际应用,帮助学生将传统文化与现代社会相结合。
-举例:探讨古代的“尊老”如何转化为现代的尊敬长辈、关爱老人。
c.批判性思维的培养:在理解古代礼仪的同时,培养学生对礼仪规范进行批判性思考,区分其与现代价值观的差异。

礼记教案新版

礼记教案新版

礼记教案导言:《礼记》是中国古代经典之一,属于儒家经典之一。

它记录了中国古代礼仪制度的内容,包括祭祀、宴会、婚嫁、葬礼等方面的礼仪。

在中国传统文化中,礼仪是十分重要的一环,它体现了中国古代人对于道德、社会秩序和人际关系的重视。

因此,对于学习和研究《礼记》有着重要的意义。

一、教学目标通过本课的学习,学生将能够:1. 了解《礼记》的背景和意义;2. 熟悉《礼记》中的一些重要内容;3. 掌握《礼记》中的一些关键概念和术语;4. 善于运用《礼记》中的礼仪原则于现实生活中。

二、课程设计1. 概述《礼记》(20分钟)首先,教师可以向学生介绍《礼记》的概况,包括其作者、创作背景等。

同时,教师也可以讲解《礼记》在中国古代文化中的地位和作用,以引起学生的学习兴趣。

2. 讲解《礼记》的内容(40分钟)接下来,教师可以选择《礼记》中的几个重要章节进行讲解,例如《曲礼》、《礼运》等。

在讲解的过程中,教师可以提醒学生注意其中的核心思想和主要内容,帮助学生理解和消化这些文字。

3. 学习《礼记》中的关键概念和术语(30分钟)《礼记》中存在许多重要的概念和术语,例如“仁义”、“礼仪”等。

教师可以针对这些概念和术语进行专门的解释和讲解,以帮助学生掌握它们的含义和使用方法。

4. 实践运用《礼记》(30分钟)在这个环节中,教师可以给学生一些实际的情景,要求他们运用《礼记》中的礼仪原则来处理这些情景。

通过实践运用,学生将能够更好地理解和掌握《礼记》的内容,并将其运用到实际生活中。

三、教学方法。

初一上册语文礼记教案

初一上册语文礼记教案

初一上册语文礼记教案
教学目标
1.了解传统文化中的礼仪观念;
2.了解礼记中的主要内容和意义;
3.能够运用礼仪观念进行交际。

教学内容
1.礼仪观念的讲解;
2.礼记的主要内容;
3.礼仪运用的练习。

教学重点
1.让学生正确理解传统文化中的礼仪观念;
2.让学生全面了解礼记中的讲解;
3.培养学生运用礼仪观念进行交际的能力。

教学难点
1.让学生理解礼记中繁杂的礼仪内容;
2.帮助学生将礼仪观念运用到日常生活中去。

教学过程
1.教师引导学生认识礼仪观念,并让学生思考为什么我们需要礼仪。

2.教师讲解礼记的历史背景和主要内容,并分析其中包含的礼仪观念。

3.分组讨论,让学生根据自己所学到的礼仪观念设计一个场景进行练习。

4.展示练习成果并让学生进行点评,提出改进意见。

教学评估
1.作业评估:让学生在家中练习礼记中所学到的礼仪,然后写一篇感想。

2.课堂表现评估:教师根据学生的课堂表现,包括对礼仪观念的理解、讨论的参与度以及练习场景的设计等方面进行评估。

教学资源
1.礼记原文
2.资料视频和课件等相关资料
教学反思
本节课采用了以学生为中心的教学模式,将学生分组讨论,学生的参与度更高,能够加深学生对于礼记中所涉及到的内容的理解。

但是,在练习环节,有的学生表现得不够投入,感觉还需督促学生的积极性,让全班学生更好地参与到教学当中。

礼记二则教案初中

礼记二则教案初中

教案:《礼记二则》教学目标:1. 能够理解并背诵《礼记二则》的内容。

2. 掌握文中的重点文言词语和句式。

3. 理解并实践教与学互相促进的道理,认识到实践的重要性。

教学重点:1. 文言词语的理解和应用。

2. 句式的分析和翻译。

3. 教与学互相促进的道理的实践。

教学难点:1. 文言词语的理解和应用。

2. 句式的分析和翻译。

教学准备:1. 课文《礼记二则》的文本。

2. 文言词语和句式的参考资料。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学的《大学》和《中庸》的内容,简要介绍四书五经的概念。

2. 提问学生对《礼记》的了解,引导学生对《礼记》产生兴趣。

二、教学新课(30分钟)1. 课文朗读和背诵(10分钟)a. 引导学生朗读课文《礼记二则》。

b. 鼓励学生背诵课文,提醒学生注意生僻字的写法。

2. 课文翻译和解释(15分钟)a. 引导学生逐句翻译课文,解释重点文言词语和句式。

b. 讨论并总结课文中的难点和重点。

3. 教与学互相促进的道理(5分钟)a. 引导学生思考和实践教与学互相促进的道理。

b. 举例说明实践的重要性,引导学生积极参与课堂活动。

三、课堂练习(10分钟)1. 布置练习题,要求学生翻译和解释课文中的重点句子。

2. 学生独立完成练习题,教师进行指导和解答。

四、总结和反思(5分钟)1. 学生总结本节课的收获和不足。

2. 教师进行点评和鼓励,提醒学生继续努力。

教学延伸:1. 学生可以进一步阅读《礼记》的其他篇章,深入了解儒家思想。

2. 学生可以参加相关的学术讨论和写作活动,提高自己的语文能力。

教学反思:本节课通过朗读和背诵课文,学生能够熟悉并掌握课文的内容。

通过翻译和解释课文,学生能够理解并应用文言词语和句式。

通过教与学互相促进的道理的实践,学生能够认识到实践的重要性,并积极参与课堂活动。

然而,部分学生对文言词语的理解仍存在困难,需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。

初中八年级语文《礼记》教材教案

初中八年级语文《礼记》教材教案

•••••••••••••••••初中八年级语文《礼记》教材教案初中八年级语文《礼记》教材教案作为一名教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的初中八年级语文《礼记》教材教案,希望能够帮助到大家。

初中八年级语文《礼记》教材教案1学习目标:1.借助注释和工具书理解基本内容。

2.积累文言词汇,并能有节奏地背诵课文。

3.理解“实践出真知”的生活道理。

4.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的基本特征。

5.学习古人敢于冲破现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧,激发学生树立远大的理想,为人类造福,做一个真正的社会人。

教学过程:第一课时虽有嘉肴一、新课导入同学们,当一份精美诱人的菜肴摆在你面前时,你能忍住不吃吗?当你从书上学得一种新的技能时,你能不去实践一下吗?我想,你们一定会响亮地回答“不能”。

今人尤此,含蓄而深沉的古人又会有怎样的表现呢?今天,就让我们一起走进《虽有嘉肴》,寻找答案吧!二、自学指导(一)——预习与交流1.读准下面加点字的读音。

嘉肴(yáo)自强(qiǎng)兑命(yuè)学学半(xiào)2.作品链接《礼记》,集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想,是研究先秦社会的重要资料。

全书用记叙文形式写成,有的用短小生动的故事表明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻,具有较高的文学价值。

3.积累下面的文言字词。

(1)虽有嘉肴:即使。

(2)不知其旨也:味美。

(3)虽有至道:的道理。

至,到达极点。

(4)然后能自反也:自我反思。

(5)是故学然后知不足:所以。

(6)教学相长也:教与学是互相推动、互相促进的。

(7)《兑命》曰“学学半”:教别人,占自己学习的一半。

前一个“学”同“敩(xiào)”,教导。

(完整版)《礼记》二则教案

(完整版)《礼记》二则教案

(完整版)《礼记》二则教案导学目标】1.了解《礼记》相关知识,理解重点文言词语,熟读并背诵课文。

2.能对照注释翻译课文。

3.了解类比说理的方法,明白教与学互相促进的道理。

【课时计划】2课时第一课时完成《虽有嘉肴》,第二课时完成《大道之行也》。

第一课时学习《虽有嘉肴》情景导入生成问题半部《论语》治天下,一帖《礼记》誉千秋。

或许同学们对《礼记》不甚了解,但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响:“玉不琢,不成器;人不学,不知道”告诉我们要勤于钻研;“凡事预则立,不预则废”,启迪我们要做好规划,有的放矢;“苟利国家,不求富贵”,教育我们要有为国为民的情怀,等等。

可见,《礼记》影响之深广。

今天,就让我们亲近《礼记》,领悟为学之道。

自主互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准注意,认准字形嘉肴(yáo) 自强(qiǎng) 兑命(yuè)学学半(xiào) 弗学(fú) 教学相长(zhǎng)2.文言知识梳理(1)古今异义词①虽有至道古:即使今:虽然②不知其旨也古:味美今:意义③教然后知困古:困惑今:困难④教学相长也古:促进今:增长(2)一词多义①学学学半(xiào)(教导)学学半(xué)(学习)②其其此之谓乎(表推测,大概)不知其旨也(它的)(3)词类活用不知其旨也名词作形容词,味美。

(4)通假字①兑命:“兑”同“说”,指殷商时的贤相傅说。

②学学半:“学”同“xiào”,教导。

3.《礼记》简介了解《礼记》,《礼记》又名《小戴礼记》儒家经典著作。

战国至秦汉间儒家论著的汇编,相传是西汉经学家戴圣编纂的。

步骤二整体感知走进文本1.听录音,范读课文(多媒体播放)。

扫清文字障碍。

2.自读课文,对照诠释了解文章的意思。

3.《虽有嘉肴》写的是什么内容?【交流点拨】短文运用类比的手法引出要阐述的观点,讲述了“教学相长”的道理。

步骤三质疑问难深层探究1.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?【交流点拨】从“嘉肴”写起,是为了用“嘉肴”与“至道”作类比,指出学习的重要性。

国学启蒙《礼记》教案

国学启蒙《礼记》教案

国学启蒙《礼记》教案一、教案概述本教案旨在引导学生了解和研究《礼记》这一国学经典,帮助他们对中国传统文化有更深入的了解和认识。

通过本教案的研究,学生将能够掌握《礼记》的基本内容,并能够运用其中的思想和原则来指导自己的行为和研究态度。

二、教学目标1. 了解《礼记》的起源和发展历程;2. 理解《礼记》的主要内容和核心思想;3. 学会运用《礼记》中的原则和规范来指导自己的日常行为;4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感。

三、教学内容1. 《礼记》的概述:介绍《礼记》的起源、作者和发展历程;2. 《礼记》的主要内容:概括介绍《礼记》中各篇章的主要内容和重要思想;3. 《礼记》中的原则和规范:引导学生发现《礼记》中的重要原则和行为规范,并进行解读和讨论;4. 《礼记》对现代生活的启示:探讨《礼记》中的思想和原则如何可以引导学生在现代社会中的行为和研究态度;5. 《礼记》与中国传统文化:介绍《礼记》在中国传统文化中的地位和影响。

四、教学方法1. 讲授法:通过讲解和解读文本,引导学生了解和掌握《礼记》的主要内容和核心思想;2. 讨论法:组织学生进行小组或全班讨论,深入探讨《礼记》中的原则和规范,并与现实生活中的行为进行对比;3. 案例分析法:选取现实生活中的案例,引导学生运用《礼记》中的思想和原则来分析和解决问题;4. 观摩法:观摩传统文化表演、参观博物馆等活动,让学生身临其境地感受《礼记》在中国传统文化中的表现形式。

五、教学评估1. 课堂表现:观察学生在课堂上的积极参与程度和思考深度;2. 研究笔记:检查学生对于《礼记》研究的笔记记录和总结;3. 思考题:设计针对《礼记》内容的思考题,测验学生对于核心思想的理解和应用能力;4. 作业评定:批改学生完成的作业,评价他们对于《礼记》所提及的行为规范的理解和运用能力。

六、教学资源1. 《礼记》原文及注释资料;2. 相关研究文献和资料;3. 传统文化表演或活动的场所和机会。

(完整版)礼记教案.doc

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《礼记》一则教学目:1、了解《礼》、《学》相关知,理解重点文言,熟并背文。

2、照注翻文;了解比理的方法。

3、明白教与学互相促的道理,到践的重要性。

教学重点: 1、能照注翻文;2、了解比理的方法,明白教与学互相促的道理。

教学手段:多媒体件教学:一教学程:一、巧引入。

“四”、“五”是国学之瑰宝,是智慧之源泉。

“四”、“五”分是哪几部典籍?半部《》治天下,一《礼》誉千秋。

或同学《礼》不甚了解,但《礼》中的名言却常常在我的耳畔回响:“玉不琢,不成器;人不学,不知道”告我要勤于研;“凡事立,不”启迪我要做好划,有的放矢;“苟利国家,不求富”教育我要有国民的情⋯⋯可,《礼》影响之深广。

今天,就我近《礼》,悟学之道。

二、知作品。

1、有关《礼》的料。

《礼》,又名《小戴礼》,儒家典著作之一,是秦以前各种礼著作的集。

相西戴圣撰。

它与《周礼》、《礼》合称“三礼”。

代把孔子定的典籍称“ ”,把孔子的弟子“ ”的解称“ ”或“ ”,《礼》因此而得名,即“礼”的解。

《礼》的内容分两大:一是关于礼的一般理文章,二是关于礼制度的文章。

2、了解《学》。

《有嘉肴》自《学》。

《学》是中国教育史上第一篇系性的教育学文。

据郭沫若考,《学》作者孟子的弟子正克。

《学》教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面,都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。

三、齐诵读1、生读课文,给难字注音,划分朗读节奏。

( 1)读准字音:嘉肴()弗食()自强()教学相长()兑命()学学半()()( 2)把握节奏:虽有 / 嘉肴,弗食,不知 / 其旨也;虽有 / 至道,弗学,不知 / 其善也。

是故 /学/ 然后知不足,教/ 然后知困。

知不足,然后 / 能自反也;知困,然后 / 能自强也。

故曰:教学 / 相长也。

《兑命》曰:“学/ 学半。

”其/ 此之谓乎?四、释文意。

1、生对照注释试译文章→出示重点字词理解→指名试译点拨→同桌互译→参看译文。

《礼记》一则教案

《礼记》一则教案

《礼记》教案《礼记》一则教案作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的《礼记》一则教案,欢迎大家分享。

《礼记》一则教案1【学习目标】1.积累重点文言字词,熟读并背诵课文。

2.准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。

3.联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。

【学习过程】1.查阅有关资料,了解《礼记》的有关知识。

明确:《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。

相传为西汉戴圣编撰。

汉代把孔子定的典籍称为“经”,他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”,《礼记》因此而得名,即对“礼”的解释。

《礼记》全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。

有的用短小的生动故事表明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的'擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。

2.借助注解和工具书,认读课文中的生字、生词。

3.读课文2遍,初步了解课文内容。

课堂学习一、预习反馈1.交流课前预习第1题,了解有关文学常识。

2.检查、矫正课前预习第2题,正确认读字音。

二、朗读课文,疏通文意1.仿照示例,为课文划分朗读节奏。

示例:虽有/佳肴,弗食,不知/其旨也;虽我/至道,弗学,不知/其善也。

是故学然后知不足,教然后知困。

知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。

故曰:教学相长也。

《兑命》曰:“学学半。

”其此之谓乎?明确:虽有/佳肴,弗食,不知/其旨也;虽我/至道,弗学,不知/其善也。

是故/学/然后知不足,教/然后知困。

知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。

故曰:教学/相长也。

《兑命》曰:“学/学半。

”其/此之谓乎?2.反复朗读课文。

要求:读准字音,读出语气,节奏鲜明。

3.借助注释和工具书(《古汉语常用字字典》等)理解难懂的词语,不懂的地方做上记号。

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《礼记》一则
教学目标:
1、了解《礼记》、《学记》相关知识,理解重点文言词语,熟读并背诵课文。

2、对照注释翻译课文;了解类比说理的方法。

3、明白教与学互相促进的道理,认识到实践的重要性。

教学重难点:1、能对照注释翻译课文;
2、了解类比说理的方法,明白教与学互相促进的道理。

教学手段:多媒体课件
教学时间:一课时
教学过程:
一、巧引入。

“四书”、“五经”是国学之瑰宝,是智慧之源泉。

“四书”、“五经”分别是哪几部典籍?半部《论语》治天下,一帧《礼记》誉千秋。

或许同学们对《礼记》不甚了解,但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响:“玉不琢,不成器;人不学,不知道”告诉我们要勤于钻研;“凡事预则立,不预则废”启迪我们要做好规划,有的放矢;“苟利国家,不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见,《礼记》影响之深广。

今天,就让我们亲近《礼记》,领悟为学之道。

二、知作品。

1、有关《礼记》的资料。

《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。

相传为西汉戴圣编撰。

它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”。

汉代把孔子定的典籍称为“经”,把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”,《礼记》因此而得名,即对“礼”的解释。

《礼记》的内容分为两大类:一是关于礼乐的一般理论文章,二是关于礼乐制度的文章。

2、了解《学记》。

《虽有嘉肴》节选自《学记》。

《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。

据郭沫若考证,《学记》作者为孟子的弟子乐正克。

《学记》对教育
作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面,都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。

三、齐诵读
1、生读课文,给难字注音,划分朗读节奏。

(1)读准字音:
嘉肴()弗食()自强()教学相长()兑命()学学半()()(2)把握节奏:
虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。

是故/学/然后知不足,教/然后知困。

知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。

故曰:教学/相长也。

《兑命》曰:“学/学半。

”其/此之谓乎?
四、释文意。

1、生对照注释试译文章→出示重点字词理解→指名试译点拨→同桌互译→参看译文。

虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道其味道的甘美;虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。

所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有不懂的地方。

知道了自己的不足,然后就能自我反省;知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己。

所以“教”和“学”是相互促进的。

《尚书·兑命》说:“教人是学习的一半。

”这话说的就是这个道理吧?
2、关注特殊词句。

①通假字《兑命》曰
②古今异义
(1)虽.有至道(2)不能知其旨.也(3)教然后知困.(4)教学相长.也
③词类活用(1)不知其旨.也(2)不知其善.也
④一词多义:学:学学
..半其:不知其.旨也; 其.此之谓乎
五、析文章。

1、文章开头写“虽有嘉肴“有何作用?
从“佳肴”写起,是为了用“佳肴”与“至道”作类比,指出学习的重要性。

这种说理的方法叫做“类比说理”。

2、有人说由“说”过渡到“教”不自然,逻辑不严密,你是怎样认为的?
3、引用《兑命》有何作用?
引用(道理)论证。

引用古代名言,来论证自己“教学相长”的观点,增强了文章的说服力。

4、文章是怎样论证“教学相长”的?
先是以类比强调要学习,要实践,接下来指出“学”与“教”的作用(知不足和知困),再由此进一步讨论其效果(自反和自强),最后得出结论。

文气贯通,层层递进。

六、明主旨。

1、若用一个词语概括文章,你会选哪个词?它是何意?
2、读完文章,你有何体会?
学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。

“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。

有时候,可以采用教的方式学习。

比如,尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。

如果他能明白,可能表明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷,这时候就可以“知困”而“自强”。

3、明确主旨。

本文论述了学习要重视实践的重要性,要求把明白了的道理付诸行动,通过行动来证明道理是否正确,即实践出真知。

另一方面,论述了教学相长的道理。

4、背诵全文。

七、妙拓展。

1、口语交际。

某班成立了帮扶小组,老师安排晓雨指导若冰的语文学习,可晓雨说这样影响自己的学习,不同意。

假如你是晓雨的同学,你准备怎样劝说她?(请用上《虽有嘉肴》中出现的成语或句子)
2、积累《学记》中的名句。

(1)学习过程五步骤:博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。

(2)要广泛交流:独学而无友,孤陋而寡闻。

(3)教育教学九原则:教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……。

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