九年级语文下册第二单元5藤野先生练习苏教版
九年级语文下册-第5课《藤野先生》同步练习及标准答案-苏教版
《藤野先生》同步练习
一、给下列加黑字注音：
教诲( ）瞥见（) 畸形( )
诘责( ）解剖( ) 不逊( ）
寓居( ）芦荟（) 杳无消息( )
陌生（ ) 挟着（ ) 匿名（ )
二、给下列多音字注音:
喝（）采为（ )难( ) 血( )管
倒( )霉系（）住深恶( ）痛疾
食宿（）声调( ) 邮差( ）
照相( ）收藏（）烟尘斗乱（ )
三、先解释加黑字的意思，再解词。
1．油光可鉴──
２.抑扬顿挫──
3.模胡──
4．掌故──
5．匿名──
6.诘责──
7．凄然──
8．杳无消息──
９．适值──
四、分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法,分别讲讲它们的意思。
1 也有解散辫子，盘得平的,除下帽来,油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
标致──
2 问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。
”
精通时事──
３日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年──
五、找出下列各句中的副词,用.标出,说说它们对表达意思的作用。
1．东京无非是这样。
作用：
２.在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。
作用:
3.终于这流言消灭了。
作用：
六、给下列句子选择正确的义项：
1 大概是物以稀为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。
( )
A 介绍浙江缺少大白菜,北京缺少芦荟。
第5课《藤野先生》同步练习(苏教版初三下)7doc初中语文
第5课《藤野先生》同步练习（苏教版初三下）7doc初中语文鲁迅自学支点学习目标：1、明白得选择典型事例突出人物品质的写法。
2、领会语言的感情色彩。
学法指导：跳读法为确保重点和速度，关于某些暂不需要或一时难以弄明白的内容，跳跃而过读下去。
其好处是：①不被次要咨询题所蛮缠而阻碍阅读速度，能够节约时刻。
②在短时刻内接触大量材料，能把文章的关键点衔接起来，有利于思维的进展和变通。
③能培养从实际需要动身，抓住要紧目标，避轻就重地选择处理信息的能力。
方法是：①遇到可临时不看的材料可跃过去，但要把看不明白的地点、无定论的讲法划出来，留待日后解决。
②读下去，找要点，把握文章的要紧内容或自己所需要的信息材料。
③读完后，对前面留下的疑难咨询题，回头再看一看，梳一梳，通过梳理，可能只须花较少的精力就能解决，或者早已不成咨询题了。
扫读法又叫扫描阅读法、掠读法，俗称快速扫瞄法。
即通过视线在书页上的快速搜寻在脑海中留下经历信息的痕迹。
扫读法常用于了解一本书或一篇文章的大致内容，或是为了从书中找到某种信息，如有用的人名、论点、数据和其他资料。
培养扫读能力要做到：①扩大视读目标，逐步做到〝一目十行〞。
②选择内容，由易到难，认真训练。
③制订限时目标，加快速读。
④集中注意，减少回读，切忌出声。
⑤碰到〝拦路虎〞，学会避读。
⑥打破从头到尾的阅读适应，择其所需阅读。
采取这种阅读方法阅读，比传统方法快两倍以上，它是以长久的阅读训练为基础的，是一种层次较高的阅读方法。
自测支点自我测试：〔100分〕〔一〕差不多技能考查：〔26分〕1．给加点的字注音。
〔8分〕绯红〔〕犹如〔〕驿站〔〕解剖〔〕油光可鉴〔〕畸形〔〕不逊〔〕匿名〔〕杳无消息〔〕深恶痛疾〔〕诘责〔〕凄然〔〕教诲〔〕瞥见〔〕抑扬顿挫〔〕2、讲明加点的字。
〔6分〕油光可鉴〔〕好意难却〔〕杳无消息〔〕深恶痛疾〔〕毫不介意〔〕出言不逊〔〕3、联系上下文，分析加点词语的感情色彩。
〔4分〕①东京也无非是如此②实在标志极了③难道睡安稳了④他们也何尝不酒醉似的喝彩4、本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是〔8分〕①②③④这些事例分不表现藤野先生的思想品质是①②③④〔二〕课内语段阅读：〔14分〕①中国是弱国，因此中国人因此是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑咨询。
九年级语文下册 第5课《藤野先生》同步练习及答案 苏教版
《藤野先生》同步练习一、给下列加黑字注音：教诲（）瞥见（）畸形（）诘责（）解剖（）不逊（）寓居（）芦荟（）杳无消息（）陌生（）挟着（）匿名（）二、给下列多音字注音：喝（）采为（）难（）血（）管倒（）霉系（）住深恶（）痛疾食宿（）声调（）邮差（）照相（）收藏（）烟尘斗乱（）三、先解释加黑字的意思，再解词。
1.油光可鉴──2.抑扬顿挫──3.模胡──4.掌故──5.匿名──6.诘责──7.凄然──8.杳无消息──9.适值──四、分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。
1 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
标致──2 问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”精通时事──3 日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年──五、找出下列各句中的副词，用．标出，说说它们对表达意思的作用。
1.东京无非是这样。
作用：2.在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
作用：3.终于这流言消灭了。
作用：六、给下列句子选择正确的义项：1 大概是物以稀为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
（）A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。
B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。
C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。
D 用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。
2 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
（）A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。
第5课《藤野先生》作业练习(苏教版初三下)doc初中语文
第5课《藤野先生》作业练习（苏教版初三下）doc初中语文明白得·分析这道题可引导学生进一步明白得本文选取典型事例突出人物品质的特点。
这对学写记人记事的文章也专门有关心。
应指导学生深入明白得四个典型事例不同的表现角度，让学生明白写记叙文时对事例要有所选择。
二这篇回忆录题为〝藤野先生〞，但有一半以上的篇幅没有直截了当写藤野。
作者写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的〝优待〞，还写了日本〝爱国青年〞的寻衅和课堂上看电影。
这些情况和藤野有什么内在联系？鲁迅是用什么中心意思统摄全篇的？设计这道题的目的在于引导学生明白得本文围绕中心选材，中心思想统摄全篇的特点。
这道题涉及面广，难度较大，教师应结合分析课文引导学生完成。
三摸索以下咨询题，明白得本文第5段的层次和段意。
1 〝大致是物以希为贵罢〞，这句能管到这段文字中的哪个地点？2 我也颇受到〝如此的优待〞，是指如何样的待遇？几个职员为我〝操心〞，讲的是如何样的操心？3 假如把这段分两层，应从哪儿分开？两层之间是如何样联系的？试结合两层内容作些分析。
4 作者对职员们的〝操心〞讲是〝好意难却〞，对藤野先生的关怀又是如何样看的呢？把这两方面联系起来摸索，你对这段文字的作用有哪些进一步的明白得？此题的目的是引导学生深入明白得段的结构和含义。
〝段〞是构成篇的单位，要想真正读明白一篇文章，必须先从读明白差不多段做起。
第5段是本课难度较大的段落，深入明白得这一段，关于把握阅读的一样规律会有一定的启发。
揣摩·运用四讨论：以藤野先生和〝清国留学生〞的形象为例，讲明写人要抓住要紧特点。
先小组讨论，然后每组推选一二人在班上发言。
此题的目的是引导学生通过讨论，深入体会本文抓住特点写人的特点。
本文为我们提供了写人抓特点的典型例子。
组织讨论，能够调动学生的学习积极性，还能够训练学生的口头表达能力。
五课文第一句中〝无非〞是什么意思？〝如此〞指的是什么？这一句子表达了作者如何样的感情？对下文有什么阻碍？六下边是课文中三段话的改写。
苏教版九年级语文下册第5课藤野先生阅读题答案课堂作业课后练习题
苏教版九年级语文下册第5课《藤野先生》阅读题答案课堂作业课后练习题苏教版九年级语文下册第5课《藤野先生》阅读题答案课堂作业课后练习题A 基础储备卷时间 30分钟分值 50分1、给下面加点的字注音。
（3分）（1）绯红（）（2）发髻（）（3）挟着（）（4）解剖（）（5）匿名（）（6）杳无消息（）2、根据拼音写出汉字。
（3分）（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可jiàn ，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标志极了。
（2）从东京出发，不久就到了一处yì站，写道：日墓里。
（3）我到仙台也pō受了这样的待遇。
（4）日本报纸上很斥责他的不xùn ,爱国青年也愤然，然而暗地里却受了他的影响。
（5）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去jié责干事托词检查的无礼。
（6）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中piē见他黑瘦的面貌……3、解释词语。
（4分）（1）美其名曰（2）毫不介意（3）抑扬顿挫（4）深恶痛疾4、判断下面句子所运用的修辞手法。
（3分）（1）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
（）（2）但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
（）（3）而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（）5、整体感知课文内容。
（15分）（1）请写出本文的结构提纲。
（5分）（2）结合具体的句子谈一谈作者笔下藤野先生的形象。
（5分）（3）概括本文的主题思想。
（5分）6、重点问题探究。
（15分）（1）本文选择了哪些具体事例？各表现了藤野先生怎样的品质？（5分）（2）本文共有两条线索，请具体说明。
（5分）（3）藤野先生的性格在鲁迅的心目中是伟大的，为什么称得起伟大？（5分）7、把你积累的有关鲁迅的情况写在下面。
（7分）苏教版九年级语文下册第5课《藤野先生》阅读题答案课堂作业课后练习题A 基础储备卷时间 30分钟分值 50分1、给下面加点的字注音。
九年级语文藤野先生 同步练习(二)苏教版
藤野先生同步练习(二)一、基础知识训练1、给加点字注音：驿．站（）教诲．（）瞥．见（）不逊．（）诘．责（）匿．名（）畸．形（）深恶．痛疾（）2、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是（）A．藤野先生的高贵品质。
B．鲁迅先生强烈的爱国主义情感。
C．鲁迅与藤野先生交往的过程。
D．“我”到日本后的所见抽闻。
3、下列句子没用反语的一项是（）Ａ、我想去学生物学，先生教我的学问，也还是有用的。
Ｂ、宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
Ｃ、于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
Ｄ、中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了……4、选出对加点词的解释无误的一项（）油光可鉴任．．劳任怨杳．无消息深恶．痛疾Ａ、镜子承受，担当没有厌恶Ｂ、当镜子照承受，担当远得不见踪影厌恶Ｃ、镜子任命没有恶毒Ｄ、当镜子照任命远得不见踪影恶毒5、“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
”这几句运用和反语的手法，表现作者对“清国留学生”怀有一种的感情，也表现了作者的精神。
6、对文章内容和形式理解有误的一项是（）Ａ、这篇回忆录带有文学性，注重典型事例的描绘，着重表现人物的精神面貌和作者的彷徨心理。
Ｂ、作者描写人物时，采用白描手法，抓住人物特征，几笔勾勒，就甚为传神。
如对藤野先生第一次出场的描写。
Ｃ、这篇回忆录写的是作者终生难忘的“伟大的”人，记的是震动作者灵魂的典型事例。
因此，不管是抒情议论语言，还是记事语言，都饱含感情。
Ｄ、本文写的“看电影”事件对作者的影响很大，所以他后来就选择了“弃医从文”的救国救民之路。
7、“我拿下来看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。
”“吃惊”是因为；“不安”是因为；“感激”是因为。
8、试联系上下文说说下列词语在句子中的作用：⑴实在标致极了。
实在：⑵他们也何尝不酒醉似的喝采。
何尝：⑶似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
苏教版语文九年级下册第二单元第5课《藤野先生》同步练习(I)卷
苏教版语文九年级下册第二单元第5课《藤野先生》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础知识及运用。
(共13题；共36分)1. （3分）文学常识填空。
《藤野先生》与我们以前所学的《________》和《________》两文均选自鲁迅先生的散文集《________》一书。
2. （4分）选词填空。
A．居然B．凄然C．愤然D．自然①在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，________睡安稳了。
②爱国青年也________，然而暗地里却早受了他的影响了。
③—段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，________都是日本战胜俄国的情形。
④因为看得他有些________，便说了一个慰安他的谎话。
3. （3分）阅读《白杨礼赞》，结合课文内容填空。
①白杨树生存环境的不平凡表现在________。
②白杨树自身的不平凡表现在________。
③白杨树内在的不平凡表现在________。
4. （3分）"西江月"是________，也是________,"遣兴"是________。
5. （2分）飞流直下三千尺。
疑是银河落九天。
运用了________、________修辞手法。
6. （2分）下列语句中运用了反语修辞的一项是（）A . 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭儿扭。
实在标致极了。
B . 我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……C . 要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D . 有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小自些。
7. （2分）结合句意解释加下划线词语不正确的一项是（）A . 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。
模胡:即“模糊”，这里指马虎、不讲究。
B . 那坐在后而发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
-九年级语文下册 第二单元 5 藤野先生课时作业 苏教版-苏教版初中九年级下册语文试题
五藤野先生1．下列每项加点字的注音都有错误的，请找出来并改正。
(1)诘．责(jī)芦荟．(huì)深恶．痛疾(wù)()(2)畸．形(jí) 发髻．(jì) 抑．扬顿挫(yì)()(3)解剖．(pāo) 瞥．见(piē) 油光可鉴．(jiàn)()(4)绯．红(fēi) 挟．着(jiā) 好意难却．(què)()2．依次填入下面语段横线处的词语，恰当的一项是()我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我________，给我________的一个。
有时我常常想：他的对于我的热心的________，不倦的________，小而言之……A．鼓舞感激希望教导B．感激鼓舞期望教诲C．感谢鼓励教诲希望D．感激鼓励希望教诲3．下列句中加点的词语感情色彩没有发生变化的一项是()A. (“清国留学生”)还要将脖子扭几扭。
实在标致．．极了。
B．爱国青年．．．．也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
C．他的性格，在我的眼里和心里是伟大．．的，虽然他的某某并不为许多人所知道。
D．再继续写些为“正人君子．．．．”之流所深恶痛疾的文字。
4．2018·枣庄下列各句中，表达得体的一项是()A．我非常渴望投身到这项惠及众多山区孩子的活动中，为山区孩子也能搭上信息时代的列车贡献自己的宝贵力量。
B．九年级家长会上，家长代表王丽女士的讲话抛砖引玉，希望各位家长就“如何做好家校配合”这一专题踊跃发言。
C．班主任王老师因病请假半年，教物理的陈老师说：“一个班不能没有班主任，我愿意屈就班主任一职。
”D．王晓川同学到敬老院看望孤寡老人李奶奶，说道：“奶奶，您老身子真硬朗，今年高寿？”5．你为七年级新生做《朝花夕拾》的荐读演讲。
下面是演讲稿的片段，请按要求填空。
亲爱的学弟学妹们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。
在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的__①__；有表现他在日本与师友交往的__②__；也有反映他家乡赛会风俗的__③__。
苏教版语文九年级下册第二单元第5课《藤野先生》同步练习(II )卷
苏教版语文九年级下册第二单元第5课《藤野先生》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础知识及运用。
(共13题；共38分)1. （4分）请给加下划线字注音。
烂熳________ 不逊________ 芦荟________ 诘________责2. （4分）选词填空。
A．居然B．凄然C．愤然D．自然①在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，________睡安稳了。
②爱国青年也________，然而暗地里却早受了他的影响了。
③—段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，________都是日本战胜俄国的情形。
④因为看得他有些________，便说了一个慰安他的谎话。
3. （1分）课文《给我的孩子们（节录）》第一自然段中能概括作者要表达的主要感情的两个词________。
4. （6分）《华南虎》作者________，原名________，是“________”诗派的重要成员，本诗作于________的特殊年代，作者采用________的写作手法，借虎来表达 ________。
5. （2分）指出下列各句所使用的修辞方法。
①他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头! ________②我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。
________6. （2分）下列各句中有语病的一项是（）A . 在2012年《星光大道》年度冠军总决赛上，临沂市苍山县的“草帽姐”徐桂花取得了第五名的好成绩。
B . 四川雅安人们抗震救灾、重建家园的事实告诉我们：只要心中有坚定的信念，就能战胜和面对任何困难。
C . 中央电视台开展的“最美乡村医生”、“最美乡村教师”、“ 感动中国人物”评选活动，弘扬了社会正气，倡导了社会新风。
九年级语文下册 藤野先生同步精品练习 苏教版
5．藤野先生一、积累与运用1．下列加点的字注音正确的一项是（）：Ａ．绯．红（fěi）不逊．（xùn）Ｂ．瞥．见（piē）畸．形（qí）Ｃ．诘．责（jié）教诲．（huǐ）Ｄ．驿．站（yì）托辞．（cí）２．下列句子中有错别字的一项是（）：Ａ．除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
Ｂ．有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
Ｃ．八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
Ｄ．只有他的照相至今还挂在我寓居的东墙上。
３．结合上下文语境解释下列加点词语的含义：⑴除下帽来，油光可鉴．．．．，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致．．极了。
________________________⑵于是点上一枝烟，再继续写些为“正．人君子．．．．的文字。
．．．”之流所深恶痛疾_________________________４．本文有明暗两条线索，明线是________________，暗线是__________________________。
本文围绕______________这一中心组织材料，按_____________顺序组织材料。
5．文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么？每件事各表现了藤野先生怎样的品质？（1）（2）（3）（4）6．试联系上下文说说下列语句中加点的副词对表达意思的作用。
⑴实在．．标致极了。
⑵……居然．．睡安稳了。
二、阅读探究阅读下面文字，回答问题。
①他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。
②不幸在7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。
③责成运送局去找寻，寂．无回信。
④只有他的照相至今还挂在我寓居的东墙上，书桌对面。
⑤每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥．见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
九年级语文下册第二单元5藤野先生练习苏教版
《藤野先生》同步练习下列词语注音有误的一组是（）。
A．绯红（fāi）驿站（yì）油光可鉴（qiān）B．顿挫（cuò）解剖（pōu）不逊（xùn）C．匿名（nì）诘责（jié）深恶痛绝（wù）2.本文作者是，原名，我国伟大的家、家、家、著有小说集、，散文集，散文诗集，杂文集、、等。
3.指出下列各句所采用的描写手法。
（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
（）（2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——“我就是叫做藤野严九郎的……”（）（3）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。
”（）（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
（）4.默写填空。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是，给我鼓励的一个。
有时我常常想：他在对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，，；大而言之，，。
5.指出下列各句使用的修辞方法。
①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。
②到别的地方去看看，如何呢?③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
④于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
6.下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。
A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。
实在标致极了。
B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
7.选择正确的一组标点。
这藤野先生□据说是穿衣服太模胡了□有时竟会忘记带领结□冬天是一件旧外套, 寒颤颤的□有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
九年级语文藤野先生 同步练习(二)苏教版
藤野先生同步练习(二)一、基础知识训练1、给加点字注音：驿．站（）教诲．（）瞥．见（）不逊．（）诘．责（）匿．名（）畸．形（）深恶．痛疾（）2、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是（）A．藤野先生的高贵品质。
B．鲁迅先生强烈的爱国主义情感。
C．鲁迅与藤野先生交往的过程。
D．“我”到日本后的所见抽闻。
3、下列句子没用反语的一项是（）Ａ、我想去学生物学，先生教我的学问，也还是有用的。
Ｂ、宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
Ｃ、于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
Ｄ、中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了……4、选出对加点词的解释无误的一项（）油光可鉴．任．劳任怨杳．无消息深恶．痛疾Ａ、镜子承受，担当没有厌恶Ｂ、当镜子照承受，担当远得不见踪影厌恶Ｃ、镜子任命没有恶毒Ｄ、当镜子照任命远得不见踪影恶毒5、“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
”这几句运用和反语的手法，表现作者对“清国留学生”怀有一种的感情，也表现了作者的精神。
6、对文章内容和形式理解有误的一项是（）Ａ、这篇回忆录带有文学性，注重典型事例的描绘，着重表现人物的精神面貌和作者的彷徨心理。
Ｂ、作者描写人物时，采用白描手法，抓住人物特征，几笔勾勒，就甚为传神。
如对藤野先生第一次出场的描写。
Ｃ、这篇回忆录写的是作者终生难忘的“伟大的”人，记的是震动作者灵魂的典型事例。
因此，不管是抒情议论语言，还是记事语言，都饱含感情。
Ｄ、本文写的“看电影”事件对作者的影响很大，所以他后来就选择了“弃医从文”的救国救民之路。
7、“我拿下来看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。
”“吃惊”是因为；“不安”是因为；“感激”是因为。
8、试联系上下文说说下列词语在句子中的作用：⑴实在标致极了。
实在：⑵他们也何尝不酒醉似的喝采。
何尝：⑶似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
九年级语文下册第二单元5藤野先生练习苏教版
《藤野先生》同步练习下列词语注音有误的一组是（）。
A．绯红（fāi）驿站（yì）油光可鉴（qiān）B．顿挫（cuò）解剖（pōu）不逊（xùn）C．匿名（nì）诘责（jié）深恶痛绝（wù）2.本文作者是，原名，我国伟大的家、家、家、著有小说集、，散文集，散文诗集，杂文集、、等。
3.指出下列各句所采用的描写手法。
（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
（）（2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——“我就是叫做藤野严九郎的……”（）（3）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。
”（）（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
（）4.默写填空。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是，给我鼓励的一个。
有时我常常想：他在对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，，；大而言之，，。
5.指出下列各句使用的修辞方法。
①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。
②到别的地方去看看，如何呢?③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
④于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
6.下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。
A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。
实在标致极了。
B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
7.选择正确的一组标点。
这藤野先生□据说是穿衣服太模胡了□有时竟会忘记带领结□冬天是一件旧外套, 寒颤颤的□有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
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《藤野先生》同步练习
下列词语注音有误的一组是（）。
A．绯红（fāi）驿站（yì）油光可鉴（qiān）
B．顿挫（cuò）解剖（pōu）不逊（xùn）
C．匿名（nì）诘责（jié）深恶痛绝（wù）
2.本文作者是，原名，我国伟大的家、家、
家、著有小说集、，散文集，散文诗集，杂文集、、等。
3.指出下列各句所采用的描写手法。
（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
（）（2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——“我就是叫做藤野严九郎的……”（）
（3）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。
”（）
（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
（）
4.默写填空。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是，给我鼓励的一个。
有时我常常想：他在对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，，
；大而言之，，。
5.指出下列各句使用的修辞方法。
①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。
②到别的地方去看看，如何呢?
③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
④于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
6.下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。
A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。
实在标致极了。
B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……
C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
7.选择正确的一组标点。
这藤野先生□据说是穿衣服太模胡了□有时竟会忘记带领结□冬天是一件旧外套, 寒颤颤的□有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
①! ──。
，②，──; 。
③，，; ，④──，，。
8.说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。
①第一件事是：___________，表现了____________。
②第二件事是：___________，表现了_____________。
③第三件事是：___________，表现了_____________。
④第四件事是：___________，表现了_____________。
9.从选文来看，造成作者弃医从文的直接原因是__________与__________这两件事。
一、阅读下列文段，回答10-11题。
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”
到别的地方去看看，如何呢？
10.用自己的话概括一下选段的主要内容。
11.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。
二、阅读下列文段，完成12-15题。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们
．．疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们
．．都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳①。
此后回到中国来，我看见那些闲
看枪毙犯人的人们，他们
．．也何尝不酒醉似的喝彩②，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
12.写出以下指代的内容。
⑴标①画线句中“这一声”指的是。
⑵文中三个“他们”各有所指，第一个指，第二个指，第三个指。
13.标②画线句“他们也何尝不酒醉似的喝采”，这一句是与什么情景相呼应的？
14.最后一句中，“那时那地”指，“我的意见变化了”指，变化的原因是。
15.这段文字中有一段插叙，写出它的起始句和结束句。
《藤野先生》同步练习参考答案
基础练习题
1.答案：A
解析：注意绯的发音，基础知识要掌握扎实。
2.答案：鲁迅周树人文学家、思想家、革命家《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《坟》《热风》《二心集》
解析：根据所学所记，回顾作品内容作答。
3.答案：（1）外貌描写（2）语言描写（3）心理描写（4）神态描写
解析：此类题关键在于对作品内容的熟悉，学习时要多阅读，熟悉作品内容。
4.答案：他是最使我感激是为中国，就是希望中国有新的医学是为学术，就是希望新的医学传到中国去
解析：本题所涉及的问题皆是课堂学习中老师重点讲的问题，根据所学所记直接填答即可。
5.答案：反语|设问|比喻|反语
解析：了解常用修辞手法的特点，根据句子内容判断即可。
注意“反语”不要错写成“反问”。
6.答案： A
解析：“反语”，就是字面意义与作者所要表达的意义相反。
根据所学所记，体会语句的思想情感即可解答本题。
7.答案：③
解析：分析句子中分句之间的关系，了解常用标点符号的用法，根据标点符号各自的作用，判断标点符号。
8.答案：写藤野先生检查并订正“我”抄的讲义|他工作认真负责|写藤野先生纠正“我”绘的解剖图|他对学生的严格要求|写藤野先生对“我”敢于解剖尸体感到放心|他热情诚恳|写藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情形|他的求实精神
解析：本题要结合全文，抓住作者写藤野先生的段落，并分析层次，体会人物的感情，达到品析人物形象
的目的。
9.答案：“匿名信事件”“幻灯片事件”
解析：本题要结合全文，抓住题目中提示的答点“弃医从文的直接原因”，梳理作品中的情节，加以概括。
阅读理解：
10.答案：主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。
11.答案：作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。
或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
（答对大意即可）
解析：第一题根据作者的活动，了解主要事件，抓住关键信息概括内容即可。
第二题，从离开东京去仙台的原因，说明为下文作铺垫的作用，正是到了仙台才遇见藤野先生。
点评：概括文章内容，抓住事件主要信息如人物、时间、地点、事件来概括。
对叙事类的作品，要了解情节间的关系，便于读懂内容。
12答案：⑴“万岁！”⑵部分日本学生部分日本学生看枪毙犯人的中国人
解析：深刻理解鲁迅做为一个爱国的留日学生心里的愤懑。
13.答案：与“万岁！”他们都拍掌欢呼起来相呼应。
解析：本题要结合全文进行深层次分析。
14.答案：在日本仙台看影片时弃医从文作者认为救国需从思想上、精神上唤醒民众。
解析：结合文章上下文的理解，分析鲁迅思想变化的原因即可。
15：答案：起始句：此后回到中国来；结束句：无法可想。