对话小学英语课堂
小学英语对话课堂教学设计
小学英语对话课堂教学设计一、小组讨论：1. 讨论小学英语对话教学的方法与手段。
情境教学法、角色扮演法、交际教学法、游戏教学法、歌曲童谣教学法都是非常适用于小学英语对话教学的方法。
呈现新知时，可以运用手偶、角色扮演等方法，在操练过程中，运用各种游戏活动如：上车，下车的游戏可以操练“Hi/Hello. I'm...”向别人问好,并介绍自己和“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告别。
还有很多游戏如抛绣球和友谊之圈的游戏都可以用来操练使用“What's your name?”“I'm...”以及一些学过的问候语。
儿歌和Chant 同样可以用于对话教学，可以运用已经学过的儿歌调子对对话进行改编，这样学生更容易学会对话。
语言的学习更重要的是运用，因此创设一定的语言情境让学生在一定的语境中学会使用语言就显得尤为重要。
在教学过程中，语境的创设可以通过游戏活动来完成。
2. 小学英语对话教学有哪些基本教学环节？教学环节主要有：Warming up-----Presentation----Practice------Consolidation Warming up 阶段是充分调动孩子的学习兴趣，吸引他们注意力；Presentation 阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音与语意；Practice 阶段主要是让学生通过一些简单活动进行机械操练；Consolidation 阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。
呈现新知时，可以运用手偶、角色扮演等方法，在操练过程中，运用各种游戏活动如：上车，下车的游戏可以操练“Hi/Hello. I'm...”向别人问好,并介绍自己和“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告别。
还有很多游戏如抛绣球和友谊之圈的游戏都可以用来操练使用“What's your name?”“I'm...”以及一些学过的问候语。
儿歌和Chant 同样可以用于对话教学，可以运用已经学过的儿歌调子对对话进行改编，这样学生更容易学会对话。
小学英语对话课堂教案模板
一、教学目标1. 让学生掌握基本的日常用语和问候语。
2. 培养学生听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作精神和交流意识。
二、教学内容1. 问候语：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi, How are you?2. 介绍自己：My name is ..., I am ..., I am from ..., I am a ..., Iam ...3. 询问对方：What's your name? How old are you? Where are you from? What do you do?4. 常用回应：My name is ..., I am ..., I am from ..., I am a ..., Iam ...三、教学步骤1. 导入新课（1）教师用简单的英语问候学生，引导学生进入英语学习状态。
（2）介绍本节课的学习内容，让学生对学习目标有所了解。
2. 情境创设（1）教师通过图片、视频或情景模拟，创设一个真实的英语交流环境。
（2）让学生在情境中运用所学知识进行对话。
3. 词汇学习（1）教师带领学生复习问候语、介绍自己的常用表达方式。
（2）引导学生学习新的词汇，如：name, age, from, do等。
4. 句型练习（1）教师给出一些句型，如：What's your name? How old are you? 等，让学生进行问答练习。
（2）学生分组进行对话练习，教师巡视指导。
5. 情景模拟（1）教师设定一个情景，如：在学校门口，学生互相问候。
（2）让学生根据情景进行对话，教师评价并给予指导。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
（2）布置课后作业，如：让学生回家后与家人用英语进行简单的对话。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的积极性。
如何实施小学英语有效对话课堂教学
刍议如何实施小学英语有效对话课堂教学目前，英语教育将学生的口头交际能力置于首位，因而摆在教师面前的首要任务即是培养学生运用语言的能力，尤其是口头表达能力。
然而，为学生创设一个英语语言环境毕竟是有难度的，鉴于此，笔者将在这里讨论如何把口语教学深入课堂教学中，以提高学生的口头交际能力。
一、模拟表演，创设语境对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。
在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。
例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说may i come in？然后双手递上作业本说here is your exercise book。
简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。
又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。
如what is your name？how old are you ？让这位学生一一加以回答。
这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。
二、运用电教手段，调动学生的视听感官在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部展现。
在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这也比较适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更自主地进行英语交际活动。
例如：下雨的情景课堂上难以再现，让学生听预先录下的下雨声，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略小学英语课堂中对话教学是非常重要的一环，它不仅可以帮助学生掌握日常交流所需的语言技能，还可以提高学生的听、说、读、写能力。
教师在教学中要注意有效的教学策略，以确保对话教学能够达到预期的效果。
下面将分享一些小学英语课堂对话教学的有效策略。
一、培养学生的兴趣教师需要在对话教学中注重培养学生的兴趣。
兴趣是学习的动力，只有让学生对学习英语对话产生浓厚的兴趣，他们才会更积极地参与到对话教学中来。
教师可以通过丰富多彩的教学活动和资源，如故事、音乐、游戏等，来激发学生学习的兴趣。
可以通过播放有趣的英语对话视频或者音频，来让学生感受到英语对话的魅力，从而激发学习的兴趣。
二、创设情境对话教学中，创设情境是非常重要的。
教师可以通过在班级中营造各种真实场景，让学生在情境中进行对话练习。
可以设置购物情境、外出就餐情境、旅行情境等，让学生在模拟的情境中进行对话练习，从而提高他们的语言表达能力。
教师还可以组织学生进行角色扮演，让他们在扮演不同角色的过程中体验到真实的对话情境，从而更好地理解和掌握对话技巧。
三、激发学生的参与在对话教学中，教师要注重激发学生的参与。
通过一些互动的教学方式，如小组讨论、合作游戏、角色扮演等，让学生积极参与到对话教学中来。
教师要注意引导学生自主学习，让他们在对话练习中发现问题、解决问题，从而提高他们的语言表达能力和交际能力。
四、多角度引导对话教学中，教师要多角度引导学生进行对话练习。
在教学中可以引导学生进行情感交流、信息交流、规范交流等不同形式的对话练习，让学生在多种对话情境中进行练习，从而提高他们的对话技巧和语言表达能力。
教师还可以引导学生进行跨学科的对话练习，让他们在对话中学习到更多的知识，提高学习的效果。
五、及时反馀在对话教学中，教师要及时给予学生反馈。
通过对学生的对话练习进行评价和指导，让他们了解自己的优势和不足，从而及时调整学习策略，提高语言表达能力。
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略小学英语课堂是培养学生英语口语能力的重要阶段，而对话教学则是教师在课堂教学中常用的一种方法。
通过对话教学，可以让学生在真实的语境中练习英语口语，提高他们的表达能力和交流能力。
本文将就小学英语课堂对话教学的有效策略进行探讨。
一、激发学生学习兴趣要想在对话教学中取得好的效果，首先要让学生对学习产生浓厚的兴趣。
教师可以通过引入一些有趣的话题或者情境来激发学生的学习兴趣，比如让学生分组进行角色扮演对话，或者设计一些有趣的情景对话让学生进行模仿。
在激发学生学习兴趣的还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地进行对话练习。
二、创设真实语境在对话教学中，创设真实的语境是非常重要的。
教师可以通过使用真实的情景来设计对话内容，比如在购物、订餐、约会等情境下进行对话练习，让学生感受到语言的实际运用，从而更好地理解和掌握语言知识。
教师还可以设置一些真实的情景交流活动，比如模拟旅游情境进行语言交流，或者让学生进行电话对话练习，以此来帮助学生更好地适应真实的语言环境。
三、提供示范对话在对话教学中，教师可以选择一些标准的对话示范给学生，让学生在实际对话练习中进行模仿。
通过提供示范对话，不仅可以让学生了解正确的语音、语调、语速等语言要素，还可以让学生更好地理解对话的意义和表达方式。
教师还可以针对一些常见的对话进行解析，让学生了解对话中的语言结构和表达方式，从而更好地掌握对话技巧。
四、鼓励多样化的对话形式在对话教学中，教师可以鼓励学生尝试各种形式的对话，比如问答式对话、情景对话、口语游戏对话等。
通过多样化的对话形式，可以让学生在实际对话练习中得到更全面的提高，不仅可以提高他们的口语表达能力，还可以培养他们的语言应用能力。
教师还可以鼓励学生进行创新，让他们自己设计对话内容，从而培养他们的创造力和表达能力。
五、提供及时的反馈和指导在对话教学中，教师需要及时给学生提供反馈和指导，帮助他们及时发现和纠正错误，从而不断提高对话表达能力。
小学英语情景对话
小学英语情景对话小学英语情景对话小学的英语情景对话比较贴近小学生的日常生活，易于便于小学生练习与记忆。
下面小小学英语情景对话，希望大家喜欢。
小学英语情景对话篇1A: Excuse me, is a library nearby?B: Yes,there is a library between the drugstore and the post office.A: Thank you very much.B: You are welcome.A：对不起，这附近有一个图书馆吗?B：是的，这里有一个图书馆在药店和邮局的中间。
A：非常感谢。
B：不客气。
小学英语情景对话篇2Michael: Hi,Susan!Susan: Hi, Michael. How are you feeling today?Michael: Very well. How are you?Susan: So so.Michael: What's wrong?Susan: I have a sore throat.迈克尔：嗨，苏珊!苏珊：嗨，迈克尔。
你今天好吗?迈克尔：很好。
你怎么样?苏珊：马马虎虎。
迈克尔：出了什么事?苏珊：我喉咙痛。
小学英语情景对话篇3Man: Where is Peter?Woman: He's in the kitchen.Man:Is he busy now?Woman: Yes,he is.Man: What's he doing?Woman: He's having lunch.男：彼得在哪里?女：他在厨房里。
男：他现在在忙吗?女：是的，他在忙。
男：他在做什么?女：他正在吃午饭。
小学英语情景对话篇4Man: Where are your uncle and aunt?Woman: They're in the parking lot.Man:Are they busy now?Woman: Yes, they are.Man: What are they doing?Woman: They're washing their car.男：你叔叔和阿姨在哪里?女：他们在停车场。
对话教学在小学英语课堂教学中的实践探讨
对话教学在小学英语课堂教学中的实践探讨近年来，对话教学在小学英语课堂中的应用越来越受到重视。
对话教学是指将课程内容置于情境中，通过语言交流进行交流学习的一种教学方式。
在这种教学过程中，学生可以通过语言交流获得更多的语言信息，获得更好的语言综合能力，这种教学方式能够更好地提高学生英语口语水平、培养学生语感，同时也增强了学生的学习兴趣。
首先从对话教学的基本教学方法来说，该方法具有情境化、任务化、交流化的特点。
在这种教学模式下，教师会设计各种与学生生活密切相关的做任务场景，比如餐厅用餐场景、买东西场景、询问路线场景、旅行场景等等，从而让学生更加自然地在这个场景中去学习英语，使学生更加容易地理解和记忆课程内容，达到更好的学习效果。
其次听、说、读、写四种语言技能是语言学习的核心要素之一，而对话教学强调听、说技能的培养即坚持“以口语为中心”的教学理念。
在对话教学中，教师会让学生从口语入手，帮助学生学习掌握、理解较为简单的英语口语，在口语环节中，学生可以体验到交际的真实情感，从而可以更好地了解英语语言和文化的内涵，增强学生的跨文化沟通能力。
还有至关重要的一点是，对话教学要通过学生之间的口语交流进行学习。
这是因为数据表明，口语交流是英语学习最为重要的环节，能够有效地帮助学生提高英语表达能力。
因此，在教学中，教师应该鼓励学生多参与口语交流，创造多种对话交流的机会，并且在实践过程中发现学生的问题并加以解决，从而提高学生口语交流水平。
那么，如何实现对话教学呢？首先，应该大力发展multimedia 多媒体辅助教学。
在对话教学过程中，多媒体技术可以起到重要的桥梁作用，使用多媒体辅助教学工具，让学生更好地理解与记忆语言学习内容。
其次，重视教学数据分析。
对于学习过程中的问题，学校应该加强数据收集和分析，通过合适的办法进行教学调整和改进。
同时，教师也应该在教学过程中保持积极的沟通与反馈，检查学生的语言能力和学习效果。
综上所述，对话教学作为一种新型的教学模式，在小学英语教学中更具有实际应用与发展前景。
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略在小学英语课堂中，对话教学是非常重要的一环。
对话教学可以帮助学生锻炼语言表达能力，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听力和口语水平。
以下是一些有效的对话教学策略：1. 视频模拟在课堂中播放英语对话视频可以帮助学生更好地理解英语对话，学习对话的语音、语调和表情。
老师可以在视频播放前提前告诉学生视频的主题和对话内容，并询问学生他们对此的看法和想法，激发学生的兴趣和学习欲望。
播放完视频后，老师可以与学生共同分析对话内容，让学生自己编写并表演对话，达到更好的学习效果。
2. 分角色对话在课堂中，老师可以将学生分成小组，每组给学生分配不同的角色，如老师、学生、医生等，让学生尝试用英语进行对话练习。
老师可以提供相关的对话话题，如问路、介绍自己等，以便学生进行对话交流。
当学生表演完对话后，老师可以进行点评和鼓励，以观察学生在对话中的优点和不足，帮助他们进一步提高口语水平和表达能力。
3. 单句分析在分析对话的过程中，老师可以逐句分析对话中的重点词汇和短语，让学生更好地理解对话内容，掌握对话的基本语法结构和表达方式。
老师可以通过给学生提供相关的单词和短语进行对话练习，帮助学生应用所学知识进行更流畅的对话交流。
4. 角色扮演角色扮演是一种非常有趣的对话教学方式。
老师可以设计一些有趣的对话剧本，让学生扮演不同的角色进行对话表演。
通过角色扮演，学生可以更深入地了解对话中的语音、语调、姿态和表情，在演练中逐步提高语言表达能力。
5. 交际游戏交际游戏是一种非常有效的对话练习方式。
老师可以设计一些英语交际游戏，让学生进行对话交流练习。
如模拟旅游情景，学生可以通过对话进行导游和游客的互动，练习英语交流能力。
老师还可以设计一些英语拼图、成语接龙、猜谜游戏等，让学生通过有趣的游戏形式加深对英语语言的理解和掌握。
总之，通过创新的对话教学策略，可以帮助学生更好地掌握英语口语表达和交流能力，提高英语水平，做好基础，为未来的提高打下坚实的基础。
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略小学英语课堂教学中，对话教学是非常重要的一部分，它能够帮助学生培养语言沟通能力，提高听说读写能力。
对话教学也常常面临学生听力理解能力差、话题单一、对话表达缺乏灵活性等问题。
本文将介绍一些小学英语课堂对话教学的有效策略，旨在帮助教师更好地引导学生进行对话学习。
一、选择生动有趣的话题小学生的注意力集中时间较短，因此在对话教学中，教师应该选择生动有趣的话题来吸引学生的兴趣。
可以从学生日常生活中的经历、兴趣爱好、校园生活等方面入手，让对话内容更贴近学生的实际生活，这样能够更容易引起学生的共鸣，提高学生的学习积极性。
可以选择“我的家庭”、“我的学校”、“我的朋友”等话题让学生进行对话练习，让他们在轻松愉快的氛围中体验语言的魅力。
二、采用多媒体教学在对话教学中，采用多媒体教学是一种非常有效的策略。
通过图片、音频、视频等多种形式的媒体呈现，可以帮助学生更直观地理解对话内容，提高他们的听力理解能力。
教师可以利用图片展示对话场景，播放相关音频或视频让学生听到真实的语言环境，从而激发学生的学习兴趣。
多媒体教学也可以为学生提供更多的语言输入，帮助他们更好地掌握对话内容。
三、引导学生进行角色扮演在对话教学中，利用角色扮演是一个非常有效的策略。
通过让学生扮演对话中的不同角色，可以帮助他们更深入地理解对话内容，培养他们的语言表达能力和沟通能力。
教师可以设计一些富有情境感的对话场景，让学生扮演不同的角色，例如家长和孩子、医生和病人、商店售货员和顾客等，让他们在角色扮演的过程中模拟真实的对话情景，从而更好地掌握语言技能。
四、注重对话技巧的训练在对话教学中，不仅要注重对话内容的学习，还要注重对话技巧的训练。
教师可以通过示范、讲解和练习等方式，引导学生掌握一些基本的对话技巧，如礼貌用语、询问信息、表达意见等。
教师还可以针对不同年龄段的学生，设计一些简单的对话游戏或小活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行对话练习，培养他们的语言交际能力。
小学英语口语俩俩对话及课堂用语
英语口语俩俩对话（English Dialogues In Pairs）1. A: What’s your name? 你的名字是什么?B: My name is Li Ming. 我的名字是李明。
2. A: How old are you? 你几岁了?B: I’m nineteen years old. 我19岁。
3. A: How are you? 你好吗?B: Fine, thanks. And you? 很好,谢谢.你呢?A: I’ m fine,too. 我也很好。
4. A: This is Jenny. She is my friend. 这是Jenny.她是我的朋友A: Jenny, This is John. Jenny,这是John。
B: Nice to meet you. 很高兴见到你。
C: Nice to meet you, too. 我也是.5. A: Who is on duty today? 今天谁值日？B: I am on duty today. 今天我值日。
6. A: Is everyone here? 人都在吗？B: Yes, we are./NO, Lily is’t here. 是，都来了。
/不，Lily没来。
7. A: What day is it today? 今天是星期几?B: It’s Monday. 星期一。
8. A: What date is it today? 今天几号?B: It’s April 12th today. 今天四月十二号。
9. A: What’s the weather like today? 今天天气怎么样?B: It is cold. 天气很冷。
10. A: Can I help you? 我能帮你吗?B:Yes, please./No, thanks. 好的。
/不，谢谢。
11. A: May I borrow your pencil, please? 请问我能借你的铅笔吗?B: Sure! Here you are. 当然可以! 给你。
英语课堂实录 小学生们模拟英语对话情景
英语课堂实录小学生们模拟英语对话情景下面是一篇关于小学生们模拟英语对话情景的英语课堂实录：In an English classroom at a primary school, the teacher Mrs. Smith is conducting a lesson on simulating English dialogues with her young students. The goal of this activity is to practice their speaking and listening skills while engaging in real-life conversations.Mrs. Smith: Good morning, class! Today, we are going to practice some English dialogues. Let's start with a simple one. Who would like to volunteer?Lily: I would like to try, Mrs. Smith!Mrs. Smith: Wonderful, Lily! Now, imagine you are at a restaurant ordering food. Emma, you can play the role of the waiter. Please take Lily's order.Emma: Welcome to our restaurant. What would you like to have?Lily: I would like a bowl of chicken noodle soup, please.Emma: Anything else?Lily: Yes, I would also like a glass of orange juice.Emma: Alright, one bowl of chicken noodle soup and a glass of orange juice. Anything else?Lily: No, that's all. Thank you!Mrs. Smith: Great job, Lily and Emma! Let's move on to the next dialogue. Who wants to go next?Tommy: I can go, Mrs. Smith!Mrs. Smith: Excellent, Tommy! Let's pretend you are at a grocery store buying fruits. Sarah, you can be the shopkeeper. Take Tommy's request.Sarah: Welcome to our store. What fruits would you like to buy today?Tommy: I would like to buy three apples and two bananas, please.Sarah: Sure, here you go. Anything else?Tommy: No, thank you. How much is it?Sarah: That will be $5.20, please.Tommy: Here you go. Thank you!Mrs. Smith: Well done, Tommy and Sarah! You both sounded very natural. Let's continue with another dialogue. Who is ready?Emily: I'm ready, Mrs. Smith!Mrs. Smith: Fantastic, Emily! Let's imagine you are at a park with your friend, Jack. You want to invite him to play together. Jack, please respond to Emily's invitation.Jack: Hi, Emily! What's up?Emily: Hi, Jack! Do you want to play catch with me?Jack: Sure, I'd love to!Emily: Great! Let's meet near the playground at 3 o'clock.Jack: Okay, I'll be there!Mrs. Smith: Wonderful, Emily and Jack! You two make a great team. Now, let's move on to our last dialogue for today. Who volunteers this time?Lucas: I'll give it a try, Mrs. Smith!Mrs. Smith: Perfect, Lucas! Let's pretend you are at a music storelooking for a new CD. Olivia, you can be the store clerk. Help Lucas find what he's looking for.Olivia: Welcome to our music store! Can I help you find something?Lucas: Yes, I'm looking for the latest album by my favorite band. Doyou have it?Olivia: Yes, we do. It's right here. Anything else I can assist you with?Lucas: No, that's all. Thank you!Mrs. Smith: Well done, Lucas and Olivia! Your dialogue was very natural. I'm very impressed with all of your performances today. Keep up the great work!通过模拟真实场景的英语对话，学生们通过互相扮演角色进行交流，锻炼了他们的口语和听力能力。
小学生日常英语对话大全
小学生日常英语对话大全英语对话教学是英语课堂教学的重要组成部分,在提升教师教学能力、促进学生学习方面发挥着越来越重要的作用。
小编精心收集了小学生日常英语对话，供大家欣赏学习!小学生日常英语对话1Assistant :Can I help you?店员:我能帮你吗?Nancy:Yes, please. Would you show rne the green shirt, please?南希:是的,请。
你会秀东绿色衬衫,好吗?Assistant:All right. You can try it on.店员:好的。
你可以试穿一下。
Nancy :How does it look?南希:怎么样?Assistant:It suits you very well.助理:它很适合你。
Nancy:I like it, too. How much is it?南希:我喜欢它,太。
多少钱?Assistant : $ 50 .助理:50美元。
Nancy :I will take it.南希:我需要它WORD BANKtny…on试穿suit/sju:t/v.适合小学生日常英语对话2Bob :This is such a great program !鲍勃:这是一个伟大的计划!Jim:Yes, it is. It helps my work a lot.吉姆:是的,它是。
它对我的工作很有帮助。
Bob:Is it all right if I copy this?鲍勃:这是好如果我复制这个吗?Jim:I think that's out of the question.吉姆:我认为这是不可能的。
Don't you know it's illegal?难道你不知道这是违法的吗?Bob:OK. Forget it.鲍勃:好的。
忘记它。
WORD BANKout of the question不可能的，不值得考虑的program/'pr?ugr/m/n.程序copy/’k?pi/v.复制;抄袭illegal/ili:g?l/adj.违法的小学生日常英语对话3Anna :Bob, do you know when Father's Day is?安娜:鲍勃,你知道什么时候是父亲节吗?I think it's next week, but I'm not sure.我认为它的下一个星期,但我不确定。
对话教学在小学英语课堂中应用论文
对话教学在小学英语课堂中的应用探讨[摘要]成功的英语课堂应是在尽可能多的情景条件下，调动学生的积极性，以口语训练为主，让学生通过自己的实践来巩固所学，运用所学达到交际的目的。
摒弃以单词教学为主的传统教学观念，而把对话作为语言教学的基本单位，是培养学生运用语言的能力的关键。
[关键词] 小学英语对话教学课程实践一、小学英语对话课的教学原则1. 对话课应采用”整体--部分--整体”的语篇教学方法，培养学生整篇理解和口头表达的能力。
2. 情境决定语言表述的意义。
因此应在情境中理解语言知识和对话内容；在情境中讲解语言知识，突出重、难点；在情境中进行操练来提高学生的实践能力。
3. 对话课在语言知识方面应侧重于日常交际用语的学习，在技能方面应侧重于听说能力的培养，同时还应让学生了解日常用语的文化背景及语言运用的得体性。
二、小学英语对话课程实践小学英语课文中的对话正是贴近生活，和日常生活息息相关，体现语言交际性，实践性的重要教学部分。
对于它的学习将有利于培养学生的语言交际能力。
然而，目前大部分小学现状是班级人数多，学生英语学习水平差距大，两极分化严重，再加上小学生生性活泼好动，课堂难以组织，给对话教学带来了许多困难。
如果单纯的只是带读背诵，或仅仅停留在讲解对话中的知识点上，这样既单调枯燥，使学生丧失学习的兴趣，又无法实现语言交际性，所以笔者认为，对话教学要通以下几个教学步骤有机结合，才能达到良好效果。
1. 处理生词，打好对话基础在小学基础英语教学阶段，一切教育行为都要从良好的词汇基础出发，才可以顺利达到教学目的，使学生水平逐步提高。
小学生正处在身体增长的时期，接受知识、反应知识的能力还处于不完全成熟阶段，因此他们在学习中的持久性和忍赖性是比较短暂和有限的。
而英语学习中有大量的记忆工作。
研究发现”乐趣”中枢对学习和记忆影响极大。
结合小学生的学习模式特点，若学习伴有乐趣或成就，学习的效果就好。
单词的教授，是为学生的下一步学习打定基础，而单词的教授和记忆模式，往往是很枯燥的，因此就更不适用于小学生。
浅析小学英语课堂教学中对话教学措施
浅析小学英语课堂教学中对话教学措施随着全球化的发展，学习英语已经成为了越来越多小学生的必修课程。
而在英语学习中，对话教学是非常重要的一部分，它不仅能够帮助学生掌握基本的语言表达能力，还可以培养学生的语言交际能力和沟通能力。
在小学英语课堂教学中，对话教学措施至关重要。
本文将从对话的教学目标、对话教学方法和对话教学中的注意事项等方面进行浅析。
一、对话教学的目标对话教学的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的语言表达能力。
通过对话教学，学生可以模仿语言生活中的真实对话，提高自己的口语表达能力。
4.增强学生的学习兴趣。
通过生动有趣的对话教学，可以激发学生学习英语的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂教学中。
2.角色扮演。
通过给学生分配不同的角色，学生在扮演不同的人物时，可以更加生动地进行对话练习，提高他们的语言交际能力。
3.对话操练。
教师设计一些简单的对话，要求学生反复进行练习，从而帮助学生更好地掌握对话的内容和语言表达方式。
4.多媒体辅助。
教师可以利用多媒体的形式，在课堂上播放一些生动有趣的对话视频，让学生通过观看视频了解对话的语言表达方式。
5.游戏形式。
在对话教学中，可以设计一些语言游戏，通过进行游戏，让学生在愉快的氛围中进行对话练习。
三、对话教学中的注意事项1.因材施教。
对于不同程度的学生，教师要分别采取不同的对话教学措施，因材施教，让每个学生都能够有所收获。
2.培养学生的表达意愿。
对话教学过程中，学生会面临语言表达的障碍，要鼓励学生树立自信心，培养他们的表达意愿。
3.激发学生的学习兴趣。
对话教学要贴近学生的生活，关注学生的兴趣点，通过设计一些生动有趣的对话教学活动，激发学生的学习兴趣。
4.重视对话的应用能力。
对话的教学不仅要追求语言表达的准确性，更要重视对话的应用能力，让学生能够在实际语言交际中运用所学的对话。
5.注重综合能力的培养。
对话教学不能仅停留在语言表达的层面，还要注重培养学生的听、说、读、写等多方面的综合语言能力。
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略在小学英语课堂教学中，对话教学是非常重要的一环。
通过对话教学，可以帮助学生提高听说能力，培养语言交际能力，同时也能激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
下面是一些有效的对话教学策略，可供参考。
1. 创设情境：在对话教学中，首先要创设一个真实的情境，让学生能够在真实环境中进行交流。
可以通过图片、视频、道具等方式来创设情境，让学生感受到对话内容的实用性和真实性。
2. 模仿对话：在示范对话之后，教师可以要求学生模仿对话，通过模仿对话的方式让学生熟悉对话模式、熟悉对话内容，提高他们的语言表达能力。
3. 多角色对话：将学生分组，每个组扮演不同的角色，进行对话练习。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地理解对话内容，同时也能锻炼他们的语言交际能力和合作能力。
4. 交际游戏：通过设计一些交际游戏，让学生在游戏中进行对话练习。
学生分为两组进行角色扮演，一组扮演出租车司机，一组扮演乘客，模拟真实的问路对话。
通过游戏的方式，可以增加学生对对话内容的兴趣，提高他们的语言运用能力。
6. 对话运用：在课后作业中，布置对话写作练习。
要求学生根据给定的情境和角色，编写对话。
这样既能巩固对话内容，又能提高学生的语言表达和写作能力。
7. 听力对话：通过听力材料，学生可以听到真实的对话，并进行听力理解训练。
也可以通过听力材料提供对话模板，让学生进行跟读练习，提高他们的语音语调。
对话教学是小学英语课堂中重要的一环。
教师可以通过创设情境、模仿对话、多角色对话、交际游戏、角色扮演等策略，增强学生的兴趣，提高他们的听说能力和交际能力。
教师还可以通过对话运用和听力对话的方式，巩固对话内容，提高学生的语言表达和理解能力。
关于小学生英语对话表演小学生英语口语对话精选全文
可编辑修改精选全文完整版关于小学生英语对话表演小学生英语口语对话对话课堂教学是实现课程理念的主要途径之一,是实现师生平等一种形式。
了关于小学生英语对话，欢迎阅读!Mary :Excuse me, where is the canned food?玛丽:对不起,罐头食品在哪里?Clerk:It's in the next section.职员:这是在下一节。
Mary :Do I pay here?玛丽:我在这儿付款吗?Clerk :No, you should go to the checkout.职员:不,你应该去结帐。
Checkout assistant: Do you want to have this wrapped as a gift?结帐助理:你想要这个包作为礼物吗?Mary:Yes, that would be better.玛丽:是的,那将是更好的。
WORD BANKcheckout n.结账处camed food罐头食品clerk/kla:k/n.店员wrap v.包，裹Tom: May I bother you a moment?汤姆:我可以打扰你一会儿吗?How can I get to People's Square?我 __到人民广场吗?Celina:It's far away from here. You'd better take a taxi.塞丽娜:它是远离这里。
你最好乘出租车去。
Tom :But I am afraid of taking a taxi alone.汤姆:但是我害怕独自打车。
Celina:Don't worry about the public safety in China.塞丽娜:不要担心在中国的公共安全。
It is pretty good.它是相当不错的。
WORD BANKbother v.打扰alone adv.独自public safety治安Jane：Look , today is December 18th. Christmas is ing.简:看,今天是12月18日。
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略对话教学是英语教育中非常重要的一种教学方法，也是在小学英语课堂中经常使用的教学方法之一。
在对话教学中，学生可以通过口语练习和听力练习来提升自己的英语沟通能力，同时也能够提升学生的自信心和表达能力。
下面是一些有效的策略，可以帮助教师更好地进行对话教学。
1. 营造良好的语言环境在小学英语课堂中进行对话教学时，教师需要营造一个良好的语言环境，让学生更容易地积极参与到对话中来。
可以通过清晰明亮的教室环境、鼓励学生使用英语交流等方式来创建这种环境。
此外，教师还可以利用小组或同桌的方式，让学生有更多的机会参与到对话中。
2. 准备好合适的课堂资料为提高小学生的英语口语表达能力，除了创造良好的语言环境外，必须准备好数据资料。
因为教师缺乏资料会让学生无所适从。
所以，教师应提前准备好相关的教材和资料，以便开展有针对性和有效的对话教学。
3. 强调语言表达的正确性在对话教学中，教师需要强调学生的语言表达正确性。
学生的错误发音或用词不正确会给讲话方和听话方带来困扰。
因此，教师应对学生的发音和用词进行指导，并通过对话练习来帮助学生纠正错误。
4. 给予充分的反馈在对话教学中，及时反馈是很重要的。
教师应该鼓励学生多说，当学生说错了时，要及时指出，让学生纠正错误。
同时，教师也应该及时表扬学生的发展进步，让学生感受到自己的成长。
在对话结束后，教师可以指导学生回顾对话，帮助他们更好地学习体会。
5. 制定多样化的对话练习教师可以制定多样化的对话练习来增加对话的趣味性和互动性。
举例来说，可以设计一些小组对话游戏，让学生在游戏中学习和练习英语表达能力。
还可以让学生进行角色扮演，让学生在扮演不同角色的过程中体验真实对话的过程。
对话教学可以有效地提高小学生的英语口语表达能力，增强他们的自信心和表达能力。
教师应该营造良好的教学环境、提供有针对性的课堂资料、强调语言表达正确性、及时给予反馈并制定多样化的对话练习，从而帮助学生有效地提高英语口语能力。
小学英语对话课堂教学模式
6、小组内练习对话。
7、背诵对话。
8、表演对话。
拓展应用
1、创设情境，灵活利用主题句实行表演。
2、介绍相关的语么情况下使用等。
2、自我评价（我的发现、我的感悟、我的收获）。
3、同学评价、教师评价。
成果完成人：付其文、唐晓颖、贾薇薇、高芳菲、李敏、边影、梁茜、袁芳
小学英语对话课堂教学模式
环节
环节解读
复习热身
1、热身：利用歌曲、chant、TPR等形式。
2、单词：采用单个读、小组读、抢读等形式。
3、句型：采用逐个问答、自由造句等形式。
4、对话：采用小组练说、短剧表演等形式。
新课导入
1、通过图片、问题、生活实际等创设情境，引导学生自由表达。
2、根据学生的表述适时导入新课。
实践巩固
一、重点语言练习
1、机械操练：齐声读、小组读、连锁读。
2、意义操练：替换练习，合作展示。（理解、体会、使用）
二、课文的朗读与理解
1、介绍和对话相关的背景知识。
2、听录音或观看课文对话VCD，初步感知对话。
3、根据问题，再次听录音感知对话，并回答以下问题。
4、听录音，模仿标准语音语调，并标注升降调。
借助情景对话提升小学生英语课堂学习效果——以人教版五年级上册Unit_3_What_Would_Yo
方法探微借助情景对话提升小学生英语课堂学习效果———以人教版五年级上册Unit3What Would You Like？为例文|王艳情景教学法是一种具有较强的实用性和可行性的方法。
因此，在课堂中采用情景对话法，能够让小学生快速地融入课堂中，在模拟真实生活场景的基础上，亲自体验不同语言的特点和魅力。
因此，小学教师在教学中应当重视教学情景的设计，多和学生展开情景式对话，引导学生积极主动地参与到课堂中，从而提升教学效果。
本文以人教版五年级上册Unit3What Would You Like？为例展开分析，探讨情景对话法在小学英语课堂中的有效应用。
一、设计情景式教学内容，打开情景对话窗口英语教学的“词不离句，句不离篇，篇不离境”的教学原则对于设计情景式教学内容有着重要的指导意义。
结合Unit3What Would You Like？的教学重点，教师可通过单词卡、分组合作学习以及多媒体辅助的方法进行多方法融合教学。
在教学情景中，学生可积极参与到“听—玩—说—猜—演”的环节中，以不同的课程场景充分调动学习的参与度。
情景式教学为教师展开情景对话式教学打开了窗口，能够为学生营造轻松、美好的教学意境，给学生提供快乐的学习氛围，有助于学生更好地掌握学习内容。
What Would You Like？这一单元的学习主题是饮食。
教学内容是通过Sarah和父母在家用餐以及Sarah和张鹏在学校餐厅里点餐的场景来展开的。
在本单元的教学中，核心句型“—What would you like to eat/drink？—I’d like...”以及“—What’s your favourite food？—I love...”的听、说、读是整个单元教学的重点。
此外，在本单元中，核心单词及词组包括描述食品和饮料的词汇，如sandwich，ice cream，tea，hambur-ger，salad等，以及描述食物特征的单词，如fresh，delicious，sweet等。
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二、小学英语教学活动设计
3.Teaching Organization Forms a.传统秧田式--大班教学 容易形成以老师为中心，不利学生间信息 交流 b.小组合作式 ６-８人 c.半圆式或双翼式 弧线式（活动空间大）与鸟翅式（利于两组对 抗竞赛） d.席地式 英语活动室，随意变化，轻松自如
二、小学英语教学活动设计
一、 小学英语课堂教学技能运用
（３）连接式 shirt-one shirt a green shirt a new/old shirt my /his/her shirts. China-Japan Chinese Japanese 新旧联系，以新固旧，举一反三， 认知更高层次，实现知识的迁移。
一、 小学英语课堂教学技能运用
一、 小学英语课堂教学技能运用
eg.Color What color is it? 句型教学后的游戏设计
（原文）T: This is a zoo. It is big and beautiful. Can you guess what animals are the zoo? Yes! Thin monkeys,fat tigers,clever dogs,pretty birds.There are many animals in the zoo.Where are the animals?The door is closed. We can’t see them.But don’t worry. You can listen to the sounds and guess the colours of the animals. If you are right, the door will be opened.
一、 小学英语课堂教学技能运用
(4)问题要因人施问 eg. How many persons? Who are they? Where are they? What did they do? Why did they do or say? What will happen next?
一、 小学英语课堂教学技能is of materials and pupils eg. “Are they...?”教学设计片断 教材依据：外语教学与研究出版社《新标准英语》第二册第六模块 第一课时 教材分析：本课时教材《新标准英语》小学英语一年级起点第二册， 教材共分为十个模块，本课时是第六模块第一课时，新授课时。 本模块的主要内容是学习句型：Are they...? Yes,they are.No,they aren’t.和一些形容词，如： fat,thin,short,tall,long,big,small等，情景主要是安排参观 动物园，让小朋友来比较动物的大小、高矮、长短等。小朋友都 很喜欢动物，学校和家长经常带他们去动物园参观，教材符合学 生的生活实际，学习时学生一定会有兴趣。
一、 小学英语课堂教学技能运用
一、 小学英语课堂教学技能运用
一、 小学英语课堂教学技能运用
一、 小学英语课堂教学技能运用
二、小学英语教学活动设计
１.Teaching aims 知识目标、能力目标、情感目标 eg.NSE Colors （１）知识目标 让学生初步掌握六个表示颜色的词汇（orange, green,purple,pink,white,black）。 （２）能力目标 让学生学会用英语句子描述物品的颜色。 （３）情感目标 通过颜色学习，比绿色引出学生环保意识教育， 由白色引出和平意识熏陶。
(5)比较式 读音与词意相近（或相反）,帮助记忆。 Sometimes - some time - some times Long-short new-old young-old thin-strong tall-short
一、 小学英语课堂教学技能运用
5.Emergency in Class (课堂突发事件) 教学机智-灵活自如地驾驭课堂教学进度；若遇意外，应顺势（学生 思维）调整，取新措施，达预期教学目的。 ６.Using Blackboard-writing and Stick Figure to optimize teaching (运用板书和简笔画优化教学) 板书-微型教案，是课堂教学的眼睛。 作用：层次分明、重点突出； 激发兴趣，增强学习； 启迪智慧，活跃思维； 传播美学，陶冶情操。
一、 小学英语课堂教学技能运用
绕口令： ④T:Tow little hands. Ss:Clap,clap,clap! T:Two little feet. Ss:Stamp,stamp,stamp! Ⅹ(避)Ss: Good,good,good. You are very good! 用英语组织教学，需注意两点： （１）指令清晰(clear) （２）语言要准确（accuracy）
一、 小学英语课堂教学技能运用
绕口令： ②T: Walking,walking,walking. Ss:Hop,hop,hop. T:Winning,winning,winning. Ss:Never stop! ③T:One,two,three,four. Ss:Let’s clap four. T:Five,six,seven,eight. Ss:Who do you appreciate?
4.Teaching Task （１）任务设计与教学目标一致 （２）任务设计难易适当 （３）任务设计符合学生实际
（４）任务设计要有一定挑战性
二、小学英语教学活动设计
５.Teaching games or activities （１）针对性要强 a.Touching Game b.Calling Name(upper or lower letters) c.Golden eyes （２）适应面要广 a.Bingo B.Lucky wheel c.Hangman （３）一定启发性 a.Guessing Riddles b.Words/ Sentence Chain （课堂视频２）
二、小学英语教学活动设计
学情分析：学生经过一个多学期的英语学习，绝大多数同学对英语 学习有浓厚的兴趣，成绩都处于优良水平；也有个别同学学习习 惯不很好，回家不能按老师要求听录音。知识技能方面，前两个 模块已经学习了复数的表示方法，虽然大部分学生对复数有了一 定的认识，但仍有一部分同学对单复数的用法分不清楚，因此本 节课还是需要进一步强化复数的概念。 教学重点：Are they ...? Yes, they are. No,they aren’t. 教学难点： a.新单词fat,thin 的发音。 b.句型Are they...?Yes,they are. No, they aren’t.与单数句型的区别。 c.能将所学的句型恰当地运用到实际生活当中进行交际。
二、小学英语教学活动设计
eg. NSE Sports Teaching contents: Words:basketball\football\table-tennis Sentences: Do you like basketball? Yes, I do.\No, I don’t. Teaching aims: a.Moral educational aim: To arouse the students’ interests in English and encourage them to use English bravely and correctly. Help them build up self-confidence and the spirit of co-operation. b.Intellective aim: Can understand and express the three words,can ask and answer using the new sentence pattern. c.Capability aim: Try to make dialogues and communicate using the words and sentence pattern in real life.
(1)歌曲导入 (2)TPR导入 (3)衔接导入 (4)悬念导入 (5)游戏导入 (6) 直观导入 (7) 情境导入
一、 小学英语课堂教学技能运用
2.Teaching Organization（教学组织） 坚持用英语组织教学“No Chinese in our English class!” 目的-耳听 眼观 口说 师生第一次见面课，如何用英语语言与学生互动？（视频１） 绕口令： ①T: Who are the best? Ss:We’re the best. T: Who is the best? Ss:I am the best.
一、 小学英语课堂教学技能运用
(4)启迪式 以训练学生的思维为中心，启发学生的学习和思考问题时，打破常 规的思维方法，多维度去创新。 Living room study bathroom(bathtub) bedroom kitchen (garage=carport) T:What’s the function of the room?
4.Learning Mehthods（学法指导） 授之以鱼，不如授之以渔 （１）直授式 （２）归纳式 例：单词意义分类的巩固练习（水果、动物、文具、职业） 词性分类（名词、动词、形容词） 单复数分类（规则与不规则） 形容词比较级与最高级（规则与不规则） 语音（letter sound常用短音& Letter name长音）a_e i_e
( 改后)T:This is a zoo.There are many animals in the zoo.But the door is closed. How can we see the animals?Listen,what is this? A cat. Guess! What color is it ?If you are right,the door will be opened.